第一篇：正確對待孩子的創造活動

孩子的創造活動，父母都應該大力支持或鼓勵嗎？

對于孩子來說，他第一次通過自己的努力作出的成果都是新穎的，都是他的創造。在他們樂于嘗試的活動中，為了保護孩子的好奇心，父母通常會進行鼓勵。但有些對孩子來說是創新的東西，在成人的世界里卻顯得過于簡單，很難讓父母欣賞；還有些創造是具有破壞性的，比如說，把家里的小鬧鐘拆了，零件扔得到處都是，但表盤卻被裝到了他做的“艦艇”上。

面對孩子的不同表現，父母親要細心觀察，不僅和孩子分享“創造”的快樂，還要讓孩子看到，自己的“創造”會給別人帶來怎樣的影響。比如以后就沒有鬧鐘叫咱們起床了，爸爸媽媽上班要是遲到了，會耽誤事情的。漸漸地孩子就會明白，當創造給他人帶來價值時，創造的結果才會被認可。

阻止孩子的一些“破壞性”行為，會傷了孩子的創造力嗎？

孩子之所以有“破壞性”行為，在于孩子不明白創造的意義，阻止這種行為關鍵看父母采取了什么措施，只要方法得當，不一定會傷害孩子的創造力。

當孩子拿著畫筆在白色的沙發上涂畫，一位媽媽二話不說，沒收全部畫筆，并狠狠地訓斥孩子一頓，孩子心里自然不好受，以后也許會很膽怯去做；但另一位媽媽呢，先是詢問孩子為什么這樣做，當得知孩子在試著用幾種不同顏色的畫筆，配出紫色時，媽媽先是對孩子的想法給予贊賞。然后耐心告訴孩子，這樣會把沙發弄臟了，坐上去我們衣服也會臟，衣服臟了要花時間洗，就沒時間陪他看動畫片了。媽媽隨后還拿出幾張白紙，和孩子一起在紙上畫。第二位媽媽的行為，不但沒扼殺孩子的創造性，還讓孩子意識到：創造沒有錯，只是創造的材料選錯了。

當孩子進行“破壞性”行為時，父母如果一味溺愛，覺得孩子快樂就行，不進行引導，也是不行的。放任孩子去創造，可能會破壞一些財物，甚至可能傷及周圍的人，形成錯誤的價值取向，不利于孩子未來融入社會，得到良好的生存。Q：關于如何保護孩子的創造性，請給爸爸媽媽們一點建議吧？

A:孩子的創造是自然的，保護孩子創造性，包括三方面：讓孩子感受發現的快樂，推動孩子進行探索，探索的結果要建立在孩子自身能力的基礎上。

讓孩子感受發現的快樂，是發現的快樂在推動孩子的探索。父母可以是一個很好的觀察者，在設置好安全的環境，如確保孩子不會觸電、桌子、椅子很安全的前提下，給孩子一定的空間，不要總盯著孩子，讓孩子感覺自己的一舉一動都被評判著。

推動孩子探索，父母應以孩子的視角去看待他們的探索活動，讓孩子做主，經常給予適當的評價。如：我怎么就沒想到呢？你的想法很奇特！等等。讓孩子感覺自己的創造是有價值的，是被關注的。

探索要有收獲，有收獲不意味著身體力行幫孩子完成事情，而是要幫他掌握做事情的方法，通過探索感受到自己的力量。比如拼圖，不能替孩子去做，最好是通過看圖、看說明書等方式，讓孩子一步步學習，掌握做的基本方法和技能。

在探索的過程中，可能孩子會提很多的問題，即便是家長不知道答案，也應該給他一個積極的回應，和他一起去找答案。讓他知道世界上有些東西是有答案，有些答案還是未知，媽媽也還不知道呢，人類總是在不斷向未知挑戰的。

第二篇：如何正確對待孩子厭學的問題

如何正確對待孩子厭學的問題

孩子厭學，可謂是令家長最頭疼的問題之一了，那么，面對孩子厭學，家長應該如何正確對待呢？春雷特訓學校教育專家認為，家長們可以從以下幾個方面入手。

一、激發孩子的學習興趣。

首先要認識到有厭學逃學行為的孩子的學習興趣已經淡化了，所以，家長們要做的就是激發這些孩子的學習興趣，并且不斷強化，這是一項非常艱巨的任務。不過，只要家長用心，找到解決之道，問題也就會迎刃而解了。

下面舉一個例子，看愛迪生的母親是如何讓他愛上學習的：愛迪生上小學沒有幾周就因不習慣于學校呆板的程序和沉悶的氣氛，對學習喪失了興趣。他的母親南菲發現后沒有責備他，而是經常帶他到小河邊，一面欣賞美麗的景色，一面讀書作題；他們還一同登上了望塔，一面乘涼，一面講述羅馬帝國興衰的歷史知識。這種學與玩相結合的方式，很快使愛迪生恢復了對學習的熱情。

因此，在學校教育和家庭教育中，家長和老師要注意使用不同的教學方法、教育方法，如綜合運用聽、說、讀、寫，避免學習時間過長使孩子心理上產生厭煩情緒。有條件的家庭還可以配合錄音、錄像等多媒體教學手段，提高孩子的學習興趣。

二、培養良好的學習習慣。

家長從小就要培養孩子養成良好的學習習慣，在孩子的學習問題上，原則是可以指導，但決不包辦代替，讓孩子在學習的過程中確立責任感和獨立性。

三、確立正確的學習方法。

要懂得勞逸結全，合理利用時間和大腦，不搞疲勞戰術，要堅信科學的合理的學習方法會讓學習事半功倍。

四、肯定孩子的學習進步。

家長要時刻關注孩子的學習，當發現孩子在學習有進步時，要適時地給予適當的肯定，發現不足時更是要鼓勵孩子，要充分表明自己對孩子的信任，相信他一定能做到，讓孩子在學習上有充足的動力與信心。

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第三篇：如何正確對待青春期孩子的隱私

如何正確對待青春期孩子的隱私？

處于花季的少男少女，總愛在家中給自己的抽屜上一把鎖，似乎有什么不可告人的秘密。其實，這往往只是孩子獨立、自尊意識的一種體現，宣告他(她)已經長成一個擁有個人行為秘密的人，再也不象童年時期那樣隨時隨地都愿對父母敞開心扉，隨著年歲的增長，他(她)已經擁有一個相對完整、真正屬于自己的世界。這個隱秘世界是孩子的自由王國，孩子常常會用一些細小的澮為其勾劃出一條“警戒線”。這條“警戒線”是包括父母在內的其他任何人都不能隨便跨越的。但是，許多父母不能正確對待孩子的這種心理需求，總是千方百計地窺視、猜測孩子的隱私，強迫孩子按照自己的意愿的方式來塑造人格。父母的這種“愛心”，往往會使孩子產生強烈的逆反心理，不利于孩子的健康成長。

那么，家長[微博]應該怎樣對待孩子的隱私呢？

首先要掌握孩子的思想狀態。在復雜的社會環境中，總有一些不健康的因素在無孔不入地腐蝕著孩子們的心靈，如結交一些不三不四的朋友、養成抽煙喝酒的不良嗜好、中學時期便開始早戀等等。家長在日常生活中要注意觀察的言行，及時掌握這些屬于孩子“隱秘世界”的蛛絲馬跡，以便于對癥下藥，給予孩子正確的導向。

其次要尊重孩子的獨立人格。隨著年齡的增長和獨立人格逐步形成，孩子的“保密性”需求越來越強，如自己的日記和書信、與同學交往與談話的內容等，孩子往往都不愿主動向父母披露。但家長卻不能采取偷看日記、私拆信件等“間諜”手段來了解孩子，而應轉換一下角色，以朋友的身份與孩子融洽相處，在充分新生孩子人格的基礎上，與孩子平等地進行對話情感交流，讓孩子敞開心扉，主動地把隱私告知自己。

其三要培養孩子明辨是非的能力。進入青春期的孩子，盡管自主意識增強了，但正確的人生觀卻尚未最終形成，由于是非觀念不強、自控的能力都有比較差，孩子在處理諸如學業、情感、人際關系等諸多問題時，還不可能把握好尺度，家長在細心觀察孩子思想動態的同時，要根據孩子的性格、愛好和特征，有針對性地采取相應的措施，培養孩子明辨是非的能力，引導孩子在學習和生活中檢查、論證自己的思維過程和內心隱私的正確程度，以規范自己的行為。

總之，作為家長，你不必為孩子的隱私而大驚小怪，也不能粗暴干涉孩子的隱私。只有正確對待孩子的隱私，孩子才會新生和愛戴你。

第四篇：《正確對待孩子的犯錯》 論文

“家庭教育方式對學生行為習慣養成教育影響的研究” 德育論文

正確對待孩子的犯錯

昌吉市第十小學 趙永梅

正確對待孩子的犯錯

昌吉市第十小學 趙永梅

【內容摘要】：為孩子保守秘密就是家長或老師應該做的一件重要的事，讓我們在實踐中學會把孩子的錯誤當成“秘密”，做孩子貼心的成長伴侶。

每個孩子都是一個世界，他們的世界是現在的我們所未知的，盡管我們一直在探索孩子們的世界，可我們對他們卻依然知之甚少。

當家長或老師的，應該有更多特殊的本領。比如，了解孩子，了解每一個孩子，知道他或她在什么時候在想什么，怎么想的。再去判斷做法時，我們就會從容得多，有把握得多，也會合適許多。

為孩子保守秘密就是家長或老師應該做的一件重要的事。每個孩子都有自己的秘密，雖然那些在我們看來根本談不上秘密，但那還是他們的秘密，而且有時候還是很重要的秘密。

然而，在孩子的眼中，錯誤就是孩子最大的秘密，每犯一次錯誤，孩子都會本能地不希望別人知道，尤其是大人們知道。他們希望知道的人為他們保密，而家長或老師總是發現孩子錯誤最多的人，因為孩子幾乎每天都會犯大大小小的錯誤，如果總要記下，那每個孩子身上就會有一大堆錯誤。

記得孩子的錯，卻要替孩子保密錯誤的秘密，這是當家長或老師的一項特殊本領，孩子最怕也是最煩惱的，就是老師到家長這里去告狀，把那些他所犯的大大小小錯誤，一點不漏，甚至還略帶夸張地告訴家長，尤其是當著孩子的面說的，或者家長毫無保留的將孩子的錯誤告訴老師，試圖從老師這里得到解決的辦法。可以說我們都扮演了一次愚蠢和無能的家長或教師的角色，這樣家長或老師往往是好心辦壞事，到頭來，孩子那里不討好，還會失去孩子對我們的信任。

如果我們堅持為孩子保守一些在他們看來很重要的秘密，或者把這些秘密變成資源，那么日常的教育中，就會多許多善意的理解，也會有很多會心的微笑，還會讓孩子覺得老師是理解他的人，甚至家長是我的知心朋友，這樣的教育場面應該是很有力的了。作為父母，如何寬容孩子的錯誤，把孩子的錯誤當成“秘密”呢？我的教育建議是：

一．從錯誤中獲得啟示。

孩子犯錯誤并不可怕，重要的是如何讓孩子在錯誤中有所啟示，獲得成長，即“吃一塹長一智”。父母對于孩子的錯誤應該寬容，平等地與孩子交談，讓孩子認識到錯誤，并立下改正的堅定決心，這是孩子從錯誤中受益的第一步。

二．批評要對癥下藥。

有些時候，孩子犯了錯誤，需要適當地批評與懲罰，但必須具體情況具體對待。不要隨時隨地、不分場合地批評孩子。對于年幼的孩子或者心思過于敏感、性格比較內向的孩子而言，特別要講究方法，以免對孩子的心靈造成傷害。首先，我們要學會正確區分孩子的錯誤，大凡可分為兩種：一種是長輩必須予以立即糾正的，如亂丟垃圾、不講整潔、欺侮弱小等，一旦放任，以后就難以收拾。而另一種，即孩子能夠自行糾正，主要是如何適應生活的那一類，卻是應該允許其犯錯誤的。比如孩子故意摔一個瓷碗，以鑒定瓷器這種物質會不會破碎之類。

關于后一種錯誤，孩子不斷“犯錯誤”的過程其實正是不斷改正錯誤、完善方法的過程，假如不給予他們犯此類錯誤的機會，非但剝奪了孩子尋求生活中一些正確常識的樂趣，也會使他們變得懶于動手、疏于嘗試、習慣依賴父母。批評的后果：玲玲看到媽媽在廚房里忙碌，便過去幫媽媽擇菜。結果，她把菜葉弄得滿地都是。媽媽見孩子這樣幫“倒忙”，氣不打一處來，便明褒暗貶地對孩子說：“你可真能干，我們家都快成菜市場了。”因為媽媽這句冷嘲熱諷的話，打擊了孩子“嘗試”的積極性。玲玲從此不再幫媽媽擇菜。

欣賞的奇跡：素素的母親，在發現女兒淘氣地將自己剛洗完的衣服又放回水池里以后，只是驚喜地對女兒說：“寶貝，你真的長大了，能幫媽媽干活了。讓媽媽教你洗衣服好嗎？”結果，女兒興致勃勃地學會了洗手帕，后來又學會了洗衣服。

心理點評：家長在批評孩子時，應善于發現孩子哪怕是微小的優點，及時給予認可、肯定，往往會收到很好的教育效果，我們不妨把這種效應稱為“放大效應”。假如孩子習慣撒謊，我們不妨在孩子說實話時表揚他，用表揚強化誠實，使孩子克服撒謊的缺點；假如孩子學習不夠認真，我們也不必劈頭一頓數落，不妨在孩子認真學習時，用表揚去鞏固孩子的認真。只要我們擦亮善于發現優點的眼睛，孩子就會因為我們的發現而很快進入健康成長的軌道。重大錯誤時的批評技巧

當家長需要批評孩子時，也要注意策略。不要逢事就說，因為有的錯誤，孩子可能馬上就能自己明白；而對于重大錯誤，在批評時也應該注意一“冷”一“熱”的技巧：

冷處理。即家長在批評孩子時，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會更緊張，會感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。要趁熱打鐵。因為孩子的時間觀念比較差，昨天發生的事，仿佛已經過了好幾天，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉眼就忘了。如果覺得孩子做的錯事必須批評，那么別拖拉，馬上就說，否則就起不到應有的教育作用。

孩子犯錯家長牢記的七個一是： 避一避

批評孩子不能傷害其自尊心，切忌當眾訓斥孩子。“放大效應”：讓批評變成欣賞

緩一緩

家長在氣頭上批評孩子，難免會言語和行動過激。此時，最好先嘗試著讓自己放松，心平氣和后再選擇適當的方式教育孩子。

選一選

選擇合適的時間、地點來批評孩子才能達到預期的教育目的。在融洽的氛圍中，孩子能夠輕松愉快地接受批評，并認真思考、改正。

繞一繞

借助講述寓言、故事、童話等加以引申、發揮，含蓄委婉地教育孩子，往往會收到意想不到的效果。

冷一冷

有時候采取“ 冷處理”的方式，能夠使孩子感受到無聲的懲罰，從而反省自己的過失。（結合自己的實踐舉出案例）

激一激

根據孩子好勝心強的特點，用激將法激勵孩子，使之改正缺點。笑一笑

用幽默作為批評的手段能清除孩子的逆反心理，使其在笑聲中受到教育。（班級案例：窗臺上放著幾盆花，班里的這名小男生去澆水，由于澆花過猛，連同花盆里的土一起溢了出來，其實平日也無大礙，可是今天卻有所不同，窗臺與暖氣片之間有一定距離，平日就將作業本整齊的擺放在暖氣片上，溢出的

水土全流在了本子上，這是該生小聲對我說：老師看怎么辦？我轉過頭一看，先是一聲驚嘆“吖”，就在這一聲驚叫的同時，我手里開始忙了，但腦子也在想著這一聲驚叫錯了，于是趕忙面帶微笑著撅著嘴說，但語氣中帶著嚴厲：哎，對老師有意見嗎？還是看同學們太喜歡我，幫我干點壞事，讓同學們討厭老師？孩子立馬說：不是的，是我自己太粗心了。我拍了下肩膀說沒事，下次小心，更何況你還是班里的勞動委員呢？如果連你做事都那么馬虎，怎么要求別人。再后來的日子里，看見過他澆花，也看見過他叫別人澆花，總是那么小心翼翼的。我想：我成功了一次。）

其次.要認識到經常譴責不利寶寶成長

失敗可以積累經驗教訓。許多家長在孩子犯錯誤時，總是大加譴責，卻忘記了犯錯誤是很好的學習機會。家長們的批評是想阻止孩子再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產生相反的作用。

孩子們或因害怕受責備而不敢冒險，失去學習新技巧的熱情和膽量；或產生反叛心理。而且，過于頻繁的責備不僅讓孩子變得“皮”了，對批評充耳不聞；在成長的歲月里，更會在他的心里留下陰影，認為自己做什么都不行。

另外，要正確對待嘗試中的錯誤

孩子有了參與意識，有自己嘗試的意愿，父母就應該盡力協助，給予孩子自由發揮的機會。這對孩子的成長很重要。孩子如果成功了，父母要加以鼓勵。如果沒有做好，不應責備，更不應該從此以后不讓孩子做這樣的事情，因為任何事情都有一個學習和熟悉的過程。

當孩子們要求做某種嘗試時，即使我們知道會有許多困難，或者不會成功，也還是應該給孩子一個嘗試的機會，讓他們去考驗自己的才能。有時孩子可能會想出父母想不到的辦法，產生超乎尋常的構思。如果事先就以肯定會失敗為由而不許孩子嘗試，那么孩子內心潛伏的無限可能性就無法得到發揮。

害怕失敗的心理狀態，會使孩子不敢輕易嘗試新的事物，養成孩子保持緘默和消極、被動的不良習慣。任何人走向成功通常都要經歷無數次的探索與失敗。任何人在做一件事情的時候，都有一個學習與實踐的過程，而且開始通常也都是做不好的。通過不斷的實踐，才由做不好達到做得好。

只要沒有什么不良的后果，父母就應盡量不插嘴，讓他們自己去總結，并從中吸取教訓。這樣，孩子可能會獲得更大的進步。

三．召開家庭會議。

對于孩子做錯的事情如果父親或者母親單方面一時難以決定如何處理，可以暫時放一放，不要著急處理。可以通過召開家庭會議，鼓勵孩子說出心里的想法，家庭成員互相交流，相互理解，可能作出的決定會更明智。

四．謹防孩子撒謊。

如果父母雙方不能理智對待孩子的錯誤，孩子則可能因逃避父母的懲罰而學會撒謊。為了防止孩子出現不誠實的行為，父母需要注意的是對于孩子的不當言行多問一個“為什么”，注意引導，并提出要求或者和孩子一起制定規則等，這些做法都是可以嘗試的。

規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。無它，則任何社會活動都無法展開。規則秩序有兩種不同形式，其一是沒有明文規定，只是人們在長期的公共生活中形成的道德經驗與行為習慣，一些約定俗成、共同認可和遵守的行為規范。如乘車購物順序排隊，在影院、圖書館不大聲喧嘩，在公園不折花，不向水面拋擲臟東西，以至進入會場、影院放映廳前要放輕腳步??其二是有明文規定，這就是社會公共生活中的公約、規則、規章、紀律。如交通規則、公園游人須知、商店的服務公約、學校學生守則、考試紀律等，它通常帶有一定的強制性，有的甚至與法律法規相銜接。

作為家長，教育孩子：沒有誰會不犯錯誤，所以永遠不要害怕錯誤。只有什么都不去做才會不犯錯誤，想要成功一定會犯錯誤，只要勇敢面對錯誤并改正錯誤，直到少犯錯誤，幾乎甚至不犯錯誤，那么，成功就向你走來。作為家長，教育孩子，你不把錯誤當回事，錯誤也不把你當回事！讓學生學會正視自己的錯誤，而不是去逃避自己的錯誤，勇于承擔錯誤，不能一錯再錯，或者延續錯誤，可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤，錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯誤使人發展，錯誤使人進步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導引著人們的成功之路。無論什么人，受激勵而改過，是很容易的；受責罵而改過，卻不大容易。而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言，因此，家長在教育孩子的時候，不要總

是用嚴厲的語言。嚴肅的面孔，讓教育如同冰刀霜劍，容易刺傷孩子的心靈。家長不妨巧用心理效應，讓教育變得平和親切，容易接受。

第五篇：《正確對待孩子的謊言》讀書筆記

暑假里閱讀了朱家雄，張亞軍編寫的《給幼兒教師的建議》一書，在閱讀了其中的《正確對待孩子的謊言》一篇文章后，我想到了自己親身經歷的一件事情。

新學期開始了，我接替了中班李老師的工作，班級里有位小朋友特別膽小，找不到熟悉的李老師，熟悉的陳老師也請病假了，每天都會哭著來上學。孩子的奶奶向領導抱怨: “孩子以前上幼兒園還是很開心的，現在孩子不要上幼兒園，他說老師不喜歡他。”

后來老師和家長一交流，才發現孩子在說謊。每天我都會抱她，哄著她不要哭。吃飯時也會特別照顧她。孩子不斷重復不愿上幼兒園，只是一種僥幸的心理，故意想讓奶奶的注意力放在自己身上。因為孩子的爸爸和媽媽剛離婚，媽媽離開了家。她害怕奶奶也離開她，所以故意說謊，想呆在家里和奶奶在一起。知道了原因以后，我及時進行上門家訪，帶去了好吃的糖果，親近孩子。孩子的奶奶也和老師表現出親近的舉動，孩子看在眼里，漸漸地愿意親近老師，不久就高高興興地來上學了。

面對孩子的謊言，家長和老師的第一反應是生氣。可是站在孩子的立場想想，這樣做一定有他的原因。切忌因此而懲罰孩子。用這個年齡的孩子所能夠明白的方式，溫柔地引導孩子說真話，才是明智之舉。不妨借鑒以下幾個辦法：

1.鼓勵孩子說真話。

當孩子做錯事的時候，許多家長的第一個反應就是責罵孩子。當孩子告訴你他把飯打翻了的時候，你如果責怪他“不乖”、“不聽話”，對他大喊大叫，他就會認為說實話不好，會被爸媽罵的。因此，這時爸媽倒不如夸他“寶寶告訴媽媽了，真乖。”這樣，也就等于在告訴寶寶，說實話的孩子才是好孩子。

2.切忌責難。

我們在與朋友相處的時候，都會很留意自己的表達方式，如語調和用詞等。因為我們知道，不同的表達方式會傳遞不同的信息，從而也會導致不同的反饋。然而在對待孩子的時候，許多人往往會忽略這一點。如果我們要引導孩子說真話，而不是對自己所做的錯事矢口否認，那么就必須注意我們說話的方式。例如：“這飯怎么會弄得滿桌子都是呢，要是有人幫我把它們揀起來就好了”就比說“你怎么把飯弄得到處都是?下次再這樣就不給你吃了”會收到更好的效果。