第一篇：小學四年級學生語文學習分析

小學四年級學生語文學習分析

一、小學生感性學習要遠遠大于理性學習

小學三年級的學生雖對自己有了基本認識，但不能完全用意志力來約束和管理自己。心理學研究表明：小學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內容。他們的記憶強度不大，尤其是低年級階段。所以在教學語文時，應多地利用直觀教學進行，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。我的教學實踐證明，越是教學手段豐富，學生的積極性就越高，學習的效果也就最明顯，記憶的效果也最好。在上課時，每堂課都要至少拿出兩種或兩種以上的教學用具，這樣既節省了不必要的話語，而且學生也能從直觀的實物掛圖增加感性認識，配上相關的動作，調動學生和各種感覺器官，使學生迅速有效憶，收到了比較好的效果。

二、學生有較高的情感需求

小學生對教師的態度有較多的情感需求，他們非常重視老師對他們自身的態度要求，他們喜歡上他們喜歡的老師的課。其實人對客觀事物采取的態度，決定于某一事物是否符合人的需要。而某事物是否符合人的需要，又取決于事物和個體需要之間存在的關系，人對客觀事物就產生不同的態度，從而使人在主觀上產生不同的情感體驗。小學四年級的學生需要的是能夠與他們談得來的老師。在興趣中求學。情感和認識過程是緊密聯系著的，認識過程是產生情感的前提和基礎，人只有在認識事物的過程中，才了解主客體之間的需求關系，從而產生情感。沒有對事物的認識，就不能產生情緒和情感。人的情感不僅以認識過程為基礎，而且反過來又會影響認識過程，構成人的認識世界之一。積極地、良好的情緒能激勵感知的積極性，提高認識的效果和保持的牢固性，加強想象與思維的生動性和創造性。反之，消極的、不良的情感會影響認識的積極性，降低記憶和思維水平，產生消極的影響。

小學三、四年級學生的情感和情緒比較強烈，這就要求教師的要備好課，使課堂上的教與學充滿興趣，引導學生自覺學習。同時他們對某一學科的內容產生興趣也可能是源于教師的表揚。教學時，要特別注意學生的情感，對他們好的表現及時地表揚，并讓他們帶領全體學生學習，這樣不僅促動學習好的學生努力，也同時對差一點的學生有所激勵，而且他們對這種方式表示歡迎。同時學生的情緒對教師也有時常大的影響：給予關注越多的學生，越有好的心情，以一種積極、愉快的心態投入到學習中來。教師對學生嚴格要求是必不可少的，但一定要有度，若使用過多強迫性的語言，會適得其反。

四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體

轉變，心理發生了明顯的轉變。同時，孩子大腦發育正好也處于完善的關鍵期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。雖然有了自己的想法，但是辨別是非的能力還有限，社交經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題。如果經過正確引導，孩子綜合能力得到快速的提高，在學習上就會有較大的進步。四年級的學生思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準確性提高，一題多解的數量增加。思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變，培養思維的獨立性和發散性在四年級尤其關鍵，而獨立性和發散性是創造性的必要條件，所以四年級是培養學生創造性的關鍵期。

（一）四年級的重要性和心理特點

1、四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。小學教育中四年級正好處在從低年級向高年級的過渡期，從過去籠統的印象轉變為具體的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。孩子開始意識從自我思維形式向抽象思維過渡,可以進行復雜的分析，開始意識到自己不受大人控制，有些叛逆；注意力增強，注意力的穩定性由１５～２０分鐘提高到２０～３０分鐘。孩子的言語發展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學四年級后，學生的書面言語水平逐

步超過口頭言語水平。在語文教學中應該強化閱讀分析和寫作的訓練，數學開始接觸分數、面積、進率等比較復雜的問題，以發展學生的概括、對比和分類等抽象思維能力。

2、四年級是小學教育的重要階段

隨著四年級課程增加，作業量增大學生的學生的學習壓力有所增加。孩子的學習方法和習慣也要隨之發生變化，例如養成課前預習和課后復習的習慣，養成思考和分析的習慣，養成必要的數學思維習慣等。

3、四年級是培養學生的良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。養成良好學習習慣的關鍵是在小學中低年級，孩子在小學中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的訓練，養成的學習習慣很難改變。

4、引導每個學生培養自己的興趣和愛好可以帶來良好的效果。現在很多家長將學習視為達到目的的手段，而不是目的。作為家長應該經常與孩子進行溝通，了解孩子的興趣去培養。學生不喜歡學習或厭惡學習，原因就在于他們是被強迫學習的。四年級孩子開始形成自我評價的意識，但這種自我評價在很大程度上依賴于別人的評價，所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關鍵。

（二）四年級的語文學習

一、從小培養孩子讀書不僅可以提高自身的修養，拓寬孩子的視野，增加課外知識。通過閱讀是培養能力，小學的閱讀能力與未來的學業成功密切相關，小培養讀書能力是非常重要的，是孩子各科學習的關鍵。父母必須為孩子創造讀書的好時機幫助他養成這種好習慣。可以通過以下幾種方法進行：引導孩子喜歡去讀書，告訴他讀書的樂趣；給孩子精心選擇讀物，首先讓孩子養成獨立讀書的習慣，使他們意識到讀書的重要性。其次，家長做好示范作用，營造良好的家庭閱讀氣氛，幫助孩子制定閱讀計劃，并及時給予表揚。

二、孩子要養成獨立完成作業的習慣。放學后學生自己完成作業，自己檢查作業，最后自覺收拾書本和文具。家長要讓孩子意識到好孩子必須認真做作業。作業不是老師故意給孩子出難題，也不是老師給的一種負擔，而是復習所學課程和學習新課程的重要環節，做作業也是一種學習。其次.為孩子制定做作業的標準。孩子在做作業的過程中如果遇到困難需要家長的幫助，家長不要將答案或者方法直接告訴孩子，而應該啟發孩子自己尋找解題方法和答案。

三、四年級的語文學習要更加注重閱讀和思維的訓練。語文教育中要重視字詞句段文等語言文字訓練。語文學習就是聽.說.讀.寫。在語文的學習中訓練孩子聽的能力要讓孩子聽故事或磁帶等（軟件中的成語故事）。聽和說是重要的交流能力，也是學習語文的重要前提。說，就是向別人清晰地表達自己的觀點，這就要求孩子說話流利或講普通話標準（語文特別輔導錄音）。閱讀，讓學生有感情的朗讀，抓住

文章的主題，理解文章中某個句子的意義。寫，習作的關鍵是從寫段落向寫作文過渡，段的訓練仍然是練習的重要內容。小學低年級的孩子已經開始練習寫話，要求孩子們在寫話和寫段的基礎上寫文。

第二篇：小學四年級學生情況分析

小學四年級學生情況分析。

王井小學：李玉梁

小學四年級對于學生來說，是一個很微妙的時期，也是一個很關鍵的時期。在這個關鍵的時期，四年級學生的學習情況是怎么樣的呢？他們明確自己的學習目的，確立自己的奮斗目標呢？對與學習的態度又是怎樣呢？這些問題都不容教師和家長的忽視。于是我們對小學生的學習情況做了一次調查，以此來了解小學生學習的情況，從而探究現在四年級學生是否具有明確的學習目的、端正的學習態度、愉快的學習過程、合適的學習方法，并對調查結果作分析，提出應對的方法和建議，為小學四年級學生更好的學習提供依據。

一、學生情況分析。

四年級使用的是人教版的教材。本班共65人，大部分學生聰明好學，也有努力提高學習成績的想法。學困生10人。其中兩名問題比較特殊。A有自閉癥，很難溝通，課堂上不聽講，也從不完成任何作業。B智力上有障礙。兩人的數學基礎非常差，致使教師的輔導無從下手。5人經常拖欠作業，數學基礎非常差，其中有2人憑現有的數學知識基礎根本無法聽懂四年級的知識，學習處于脫節狀態。另外3人經常不交作業，兩人存在心理疾病，對于老師的輔導置之不理，也不能接受任何批評。對老師的教育輔導也置之不理。

二、存在的問題。

1、數學基礎差，學困生多。最嚴重的問題是數學基礎普遍很差，學困生特別多。即使老師想在班上采取以優幫差的措施來改變現狀，也無法堅持。學困生成堆，老師的很多精力都放在他們身上，從而造成了對一些中上基礎學生的輔導和關注不夠，又會形成新一代的學困生。

2、親人的的溺愛，致使心理疾病學生多。現在老師在管理教育方面比較注重體現人性化的一面，重視與學生的交流，關心學生的學習與成長。但學生把那種“小皇帝”、“小公主”的作風、脾氣都帶到了學校，時時以自我為中心，對于老師很婉轉的批評都不能正確接受。有的學生甚至采取離校回家、罵老師、摔東西、頂牛等行為，來對待老師的教育。

3、抄襲作業之風嚴重。很多學生很少自己獨立完成作業，也拒絕父母每天晚上的檢查簽字，每天就拿別人的本子抄作業來應付教師的檢查。實在沒有時間抄，就干脆交空本子或不交作業。

4、缺少競爭意識，學習氛圍差。學生普遍缺少學習的目標方向，沒有競爭的意識。學困生更是沒有學好數學的興趣，滿足于現狀。有的學生很坦率地告訴老師：我根本不想老師給我輔導。還有的學生認為：現在實行九年義務教育，我肯定可以進初中讀書的。

5、四年級學生正處于青春發育期，生理上的一些變化，同樣會引起心理上的一些變化。少部分的女孩子表現出在課堂上心不在焉，整節課發呆，聽不進教師的講課，對老師的主動交流采取回避態度。

三、形成的原因。

1、學生進校時間不一，基礎參差不齊。很多優秀學生相繼從班級轉出，很容易挫傷教師教學的積極性。畢竟，我們很多時候仍以成績來評價一個教師好與差。轉進的很多學生學習基礎不是很好，加之轉校學生對新環境的適應都需要一個過程。適應能力較差的學生很可能在這個時期淪為學困生。

2、家庭教育管理的缺失。我校處于鄉村，學生家長的素質相對要低一些。家長們在教育孩子的方法方式上是存在許多問題的。有的家長對孩子百依百順，從小呵護備至，致使孩子嬌生慣養，形成成了懶惰、自私、霸道的性格。有的家長對孩子不聞不問，總認為孩子送到了學校，教育學習就是老師的事情，致使孩子形成散漫、貪玩、不負責任的個性。家長對自己孩子的溺愛、放松，造成了一種學習監督上的脫節或背離，學生一旦到了中、高年級就會充分利用這個空擋，逃避學習，拖欠作業，玩性一天比一天重，成績就一天比一天差。家長對教師工作的不配合，造成了教師教育管理上的重重困難。

3、教師關注與輔導方面的疏忽。學生學習上出現障礙，教師應該是最先發現的人。學生行為上出現了偏差，教師也應該是最先知道的人。一旦發現了學生學習上的障礙，教師就應該及時調整自己的教學和進行有針對性的輔導教育，讓每個孩子都能在力所能及的范圍內跟上全班的學習進程。等學生的成績已經掉到無法追趕，再去輔導就一切都是徒然。同時，一旦學生學習行為上出現狀況，教師也應該及時與家長聯系，讓家長參與到教育管理中來，或讓家長想辦法解決問題。

4、社會環境的影響。外面的世界很精彩，這足以深深吸引這孩子們。但現有的判斷能力還不足以讓他們明白“外面的世界也很無奈”。沒有壓力的生活環境，使孩子看不到大人為生存而付出的艱辛，感受不到競爭的激烈。普及九年義務教育體現的是教育的公平性，為的是提高全民素質，家長學生的理解是：人人都可以上初中，從而放松了對孩子應有的管理和教育。

四、今后措施。

1、教師要注意根據班級學生的實際情況，不斷優化教育教學過程，激發學生學習數學的興趣，讓每一個有基礎學好現有知識的孩子都跟上學習進程，保證不在出現新的學困生。

2、加強中差生的輔導，注意輔導時間的合理安排。首先要幫助中等生在原有的基礎上有明顯的提高。其次，那些基礎差，但還可以聽懂現有知識的學生，教師要在課堂上給予更多的關注，課后給予適當的輔導，幫助他們盡快趕上。對于那些基礎特別差的學生，教師仍要盡自己的努力，引導他們從最簡單的內容下手，使他們每天都有所收獲。

3、加強家校聯系，讓家長及時了解自己孩子的學習情況。教師要耐心溝通，使家長明白教育管理的重要性，讓家長積極配合學校教師的工作。促使家長做好每天的家庭作業督查，并經常與自己的孩子進行交流，幫助他們認識學習的重要性。

4、教師在完成教學的同時，要做好教育工作，善于運用一些生動有趣的故事、數學資料、身邊的事例等，幫助學生養成正確的學習態度和樹立學習自信心，積極參與到數學學習中來。另一方面，教師要當好學生的良師益友，與學生建立良好的關系，讓學生敢于主動向老師請教問題，幫助學生慢慢改掉抄襲作業的習慣。

第三篇：小學語文四年級期末試卷分析

小學語文四年級期末試卷分析

一、命題目的、范圍及特點

通過四年級的語文試卷，我們不難看出這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。

二、學生答題情況

本次語文考試本班共11名學生，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分較少,看來期末這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學生都已經掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。

三、試卷分析

這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）語言訓練缺少

本次試卷失分較多的地方是修改病句以及縮句。縮句“‘紅領巾’的目光最后落到了那位解放軍戰士的身上。”其實很簡單：目光落到身上。但是學生對于縮句掌握得不好，幾乎每個學生都做錯了。修改病句中“首先”和“第一個”重復了，大部分學生能第一眼看出錯誤，但少數學生卻畫蛇添足，加上了多余的字，反而失分了。最后就是語言訓練，用上兩三個動詞寫句子。學生雖然用上了動詞，但是卻組織不當，不能連續成句，因此失分。

（3）綜合能力薄弱

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。《兩個鐵球同時著地》中“拴”字的讀音，少部分同學混淆了，可見平時的基礎不是特別的扎實。

（4）邏輯思維能力欠佳

本次習作素材都來源于學生自身的生活實踐，要求學生寫一寫生活中的發現，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。在這方面，學生還是較為薄弱。部分學生不能具體描寫出一張照片的內容，寫作內容空洞。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

四、教學反思。

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

2018.7

第四篇：小學四年級語文試卷分析

小學四年級語文試卷分析

時光荏苒，轉眼間，一個學期便在匆匆忙忙中度過了，最緊張的期中考試也落下了帷幕。

在這次考試中，我們四年級語文組取得了較好的成績，各班差距很小，其中及格率都達到了百分之百，優秀率都遠遠高于省定優秀標準，像劉玉霞主任、殷建華老師等優秀率都在百分之九十以上，劉主任的優秀率達到百分之百，實在是我們學習的榜樣。展麗娟老師最后一段時間因為孩子生病不能來校上課，我們年級組的全體老師在百忙之中抽出時間來為四班上課，使得四班的成績仍然平穩。

一、試卷分析

1、基礎知識總體來說比較扎實，但是也出現了很多易錯點：如看拼音寫詞語中的“痕跡”，很多孩子底下寫成了“良”，選擇正確的拼音愜意中的“愜”出錯率較高，組詞中的“辟”和“僻”，因為接觸較少，導致很多學生區分不開。照樣子，寫詞語中的“ABCC”式的詞語和含有反義詞的詞語，雖然平時經常練習，但是由于考試緊張和粗心，導致失分較多，這也暴露出我們平時在寫字方面需要加強練習，注意字詞的準確性和拓展性。根據課文內容填空，也是出現了錯別字現象，尤其是“王爾德”中的“德”上面是“十”，很多孩子寫成了“士”，這就要求我們不僅僅關注平時的寫字還要關注課外的練字，做到錯別字時時強調，真正貫徹語文工具性的特點。

2、閱讀練習分為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀中的近義詞出錯率較高，對于這一塊大家都比較茫然，雖然屢次商量如何提高選取近義詞和反義詞的正確率，讓孩子反復閱讀短文，但收效甚微，我想這仍然與學生的文學底蘊有關。課外閱讀中的關聯詞練習有待加強。古詩文閱讀中的背誦、連線，每班仍有十幾個出錯的，雖然平時也沒少檢查，但可能部分孩子屬于遺忘較快的，致使出現混淆現象。

3、習作天地本次較為理想，在習作中我們平時沒少練習，每次日記都扎扎實實、認認真真地批改，多數學生能夠將信的格式寫正確，而且能夠通過一件事表現成長中的快樂與煩惱，句子較通順，部分學生能夠抓住心理、動作、神態描寫突出主題。

二、努力方向

1、基礎知識仍然有待加強。平時在講解課文的同時，不能放松對基礎知識的練習，做到有練有查，有錯有改。

2、閱讀仍然有待加強。閱讀能力的提高與教師課堂上的講解密切相關，仔細查看試卷，發現平時積極動腦思考發言的，閱讀理解很少出錯，這就需要我們平時采用多種形式進行課堂教學，提高學生的積極性，向四十五分鐘要效率、要質量。

3、習作仍然做好一周兩練，扎扎實實做好批改、講解。在句

子通順、流暢的基礎上，圍繞主題，讓學生學會環境描寫、人物、動作、神態、心理描寫，做好細節的刻畫。平時多讀書，養成良好的讀書氛圍，做到讀好書、會讀書，積累深厚的文學底蘊。

在今后的教學中，我們組仍然會像以前一樣，扎扎實實打好基礎、兢兢業業做好批改、認認真真完成教學，使我們的教學更上一層樓。

2012、1

第五篇：小學四年級語文試卷分析

小學四年級語文試卷分析

一、看拼音，寫詞語

本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫書寫。總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多的是 “亂砍濫伐、感觸”等這兩個詞語上。

二、組詞

題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學生分別來組詞。本題的得分率很高，絕大多數學生都能拿到理想的分數。可見四年級的學生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強的。

三、查字典填空

本題題目要求中出現錯字現象，出題者或審題者沒有認真審核題目要求。學生在作答時對于部首查字法中的部首筆畫不清，不過詞意解釋掌握的不錯。

四、先補充詞語，再按要求填空

本題要求學生先對四字詞語進行補充，然后選擇合適的詞語進行填空，學生都能夠對四字詞語進行補充，但填空時出現錯誤如第2小題形容一個人做事非常投入的詞語應該是專心致志，而有的學生填出了循規蹈矩，可見學生對詞語的解釋不清析，需重點加強訓練學習。

五、選詞填空

本題要求學生既能用“持”字組詞，并且組的詞中要用到以下兩個小題中。學生做的都很好，能夠給“持”字組成合適的詞，也能夠選擇合適的詞填在括號內。第2小題也是如此，學生能夠根據題目所給的句子選擇合適的關聯詞語進行填空，本題的得分率較高。

六、按要求寫句子

第1小題學生作答的不錯，基本沒出現什么錯誤，出現錯誤最多的是第2小題，學生對于如何縮句搞不清楚，縮句應該抓住最關鍵的詞，一個句子至少應該有主語、謂語、賓語，但有的學生把最主要的謂語忘記了，縮成了“春姑娘來了”，可見學生對句子的主要成分分不清，失去一部分分，所以日常教學中應該著重強調句子成分的劃分及句子的構成。

七、把下面排列錯亂的句子整理成通順的一段話，把序號填在括號里

本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關系排列成一段話。本題失分嚴重，學生對句子之間的邏輯關系分不清楚，不知誰在前誰在后，主要原因在于學生對事物發展的先后順序分不清。

八、按課文填空

學生對課文中的內容，從其作答來看掌握的還是不錯的，只是出現個別錯字現象，應加強日常教學中的漢字的書寫。

九、閱讀短文

第（一）部分中的題目比較簡單，學生都能夠拿到相當滿意的分數。第（二）部分中有些學生對短文的歸納概括能力極其有限，總結不出本短文是按什么順序寫的，先寫了什么后寫了什么。最后第3小題中學生用自己的話說一說時，學生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分。可見平常教學中，應加強課外閱讀及其歸納總結概括能力的訓練。

十、作文

本題大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己生活中的美好的一幕。但也有部分學生書寫不認真，句子不通順，篇幅簡短，甚至遠離自擬題目要求。原因在于學生審題不清，心目中沒有明顯的思路。