第一篇：小學語文四年級半期試卷分析

威遠縣連界鎮中新小學校

小學語文四年級2016春季半期試卷分析

一、關于試卷命題

本次四年級語文試題，緊扣《語文課程標準》，緊緊圍繞小學語文四年級的三維目標，考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，充分依據語文新課程標準及四年級學生的認知水平，以教材為依托，考查學生對基礎知識的掌握情況、對書本知識點的靈活運用情況、檢測學生閱讀理解的發展水平和習作的審題、選材、立意能力。試卷就字、詞，句子，積累運用，課內外閱讀理解和習作五個部分對五年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。較全面地評估學生的語文素養。

二、基本情況

參考率100% ； 最高分91分，最低36分。平均分77.3分

三、試卷整體評價

2016年小學四年級語文試卷總分100分，試題結構包括四大塊：字、詞（15）分、句子（15分）、運用積累（10分）、閱讀（30分）、快樂習作（30分）。知識結構涉及漢字、詞語、句子、積累、閱讀和習作等幾大板塊教學內容。既注重對學生基本知識的考察，又注重基本能力的檢測；既注重對語言文字的積累，理解，體會，感悟，歸納，概括，運用，又突出了四年級語文的訓練重點重視基礎知識，注重閱讀習作訓練，考核學生綜合運用知識的基本技能。

四、卷面答題情況及錯因分析

（一）字、詞。

第1題：看拼音寫詞語；第2題：給加點的字選擇正確的讀音；第3題：形近字組詞。這三道題主要是檢查學生對拼音、形近字的識記和辨別能力。第一題90%的學生能完全寫出正確答案。第4題：按要求寫成語，20%的學生將描寫人的品質與描寫人的儀表神態的成語混淆，說明學生對語文知識的綜合應用能力不強、擴展學習不夠。

（二）、句子。

第1題：寫出句子的修辭手法，100%的學生能做對。第2題：按要求寫句子，主要錯在縮寫句子縮不到最簡。第3題：選擇合適的詞語填空，100%的學生做對。

（三）積累運用。

這部分內容主要是檢查學生對詞句、名著、歇后語、名句等的積累和運用。學生得分率比較高，說明學生在語文學習中積累的知識廣，并能靈活地運用。但書寫不太工整，還有部分錯別字。

（四）、課內外閱讀。

在課內閱讀思考中，這個語段選自課文內容，因為是學過的文章，同學們比較熟悉，得分率較高，但是學生仍然存在問題，如第（4）中填寫應用的說明方法20%的同學不能完全填正確。課外閱讀：劃出正確的詞語，由于學生對近義詞的理解不透徹導致部分學生劃錯。對句子的理解和讀短文后悟出的道理90%的學生能把握住重點。

（五）、寫作。

一是取材于平常生活實際，寫出了真情實感；二是內容豐富多彩；三是中心明確，結構比較完整。四是書寫整體工整清秀整潔。但學生在作文中反映出來的一些問題也不容忽視：一是視野不夠開闊，選材上同一方向的較多；二是語言積累不夠，語言表達是一個弱項，缺乏文采，缺乏亮點，缺乏譴詞造句的能力；三是選擇題目一的學生在寫作中體會談得少；四是錯別字現象仍較普遍。

五、通過本次測試，對今后語文教學的幾點啟示：

1、注重字詞鞏固與積累，夯實語文基礎，字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從試卷分析來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。因此，教師在閱讀教學中要培養學生自讀自悟的能力，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣。作文教學要多點開放，少一些限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，這樣才能寫出富有新意的作文。

第二篇：小學四年級語文試卷分析

小學四年級語文試卷分析

時光荏苒，轉眼間，一個學期便在匆匆忙忙中度過了，最緊張的期中考試也落下了帷幕。

在這次考試中，我們四年級語文組取得了較好的成績，各班差距很小，其中及格率都達到了百分之百，優秀率都遠遠高于省定優秀標準，像劉玉霞主任、殷建華老師等優秀率都在百分之九十以上，劉主任的優秀率達到百分之百，實在是我們學習的榜樣。展麗娟老師最后一段時間因為孩子生病不能來校上課，我們年級組的全體老師在百忙之中抽出時間來為四班上課，使得四班的成績仍然平穩。

一、試卷分析

1、基礎知識總體來說比較扎實，但是也出現了很多易錯點：如看拼音寫詞語中的“痕跡”，很多孩子底下寫成了“良”，選擇正確的拼音愜意中的“愜”出錯率較高，組詞中的“辟”和“僻”，因為接觸較少，導致很多學生區分不開。照樣子，寫詞語中的“ABCC”式的詞語和含有反義詞的詞語，雖然平時經常練習，但是由于考試緊張和粗心，導致失分較多，這也暴露出我們平時在寫字方面需要加強練習，注意字詞的準確性和拓展性。根據課文內容填空，也是出現了錯別字現象，尤其是“王爾德”中的“德”上面是“十”，很多孩子寫成了“士”，這就要求我們不僅僅關注平時的寫字還要關注課外的練字，做到錯別字時時強調，真正貫徹語文工具性的特點。

2、閱讀練習分為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀中的近義詞出錯率較高，對于這一塊大家都比較茫然，雖然屢次商量如何提高選取近義詞和反義詞的正確率，讓孩子反復閱讀短文，但收效甚微，我想這仍然與學生的文學底蘊有關。課外閱讀中的關聯詞練習有待加強。古詩文閱讀中的背誦、連線，每班仍有十幾個出錯的，雖然平時也沒少檢查，但可能部分孩子屬于遺忘較快的，致使出現混淆現象。

3、習作天地本次較為理想，在習作中我們平時沒少練習，每次日記都扎扎實實、認認真真地批改，多數學生能夠將信的格式寫正確，而且能夠通過一件事表現成長中的快樂與煩惱，句子較通順，部分學生能夠抓住心理、動作、神態描寫突出主題。

二、努力方向

1、基礎知識仍然有待加強。平時在講解課文的同時，不能放松對基礎知識的練習，做到有練有查，有錯有改。

2、閱讀仍然有待加強。閱讀能力的提高與教師課堂上的講解密切相關，仔細查看試卷，發現平時積極動腦思考發言的，閱讀理解很少出錯，這就需要我們平時采用多種形式進行課堂教學，提高學生的積極性，向四十五分鐘要效率、要質量。

3、習作仍然做好一周兩練，扎扎實實做好批改、講解。在句

子通順、流暢的基礎上，圍繞主題，讓學生學會環境描寫、人物、動作、神態、心理描寫，做好細節的刻畫。平時多讀書，養成良好的讀書氛圍，做到讀好書、會讀書，積累深厚的文學底蘊。

在今后的教學中，我們組仍然會像以前一樣，扎扎實實打好基礎、兢兢業業做好批改、認認真真完成教學，使我們的教學更上一層樓。

2012、1

第三篇：小學四年級語文試卷分析

小學四年級語文試卷分析

一、看拼音，寫詞語

本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫書寫?？傮w來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多的是 “亂砍濫伐、感觸”等這兩個詞語上。

二、組詞

題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學生分別來組詞。本題的得分率很高，絕大多數學生都能拿到理想的分數?？梢娝哪昙壍膶W生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強的。

三、查字典填空

本題題目要求中出現錯字現象，出題者或審題者沒有認真審核題目要求。學生在作答時對于部首查字法中的部首筆畫不清，不過詞意解釋掌握的不錯。

四、先補充詞語，再按要求填空

本題要求學生先對四字詞語進行補充，然后選擇合適的詞語進行填空，學生都能夠對四字詞語進行補充，但填空時出現錯誤如第2小題形容一個人做事非常投入的詞語應該是專心致志，而有的學生填出了循規蹈矩，可見學生對詞語的解釋不清析，需重點加強訓練學習。

五、選詞填空

本題要求學生既能用“持”字組詞，并且組的詞中要用到以下兩個小題中。學生做的都很好，能夠給“持”字組成合適的詞，也能夠選擇合適的詞填在括號內。第2小題也是如此，學生能夠根據題目所給的句子選擇合適的關聯詞語進行填空，本題的得分率較高。

六、按要求寫句子

第1小題學生作答的不錯，基本沒出現什么錯誤，出現錯誤最多的是第2小題，學生對于如何縮句搞不清楚，縮句應該抓住最關鍵的詞，一個句子至少應該有主語、謂語、賓語，但有的學生把最主要的謂語忘記了，縮成了“春姑娘來了”，可見學生對句子的主要成分分不清，失去一部分分，所以日常教學中應該著重強調句子成分的劃分及句子的構成。

七、把下面排列錯亂的句子整理成通順的一段話，把序號填在括號里

本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關系排列成一段話。本題失分嚴重，學生對句子之間的邏輯關系分不清楚，不知誰在前誰在后，主要原因在于學生對事物發展的先后順序分不清。

八、按課文填空

學生對課文中的內容，從其作答來看掌握的還是不錯的，只是出現個別錯字現象，應加強日常教學中的漢字的書寫。

九、閱讀短文

第（一）部分中的題目比較簡單，學生都能夠拿到相當滿意的分數。第（二）部分中有些學生對短文的歸納概括能力極其有限，總結不出本短文是按什么順序寫的，先寫了什么后寫了什么。最后第3小題中學生用自己的話說一說時，學生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分?？梢娖匠＝虒W中，應加強課外閱讀及其歸納總結概括能力的訓練。

十、作文

本題大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己生活中的美好的一幕。但也有部分學生書寫不認真，句子不通順，篇幅簡短，甚至遠離自擬題目要求。原因在于學生審題不清，心目中沒有明顯的思路。

第四篇：小學四年級語文半期測試質量分析

小學四年級語文半期測試質量分析

一、答卷情況 基礎知識題：

對于一些較規范的題目答得還可以。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。但是對于一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。雖然在平時的生字訓了中也有強調，但是還是有些疏忽了，學生掌握不扎實。對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現新課標精神，學生在平時的學習中都有積累，掌握的還好，只是有出現寫錯字的現象。閱讀題：

但是可以看出學生的課外知識積累極為薄弱，答題準確率不高，多多少少都被扣了分。在閱讀分析能力方面還有待提高。習作：

四年級學生有一定的寫作基礎，但在詞語的使用還不夠準確，在敘事上，只能較為連貫，有的句子不通順，敘事內容不詳細。但四年級的學生想象能力非常的強，立意新奇，能做到有內容可寫。

二、從考卷中發現的問題

1、詞語積累不夠重視積累，學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、綜合能力薄弱，由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及基礎思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析。

3、從完成試卷情況來看，學生內容還是不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生語言的訓練和感情的培養。

三、改進措施。

1、要繼續重視識字和積累。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。今后在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。平時加強課外閱讀指導，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，讓學生學會讀各類文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

2016.11.15

第五篇：小學四年級語文月考試卷分析

小學四年級語文月考試卷分析

四年級2班語文教師

閆貴芳

一、基本情況

本試卷分為五大板塊，共九個大題。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、詞語填空、課文精彩段落填空、閱讀、習作等對四年級本階段知識、能力、習慣進行了檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。

二、試卷分析情況

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。我抽查了30份試卷，全對的有13人，10人得6分，從得分來看，學生對字音、字詞的掌握還可以。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

2、課文精彩段落填空 所考查的內容是本冊的課文精彩段落。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

4、閱讀

閱讀1做錯較多，學生沒有聯系上下文來理解，導致用詞不當。另外學生對短文理解不夠深，對文章內容把握不準確。

5、作文（9題 共30分）

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

三、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是并不高的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而丟分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。