第一篇：傾聽孩子的世界范文

傾聽孩子的世界

小名人幼兒園張煥君

我曾看見過這樣一句話：“兒童的情感更需要溝通，兒童的心靈更需要呵護，傾聽孩子的心語。”從此我就記住了這句話，我對這句話的理解是:孩子們的情感世界是很豐富的,心靈是脆弱的,需要教師多和孩子們溝通,去傾聽孩子的世界,通過傾聽來了解孩子的世界,了解孩子所需要的,感受孩子那幼小的的心靈。特別是其所說的“傾聽孩子的心語”。是的，孩子們的心靈是很雪亮的，他們的世界是與眾不同的，所以我們要保持一顆童心，多去感受他們的世界，走進他們的內心世界，那樣就能夠更輕易地接近孩子的心靈，你會發現很多有趣而又有意義的事情。

在我們的教育實踐中，教師往往注重培養孩子學會傾聽，讓孩子傾聽老師語言指令，如:請你和我一起做?孩子就會根據教師的指令做,然而我們卻忽視了自己去傾聽孩子的表達，沒有去了解孩子是不是愿意和我們一起做。當孩子哭鬧時，當孩子犯錯時，當孩子受傷時，當孩子不認真學習時，當孩子大聲說話時，當孩子在游戲中破壞游戲規則時，等等這些事情的發生，我們又是怎么做的，我們也許只會責備孩子，對孩子進行一定的懲罰，但我們有沒有想過孩子為什么會出現這些情況，為什么會有這些表現。其實，孩子的世界真的很簡單的，要靠我們老師來傾聽孩子的表達，傾聽 1

其所言，傾聽其所想，對加強老師與幼兒的交流，培養孩子

良好的情感和個性，以及促進孩子的口語發展等，都有著非

常積極的作用。

教師很有耐心傾聽孩子的心聲。學會傾聽幼兒說話，并

幫助他們擴充詞匯、學習句子，引導幼兒完整、豐富和準確

地運用語言表達思想和情感。幼兒有一百種語言，可以使用

一百種不同方式表達出他們對于事物的態度，假如教室文化

允許的話，他們可以使一百種不同的象征符號進行表達，那

么，教師關注幼兒的最好方式就是傾聽，敞開心扉傾聽幼兒的心聲，讓傾聽成為教師的一種生活態度。

教師需感悟孩子心理。孩子并不是只懂撒嬌玩鬧的小人

兒，他也有自己的心理世界。如大人一樣,孩子也會有自己的想法,而我們應該做的是時時和孩子溝通，和孩子做朋友,孩子常常會有自己的想法，如果不能與孩子進行及時有效的溝通，就不能了解孩子成長路上遇到的問題。因此每天在幼

兒園里,我們可以利用活動休息的時候與孩子們一起聊聊天,無論是什么話題,我們都要像聽故事一樣傾聽孩子們給我講

他們在幼兒園的感受和事情。每天堅持聽孩子們講述他們自

己的事情，聽起來好像瑣碎，但聆聽孩子的心聲，讓孩子愿

意說出自己的想法和看法，老師像朋友一樣指出她們的優缺

點，有則改之，無則加勉，對孩子的成長起著非常重要的作

用.教師是一個重要的角色，教師的角色是多樣化的，是孩

子的傾聽者、觀察者，更是伙伴與向導。蒙臺梭利說過：“唯

有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內在需要和個別差

異，以決定如何協調環境，并采用應有的態度來配合兒童成長的需要?！?教師的眼里要容納孩子的一舉一動，要成為一

名“”研究者”，讀懂孩子的內心世界，了解他們的行為意

向，從而提高指導的有效性。觀察孩子不僅需要敏感的眼睛，還需要敏感的心靈，要走進孩子的內心，傾聽他們的心聲，這樣，我們才能真正和孩子零距離接觸。

孩子是很好學的，他們期待與教師交流，因而，教師一

定是孩子忠誠的聽眾。教師在與幼兒交往中不斷鼓勵他們訴

說自己內心的想法和感受，可讓他們在表達的過程中，獲得

語言、想象能力等方面的發展。特別當遇到不愛說話的孩子，教師更多耐心和他們交流，讓他們大膽說話找到自信。因為

孩子性格內向、膽小、都是怕與人交往，因此，教師首先要

化解他們的緊張心理，用親切和耐心的態度，邊傾聽邊幫助

他們放松情緒，使他們慢慢產生想說的欲望，然后再引導他

們說準確。

沒有學會傾聽的老師，就沒有學會傾聽的孩子。要想讓

孩子學會傾聽，老師首先要懂得傾聽幼兒。用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子內心的天堂，和他們

共同生活、共同游戲，真正的去了解每一個孩子，幼教的工

作很瑣碎，很細微，但是每天能夠給自己的孩子們一個擁抱、一個微笑，鼓勵他們不停向前，和他們共同分享家里或集體

大家庭里的事情都是很開心的事情。孩子們炙熱的眼神，期

盼的話語，甜美的笑容會牽動著自己分分秒秒的內心。很想

大聲的告訴孩子們“有你們真好！”能夠走進孩子內心的天

堂讓自己也充滿了幸福感。如果想要擁有溫暖的幸福，請學

會傾聽自己的孩子，走進孩子內心的天堂，迎接你們的將是

孩子內心溫暖的芬芳！

作為一名幼兒教師去用心傾聽孩子內心的想法，才能更

好的伴隨孩子們共同成長。雖讓我們會有一些不足，但我們

堅信用我們的愛心與耐心我們終有一天會成功，我們的明天

會做的更好！

第二篇：傾聽孩子

“傾聽孩子、共同成長”

時光飛逝，一轉眼我已經工作了2年了，兩年中和孩子們在一起的故事舉不勝舉，我剛從學校畢業就從事了幼教這份工作，第一次走進教室看見孩子們的我特別開心，充滿著激情，滿懷著希望，在實際的工作中我也充滿了熱情，在和孩子們相處的過程中，我也更多的體會到了孩子們的童話世界，我們不能用大人的角度去對待孩子，而是更多的時候要把自己也變成一個孩子去融入到這個小的世界里，在這個世界里我更多的是學會傾聽，傾聽孩子在上課中的每一句發言，傾聽孩子在玩耍中遇到了問題和老師的訴說。傾聽是一種溝通，在這種溝通中我能更加了解孩子們心里所想的和所要表達的東西，結合我在實際的生活中的一個例子，新學期剛開始我看到的都是一個個陌生的面孔，對于每一個孩子都不熟悉，而孩子們看到我也是一樣的，我要慢慢的去了解每一個孩子，其中有一個孩子給我得印象很深，她不敢直視我得眼睛，可又在我不經意的時候在一旁偷偷的看我，我知道這個孩子是膽怯的，我上前摸了摸孩子的頭，抱抱這個孩子，孩子明顯放松了好多，我得心里也很高興，和孩子們相處的這段時間里孩子們個個都有了明顯的進步，看到孩子們的成長我得心里有一種說不出的喜悅，在學前班里我與孩子一同學習，我和孩子們一起成長。對待孩子要有恒心、耐心、決心、責任心還要有吃苦耐勞的精神。凡事都要以孩子為主，不管干什么事情都要讓孩子在視力范圍內，要以孩子的安全為主。這些真的不只是口頭上說說，而是在實際的工作中真真切切體會到的，我熱愛這個職業，喜歡這份工作，我會繼續和孩子們一起學習，和孩子們共同成長。

第三篇：傾聽孩子

“傾聽孩子，共同成長”征文

——學習《指南》有感

教育部最新發布的《3—6歲兒童學習與發展指南》，當我拿到這本書是如獲至寶。

通過學習《指南》讓我們清楚地認識到我們所教育的每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我們可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于幼兒教師來說，是非常寶貴的經驗資源。對于我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用。

《指南》中提出：孩子就是民族的未來，我們們要了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，和孩子共成長！對兒童的學習有何種理解，會在很大程度上影響教師教育、教學目標的確定，教育、教學內容的選用，教育、教學手段的采用以及教育、教學評價方式的運用，還會在很大程度上影響兒童

與教師、兒童與兒童以及教師與家長之間的關系，影響環境的布置以及對環境布置所賦予的意義，等等。簡言之，對兒童學習的理解，在某種程度上會決定或改變整個教育、教學的面貌。對于教師來說，尋找一個可以幫助他們正確理解兒童學習的有效途徑顯得十分重要。

因此，作為一名幼兒教師，我們更應該有義務和責任來認真的學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此學習《指南》對我們每個幼兒園老師有很大意義！在孩子們的心目中，老師的地位是非常獨特而崇高的。因此，教師對孩子的態度，將會直接影響孩子的發展。尤其是在入園初期，幼兒處于分離焦慮時期，那些膽小、內向的孩子更需要老師的細心呵護。平等的師幼關系，能更好的幫助孩子們盡快適應幼兒園的生活，幫助他們克服與人交往的畏懼心理。讓孩子在輕松、愉快的氛圍中體會到安全、自由，讓孩子放松緊張的情緒，愿意與老師一起游戲。這也便于老師及時了解孩子的需求，幫助幼兒獲得適合的發展。要知道，老師的一聲贊許、一個微笑、一下撫摸、一個擁抱，都能給幼兒帶來親切和溫暖。放下自己的身份，讓每一次與孩子的互動都能成為孩子美好的回憶，讓幼兒在與老師的平等交往中，主動探索，獲得更適合自己的發展。

在孩子的世界里，從他們咿咿學語的那一刻開始，便有了屬于他們自己獨特的語言。也許我們不理解，也許我們沒關注，但當我們真的用心蹲下來有傾聽的時候，我們會發現孩子的世界里是多么的美好！

一、教師要學會捕捉。所謂“捕捉”就是教師要學會在“童言稚

語”中生成主題。在探索型主題活動中，教師要與孩子同享童言稚語的樂趣，從中捕捉幼兒有價值、有意義、能激起幼兒興趣的生成點，由此預設下一個活動。教師要學會判斷。所謂“判斷”就是教師要學會在幼兒活動的言語中、行為中篩選有研究價值的東西。對每一個探索型主題活動，教師一方面要以它是否符合幼兒的需要和興趣作為價值判斷標準，另一方面還要從“讓它能促進兒童多方面的能力發展”的角度來規范它。同時教師還可以從幼兒現有的發展水平和下一階段的發展目標等角度來對活動進行價值判斷，讓每一個活動都能使幼兒的經驗和能力提升到一個新的水平，讓真正對幼兒發展有價值的活動能永遠伴隨在孩子探索的旅程中。

二、我們老師要時刻保持一顆敏感的心，對孩子的話語進行及時的判斷和處理。并不是孩子所有的話語都有積極的意義，經過判斷后捕捉孩子最靈光一閃的動人瞬間而促進探究的深入開展或是拓展探究的層次和內容，遠勝過老師最巧妙的引導方法。

在大教育家陶行知先生眼里，兒童是一個個蘊藏著巨大創造潛能的人。因此，大人必須學會尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學習?！拔覀円『⒆訉W習，不愿向小孩子學習的人，不配做小孩的先生?！苯處熞苍S不再是做知識的傳播者，因為孩子們有相當多的信息來源，甚至超過了教師。雖然老師是教育者，孩子是受教育者，但教育從來都不是絕對單向的活動，讓我們滿懷珍惜和感激來學會傾聽、學會溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發現的新大陸，一起分享同孩子共同成長的欣悅和驚喜，相信我們會在這無比美好的時光

里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進步。孩子的智慧是無限的，他們會告訴你，雪融化后就成了春天，今年最流行什么顏色，什么游戲你應該怎么玩等等。教師應放下架子，蹲下身子和孩子說話，和孩子成為一個平等的主體。這也是一個互相教育、互相感染的過程，是一個共同參與、共同提高的過程。

三、當我們發現孩子活動中的異常情況時，不要用我們自己的眼光去衡量。要蹲下來傾聽孩子的心聲，真正了解孩子的想法，理解孩子的行為和思考過程。這樣更有助于我們對孩子的行為和想法作出正確的判斷，并及時幫助和引導孩子，讓孩子獲得快樂的發展。日本一位教授曾經說過：比起法國大餐，更應該重視家常便飯。在幼兒一日生活的每個環節中，只要我們能夠保持一份細致和耐心，就能發現蘊含教育價值的契機。而這些教育契機，往往比我們設計一節教育活動所給孩子帶來的快樂和發展要多得多。孩子們的天性，會毫無保留的在一個個生活環節和各種自主的活動中得以體現。因此，我們要注重幼兒活動的尋常時刻，及時抓住教育契機，并作出及時、恰當的回應。讓孩子在幼兒園的生活更有價值，并能自主的發展，快樂成長。

用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，走進童心世界，傾聽花開的聲音。孩子有一百種語言；一百雙手；一百個想法；一百種思考......時代在不斷更新，教學方法也隨之進步，單一的模式，不能進行套用，需要不斷演變，不斷進步，作為一線教師的我們要不斷反省自己，不斷改變自己，放大每一個孩子的優點發

揮每一個孩子的長處，支持孩子的努力，鼓勵孩子的自信，不斷傾聽他們內心的聲音，這樣才能更好地、平等地和孩子們做朋友，他們才會真正地信任你、喜歡你，讓你成為他們的引路人。

第四篇：傾聽孩子 讀后感

看了《傾聽孩子》這本書后，覺得傾聽也是一種愛的技巧，其實我覺得對孩子的方式，與對待自己的內在孩童的方式，非常一致。

新學期開學快兩個月了，我更加感覺《傾聽孩子》太有效了，幾乎每次都非常成功：孩子感覺到被接納和愛，以前積壓的問題獲得疏通，同時規則被孩子接納，傾聽里面包括著對孩子或自己的內在孩童的感覺和情緒的無條件接納，包括在對方需要的時候陪伴、給予愛，傾聽對方的聲音。

大部分的父母只注重在物質生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當孩子在精神上和感情上需要支持和幫助時，卻往往因為時間和精力的不足無法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個物質要求，以便使自己迅速從麻煩中解脫出來。當孩子意識到父母及老師的這一弱點時，意識到自己的精神和感情難以得到關注時，他們就會以不斷提高物質需求的方式來獲取關注，直到父母發現孩子被“寵壞”了。物質是最容易實現的關懷，心靈的關懷卻是需要我們用身心來付出的，無疑也是更艱巨的付出。

傾聽這兩個字本身就意味著少說話。不要急于勸說孩子，不要急于發表意見，而是讓孩子先表達自己的情緒。就好比家長和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時候，你怎么給他，他都盛不進去，都會灑出來，弄得一團糟。因此我們必須拿出傾聽這個空瓶子來，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來一部分，他的瓶子有了空當，才能裝進我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧?。越是愛哭的孩子，越說明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創傷。因此我們要允許孩子發脾氣、大哭，以排解創傷，發泄平日里積攢的缺憾。

當孩子得到有效傾聽之后，會逐漸平息下來，并且開始轉變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子，因為他們大腦的發育還沒有成熟到那個階段。他們可能會找到一個補救的辦法，也就是所謂的給自己找個臺階下來，并且討好家長。我們要悉心捕捉孩子這種細微的轉變，并給予積極的響應。當孩子出現美好、善良的行為時，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來。

傾聽是一門重要的社會、人際交往技巧，學會傾聽孩子不僅有助于親子關系，亦有助于身邊其他的人際關系。通過書中的觀點，我覺得孩子的確不會存心跟我們為難，大多數時間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮!我們必須重視與孩子的對話，學會傾聽孩子的聲音。

傾聽孩子--需要更多的愛和耐心才行啊!

第五篇：如何傾聽孩子說話

如何傾聽孩子說話?(傾聽技巧)

1,全神貫注(沉默)

2,應答:哦,恩(肯定性應答)真的呀!哎呀,我好想聽!(鼓勵性應答)后來呢?那怎么辦呢? 怎么會這樣呢? 為什么呢?(引導性應答)

3,機械重復

4,認同孩子的感受

5,滿足孩子的愿望(借用想象)

6,孩子的感受要得到認可和尊重

7,所有的感受都可以被接受,但某些行為必須限制.1.怎樣避免懲罰孩子?

1)想出一個點子讓孩子幫忙

2)你要表示強烈的不滿

3)說明你的期望

4)給孩子指出補救的方法

5)讓孩子做出選擇

6)采取行動

7)讓孩子體驗到不良行為的后果

2.解決問題的五個步驟

1)讓孩子來談談他的感受和需要

2)談談你的感受和需要

3)找出雙方都滿意的解決方法

4)把所有的主意都寫下來(不加褒貶)

5)決定哪些建議開始實行.3.怎樣讓孩子聽話?

1)描敘性技巧(描敘你看見的)

2)提供信息

3)用一個詞表述

4)說出你的感受(不要去評價孩子的品格和個性)

5)使用紙條.老師就這個問題舉了個例子: 一個小孩和媽媽在超市里買東西,小孩一直到處跑叫,到處拿東西,媽媽一直在叫嚷叫小孩聽話,從來沒見過這么調皮的小孩,如果不聽話,今天晚上回去就有他好看..等等..小孩根本不理..有這樣一個媽媽,去超市前和孩子商量好讓孩子守規矩,去到超市,孩子大吵大嚷,媽媽心平氣和地告訴孩子他這樣做會影響到別人, 如果再吵鬧,下次媽媽將不帶他出來,結果孩子還是吵鬧.媽媽表示了她的強烈不滿,告訴孩子下次她不會帶他出來.下次孩子想跟著媽媽來,媽媽告訴孩子要為上次的事情負責,所以這次他必須得呆在家里.再下次,媽媽帶著孩子再次去到超市,孩子聽話了,而且為了讓孩子有事情做,媽媽讓孩子幫她選擇她需要買的東西,孩子再不會在超市吵吵鬧鬧了.老師告訴我們在座的家長必須給她發誓絕對不能體罰孩子,她說體罰孩子有三種后果: 1是被孩子打回,2是孩子離家出走,3是孩子的個性被抹殺了.其中發生2的情況的話,那我們家長就徹底完了,因為你肯定會后悔自己打了孩子,然后孩子就覺得自己贏了,這樣你就被孩子給控制住了;或是孩子離家出走發生意外,你后悔一輩子.第三種情況就是孩子完全被你震住了,只要你一提打字,他就不敢違抗你,但是他本身的個性就會慢慢地被磨掉...和子女溝通最容易的一點一定要記住如果子女說得多,你說得少,那你就成功了

父母管得太多,控制住孩子,以為對孩子好,其實放養,讓孩子自己去成長是最好的..你相信孩子,孩子自然會往好方向發展..對孩子千萬不要說負面的話,說什么話都要正面的,孩子聽多了正面的話慢慢就變正面的了

一、不要試圖尋找不可能的捷徑，世上沒有便宜的事，只有腳踏實地才是最好的方法…無論做何事。

二、不要對明知不是好事的事過分好奇，有可能你會因此而喪命。

三、不要在沖動時做任何決定，否則這個決定就有可能成為你一輩子的遺憾。