第一篇：初一家長會提綱

初一家長會提綱

一．恭喜、感謝、提醒、諒解。

二．介紹科任教師團隊（有實力，搭配合理；學生認可度高。領導無私心，老師很用心，家

長、學生科放心）

三．主題——如何學習做一名初中生的家長（手上資料回去研究）

1、做一名有心的家長

孩子念初中，應該有一些思考：

了解初高中不同，幫助孩子順利過渡

你的孩子的發展目標應該是什么位置？優勢科目是什么？劣勢科目是什么？有一些什么好習慣可以堅持，有哪些壞習慣需要改進？

應該怎么幫助孩子走一些近道？比如學習方法的指導，比如加分項目的關注與爭取。要做一名心態端正的家長，孩子壓力大，身心健康是前提，學會做人是根本，然后是中考，把中考、六年高考當做每個家庭這三年最重要的事情來對待！

2、做一名狠心的家長——

要能夠狠下心看孩子吃苦。要笑看生活中的苦，比如住宿、吃飯、回家擠車、遠離父母的一切不適應；要能夠狠心看孩子學習上摔跟頭，不回避成績和名次，看他們經受成績不理想帶來的打擊。

3做一名盡心的家長——

孩子這三年可以說是最關鍵的三年，家長要盡心盡力，舍得投入：

生活上，盡量關心，在不浪費鋪張的前提下盡可能滿足一些物質上的需求，比如成長必備的牛奶、雞蛋、水果以及課間或者晚讀后的加餐；

學習上，隨時關注；在孩子成長的關鍵時候保駕護航，當好舵手——了解他們的點滴進步，觀察孩子的細微變化，采取恰當的方式與老師孩子溝通，力爭讓孩子少走彎路，減少遺憾。

4、做一名粗心的家長——

重視成績的同時要淡化成績，比如入學考試；

孩子成長過程的一些問題一些錯誤要學會原諒；

成績在一定范圍波動是很正常的。

5、做一名放心的家長。

相信老師，和老師步調一致；相信孩子，他們的成長需要過程；

對老師對孩子都多一些理解和寬容。

第二篇：2013年初一家長會班主任講話提綱（推薦）

初一家長會講話提綱

各位家長:

首先，我代表所有初一（2班）的任課老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!感謝大家在百忙中能抽出寶貴的時間來參加今天的家長會，能聚在一起是一種緣份，而聯系我們的是—我的學生也就是您的孩子。其實家長會的目就是為了讓你們盡快了解學校、了解孩子在學校的學習和表現、了解東方的教育策略和教學方法，以便讓孩子們走穩初中三年的第一步，為三年后的發展打下堅實的基礎。您也一定關心孩子的成績，以及將來的前途。也許你正為自己的孩子感到驕傲和自豪，也許你在為自己的孩子感到擔憂和不滿，甚至氣憤、失望。但是請你無論如何要冷靜下來，用一顆平常心去公平地看待你的孩子。成績只代表過去，并不代表一切.今天約請大家來，主要目的就是：相互認識，增進了解；互相合作，統一思想，配合管理，共同完成孩子三年的學習任務。

初一學生進校一個多月了，經過為時一周的集中養成教育活動自學《東方中學學生養成教育讀本》，學生熟悉了我校的制度、要求，基本適應了緊張、充實的初中生活，學生經過一個月的學習，學生對各科知識部有了初步的了解，10月8號組織了一次全面的階段檢測，對學生的基礎情況、學習習慣和各學科的學習情況進行全面摸底，為下步改進教學提供參考，同時也為家長全面了解孩子提供第一手資料。

今天家長會，主要內容有三項，一、讓家長了解我校的管理理念和舉措;

二、讓家長熟悉各學科的任課教師及各科的學校特點;

三、讓家長熟悉孩子的基礎情況、學習習慣和各學科的學習情況，并對我們的工作提出改進意見。

首先，簡要介紹一下我校新學年的管理思想和舉措。遷校后學校明確提出，遷入新校不只是位置的遷移，學校性質的改變，更是站在新起點、向著新目標，快速發展可持續發展的新契機。三個校區形成獨立管理，學習競爭、各展風采的良性競爭機制。

“嚴”是我校的一大特色，不僅對學生嚴，更對教職工嚴。嚴是愛，對學生加強思想引導和教育，每周學校都要召開校會、班會、晨會，及時明確存在的問題和學校的要求。學校重視學生儀表和行為的規范和檢查，開學初，我們學校就多次組織了對學生儀表的檢查，主要是學生的頭發、指甲、服裝（我們學校規定無論何時只要是在校期間都必須穿校服）我跟學生們講：“一切從頭開始。”當時就發現有幾個同學的頭發比較長，我就讓他們下午去剪。有幾位同學指甲比較長，我就要求他們回去之后一定要剪掉，講究衛生。這一切的規定只有一個目的，讓孩子能安心學習，把精力放在課堂上而不是其它的方面。可能很多家長不理解為什么關注學生儀表，這里明確一下: 學生就是學生，學生就要有學生的樣子。學生思想搞特殊都是從儀表特殊開始的，是行為變壞的開始，講吃講穿講打扮就是不講學習，抓儀表就是純潔學生的思想，讓學生精力集中在學習上。學校還加強了學生課間秩序的管理，提出“課間靜”，是評價班級管理水乎的唯一標準，杜絕學生追逐打鬧的現象，一些意外傷害吃虧就在于不老實。

其次，簡要介紹一下我班的主要任課教師。總體情況是在西校區教師的配備上原則是：向西校區傾斜。老師年紀輕、學歷高、千勁足，教師隊伍更加優化和壯大。

第三，也是今天會議的主要內容，就是熟悉孩子的基礎情況、學習習慣和各學科的學習情況。

基礎情況:經過全面的檢測，各科成績己經發給大家，由于開學時間短、中間 1

又有兩次假期，雖不一定能全面反映學生的學習情況，但也反映出學生存在的問題和不足。由于小學階段家長很少能掌握孩子的真實成績，本次檢測的成績正好可以幫助家長了解學生的學習情況。部分學生的測試成績很可能與家長的期望有距離，在此提醒各位家長，不要太著急沖動，過多地抱怨責怪孩子。初 中三年才剛剛開始，我們要幫助孩子認識差距，樹立信心，選取科學的學習萬法，埋頭苦干，急起直追，一樣可以取得好成績，一樣考入理想的高中和大學。

學習習慣:習慣決定性格，性格決定命運。好習慣受益終身。我們不要只關注學生成績，更要關注學生的學習習慣，如按時作息的習慣、預習的習慣、獨立思考和按時完成作業的習慣、不會就間的習慣等等。對學生學習中存在的問題要及時糾正，督促改正，絕不能放任自流，聽之任之。否則，習慣會更差，成績也會越落越遠。

學習成績:盡管學生的情況千差萬別，但要提醒家長三條:一是注意英語、數學兩科的基礎和成績。這樣講不是說其他學科不重要，而是說英語、數學的基礎情況對今后的學習與成績影響太大，開頭學不好以后就越落越遠，并且很難補、很難趕。二是注意各科均衡發展，不要偏科。中學階段是基礎學段，不分主課和副課，都要認真學習，都是中考必考科目。如果有偏科的情況，要及時補上，不要越落越遠。三是注意觀察和培養學生的特長。興趣是最好的老師，在全面發展的基礎上，在能完成學習任務的前提下，鼓勵學生大膽創新刻苦鉆研，并為學生在各方面取得的進步而驕傲。

關注學困生。也有一些學生，學習基礎差、遵守紀律差、學習習慣差、學習成績差，希望引起家長的高度重視。孩子跟我們只有短短的三年，而跟父母卻是一輩子，希望家長寧可少用一點時間做生意掙錢，少花一點時間吃喝應酬，一定要多陪陪孩子，多關心孩子的學習與進步、孩于需要的不僅是物質的滿足，更需要親情的關愛，父母的關愛和適時地夸獎是孩子進步的最大動力。對于學困生的最低要求是能遵守課堂紀律，不干擾他人。

二、教育中產生的誤區

誤區１：過分期待。對孩子的期望值過高，超過了孩子的實際水平，這樣容易挫傷孩子的自信心。

誤區２：家長要言傳身教，有些家長常常對孩子說，學習的時候，不能看電視了，而他們自己卻在看電視，不但容易引起孩子的反感，而且也影響孩子的學習。

誤區３：要重視心理健康，既要注意孩子的身體健康，又要注意孩子的心理健康。

三、就家庭教育給家長提出的要求

（1）創造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛。學生學習的好壞關鍵往往是我們能不能給他提供一個好的學習環境。一個成天吵架問題成堆的家庭是無法教育好孩子的。正所謂，成功孩子的背后總會站著偉大的父母。魏書生說：“一個好人的身后，必有一位好長輩給過他終身受益的教誨；一個壞人的背后，也往往有一位不稱職的長輩給過他一輩子都難于擺脫的誤導。”重日常修養，只有受過教育，才能關注教育。父母就是孩子的一面鏡子。有人說教師的孩子往往讀書會很好，其實教師的孩子在智力上根本沒有優勢，關鍵是當教師的父母往往更注重孩子的家庭教育，往往注重給孩子創造一個學習的良好環境。隨著天氣的轉冷，家長一定要讓孩子吃好早點，要是熱乎的早點，我們早上的課安排的大都是語文、數學

和外語，如果早飯吃不好甚至不吃，絕對會影響孩子的學習。這個我想各位家長都懂。

（2）注重家庭教育與學校教育的一致性。有問題時一定要盡快與班主任聯系，千萬不要拖，注重實效。

（3）糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。放下架子，與孩子建立良好的朋友關系。批評孩子時，允許孩子辯解和反駁。

（4）不要動不動就恐嚇孩子，粗暴的打罵孩子；千萬不要把自己工作中的不愉快發泄在孩子身上，發泄在孩子犯錯誤時。

（5）不要給孩子太大的心理壓力，任何時候都對孩子滿懷希望，經常鼓勵孩子，贊賞孩子，讓他們發現自己的價值。但孩子不聽從教育，也要嚴厲批評，有時還要嚴格約束，讓其明辨是非。

（6）培養自強精神；（幫助孩子樹立奮斗目標、幫助孩子成功、變責備為激勵、不要包辦頂替，多給孩子自立機會、教育孩子正確對待挫折。）客觀分析評價自己的孩子。注意：期望過高帶來孩子的無望，過度保護導致孩子的無能，溺愛帶來孩子的無情。

（7）要冷靜看待現實生活中各種不民主與非科學，培養孩子心理適應能力，積極培養孩子的自理能力，動手能力，讓孩子愉快、健康地成長。

（8）多關注孩子青春期健康，適時進行心理疏導。

（10）讓孩子過好愉快的周末。（有自由支配的時間、有活動的空間、有事可做、有良好的生活習慣，）

3、就孩子學習給家長提出的要求

（1）學習上要幫助孩子。訂下家庭學習規矩，并且自始至終執行，以形成良好的學習習慣，作息習慣。多鼓勵孩子多問為什么.堅持“五步學習法”，課前預習、認真聽講、復習當天講課內容、做作業、小結。（分課小結和單元小結。重新看教材、看筆記，把課程內容捋一遍，加深記憶。）。

（2）培養孩子良好的學習習慣。------按計劃學習的習慣，專時專用、講求效益的習慣，獨立鉆研、務求甚解的習慣，查閱工具書和資料的習慣，善于請教的習慣，天天寫日記的習慣。

（3）、注意督促孩子按時完成作業，改正每次作業上的錯題，睡覺前準備好明天上課的學習用品。

（4）、關心孩子的小測、單元考試成績，如果考得不理想，及時幫助他分析失誤的原因以及提出改進方案，鼓勵孩子克服學習中的弱點。

（5）、如果發現孩子某學科嚴重后進，有條件的可以在星期天請家教補課，盡快使孩子的學習跟上去，如果耽誤得太久，要查缺補漏會比較難。

最后，祝各位家長工作順利，家庭幸福。感謝你們的大力支持，對各位的光臨再次感謝，不當之處請批評指正。

第三篇：初一第二學期家長會發言稿提綱

初一第二學期家長會發言稿提綱

一、感謝各位家長的到來。

雖說家長會召開的次數并不多，但要堅持每次到場卻并非易事，各位都是社會的精英，都有著自己的事業要忙碌，但大家并沒有因此而忽略對孩子的教育，每每想到此，我都會在其他班主任面前表露出自豪之情，非常感謝大家將近一年的時間內對班級工作的積極配合和支持。

尤其是謝謝周澤日、黃子瑜、周駿野、曾源捷、夏菩提、劉川、廖師誼、夏鈺媛、馮瑩、李金澤家長等對班級工作的熱心支持。正因為有了大家的支持，班級的常規、活動等才能順利開展，在此表示衷心感謝。

二、目前班級發展的現狀

第一，常規方面。最大的進步在于孩子們的時間觀念增強，集體榮譽感增強，班級凝聚力增強，尤其是在衛生打掃、跑操、課堂紀律、作業等方面，有了很大的進步。班級在過去的所有學月中，均獲得常規考核文明班級、衛生流動紅旗、文明禮儀示范班級。在此特別表揚各科課代表、衛生委員黎念、萬云濤、曾一心、李金澤、李濤立，體育委員潘維濤、王君賢、曾源捷，班長黃心儀、周駿野的盡職盡責，為班級的發展做出了巨大的努力和貢獻。

第二，活動方面。孩子們參與活動的積極性非常高，而且在活動中展現出一定的能力。從軍訓開始，到后來的體育節、藝術節、科技節、讀書節等，都有各種獎項的斬獲，而且一般都是一等獎。尤其是體育節中獲得了很多獎項，團體總分獲得第一份量很重，既表明了大家的身體素質，又體現了班級的團結一致。

第三，成績方面。在已經過去的時間里，總共有三次大型考試，初一第一學期段考、期末考試、初一第二學期段考。第一次段考是年級第六，第一次期末考試年級第一，第二次段考年級第四，整體水平保持在年級前列。學生在參加愛各項比賽中表現較好：語文能力競賽全國比賽：唐云瀟一等獎、朱穎佳、周澤日二等獎、張如璋三等獎。英語能力競賽湖南賽區一等獎周駿野、二等獎唐云瀟、黃心儀、朱穎佳、湯睿、王君賢，三等獎廖師誼、胡峻柏、劉川、黃子瑜。數學競賽獲獎的有張良琦、黃心儀、唐云瀟、李濤、萬云濤、朱穎佳、湯睿、周澤日、劉川、廖師誼、熊萱、向子衿、彭朝昊等。這既是良好班級氛圍影響的結果，更是科任老師們、孩子們、家長們努力奮斗的結果。

三、學生目前發展好的方面的現狀

第一、人生態度很積極，善良有愛心。無論成績好壞，在1227還沒出現自暴自棄者。無論是在學習中還是在生活中，都還是會盡力去面對各種問題，嘗試著解決各種問題。絕大部分孩子熱情、開朗，喜歡與人打交道，喜歡展現自己的能力。在班級面對挑戰時，班級展現出一種積極應戰姿態，從不畏懼對手。而在幫助別人方面，得益于家長的良好引導，學生都參與積極，從捐款給本校生活老師，到愛心義賣，到援助宋家寨小學，孩子們都積極主動參與，獻出自己的一份力量，尤其是羅典、崔湘婧、馮瑩、劉以敖、肖夢杰等孩子在這一方面表現突出。

第二、文明素養較好。遇到師長，能主動打招呼，受到別人幫助，會主動道謝。同學間相互關心，能相互幫助，包容，主動化解矛盾。打架事件從初一入校開學初一個星期有兩三起，到現在基本沒有出現，反映出孩子們與人相處的能力、文明素養水平正逐步提升。熱心助人的有李濤立、陳訓邦、黃雅、李金澤、黎念等。

第三、生活習慣有進步。由于衛生打掃實行輪流制，且對衛生有一定的較高的要求，很多孩子從最開始的不會使用拖把，不會有計劃地打掃衛生到現在能熟練使用吸水拖把，能有序打掃衛生，能時常整理自己的抽屜，生活習慣和能力上有了提升。尤其是寄宿生這一塊的能力提高較快，個人衛生也越來越好。尤其表揚唐軒達、唐逸濃、龔悅涵、彭朝昊等進步明顯，衛生做得特別好的除衛生委員外，有熊萱、王子曰、黃雅、黃逸、張如璋等，特別能吃苦，特別細心有耐心。

第四、學習習慣有進步。從最開始作業有好幾個人缺交，到現在基本上每天作業交齊，沒交的情況也基本屬于忘家中未帶（20、36、8、54、50幾個孩子經常出現未帶作業情況，望家長多加培養其整理書包的習慣），這是作業方面的巨大進步。課堂方面，從開學至今，未出現過嚴重違紀行為，班級課堂紀律多次被監控室的老師表揚。有部分孩子已經養成自主預習、復習的習慣，并能在考試前組織有效復習，如唐云瀟、劉川、熊萱等。作業特別優秀的有唐云瀟、高子喬、萬云濤、廖師誼、黃心儀、朱穎佳等。

第五、個人能力進步。班干部在這些方面成長更為迅速。譬如課代表不只是收發作業，而是學會了做基本檢查，組織過關等，體育委員能夠在班主任不出現的情況，將隊伍集合整隊整齊，班長、中隊長能主動聯系義工服務場所，組織同學開展有意義的活動、寢室總管能對三個寢室進行有效管理等。尤其表揚語文組黃子瑜、唐詩薇，數學組廖師誼、黃雅，英語組湯睿、向子衿等。

四、此次段考整體情況分析

班級整體情況：平均分方面，由上次的第六，進步為此次的第三。A人數方面，語數外A的人數由26、24、24變成了27、28、24,。全A人數、2A人數由12、10人變成14、14人，這證明班級語數外的整體實力有一定的提升。

學生個人情況：

對比于上次段考，年級排名進步的有：萬云濤、張良琦、李濤、王居宸、胡峻柏、唐開元、王君賢、周澤日、雷子驍、陳錦程、彭朝昊、洪星、唐軒達、劉以敖、李金澤、滕淼、廖師誼、黃心儀、熊萱、黃逸、向子衿、蔣斯樂、王子曰、朱穎佳、劉川、曾一心、唐詩薇、彭卓、張如璋、馮瑩、姜奕璇、夏鈺媛、夏菩提、龔悅涵、王若立。其中，進步超過200個名次的有王君賢、周澤日、雷子驍、彭朝昊、李金澤、黃心儀、向子衿、蔣斯樂、王子曰、劉川、姜奕璇。

對比于上次段考，A的科目數增加的是：李濤、周駿野、王君賢、雷子驍、潘維濤、李金澤、黃逸、向子衿、蔣斯樂、王子曰、劉川、曾一心、姜奕璇

對比于上次段考，退步較為明顯的（既包括年級名次，又包括A的個數）：12、15、24、25、27、39、42、56

從考試情況來看，男女生兩極分化日趨嚴重，男生學號從23號開始，女生學號從53號開始，成績下降趨勢一直持續，非常危險，要多加注意。

對比入校以來三次考試成績，潘維濤、滕淼、向子衿、張良琦、李濤、劉川語文成績一直呈現上升趨勢。黃逸、王子曰數學呈上升趨勢；王若立的英語呈上升趨勢。李金澤整體成績穩步上升。

五、由段考反思存在的問題：

學生個體的問題：

1、學生的自主學習能力較弱，對父母和老師的依賴性太強。依然有大部分學生無法自主安排自己的學習，作業做完之后，便無所事事，不知道如何進行預習和復習，學習的狀態仍停留于小學自然放養階段。這種自主能力的弱，還同時表現在生活方面，如勞動等等。如11、8、26、16、21、25、24、53、55、54號等。

2、學習現狀和學習能力上的不自知。對自己的學習狀況沒有一個清晰的認識，不知道自己學習中問題，找不出漏洞和不足，無法采取有針對性的措施進行補救。有的甚至自我感覺太好，不肯虛心聽取他人的意見和建議。

3、不主動思考，畏懼難題。一旦遇到學習中的難題，往往采取回避的態度。曾有學生作業多次空題，并標注：不知道做等字樣。有個別學生采取抄襲答案的方式來解決，還有部分學生自己不思考，在請求別人講解之后，仍自己不去消化，知識依然沒弄懂。現在每天到辦公室問老師題目的學生比較少。能夠主動找老師問問題的有唐云瀟、劉川、周澤日、胡家豪、陳訓邦等。

4、學習基礎較為薄弱。尤其是數學方面，計算能力低下。在考試中常出現做題速度慢，即使列出等式也無法計算出結果等情況。語文的積累太少，基礎知識補過關。英語單詞的記憶和基本語法混亂，連基本的主謂結構都沒弄清楚。

5、學習效率低下。時間戰線拉得比較長，但單位時間內的效率較低。學習的過程中專注度較低，注意力容易分散等。

6、缺乏吃苦耐勞的精神。在學習上經過激勵之后，能付出三分鐘熱情，但不能持久。缺乏毅力和好的意志品質。

7、班級學生名次過于固定，沒有輪流坐江山的現象，這對于長期位居第一或第二的孩子，還是對于長期處于后面的孩子，都不是一個好現象。

班級整體存在的一些問題：

1、學生普遍比較浮躁，不能靜下心來思考。對問題只一知半解，淺嘗輒止。對初中階段要培養的品質和能力、要實現和達到的目標沒有形成概念，沒有進行設定，所以行動上較為盲目和隨意。男生身上這些問題比女生表現得更為明顯。

2、青春期的一些普遍現象。對男女生相處比較敏感，比較喜歡議論同學間的關系，在意同學間的關系，在意朋友的看法。女生對言情小說（如36、56、43等）、男生對電子網絡游戲（如59、6、15號等）、玄幻小說，比較有興趣，甚至投入大量的精力。手機的使用比較泛濫，個別孩子缺乏監管或家長監管不到位，導致分散注意力比較嚴重。

3、視野和胸懷還不夠寬廣。學生只關注吃喝玩樂，身邊的這些瑣事，很少仰星空，關注社會，關注國家，社會人文知識、歷史知識、社科知識了解較少，且關注度很低。尤其是男孩子的擔當還很不夠，社會責任感和使命感欠缺。

4、感恩心的培養。應像日本的教育做到：除了陽光和雨露是自然得到的，其他一切都不是理所當然應該得到的。一是要自己努力，二是要感恩身邊為你的成長付出的這些人們。

家長們目前可能存在的問題：

1、太過于急功近利，只關注孩子的成績，不關注孩子其他品性和能力的培養，導致孩子在集體生活中不受歡迎，不被認可。

2、平時參與孩子的培養和管理太少，忙于工作，只關注孩子的成績結果，而沒有關注孩子的成長過程。以自己過去的輝煌經歷來對孩子施加壓力和為孩子設定目標，對孩子沒有一個正確的定位，超出孩子現有的能力和水平，設定一個不切實際的目標，打擊了孩子的自信心。

3、可能在日常的言語中存在貶低科任老師的現象，導致老師在科任老師心目中地位降低，威信缺失，影響孩子對科任老師的信任，從而不認真去聽課，不服從老師的一些安排。

4、簡單套用別的孩子或者自己的成長經驗，不能依據孩子的變化做一些教育方法上的及時調整。人是在不斷變化的，教育的方法和手段也應該相應改變。

5、家庭有變故，隱瞞孩子，以為孩子不懂，不知道，忽略了孩子的感知能力、認知能力，忽略了孩子的情感需求，導致孩子內心變化劇烈而得不到很好的解答。與老師溝通間加以隱瞞，沒有及時告知老師去幫助做好疏導工作。

六、班級后半段將采取的措施：

1、將會與語數外老師進一步分析班級現有拿A學生與潛在具有拿A能力的學生具體情況，針對這一部分學生，可能在作業、課外拓展上提更高的要求。對于距A較遠的學生，將更側重于夯實學生的基礎。盡可能采取分層布置作業的政策。

2、根據三次考試成績，將調整班級競爭對手表，以便于更好地利用競爭激勵學生進步。同時，將依據實際情況，成立學習幫扶結對，一個成績好的學生幫扶一位學習上后進的學生。幫扶結對最快將于明天敲定，將會具體規定權利和義務以及相關獎懲措施。

3、將采取每天檢查課本、定期進行小過關的方式，來對學生的預習和復習習慣先進行強制性培養，再逐步轉向一種自覺。

3、將會分男女生召開階段會議，確定不同的會議主題，男生的重在加強責任意識、使命感方面的教育。女生的重在加強正確對待競爭、人際交往等方面的教育。

4、充分利用家校通平臺，及時與家長保持溝通。家校通主要發送以下幾個方面的內容：相關活動的通知、作業完成情況、寢室表現情況、活動參與情況、平時階段性整體表現情況等。建議父母雙方都開通，更及時掌握信息，在與孩子交流時也會更有依據，更有說服力。

5、定期召開家長主題演講會。每個星期或每兩個星期，邀請一位家長到班級中來做演講，演講的主題積極向上即可，也可以是家長個人的成長故事，此舉既可以增加親子互動和溝通，也可以增加家長的威信，改善家校溝通的效果。

6、將堅持引導學生做好名著閱讀。閱讀完統一購買的名著導讀之后，將會再進一步要求學生閱讀水滸、紅樓夢等作品，培養學生一生的閱讀習慣，增加學生的人文底蘊。

7、將利用周末的時間，邀請家長參與，帶領學生進行登山、打球等文體活動，增進學生與老師之間的溝通，把學生從網絡虛擬世界拉向現實生活，幫助學生樹立健康的生活習慣。

七、希望家長做到：

1、積極參與孩子的教育。抽時間與孩子一起吃飯，聊天，打球，建立更加和諧緊密的親子關系，在周末給孩子的反思本簽字時，寫上一兩段煽情的話語，讓孩子情感上與家長走得更近。

2、對孩子的學習成績應該有一個恰當的要求和定位，更多一點耐心。不要太過于急躁，不要斤斤計較于每一次的考試結果，應該學會做趨勢和走勢走向分析，如果整體是上揚的，就應該要給予勉勵，如果是下挫趨勢，就要及時與孩子溝通，解決思想問題。

3、及時與老師溝通，誠實地反映孩子在家的表現情況。如孩子在家上網時間過長，沉迷電子游戲，沉迷小說等，都應該要告之班主任老師，以便班主任了解真實的情況，采取更好的對策。

4、嘗試著多信任老師、理解老師，不要過多干預老師們的教學方式方法。每個老師都自己的方法和風格。請家長們相信，1227的每一位老師都是健康的，也是快樂工作著的，更會盡力為了每一個孩子的成長付出最大的努力。當然，老師們不可能時時刻刻都像圣人，都會用最恰當的方式，但我們至少可以確定的是我們不會采取以懲罰和傷害學生為目的的教育方式對待孩子們。請家長們多一份理解和包容。

5、重視孩子的均衡發展。在學習方面，尤其要重視孩子的弱科，如17、20、46、35的數學問題；9、28、49、51的語文問題，44、22、7、10、36、2的英語問題。想辦法給予一些幫助，更要引導孩子自身重視和改變。

有些孩子雖然這次拿了3A或2A，但事實上根基不穩，很容易再次遭遇到失利，如果不能繼續奮斗和努力，很可能下次就會摔倒，請家長要幫助他們戒躁戒躁，如17、22、21等。

6、請家長們能夠堅持配合班級一些管理方式上的需求。譬如我們現在一直在做作業的檢查和登記措施，需要家長們每天登記孩子作業完成的時間，在孩子們的作業本上簽個字。這很繁瑣，確實是增加了大家的負擔，但說真的，效果也很好，在孩子們還沒有形成完全的自主能力之前，這項措施將會長久地發揮重要的作用。所以懇請家長們百忙中也要堅持把這件事做到位。熊萱、廖師誼、蔣斯樂、劉川、高子喬等家長在這個方面是做得非常好的。

7、加強對孩子為人處理方式方法上的培養，讓孩子懂得更多的基本禮儀禮貌，學會應對不同的場合，男孩子多一些紳士風度，女孩子多一些淑女氣質，懂禮儀禮貌的孩子總是能贏得更多認同和機會。感恩教育也不可少，這會讓一切都變得更加美好。

我想，現在的我帶領一個班級的狀態，剛剛好，有了一定的經驗和感悟，水到渠成地已得到過一些認可獎勵，不用再摸著石頭過河，無須走更多的彎路，功名利祿皆以不能成為動力，僅僅是，我想做這群十幾歲的少年人生某個階段的引領者，幫助他們更好的成長，輔助他們能有朝一日成為我所敬佩和佩服的人，僅此而已。再次感謝大家的信任和支持，也請大家以后一如既往地相信我們，一起努力吧！

第四篇：家長會參考提綱

家 長 講 座 提 綱

（1小時20分）

一、開場語（5分鐘）

在座的各位家長朋友應該是帶著一個共同的心愿來的,就是關注孩子的教育,希望能獲得教育孩子的更多的有價值的信息,希望孩子有一個幸福的人生。由于每一個家庭環境背景的不同,家長受教育的程度不同,在家庭教育中各位家長又有著各自不同的難題,甚至是困惑需要解決。

我們了解到一些家長關心的問題，如：

1、我們到底應當以怎樣的方式愛孩子才是恰當的?

2、我為孩子做的人生規劃是否可行,現在應當做好哪些準備?

3、怎樣與長輩協商解決溺愛孩子的問題?

4、我的孩子坐不住,不喜歡學習只喜歡玩怎么辦?

5、我的孩子性格內向，不愛說話，我該怎樣與他相處？

6、鄰居的孩子都參加了興趣班學習，我的孩子要不要參加？

7、我認為只要學習好，其他無所謂，這樣想對嗎？

8、我覺得小孩子沒必要教，也沒必要管，樹大自然直。看到周圍的家長都很關注孩子叫育，我開始懷疑我的想法是否正確。

這是非常普遍又必須解決的問題，解決的切入點在哪里，了解幼兒教育最基本的理念，當前的最先進的教育思想是非常必要的。

二、為什么要重視嬰幼兒期的教育？（10分鐘）

在0-6歲之間，由于嬰幼兒不斷地看、聽、說、運動，促使大腦中視覺、聽覺、語言、運動等神經的形成和發育發展極其迅速。蒙臺梭利稱它為“吸收性心智”和發展的“敏感期”。遺傳提供的是基礎，早期經驗決定了大腦神經網絡的建構，但具有很大的可塑性（印度狼孩，美國人的實驗）。我們有些家長認為的“毛病”可能是為了學習。比如，趴在地上玩螞蟻而不顧是否把衣服弄臟；什么東西都愛放進嘴里嘗嘗；沒有目標，到處亂跑等等。了解了有關敏感期的問題，也許再遇到孩子犯類似“毛病”時，家長能夠多一點理解；當然如果能加以引導 的話，孩子肯定會更棒。

為什么許多孩子還存在著沒有良好的生活習慣，缺乏人際交往能力的種種問題呢？那就有可能是家長本身對孩子的認識不夠，家長的保護、限制、否定、干涉，剝奪了孩子的權利、需求，從而錯過了寶貴的敏感期。不過，亡羊補牢也還來得及，只要我們堅信，任何一個孩子都愿意做個好孩子，而且他們也有這個能力,家長就可以通過北師大的優質課程讓您的孩子得到良好的教育。

三、結合家庭教育介紹多元智能理論（30分鐘）

家長們往往認為聰明、智商高的含義是語文數學好，考試高分。傳統的衡量智商標準：語言智能和邏輯數理智能。

多元智能的由來：美國心理學家、哈佛大學教授加德納認為，智力是在某種社會和文化環境的價值標準下，個體用于解決現實生活中遇到的難題或生產及創造出社會需要的有效產品的能力（強調解決實際問題、應用能力、創造能力）。他根據這個定義，提出了多元智能理論，智力不是一種能力，而是一組能力，其基本結構是多元的。多元智能的理論影響了西方90年代教育改革，產生積極影響。

八大智能：

1、語言能力——聽說讀寫、表達交流、想象創造。（記者、作家、政治領袖）

2、音樂能力——對聲音敏感，擅長模仿聲音風格，音樂的感受、強弱節奏、音調節拍記得快，喜愛歌唱演奏、音樂創作，受影響明顯。（指揮、作曲、歌唱、演奏、調音師）

3、數理邏輯能力——對數的認識、演算、運用能力，事物關系的類比因果邏輯關系推理。喜歡思考、做實驗、挑戰難題，有邏輯論點理由。

4、空間能力——用視覺對物體形狀空間組合有高度的察覺，喜歡拼圖、泥捏、著色、設計、閱讀地圖能力，強烈的表達意愿，想象豐富，涉及天文、地理、雕刻、舞蹈、繪畫、運動等。（畫家、雕刻家、建筑師、航海家、軍事戰略家）

5、身體運動能力——對于身體肌肉的控制好、手腳協調、身體平衡，喜歡肢體扮演游戲。久坐困難，閑著無聊。（舞蹈家、運動員、演員、外科醫生、賽車手、發明家）

6、自我認識能力——喜歡獨自工作離群索居，強烈的意志，自我的領悟，對自我內在情感發展的了解，區別不同個體之間的差異性（難以接近）。自我解析，指心情、個體、動機、目的。

7、人際交往能力——相處交往能力，表現為察覺體驗他人情緒情感和意圖并據此做出適當的反應。熱愛團隊愿意奉獻善于協調人際沖突。（教師、律師、推銷員、主持人、管理者、政治家）

8、自然觀察能力 ——辨別環境特征（自然、人造）并加以分類和利用的能力。熱愛大自然，珍惜一切生命體。

我們要培養、發展幼兒的優勢智力，使其潛能得到發揮、優化。在肯定和欣賞的基礎上，鼓勵幼兒將優勢智力的特點遷移到弱勢智力領域，使其得到最大化發展，以強項帶動弱項——揚長補短。

1、找準切入點

首先是以幼兒的優勢智力來強化幼兒的自信心，鼓勵而不是責怪。正確對待差異與全面發展協調的問題。

2、以優勢智能經驗進行其他領域的學習引導

將抽象的數學融入游戲中，利用兒歌、節奏活動、空間變化等形式進行練習。（注意興趣、觀察比較、獨立專注、思維想象、分析判斷、積極主動、克服困難的意志），讓幼兒有意識地將優勢特點轉移到語言學習中來。

3、以優勢領域的學習內容引導幼兒遷移學習

將語言弱勢智能的孩子利用其優勢肢體運動智能，給予相關的書籍，引起閱讀表達的興趣，在體能活動中滲透語言活動，（民間游戲的歌謠吟唱等）從而強化其弱項。

四、為什么孩子不喜歡數學（目前數學教育的誤區）

1、據數據調查表明

當家長在為自己的孩子認識了多少字，會算多少算術題而沾沾自喜的時候，教育部對全國30個省市區的一項調查結果卻顯示：在小學一年級有40%左右的孩子不喜歡數學。在現實生活中，我們經常能聽見家長抱怨說自己的孩子害怕學

數學，為什么孩子怕學數學呢？

2、數學能力而非數學知識關系孩子一生

我們都認為美國的基礎教育沒有我們的系統扎實，浪費時間，但他們的研究生、他們的科學家、他們的科技，其成就卻是有目共睹的，每年的諾貝爾獎有近半都被美國人拿走了。中國小學生數學計算技能在一、二年級優于美國孩子，但到了小學高年級，數學推理、思維能力就反而落后。因為我們重視數學知識、技能的訓練，他們重視數學思想的浸潤。

五、課例解析（30分鐘）（選大、中、小班課例2～3個）

六、結束語:（5分鐘）

如果說人的一生是一條生命不息、奔流入海的大河，那童年就是這條河上游一路唱著、跳著的清澈小溪。孩子的成長，每個階段有每個階段的意義，有每個階段該享受的快樂。今天越來越多的家長遠離急功近利的思想，更加關注孩子的長遠發展，孩子的未來，我們北師大愿意用我們的真心為孩子們提供優質的教育，讓北師大精神在我們這塊土地上發揚光大，讓更多的孩子受益。親愛的家長朋友，希望今后我們還會有在一起學習、討論、交流的機會，讓我們共同為孩子奉獻一份愛心，一份努力！

家 長 會 參 考 文 稿

尊敬的各位家長：大家好！

很高興有幸和大家在一起共同探討有關幼兒教育的問題！感謝家長朋友們在百忙之中抽出時間來參加有關幼兒教育的家長會，說明了家長對孩子的教育問題是重視的，也是最關心的。由于社會的進步，高科技的突飛猛進，社會對就業人才的需求使現在的年輕父母在對子女的教育問題上存在各種期望。

一、我有幾個問題：①你們是否希望孩子長大以后成功？你們對成功的理解是什么？（或什么樣叫成功）②你們又為孩子的成功做了哪些準備？

每一個家長在孩子出生那一刻都懷有一種喜悅，也有幾種目光伴隨著孩子成長，首先是孩子剛出生的時候，家長都有過一種愛的目光注視著孩子。隨著孩子年齡的長大，家長由愛的目光變成了期待的目光，總希望孩子能說很多話、寫很多字。隨著時間的流逝，接下來家長的目光又變成了比較的目光（總希望自己的孩子比別的孩子聰明、比別人的孩子會的東西多，千方百計的為孩子報各種各樣的學習班、興趣班）。孩子上小學了，家長的目光變成了挑剔的目光（家長總把別的孩子的好成績與自己孩子的成績相比）。接下來，隨著孩子一點一點長大，越來越不聽話，越來越難管，家長的目光也又最開始的愛的目光逐漸變化成憤怒的目光，最后變成兇巴巴的、橫眉冷對，可想最后會變成什么樣子？

不同時期有不同的表現方式，可見孩子的成長過程浸透了家長的多少心血。希望孩子長大以后上重點中學,上名牌大學,希望孩子長大能有出息，最起碼也要比自己強。有的家長認為要為孩子的今后留很多錢，就是關心孩子、愛孩子。有的對孩子的早期智力開發，幼兒期知識的學習尤為重視,卻忽視了孩子能力的培養、良好的習慣養成和道德教育，覺得孩子小,不懂事,等長大了,自然而然就懂了。還有的家長認為,孩子有點小毛病不礙事,等上了學再矯正也不遲。有這樣認識的家長是錯誤的,也是非常危險的。我們擔心會不會有一天，我們的孩子什么都有，但卻沒有人情？什么都會，唯獨不會生活？所以我在這里奉勸家長們——千萬別好心辦錯事！

過多的保護、家長包辦代替 過度的溺愛、滿足無理要求

缺乏家庭教育的一致性與一貫性 缺乏積極配合幼兒園教育 中國家長對自己的孩子肯于付出，并有一種“強迫關懷癥”，凡事都管，從小到大安排孩子的一切，在家長的庇護下長大。那么作為家長你們認為這樣是愛孩子呢？還是害了孩子？

1、過多保護、家長包辦代替，過度溺愛、滿足無理要求。

中國的不少獨生子女在家里是“小皇帝”、“小公主”。家長對幼兒百依百順，要什么給什么，千方百計地滿足幼兒的需要。尤其是爺爺奶奶、外婆外公的隔代愛，孩子成了整個家庭的主宰和中心，飯來張口，衣來伸手，嬌生慣養。比如：當孩子學爬、學走路階段，有的家長怕孩子摔了，把孩子放在學步車里，不讓孩子爬等。實際上這種運動是在鍛煉大腦對四肢的統合能力，這樣的關鍵期要錯過了，會造成孩子上學后常有小動作、考試馬虎等，很容易自己沒想動手，但手已經動了。這些都是感覺統合失調的癥狀。

有的孩子不會自己吃飯，這些都是家長造成的，已經成了一種習慣，所以每頓飯都要家長一口一口的喂著吃，經常是從東追到西，從西追到東把孩子比喻成“小祖宗、小爺爺、小奶奶”等等。你們認為這是愛孩子嗎？其實不然，這種愛是一種溺愛，是在害孩子，長期這樣下去會導致孩子腸胃不好、脾胃失調。再一個就是孩子自理能力鍛煉的機會被家長剝奪了。這樣孩子的飯要家長喂，衣服扣子家長也要幫著一個一個的扣起來；孩子一些不合理的要求也由于拗不過孩子以妥協告終。家長千萬不要好心辦了錯事，要為孩子的成長負責任，千萬不要等看到孩子滿身毛病才意識到該管了，可是已經晚了。當孩子有不合理的要求時家長就不要一味的滿足。教育家馬卡連柯說：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物”。希望家長們對孩子愛得適當，愛得合理，愛中有教，教中有愛，才能使孩子健康成長。

建議：1）當孩子大哭大鬧時，要采取不理睬態度。必須讓他們意識到哭鬧是無濟于事的。等孩子停了哭泣，能夠心平氣和地回答問話時，再去教育他。當孩子看到成人態度的堅決，自然會停止哭鬧，聽從教育了。

2）當孩子不聽家長勸阻或拒絕服從時，可放手讓他自己去碰碰釘子。當他受到挫折，自然會知道家長為什么不讓他做的道理了。而且這種處理越及時越好。

2、家庭教育的一致性與一貫性。

家庭教育中的每一位成員對孩子的教育要方向一致、持之以恒，不能爸爸這樣說、媽媽那樣說，長此下去會讓孩子不相信你們的話，更使孩子降低了對事情對錯的分辨能力，對孩子個性的健康成長產生不良的影響。家庭中年輕的父母之間、婆媳之間都要達成教育上的統一，千萬不要形成“多匹馬拉車”，各拉各的，勁兒不往一處使，結果產生孩子投機取巧。也不要一個唱紅臉、一個唱白臉（為的是給自己一個臺階下）這種教育方法使孩子形成兩面派，并容易造成家庭成員之間降低了在孩子心中的地位。所以家庭成員要采取教育方向上的一致，遇到問題不統一要關起門來商量。

建議：1）父母及家人對待孩子的態度要統一，當孩子沒有道理的發脾氣時，不能因孩子的哭鬧而妥協。

2）父母應注意和孩子的情感交流，不能因大人的情緒變化，時而嚴厲，時而嬌慣。使孩子因無所適從而發脾氣。

3）家長發現孩子有不愉快情緒時，要設法了解原因，適當要求可以滿足，過分要求不要理睬。

3、配合幼兒園教育、做到家園教育的一致性。

幼兒教育應是整體的教育，它包括幼兒園教育、家庭教育和社區中各種資源的協調、有機整合，共同發揮作用，以實現最大的教育成效。作為家長要積極參與孩子所在幼兒園組織的各項活動（家長會、運動會、六一聯歡會、幼兒園組織的春游活動等）；與老師多溝通、多聯系，及時地了解孩子的發展特點、發展狀況、發展方向，并通過幼兒園與家庭的雙向互動性使得幼兒園教育和家庭教育真正的協調一致，對幼兒的成長產生積極的、有效的影響，避免周而復始的無效教育。舉例：5+2=0。在幼兒園好好表現了5天，周末在家2天家長心疼孩子而不加以約束，導致孩子“原形畢露”。周一回到幼兒園，老師不得不重新進行教育。做一個合格的家長也要有終生學習的準備。

二、家庭教育存在的誤區

孩子是祖國的希望，更是家庭的希望。孩子成長發展的水平，直接關系到家庭的幸福。家庭教育不僅創造著現在家庭的幸福，也在創造著未來家庭的幸福。所以家長必須重視家庭教育。但是，由于現代的家庭教育的隨意性大，使孩子無所適從，很小就背上了比較大的心理包袱，影響了孩子智力健康和心理健康的發展；有的孩子則由于父母期望值過高，如達不到要求，輕者諷刺，重者打罵，給幼兒的心靈蒙上了一層陰影。由此可見，不少家庭在教育子女的問題上存在著幾種誤區。

1、誤區一：重喂養、輕教育（行為習慣、品德培養）

例如，接送孩子時的問話中關注食譜的更多，“今天吃了什么啊？”

2、誤區二：重認知、輕能力

許多家長在孩子幼年時期只關心孩子學了多少字、會了多少句英語、算了多少道算數題，認為這樣就是讓孩子學知識、自己在別人面前提起自己的孩子很有面子 但是家長卻忽略了對孩子學習能力和思維能力的培養，忽略了所學的東西對孩子終身發展能起到什么影響。例：北京師范大學林嘉綏教授和她的研究小組，1991年抽樣調查了1093名大班和學前班兒童的數學能力的發展情況。測試結果表明，對知識型問題，兒童一般都回答得較好，而對智力型問題，即涉及比較、抽象、概括、判斷、推理等能力發展的問題，則回答得不好。這一結果，在一定程度上說明了幼兒園數學教育中普遍存在的問題。

3、誤區三：重智商開發、輕情商培養

情商教育是人生不可缺少的一課，從目前的就業趨勢看，許多高智商的給高情商的打工。這是為什么呢？高智商的人重視的只是書本上的死知識，缺乏自我管理、人際關系、生存能力等實際應用能力。而高情商的人所具備的就是這些能力。

什么是情商？它重要嗎？情商（情緒智慧），它主要指的是人在情緒、情感、意志、忍耐挫折等方面的品質。過去認為，一個人能否在一生中取得成就，智商是第一重要。但現代社會學家和心理學家普遍認為，情商水平的高低對一個人能夠取得成功的影響力達80%，甚至決定了人一生的成功和幸福。（智商20%+情商80%=100%成功）

情商水平高的人具有：社交能力強、外向、不易陷入恐懼或傷害、對學習（工作）投入、為人正直、富有同情心、情感生活較豐富、無論獨處還是與許多人在一起都怡然自得的能力。隨著社會的發展，歷史的進步，未來社會對人才的要求，僅僅依靠智商是不夠的。況且在孩子成長的過程中，要應付一切的學業和挑戰，都需要孩子有足夠多的自信心、意志力、競爭力、獨立性、樂觀的態度和合作的技能，這將讓您的孩子把握每一個機會。

4、誤區四：重知識技能、輕品德教育

目前家庭教育中在孩子的培養上，重知識、重智力、輕視品德的大有人在，所以說有這種傾向的家長現在應當意識到這是十分錯誤和危險的。現在的孩子都是全家的寵兒和期望，父母無不盼望孩子健康茁壯、聰明伶俐、早慧成才。很多家長在孩子的智力開發上舍得投入，但對德育卻不重視，有的認為“樹大自然直"。孩子長大了，良好品德也就自然形成了。部分家長雖然認識到了德育的重要性，但具體到行動上，往往還是重智輕德。有這種想法和做法家長這是非常危險的。

不進行品德培養，不僅造不出人才，反而貽害了孩子的前程，甚至葬送孩子的一生。（例：動物園黑熊事件，某重點大學“已通過研究生考試”的學生劉某某為“考證黑熊嗅覺是否靈敏”，在北京動物園用硫酸潑黑熊。可以說鑄下大錯的劉同學并不缺少科學文化知識，他缺少的是心理健康、最起碼的社會公德和一個正常人格。）所以在關注孩子成長的同時注重孩子品德教育，生理與心理健康并存，智商與情商積極向上，智力與能力雙豐收。

三、數學教育的誤區

問：你認為什么樣的教育是好的教育？（什么是好教育）

受傳統教育的影響，老師、家長們普遍認為，能把認字、外語、算數等知識提前教給孩子們就是好的教育。其實從終生可持續發展的角度來講，學會認知、做事、共同生活和做人，這些綜合的高素質的協調發展才是基礎。只重視知識的學習和分數的高低，忽略孩子的性格、交往能力和健康心理的培養，對于孩子終生來講是得不償失的。家長最主要的是要教會孩子如何學習，如何獲取對工作生活有益的知識和方法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。此話是出自老

子，意思是說：給人以魚吃，只能使人享用一時；不如教人以捕魚的方法，才能使人終生有魚享用。我想家長也應該明白這句話的意思，我們在培養孩子、教育孩子的同時更多的要教給我們的孩子如何掌握學習的方法，如何獲得適應生存和立足的本領。怎樣才能做到讓孩子獲得綜合素質提高呢？我們又如何做合格的家長呢？

1、把握孩子最佳學習的時機

在孩子成長的過程中許多父母發現，孩子為什么總愛吃手？為什么對微小東西感興趣？為什么不斷扔掉手里的東西，你給撿回來，他又扔掉？在這一切的背后，是一個很重要的概念——敏感期。所以關注并把握好孩子的敏感期，就成了做合格父母的必修課，因為這決定著自己孩子各方面能力的發展水平的高低。

蒙臺梭利的兒童發展敏感期（就是教育的關鍵期）

語言敏感期（1～3歲）：嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發出牙牙學語

聲時，就開始了他的語言敏感期。

動作敏感期（0～6歲）：2歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父

母應讓孩子充分運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發。

書寫敏感期（3～5歲）

閱讀敏感期（4．5～5．5歲）：孩子對書寫閱讀產生濃厚興趣。數學敏感期（4～6歲）：幼兒對生活中出現的數學的興趣。

關于幼兒“語言敏感期”有一個印度狼孩的故事。（狼孩剛被發現時，生活習性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺，晚上活動，怕火和水；后來經過7年的教育，才掌握45個詞,勉強地學幾句話，其智力只相當3、4歲的孩子。）說明幼兒的語言環境對孩子語言敏感期的重要作用。

孩子在4歲前后會出現一個“數學敏感期”。比如剛出生的嬰兒，一個黑白相間的物體比彩色氣球更具有吸引力？孩子為什么愛吃手？他為什么會對非常微小的事物感興趣，比如頭發絲、小螞蟻？有的孩子喜歡用手去鉆一些小洞洞，有時候為什么會突然表現得特別不聽話，（也就是我們說的特別擰）你不給的，他偏要；你想給他的，他偏不要？（我曾遇到過一個孩子，冬天的某一天這個孩子偏要穿著涼鞋上幼兒園，無論家長怎么說都不行，家長沒辦法，又怕孩子來幼

兒園這一路把腳凍壞了只好打電話求助老師）。記得我們小的時候都愛玩捉迷藏游戲吧！都喜歡躲在桌子下、角落里貓著？（是不是？）

又想一想，你們的孩子在剛剛學走路的時候是不是喜歡上下樓梯、喜歡用各種東西壘得高高的，這些都是因為他們進入了數學中的空間敏感期。在這一段時間里，他們對一切帶“坡”的地方都感覺好玩？所以說這個時候的孩子對事物的各種變化都有強烈的求知欲望，這就標志著幼兒的數學敏感期的來臨。如果這些需求不在最突出的時機滿足，那么您孩子的某些能力發展將會受到抑制。錯過了數學敏感期，有的人一生都會害怕數學，一提到數學就頭疼，與此同時也影響到孩子的心靈和人格的發展。所以說幼兒敏感期的出現在0~6歲，是孩子早教的黃金時期。

可是有些家長對孩子學習數學方面存在的誤區： 1）誤區一：認為等到上幼兒園再讓老師教。

2歲10個月左右是幼兒掌握初級數概念的關鍵期;4歲半左右是幼兒計算能力發展的關鍵期；5歲左右是幼兒掌握數學概念進行抽象運算以及綜合能力開始形成的關鍵期。一旦錯過發展關鍵期會造成發展不足。以后就是花上幾倍的力氣也難以補償。若受非學科而且雜亂的教育，則會嚴重影響幼兒數學能力的發展，出現嚴重偏差，為以后的發展造成阻礙。

2）誤區二：認為三歲時會“背”數字就行。

我們知道，數字只是量的標志，是數概念的一種符號，不等于數概念。背數字等于背數詞，對學習數學沒有多大實際意義。當孩子理解了“數的實際意義”，自然就記住了表示這些數的數詞。

3）誤區三：認為會做算術題就行。

數學需要不斷的去解謎、不斷的去探索，做數學題不等于做研究。學數學是學習一種思維方法，鍛煉數學思維能力。應該讓孩子更多的在“計數”的基礎上、運用實物操作加深理解和記憶。

4）誤區四：認為孩子學習不好與數學無關。

幼兒期忽視數學的教育必將影響其它知識的學習。孩子學習不好，很大因素是數學學習不行。原因是：很大程度上是在幼兒階段思維能力發展欠缺。所以說：

幼兒學數學，不能為學數學而學數學，不要只看會做多少題，要在“理解”上下功夫。

建議：家長留心發現孩子的敏感期并把握時機適時引導

當孩子表現出敏感期（關鍵期）的行為時，很多父母不是沒有發覺，而是覺而不察，或者覺而不查，更多的是不知道采取什么樣的方法，以至錯失了良機。多數家長以為是孩子淘氣，感到不耐煩，甚至還對孩子的“不當”行為批評斥責，使剛剛進入敏感期的幼小心靈受到傷害和阻攔，導致孩子變得膽小、孤僻、不再有勇氣探索未知。

敏感期是兒童能力發展最迅速、最容易受到影響的時期，如果這個時期抓住了幼兒學習的關鍵期，加上良好的學習方法會起到事半功倍的效果。

2、關注孩子的學習興趣

游戲是兒童的天性。兒童的全部生活內容只有一項:游戲。他們甚至把吃飯、睡覺、走路等等,都統統納入他們天真美好的游戲王國中:如吃飯時喂布娃娃,睡覺時摟著小狗、小貓等。他們對客觀世界的認識,對生活準則的理解,也恰恰是在游戲的過程中來完成的。利用孩子愛玩的天性讓孩子在玩中學、學中玩，進行一些適合年齡的教育是必要的。因為孩子在玩的過程中處于大腦皮層的最活躍狀態，專注力也是最強的時候在玩的過程中滲透一些知識是最容易接受的，各種能力的培養也能得到很好的培養。

例如：互動游戲——糖葫蘆。“冰糖葫蘆甜又甜，小小山楂圓又圓，媽媽寶寶一起串，串呀串、串呀串，串個糖葫蘆好過年。”這個游戲適合3歲左右的孩子，朗朗上口的兒歌既滿足了孩子的興趣，又能促進手眼協調、手口一致。

3、關注孩子的學習過程中能力的培養

家長不必過多的要求孩子學會多少字、學會多少算術題、多少句英語，最主要的是孩子在學習過程中有哪些能力得到培養和提高。因為只有能力的提高才是終身受益的，像孩子的想象力、觀察力、創造力、思維力、動手能力、語言表達能力、人際交往能力等等。

舉例：賣菜與數學家（賣菜的商人能很快計算金錢數目），他們的根本區別在于思維方式與學習態度的不同，所以建議不要將眼光停留在計算水平上。

4、良好習慣培養重在日常，最重要的是家長要重視非智力因素能力培養 作為家長應該抓住時機,利用生活中的小事,成為孩子有訓練的機會，關鍵在日常生活中的鍛煉。注意發生在日常生活中的點滴小事,都隱含著教育機會。訓練的內容應該是多方面的:訓練孩子自己學會管理自己。從孩子能獨立行走起,凡是他自己能夠做的事,鼓勵他自己去做,而且還要使孩子覺得這些事是光榮的,有趣的。力所能及是原則,養成習慣是目標。

四、孩子成績的差異不是智力的差別

許多家長認為孩子成績有差異絕大部分是智力的差異造成的。我認為，這種差異不是智力的差異，而是孩子的主動性、積極性、好奇心和興趣不同造成的。有調查資料顯示，孩子聰明度的差異只有千分之三，也就是說1000個孩子中有997人是正常的。舉例：有的孩子遇到難題會想辦法把知識弄懂，找老師、打電話找同學、查資料等等，總之他會克服困難把知識掌握，這種差異是人格上的差異而非智力差異。

我們知道人在性格上分為內向和外向，但作為孩子在性格上有什么表現形式呢？內向的孩子：聽話、乖巧、省心、安靜、膽小、自信心不強（這種不自信會制約孩子的發展）。外向的孩子：聰明、好動、自信心強、做事沖動，（但專注力不夠好）通常是表現為舉手回答問題、對待幼兒園、老師的態度不同。所以“知識改變人生，性格決定命運。”

怎樣平衡內外向幼兒的性格？——揚長補短。怎樣讓孩子通過玩來得到各種能力的培養？怎樣讓孩子通過玩達到智力的潛能開發、又怎樣培養孩子良好的行為習慣和學習習慣為入小學奠定扎實的基礎呢？那就讓我們一起來關注幼兒數學能力的發展，共同改變“中國的孩子計算能力世界第一，但創造能力卻倒數第五”的局面。

五、北師大《幼兒智能數學》介紹

由北京師范大學推薦的，中國教育學會“十一五”重點課題——《幼兒智能數學》操作課程能從理念上、功能上針對性的解決這些問題。蒙臺梭利有句名言：我聽了，我忘了；我看了，知道了；我做了，我就理解了、記住了。這句話充分說明了動手操作對孩子的重要。這套課程并非學深奧的知識、高深的技巧，它采用了以材料操作為主導的游戲形式，讓孩子借助對材料的操作進行游戲。在成人的支持和引導下，孩子可以主動建構自己的經驗和知識，形成自己的認知結構和思維系統。因為它重在激發孩子思維的積極性，提供和保證了孩子動手操作、主動探索的機會，使孩子的能力得到提高，主體性得到發揮。

問：“幼兒園小班理解應用題難不難?”蒙臺梭利說：“令孩子感到數學困難，不是因為孩子，而是成人的方法。”下面我們來講一個課例——老母雞下蛋。

今天老師跟你們玩一個老母雞下蛋的游戲。

1、老母雞真能干，咕噠、咕噠來下蛋；一天下了一個蛋，兩天下了幾個蛋？（你們怎么知道是兩個蛋？——一天下了一個蛋，兩天就下了兩個蛋）這一部分向幼兒滲透了數的形成（1個再添上1個就是2）。與幼兒一起擺，邊擺邊說（手口一致的點數）。

請一個孩子說一說怎樣把一個蛋變成兩個蛋（變：是一個幼兒由感知上升為認知的一個過程）。

2、老母雞真能干，咕噠、咕噠來下蛋；一天下了一個蛋，三天下了幾個蛋？怎么變成3個蛋？（2添上1是3）

3、老母雞真能干，咕噠、咕噠來下蛋；一天下了一個蛋，（）天下了（）個蛋？這時都是幼兒在回答（培養推理能力，給孩子留有探索的空間）。

4、愿意不愿意幫老師數一數你們的老母雞下了幾個蛋？（練習了手口一致的點數，通過自己數練習正確點數，同時也教給孩子一種檢驗的方法）

問：你們說這是不是加法應用題，孩子學起來難嗎？ 只要方法得當，還能將這道題變成減法：

“小老鼠嘴兒饞、偷偷摸摸來偷蛋、一天偷走一個蛋、家里還剩幾個蛋？”（4個）

小班孩子通過玩來滲透和加深理解。

最好的教育是什么樣的？就是：看似教育，不是教育；看似沒教育，其實在教育。為使孩子贏在起跑線上，我們希望到會的每一位家長都能重新認識教育孩子的重要性，重新審視自己的行為是不是一個合格的父母。現在越來越多的家長遠離急功近利的思想，更加關注孩子的長遠發展、孩子的未來。我們北師大愿意用我們的真心為孩子們提供優質的教育，讓北師大精神在我們這塊土地上發揚光大，讓更多的孩子受益。最后讓我們攜起手來為了孩子有一個美好的童年、有一個幸福的未來，而共同努力吧！

第五篇：家長會提綱

2016-2017學第二學期家長會提綱

一、主題：良好的家庭教育是孩子健康成長的前提！

二、擬定時間：2017年5月17日（星期三下午）

三、相關要求：

家長會是家校溝通的橋梁，是培訓家長掌握家庭教育的重要平臺，更是提高家教水平的有效渠道。請各位班主任和科任教師在召開家長會期間做到：尊重家長、傾誠溝通、正面教育、引導為主。不給學生按成績排名，不隨意給孩子張貼“好壞學生”標簽，對個別問題學生與家長單獨溝通，最大限度取得家長配合，共同完成學校育人教書工作。

（一）安全重于泰山。

1、交通安全（不乘坐非法營運車輛，不騎乘摩托車、三農車、電動車、自行車，過公路做到“一停、二看、三通過”，并靠右通行。）

2、飲食安全（不購買垃圾食品，不暴飲暴食，不喝生水，不吃過期變質食品。）

3、用火用電安全（在野外不用火、不玩火，不隨身攜帶火源，不觸摸插座）

4、人身安全（預防人身傷害。）

5、其他安全（防震減災、預防傳染病、防溺水、防山洪、防雷電等）。

6、預防學生欺凌事件。

（二）關注品行培養。

1、時刻關注孩子的思想及行為變化，正面教育、引導為主，感恩勵志、誠信做人。防止學生打架斗毆、以大欺小、敲詐勒索、小偷小摸等不良行為的發生。

2、不亂花錢。（提醒家長給學生提供適度的零花錢，防止學生巧立名目跟家長騙錢）

3、不使用手機。手機是現代人的精神鴉片，家長不應給學生購買手機，若孩子拿手機應過問手機來由，堅決制止孩子玩手機。

4、鼓勵孩子關愛他人、孝親敬老。孩子出現問題時，家長應掌握孩子的叛逆心理，耐心疏導，真情溝通。

5、正確人際交往。珍惜同學友誼、善待身邊的每一個人，與異性交往要保持一定距離，對“早戀”現象要擇機教育，尊重孩子隱私。

6、學會吃苦受挫。告訴家長不培養“嬌驕兒”，讓家長明白“今天不讓孩子吃苦，明天這個社會會讓他更苦”的道理。

（三）提高學習能力。教育孩子努力學好科學文化知識。家長應做到陪讀、陪學，監督好孩子的家庭作業。多鼓勵孩子讀書，指導他們海量閱讀勵志書籍，提升學生的核心素養和綜合能力。學習上要樹立拼搏精神，永不言棄、比學趕超、公平競爭，讓孩子轉變思想觀念和學習態度。要把“生于憂患、死于安樂”的思想傳遞給學生，懂得吃苦在前、享樂在后的人生哲理。

（四）習慣決定成敗。養成良好的學習和生活習慣，學習上勤于思考、善于鉆研、樂于探究，獨立完成各學科作業，不會的主動請教同學和老師。生活上獨立自主，能為父母分擔解憂，主動干一些力所能及的家務活，在勞動中感受生活，在體驗中學會努力，使學生德、智、體、美、勞全面發展。

（五）積極宣傳學校。

1、介紹惠民政策（貧困寄宿生的發放政策，免費營養餐供給等）。

2、麥積區義務教育均衡發展評估情況（三園式校園建設，辦學條件的改善，教育裝備的添置等）。

3、初三班主任介紹中考、中職招生、保送生及均衡生政策，今年保送生二、八、九中各1名，均衡生名額分別為二中4人、九中4人、八中5人，重點介紹高中志愿的填報要注意的事項。

以上內容僅供班主任參考。凡未涉及到的內容班主任加以充實，各班要制定家長會議程，充分做好會前準備，確保家長會取得預期效果，會后將家長會所有資料上交學校存檔。