第一篇：形態語意課程小結

形態語意課程小結

形態語意是這學期的第三門專業課，而教我們的老師卻是我們很熟悉的老

師，這已經是第三次叫我們了，我們對彼此都很了解，所以課都上得很愉快，在課堂上師生們很愉快的交流，課堂氣氛很好，這門課似乎很快的就結了。

第一節課，老師上的是多媒體理論課，老師給我們解釋形態語意這門課程的含義和仿生設計的一些知識。之后還分析了一些資深設計師的優秀設計作品，讓我們明白形態語意這門課程的學習內容，以及形態語意在工業設計中的作用。

我們這堂課是形態語意但我更愿意叫它仿生設計，因為它是從大自然的動

植物等事物中獲得啟發，從而以仿生的方式進行產品的創新設計。從形態、功能、結構、界面四個方面來闡述仿生設計在工業設計中的應用，倡導工業設計師在師法自然的仿生設計哲學的指導下，創造人、機器、自然和諧共生的對話平臺。現代社會文明的主體是人與機器。人類在這種文明所導致的生態失調狀況下開始反思并力求尋找新的出路，建立人與自然、機器的對話平臺，共生哲學觀強烈地呼吁人與機器、生態自然與人造自然之間合理的建構，創造人類社

會與自然高度的和諧。那么，師法自然的仿生設計就是一種良策和新的理念。優良的人造物。尤其是當今的信息時代，人們對產品設計的要求和過去不同，既注意功能的優良特性，又追求形態的仿生設計是人們在長期向大自然學習的過程中，經過積累經驗，選擇和改進其功能、形態，從而來創造更清新、淳樸，同時注重產品的返樸歸真和個性。提倡仿生設計，不但創造功能完備、結構精巧、用材合理、美妙絕倫的產品，同時賦予產品形態以生命的象征，讓設計回歸自然，增進人類與自然統一。

在我們設計的產品中老師堅決反對具象，將自然界的動物或植物直接作為產品的外形，然后在某個地方加上它的功能性。所以，我的仿生設計又是屬于抽象的仿生，老師要求它是型不像而有神似。簡單地說抽象形態是用簡單的形體反映事物獨特的本質特征。此形態作用于人時，會產生“心理”形態，這種“心理”形態必需生活經驗的積累，經過聯想和相象把形浮現在腦海中，那是一種虛幻的，不實的形，但是這個形經過個人主觀的喜怒哀樂聯想所產生的形變化多端、色彩豐富，這與生理上感覺到的形大異起趣。

在產品外形的設計時，形態高度的簡化性和概括性，指的是形態本質的抽

象表現。通過對生物形態或非生物形態的科學分析，結合的我們的生活經驗，均可證明一切形態的本質都是一種內力的運動變化。這種內力運動變化是產生形態的根據。在研究形態時，設計者從知覺和心理角度有意無意地都把形態的內力運動變化感受為生命活力，再通過形態抽象變化，用點、線、面的運動組合來表現生命活力。因此，形式上表現為簡化性，而在傳達本質特征上表現為高度的概括性。

前兩周的課程是命題設計，用推、旋、按、拔四個動作其設計任意的物體，要求是從物體的形態來表現這四個動作，要語意明顯，最后再用石膏做出來。

后兩周的課程是設計產品，這次我設計的是一張辦公椅，被仿生的是一只兔子，最起初我的想法是用一只兔子的外形設計成一張舒服的沙發椅，沙發椅的顏色渲染成白色。在現實生活中兔子毛茸茸的，給人一種柔軟可愛的感覺，而沙發椅也是一種生活中最常用的的家具，不管是從外形還是從功能上去看它都會給人一種很舒服的感覺，而且家也是一個很溫馨很舒服的地方，所以用兔子的元素去設計沙發椅是很完美的一種方法。但是最終我畫出來的草圖是類似于辦公椅的一款椅子，它是兼辦公和休息功能于一體的一款椅子，設計的元素依然是兔子，可以說這是對于我自己的一種創新，要把它從想法變成草圖和模型，對我來說又是一種考驗，在畫草圖的時候要考慮好多問題，產品比例、人機界面、產品細節，這些都是我一開始沒有考慮好的，在看草圖的時候，經過老師的點評與建議，草圖逐漸完善。在建模型的時候我選擇的軟件是我相對熟悉的軟件3d max,在見么和渲染的過程中也遇到了一些困難，但是經過我的認真思考，以及翻閱以前的筆記和相關資料，終于見好了。但是因為草圖和三維建模是有一定差別的，所以最后的產品做完后也和草圖有一點小區別，但這也是在允許的范圍之內。

課程很快就結了。在老師的幫助之下我們都設計出自己的產品，老師給我們的意見都是很好的，讓我們在產品設計這塊學到了很多，也讓我們提高了自己，對于設計會有更好的見解。

第二篇：形態語意課程小結

形態語意課程小結

形態語意是這學期的第三門專業課，而教我們的老師卻是我們很熟悉的老師，這已經是第三次叫我們了，我們對彼此都很了解，所以課都上得很愉快，在課堂上師生們很愉快的交流，課堂氣氛很好，這門課似乎很快的就結了。第一節課，老師上的是多媒體理論課，老師給我們解釋形態語意這門課程的含義和仿生設計的一些知識。之后還分析了一些資深設計師的優秀設計作品，讓我們明白形態語意這門課程的學習內容，以及形態語意在工業設計中的作用。

我們這堂課是形態語意但我更愿意叫它仿生設計，因為它是從大自然的動植物等事物中獲得啟發，從而以仿生的方式進行產品的創新設計。從形態、功能、結構、界面四個方面來闡述仿生設計在工業設計中的應用，倡導工業設計師在師法自然的仿生設計哲學的指導下，創造人、機器、自然和諧共生的對話平臺?，F代社會文明的主體是人與機器。人類在這種文明所導致的生態失調狀況下開始反思并力求尋找新的出路，建立人與自然、機器的對話平臺，共生哲學觀強烈地呼吁人與機器、生態自然與人造自然之間合理的建構，創造人類社會與自然高度的和諧。那么，師法自然的仿生設計就是一種良策和新的理念。優良的人造物。尤其是當今的信息時代，人們對產品設計的要求和過去不同，既注意功能的優良特性，又追求形態的仿生設計是人們在長期向大自然學習的過程中，經過積累經驗，選擇和改進其功能、形態，從而來創造更清新、淳樸，同時注重產品的返樸歸真和個性。提倡仿生設計，不但創造功能完備、結構精巧、用材合理、美妙絕倫的產品，同時賦予產品形態以生命的象征，讓設計回歸自然，增進人類與自然統一。

在我們設計的產品中老師堅決反對具象，將自然界的動物或植物直接作為產品的外形，然后在某個地方加上它的功能性。所以，我的仿生設計又是屬于抽象的仿生，老師要求它是型不像而有神似。簡單地說抽象形態是用簡單的形體反映事物獨特的本質特征。此形態作用于人時，會產生“心理”形態，這種“心理”形態必需生活經驗的積累，經過聯想和相象把形浮現在腦海中，那是一種虛幻的，不實的形，但是這個形經過個人主觀的喜怒哀樂聯想所產生的形變化多端、色彩豐富，這與生理上感覺到的形大異起趣。

在產品外形的設計時，形態高度的簡化性和概括性，指的是形態本質的抽象表現。通過對生物形態或非生物形態的科學分析，結合的我們的生活經驗，均可證明一切形態的本質都是一種內力的運動變化。這種內力運動變化是產生形態的根據。在研究形態時，設計者從知覺和心理角度有意無意地都把形態的內力運動變化感受為生命活力，再通過形態抽象變化，用點、線、面的運動組合來表現生命活力。因此，形式上表現為簡化性，而在傳達本質特征上表現為高度的概括性。

前兩周的課程是命題設計，用推、旋、按、拔四個動作其設計任意的物體，要求是從物體的形態來表現這四個動作，要語意明顯，最后再用石膏做出來。

后兩周的課程是設計產品，這次我設計的是一張辦公椅，被仿生的是一只兔子，最起初我的想法是用一只兔子的外形設計成一張舒服的沙發椅，沙發椅的顏色渲染成白色。在現實生活中兔子毛茸茸的，給人一種柔軟可愛的感覺，而沙發椅也是一種生活中最常用的的家具，不管是從外形還是從功能上去看它都會給人一種很舒服的感覺，而且家也是一個很溫馨很舒服的地方，所以用兔子的元素去設計沙發椅是很完美的一種方法。但是最終我畫出來的草圖是類似于辦公椅的一款椅子，它是兼辦公和休息功能于一體的一款椅子，設計的元素依然是兔子，可以說這是對于我自己的一種創新，要把它從想法變成草圖和模型，對我來說又是一種考驗，在畫草圖的時候要考慮好多問題，產品比例、人機界面、產品細節，這些都是我一開始沒有考慮好的，在看草圖的時候，經過老師的點評與建議，草圖逐漸完善。在建模型的時候我選擇的軟件是我相對熟悉的軟件3d max,在見么和渲染的過程中也遇到了一些困難，但是經過我的認真思考，以及翻閱以前的筆記和相關資料，終于見好了。但是因為草圖和三維建模是有一定差別的，所以最后的產品做完后也和草圖有一點小區別，但這也是在允許的范圍之內。

課程很快就結了。在老師的幫助之下我們都設計出自己的產品，老師給我們的意見都是很好的，讓我們在產品設計這塊學到了很多，也讓我們提高了自己，對于設計會有更好的見解。

第三篇：形態語義課程小結

形態語義課程小結

為期四周的形態語義課程結束了，感覺過得好快。整個課程下來，我學到了很多，比如說由開始不懂得此課程為何要學習，到現在學習結束可以了解此課程開展的意義所在。所以，這短暫的四周課程對我來說是十分有意義的。

首先了解了形態的語義，形態的語義是形態所包含的意義和寓意特點：指示性、說明性、象征性。產品形態語義特征是形態語義特征是形態語言作為一種符號，它具有一般語言符號的特征，這些特征具體表現在它的符號性、感知性、認知性、形象的統一性、邏輯性、創造性六個方面。符號性—形態語言是一種符號，具備表達、傳遞和交流思想的符號功能特征；感知性—形態語言脫胎于情感符號，它具有表達形態的感知特性，具有表達形態的視覺和觸覺的感知特性；認知性—形態語言上作為一種語言，具備與文字語言相同的認知性質，也服從社會習慣，在表達上同樣受到約定俗成的認知因素約束；統一性——形態語言在表達形態的語義時具有行義對應和詞義統一的特征，形態語義的統一性就是形態概念所指涉的語義、詞義和形態的概念語義所對應內容的統一；邏輯性—形態語言所組合的語言結構具有一定的邏輯推理性質，形態語言單位按一定的規則組成，具有一定的語序特征；創造性—形態語言研究的目的是創造新的形態，形態語言的邏輯結構特征決定它具有一種天生的發展形態內容的能力和產生新的形態語義的能力，折合設計形態語義本身的定義是一致的。

這次我們的作業有兩個。先說說第一個作業，第一個作業是用泥巴或石膏做一個表現推、旋、按、撥的按鍵，不同的操作方式需要不同的鍵鈕形態與之相適應，所以這四個各做一個。我做的第一個則是旋的鍵鈕，因為它是我認為這四個里面最好表現的一個，旋讓我第一反應則是用花瓣為主題來做一個，于是二話不說就用石膏開始做起來，花瓣還真不是很好雕，做的過程中困難還真是有，有幾次差點都被小刀給割傷了手，經過兩小時的認真雕琢終于成型，而且效果還是挺滿意的。趁著高興勁兒，啥都沒想，于是開始做第二個，我準備第二個做按，按這個鍵鈕還藏有一個小典故，有一次我上新浪微博，然后眼睛一個勁兒的盯著它的圖標看看，腦袋靈機一動，于是我就用新浪微博的圖標來表現按，因為太高興了，所以就沒有多想，到最后做出來才發現有點小，但是效果并沒有影響。經過前兩個的經驗，推和撥也很快出爐了。在課上，我把這四個的成品給老師看了，老師也很細心的給我指出了一些細微的不足。同樣我也聽取了老師的建議。作品隨之變得更加的錦上添花。

最后的作業是用3D或犀牛軟件制作一個以動植物的造型做一個產品。這個在開始有一點難倒了我，因為在最開始我本是想用兔子的外形來制作一些產品，當把我設計的草圖拿給老師看的時候，老師說還要再想想，并且還說我們可以提取動物身上的某一特點進行設計，比如“看到潛水艇就會讓人聯想到魚，看到飛機就會想到展翅飛翔的鳥兒”?；氐綄嬍?，我左想右想，想仿著貝殼的形狀做一個女性香水。于是就把這個草圖給畫下來了，第二天，我就把這個草圖給了老師看，老師聽完我的設計理念，然后看看我的圖很快就應允我做香水瓶。接下來就是對這個香水瓶制作的過程，我打算用犀牛軟件進行制作，這個香水瓶的制作著實有很大的困難，在加上我對犀牛有一些工具使用相對較生疏，在制作的時候有的是一邊做一邊看視頻教程，有的是看教科書，還有的是尋求同學的幫助，經過這些的幫助，香水瓶也就隨即出爐。雖然制作過程有些繁瑣，但當看到它出爐的時候還是很開心的！在制作的過程中，我認為做的基本上是滿意的。因為我有很用心很用心的在做，俗話說：“用心做的東西一般都不會不好?！彼晕蚁嘈旁谝院蟮膶W習過程中，從這門課程中學的知識會給我很大的幫助。同樣，也要借此機會謝謝老師對我這個課程的幫助！

第四篇：形態設計課程小結

經過為期四周的學習我對形態設計有了一個初步的了解，這門有趣的課程，沒一開始就被誤解為手工課，學到后來才知道不僅僅是一門勞技課那么簡單。

首先我們要認識形態構成。其中構成要素，包括點，線，面，體。形態構成要素在設計中的應用。其中包括：幾何形態，曲面形態設計，形態創造的基本規律。

我們也要不斷嘗試形態與材料；態與功能；形態與結構；形態與語義。形態要素作用：突出形態性，強化形態心理效應。

我們的第一個課題就是從新解構和表達一個已有的平面作品，通過對現成作品的拆分重組，用新的材料再次表達。

第二個作業是表達一種抽象的概念，可以是一種情緒一種想法，在看到這個作業第一眼就想到“浮躁”這個與當代人生活如影隨形的情緒或者說是心態，越來越沒有耐心，任何信息的交流都是越短越好，越方便越好，現代人內心的浮躁，急于追逐功利而將許多重要又美好的東西棄之敝屣。我用粗糙打磨過的毛線在油畫布面上創作，因為制作過程的漫長完成作品的后半截是我的內心確實是非常的煩躁不安。令人欣慰的是，還好最后的效果還是相當可觀的。

最后一個作業，可能因為一開始就沒有領會到老師的真正意圖，做起來的效果也不那么盡如人意，因為沒有領會到作業要求是為了展示非遺的特點，而是被誤以為要根據它的特點或者工藝創造一個新的設計出來。最后不得已做出了換題材的決定。這也暴露了我不注意聽講，不能很好地理解別人意思的短板。溝通交流，互相傳達思想在設計過程中也非常重要，有時候甚至超過作品本身。

又一次當組長的經歷讓我深刻感受到好的作品只靠一個人努力是遠遠不夠的，要學會將大家的力量團結起來。如何安撫有抵觸情緒的小組成員，雖然最后許多困難的部分只能自己來完成，這些困難也讓我認識到，與人溝通交流的能力和理解他人語言中的含義一樣重要，一樣是完成好的設計作品的重要組成部分。

非常感謝老師這幾周對我們的指導。我們學到了好多東西并且很開心，也明白了準確了解別人的意味和表達自己的的能力也是優秀的設計不可缺少的組成部分。我會更加努力的鍛煉自己，努力的做出更好的設計。

第五篇：成語。重復語意

容易重復語意的成語

有些成語，解釋起來不會出錯，但實際運用起來就可能產生錯誤——一種不知不覺重復語意的錯誤。下面，我們通過錯誤造句來加以辨析。

【破天荒】小明破天荒地第一次獲得第一名。（“破天荒”與“第一次”重復）

【潛臺詞】他的話中暗含著不言而喻的潛臺詞。（“暗含”與“潛”重復）

【難言之隱】我其實有難言之隱的苦衷。（“難言之隱”與“苦衷”重復）

【南柯一夢】這只是一場南柯一夢。（“一場”與“一”重復）

【相形見絀】小明就顯得相形見絀。（“顯得”與“相形”重復）

【如芒在背】老師的目光讓他感覺好像如芒在背。（“好像”與“如”重復）

【方興未艾】我們的事業正方興未艾。（“正”與“方”重復）

【蕓蕓眾生】他們欺騙不了眾多的蕓蕓眾生。（“眾多”與“蕓蕓”重復）

【津津樂道】小明津津樂道地說：“真好玩?！保ā暗馈迸c“說”重復）

【妄自菲薄】我們不能妄自菲薄自己。（“自”與“自己”重復）

【生靈涂炭】戰爭讓百姓生靈涂炭。（“百姓”與“生靈”重復）

【自慚形穢】小明感到自慚形穢。（“感到”與“自慚”重復）

【任重道遠】我們要擔負起任重道遠的責任。（“任”與“責任”重復）

【眼花繚亂】精彩的場面讓人看得眼花繚亂。（“看得”與“眼花”重復）

【耿耿于懷】他心里一直耿耿于懷。（“心里”與“懷”重復）

【莘莘學子】眾多的莘莘學子走出考場。（“眾多”與“莘莘”重復）

【民不聊生】封建統治者讓勞苦大眾民不聊生。（“大眾”與“民”重復）

【哀鴻遍野】廣大災民哀鴻遍野。（“災民”與“哀鴻”重復）

【日臻完善】這門技術一天天地日臻完善。（“一天天”與“日”重復）

【接踵而至】他們接踵而至地闖進來。（“至”與“闖進來”重復）

【聞名遐邇】這種特產海內外聞名遐邇。（“海內外”與“遐邇”重復）

【責無旁貸】這是我們責無旁貸的責任。（“責”與“責任”重復）

【安居樂業】政府要讓人民的生活安居樂業。（“生活”與“安居”重復）

【貽笑大方】他的舉動只能讓人貽笑大方。（“讓人”與“貽”重復）

【捫心自問】小明這幾天都在捫心自問地自責。（“自問”與“自責”重復）

1、看到黃宏表演的小品，一向嚴肅的父親也忍俊不禁地笑起來?！尽叭炭〔唤币馑际恰叭滩蛔∫l

笑”，后面不能再用“笑起來”?！?/p>

2、月明星稀、夜深人靜，王小東獨自孑然一身地匆匆穿過小巷，閃進了巷口的一個漆黑的大門?！尽版萑灰簧怼本褪侵腹铝懔愕囊粋€人，與“獨自”意思重復?！?/p>

3、他只不過在做自己的事情，順便幫了一下別人，沒想到卻受到了不虞之譽。【“不虞之譽”是“沒有預料到的贊揚”的意思，句中“沒想到”與“不虞”重復?！?/p>

4、江姐不幸被捕，雖全身打得遍體鱗傷，但仍然堅守黨的秘密。【“遍體”與“全身”重復。】

5、一個讓人看不懂的店名，能招徠顧客嗎？其實，只能讓人貽笑大方?！尽按蠓健敝敢娮R廣博的人?！百O笑大方”表示被內行的人笑話（一般用以表示謙虛），前面不能再加“讓人”。】

6、當時那激動人心的場面至今還記憶猶新?！尽坝洃洩q新”指過去的事，至今還記得非常清晰，就像新近發生的事情一樣。“還”與“猶”的意思重復?！?/p>

7、李小紅從痛苦中蘇醒過來，老板對她不僅沒有半點憐憫之心，反而更加變本加厲地予以摧殘?！尽白儽炯訁枴?，原指比原來更加發展，現多形容情況比原來更加嚴重。前面不能再用“更加”?！?/p>

8、為使廣大莘莘學子早日受益，我公司決定在江蘇各縣（區）內設獨家連鎖推廣機構?！据份?，眾多的樣子。整個詞語是指眾多的學生，因此前面不能再用“廣大”來修飾?！?/p>

9、你就別再為難她了，她既然不肯講，就一定有難言之隱的苦衷?！尽半y言之隱”指難以言說的苦衷，“苦衷”與“隱”重復，應刪掉“之隱”或“的苦衷”?！?/p>

10、日本帝國主義的侵華戰爭使我國人民生靈涂炭?！尽吧`涂炭”形容在反動統治下，廣大人民處于極端困苦的境地。生靈指老百姓，成語前不能再加上“人民”?！?/p>

11、我們不能妄自菲薄自己的成績，也不應當輕易滿足自己的成績?！尽巴苑票　敝负翢o根據地看輕自己，與句中“自己”重復，可將其后“自己的成績”刪去?！?/p>

12、軍閥混戰連年不止，勞苦大眾民不聊生?！尽懊癫涣纳币馑际侨嗣駴]辦法生活，與前面“勞苦

大眾”重復?！?/p>

成語誤用類型之謙敬錯位

【備考指導】

謙辭是向人表示謙卑和自謙的一類詞語。謙辭主要有謙稱語（自稱詞，如“在下”“鄙人”等）、謙卑語（示卑詞，如“在下”“賤內”等）、謙拙語（示拙詞，如“拙作”“芻議”等）、謙愚語（示愚詞，如“不才”“愚意”等）、謙陋語（示困詞，如“薄酒”“寒舍”等）、致謙語（歉疚詞，如“抱歉”“謙難”等）幾大類。

敬辭是向人表示尊重和恭敬的一類詞語。敬辭大致包括敬稱語（對稱詞，如“閣下”“仁兄”等）、代稱語（借代詞，如“華翰”“花甲”等）、美稱語（美善詞，如“芳齡”“貴庚”等）、問候語（請安詞，如“春祺”“撰安”等）、恭賀語（賀拜辭，如“新婚燕爾”“壽比南山”等）、祝頌語（祁愿詞，如“吉人天相”“后福無量”等）、恭維語（吉祥詞，如“鴻輝”“鶴發童顏”等）、感戴語（致謝詞，如“惠顧”“為荷”等）若干等。

使用謙辭與敬辭時要注意以下幾個方面：

1、要注意適用場合；

2、要注意適用身份；

3、要注意適用對象。

謙敬辭很多，尤其是敬辭又比謙辭多。下面，將高考中可能涉及到的表謙敬的成語做一歸納。

謙辭，是人們日常交際和書信往來中必不可少的表示謙虛的言辭，只能對己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，只能對人。成語當中也有謙辭、敬辭之分，高考成語設題也曾涉及此點。如果辨別不準，就會導致謙敬錯位。如：①您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬篳生輝。②我總結自己的成功經驗，最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷?！芭钌溕x”，“蓬蓽”指用蓬草、荊竹編的門，形容窮人的家。這個熟語的意思是使窮人的家增添光輝，是個謙詞，只能用于己。①句卻把它用在“您”對方身上，犯了謙詞敬用的錯誤。“虛懷若谷”形容非常謙虛，表示對人的敬意，只能對別人。②句卻把它用在“我”身上，犯了敬詞謙用的錯誤。下面，就是大家應留意的謙敬成語。

一、敬辭

高抬貴手：客套話，多用于請求對方饒恕或通融。

不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見或請教問題。

鼎力相助：敬辭，大力相助（表示請托或感謝時用）。

洗耳恭聽：洗清耳朵，恭敬地聽講。形容恭敬而認真地聽人講話。（多用于請人講話時說的客氣話）。

高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。

大材小用：把大的材料用在小處。比喻才能很高的人屈就于低下職位，不能充分發揮其才能。

率先垂范：帶頭給下級或晚輩作示范。

虛懷若谷：謙虛的胸懷像山谷一樣空曠深廣。形容非常謙虛。

虛左以待：虛，空著；左，古時以左位為尊。空著左邊的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。

二、謙辭

蓬蓽生輝：用以稱謝別人來到自己家里或稱謝別人題贈的字畫送到自己家里。蓬篳：即“蓬門蓽戶”的簡稱，用蓬草、荊竹作門的草屋比喻窮苦人家。

敝帚自珍：一個破掃把，自己也十分珍惜。比喻自己的東西再不好也值得珍惜。

拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用粗淺的、不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品。

貽笑大方：貽，留給；大方，指見識廣博或有專長的人。指讓學者或行家笑話。

無功受祿：沒有功勞而得到報酬。

敬謝不敏：敬，恭敬；謝，推辭；不敏，不聰明，沒有才能。指恭敬地表示沒有能力或不能接受（表示推辭做某事的客氣話）。

忝列門墻：忝，表示辱沒他人，自己有愧。表示自己愧在師門。

信筆涂鴉：形容字寫得很壞。

一孔之見：比喻狹隘片面的見解。

才疏學淺：見識不廣，學問不深。

德薄才疏：薄，淺；疏，空虛。品行和才能都很差。

德薄能鮮：德行淺薄，才能低下。

掛一漏萬：掛，列舉；漏，遺漏。提到一個，漏掉上萬。形容列舉到的很少，遺漏掉的很多，很不完備。

不情之請：客套話，不合情理的請求（向人求助時稱自己的請求）。

姑妄言之：姑且說說（對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留）。

笨鳥先飛：表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步。

一枝之棲：只求得到一個藏身的地方，是自謙不存奢望的求職用語。

恭敬不如從命：與其態度謙遜有禮，不如遵從人家的意見。

望塵莫及：同對方相比，差之甚遠。

一得之愚：一得，一點心得；愚，愚見，謙辭。謙稱自己的一點愚昧的見識。

尸位素餐：尸位，空占職位不做事；素餐，白吃飯。謙稱自己未盡職責。

不足掛齒：足，值得；掛齒，放在嘴上說。事情輕微，不值得一提。

雕蟲小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。

綆短汲深：綆，打水用的繩子；汲，從下往上打水。吊桶的繩子很短，卻要從深井里打水。比喻能力微薄，任務重大。

東涂西抹：本指婦女涂脂抹粉。后常用作提筆作畫、寫字或作文的謙辭。

區區此心：區區，微小、微薄。形容微不足道的一點心意或想法。

愚者千慮，必有一得:愚笨的人多次思慮問題，也會有一次是正確的，得到一定的收獲。也作“愚者一得”。

管窺蠡測：管，竹管；窺，從小孔或縫隙里看；蠡，瓢。從竹管里看天，用瓢來量大海。比喻眼光狹窄，見識淺陋。也作“以管窺天，以蠡測?！?。

班門弄斧：班，指古代的巧匠魯班。在魯班門前耍弄斧頭。比喻在行家面前賣弄本領。

聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。

避讓賢路：交印辭職，給才德高的人讓路。常作老年引退的自謙辭。

容膝之安。出自陶淵明的《歸去來兮辭》：“倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！北局缚梢粤⒆愕陌采碇?，常用來謙稱自己的居處狹小。如，我退休之后在一小城，雖無豪華居處，但有容膝之安，因此感到滿足。

【強化訓練】

1.下列句中劃線成語使用正確的一項是（）

A.為親身體驗 29屆奧林匹克運動會的氣氛，小王提前來到北京的同學家，他帶去了自己的業余畫作，同學見了高興極了：“這下，我家真的和你家一樣蓬蓽生輝了！”

B.一向酷愛籃球的趙嘉一見到美國派出的實力超群的夢八隊隊員名單，就對表兄說：“表兄，我不恥下問，請教你一個問題，美國籃球技術為什么如此高明呢？”

C.李明對前來祝賀自己習作發表的張凱說：“我續寫《祥林嫂》只能算是狗尾續貂，還是你續寫的那篇《項鏈》精彩?！?/p>

D.何可欣在比賽中失誤意外掉杠，比賽結束后潸然淚下，她的隊友寬慰她說：“沒關系，大家相信你的實力。不管出了什么問題，大家都會鼎力相助的。”

2.下列句中劃線成語使用有誤的一項是（）

A.老趙一見人就說：“古人云，言而無信，不知其可。我這個人一輩子從不食言，絕對是一言九鼎。”

B.趙工碰到健談的錢工，喜笑顏開地說：“老伙計，可把我悶死了。近日可有什么高見？我正準備洗耳恭聽呢。”

C.面對同事送來的科研獎金，因為家中出事而中途退出攻關的楊技術員連連推辭說：“無功受祿，這多不好意思?！?/p>

D.老李65歲才從單位退休，不過還是不斷有人上門請他做事，但他總是笑著說說：“老啦，我只有敬謝不敏啦?！?/p>

3.下列句中劃線成語使用有誤的一項是（）

A.別人都說劉慶春如何如何了得，依我看，也不過如此，還不是因為他有幸忝列門墻于名師？

B.老兄，這是我第一次向您提出不情之請，你可一定要幫忙，就算給小弟一個面子了，好不好？

C.其實，我哪里是刻苦，只不過我知道自己接受能力差，這又是一門很難學的專業很強的學科，于是便笨鳥先飛罷了。

D.這幾件東西是從我曾祖父那兒留傳下來的，雖然值不得幾個錢，但敝帚自珍，我可是舍不得出手的。

4.在下列句中的橫線上填上恰當的成語。

A.表演前，小孫微笑著對評委老師說：“各位前輩，下面，學生可要 了，還望老師們不吝賜教?！?/p>

B.當聽到別人夸獎自己的毛筆字寫得漂亮時，20歲不到的張薔薇靦腆地笑著說：“見笑了，我不過是 罷了?！?/p>

C.劉輝在給編輯的回信中說：“承蒙錯愛，拙作得以在貴刊發表，文中僅是，還望老師多多批評指正?！?/p>

D.小王看到老師如此地盛情挽留，便對妻子說：“咱們還是吧，反正明天回去也不遲?！?/p>

5.下面語段中劃線的成語，使用不恰當的一項是（）

2008年7月5日，新落成的美輪美奐（A）的市體育館前，彩旗招展，人聲鼎沸（B）。備戰第十二屆省運會的動員大會在這里隆重召開。市體委張翔主任親自主持了此次會議，張翔主任首先邀請分管體育衛生工作的王副市長講話：“近年來，我市體育工作取得了史無前例（C）的飛躍發展，在上屆省運會上，我市總分排名第二，這一歷史最好成績的取得離不開市委、市政府的英明領導與鼎力支持。下面，我們就歡迎王市長作拋磚引玉（D）的重要指示。”

【參考答案】

1.C(狗尾續貂:比喻拿不好的東西接在好的東西的后面,用在自己的作品,表示謙虛。蓬蓽生輝:表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等，而使自己非常光榮。不恥下問:指不以向學問比自己差或職位比自己低的人請教為恥，用于人，不用于己。鼎力相助:敬辭，指別人的大力相助。)

2.A(一言九鼎：敬辭。別人說話頂用，受到大家尊重。洗耳恭聽：謙辭。形容恭敬而認真地聽人講話，多用于請人講話時說的客氣話。無功受祿：沒有功勞而得到報酬。敬謝不敏：敬，恭敬；謝，推辭；不敏，不聰明，沒有才能。指恭敬地表示沒有能力或不能接受,表示推辭做某事的客氣話。）

3.A（忝列門墻：忝，表示辱沒他人，自己有愧。表示自己愧在師門。不情之請：客套話，不合情理的請求，向人求助時稱自己的請求。笨鳥先飛：表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步。敝帚自珍：一個破掃把，自己也十分珍惜。比喻自己的東西再不好也值得珍惜。）

4.A（班門弄斧：班，指古代的巧匠魯班。在魯班門前耍弄斧頭。比喻在行家面前賣弄本領。B.信筆涂鴉：謙辭，寫得不好。C.一孔之見：比喻狹隘片面的見解。D.恭敬不如從命：與其態度謙遜有禮，不如遵從人家的意見。）

5.D(拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用粗淺的、不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品。)

一、謙辭

1、貽笑大方：謙稱指讓學者或行家笑話。

8、無功受祿：謙稱沒有功勞而得到報酬。

2、忝列門墻：謙稱表示自己愧在師門。

9、信筆涂鴉：謙稱形容字寫得很壞。

3、一孔之見：比喻狹隘片面的見解

10、才疏學淺：謙稱見識不廣，學問不深。

4、德薄才疏：謙稱品行和才能都很差。

11、望塵莫及：謙稱同對方比，差之甚遠。

5、一得之遇：謙稱自己的一點愚昧見識。

12、尸位素餐：謙稱自己未盡職責。

6、不足掛齒：謙稱事情輕微不值得一提。

13、雕蟲小技：謙稱微不足道的技能

7、區區此心：微不足道的一點心意

14、管窺蠡測：比喻眼光狹窄，見識淺陋。

15、班門弄斧：在行家面前賣弄本領。

16、敝帚自珍：比喻自己的東西再不好也值得珍惜。

17、聊表寸心：微薄的心意。略微表示一下心意。

18、蓬蓽生輝：用以稱謝別人來到自己家里或稱謝別人題贈的字畫送到自己家里。

19、拋磚引玉：比喻用粗淺的不成熟的意見或文章，引出別人高明的成熟的意見或作品。20、掛一漏萬：提到一個，漏掉上萬。謙稱列舉到的很少，遺漏掉的很多，很不完備。

21、姑妄言之：姑且說說（對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留）。

22、愚者千慮，必有一得：愚笨的人多次思慮問題，也會有一次是正確的，得到一定的收獲。

23、東涂西抹：本指婦女涂脂抹粉。后常用作提筆作畫、寫字或作文的謙辭。

24、避讓賢路：交印辭職，給才德高的人讓路。常作老年引退的自謙辭。

25、敬謝不敏：指恭敬地表示沒有能力或不能接受（表示推辭做某事的客氣話）。

26、不情之請：客套話，謙稱不合情理的請求（向人求助時稱自己的請求）。

27、笨鳥先飛：謙稱表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步。

28、一枝之棲：只求得到一個藏身的地方，是自謙不存奢望的求職用語。

29、恭敬不如從命：與其態度謙遜有禮，不如遵從人家的意見。

二、敬辭

1、高抬貴手：客套話，多用于請求對方饒恕或通融。

2、不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見或請教問題。

3、鼎力相助：敬辭，大力相助（表示請托或感謝時用）。

4、洗耳恭聽：形容恭敬而認真地聽人講話。（多用于請人講話時說的客氣話）。

5、高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。

6、大材小用：比喻才能很高的人屈就于低下職位，不能充分發揮其才能。

7、率先垂范：帶頭給下級或晚輩作示范。

8、虛懷若谷：謙虛的胸懷像山谷一樣空曠深廣。形容非常謙虛。附練習：判斷下列句子中謙辭、敬辭使用正誤

1、今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困難，我一定會鼎力相助的。

2、我總結自己的成功經驗，最重要的一條就是做到了海納百川，虛懷若谷。

3、這群年輕人這么虛心的求教于我，我定會不吝賜教的。

4、區區此心，不足掛齒，您老人家就把禮物收下吧。

5、難得您老能來我這里，這杯薄酒，聊表寸心而已

6、作為主要領導干部就要率先垂范，我每年堅持下基層。

7、先生大名，真是如雷貫耳，小弟獻丑，真是班門弄斧。

8、使用我廠生產的涂料裝飾您的居室，保您蓬蓽生輝。

9、別人送給我的東西即使不值錢，我也敝帚自珍，因為禮輕情意重嘛！

10、由于時間倉促，加之我們的水平有限，書內難免有掛一漏萬之處，歡迎各位讀者批評指正。

11、張廠長的話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓好產品質量的好建議。

12、這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。

13、大家對我們的公司的新產品有什么意見，請盡管提出，我們洗耳恭聽。

14、今天是奶奶的八十大壽，家里高朋滿座，熱鬧非凡。

16、你身為師傅的入室弟子，卻干出這種丟人的事，真是忝列門墻。

17、他從小就喜歡畫畫，常在紙上信筆涂鴉，現在他畫的鳥已是栩栩如生。

18、劉教授的一孔之見讓我受益良多。

19、我才疏學淺，怎么能當學習委員呢？ 20、但望先生鼎力相助，能得一枝之棲，就深感大德了。

21、正所謂“愚者千慮，必有一得”，我的一點兒拙見，請在座的各位作個參考，也許對你們有一點 兒幫助。

22、她德疏才薄，怎能承當此位！參考答案：

1、誤

2、誤

3、誤

4、對

5、對

6、誤

7、對

8、誤

9、誤

10、對

11、誤

12、誤

13、對

14、對

15、誤

16、誤

17、誤

18、誤

19、對 20、對

21、對

22、誤 附錄： 不帶賓語的成語 出奇制勝：不可作“出奇制勝敵人的妙計”。耳濡目染：不可作“耳濡目染了這些事情”。漠不關心：不可作“漠不關心群眾的疾苦”。求全責備：不可作“求全責備自己”。視而不見：不可作“視而不見這些事情”。司空見慣：不可作“司空見慣這些浪費現象了”。妄自菲?。翰豢勺鳌安灰苑票∽约骸薄Ｗ栽棺园翰豢勺鳌白栽棺园\不佳”。用于否定句和問句中的成語

1、望其項背：比喻趕得上或比得上。多用于否定句，表示遠遠趕不上或比不上。例如： “神奇教練米盧的執教藝術，國內許多教練都難以望其項背?！?/p>

2、同日而語：放在同一時間談論。形容一樣看待，相提并論。常說“不可同日而語”，表否定。例如： “那種出于公心，敢于仗義執言的人，即使有些缺點，我以為也不可與那種少說為佳、明 哲保身的?好好先生?同日而語！”

3、青紅皂白：比喻事情的緣由或是非曲直。常用于否定句，說成“不分青紅皂白”，含貶義。例如： “老王的兒子回來晚了，老王不問青紅皂白，拿起鞭子就打?！?/p>

4、天高地厚：形容恩情深厚，也比喻事物艱巨復雜。多用做“不知”的賓語，常用于否定句中。例如： “他被校長夸獎以后，便不知天高地厚了。”

5、一概而論：指不加區別，用同一個標準來對待或處理某一事物，多用于否定。例如： “參考書范圍很廣，性質不一，不可一概而論?！?/p>

6、無時無刻：沒有一時一刻不是這樣，表示永遠不間斷；常用于否定句。例如： “她的心無時無刻不在戀著劍波，就好像生活中不可缺少空氣一樣?！?/p>

7、一蹴而就：形容事情輕而易舉，一下子就能成功；多用于否定句中。例如： “學習要持之以恒，絕不是一蹴而就的事?！?/p>

8、鹿死誰手：比喻天下為誰所得，多比喻在爭奪或競爭中不知誰能最后獲勝。例如： “若使江南人主，也能勵精圖治，任用賢才，未知鹿死誰手?！?/p>

9、等閑視之：把事情看得很普通平常，不加重視，毫不在意；多用于否定句。例如： “這件事非常重要，不能等閑視之?！?/p>