篇1：課程小結(jié)

（一）

我們的整個課程，以《馬克思主義基本原理》教材緒論以及前三章為大的參考框架，在將馬哲與非馬西哲和中哲的對比中，有意識地概括地但是也是比較全面地講授了大哲學(xué)的三個有機構(gòu)成部分：本體論、認識論和價值論以及馬克思主義哲學(xué)本體論、認識論和價值論的主要內(nèi)容。

一直有同學(xué)問：怎么學(xué)哲學(xué)？怎么用哲學(xué)？現(xiàn)在我們總結(jié)一下，哲學(xué)這門學(xué)問所關(guān)注的是人的生活中最基本或最普遍的內(nèi)容：存在、認識和選擇，而哲學(xué)的關(guān)注并不是像具體理性學(xué)問那樣，從某個特別的視角，去解決某個特殊的具體問題。它是通過本體論、認識論、價值論的一些規(guī)范去把握存在、認識和選擇中的最一般的現(xiàn)象、普遍的規(guī)律。我們通過一個學(xué)期的十幾次課的時間去了解和熟悉本體論、認識論和價值論的那些很抽象同時也是很基本的哲學(xué)范疇?D?D終極實在、終極有限性、實在論、認識圖式、還原論、辯證法、人性、自然因果律和精神超越性、價值……

那么我們可以學(xué)到什么？我期待通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，一，我們能把握一種哲學(xué)理性思維的技術(shù)，能在認識活動中更為主動。我們面對認識對象的時候，可以根據(jù)我們的需要，從本體論、認識論和價值論的視角上去把握認識對象；當我們的認識對象是理論文本或思想見解時，我們一方面可以對其進行本體論、認識論和價值論的歸類，同時我們也可以對其在這些方面的深刻或淺薄，正確或謬誤，全面或片面作出判斷和評價。二，我們能具有一種價值理性（普世價值）的自覺。對于自己的人生意義、信仰追求、國家和民族發(fā)展方向、個人生活、家庭生活、社會生活中面臨理性判斷和選擇的需要時，在價值方向上能不再盲從。

我們的教學(xué)是把哲學(xué)理性探討的過程或思路完整地展現(xiàn)給大家。我們對任何一個理論問題的論述，都注意到盡可能地做到理性的全面性或不偏激。對于中西哲學(xué)各自的長短和高度互補性、對于科學(xué)、宗教和大哲學(xué)各自的特點和功用、對于馬克思主義及其哲學(xué)的歷史貢獻與局限、對于中國化的馬克思主義的歷史作用、對于中國人的天道信仰、甚至對于非普世價值、等等，我們都力求對其進行歷史的具體的分析。

由于哲學(xué)這門學(xué)問本身的特點，因此不會每個同學(xué)都能百分之百地理解。但是通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們至少在了解了馬克思主義哲學(xué)的基本內(nèi)容的同時，能知道，哲學(xué)思維，首先是一種自主思維，它以質(zhì)疑為動力，以積極地達到理性認識為期待。能知道，哲學(xué)不但解決思維方法問題，而且解決價值方向問題；不但探討如何思維才有效，而且探討如何選擇才美善。我們會發(fā)現(xiàn)不是只背誦一些教條，只學(xué)到一些冷冰冰的規(guī)律就算是學(xué)到了哲學(xué)。哲學(xué)更不是可以隨便東抹抹西抹抹的萬金油，不是用來騙人，用來詭辯，用來糊弄，用來做秀的東西。哲學(xué)是一種求道的學(xué)問，它是對真理的追求、堅持和應(yīng)用，它可以給我們明明白白地確定自己的人生意義，認識社會進步的前途，評價和作必要的價值選擇時一個理性的參照系。

那么我們學(xué)了這門課和不學(xué)能表現(xiàn)出哪些不同？

1）具有一種自我超越（人要進步的挑戰(zhàn)者永遠首先是自己）的精神，或者說追求無限，努力和道融為一體的精神。哲學(xué)是教人求道、行道、同道的做人之學(xué)，不是教人做某種職業(yè)的。哲學(xué)可以使人聰慧，使人養(yǎng)成健全的精神，進而可以使人更容易保持身體的健康、得到事業(yè)的成功，創(chuàng)造幸福人生、美麗人生。不止于此，好的哲學(xué)可以賦予人自覺地以身載道，堪當天下大任，挽狂瀾于即倒的勇氣、智慧和品質(zhì)。具有這樣品質(zhì)的人，才可能擺脫物抑欲惑，成就偉大人生。

2）具有堅守普世價值并身體力普世價值的意志和胸懷。（A）他知道行道（不是光說不練，也不是只唱高調(diào)而不付諸于行動），講德有德（不是講一套而信奉另一套）。他不是專事宣傳教育別人的喇叭，他是做人的楷模。凡他號召做的，一定是他已經(jīng)做的。凡他認為別人不應(yīng)當做的，一定是他自己首先不會做的。他能即凡即圣，在平凡中活出崇高和偉大。（B）他以普世價值為判斷事物、選擇人生的基準，不以個人一己是非或他所從屬的小集團的是非為是非，他有良知，因此是抵制反人道的罪惡和謬論的堅強力量，在價值原則問題上，他不會人云亦云、隨波逐流；不會趨炎附勢、阿諛奉承；不會恃強凌弱、以權(quán)謀私。

3）深知自己的主體性和有限性。一方面他積極生活、自強不息，對自己的生命有一種自信：大丈夫活此一生當志存高遠、敢作敢當，無悔無愧，因此有一種責(zé)任感，能給從事人類和民族進步事業(yè)的同時代人以精神的支持；另一方面他有一種自知，而對天地、對父母、對先哲，對養(yǎng)育了我們的民族文化懂得感恩、懂得敬畏、懂得愛戴。他總是處于一種虛心求知，真誠體驗，努力理解，不斷在知識上人格上成長的狀態(tài)，因此他對人總是謙和、熱情和包容的。

4）具有自覺的哲學(xué)思維能力和習(xí)慣?？磫栴}，想問題，制訂計劃、方案時，有清晰的思維邏輯，而不會陷入邏輯的混亂。有價值的自覺。能知微見著，能著眼于現(xiàn)象后的本質(zhì)，過程中的規(guī)律和發(fā)展趨勢，而不會在戰(zhàn)略方向上盲然。對社會問題他總能自覺而熟練地做具體地歷史地分析，關(guān)注大事而不尚空談，腳踏實地又不失方向，能把握可利用的條件，從現(xiàn)實可能性出發(fā)，有效率地將理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

這也就是我們在本課開場白中提及的“認真對待生命、生活和世界”的真正內(nèi)涵。

回顧一下，通過本課程學(xué)到了什么？我那朵哲學(xué)理性之花開放了嗎？開放到什么程度了？

我希望本學(xué)期我們大家在一起學(xué)習(xí)的哲學(xué)課程能對同學(xué)們將來事業(yè)有成、人生幸福，不斷地超越自我而達到更高的生命境界有所幫助，能在面對未來人生的無數(shù)選擇時，不再是完全地茫然，被動。能在我們哲學(xué)課的基礎(chǔ)上，自己去解決和達成自己的信仰、人生意義、幸福生活甚至美的生活。我期待著十年之后能聽到、看到你們的進步和成就，能和我們所有中國人民（包括你們的父母和所有愛你們的人們）一起分享你們的光輝成就！

篇2：課程小結(jié)

在老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的`熱心幫助下，一個學(xué)期的法律診所的學(xué)習(xí)結(jié)束了。從對法律診所的一無所知到參與其中，從對法律條文規(guī)范意義上的一知半解到具體的實踐，從對法庭的盲目崇拜到實戰(zhàn)砥礪，…一個學(xué)期以來，法律診所的老師們勤奮嚴謹?shù)闹螌W(xué)、至真至善的品格；同學(xué)之間團結(jié)和睦的氛圍、求實創(chuàng)新的態(tài)度給我留下了終生的財富，其中得到的教益無法訴諸于口頭，只能求助于筆端，以表達對老師的崇敬和對在法律診所中學(xué)習(xí)的同學(xué)的由衷的敬佩。

診所式法律教育的意義已經(jīng)遠遠超過了一門課程所能涵蓋的范圍。

首先，表現(xiàn)在對于學(xué)習(xí)的促進上。法律是一門技術(shù)，是在實踐上不斷發(fā)揚光大的一門藝術(shù)，從某種意義上來說，經(jīng)驗上的意義遠遠超過了規(guī)范本身，這一點是每一個法律人都能理解的觀點，因此，以前我始終抱持法條無用論的觀點，只是做一些華而不實的所謂理論性的探討，忽視了基礎(chǔ)知識的把握，這些，在平時的課堂學(xué)習(xí)中也很難體現(xiàn)出其薄弱之處。但是真正走上法庭以后才知道，理論修養(yǎng)固然重要，如果忽視法條的系統(tǒng)掌握，也是萬萬不能的。例如在我們接手的賈紅海的案件中，我在第一次出庭中，由于對訴訟規(guī)范的疏淺，導(dǎo)致了在法庭中的被動，教訓(xùn)是刻骨銘心的。毫不諱言，通過法律診所的教育使我認識到法條本身的重要性。

其次，表現(xiàn)在協(xié)作精神的培養(yǎng)上。談到這一點，我非常慚愧，因為我發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)之所以案件做的有聲有色，原因在于重視了配合的重要性，曹毅他們做的培訓(xùn)案件，無論是案件材料的收集還是證據(jù)資料的整理，尤其是大量的網(wǎng)上證據(jù)的查詢，無疑是一項浩大的工程，如果單靠一個人的力量，不會取得如此滿意的結(jié)果，還有其他的案子，我就不再一一贅述。單就我和于海杰做的這個案子而言，小姑娘幾次走訪當事人，我這個搭檔也很難說的清楚，甚至在我一再諷刺和打擊之下一如既往，這種負責(zé)的態(tài)度，令我敬佩，可以說這件案子如果做的還算差強人意的話，是和她這種負責(zé)的態(tài)度分不開的，如果效果不理想，那完全是由于我的配合不力所致。

再次，是對人格的熏陶上。這一點與劉東華老師和于蓉老師的個人魅力是分不開的，劉老師學(xué)識淵博、推己及人，對事情認真負責(zé)；于老師宅心仁厚、與人為善，始終把當事人的利益放在第一位。這兩位老師的敬業(yè)精神，特別是把公益事業(yè)作為自己的追求的目標，淡泊名利，可以說是北大法律診所的兩臺發(fā)動機。這些對于法律診所中學(xué)習(xí)的同學(xué)們的人格的培養(yǎng)尤其重要，這就是所謂的榜樣的力量是無窮的。再者，法律診所所從事的不僅僅是知識上的學(xué)習(xí)，更可以說是一項事業(yè)，一項還沒有走上職業(yè)法律道路前首先經(jīng)歷的人生品格的洗禮，可以說，在這種階段上遇到值得效法的老師是幸運的。

第四，在于能力的培養(yǎng)上，俗話說的好：和誰在一起，你將會成為誰。在法律診所的學(xué)習(xí)過程中，每一個同學(xué)各有其特點，但是只能用“優(yōu)秀”兩個字來概括，其中有睿智如王越端者，有聰明如鄒兵建者，有多才如曹毅者，…不勝枚舉，各有千秋。當一大幫優(yōu)秀的人所構(gòu)成的群體，群策群力所釋放出來的巨大能量，是不身臨其境很難窺其一斑的?？梢哉f，在法律診所中能力的培養(yǎng)是潛移默化的，在討論案件時不經(jīng)意迸發(fā)的智慧的火花，在匯報案情時難掩的失望之意，在法庭模擬中“打不破的砂鍋”…，對于我來說，總有著新奇，因為，只要留心就會在這一群體中屢有斬獲。

單薄的紙張很難盡述法診的教益，冰冷的鍵盤無法暢談半年的感言。就事論事還是談?wù)勎以谫Z紅海一案中所收到的啟發(fā)。

賈紅海的案子可以說囊括了繼承法中主要的問題：首先是老太太霍殿榮老人和賈志朋的共同財產(chǎn)問題，賈家兄妹八人以及霍殿榮老人對賈志朋的遺產(chǎn)的法定繼承問題；其次是共有財產(chǎn)的管理問題；繼承的時效問題；代位繼承問題；轉(zhuǎn)繼承問題；遺囑繼承問題…，不一而足，這也反映了在具體做案件過程中的具體問題的復(fù)雜性，因此，針對此案，頗有些感想：

首先，做任何案件都應(yīng)當有著充分的思想準備，把困難估計的充分一些，把工作做得更扎實一些。我在做賈紅海的案件過程中，存在很多問題，其中自我感覺到最欠缺的就是估計嚴重不足，只是注意法條的搜集，忽視了法律實務(wù)中的變數(shù)。例如：對于對方當事人讓證人出庭的問題就沒有認識到，只是憑想象認為證人出庭的概率很低，就想當然的認為對方當事人的證人很難在法庭上出現(xiàn)，因而忽視了本案的特殊性，以至于當對方當事人的證人出現(xiàn)在法庭上以后竟然不知所措，亂了陣腳。()這一方面是經(jīng)驗不足，另一方面也說明粗心大意對庭審帶來的損失是不可彌補的。如果當時對各種細節(jié)充分估計，各種資料做全做好，最起碼對對方證人的底細有所了解，哪怕對法律事務(wù)所得性質(zhì)有所了解的話，可能在庭審中就會是另一番天地了。

其次，在做案件的過程中切忌盲目樂觀。在賈紅海的案件中，樂觀的情緒是滲透在整個案件準備過程中的，當時，通過對案件情況的分析，然后準備法條，認為無論是具體的案件情況還是掌握的證據(jù)，無論是理論還是規(guī)范，都對對方當事人不利，應(yīng)當是準備的過程就是打贏官司的過程，這種自以為是的思想導(dǎo)致的是當出現(xiàn)異常情況是往往墜入失望的深淵，以至于影響法庭審理中的正常發(fā)揮，從而導(dǎo)致對整個案件辦理過程的質(zhì)量和法庭判決結(jié)果。在此情況下還容易產(chǎn)生推脫責(zé)任、異常表現(xiàn)以及情緒化的傾向，把在法庭中的失利歸諸為法庭不公、當事人的不配合等，最終對整個案件產(chǎn)生不可估量的影響。

最后，要對當事人有清醒的認識，擺正自己的位置，明白自己是為當事人服務(wù)的這一最基本的要求。在賈紅海一案中，由于賈紅海的特殊情況，開始的時候即有一種抵觸情緒，所以在做案件過程中，始終把賈紅海的人品作為自己對準備工作不細致落實的理由。以至于賈紅海說在庭審前告訴我，他已經(jīng)把全部的積蓄都捐給了地震災(zāi)區(qū)時，我竟然不相信自己的耳朵，又平白多了一道壓力。

總而言之，在半年的法律診所課堂中的學(xué)習(xí)，使我對法律有了新的認識，毫不夸張的說：我的法律職業(yè)生涯是從北大法律診所開始的。

篇3：課程小結(jié)

每學(xué)期課程結(jié)束，都要寫一篇課程總結(jié)。為了應(yīng)付差事，都是寫幾句言不由衷的套話，無外乎教學(xué)方法、教學(xué)范圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、考試及作業(yè)情況，千篇 一律，估計也沒人看。但，明知道沒人看還要寫，缺這項內(nèi)容不行。就像開會，參加不參加是大問題，去了聽不聽不是問題，至于講的對不對，有沒有用更沒人關(guān)心。又好比是一臺戲，有唱的，有看的，盡管都幾百遍了，唱的心不在焉，看的厭煩透頂，但必須要唱下去，不能散場子。

中國有個怪現(xiàn)象，有些事情是領(lǐng)導(dǎo)一拍腦袋就定下來了，但要取消很難，大家都循規(guī)蹈矩墨守成規(guī)。比如大學(xué)生軍訓(xùn)，初衷如何之好，道理如何之大，我也能總結(jié)若干條。但實際結(jié)果呢？去部隊軍訓(xùn)收費昂貴，食宿不好解決，干脆請部隊的人來，在校園里進行。部隊也獅子大張口，要幾十萬元，更干脆，自己訓(xùn)，不是有不少退伍兵嗎，還有保衛(wèi)處的人。去民政部門買正規(guī)服裝，還分出級別。當然要參照一定比例申請費用，比部隊低點，裝個人腰包多舒坦。歷年的軍訓(xùn)都如此，兩周時間里校園內(nèi)軍歌嘹亮，拉動了多方面的消費，起碼每人買身軍服。

軍訓(xùn)，是變了味的軍訓(xùn)。課程總結(jié)，是根本沒有味道的課程總結(jié)。

學(xué)生也同樣，去實習(xí)要寫實習(xí)報告，工廠概況，工藝流程、主要設(shè)備等，湊夠篇幅。即便寫的非常認真、非常全面、非常正確，充其量是工廠說明書。況且這些東西都是現(xiàn)成的，簡單搜集摘抄即可。如果讓學(xué)生就實習(xí)期間各方面的真實情況作總結(jié)，看到的景物，對工廠的感受，內(nèi)心的變化等等，用他們自己的語言，肯定非常生動，但不合格。今年上海美術(shù)學(xué)員有的學(xué)生畢業(yè)論文是“大學(xué)的人和事”，記錄四年學(xué)校生活，因與美術(shù)無關(guān)判定不合格。真實的東西不合格，只能用假的。

篇4：課程小結(jié)

《大學(xué)物理》課程總結(jié)

《大學(xué)物理》課程是高等院校工科各專業(yè)一門重要的必修基礎(chǔ)課，它在為學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的物理學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)思想方法和研究問題的方法方面起著重要作用;又由于《大學(xué)物理》課是在低年級開設(shè)的課程，它在使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨立獲取知識的潛力，以盡快適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)規(guī)律等方面也有著十分重要的作用。

長期以來，我校物理系的全體教師十分重視《大學(xué)物理》課程改革和建設(shè)工作，1996年《大學(xué)物理》被評為江蘇省二類優(yōu)秀課程。在新的起點上，物理系的教師們更加用心地投入到《大學(xué)物理》課程的改革和建設(shè)之中。近五年來，在學(xué)校的大力支持下，重新制定了課程建設(shè)規(guī)劃，利用“211工程”的資助和“世行貸款”的資助，初步構(gòu)成了教學(xué)管理嚴格，教學(xué)文件齊全，教學(xué)全面開放，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)資料現(xiàn)代化，實驗室全面開放，教師隊伍合理，教學(xué)、科研研究活躍的新局面。

一、《大學(xué)物理》課程簡介

《大學(xué)物理》課程總學(xué)時112，總學(xué)分7，分上下兩個學(xué)期開課，每學(xué)期56學(xué)時。先修課程是《高等數(shù)學(xué)》。課程性質(zhì)屬公共基礎(chǔ)課。適用理工科各專業(yè)。本課程資料主要包括經(jīng)典物理學(xué)和近代物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，以運動規(guī)律分類，建立全新的課程教學(xué)體系。課程中注意闡明物理學(xué)的概念與聯(lián)系，注重物理學(xué)思想、科學(xué)思維方法、科學(xué)觀點的傳授，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。注重介紹科學(xué)研究的方法論和認識論，重視提出問題、分析問題、解決問題的研究方法。闡述物理學(xué)在科技革命、人類社會進步中所起的重大的革命性的變革作用。本課程的資料包括經(jīng)典力學(xué)基本原理，狹義相對論基本原理，氣體分子動理論和熱力學(xué)，靜電學(xué)，穩(wěn)恒磁場，電磁振蕩和電磁波，振動與波動理論，波動光學(xué)(干涉、衍射、偏振)，近代物理學(xué)(黑體輻射、光電效應(yīng)、康普頓效應(yīng)，玻爾氫原子理論、量子力學(xué)初步，原子結(jié)構(gòu)等)等物理學(xué)的主要規(guī)律。

二、根據(jù)評價指標體系的自我評分依據(jù)

1、教學(xué)隊伍(人員組成見附件1)

1-1課程負責(zé)人與主講教師

課程負責(zé)人與主講教師師德好，多人獲得師德模范、優(yōu)秀黨員、先進工作者、優(yōu)秀班主任稱號和獎勵。學(xué)術(shù)造詣高，近幾年來，發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇;教學(xué)潛力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明，課程負責(zé)人與主講教師具有多年教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果好，獲得教學(xué)質(zhì)量獎、教學(xué)成果獎20余次。(證明材料見附件)

自評分：8分

1-2教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)

目前教學(xué)隊伍共25人，教授3人，副教授4人，講師8人，助教10人。其中博士3人，碩士7人，在讀碩士10人。40歲以上教師6人，30-40歲之間教師5人，30歲以下12人。教師多數(shù)既從事《大學(xué)物理》教學(xué)，也從事專業(yè)課教學(xué)，學(xué)術(shù)方面既有理論研究，也有實驗研究。教學(xué)團隊中的教師職責(zé)感強、團結(jié)協(xié)作精神好;有合理的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，有高級職稱教師;對中青年教師的培養(yǎng)，物理系制定有科學(xué)合理計劃，并取得實際效果，近幾年，有多人到校外進修，在校內(nèi)在職讀研，有多人晉升高級和中級職稱。(證明材料見附件)

自評分：4分

1-3教師教學(xué)改革與教學(xué)研究

物理系定期組織教學(xué)活動，平均每學(xué)期10次，鼓勵教師參與教學(xué)改革、課程建設(shè)和教學(xué)研究。近年來，申請到各類教學(xué)研究項目20余項，發(fā)表教學(xué)研究論文30余篇，獲得省部級教學(xué)獎勵3項，校級教學(xué)獎勵10余項。(證明材料見附件)

自評分：8分

2、教學(xué)資料

2-1課程資料

《大學(xué)物理》課程教學(xué)資料從經(jīng)典物理到近代物理，物理學(xué)理論與工程技術(shù)及現(xiàn)代高新技術(shù)緊密結(jié)合，教學(xué)資料新穎，信息量大;教學(xué)中，及時把教改教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，研制多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，將現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)，跟蹤物理學(xué)最新發(fā)展成就，如諾貝爾物理學(xué)獎等信息，及時融入教學(xué)中。處理好《大學(xué)物理》課程與后續(xù)相關(guān)課程資料關(guān)系，教學(xué)資料起點高，與后續(xù)相關(guān)課程重復(fù)少。

自評分：10分

2-2教學(xué)資料組織與安排

《大學(xué)物理》課程與物理實驗課程緊密結(jié)合，理論聯(lián)系實際，融知識傳授、潛力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體;課堂教學(xué)與課外作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)中，將課堂教學(xué)與愛國主義教育、環(huán)境保護教育、職業(yè)道德教育相結(jié)合，教書育人效果明顯。近年來，在教師指導(dǎo)下一些學(xué)生在公開出版刊物上發(fā)表論文47篇，在各種比賽中獲獎數(shù)十項。(證明材料見附件)

自評分：6分

2-3實踐教學(xué)

大學(xué)物理實驗?zāi)軌蜷_出30多項實驗，全面開放，供學(xué)生選取，實驗開出率高，且緊密結(jié)合理論課教學(xué)。開出的綜合性實驗、設(shè)計性實驗?zāi)芎芎玫貪M足培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的要求。

自評分：6分

3、教學(xué)條件

3-1教材及相關(guān)資料

《大學(xué)物理》課程選用的《普通物理學(xué)》(第五版，程守洙、江之永編)，系全國發(fā)行量最大的大學(xué)物理教材，該教材獲得國家優(yōu)秀教材一等獎。教學(xué)參考書為學(xué)生推薦的都是目前國內(nèi)比較有名的獲得部級或國家級獎的圖書，如清華大學(xué)的《大學(xué)物理學(xué)》(張三慧編)、東南大學(xué)《物理學(xué)》(馬文蔚編)、上海交大《大學(xué)物理教程》(吳錫瓏編)等等。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)指定了有效的文獻資料，如《大學(xué)物理》雜志、《物理與工程》雜志、《現(xiàn)代物理知識》雜志、《物理實驗》雜志等等;實驗教材配套齊全，滿足教學(xué)的需要。

自評分：8分

3-2實踐教學(xué)條件

透過211工程和世行貸款的資助，物理實驗這一重要實踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備已能夠完全滿足教學(xué)要求;實驗室已經(jīng)全面開放，實行開放式教學(xué)，且效果明顯。

自評分：6分

3-3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

《大學(xué)物理》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，一些教學(xué)資源如教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課件、課程大綱以及其它相關(guān)信息等已上網(wǎng)公布，能部分滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)和教師備課需要。在教學(xué)中發(fā)揮了必須的作用。

自評分：6分

4、教學(xué)方法與教學(xué)手段

4-1教學(xué)方法

多數(shù)教師在教學(xué)中能夠把握教學(xué)的重點和難點，講練結(jié)合，能夠理論聯(lián)系實際，善于提出問題，設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生思考，有的教師能夠見研究性教學(xué)引入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性?？傮w上，教師能夠靈活運用多種先進的教學(xué)方法;能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，促進學(xué)生的用心思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。

自評分：7分

4-2教學(xué)手段

目前，多數(shù)教師都在使用多媒體教學(xué)課件授課，而且在對課件修改制作上都有較高的水平，能夠充分、恰當使用這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段。此外，制作了多媒體輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的課件，這些課件都是和國內(nèi)一些著名高校合作制作，并獲得部級的獎勵，為教學(xué)手段的多樣化帶給了條件。雖然《大學(xué)物理》課時由幾年前的130學(xué)時縮減為此刻的116學(xué)時，但為保證教學(xué)質(zhì)量，物理教學(xué)的資料并未削減，教師透過改善教學(xué)方法、教學(xué)手段，保證穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量、較好完成教學(xué)任務(wù)。所以，物理系在精簡授課學(xué)時、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機、提高教學(xué)效果方面取得必須實效。(證明材料見附件)

自評分：6分

4-3考試

《大學(xué)物理》課程考試有一套科學(xué)、規(guī)范、嚴格的考試制度。采用清華考試題庫，期末考試教師研究出題方案，隨機從題庫抽題，然后教師試作?？碱}覆蓋面廣，基礎(chǔ)題與應(yīng)用性題目、容易題與難題的比例恰當。閱卷采用流水作業(yè)，閱卷教師群眾評定分數(shù)?？荚嚭笕握n教師寫出課程總結(jié)，負責(zé)人寫出考試總結(jié)。雖然各學(xué)期的考試結(jié)果會有些差別，但考試成績的分布基本貼合正態(tài)分布。最近教育部預(yù)評估專家組來我校評估，對大學(xué)物理試卷出題和閱卷給與了充分肯定。此外，鼓勵教師改革考試考核方法，如搞小測驗、小論文、學(xué)習(xí)總結(jié)、讀書報告、參加各種競賽等。所以，《大學(xué)物理》考試方法多樣性，命題科學(xué)性強，注重對學(xué)生知識運用潛力的考察，能合理反映學(xué)生的潛力，成績分布合理。(證明材料見附件)

自評分：5分

5、教學(xué)效果

5-1同行評價

校專家督導(dǎo)組的聽課狀況，院系領(lǐng)導(dǎo)的聽課狀況，對大學(xué)物理教學(xué)整體效果評價優(yōu)秀;最近教育部預(yù)評估專家組到理學(xué)院聽課，對被聽課物理教師的教學(xué)作了很高的評價，在全校教師大會上，受到校領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

自評分：6分

5-2學(xué)生評價

學(xué)生評價(證明材料見附件)，評價結(jié)果優(yōu)良。

自評分：6分

5-3潛力培養(yǎng)

在《大學(xué)物理》課程教學(xué)中，物理系教師一向十分重視學(xué)生思維潛力、實踐動手潛力和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，經(jīng)常性的組織學(xué)生參加各類大學(xué)生物理競賽，參加科技文化節(jié)與科技制作，參加機器人大賽，參加大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃等，多次獲獎，取得了較好成績。對有興趣、有潛力、學(xué)有余力的學(xué)生進行課外輔導(dǎo)，在正式刊物上發(fā)表文章47篇;因而，在因材施教，教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力方面，效果顯著。(證明材料見附件)

自評分：8分

自評總分：100分

三、課程存在的問題

近幾年來，《大學(xué)物理》課程教學(xué)不論在師資隊伍建設(shè)，年輕教師培養(yǎng)方面，還是在教學(xué)研究與教學(xué)改革和課程建設(shè)方面都取得了長足的發(fā)展，成績有目共睹。但仍然存在不少問題。一是新進的青年教師需要加快培養(yǎng)，使他們盡早站穩(wěn)講臺;一些青年教師學(xué)術(shù)研究水平有待于進一步提高。二是《大學(xué)物理》教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)尚處于起步階段，網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，網(wǎng)站維護和更新都有待進一步加強。三是在《大學(xué)物理》教材建設(shè)方面，期望能推出比較好的本校自編的配套教材和配套參考書。四是物理教學(xué)演示實驗室的建設(shè)工作需要加快。

四、今后工作的設(shè)想

基于以上課程建設(shè)中存在的問題，以及為保證我?！洞髮W(xué)物理》教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，也為盡快將《大學(xué)物理》課程建設(shè)成江蘇省以及國家級精品課程，提出以下設(shè)想：

1、進一步加強教師隊伍建設(shè)，透過引進高層次人才和自我培養(yǎng)的方式，使教師隊伍中高級職稱比例盡快提高。

2、進一步加強教學(xué)研究活動，吸引更多的教師參與課程建設(shè)和教學(xué)改革，撰寫高質(zhì)量的教學(xué)研究論文。鼓勵年輕教師參與申請課程建設(shè)項目。

3、建設(shè)好大學(xué)物理教學(xué)網(wǎng)站，充實教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)資源，并不斷更新完善。完善在線答疑系統(tǒng)，建立師生互動平臺。

4、加強教材建設(shè)，構(gòu)成一套具有自我特色的教材體系。補充完善我校多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件的建設(shè)，構(gòu)成一套完整的立體教材。

5、作好物理教學(xué)演示實驗室的建設(shè)，自主研制和開發(fā)演示實驗儀器，為學(xué)生開展實踐活動帶給一個好的場所。

6、進一步深化課程資料和教學(xué)體系改革，推動教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試方法的進一步改革。

7、加強學(xué)生實踐潛力和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，制定措施，鼓勵更多的教師參與輔導(dǎo)學(xué)生開展課外實踐活動、學(xué)生課外科技活動和參加各類創(chuàng)新比賽。

篇5：課程小結(jié)

課程教學(xué)小結(jié)

2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期我擔(dān)任體育類2010-2、4兩個班的《田徑》課和社會體育專業(yè)2008級的《體育產(chǎn)業(yè)學(xué)》課程的教學(xué)工作。在田徑課的教學(xué)工作中，總結(jié)以前教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，查閱了超多文獻資料，在教學(xué)過程中認真?zhèn)湔n，理論課上充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)制作理論課的教學(xué)課件，不斷豐富和充實理論資料，使得學(xué)生透過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本掌握了田徑運動的基礎(chǔ)理論知識，提高了分析、解決實際問題的潛力；教學(xué)過程組織嚴密、科學(xué)，講解生動、清楚、教學(xué)效果良好，順利實現(xiàn)了教學(xué)目標，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃。

《田徑》課程是體育學(xué)院體育專業(yè)的專業(yè)必修課，共64學(xué)時，4個學(xué)分。分為技術(shù)課和理論課相結(jié)合，技術(shù)教學(xué)是田徑主項提高課，主要要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握田徑運動中的幾個重要項目和田徑運動健身的方法與手段，了解動作的要領(lǐng)、完成方法和要求，使學(xué)生的技術(shù)動作規(guī)范化，具備在未來教學(xué)中的示范潛力。要明確掌握技術(shù)和提高運動成績的關(guān)系，防止技術(shù)教學(xué)時忽視掌握基本技術(shù)而片面追求運動成績的做法。透過講解示范、課堂演示、利用電視及多媒體進行教學(xué)演示，制作設(shè)計直觀、生動的多媒體課件以及采用相關(guān)教學(xué)錄象和光碟，在教學(xué)中合理的使用。思考如何針對學(xué)生的心理、生理特點來上好田徑技術(shù)課，其次就課的組織教法一方面虛心向有經(jīng)驗的教師請教，另一方面在課前就查閱了眾多有關(guān)方面的資料，根據(jù)技術(shù)動作的復(fù)雜程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況，由易到難、由淺入深的安排教學(xué)順序，并采用靈活多變、多種多樣的教學(xué)手段和方法進行教學(xué)，虛心向?qū)＜衣犎∫庖姡员慵皶r發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。平時較注意其他教師的授課，學(xué)習(xí)他們的長處，以取長補短，不斷提高自己的水平。在教學(xué)過程中注意把學(xué)習(xí)新的技術(shù)和鞏固提高原有的技術(shù)結(jié)合起來，協(xié)調(diào)發(fā)展。定期進行輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身實際狀況，適當?shù)亻喿x相關(guān)參考書，鞏固

和加深學(xué)習(xí)成果。理論教學(xué)是田徑主項提高課的理論教學(xué)應(yīng)側(cè)重講解田徑運動教學(xué)與訓(xùn)練、科研方法、田徑運動的競賽組織與編排、科學(xué)的田徑運動健身手段與方法和田徑運動的場地的設(shè)計、修建與使用等基本理論知識。采用課堂教學(xué)與室外教學(xué)相結(jié)合，使理論聯(lián)系實踐，提高學(xué)生的實際潛力。

教風(fēng)狀況：在教學(xué)過程中，我能夠嚴格按照教學(xué)大綱和教學(xué)進度的要求認真?zhèn)湔n和授課，在教學(xué)過程中嚴格遵守教學(xué)常規(guī)，嚴于律己、以身作則，從不遲到早退；嚴格要求學(xué)生，使得學(xué)生透過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本掌握了體育產(chǎn)業(yè)的理論和方法，提高了實際的應(yīng)用水平和潛力。

教學(xué)組織：教學(xué)方式多采用采用“啟發(fā)式”、“討論式”、“探索式”、“引導(dǎo)式”和“自學(xué)式”教學(xué)，課上透過提問來促進學(xué)生的思考和理論知識水平的提高。在講授的過程中理論聯(lián)系實際，旁征博引，事實清楚，事例鮮明生動，以此來提高學(xué)生的用心性。講解過程中語言清楚、科學(xué)、生動，啟發(fā)提問及時恰當，整個教學(xué)過程組織嚴密、科學(xué)、有效。并且增加了案例分析的教學(xué)資料，當堂討論，當堂講評，當堂消化，大大提高了學(xué)生的實際應(yīng)用潛力。本學(xué)年獲得校教學(xué)成果三等一項，《對高校體育類田徑普修課程建設(shè)與教學(xué)改革的研究》獲得校級課程教改項目立項。

課程考核：考核方式為按項目技術(shù)評定綜合得分、達標、理論考試（閉卷）、平時成績相結(jié)合，綜合考試結(jié)果為：所有參加考試學(xué)生共55人，其中不及格的0人，60—69分的1人，70—79的34人，80—89的18人，90分以上2人。成績貼合正態(tài)分布，證明教學(xué)效果良好。

篇6：課程小結(jié)

課程教學(xué)小結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革力度之大，調(diào)整的資料之多，涉及的知識面之廣都是前所未有的。這次改革不僅僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的主角要轉(zhuǎn)變。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，提高專業(yè)素質(zhì)水平。

為了適應(yīng)課改形勢發(fā)展的要求，區(qū)教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織多次新課程培訓(xùn)。透過培訓(xùn)，我充分認識到新課標應(yīng)樹立“以人的全面發(fā)展為中心”的新理念，下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中，實現(xiàn)這一目標的幾點體會。

一.端正態(tài)度，重新定位

透過不斷地學(xué)習(xí)、“充電”，我認識到，我雖然從事教學(xué)多年，但是應(yīng)對此刻教新教材，大家都站在同一齊跑線上，大家都在摸著石頭過河。如果我們用老經(jīng)驗去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，就會被淘汰。因此，在教學(xué)中，我以一位新教師自居，虛心求教，經(jīng)常與同行探討教學(xué)中遇到的難題，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標的要求，盡快使自己進入新的主角。

二.深入鉆研，認真?zhèn)湔n

以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強調(diào)，課程是師生共建新知識的過程。因此，此刻的教學(xué)，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應(yīng)當基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的資料。應(yīng)對這些變化，我務(wù)必以先進的教育理論和方法武裝頭腦，只有認真領(lǐng)會了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們務(wù)必吃透編者意圖，深入挖掘教材內(nèi)涵，探索知識儲備點及相關(guān)鏈接的知識點，課前要充分準備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹。

三.組織教學(xué)，嚴謹有序

新課標要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生用心互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異滿足學(xué)生不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”

本次課改的重點之一，就是要改變學(xué)習(xí)的方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)在教學(xué)活動中，恰當?shù)亟涣鳎鸩礁淖円越處煘橹行?，課堂為中心和書本為中心的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐潛力的發(fā)展。這一要求給老師上課提出了更高的標準，教師不僅僅要認真?zhèn)湔n，而且要有以一變應(yīng)萬變的駕奴課堂教學(xué)的潛力，個性是在時間安排上應(yīng)嚴謹有序，把握好分寸，如果時間把握不準，課堂教學(xué)就會變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上。尤其是慢班的學(xué)生，自制力個性差，若放任自流，認為讓學(xué)生互助交流，他們往往會利用這個時間討論昨日做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂資料無關(guān)的東西，教師在組織學(xué)生討論時，應(yīng)“眼觀六路，耳聽八方”，密切注意各小組討論的新動向。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“越軌”行為，要不動聲色，親切地來到學(xué)生身邊，引導(dǎo)他們走上正軌，做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

經(jīng)過兩年多的大膽、刻苦實踐，課堂最后變樣了！課堂變活了，變得更搞笑了，使老師更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式——主動、探究、合作。我力求讓學(xué)生能主動提出問題，參與學(xué)習(xí)目標的制定，有興趣和熱情；力求從挑戰(zhàn)性問題出發(fā)，引起學(xué)生關(guān)注及研究的興趣，在過程中體驗，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，注重過程。分組學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生用心的相互支持、配合，承擔(dān)個人的職責(zé)，成員之間要溝通，要交流。課堂里多了學(xué)生的自主、探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累……

我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，引導(dǎo)者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng)，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺，不再是“教教材”，而是“用教材”了。

四.及時反饋，耐心應(yīng)對

新課標資料精、時間緊、要求高，要按新課標要求完成教學(xué)目標，對慢班來說，簡直是不可能的。新課標是按發(fā)達城市學(xué)生發(fā)展的要求編排的，對于我們欠發(fā)達地區(qū)的孩子們來說，本身就相差一段距離，如果我們不及時地抓好每一課時的及時反饋工作，我們與城市的距離將會越拉越遠?；谶@點原因，我每節(jié)課基本上都使用課件，或精心提煉要點，或精選一些典型例題，供課堂上反饋。每一天課前5分鐘，講評學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤，使學(xué)生明確錯誤的原因。對于慢班學(xué)生來說，一個知識點講了三遍四遍還不懂是常有的事。比如我在講《陳涉世家》一課時，對于“今誠義吾眾詐自成公子扶蘇、項燕”一句講了多次，第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當一部分同學(xué)出現(xiàn)錯誤。這時千萬不能發(fā)火，要沉著、冷靜，耐心引導(dǎo)，細語輕聲地把其中重要的文言實虛詞反復(fù)講清楚，然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)地、耐心地、多次演練，最后使大部分學(xué)生掌握了有關(guān)知識。

五.實施課改，任重道遠

開展基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國家在新的歷史時期全面推進素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的一項重要舉措。新課改開展幾年來，教師的主角正在逐步改變，學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔(dān)負起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要用心地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認真履行崗位職責(zé)，把課改這一重。

篇7：課程小結(jié)

課程教學(xué)小結(jié)

一、學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。大多數(shù)學(xué)生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

二、本套教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動資料，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

本冊教材包括十個單元，其中第一、二、七單元是誦讀經(jīng)典，第四、五單元是書法名家和繪畫欣賞，第二單元是傳統(tǒng)節(jié)日，第六、九單元是齊魯名人河政治人物，第八、十單元是名勝古跡和宮殿園林。

三、1、透過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)文化的基本資料和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。

2、引領(lǐng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。

3、認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

四、強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，不僅僅能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，而且能培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟潛力。本課程遵循少年兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步構(gòu)成用心的人生態(tài)度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。

五、1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，貼合學(xué)生的心理體驗，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2.要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。

4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。

5.注重評價的過程性和激勵性。

篇8：課程小結(jié)

課程教學(xué)小結(jié)

素質(zhì)教育已經(jīng)在社會中構(gòu)成了潮流，為了適應(yīng)這一要求而實施的新課程標準也已隆重出臺。新課程教學(xué)改革全面展開，我們教學(xué)工作者應(yīng)對的是全新的教學(xué)理念：核心是“以人為本”，教學(xué)基于“學(xué)生的發(fā)展”；基于“現(xiàn)實生活經(jīng)驗和真實教育情景”；基于”對話與交流“；基于”問題探究“進行教學(xué)。這是對我們教師的一種挑戰(zhàn)。教師必然要進行主角的轉(zhuǎn)換，切實地更新教學(xué)的理念方法，自覺學(xué)習(xí)運用信息技術(shù)，建立平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。隨著新課改的不斷深入，探究式的學(xué)習(xí)方法越來越受到人們的普遍關(guān)注。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們發(fā)揮群眾的力量，采用群眾備課的方式，鉆研新課程，探討新教法，個性是在實踐探究方面，讓學(xué)生透過各種方式的調(diào)查、收集資料、寫文章、討論、辯論等，進行了一系列的實踐活動，在不斷的學(xué)習(xí)和摸索中，有了一點體會和心得：

一、課前的準備要充分。

由本課程知識綜合性的特點所決定，學(xué)生不僅僅應(yīng)從教科書中獲得眾多信息，還應(yīng)從日常生活、文藝作品，以至各種有益的活動之中構(gòu)建起”知識信息圈“。所以，教師也應(yīng)打破課堂教學(xué)與學(xué)生課外生活的壁壘，采取有效措施把國內(nèi)、國外、校內(nèi)、校外、課內(nèi)、課外各種有用的知識資源調(diào)動起來，利用社會的大課堂去增加學(xué)生的社會見識，力求課內(nèi)與課外活動相結(jié)合。例如：探究”長城“專題，為了幫忙學(xué)生拓展知識，開闊視野，發(fā)散思維，并引發(fā)他們的興趣。除了書本上介紹的有關(guān)長城的常識外，我們還收集了更多有關(guān)長城的歷史、長城的構(gòu)造，長城的用途，以及長城的實際作用等等的知識資料，還搜集了許多相關(guān)的圖片。同學(xué)們真是各盡所能，不拘一格！

二、課堂上的指導(dǎo)要明確。

實踐探究活動，并不是讓學(xué)生單純自由地去開展活動，而是指透過師生之間教與學(xué)的雙方活動、相互作用，使學(xué)生掌握知識和技能，使身心獲得必須發(fā)展提高的過程。學(xué)生畢竟沒有多少的實踐經(jīng)驗，所以，事先有關(guān)活動的方式、途徑、經(jīng)驗的總結(jié)等等，都需要經(jīng)過教師的明確指導(dǎo)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地去完成任務(wù)。例如：開展＂訪問愛國主義教育基地＂的實踐活動，能夠先從搜集愛國主義基地的相關(guān)資料入手，記錄下有關(guān)收獲，接下來能夠組織學(xué)生有序地去訪問周圍的革命傳統(tǒng)教育基地、國防教育基地、國恥教育基地、文化名人教育基地、高科技教育基地、青少年成才教育基地等等，了解相關(guān)基地的具體名稱、地址、聯(lián)系人或聯(lián)系電話等，最后還能夠根據(jù)了解到的知識寫寫自己的感受和收獲。許多學(xué)生都很規(guī)范地寫了出來，也有一些基礎(chǔ)好的學(xué)生風(fēng)格獨具，很有創(chuàng)意，從真實的歷史事實或歷史人物入手寫活動的小結(jié)，很有特色。

三、時間上的安排要合理。

眾所周知，此刻學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊，真正能夠自由支配的時間歷來不多，平時更是少得可憐。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到實踐探究活動中來？一般把活動布置在周末休息日，甚至安排上兩個星期的時間，使學(xué)生有足夠充裕的時間來準備，到達自己最理想的效果。例如：在開展”一次有好處的群眾視聽活動“的實踐活動時，從準備視聽材料、學(xué)習(xí)有關(guān)常識、布置活動場所和程序、調(diào)試到正式開展，我給了他們足足一星期的時間（中間包含周末）。視聽活動開始了，會場內(nèi)，學(xué)生們聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛、認真專注，全心投入欣賞活動中；放眼看去，學(xué)生們聽的聽，記的記；都在為接下去的介紹活動收獲環(huán)節(jié)做著精心的準備。很快一節(jié)活動課在學(xué)生們的用心參與中結(jié)束了，同學(xué)們還是意猶未盡，感覺效果真不錯！

四、活動的評價機制要完善。

評價的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以我們的評價就應(yīng)是面向大多數(shù)，并鼓勵少數(shù)”超?！暗膶W(xué)生追求卓越。對待每位學(xué)生的每一次作業(yè)，要認真批閱；對于優(yōu)秀的和有進步的學(xué)生要有所表揚；對于優(yōu)秀的作業(yè)或作品，也要盡可能地把它們展覽出來。例如：有位同學(xué)的環(huán)保文章--《一條古運河的命運》被送到?？习l(fā)表，從此，他的用心性更高了。此外，我還把自評和他評相結(jié)合，引入”個體標準“。在”一次有好處的群眾視聽活動“課結(jié)束后，我請同學(xué)們評出了”最佳素材獎“和”最佳評論員“，同時請大家自評”這天我最大的收獲是什么？“，使評價成為學(xué)生認識自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵自我的一種手段，以增強學(xué)生發(fā)揮自我潛能的決心和勇氣。

一學(xué)期的新課程教學(xué)，使我深深地感受到實施新課程前后的變化，體會到實施新課程教學(xué)的迫切性和重要性。

一、它有利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，人文素質(zhì)是一個人外在的精神風(fēng)貌和內(nèi)在的精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是其禮貌程度的綜合體現(xiàn)。中國的發(fā)展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。這不僅僅對中國公民的科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求，也對中國公民的人文素質(zhì)提出了更高的要求。青少年的人文素質(zhì)，個性是思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀社會主義中國的前途和命運，在我們的實踐探究活動中，透過研究人文社會科學(xué)知識，綜合利用歷史、地理、政治等學(xué)科領(lǐng)域的教育資源，有效地進行群眾主義、愛國主義和社會主義思想教育，從而構(gòu)成高尚的信仰、情操、態(tài)度、興趣、氣質(zhì)和素養(yǎng)，促進學(xué)生逐步構(gòu)成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。

二、它有利于學(xué)生的自主發(fā)展。綜合實踐探究活動嘗試從不同的角度、綜合多種知識探究社會問題，在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力、參與社會實踐的潛力，也是為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才的有效途徑之一。隨著知識的迅猛發(fā)展和快速更新，使我們不可能透過一次性學(xué)習(xí)滿足終身的需要。學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會不斷獲取信息、處理信息的本領(lǐng)，是此刻學(xué)習(xí)的主要任務(wù)；自主學(xué)習(xí)的潛力，成為教育的重要目標之一，而學(xué)生的這種探究性學(xué)習(xí)正是改變了過去”教多少學(xué)多少，怎樣教怎樣學(xué)，不教不學(xué)“的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。它透過”動手“和”動腦“等多方面結(jié)合的活動，讓學(xué)生在主動的探究與思考中獲得知識，釋放了學(xué)生的能量，張揚了學(xué)生的個性，使學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮，同時也鍛煉了他們各方面的潛力，提高了他們的綜合素質(zhì)。例如：在開展訪問愛國主義教育基地這一活動中，學(xué)生透過調(diào)查所獲得的歷史知識不可枚舉。他們從歷史的角度考察其淵源背景、事件過程及基地建成的好處，又從地域的角度考察不同歷史人物的不同表現(xiàn)及行為，還從人文的角度考察其影響。透過這次活動，學(xué)生不但受到了更強烈的愛國主義教育，同時也豐富了自己的歷史知識。有些學(xué)生對歷史問題敏銳的洞察、精妙的分析、以及流暢的口頭表達潛力、自如

的文字組織潛力等等，實在令同學(xué)和老師佩服！所以說，帶著問題學(xué)，在實踐中學(xué)，把被分割的學(xué)科知識聯(lián)系起來綜合地學(xué)，結(jié)合實際的社會問題進行探究式學(xué)習(xí)，是我們提高自主學(xué)習(xí)潛力、社會實踐潛力的`途徑和要求。

三、它有利于構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，在”以人為本“的新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生的生活邏輯，強調(diào)認知因素與情感因素的整合，從而賦予新課程更多的民主色彩，使師生、生生之間共同參與、共同經(jīng)歷教學(xué)過程，共同承擔(dān)職責(zé)，從而到達一種”快樂教學(xué)“的境界。新課程理念首先要求教師在教學(xué)中擺正自己的位置。教師不僅僅僅做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)游，更要做伴游。要讓學(xué)生也有尊嚴，敢于在和教師講話時昂首挺胸，大膽發(fā)表自己的意見。只有建立了平等的師生關(guān)系，學(xué)生暢所欲言，教師才能理解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，才能對癥下藥，真正起到導(dǎo)的作用。更要求教師有愛心。教師的愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，教師的這種愛，能夠激勵學(xué)生努力探索創(chuàng)新。例如：在長城專題學(xué)習(xí)中，大家討論是否就應(yīng)修建長城的問題時，老師多鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的看法，放開學(xué)生的思維，讓學(xué)生有更多的思考空間，老師也能夠?qū)W(xué)生的意見發(fā)表自己的看法，在這樣的活動中，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感和理念，既豐富了教學(xué)資料，又求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使整個教學(xué)過程真正成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。教師成為”平

等中的首席"，上課意味著人人參與和平等對話，這正是我們所渴望的民主平等、和諧互動的新型師生關(guān)系。這是培育團隊意識和合作精神的必要選取，也是以學(xué)生為主體的必然表現(xiàn)。為此，教師就應(yīng)幫忙學(xué)生透過自己的努力學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會在民主、互助的氛圍中合作，學(xué)會掌握知識的基本方法，學(xué)會有理有據(jù)地論述自己的觀點。雖然在師生共同學(xué)習(xí)和摸索的過程中，還有很多不盡如人意的地方，但它已使我們看到了新課改的期望和樂趣，看到了新課改的成功所在，作為新課改的一線教師，只有做到與時俱進，在教學(xué)實踐過程中不斷地充實自己，才能勝任語文學(xué)科新課程的教學(xué)工作。