第一篇：校本課程小結(jié)

校本課程小結(jié)

本校多年以來一直堅持開展“好書教我學(xué)做人”活動，結(jié)合我校的語文教學(xué)改革，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生及早進(jìn)行了大量的閱讀。學(xué)生在閱讀過程中，不但獲得了各種知識，同時也學(xué)到了做人的道理。為了擴(kuò)充學(xué)生們的閱讀面，豐富學(xué)生們的閱讀內(nèi)容，營造讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生了解更多的世界名著和名家，也為了學(xué)生們進(jìn)入初中以后能更快的適應(yīng)初中的語文學(xué)習(xí)，我們開設(shè)了校本課程——《名著名家欣賞》。希望通過對名著名家的欣賞，使同學(xué)們對作品和作者能夠有更深入細(xì)致的了解和體會，從感官到思想，使同學(xué)們認(rèn)識更加深刻，同時通過老師的引導(dǎo)，使同學(xué)們更多地領(lǐng)會其思想內(nèi)涵。在校本課程的實施過程中，授課教師能嚴(yán)格按照《名著名家欣賞》的課程計劃進(jìn)行操作。由于本課程所選擇的篇目，都是新課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的上初中以后的必讀篇目，所以參加本課程的同學(xué)都有一種提前進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的感覺，同學(xué)們感到新奇，加上教師在教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生們的讀書興趣，激發(fā)學(xué)生讀書的主動性和積極性。一個學(xué)年過去了，參加《名著名家欣賞》班的同學(xué)個個都有了不少的收獲。每次上課老師推薦的篇目同學(xué)們都能認(rèn)真閱讀。并能在讀名著的同時主動查閱各種資料，了解相關(guān)的作者和作品的寫作背景，這對更好的了解作品的內(nèi)容和內(nèi)涵有很大的幫助。同學(xué)們也在查閱資料和閱讀的過程中增長了見識，開闊了視野，陶冶了情操并積累了大量的知識。因此，很好的引導(dǎo)學(xué)生讀書，開展各種有益的讀書活動，將直接影響學(xué)生各個方面的發(fā)展，古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，這是指要寫好文章，很大程度上要取決于通過閱讀擁有豐富而充實的材料。不僅寫文章這樣，做人、做事很大程度上也離不開閱讀。面對迅猛的當(dāng)今社會，要提高學(xué)生的各種素質(zhì)，就必須開發(fā)學(xué)生的智利，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，拓寬學(xué)生的知識面。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之能從中受益終生。校本課程小結(jié)（2）：

德培小學(xué)地處XX市XX區(qū)下應(yīng)，是一所由政府投入，臺胞捐資的農(nóng)村小學(xué)。尤其是近幾年來，學(xué)校在茅校長的帶領(lǐng)下，教師齊心協(xié)力取得了一系列的成績。先后獲得了省示范小學(xué)、省綠色學(xué)校、市教育科研先進(jìn)集體、市首批藝術(shù)特色項目學(xué)校、市首批現(xiàn)代化學(xué)校、市環(huán)保模范單位、市業(yè)訓(xùn)先進(jìn)集體、市行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校等多項榮譽稱號。xx年以來，學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，基于對校本課程的理解，為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展，確立了本次校本課程建設(shè)的目標(biāo)——初步設(shè)想要形成有德培特色的、有示范意義的課程體系，開發(fā)校本課程，力圖做到既能全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，又能造就出一大批優(yōu)秀的教師，把學(xué)校建設(shè)成為特色明顯的一所農(nóng)村小學(xué)。

二、校本課程的具體開發(fā)

我們的教科工作起步比較晚。我們的茅校長1999年來這個學(xué)校，也是我們教科工作的起點。xx年學(xué)校的第一個課題《小學(xué)美術(shù)現(xiàn)代化新途徑探索》在市、區(qū)級立項，科研成果在市、區(qū)級獲獎，當(dāng)時我們的第一本校本教材《電腦美術(shù)繪畫》應(yīng)運而生，學(xué)生對該套教材的學(xué)習(xí)興趣昂然，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的想象能力、創(chuàng)作能力也得到了較大的發(fā)展。接著研究的課題《小學(xué)器樂教學(xué)新探索》，使我們對校本課程的建設(shè)有了進(jìn)一步新的認(rèn)識。我們以此為起點，重新考慮了學(xué)校校本課程的開發(fā)和建設(shè)，我們成立了校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，校本課程編寫小組，制訂了校本課程建設(shè)的初步設(shè)想、編寫方案。

這樣我們根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件，在充分挖掘各種課程資源的基礎(chǔ)上，共開發(fā)了以下四大類課程。

（一）、藝術(shù)類課程 內(nèi)容選擇：

1、美術(shù)：創(chuàng)意彩泥、創(chuàng)意剪紙、創(chuàng)意拼貼一套共六本、美術(shù)電腦

2、器樂（古箏、琵琶、二胡、笛子、葫蘆絲、揚琴）

3、游泳.研發(fā)意圖：學(xué)校提出了“人文關(guān)懷，和諧發(fā)展，藝術(shù)見長，孕育特色”的辦學(xué)理念。多年來，藝術(shù)教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，成為我校創(chuàng)品牌的一個亮點。學(xué)校建民樂隊至今已有xx年之久，近年來根據(jù)學(xué)校和教師的實際，我們提出了“器樂進(jìn)課堂”的小學(xué)音樂教學(xué)的新探索，結(jié)合該課題我們研發(fā)了民樂校本課程。（共六本，目前已出版的有三本，分別為《古箏入門》、《琵琶入門》、《二胡入門》，另三本也已形成初稿。）游泳隊是我校的另一個亮點，游泳隊指導(dǎo)教師在教學(xué)工作實際中積累了不少經(jīng)驗，于是體育組的教師發(fā)揮各自特長編寫了《小學(xué)生游泳入門》的校本課程。

藝術(shù)類課程實施和組織形式：學(xué)生在自愿參加的基礎(chǔ)上，部分課程通過選拔參加。如：民樂的學(xué)習(xí)，音樂教師根據(jù)學(xué)生自身條件，在自愿報名基礎(chǔ)上再進(jìn)行選拔，并確定學(xué)哪一樣樂器。游泳要根據(jù)學(xué)生的身體、手臂等情況。目前我們器樂進(jìn)課堂主要普及在三、四年級，主要學(xué)習(xí)笛子和琵琶。其他授課時間主要安排在假日活動時間和平時晚學(xué)后。

負(fù)責(zé)組織的教師或部門：教科室、音樂組和體育組

（二）、科技類課程

內(nèi)容選擇：航模、“五小”發(fā)明創(chuàng)造、社區(qū)實踐活動等。

研發(fā)意圖：在課程改革轟轟烈烈之際，科技教育這門新的課程應(yīng)運而生。這是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過主體活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷分析能力、發(fā)明創(chuàng)造能力。為此，我們提出了學(xué)校科技教育的校本資源開發(fā)和研究，旨在突出學(xué)生的主體作用，創(chuàng)建學(xué)校的科技教育特色。

課程實施和組織形式：主要是學(xué)生自愿報名參加。我們主要是利用假日活動課、平時放學(xué)后學(xué)習(xí)。同時利用每年的科技節(jié)讓這些學(xué)生展示各自特長。負(fù)責(zé)組織的教師或部門：教導(dǎo)處、教科室、科技組

（三）、德育類課程

內(nèi)容選擇：師生自創(chuàng)的綠色童謠。

研發(fā)意圖：童謠也是一種文化，可以這樣說，有趣好玩的童謠是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的一種載體，學(xué)生們能在說唱童謠中快樂地接受教育。正因為如此，我們提出“綠色童謠滿校園”的口號，發(fā)動師生收集和創(chuàng)編童謠，現(xiàn)共收集、創(chuàng)編了兩百余首。讓學(xué)生在美術(shù)課中畫童謠，在音樂課中唱童謠，在英語課中說童謠，在游戲中傳唱童謠。在唱響童謠的同時，我們還把童謠與小學(xué)生行為規(guī)范相結(jié)合，把師生自創(chuàng)的童謠分篇編成校本教材，成為未成年人思想道德教育的一種新穎的德育載體。

課程實施和組織形式：學(xué)生自愿參加。我們利用晨會課、班隊課、品德課等課程中適當(dāng)滲透，平時學(xué)生在課間活動時也可以邊玩邊念邊唱。負(fù)責(zé)組織的教師或部門：教導(dǎo)處、教科室、各班主任。

（四）、學(xué)科類課程（主要是對英語類課程進(jìn)行了開發(fā)和研究）內(nèi)容選擇：校園英語900句、活動化教案設(shè)計、活動化方案設(shè)計 研發(fā)意圖：由于臺胞陳老先生，一直非常關(guān)心我校的教學(xué)和發(fā)展，對于英語教學(xué)更是他所推崇和重視。我校從1994年就率先對一、二年級學(xué)生進(jìn)行智能英語教學(xué)，后我們又嘗試進(jìn)行牛津英語教學(xué)。為了創(chuàng)設(shè)我校英語教學(xué)的特色，提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢，于是我們對學(xué)校的英語教學(xué)方面的課程進(jìn)行了新的嘗試和開發(fā)。

課程實施和組織形式：平時進(jìn)行校園英語900句訓(xùn)練，組織教師在教研活動時學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)以任務(wù)型為主，活動化教學(xué)為主要形式，讓學(xué)生在活動中潛移默化習(xí)得語言，進(jìn)行情境式生活交際。我們還把每年的12月份其中一周作為英語周。每周三小海貝電視臺由學(xué)生教學(xué)一、二句日常生活中實用性英語。使我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍更加濃厚。負(fù)責(zé)組織的教師或部門：教導(dǎo)處、英語組

三、校本課程的實施和管理

（一）、建立管理體系。完善的組織是有效開展活動的基本保證。為了確保校本課程建設(shè)工作扎實、有效地開展，學(xué)校成立以校長為組長的校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作；教導(dǎo)處和教科室負(fù)責(zé)落實具體計劃和管理工作。

（二）、設(shè)置課程。本著學(xué)校“人文關(guān)懷，和諧發(fā)展，藝術(shù)見長，孕育特色”的辦學(xué)理念，教導(dǎo)處和教科室每學(xué)期開學(xué)初確定教師。然后讓學(xué)生自愿報名，再根據(jù)學(xué)生的選擇情況和人數(shù)，統(tǒng)籌安排。

（三）、校本課程建設(shè)的要求：全校有特長的教師應(yīng)該具備“上好一門基礎(chǔ)課，開設(shè)一門校本課程”的能力。這些教師要切實做好校本課程的選題、開課工作，每個學(xué)期每門課（或課題）分課時教案不能少于8個；每個學(xué)期每位教師教授該類課程應(yīng)不少于8個學(xué)時。

（四）、校本課程的評價。對學(xué)生強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評價和表現(xiàn)性評價為主，允許并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個人發(fā)展的潛能自主選擇學(xué)習(xí)。實行等級制管理，每年根據(jù)設(shè)計的評價要求進(jìn)行等級考核，放入學(xué)生的成長記錄袋。

1、如在器樂教學(xué)中我們建立了多元評價機(jī)制（這里主要要介紹一下段位卡

全校設(shè)立段位卡，共設(shè)五段，各段設(shè)立不同的要求，全體學(xué)生根據(jù)自己的實際情況爭段。如一段要求學(xué)生能視唱二首簡單的曲譜，能欣賞二首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習(xí)曲；二段要求能視唱三首簡單的曲譜，能欣賞三首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習(xí)曲，一首簡單的樂曲；到五段要求視唱四首簡單的曲譜，三首稍復(fù)雜的曲譜，能欣賞四首簡單的民族器樂曲，三首稍復(fù)雜的樂曲，能演奏二首簡單的樂曲和二首稍復(fù)雜的樂曲，能為一首簡單的樂譜注上正確的指法，并能演奏前八小節(jié)，能為一首的簡單的兒歌譜曲。（2）獎勵制。

在課堂教學(xué)中為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，設(shè)立了各種獎勵制度。如設(shè)立每月藝術(shù)之星，每個月各班根據(jù)器樂課中學(xué)生表現(xiàn)情況評出2-3名，以示激勵；設(shè)立特長生，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生段位的情況，全校評出30名。（3）考級制。

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，讓學(xué)有余力的學(xué)生到課外繼續(xù)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并鼓勵他們參加省市級的器樂考級，使他們有更多的機(jī)會與外校的小朋友交流、學(xué)習(xí)。）

2、學(xué)校本著采取多一把尺子來評價老師，把由一元轉(zhuǎn)向多元的宗旨，制定出了《德培小學(xué)教師個性化評價實施辦法》

。把評價內(nèi)容定為以德、勤、績、能為內(nèi)容的“基礎(chǔ)性指標(biāo)”、以課題實施特色、教育教學(xué)創(chuàng)新、藝術(shù)教育項目特色、班級管理卓有成效、備課有特色、教學(xué)輔導(dǎo)有個性、教具學(xué)具有創(chuàng)新等反映個性特色項目為內(nèi)容的“發(fā)展性指標(biāo)”，以此體現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、人文化、個性化。

（五）、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。

為更好地加強(qiáng)校本課程建設(shè)，我們加強(qiáng)了校本培訓(xùn)。

1、改革原有的單一的教研形式。

教育研究始于課堂，解決于課堂。實施課程改革以后，教科室與教導(dǎo)處一起，結(jié)合學(xué)校課題《教師專業(yè)發(fā)展的研究和實踐》對教研的形式進(jìn)行了改進(jìn)，重新進(jìn)行了新的整合，采取了合作研討小組的形式，學(xué)校按學(xué)科成立了四個合作研討小組——語文、數(shù)學(xué)、丁氏（丁有寬教材）和綜合學(xué)科。定每周五下午為“教師教學(xué)行為研討日”。通過老師們對教學(xué)活動中自己的問題、真實的問題、實際的問題進(jìn)行提煉凝聚，寫成《我的困惑》在研討中作為中心發(fā)言提出來，參與討論的老師們從多種角度去分析、討論，尋求可行的改進(jìn)方案。通過一個學(xué)年的實施，我校已逐漸營造出“研究狀態(tài)下工作，工作中進(jìn)行研究”的氛圍，激發(fā)了教師對過去工作的冷思考，在反思經(jīng)驗與教訓(xùn)中提高了自身素質(zhì)，升華了教師的境界。

2、重視對青年教師的培養(yǎng)和開發(fā)。青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生力軍，對教齡不滿5年的青年教師的培養(yǎng)更是學(xué)校工作的一項不容忽視的重大工作。為此，學(xué)校成立了由教導(dǎo)處一名老師全面負(fù)責(zé)的青年教師專業(yè)發(fā)展小組，由教齡在5年以內(nèi)的青年教師組成，他們結(jié)合課題研究，建立青年教師專業(yè)成長個人素質(zhì)檔案袋，定每月第一周的周一下午4：00——5：00為“青年教師教育實踐行為診斷日”，采取聽講座、研討、交流等活潑生動的形式，使青年教師在較短的時間內(nèi)適應(yīng)教育工作，盡快地成材。

3、建立“雙導(dǎo)制”。

學(xué)校對新分配的師范生，根據(jù)教學(xué)的學(xué)科和教學(xué)的年級，進(jìn)行了師徒結(jié)對。每一位新教師結(jié)兩個師傅，一個是教學(xué)上的師傅，一個是思想上的師傅。我們謂之“雙導(dǎo)制”。這樣使學(xué)校的年輕教師成長更快。

四、校本課程建設(shè)的階段性成果

學(xué)校以國家指令性的課為主導(dǎo)學(xué)科，以開設(shè)規(guī)范的具有特色的校本課程為兩翼的課程結(jié)構(gòu)。將校本課程納入日常教育課程之中，加大科研興課的力度，引導(dǎo)教師廣泛開展課堂教學(xué)研究，形成“人人研究課堂教學(xué)，個個探索教育教學(xué)規(guī)律”的氛圍。目前體藝特色課題已取得明顯的成效。

1、課題成果。《小學(xué)美術(shù)電腦教育研究》獲市三等區(qū)二等、《小學(xué)民族器樂新探索》獲市二等區(qū)二等、《小學(xué)課堂中教育問題的研究》獲市二等獎；《小學(xué)低段英語活動化教學(xué)》獲市二等獎區(qū)一等獎；新申報的《小學(xué)民族器樂進(jìn)課堂的研究》、《快樂德育新模式的探索---綠色童謠》等課題又在區(qū)教科室立項。

2、系列化的校本課程已初步嘗試使用：美術(shù)類：《美術(shù)電腦》，英語類：《校園英語》已使用兩年多，《民樂校本教材系列之一——古箏、琵琶、二胡》已經(jīng)完成，并使用一年，取得了良好的教學(xué)效果。揚琴、葫蘆絲等校本課程也已完成初稿。由我校教師主編并由寧波出版社正式出版的兩本書《創(chuàng)意學(xué)彩泥、快樂念童謠—動物樂園》、《創(chuàng)意學(xué)彩泥、快樂念童謠—生活天地》也已開始在假日活動教學(xué)中使用，《小學(xué)生游泳入門》、《校園行為規(guī)范童謠百首》、《校園童謠唱本》等校本課程都也編寫完畢并使用。

3、學(xué)校特色已經(jīng)形成。學(xué)校已實現(xiàn)“以美輔德、以美促學(xué)、以美健體”的目標(biāo)。以期呈現(xiàn)“人人會彈奏民族樂器，個個能創(chuàng)作電腦繪畫，生生來創(chuàng)編綠色童謠、班班皆爭創(chuàng)特色項目，年年都輸送游泳人才”的新局面。學(xué)校被評為XX市首批藝術(shù)項目特色學(xué)校。

4、校本課程使用后的成績：

（1）藝術(shù)類課程：校民樂隊曾獲浙江省首屆中小學(xué)民樂比賽個人獨奏一等獎、合奏二等獎；連續(xù)三年在區(qū)文娛匯演中奪冠；有100多人次獲得不同等級的考級證書。民樂尖子生王琦璐以優(yōu)異的成績考入了效實中學(xué)附中音樂特色班。游泳隊是我校又一亮點。曾獲XX市團(tuán)體第一名1次，第二名2次，第三名1次，并向上級輸送人才10多人，教師多次榮獲市、區(qū)級先進(jìn)個人，其中王璐同學(xué)還被輸送到了省體校。學(xué)校還多次榮獲市、區(qū)級業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)集體。（2）科技類課程：多名學(xué)生在浙江省科技創(chuàng)新大賽，市創(chuàng)造發(fā)明，區(qū)青少年科技節(jié)青少年創(chuàng)新發(fā)明大賽，區(qū)“三模”比賽中獲獎。學(xué)校被評為XX區(qū)首屆科技教育示范學(xué)校、XX區(qū)首屆青少年科技節(jié)“大手拉小手”校園科普周活動先進(jìn)集體。

（3）德育類課程：學(xué)校被評為市、區(qū)行為規(guī)范示范學(xué)校，03、04、xx年度市級雛鷹紅旗大隊，區(qū)交通安全示范學(xué)校，榮獲區(qū)“文明交通行為”主題教育先進(jìn)集體，區(qū)教育系統(tǒng)青少年“尊老、敬老、愛老”主題教育十佳先進(jìn)集體。

（4）英語類課程：英語課本劇《膽小的小黃鶯》獲區(qū)二等獎；一名學(xué)生在區(qū)英語演講比賽中獲二等獎；在連續(xù)四屆全國小學(xué)生英語競賽中多名學(xué)

生獲一、二、三等獎；英語電子手抄報獲區(qū)三等獎；多篇學(xué)生英語作品在各級各類報刊上發(fā)表。

5、教師專業(yè)發(fā)展得到提高：

在校本課程建設(shè)過程中，教師通過自編教材和參與研究，更新了觀念，提高了素質(zhì)，取得了優(yōu)異的成績：一名教師獲省教壇新秀，二名教師獲市教壇新秀，10余名教師獲區(qū)教壇新秀。兩名教師成為區(qū)首屆學(xué)科骨干教師。多名教師在省、市、區(qū)各類學(xué)科技能等競賽中屢獲佳績。

五、校本課程建設(shè)的冷思考

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”讓教師在課程的整合、開發(fā)、建設(shè)中發(fā)揮聰明才智，貢獻(xiàn)才學(xué)與能力，體現(xiàn)生命的價值，創(chuàng)造事業(yè)的成功，形成個人的特色。

我們的校本課程建設(shè)雖然有一定的成績，但是我們覺得我們的校本課程的建設(shè)還是存在了許多不足，如：

冷思考之一：校本課程開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，以教師和學(xué)生為參與主體，有課程專家、家長、社區(qū)人土等共同參與，對課程（包括國家、地方課程）進(jìn)行選擇、改編（有條件的學(xué)校也可以進(jìn)行全新的開發(fā)）的過程，目標(biāo)是促使學(xué)生個性潛能優(yōu)勢的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧地發(fā)展。由于我校地處農(nóng)村，校本課程建設(shè)方面專家的指點與引領(lǐng)比較缺乏，課程理論方面的內(nèi)涵還有待豐富。

冷思考之二：通過一段時間的努力和積累，我校已基本形成具有藝術(shù)特色的校本課程，但是學(xué)科學(xué)習(xí)拓展性課程研發(fā)相對比較薄弱，下階段，我們設(shè)想強(qiáng)化學(xué)科知識拓展，開展具有學(xué)科特色的各項活動，例如語文學(xué)科的立體式閱讀、數(shù)學(xué)學(xué)科的提問意識訓(xùn)練等。但是我們又顧及到如果這樣是否會導(dǎo)致課程的多、雜。

冷思考之三：校本課程開發(fā)過程中，必須立足于教師的個性，要讓教師真正成為課程開發(fā)的直接參與者。從我校目前實施課程的情況看來，參與研究的教師還局限于一部分骨干教師，我們要抓典型引入，促均衡發(fā)展，要讓這些骨干教師以點帶面，發(fā)揮示范帶頭作用，使我校教師都能主動投身于校本課程建設(shè)上來，以促進(jìn)全體教師的專業(yè)發(fā)展

第二篇：校本課程小結(jié)

204班體育藝術(shù)校本課程寒假小結(jié)

為順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，滿足小學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，本班在學(xué)校開展體育藝術(shù)校本課程的同時，認(rèn)真組織和督促學(xué)生搞好體音美興趣及特長訓(xùn)練，現(xiàn)將班級學(xué)生寒假期間活動練習(xí)情況小結(jié)如下：

1、練習(xí)有保障

假期要求每位學(xué)生每周能練習(xí)三次以上，每次練習(xí)時間在10分鐘以上，大多數(shù)學(xué)生能在父母的監(jiān)督下達(dá)到練習(xí)要求，有的學(xué)生還超出練習(xí)時間很多，與我班涂皓千同學(xué)，家長對此活動較重視，學(xué)生也感興趣，該生每天自覺練習(xí)一個多小時。同時，我還隨時打電話給學(xué)生家長進(jìn)行抽查，看孩子在家是否練習(xí)。有效的保障了學(xué)習(xí)時間，也得到了家長的贊許。

2、練習(xí)有目標(biāo)

校本課程以滿足學(xué)生的興趣與需要，發(fā)展學(xué)生的個性，為每個學(xué)生提供均等的個人發(fā)展機(jī)會為宗旨，我班要求每一為學(xué)生必須定一個練習(xí)目標(biāo)，開學(xué)之后進(jìn)行抽查，以此督促學(xué)生自覺練習(xí)，保障練習(xí)有效果。

3、練習(xí)有實效

學(xué)生通過練習(xí)，有的學(xué)生培養(yǎng)了興趣愛好，有的學(xué)生由此活動的開展使他喜歡上藝術(shù)課程，從而在某一方面變?yōu)樘亻L，使學(xué)生受益匪淺。如我班學(xué)生周小月，在繪畫方面尤為突出，由開始的不懂到喜歡，再到后來達(dá)到一定水平。

總之，體育藝術(shù)校本課程活動的開展，有效的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也為良好班風(fēng)的形成打好基礎(chǔ)，我班將在學(xué)校的組織和安排下繼續(xù)努力落實，爭取取得更好的成績。

第三篇：校本課程小結(jié)

簡筆畫校本課程工作總結(jié)

一、細(xì)研教材，制定計劃

有了完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，教學(xué)就有了很好的方向；通過仔細(xì)研究制定了教學(xué)計劃，為教學(xué)指定了方向，也為教學(xué)打好了堅實的基礎(chǔ)。

二、扎實牢靠的課堂教學(xué)

1、精講多練很重要。在校本課程的課堂上，給學(xué)生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際。一般的校本課程講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。先采用通俗易懂的口語給學(xué)生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學(xué)生很難接受，通過形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該物體的簡化形狀。

2、巡視指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時候校本課程幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導(dǎo)。在巡視的過程中可以糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生畫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。

3、面批作業(yè)面面到。每次在上校本課程課之前20分鐘左右的批改學(xué)生的家庭作業(yè)，都是把學(xué)生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當(dāng)面講解，并讓其改正。讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習(xí)慣。

三、設(shè)計新穎的教學(xué)方法

校本課程們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、研究方法會有校本課程們想不到的效果，就有額外的收獲。校本課程在筆畫教學(xué)的時候采用龐中華先生的音樂教學(xué)法，雖然沒有音樂，校本課程用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學(xué)中。

四、組織有趣的教學(xué)活動

興趣是最好的老師，是校本課程上經(jīng)常說的一句教學(xué)中的話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是校本課程研究的課題。有了興趣還要有學(xué)生的參與，還要控制學(xué)生參與的面積和參與質(zhì)量的問題。

五、回顧過去，展望未來

一學(xué)期悄悄的過去，新的學(xué)期即將到來。回首俯瞰，忙忙碌碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿載而歸。在這個學(xué)期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。成功的是本學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)書法的同學(xué)有大多數(shù)學(xué)生有了大幅度提高，失敗的是沒有達(dá)到預(yù)期的效果。興奮的是下學(xué)期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定都能到書法興趣小組來。

總而言之，一學(xué)期匆匆過去，下一學(xué)期匆匆而來；工作也匆匆結(jié)束，新的挑戰(zhàn)匆匆而至。時間這樣匆匆，步履匆匆。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長。

第四篇：校本課程階段性小結(jié)

《圖說漢字》

階 段 性 工 作

總 結(jié)

城內(nèi)小學(xué)

校本課程階段性小結(jié)（第一階段）

在我國的語文教學(xué)史上，識字教學(xué)歷來是啟蒙教育階段的一個重點。漢字是世界古文字中唯一流傳至今的文字，是我們中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的根基所在。它不僅字形美，內(nèi)涵也極其豐富，一個漢字

就是一首詩，一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一個謎。但是在實際教學(xué)中，由于識字教學(xué)時間緊，任務(wù)重，為了讓學(xué)生掌握生字，教師往往重字形輕字義，重書寫輕辨析，采取反復(fù)抄寫的辦法讓學(xué)生識記生字，耗時低效，嚴(yán)重挫傷了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。識字教學(xué)很難真正實現(xiàn)高效。

基于以上考慮，我們提出了開發(fā)校本課程《圖說漢字》的想法并加以實施。通過一段時間的實踐，我們?nèi)〉靡欢ǖ某煽儯瑸榱烁玫剞D(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思想,在識字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子,特總結(jié)如下：

一.從圖畫入手認(rèn)識漢字，了解漢字的演變過程。本階段我們從圖畫入手，讓學(xué)生認(rèn)識了

第一課 : 鳥部 第二課 ：犭部

第三課 ：牛步

第四課 ：蟲部 第五課 ：頁部 第六課 ：扌部

第七課 ：月部 第八課 ：止部 第九課： 貝部 第十課： 王部

以及由這些部首組成的四十個漢字的演變過程。了解這些部首的基本意思，掌握了歸類識字的方法。

二．增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的信心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。學(xué)生通過本階段的學(xué)習(xí)不再覺得學(xué)習(xí)漢字無聊，難學(xué)，學(xué)生們不僅輕松地掌握這些漢字的音形義，而且開始喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動

識字、寫字的愿望。孩子們還發(fā)現(xiàn)識字是有規(guī)律可循的，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。《圖說漢字》在識字的同時，讓學(xué)生們在看圖片的同時認(rèn)識生字，生動有趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的信心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

校本課程階段性小結(jié)（第二階段）

在我國的語文教學(xué)史上，識字教學(xué)歷來是啟蒙教育階段的一個

重點。漢字是世界古文字中唯一流傳至今的文字，是我們中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的根基所在。它不僅字形美，內(nèi)涵也極其豐富，一個漢字就是一首詩，一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一個謎。但是在實際教學(xué)中，由于識字教學(xué)時間緊，任務(wù)重，為了讓學(xué)生掌握生字，教師往往重字形輕字義，重書寫輕辨析，采取反復(fù)抄寫的辦法讓學(xué)生識記生字，耗時低效，嚴(yán)重挫傷了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。識字教學(xué)很難真正實現(xiàn)高效。

基于以上考慮，我們提出了開發(fā)校本課程《圖說漢字》的想法并加以實施。通過一段時間的實踐，我們?nèi)〉靡欢ǖ某煽儯瑸榱烁玫剞D(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思想,在識字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子,特總結(jié)如下：

一． 從圖畫入手認(rèn)識漢字，了解漢字的演變過程。本階段我們從圖畫入手，讓學(xué)生認(rèn)識了

第十一課：火部 第十二課：點部 第十三課：冫部 第十四課：氵部 第十五課：衤部 第十六課：纟部 第十七課：衣部 第十八課：巾部 第十九課：禾部 第二十課：竹部

以及由這些部首組成的四十個漢字的演變過程。了解這些部首的基本意思，掌握了歸類識字的方法。

二．增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的信心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

學(xué)生通過本階段的學(xué)習(xí)不再覺得學(xué)習(xí)漢字無聊，難學(xué)，學(xué)生們不僅輕松地掌握這些漢字的音形義，而且開始喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。孩子們還發(fā)現(xiàn)識字是有規(guī)律可循的，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。《圖說漢字》在識字的同時，讓學(xué)生們在看圖片的同時認(rèn)識生字，生動有趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的信心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

第五篇：校本課程活動小結(jié)（范文）

校本課程活動小結(jié)

為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,我校開發(fā)校本課程，實施校本課程全面教學(xué)，至今已經(jīng)開課三個學(xué)期，全面步入了正確的運行軌道，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，推進(jìn)下步工作，現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、教學(xué)計劃的精心編制，促進(jìn)了校本課程的有序運行。為了正確引領(lǐng)和有效促進(jìn)校本課程有序運行，健康發(fā)展，我校于學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論，結(jié)合本校實際情況，就進(jìn)一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學(xué)期教學(xué)工作提出了以下要求和具體做法：

1、繼續(xù)完善文本教材的修訂與編寫工作。

首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作，為任課教師提供堅實可靠的教學(xué)文本保障。

其次要抓緊時間，創(chuàng)造條件，對主教材進(jìn)行重新修訂。

2、學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程課堂教學(xué)工作的全面管理。

首先要定期組織課程實施專題工作會議。

其二要組織必要的教師教材教法專題培訓(xùn)。

其三要定期深入基層學(xué)校對全體任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)調(diào)研和技術(shù)指導(dǎo)。

3、學(xué)校學(xué)校期初要編寫切實可行的教學(xué)工作計劃，學(xué)期末要做好專項教學(xué)工作總結(jié)。

4、學(xué)校要組織任課教師學(xué)期初要制定學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃，學(xué)期末要組織任課教師認(rèn)真做好總結(jié)工作，并要求撰寫一定量的專題經(jīng)驗總結(jié)、案例或論文。

5、任課教師要認(rèn)真規(guī)范地編寫教學(xué)預(yù)案。需要特別說明的是校本課程教學(xué)，一是要背誦，二是要熟練地朗讀，即容易背誦的背誦，不容易背誦的要熟練朗讀。學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組將定期深入各校檢查驗收。

6、學(xué)校要把本項工作作為一項日常工作納入教學(xué)議事日程，扎扎實實，加強(qiáng)課程管理與教學(xué)指導(dǎo)。

二、認(rèn)真全面執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計劃，保證了校本課程的全面發(fā)展。由于計劃制定切合實際，指導(dǎo)性強(qiáng)，保證了本學(xué)期校本課程教學(xué)工作的有序運行，促進(jìn)了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展，取得了令人矚目的成績。

（一）注重課堂教學(xué)研究，探究校本課程教學(xué)方法。

1、立足課堂，加強(qiáng)校本課程教法研究。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累古典文化的主渠道。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生更快地掌握古詩文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結(jié)和積累。如教師們在教學(xué)過程中就總結(jié)出了“知詩人，解詩題——抓字眼，明詩意——想詩境，悟詩情——吟詩句，背詩文”的古詩教學(xué)四步法。

2、關(guān)注方法，加強(qiáng)古詩誦讀指導(dǎo)。

掌握良好的誦讀方法對學(xué)生學(xué)好古詩文有很大幫助。本學(xué)期中心小學(xué)教師就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文總結(jié)出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學(xué)習(xí)三步法。在教學(xué)實踐中，教師們主要嘗試運用了以下幾種方法：

一是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看／成嶺／側(cè)成峰，遠(yuǎn)近／高低／各不同。不識／廬山／真面目，只緣／身在／此山中。”首先是指導(dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

二是聯(lián)系擴(kuò)充法。即將所學(xué)的某一首古詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，可指導(dǎo)學(xué)生同時誦讀其他有關(guān)“詠柳” 的名詩，楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，并在對比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果，進(jìn)而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》

（一）“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，自然水到渠成。

（二）開展豐富多彩的課外內(nèi)活動，豐富學(xué)生的精神文化生活，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。

1、古詩卡學(xué)習(xí)達(dá)級活動。

以古詩卡中的古詩詞為基點輻射，連帶出其他相關(guān)的古詩來學(xué)習(xí)。采用自由背誦，注意等級差異。在古詩詞背誦中，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮潛力，積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞，便可獲得相應(yīng)等級的稱號，依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣，學(xué)生們都根據(jù)自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合，學(xué)習(xí)氣氛高漲。有的學(xué)生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。

2、開展古詩詞朗誦競賽活動。根據(jù)各年級所學(xué)內(nèi)容，從所學(xué)古詩詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過配樂朗誦，背誦，表演等活動形式，評選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調(diào)動了學(xué)生的誦讀熱情，學(xué)習(xí)效率也有了很大的提高。

對于必背的篇目教師們能做到嚴(yán)格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩詞的通過，教師們都經(jīng)過學(xué)生自背、家長檢查、學(xué)習(xí)小組檢查、課堂抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。

（三）完善實驗教材的編寫工作，為常規(guī)教學(xué)提供了文本保證。實驗教材的修訂與配套教師教學(xué)用書的編寫是實施校本課程常規(guī)教學(xué)的基本前提和文本保證。為了更好地開發(fā)和實施校本課程教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長，提高學(xué)生古文化底蘊，推進(jìn)新課程改革與素質(zhì)教育的全面發(fā)展，我校加強(qiáng)了校本課程實驗教材和配套教師教學(xué)用書的修訂和編寫工作力度。

按計劃完成了校本課程實驗教材的修訂工作。如期完成了配套教學(xué)用書的編寫工作。為了解決任課教師教學(xué)過程中的疑難與困惑，2009年9月，我校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定指定專職人員編寫配套教學(xué)用書。經(jīng)過不懈努力，截至本學(xué)期，歷時兩個半學(xué)期的時間，終于完成了一至六年級一套教師教學(xué)用書和學(xué)生用書初稿的編寫工

作。盡管還很粗糙，還有很多尚需進(jìn)一步斟酌和完善之處，但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。

三、困惑與設(shè)想

（一）盡管我們付出了很大努力，但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。

教學(xué)方法與教學(xué)思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學(xué)的方法與思路上有什么異同，校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。

（二）下步設(shè)想。

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。

2、努力探索資金解決途徑，力爭盡快讓學(xué)生拿到實驗教科書。