第一篇：孩子也需要尊重

孩子也需要尊重

今天我犯了一個小小的錯誤：把兒子用魔尺變成的變形金剛造型給破壞了。

事情的整個經過是這樣的：晚飯后，我坐在沙發上隨手拿起了兒子吃飯前用魔尺擺的變形金剛的造型，想體會一把童趣。誰知，兒子吃完飯后看到魔尺變了樣子，心疼的大哭起來。我想兒子真是有點小題大作，我把造型破壞了他再擺一個不就行了嗎？我把想法說了，誰知孩子他媽說：“你沒看見兒子在吃飯前一直在用魔尺完成他的變形金剛造型嗎?因為這他連吃飯都耽誤了，好不容易才擺成這個造型，卻讓你給破壞了，你說他會不哭嗎？”

我這才意識到事情的嚴重性。我破壞的不僅僅是一個變形金剛的造型，而是孩子的勞動成果，我無意識地犯了個不尊重孩子勞動成果的錯誤！作為孩子，看著自己費盡心思完成的作品被破壞了，他能不哭嗎？以前孩子老是不好好吃飯，或者是把飯菜弄的到處都是，我總是教育他要尊重別人的勞動成果，因為那些飯菜都是勞動者辛苦勞動得來的，而我今天怎么也犯了同樣的錯誤？孩子的勞動成果同樣要尊重，只有讓孩子感受到大人們尊重他們的勞動成果，他們才會被潛移默化，學會尊重別人的勞動成果。從另一個方面來講，我也感覺孩子正在逐漸地長大，他也學會了珍惜自己的勞動成果，不然，看見我破壞了他的玩具，他的反應為什么會如此激烈呢?

看來以后我得注意，別看孩子現在還小，他已接近成年人的思想，要想讓他以后學會尊重別人，首先得讓他現在就感覺到我們在尊重他，這就是家庭的影響力。

第二篇：家長也需要尊重1

我講我的教學故事征文

《家長也需要尊重》

北橋小學

教 師：劉玉瓊 2009年5月13日

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家長也需要尊重

尊重是一種修養，一種品格，一種對人不卑不亢、不府不仰的平等相待，是對他人人格價值的肯定。教師尊重家長是對教育工作的支持和信任的源泉。

隨著社會的發展，人們的觀念也在不斷的變化。許多家長對自己的孩子的教育也有了新的想法。特別是農村家長，他們對孩子的教育既重視又無奈。一方面他們希望自己的子女能夠學好，另一方面則又常常忙于賺錢養家的勞作，根本沒有時間和精力來管孩子的學習教育，只能任其自由放蕩。這樣孩子的教育任務就全部落在了學校老師的身上。部份學生由于失去家長的督促便給他們提供了向老師說謊的機會，因此惡習也就隨之產生了。

記得91年9月份，我班新添了一個有名的“逃學王”——朱友，這位同學不僅在慧明小學是臭名遠揚，就連北橋小學等學校的師生都有耳聞，只要一提到逃學的事大家都會想到是他。因此，他到哪個班學生和老師都不太喜歡他，要是學校不硬性規定每個級每個學生只能留兩次級，那么他將是“一年級萬歲”了。幾年來，如果不是鞏固率硬性達標要求，那么他是絕對不會成為我的學生了，他肯定已經回家了。原因得從上學年說起。

這個學生在1990年的9月底，因多次逃學激怒了家長，家長對他進行了粗暴的教育，導致他不敢回家，躲在一農戶 的煙地里一夜未歸，由于饑餓和寒冷使他險些散失生命。事后，老師以負不起類似的事情責任為由要求家長把孩子帶回家進行教育，調理學生的心里，因此這位同學修學了。今年9月在親朋好友的勸說下他復學在我班上，說實話當時我也是打心眼里不想要他，可有沒理由拒絕他，只好自己認倒霉收下了他。當他的家長把他領到我們班教室時，我讓班上的同學用掌聲迎接了他。這時我無意間發現他媽媽流下了淚水，可我并沒有當作一回事去追問，我給他安排了合適的座位以后便讓他母親走了。

這位學生從此就成了我們班的一員，我也因此而得一塊心病，每時每刻都在為他的事而操心，布臵作業時要刻意提醒他認真完成，不會做的來問我，上課時我總要邊講邊走走到他桌前暗示他認真聽講，察看他聽懂沒有，下課是讓同學督促他把作業完成，生怕一不小心他又逃學了。就這樣，兩三個星期過去了這個同學也沒犯什么錯，我非常的高興。高興之余，我又有些納悶，這個學生怎么會乖下來了，是不是家里面通過上學年的事以后對他的教育重視起來，要真是這樣那么我就太幸運了。想到這，我有些興奮，便找了我的同事，也就是這位同學的堂奶奶（他們是同一個院子里的）了解情況。

原來，這位同學自從一年級留級以后，每年他的父母去和新班任辦相關的入學手續時，老師對他們都很冷淡，每次 都把他兒子的座位排在最后面，而且他們都會說：這個學生有許多缺點需要家長嚴加管教，使這位家長在學生面前抬不起頭來，再加上由于兒子經常違紀，老師經常在大街上遇著或路頭遇著都在訴說他兒子的不是，使他們無論是在學校還是在村里都蒙受羞辱，因此對孩子要么就是惱羞成怒了痛打一頓，打后又非常痛苦，要么就是不聞不問任其放蕩自由，他們對孩子失去了信心，對教師也非常痛恨，遇上老師老遠就躲開，老師去家訪時避而不見。自從上次打孩子差點鬧出人命這件事以后，他們對孩子已失去信心了，對學校老師更不報任何幻想，也不打算再讓孩子復學了，但是由于孩子現在回家幫不忙，再說讓孩子上學是父母應盡的義務，現在讓孩子回家會被他人吳認為是沒有能力供孩子讀書讓別人笑話，所以才在親朋好友的勸說下，報著試試看的心理把孩子送來。沒想到他們把孩子送進教室后，我不是隨便給他兒子安排十個座位，而是讓他坐在適當的位臵，而最讓他們感動的是我不但沒說他兒子的缺點還用熱烈的掌聲歡迎了他們。這掌聲對一般人來說不算什么，而在這對曾經被人冷落的母子來說卻顯得很重要。因為掌聲給了他們鼓勵，掌聲點燃了他們心靈的火花讓他們找回了尊嚴。于是，這位家長一回家便把掌聲的事和丈夫說了，他們夫婦都很激動，也就是從這一刻起他們在孩子身上看到了希望，對孩子的教育有了信心。他們對孩子的教育不再是腳踢手打，對孩子的學習也 開始關心起來了。這個孩子呢，也從中體驗到了父母的愛老師的關懷，對學習開始有了信心，回家后愛讀書了。當我了解了這些以后，我終于找到了幫助“逃學王”改掉惡習的方向，我經常鼓勵他尊重他，常常給他的家長報告他的優點，在10月份我班舉行的家長會上，我當著許多家長的面表揚了他的父母關心孩子的學習情況。此后，家長更加關心孩子的學習，每隔十天半月就主動到學校了解孩子的學習情況。朱友同學也一天比一天乖下來了，學習成績也躍到班上前10名，這真是讓我驚喜萬分。

從這位學生及家長的轉變過程中，我明白了一個深刻的道理那就是學生家長也需要我們去尊重。教育是一項復雜的工程，它不是教師的獨立活動是家長，學校乃至整個社會的相互活動。在這里我要大聲對教育工作者說，教育工作也應該把對家長的尊重擺在重要的位臵。

第三篇：孩子再小也要被尊重

孩子再小也要被尊重

教育孩子，首先要在思想上尊重孩子的獨立人格。

1、戴帽式的否定要少

對于孩子做的許多事情不能用“對于錯”、“是與非”來衡量或者指責。盡管有的事意義不大但他的好奇心和探索意識是值得鼓勵的。

如果是明顯的錯誤，要著重講危害，少責罵。如果是一般性的不良行為，用一些“我建議......”“如果......更好”“我希望......做”的句式會更得當。

2、事前提醒，事后少責

孩子做事可能不計后果，如果能在事前提出來，事后孩子會體會更深刻。

4、悉心地傾聽孩子訴說

不論事情對與錯，好與壞，在傾聽孩子敘述時，都要讓孩子看出老師，父母確實能分享和理解他們的喜悅與憂慮。

5、共同制定公平的規定

如果沒有一個前后一致，方法得當的公平的規定，孩子就不可能正常發育成長，甚至會出現逆反。在制定規定時，要讓孩子有參與感，做到真誠的理解和贊同，臨時性的規定以及不公平的規定會造成孩子的不信任和逆反。

6、一旦失去信任，心靈之門就轟然關閉，溝通再無可能

不要以為一些小事情不會影響孩子對你的評判，千萬不要有這樣的僥幸心理，說不定哪天一句不起眼的諷刺、一言不公正的裁決，就會徹底毀掉你在孩子心目中的形象。當孩子的不信任與害怕心理占據上風的話，那才是最可怕的事情。

7、教育信任

如果得到了孩子的信任，那么，孩子就會把我們當作可以信賴的人。他們會把自己的喜怒哀樂，甚至把自己的秘密告訴我們。當他們遇到困難時，他們就會向我們求助。甚至更長的時間里都會繼續信任。

如果得到了，那這樣的教育是成功的。成功的教育必須建立在信任的基礎上，成功的教育必須建立起之間的信任。沒有信任的教育是不成功的，信任缺失的教育同樣是失敗的。

第四篇：15年高考作文預測：慈善也需要尊重

本文是15年高考作文預測，題目為慈善也需要尊重，文章通過描述慈善與尊嚴的并存和慈善不等于施舍的觀點，表達了作者對人的尊嚴的贊嘆之情。下面就跟作者一起來欣賞這篇作文吧。

15年高考作文預測：慈善也需要尊重

材料中，富翁打算向三個貧困家庭提供捐助。一家高興地接受了捐助。一家猶豫地接受了，但聲明一定會償還。一家謝謝了富翁的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。

我很贊賞第三個家庭的做法，處事大方，不卑不亢，絲毫沒有感到低人一等，在拒絕中告訴富翁我們在人格上是平等的。這也啟示了我們：在做慈善的過程中要維護受贈者的尊嚴。孟子在辨析義與利時曾說：一簞食，一壺漿，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。雖然孟子談的是義與利的辯證關系，但這些話也道出了每個人都是有尊嚴的，侮辱性的施舍就連乞丐也不會接受。孔子曾說：君子不飲盜泉之水。因此，我們在幫助他人的時候，如何維護他人的尊嚴就顯得尤為重要。二戰中，英國國王霍華德巡視被轟炸后的倫敦貧民區，在一棟破爛的大樓門前，他脫下帽子，向主人詢問：我可以進來嗎?詢問中體現的人文關懷和尊重讓人心生敬佩。又如，美國公立學校在大雪時一般都會停課，但有間學校卻沒有這樣做，在大雪時依然上課。當家長向學校投訴時，校方的回答是：學校來自貧寒家庭的孩子很多，但學校停課時，他們就不能有免費午餐，就得忍饑挨餓。家長又問是否能只讓窮孩子來上課呢?對此校方解釋道：我們不想讓他們覺得是在被施舍。不要讓受幫助的人覺得是被施舍，這或許就是慈善的最高目標了吧!這樣的幫助就像一縷溫暖的陽光，既溫暖了受贈者，又不至于灼傷他們的心;就像是一陣涼爽的春風，既撫慰了受贈者，又不至于吹亂他們的心緒。

然而，在生活中我們也不少見一些暴力慈善，他們行慈善之實，卻又在捐贈漠視受贈者的尊嚴。如高調做慈善的陳光標，我們不否定他確實幫了不少人，但他的方式卻讓人不得不思考這樣做對嗎?有一張照片，陳光標與受贈者們舉起手中的錢，陳光標笑容滿面，但我卻看不到幾個受贈者開懷的笑臉。他們是被幫助了嗎?還是他們又成了暴力慈善的受害者? 在當今時代，微公益、志愿活動層出不窮，似乎是一個全民慈善的時代。但是，當我們準備做慈善時，千萬提醒自己：不要傷害了受贈者脆弱的尊嚴。我們在幫他人，同時也是在幫自己。

第五篇：尊重孩子

尊重孩子——教育孩子的良方

要教育孩子，首先要尊重孩子，孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊重別人的意識也是在日常生活中經過多次的訓練、教育，不斷地強化而逐建立起來的。

現在有些年輕父母由于自身受以過良好的教育，對孩子的成長需求認識得比較到位，在日常生活中能尊重孩子，但也有相當一部分家長雖說也知道一些尊重孩子的道理，但在實際生活中卻做不到，在他們眼里，孩子是自己的私有財產，子女必須一切聽從大人的安排，這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長自己的位置上，沒有把他們當成一個獨立的個體來對待，一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達不到他們的期望與要求，辱罵、棍棒隨之而下，對不少家長而言，學會尊重孩子不是一件容易的事，因為它不是一朝一夕想學就成，它應建立在正確的認識基礎上，花費百倍心思，萬般功夫，真正發自內心的自覺行為。

一、尊重孩子，就要尊重孩子的基本權利

隨著社會的進步，尊重兒童權利的問題日益受到人們的重視，兒童的生存權包括生命權、健康權和醫療保障的獲得，兒童的發展權是指兒童擁有充分發展其全部體和智能權利，《兒童權利公約》是當今成正確對待兒童，父母善待子女的思想。

二、尊重孩子，就要遵循孩子成長發展的自然規律

在教育孩子的過程中，如果違背了孩子發展的自然規律，往往會把事情弄很很槽，這樣不僅達不到父母的預期效果，還會影響孩子的正常發展。在學齡前兒童的教育中，許多年輕父母迫不及待地要求孩子學這學那，過早地讓孩子投入到所謂的“學習”環境之中，把識字、拼音、計數、外語當成早期教育的全部內容，父母這種片面的認識和盲目的舉動，背離了孩子的自然發展規律，加重了孩子的認知負擔和心理負擔，已產生不良后果，在調查過程中，上海市兒童夢囈、磨牙、夜驚、夢游，五歲以上孩子遺尿等睡眠障礙的發生率高達46.97%，其中一個重要原因就是學習壓力過大。孩子過早進入學習階段，免不了會遭遇種種困境與失敗，而不少父母只是一味地批評、責罵孩子，卻很少檢討自己的心態和行為，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失敗，在這種狀況下，尊重孩子就談不

上了，其實，孩子們需要的是自然發展的時間表，作為父母應讓他們逐個地、循序漸進地完成每一個發展階段。

三、尊重孩子，成就要給他們一定的自由空間

經常聽家長說，現在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福，為什么現在的孩子備受寵愛，卻反而感受不到快樂？家長為了孩子省吃儉用，卻得不到孩子的理解？主要原因在于家長總是以自己的愿望和感受來替代孩子的主觀需求，忽視了孩子除了吃好穿好的需要外，還渴望得到尊重，渴望的獨立自主和自由需要，這些需要才能使孩子感到真正的快樂和幸福，父母應給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權利還給他們，只有這樣，孩子身心發展的巨大潛能才能得以挖掘。

當然，尊重孩子并不是一味地順從孩子，而應追求尊重與要求的和諧統一，作為家長，要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契，愛孩子，尊重孩子，使他們從中感受到父母的愛和自身的價值，并學會尊重父母，尊重他人，這才是有效的教子良方。

幼兒園小班教案《彩色的襪子》

楊店幼兒園 陳鳳

活動目標：

1、通過游戲鞏固紅、黃、藍、綠等顏色，感知襪子的花紋及襪子的多樣性，知道襪子是成雙成對的，一對就是兩只。

2、會仔細觀察并進行比較，大膽地用普通話說說自己的發現。

3、會聽指令做游戲，喜歡配對游戲，體驗游戲的快樂。

活動準備：

1、襪子若干。

2、場地布置。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣

導入：我們坐了這么一會來讓腳寶寶運動運動，暖和暖和吧！

1、集體音樂游戲：做腳部動作。

2、師：來讓老師摸摸，哎，你的小腳好暖和呀，你的腳真軟??

二、觀察襪寶寶的顏色、圖案等外形特征，感知一對的概念

1、老師剛剛在摸你的小腳的時候，發現你們的襪子寶寶真漂亮，來跟你的襪子寶寶親一親，抱一抱！說說“我喜歡你”(幼兒親親抱抱)。

2、你跟襪子寶寶親一親、抱一抱的時候發現它們是什么顏色的呢？你說、你說、你說(幼答)。

3、游戲：開飛機。

好，現在請穿黃襪子寶寶把腳翹起來，我們來玩開飛的游戲。(黃襪子，黃襪子，開飛機，嗚嗚嗚嗚??)(別的顏色同前)。

4、我們來看看你的襪子寶寶身上還有什么呢？(引導幼兒觀察小花紋)。

5、你腳上有幾個襪寶寶？它們是一樣的嗎？哪里一樣呢？

教師小結：我們都有兩個襪寶寶，它們的顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對好朋友，是一雙襪子。兩只襪子就是一雙襪子。

三、感受特殊的襪子——五趾襪

情境表演：襪寶寶找朋友

教師：聽，是誰在器啊？(在背景臺演示)

五趾襪：我是襪寶寶，今天我和我的好朋友出來玩，不小心走散了，我好著急呀！

普通襪：我來了我來了！

五趾襪：不對，不對，不對，你長得跟我不一樣，不是我的好朋友。

教師：襪子寶寶說這是它的好朋友嗎？(幼兒回答)它們哪里不一樣？(引導幼兒看花紋、五趾處)它們有這么多地方長的不一樣，不是一對好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢？

五趾襪2：來了來了，我在這兒。

教師：這個是不是它一模一樣的好朋友呢？你從哪里看出來的？(幼兒回答，花紋、形狀)我們來聽聽襪寶寶怎么說。

五趾襪：對對對，它是我一模一樣的好朋友。(兩個襪子靠攏)我們每個襪子身上有五個小房間，能讓每個腳趾寶寶都住的很舒服，因此我們有一個好聽的名字，叫五趾襪。來吧，好朋友，我們一起到草地上去玩吧？(放在草地上)。

教師小結：剛剛五趾襪在干什么呀？它有沒有找到跟它一模一樣的好朋友呢？(啟下)

四、配對游戲

1、師：(承上)今天我還請來了許多襪子寶寶呢，每個小朋友都可以去找一個襪寶寶，然后做到老師身邊來，和你的襪寶寶打打招呼！(您好您好)。

2、你找到的襪寶寶是什么顏色的？上面有什么？(自由認識，說說——，教師參與幼兒說的中間)。

3、師：跟你的襪寶寶長得一模一樣的好朋友在哪兒呢？想不想來幫它們找朋友呀？好，老師先來找找。(教師示范：我是黃襪子，我的朋友在哪里？陸老師：來了來了，我在這里。)嗯，現在我的襪子寶寶找到它的好朋友了，我們(對陸老師說)來送它們到草地上去玩吧。(外別幼兒一對一對找和送)。

4、評價：都找對了嗎？我們小朋友真棒，表揚一下自己。

5、你們知道嗎？還有許多襪子寶寶也想找著好朋友去草地上玩呢，愿不愿意來幫助它們？這次你要找一雙襪寶寶，它們是不是一模一樣的呢？好我們來聽

著《找朋友》的音樂去找吧！

5、再次操作，配上《找朋友》的音樂(其它花色多的襪子)，配好對就放到情境展示臺上。教師巡回指導，及時糾正有錯誤的幼兒。

五、結束部分

游戲：找朋友

教師：我們小朋友真能干，幫這么多的襪子寶寶找到了好朋友，我們來和襪子寶寶一起跳個《找朋友》的舞吧！