第一篇：如何幫助厭學(xué)的打工子女

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如何幫助厭學(xué)的打工子女

我校是一所郊區(qū)學(xué)校，有較多的打工子女，許多是父母不在身邊，或只有母親或父親在身邊，或與祖父母生活在一起。這些孩子容易養(yǎng)成自由散漫的習(xí)氣，他們時間觀念差，愛遲到、曠課，喜歡進網(wǎng)吧和游戲廳，喜歡在逃學(xué)中找樂趣。有的祖父母年邁管不了孫輩，有的則溺愛孫輩。缺乏嚴格管教和引導(dǎo)的孩子，有的甚至成了日不進校、夜不歸宿的流浪漢；很多孩子認為自己的父母也沒讀多少書，現(xiàn)在依然走南闖北掙大錢，自己不讀書一樣可以；一些外出打工的父母常常會因為不在孩子身邊而對孩子產(chǎn)生負疚心理，補償?shù)霓k法是盡量滿足孩子在錢財上的要求，有的孩子因此養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣，甚至花錢請人做作業(yè)；這些父母不在身邊的孩子常常感情脆弱，受不了別人的批評，當長輩和老師對他們進行批評教育時，他們往往用出走﹑自殺等過激行為方式來回應(yīng)；有的孩子喜歡講哥們意氣，拉幫結(jié)派形成小圈子，常常作出違紀之事；而個別孩子脫離了父母的引導(dǎo)和培養(yǎng)，又出現(xiàn)了性格孤僻﹑偏激等情況。這些孩子在不同程度上都有厭學(xué)情緒。如何幫助他們打消厭學(xué)情緒，在為班主任的我想了一些辦法，效果不錯，與大家分享。首先，必須搞清楚這些學(xué)生厭學(xué)的原因。我接觸到的這類厭學(xué)學(xué)生，原因可以總結(jié)

一、是教學(xué)因素，課程負擔過重，作業(yè)壓力大，是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的首要原因。

二、很多打工子女接受的是祖輩們“粗放式”的家庭教育。由于祖輩的文化素質(zhì)、思想認識和監(jiān)管能力都很有限，平時除了滿足孩子衣食住行的需求，在教育方面基本上是“聽之任之”的放任態(tài)度。

三、在夫妻一方外出的家庭，孩子接受的則是單親教育。通常是媽媽在家，但媽媽的教育不是溺愛、就是打罵。方法簡單粗暴。

四、家務(wù)繁忙，這類孩子通常是父母都不在家。只留下兩個孩子，大的要照顧小的，沒有時間學(xué)習(xí)。

1、我與班委商量采用三種形式替他們補課。離學(xué)校近的放晚學(xué)后留校補課，離校較遠的送到家補課，與教師相鄰的自己上門補課。學(xué)習(xí)差生漏洞百出，補最基礎(chǔ)的知識與技能，語文補生字詞，做到三會、會讀、會寫、會用；輔導(dǎo)作業(yè)，查漏補缺，不重新教學(xué)。他們還介紹些優(yōu)秀作文讓學(xué)生自讀仿寫。

2、②在補課中，有意進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

3、我們要求班主任、任課教師與留守學(xué)生結(jié)對子，當他們的‘代管家長’，做他們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護人。”??

一要加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，為留守兒童提供住宿便利，讓他們受到更多的監(jiān)護、照顧與關(guān)愛。

4、開展家長學(xué)校，教會家長教育孩子

5、同學(xué)情溫暖孩子。在學(xué)生中不歧視他們

第二篇：9、如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒？

痛并快樂著——高中厭學(xué)學(xué)生團體心理輔導(dǎo)

受高考指揮棒的影響，重點高中學(xué)習(xí)競爭激烈，高中生在平常的學(xué)習(xí)中，來自學(xué)校、家長甚至自己的壓力都很大。有的學(xué)生心理承受力差，感到學(xué)習(xí)苦不堪言，以至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，甚至逃學(xué)，退學(xué)，造成不良的后果。因此，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要意義。這不僅是教育工作者的責任，也是每個厭學(xué)學(xué)生的內(nèi)心期望。為此，本人設(shè)計了團體心理輔導(dǎo)活動課，并在實踐中收到了良好的效果。

活動課的主要內(nèi)容即活動過程記錄

活動目標：幫助高中生客觀認識和面對學(xué)習(xí)中的苦與樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減低厭學(xué)情緒。活動步驟：

課前準備：將活動教室分為兩個區(qū)域，即活動區(qū)和討論區(qū)

準備心形的留言用紙，用于活動最后學(xué)生書寫祝福語 第一步：團體形成

目的：相互認識，擴大交往范圍，引發(fā)個人參與團體的興趣。活動：滾雪球

輔導(dǎo)員先讓團體成員在房間里自由漫步，（讓成員自然相遇）見到其他成員，微笑著握握手，鼓勵成員盡可能多地與其他人握手。當輔導(dǎo)員說：“停”。每個成員面對或正在握手的人就成了朋友，兩人一組，面對面，做自我介紹。介紹的內(nèi)容包括：姓名、班級、性格特點、個人興趣愛好以及個人愿意讓對方了解的有關(guān)自我的資料。當對方自我介紹時，傾聽者要全身心地投入，通過語言與非語言的觀察，盡可能多地了解對方。

剛才自我介紹的兩個組合并，形成4人一組，每位成員將自己剛才認識的朋友向另外2位新朋友介紹。兩個4人小組合并，8人圍圈而坐。從其中一個人開始，每人用一句話介紹自己，一句話中必須包含三個內(nèi)容：姓名，班級，自己與眾不同的特征。規(guī)則是：當?shù)?個人說完后，第2個人必須從第1個人開始講起，第3個人一直到第8個人都必須從第1個人開始講起，這樣做使全組注意力集中，相互有協(xié)助他人表達完整正確的傾向，而且在多次重復(fù)中，不知不覺地記住了他人的信息。

例如：A：我是來自×班，性格××的×× B：我是×班，性格××的××；旁邊是來自×班，性格×的×。……

第二步：表露真情

目的：宣泄壓抑著的負面情緒 活動：學(xué)習(xí)上最苦惱的事

團體成員8人一小組輪流發(fā)言，傾訴自己在學(xué)習(xí)中感到最苦惱的事，最后由小組長總結(jié)匯報交流。第三步：體驗成功

目的：從成功的體驗中激發(fā)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。活動：學(xué)習(xí)中最快樂的時刻

輔導(dǎo)員要求成員閉目安靜，然后回憶自己學(xué)習(xí)中最快樂的時刻或事

件。靜思5分鐘后，請大家睜開眼睛，每個人講述自己的經(jīng)歷，其他成員則協(xié)助講述者具體界定他此時此刻的內(nèi)心感受，并分析快樂的原因，認清過去的經(jīng)歷對現(xiàn)在及生活的影響，并探索每個人目前不同的生活處境與問題，對自己未來學(xué)習(xí)方面制定初步計劃設(shè)想。（在這過程中，成員往往會對自己有一些新的發(fā)現(xiàn)。）第四步：重塑自我

目的：了解成員在團體活動過程中的進步與改善，彼此反饋，討論成果，結(jié)束團體。活動：笑迎未來

團體成員圍圈而坐，每個成員輪流說說自己上這一活動課后的感覺。結(jié)束時每個人發(fā)一張紙，請成員在紙頂端寫上“×××（自己姓名）的祝福”，然后向右傳給每位成員，每人都寫下自己對他人的祝福和建議，或用繪畫形式表達。當轉(zhuǎn)完一圈，每位成員細細閱讀他人的祝福，并對他人懷著深深的感謝，一一握手道別。活動課后反饋：

學(xué)生普遍反映這種活動有助于幫助他們進一步認識自己認識他人，在激烈的學(xué)習(xí)競爭中增進彼此的友誼。通過活動，越來越多的同學(xué)認識到只顧個人埋頭學(xué)習(xí)，漠視周圍一切不利于個人身心健康發(fā)展。通過活動，學(xué)生普遍提高自信心，發(fā)現(xiàn)自己原來有許多未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點、潛能，發(fā)現(xiàn)自己除了學(xué)習(xí)，還可以發(fā)揮自己的長處。增長才干，使學(xué)校學(xué)習(xí)生活充滿樂趣，在樂中學(xué)，學(xué)習(xí)效率才會提高，心情才會更好。

相當一部分原先有厭學(xué)情緒的學(xué)生反映，通過活動。發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中陷入苦惱中的人不僅僅自己一人，這種“原來許多人也同我一樣”的感覺令他們?nèi)玑屩刎摚偻ㄟ^團體成員間的交流鼓勵，他們感到有支持自己進步的力量，重新產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的強烈欲望。活動中應(yīng)該注意的問題

一、滾雪球形成小組的活動時間需要輔導(dǎo)老師的及時調(diào)控，以保證輔導(dǎo)活動的完整和充裕。

二、部分學(xué)生可能會記不住剛認識的同學(xué)的信息，輔導(dǎo)老師可以提示學(xué)生適當用紙筆記錄。

三、對于部分厭學(xué)情緒較為嚴重的同學(xué)，可能對于成功的體會不夠深厚，學(xué)生在靜思前輔導(dǎo)老師需要充分鋪墊并保證靜思時間充裕，以保證讓每個學(xué)生有話可說。

第三篇：幫助貧困職工子女上大學(xué)

單位全力救助 動員社會齊努力 幫助貧困職工子女上大學(xué)

貧困學(xué)子 個人檔案

姓名：王一

性別：男

年齡：18歲

高考分數(shù)：500分

錄取學(xué)校及專業(yè)：四平師范學(xué)院 旅游管理專業(yè)

四口之家 兩個學(xué)子 母親身患重病 父親雙目失明 王一的父親11年前在雙頂山煤礦井下作業(yè)時，被上一班組工友留下的一枚啞炮崩傷了雙眼，造成一級傷殘，導(dǎo)致左眼萎縮變形，右眼僅有一點光感，喪失了勞動能力，每月依靠800多元的工傷補助維持家用。王一的母親吳秀芬是長春九龍源服務(wù)中心的一名保潔員，去年5月份又查出患有直腸癌。王一還有一個正在上初中的弟弟，兄弟倆的學(xué)費讓貧困的家庭生活拮據(jù)，吳秀芬身患重病，需要藥物維持，無疑讓這個四口之家雪上加霜。

孩子懂事 品學(xué)兼優(yōu) 不僅不讓家人為自己操心

假期打工為家里減輕負擔

王一從小學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)的事從沒讓父母操

心，家里摞成高高一摞的榮譽證書是最好的證明。母親吳秀芬說，王一從小學(xué)到現(xiàn)在成績一直是班里的前幾名，上小學(xué)時，王一胳膊摔成骨折，醫(yī)生讓好好休息，可王一說什么都不干，就要回學(xué)校上學(xué)，家里人拗不過他，只好同意他拖著厚重的石膏回到課堂，憑著這股韌勁，王一一直是家里的驕傲。

和同齡的孩子不同，王一平時非常節(jié)儉，從不吃零食不亂花錢，在食堂是吃飯總是選擇便宜的飯菜，家里條件有限，王一刻苦學(xué)習(xí)，從沒有一句抱怨。

高考剛一結(jié)束，王一一天都沒有休息，到處打零工賺錢減輕家里負擔。給中介68元錢的介紹費，每天到不同地方干小時工，炎炎烈日，一干就是一整天，從不叫苦也不說累。說到這里，心疼兒子的吳秀芬眼睛濕潤了，她說王一生下來時體質(zhì)就比同齡孩子要弱，身體不好總有病，如果不是自己生病，她怎么都放心不下讓孩子出去受累。

孩子考上大學(xué)本是好事 巨額學(xué)費卻讓父母寢食難安母親吳秀芬說，高考結(jié)束后，王一沒向家里要過一分錢，出去打工干苦力活，用這種方式默默積攢著學(xué)費，孩子嘴里不說，做父母的看在眼里，疼在心上。這些年來，為了讓兩個孩子和其它孩子一樣接受教育，好好學(xué)習(xí)，他們兩口已經(jīng)把一切能省的都省了，好吃的兩個人都舍不得吃，留給兩個

孩子，穿的衣服，兩個人也幾年不再添置一件。即便這樣，王一的學(xué)費還是讓老兩口難上加難。吳秀芬擦擦眼淚說，生在這樣的家庭孩子已經(jīng)吃了不少苦，做為父母現(xiàn)在唯一的希望就是能讓孩子如愿上了大學(xué)。

王一懂事的說，如果能上大學(xué)就好了，自己家里情況特殊，之所以報考省內(nèi)學(xué)校，是想照顧家里方便，他不放心急需人照顧的父母，14歲的弟弟年齡還小，自己是哥哥，是家里的頂梁柱，應(yīng)該為父母分憂。他要好好學(xué)習(xí)，努力爭取獎學(xué)金，他相信自己能夠半工半讀、勤工儉學(xué)來減輕家里的負擔。

第四篇：厭學(xué)論文

學(xué)生厭學(xué)問題的研究

小學(xué)階段,是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)時期,他們本該以旺盛的求知欲沉浸在學(xué)習(xí)的快樂中,但卻有部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí),甚至厭學(xué)、逃學(xué)。厭學(xué)現(xiàn)象成為教育中最棘手的問題,它影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此,解決小學(xué)生厭學(xué)問題迫在眉睫,它關(guān)系到提高教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

這一種現(xiàn)象普遍存在，我想其原因是跟家庭、社會環(huán)境有關(guān)，還跟老師的教學(xué)和管理有關(guān)。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認識存在偏差，情感上消極對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠離學(xué)習(xí)。厭學(xué)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去興趣；不認真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。

厭學(xué)是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感，逐漸形成學(xué)習(xí)無價值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就有了厭學(xué)情緒。作為一名教師，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒，是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。

要幫助小學(xué)生克服厭學(xué)，需要社會、家庭、學(xué)校和學(xué)生之間的相互配合，共同營造一個重學(xué)、樂學(xué)的氛圍。不斷地從正面對學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為給予強化，使具有厭學(xué)心理的學(xué)生不斷克服厭學(xué)心理，從而愿學(xué)樂學(xué)。對有嚴重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，還需要進行個別心理輔導(dǎo)以幫助他克服心理障礙、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，使能積極、主動、愉快地對待學(xué)習(xí)。下面從五個方面來探討對待小學(xué)生厭學(xué)的對策。

一、改善環(huán)境，愉悅心境。

要改變厭學(xué)學(xué)生對生活的態(tài)度、對學(xué)習(xí)的認識，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺，對學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。

二、家庭教育科學(xué)化。

兒童的成長是有規(guī)律的，不同年齡階段有不同的心理特點。因此，家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況、思維特點、興趣特長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上，選擇符合孩子實際的階段性期望目標。此外，家長要為孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子精神放松地學(xué)習(xí)，作為家長應(yīng)該多學(xué)一些家教知識，使其家教具有科學(xué)性。

三、培養(yǎng)興趣，樹立信心。消除焦慮與厭學(xué)心理——培養(yǎng)意志。消除焦慮與厭學(xué)心理首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認知水平；其次是提高學(xué)生自控水平，培養(yǎng)耐挫能力；第三是克服焦慮與厭學(xué)的心態(tài)，采用激勵，榜樣示范等樹立學(xué)生自信心和上進心；最后是教給學(xué)生釋放消極情緒，擺脫焦慮與厭學(xué)的方法，即通過組織他們參加社會實踐來提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)多方面的興趣來轉(zhuǎn)移注意力，多結(jié)交知心朋友，尋求社會力量的幫助（如看心理醫(yī)生）等。從而順利走完健康成長的歷程。

四、學(xué)校教育內(nèi)容、方法的更新。解決學(xué)生厭學(xué)問題，首先要改變用學(xué)習(xí)成績一把尺子衡量學(xué)生的教育思想和對學(xué)生要求“一刀切”的舊觀念。改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的接受能力進行教學(xué)，正確處理難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度適合大多數(shù)學(xué)生的水平，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生要注意觀察和了解他們是否聽得懂，學(xué)會適當指導(dǎo)，幫助他們克服理解接受上的困難，真正而不是形式上做到因材施教。同時，要真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只有掌握適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能自覺地、主動地去探究知識，變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)。教師應(yīng)將學(xué)法指導(dǎo)與教法改革相結(jié)合，做到既教知識又教方法，不僅使學(xué)生學(xué)會，更使學(xué)生會學(xué)。

五、注重非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

教的再多，再好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生如果沒有良好的心理素質(zhì)也無濟于事。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，與其智商有一定相關(guān)，但在相同智力水平下，興趣、情感、意志、性格等非智力因素則起著決定性作用。忽視非智力因素的培養(yǎng)，勢必造成孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣和毅力，任性、自制能力差等情況。培養(yǎng)非智力因素，首先應(yīng)調(diào)動學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動機，有興趣學(xué)生才會去投入、追求、才會自覺學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生主觀體驗學(xué)習(xí)是樂事，讓他們愉快地學(xué)習(xí)，愉快地思考，愉快地活動，把學(xué)校變成學(xué)習(xí)生活的樂園，才能令學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

總而言之，當我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)問題時，應(yīng)當主動和科任教師和家長溝通，和他們就上述問題進行討論，達成共識，取得配合，然后根據(jù)厭學(xué)學(xué)生的實際，選擇合理的輔導(dǎo)方法，找準突破口，讓孩子在“跳一跳能摘到蘋果”的環(huán)境下嘗試成功的喜悅，從而在成功體驗中找到自信，提高學(xué)習(xí)的興趣并在循序漸進中茁壯成長。

第五篇：外地打工的子女在廣州市可不可以上初中

外地打工的子女在廣州市可不可以上初中

外地打工的子女在廣州市可不可以上初中？需要什么條件？接下來由小編為大家整理出外地打工的子女在廣州市可不可以上初中，希望大家喜歡！

外地打工的子女在廣州市可不可以上初中

“異地借讀生”是指在我市具有學(xué)籍而沒有廣州市戶籍的外地考生。這部分考生由于各種原因在我市初中就讀，按規(guī)定應(yīng)回到戶籍所在地報考高中階段學(xué)校。個別確有特殊困難需要繼續(xù)借讀者，應(yīng)持有關(guān)證明材料到學(xué)籍所在區(qū)教育局辦理申請。

具備以下條件之一的異地借讀生屬政策性照顧借讀生，批準后，其報考范圍與有本市戶籍的初中畢業(yè)生一致。

1、父母均為從事地質(zhì)勘探等長期野外工作，委托本市監(jiān)護人照顧的適齡子女。須具備廳（局）級以上有關(guān)單位證明及本人工作證件。

2、革命烈士、因公犧牲軍人、病故軍人及現(xiàn)役軍人的適齡子女。須具備部隊師級或市民政局以上證明、現(xiàn)役軍人身份證件（如軍官證）。

3、父母均長期患重病或失去監(jiān)護子女能力的殘疾人委托本市監(jiān)護人照顧的'適齡子女。須具備市民政局或市殘聯(lián)證明或區(qū)級以上醫(yī)院危重病證明書。

4、按規(guī)定引進的博士、博士后、專家的適齡子女。須具備省人事廳或市人事局（含外國專家局）證明、職稱證書。

5、在我市投資或在我市臺資企業(yè)工作的臺灣人士的隨行子女（需父或母在廣州居住并照顧子女，不是委托親友代管）。須具備市臺辦出具的相關(guān)證明和臺胞證。

6、有突出貢獻的港、澳人士的適齡子女。須具備廣州市榮譽市民證書、本人身份證或回鄉(xiāng)證。

7、駐穗領(lǐng)事館等外交人員的適齡子女。須具備市級以上外事辦及合法居留證明。

8、殯葬工人的適齡子女（其中一名）。須具備區(qū)、縣級市以上民政局證明、監(jiān)護人暫住證。

9、持《廣東省居住證》有效期三年及以上人士的子女。須具備監(jiān)護人的《廣東省居住證》。

10、海外華僑華人子女。須具備中國駐相應(yīng)國使領(lǐng)館證明、市公安局出具的有效入境證明、本人護照或身份證。

11、從事承擔政府環(huán)衛(wèi)作業(yè)工作服務(wù)連續(xù)兩年以上的環(huán)衛(wèi)臨時工子女（其中一名）。須具備市環(huán)衛(wèi)局核發(fā)的《廣州市市容環(huán)衛(wèi)臨時工子女入學(xué)證明》、監(jiān)護人暫住證、有效勞動合同。

以上各類異地借讀生辦理借讀申請時，除出具上述有關(guān)證明、證件外，還須提供本人戶口簿、身份證和監(jiān)護人戶口簿的原件及復(fù)印件。如屬直系親屬以外的監(jiān)護人還要同時提供委托監(jiān)護的公證書。

需要辦理借讀申請的學(xué)生在畢業(yè)學(xué)校領(lǐng)取《廣州市初三級異地借讀生升學(xué)報名申請表》填寫，按規(guī)定時間帶備有關(guān)材料到各報名點辦理審核手續(xù)。