第一篇：開陽六中教育教學改革方案

根據鄧穩校長的要求特擬定開陽六中教育教學改革方案（討論稿）供全校教職工學習討論，以便為六中下一步發展做好決策。開陽六中教育教學改革方案（討論稿）

教育教學改革主題：打造高效課堂促進學生全面發展 開陽六中目前現狀：

一、學校在經歷了輝煌之后現在教育教學處于低迷低效的困境。

二、沒有積極推行促進教育教學的措施，教育教學的管理亟待加強和提高。

三、教師與校外的教育教學交流和校內業務學習太少，教學觀念已經不能跟上時

代發展的要求。雖然盡心盡職，但是課堂效益不高。

四、對績效工資的理解有偏差，績效工資的發放沒有起到促勤罰懶、獎優罰劣的激勵作用。

五、學校沒有特色，失去了對學生的吸引力或準確地說學生失去了在學校求知的欲望；對學生的評價單一也是其中的原因之一。造成目前的這種現狀有各個方面的原因，學校領導和許多教師都注意到這些 情況，對此，作為教育教學主體地位的學校必須作出最直接的反應 ── 改革。我們必須以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機感、“坐不住”的責任感為開陽六中的發展進行教育教學改革。課堂是教育教學的主陣地、學生是教育教學的主體、教師是教育教學的主導，因此，學校教育教學的改革必須從課堂教學入手、從教育教學的管理入手，否則，我們的教育教學之路只會越走越窄。我校教師以中年教師居絕大多數，本來是教育教學的黃金年齡和最具教育幸福感、成就感的時期，但我們卻面臨如此痛苦局面，全然沒有了做教師的興趣，只有進行教育教學改革才有出路，才能促進學生的全面發展，才能推動學校跨越發展迎頭趕上，才能重拾做教師的幸福感、成就感。教育教學改革的內容：

一、推行“打造高效課堂教學，促進學生全面發展”的課堂教學改革。

二、推行“懂學、重導、提質”的教育教學理念，提高教師育人能力。

三、推行教育教學的承包管理制。

四、推行體育藝術“2+1”工程暨特色學校創建活動。

五、推行“重過程、重質量、重效益”的績效工資分配改革。教育教學改革推行原則：

一、先行不爭論、先試不議論、先干不空論；見行動、求實效。

二、比先進、學經驗、趕節奏、超常規、求跨越。教育教學改革目標：

一、狠抓新初

三、新高三高考復習備考工作，力爭用一年時間擺脫目前教育教學

低迷低效的困境。

二、狠抓教育教學改革的落實工作，促使學校跨越發展。

三、重樹學生、教師的成就感、幸福感；重樹開陽六中聲譽。

四、提升開陽六中辦學品質：創出特色，創出品牌。

五、樹立全新的教育教學價值觀，積極實踐“促進學生全面發展的全人教育”理

念，打造理想課堂。附錄

一、更新觀念，遵循規律，狠抓落實，跨越發展 ── 開陽六中推行“打造高效

課堂教學，促進學生全面發展”的課堂教學改革動員報告（鄧穩）。

二、開陽六中“懂學、重導、提質”的教育理念解讀（孫英臏）。

三、高效課堂學習資料（高效課堂之理論知識、高效課堂之各學科導學案范例、高效課堂之各學科教學范例視頻、高效課堂之解讀視頻、美國中小學課堂教學視頻）。【資料在教務處、教科處都可以拷貝，要用8G優盤才夠用】

四、開陽六中初中部學習杜郎口中學“三三六”模式高效課堂教學改革實施方案。

五、開陽六中高中部學習昌樂二中“271”模式高效課堂教學改革實施方案。

六、開陽六中2012屆初三中考備考復習方案。

七、開陽六中2012屆高三高考備考復習方案。

八、開陽六中教育教學承包管理制實施方案。

九、開陽六中推行“重過程、重質量、重效益”的績效工資分配方案。

十、開陽六中體育藝術“2+1”工程暨特色學校創建活動實施方案。

十一、開陽六中教學常規管理辦法 ── 每日小結、每周清理、每月檢測。

十二、開陽六中教研組教研活動管理辦法。

十三、開陽六中年級組、備課組管理辦法。

十四、開陽六中高效課堂“導學案”編寫、使用和考核管理辦法。

十五、開陽六中考核學科教學管理辦法。

十六、開陽六中考查學科教學管理辦法。

2011年6月10日

第二篇：教學改革方案

寧夏新工業學校 教學改革方案

寧夏新工業學校 2015年9月1日

教育改革及創新一

職業技術教育從無到有，從星星之火到燎原之式，走過了風風雨雨、坎坎坷坷。隨著社會發展，科技進步和創造和諧社會的發展要求，走新型工業化道路，將成為社會發展的必然趨勢，維修技工將成為汽車產業的重要支柱。傳統的教學觀念，已不能適應時代要求，從傳統的普教的教學模式中解脫出來，開拓符合人才需要的辦學思路，已成為當務之急。

一、教學改革，觀念的更新是關鍵

1．樹立正確的人才觀。人才的含義很廣泛，科學家、企業家、政治家是人才，技術工人也是人才，我們的培養目標就是技術工人。

2．職業教育招收的學生層次跨度大、基礎差、教學難度大。通過學校分層次教學，模塊教學、實踐教學等教學改革，應堅信人無全才，人人有才，避重就輕，人人成才。

3．把教育的中心任務，從傳統教育的普及知識轉移到培養實際工作能力、盡快掌握本領，投入到充滿競爭的市場中去。

二、改革的幾點嘗試

教育改革的理念有了，就要抓落實，就要調動師生的積極性，投身教學改革，使學生從改革中學到技能，從教學改革中找到樂趣，教師和學生的角色在教學中互換，變教師的要我學，為學生的主動參與。

1．積極嘗試模塊式教學，一改過去一門課程講三年，畢業結課的教學模式。尋找各教學目標之間的漸進連帶關系，本著從淺入深，各個擊破的原則，變分散式目標并進，為集中培養某一目標。比如：汽車底盤教學中，把傳動系、轉向系、制動系、懸架等，按從易到難的原則，按學年分學期，分成四個模塊。第一學年，完成傳動系和轉向系的教學；第二學年，完成制動系和懸架系統的教學。每一個模塊教學中安排校內實習和校外實習，這樣學生可以把在校學習、實習和校外分階段實踐相結合，鞏固了學習內容，收到了良好效果。

2．減少文化課比例，圍繞專業設課程，本著有用、實用、夠用為原則，對準創業、就業與人才培養，這一總線編輯教學計劃。

傳統教學計劃中，文化課和專業課比例：一年級3/1；二年級2/1；三年級1/2。教改后的教學計劃：一年級1/1；二年級1/2；三年級1/3。這樣，突出了專業技能培養，做到了基礎課為專業培養目標服務的原則。3．文化課減少，針對性增強。

語文教學中，我們從培養學生的欣賞，和審美能力，應用文寫作能力、口語表達能力入手，對教材進行精煉，去粗取精，形成了我校的校本教材，注重了學生的能力和素質提高。

改革單調的政治教育，在禮儀和法律中滲透政治觀念。通過，生動的禮儀和形象的法律案例，讓學生學會做人、學會做事、學會守法、學會維護個人的合法權益。同時，把禮儀和法律教育落實到學生的一言一行，舉手投足之間，讓學生知書達禮、謹言慎行。

外語教學中，拋掉大部頭的中專教材，強調口語教學和理論教學相結合，一改過去學習中存在的會看不會說的外語學習弊病。

入學第一學期，只開口語對話課，讓學生學會96種環境下的語言對話交流，第二學期以后，邊開口語對話課，邊開基礎英語課，這樣學生學會了用英語交流，自然提高了學習英語的興趣，變被動的接受為主動的求知。

4．加大實踐、實習力度，讓學生實踐中學，學中實踐。做到三個合一：車間、教室合一，學生、學徒合一，教師、師傅合一。

從實踐到感性認識，從感性認識到理性認識，再回到實踐，這是我們最早認識，而多年來被忽視的認知規律。讓學生在實踐中探索，在實踐中獲得感性認識，提出問題到課堂中求知、解疑。以汽車構造課為例，本學期從一入學就讓學生走入車間，簡單介紹汽車的類型、駕駛方法，讓學生親自動手，從模擬駕駛開始實踐，學生實踐中發現：各部位的用途及操作方法，近而研究其結構。這樣，以實踐為主，以理論為輔，動手多了，興趣來了，知識和生產的結合點發現了，理論會在實踐中運用了，從而學生主動到課堂中去吸取營養，提高了學生的動手能力和技能。

5．校內實習和校外實習相結合，根據模塊式教學目標的需要，學生在學校學會基本知識和基本技能，完成了模塊目標的80%，直接到企業實習是模塊教學目標的深入和鞏固。本學期我們組織了到企業實習，直接參加企業的生產實踐和生產過程中的實際技能的訓練。使學生熟悉生產情況，掌握生產工藝。其次，學生在企業生產實踐中，掌握單位的生產狀況，獲得適應生產環境，適應崗位要求，解決實際問題的能力。培養了學生的就業能力，為畢業后立即就業做好了準備。同時，在生產中，發現理論知識存在的形式、利用的方法，圍繞實踐進行針對性的理論實習，從而激發了學生學習專業和技能的動力。6．專業課教學，必修和選修相結合。

必修課是針對教學目標而設置，而選修課是對教學目標的拓展和深化。在汽車維修教學中，我們緊跟信息化發展的最新科技成果，適時調整必修課內容和選修課內容。使學生在學好基礎的同時，學會一到二門選修內容。這樣，拓展了知識面，正面面對對市場需要，為學生就業做好了知識儲備。

今年，我們利用下午第三節，根據學生的興趣、愛好和培養目標在汽車維修專業開設了汽車保險、汽車營銷兩門選修課，報名人數100多人，取得了良好的效果。

三、評價體系的改革 1．學生評價體系的改革

理論考試和實踐相結合，每學期除進行理論考試外，還進行規定任務的實踐考試和個人實踐成果匯報。重點考察學生的基礎知識、綜合能力、個性發展。汽車維修網頁的考評，激發了學生的學習興趣。2．教師評價體系的改革

教師的備、講、查、批、改占教師評價的60%，公開課評價占10%，通過公開課，教師提高了教學水平，找到了存在的差距和奮斗目標，激發了積極性。班級量化考評占10%，這樣班級的榮辱和每一個教師息息相關，每個教師不但關心所教科目，還會關注班級的教育和其它工作，即注重知識傳授，又注重育人，做到了班級工作齊抓共管。教師獲獎或論文占10%，鼓勵教師參加各種競賽活動和科技創新，提高自身素質。學生作品占10%，考查教師指導學生創新能力。通過以上考評改革，教師的教育、教學的責任心增強了，教學成績提高了，技能加強了，更專注進行教學研究和探索了。

四、加強師資隊伍建設，請進來和送出去相結合。

今年來我們采取校外深造和校內技能培訓相結合，每年派出專業教師參加各種類型的參觀考查和培訓學習。2015年利用暑假時間我們聘請河北科技師范學院教授來校講學，汽車維修專業的全體教師參加了這次培訓，教師們普遍認為，學到了汽車維修技術的前沿，改變了教學理念，鞏固了汽車維修基礎知識。另外，我們近年來送出3名教師進行深造，提高知識層次，進行知識積累和再學習。我們聘請了企業一線的汽修技師，充實教師隊伍，使理論教師、專業教師、實習教師比例日趨合理，進一步加大了實踐、實習力度，真正讓學生從枯燥的理論中解脫出來，讓學生真正學到一技之長。在我市組織的第一屆汽修學生技能大賽中，榮獲個人二等獎兩名。

這是我們近年來進行的教學改革嘗試，許多具體改革還在試點中，改革中也發現了許多問題，學到了許多方法。今后，我們還會在改革的道路上揚鞭催馬、不懈努力，通過改革求發展，通過改革求規模，我相信，職教中心的明天會更好。

教育改革及創新二 數字化教學資源管理

為了豐富學校的數字化學習資源，促進教學資源的共建共享，推廣數字化學習資源在日常教學中的廣泛應用，特制定本管理規定。

第一章教學資源共享原則

第一條參加學校教務科或網絡中心組織申報的國家和上級部門舉辦的各類評審、評比、評獎等活動的數字化教學資源，均視為作者同意該教學資源上傳校園網共享。

第二條經學校教務科或網絡中心組織申報立項的各類教育技術研究課題的研究成果，學校擁有將該項成果在校園網共享的權利。

第三條校級教育技術研究課題的成果版權歸學校所有，學校有義務上網共享該研究成果。

第四條參加學校的教育技術成果評獎活動和電子教材制作比賽的參賽作品，均視為作者同意該教學資源上傳校園網共享。

第五條與網絡中心合作研制的各類數字化教學資源，網絡中心擁有將該教學資源在校園網共享的權利。

第六條學校引進的數字化教學資源，網絡中心有上網共享該教學資源。第七條網絡中心自制的數字化教學資源，需上網供全校師生共享使用。第八條鼓勵教師和教學組將個人或教學組所有的數字化教學資源上網供全校師生共享。

第二章教學資源上網方式

第九條信息技術科保有的媒體素材，在學校網絡教學應用系統建立學校公共媒體素材庫，供全校共享使用。

第十條各教學組所有的媒體素材，在學校網絡教學應用系統建立教學組的媒體素材庫，供全校師生共享。

第十一條教師個人所有的媒體素材，可在學校網絡教學應用系統建立教師所任課程的媒體素材庫，供教師和任課班級學生共享。

第十二條信息技術科保有的有完整結構的視、音頻教材，上傳學校網絡系統供全校師生共享。第十三條信息技術科保有的講授式網絡課件，上傳專用的服務器實現共享。第十四條信息技術科保有的網絡課程（課件），課程教學資源庫、上傳教學網站服務器供全校共享。

第十五條教師或教學組可向網絡中心申請上傳具有完整結構的視、音頻教材、講授式網絡課件、網絡課程（課件）、課程教學資源庫等教學資源。

第十六條學校電子教材制作比賽的參賽作品，由信息技術科在學校FTP文件服務器設立專門網絡空間，供全校共享。

第三章教學資源上網共享辦法

第十七條媒體素材上傳學校網絡教學平臺，需教師和教學組在申請到網絡教學平臺使用帳戶后，經過培訓，掌握網絡教學平臺使用辦法之后，由教師或教學組獨自上傳。

第十八條教師或教學組需要上傳具有完整結構的視、音頻教材、講授式網絡課件、網絡課程（課件）、課程教學資源庫等教學資源時，請到學校教務科填寫相關申請表，經審批后，由現代教育技術科工作人員，在五個工作日內上傳到相應網絡空間，配置開通使用。并通過電子郵件告知網絡地址。

第十九條為保障網絡服務器的安全，網絡課程（課件）、課程教學資源庫等可能含有計算機病毒、后門、木馬等危害服務器安全程序的教學資源，需查殺病毒才能上傳服務器使用。

第四章上網教學資源信息的管理規定

第二十條上網教學資源請按照學校上網規定執行。

第二十一條教師或教學組提供上傳的數字化教學資源，必須先進行查殺計算機病毒處理，保證上傳文件不存在木馬等病毒類的破壞服務器安全的程序。

第二十二條凡不宜公開發表及國家有關法規禁止傳播的各類信息（內部通知、通報、匯報材料、涉及政治或技術機密的材料等）一律不得上網。

第二十三條教學資源中不得含有下列內容之一的信息： 1.反對憲法所確定的基本原則的；

2.危害國家安全，泄露國家秘密，顛覆國家政權，破壞國家統一的； 3.損害國家榮譽和利益的；

4.煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結的； 5.破壞國家宗教政策，宣揚邪教和封建迷信的； 6.散布謠言，擾亂社會秩序，破壞社會穩定的；

7.散布淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪的； 8.侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的； 9.含有法律、行政法規禁止的其他內容的。

對發布以上內容等不良信息的要嚴肅查處，直至追究相應的法律責任。第二十四條網絡中心如果發現上傳的教學資源違反了上述規定，有權立即關閉該教學資源而無需事先通知資源提供者。

第二十五條教學資源管理人員要嚴守機密，不得隨意向外復制、拷貝、傳播數字化教學資源，保護教學資源提供者的知識產權。

第五章附則

第二十七條本管理辦法由學校網絡中心負責解釋。

教育改革及創新三 信息化教學管理機制

探討運用信息化管理模式。以校園網絡為支撐，共享學校的教學管理資源，優化學校運作各個過程，提高工作質量和效率。

現狀及存在問題

信息化建設從九十年代起步，經過多年的發展，各部門基本配置了計算機，輔助各項業務工作的開展。各部門根據自身需求進行相關信息管理系統或數據庫的開發和引進，并在業務工作中發揮著重要作用。特別是自2005年校園網正式開通以來，各個部門通過校園網連接互聯網，能主動通過校園網絡發布信息、通知，用電子郵件進行校內外信息傳遞和交流，通過網絡開展科研資料檢索查詢、處理各項業務，逐步開展網上教學活動等等，信息化管理水平得到進一步的發展和提高。

但由于多種原因，學校的整個信息化管理水平仍處于低級階段，表現在各個部門所采用的管理系統或數據庫的數據規范及標準不統一，各個部門的信息資源未能真正實現共享。比如：

１.數據重復錄入。許多數據在不同部門，甚至同一部門的不同科室反復輸入，造成所采集、錄入的數據不一致。

２.信息管理平臺不統一。各部門管理系統或數據庫的運行環境不一致，不能共享，形成信息孤島。

３.現有各管理系統或數據庫功能單一。信息的寬度和深度都不夠，因此沒有能力對領導層的決策提供足夠的支持。

４.未能在現有管理系統或數據庫的基礎上進行二次開發，發揮出更大的作用。

意義、策略和目標

我校已經把建設“數字化大學城”作為一個重要目標，并已經高標準、高起點地啟動大學城的信息化規劃和建設。“數字化校園”建設是一個龐大的工程，必定會引起管理組織結構的重組。因此需要人們更新觀念，未雨綢繆，研究和探索與數字化校園相適應的信息化管理運作模式。

意義：把握骨干專業的契機，充分利用信息化管理手段，提高管理水平，實現“四個一流”。策略：統一規劃、統一管理、協同工作、分步實施。

目標：堅持實用性、先進性、開放性、標準化的原則，建立以校園計算機網絡為基礎的信息共享和業務管理平臺，數字化教育、學習、管理、科研、醫療和生活等所有學校運作，提供面向行政管理人員、面向全校師生、面向領導階層的全方位的信息服務。建立科學、規范、高效、公開的信息化管理體制，培養適應未來信息社會要求的創新人才，提高學校的地位和競爭力。

信息化管理運作模式

運用信息技術手段，對校區進行科學的管理。主要包括學校的教學、科研、生活等方面的管理，探討運用“統一平臺、統一認證、數據集成、網絡辦公、電子校務、智能管理” 運作模式，實現基于“對象”與“服務”的管理。

所謂基于“對象”與“服務”的管理模式，即把全校所有個體、部門或客觀實體甚至整個學校都當成是一個對象，在數據中心為其建立獨立的信息庫，有唯一的賬號，校內所有的業務都看作“對象”為“對象”提供的服務。

根據我校實際情況，初步確立的我校信息化管理將以“三個中心”為基礎，逐步建立“一卡通”系統、網絡辦公自動化系統、校內信息管理系統等應用平臺。

“三個中心”

控制中心：這里的控制中心指的是集網絡控制、自動控制、消防控制、安保控制、電話、廣播等一體的弱電控制中心。包括網絡中心、弱電系統集成（BMS）、建筑設備自動化系統（BAS）、火災自動報警系統（FAS）、安全防范系統（SAS）。未來的電子化信息都是以IP網絡為載體，因此網絡中心是整個信息化建設的基礎，為上層應用提供支撐。控制中心的作用是提高校園整個信息化系統的聯動性。

數據中心：即用一個統一的數據庫存放全校所有的數據，包括人、財、物、管及教學等方面的數據。它是實現信息整合與共享的基礎。

認證中心：即把全校的身份認證功能都統一放到一個服務器上實現，這樣既節省資源（不用每個應用系統都做認證模塊），又提高了安全性（集中一個服務器更有利于集中投入）；認證中心只要和人事、財務的數據同步就能把網絡上虛擬身份和現實生活的客觀個體聯系起來，這是實現網絡辦公的一個關鍵點。

網絡自動化辦公系統

網絡自動化辦公是指利用校園網絡環境，運用辦公自動化系統，處理校各部門之間的公文流轉、動態信息及文檔一體化管理事務，為管理層和決策層提供管理決策信息，幫助領導進行決策。主要面對的是各部門主管人員，最大限度提高辦公效率、減少差錯、縮短辦公周期。

電子校務

電子校務主要包括政務管理、教務管理及學生管理、科研管理系統等。以數據中心為依托，實現電子校務管理的公開化。

1.政務管理

政務管理實際上面向各部門行政管理人員提供的信息服務，將覆蓋學校行政管理工作的各個方面，完成行政事務處理的各項功能，改善管理人員的工作環境，提高工作效率和管理水平。現階段主要是將人事管理和財務管理等系統，利用信息技術手段，建立一個基于網絡的綜合資源優化、共享和調配相結合的體系，使各部門行政管理人員大部分工作能夠在自己辦公室內完成，提高辦公效率。

2.教務管理及學生管理

教務管理面向的對象主要是專職教師與在校學生。學生是校園內最主要的群體，因此與其相關的信息量也是最大的，這正是現代信息技術最能發揮所長的地方。運用信息技術建立一個基于網絡的教務管理系統。可以實現對學生的學籍、成績與證書認證，教學計劃與開課，教材計劃，排課，考務，教師工作量及評估等一系列教務事務的自動化管理。

3.科研管理

對校內科研工作中的事務進行管理。包括科研狀況、科研人員情況、科研項目管理、科研課題管理、科研成果管理及有關科研統計報表管理與查詢。

建設策略及運作機構

研究運用“統一規劃、統一管理、協同工作、分步實施”的策略，提高我校信息化管理的效率，節約信息化管理的投資。主要研究我校信息化建設策略和運作機構的設置、學校各部門在信息化建設和管理中的任務和作用等等。

統一規劃、統一管理、協同工作、分步實施

信息化管理是一項長期的系統工程，關系到學校工作的方方面面，是一項引入新思想、新觀念的全局性工作，因此，需要學校集中統籌，統一規劃，制定切實可行的信息化管理總體規劃，把學校的管理思想、管理體制、管理方法融入到計算機網絡中去。如果沒有統一的信息化建設規劃，沒有統一的標準、規范，數據不能集成，不能共享，將會造成很多“信息孤島”，既造成重復投資，又大大降低了使用效果。

另一方面，行政配合是信息化建設能夠順利進行、信息技術能有效提高管理水平的保證。信息化建設涉及到學校各部門的工作，信息化管理有時會對現行的管理體制和管理方法提出新的要求，困難和阻力都很大。只有學校領導的親自參與，才能把學校最新的辦學思想、體制的變化和新的管理制度融入到信息化管理的建設中去。

信息化技術的主要使用者是學校各業務部門，且實際應用是環環相扣的。因此，除學校領導親自參與之外，還需各部門鼎力合作，學校各部門的業務工作流程和使用需求只有各部門自己最清楚。因此，只有各級部門的負責人親自參與到信息化管理工作中，學校的信息化管理工作才能順利進行。

信息化管理是一項投入相當大的系統工程，而且大部分的應用系統需要使用者的信息化意識及相關知識。我們既要考慮信息網絡建設的重要性，又要考慮建設資金的投入問題。因此，先搞好基礎設施、急需的系統、技術成熟的系統和應用效果明顯的系統，其他系統在時機成熟的時候逐步完善，才能使我們的信息化管理項目成為一項高“性價比”的項目。

建設機構

成立學校信息化工作小組，負責統一規劃、總體設計、協調、組織信息化建設的各個系統，并對系統進行監督及跨部門的協調。

領導小組：由校領導親自掛帥，成員則分別是該部門信息化工作的責任人。主要是負責信息化工作整體規劃、設計、規范及標準等的定案，進行各類工作的協調及組織。

常務工作組負責信息基礎設施的總體規劃和設計，監督信息化各子系統的設計（為保證整個系統的統一、兼容，所有子系統的設計都必須通過常務工作組審核通過方可具體實施）；與國家級示范校建設指揮落實統一的信息化標準及應用軟件；各級部門聯系人負責與常務工作組溝通，協助該部門的領導完成本部門相關業務子系統的建設。實際操作上各部門可提出自己的需求，然后由專業公司做具體需求分析及設計，并把設計交由工作人員審核批準，具體實施完成后由各級部門和工作組共同進行測試。

運作機構

信息化管理模式的運作機構整體分兩大類，一類是全校性基礎設施，另一類是各應用業務子系統。

全校性基礎設施就是上述的三個中心，基礎設施的運作統一由信息學院下設科級部門負責，各中心可分別設置科室，或者由原網絡中心增加相應技術人員管理。

這里的控制中心是個比較特殊的系統，它是由一個總控室和幾個分控點組成，總控室主要負責全局監控及各子系統的連動協調，各分控點是各具體業務的操作控制點。該系統的總控制室由信息部門負責運作，各分控點分別由相關業務部門負責分控制。

各類應用系統的軟件運維由相應級部門安排一個專職的信息管理員負責，硬件設備統一由信息部門做主機托管。

應注意的幾個問題

（一）全校各部門之間必須緊密配合，通力合作，服從學校統一的協調和監督；

（二）要解決好先進技術與傳統管理模式的矛盾，需要有一個過渡的過程，不能一蹴而就；

（三）各校區信息化建設既要考慮信息網絡建設的重要性，又要考慮性價比的問題，因此必須掌握好建設的時機。

第三篇：香河六中2010—2011學教育教學工作計劃（定稿）

香河六中2010—2011學

教育教學工作計劃

我校將以黨的十七大精神為契機，增強“建一流隊伍，爭一流服務，創一流佳績，樹一流形象”的品牌意識，以高效課堂為抓手，創新管理機制，提高服務水平，落實“精細化”措施，激發辦學活力，提升教育教學質量和文化環境品位，優化辦學條件，努力將我校建辦成高質量、有特色的市、縣級名校。

第一、指導思想：

以“精細化管理、精致化教學、精品化辦學”為思路，努力追求教學優質化、管理科學化、發展特色化。緊緊圍繞“打造高效課堂，提高教學質量”這一主題，精心打造香河初中教育品牌，力爭三年成為香河教育的排頭兵，五年內成為河北省名校。

第二、工作目標：

1、加大投入力度，改善學校條件，豐富校園文化，逐步讓校園達到美化、綠化、凈化。

2、提供多種平臺，加強教師的政治學習和業務培訓，努力打造一批品德高尚、業務精良的優秀教師團隊。

3、精心謀劃，規范管理，開展有益活動，全面提高學生的素質，培養現代有用人才。

第三、具體工作計劃：

一、德育工作

教師方面：

1.進一步抓好教師職業道德建設。認真執行《中小學教師職業道德規范》，要求教師在工作中做到關心集體，團結協作，維護學校榮譽；為人師表，廉潔從教，不從事有償家教；熱愛學生，尊重學生人格；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生；公正、公平、客觀地評價學生，密切與學生家長的聯系，堅持進行家訪，接待家長熱情有禮。

2.老師們要注重改變和提高自身的職業關注。要關注學生的全面發展，關注學生的學習方式，關注學生的智能類型，關注學生的生活經驗，關注 學生的處境和感受，因為教學效果常源于教學中教師對學生的教育關注。這樣，才有可能讓教育成為激發求知渴望的教育，老師也才會感受到教育的成功和快樂。

學生方面：

1.抓內容落實。要強化學生行為規范教育。日常行為規范要入耳入腦，體現在行動上。學生良好行為習慣的教育是長期而艱巨的，必須從小處著手，抓實抓活。倡導“五有”“五無”。五有即：課堂有紀律，課間有秩序，待人有禮貌，心中有他人，人人有愛好；五無即：地上無紙屑，墻上無污漬，桌面無劃痕，課桌無雜物，櫥窗無破損。要加強對學生心理健康教育，為學生提供心理上的幫助，解答學生成長中的困惑。本學期我們將繼續開展“好習慣早養成”活動，重點培養學生講文明、講禮貌、講衛生的良好習慣。要在學生中大力宣傳“十個講”，即“語言上講文明、行為上講規范、學習上講刻苦、生活中講衛生、活動中講參與、集體中講團結、待人上講禮貌、處事上講謙讓、校內外講形象、時時處處講安全”。

2.抓活動開展。要以豐富、活潑的形式對學生進行賦有時代感和富有實效的思想道德教育。結合重大節慶日、重要事件和每個主題月活動，精心布置學校畫廊、班級板報，積極營造校園文化氛圍，充分發揮其宣傳功能。繼續抓好升國旗儀式、國旗下的講話，進一步規范活動的形式、內容，開展“愛班級、愛學校、愛家鄉、愛同學、愛老師、愛家長”的“六愛”教育。開展讀書活動，鼓勵師生以書為友，養成良好的讀書習慣，開展讀書比賽活動。努力在師生員工中倡導健康文明的生活方式。積極引導師生員工參加有益健康的文體活動。繼續在學生中開展禁煙、禁酒、禁毒的宣傳教育，培養學生良好的生活習慣。組織好優秀教師、優秀班主任、先進班集體及三好學生、優秀學生干部、優秀共青團員、優秀團干部、雷鋒獎、特長表現獎、文明懂禮獎、明顯進步獎等評選活動，在全校師生中樹立典型，使大家學有榜樣、趕有目標，通過典型示范作用，推動學校各項工作的開展。

3.抓制度建設。繼續實行優秀班級評比制度，學期末表彰先進制度，學生、教師值勤檢查制度，每周公示一次量化檢查情況。

二、教學工作

1、加強教學過程管理，促進教學常規的落實。

圍繞提高課堂教學效率、作業質量，嚴抓教學常規的落實，做到教學常規管理精細化、長效化。教務處開學初制定好詳細的計劃，做好教學環節的落實和督查，同時對各階段的教學質量實施過程化管理，加強平時教學情況的抽查驗收，要通過努力，使我校各科教學工作步入規范化、常規化。

（1）教學常規管理制度，認真嚴格落實教學常規月檢制度。要做好月考、期中、期末考試質量分析，重視班級和學科成績平均分、及格率、優秀率。

（2）改進對課堂教學、教研活動的日常督查形式，加強對課程教學計劃執行情況的檢查、督促，堅持查課制度，確保教學活動的正常開展；進一步重視學生對教師教學態度、水平的評價意見，將意見整理，督促有關教師及時改進教學方法。

（3）抓好備課工作，杜絕無教案上課的現象發生。全體一線教師認真撰寫教學案例和教學反思，反思身邊的教學現象、反思自我的教學行為。

（4）加強作業布置與完成情況的督查，教師布置作業必須目標明確，數量適度，質量高，要認真批改，及時訂正糾錯，杜絕教師批紅叉，學生無更正的現象；杜絕只布置不檢查、不批改的情況發生。杜絕以大量的輔導材料代替作業。

（5）輔導要做到熱情耐心，對學生要一視同仁，要關注有潛能學生的培養。做好優差生輔導計劃，初三年級落實好抓尖補偏工作，努力提高一中提前批上線人數。

（6）嚴肅考風考紀。加強初

一、初二月考、期中、期末考試和初三全縣組織的中考模擬考試的管理，執行月考、期中、期末考試質量檢查分析制度，考試結果作為教學工作考核和班級工作考核的重要內容之一。

（7）本學期召開一次初

一、初二學生管理大會（年級會）和家長座談會，了解教師的教學情況，征求學生對教學的意見，及時進行改進。

（8）學校將對各項檔案進行重新整合，建立完善可行的教育教學檔案。根據上級部門督導和教學評估檢查要求，完善檔案建設。

2、加強教研科研工作。

（1）積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學質量。要以課程改革為契機，加強學習研討，明確新的目標要求，積極推進課堂教學改革，充 分提高課堂教學質量。認真學習新課程標準，提升教師課程理念。（2）進一步強化“科研興教”意識，努力營造教學改革、教科研先行的濃厚氛圍，不斷提升教科研水平。通過集體備課、聽課、評課，評選優質課、舉辦觀摩課等多種形式，探討教法改革，提高課堂效率。對現有的省、市、縣級課題要進行科學管理，提高教科研課題的研究水平和對教育教學工作的指導作用。

（3）教研組要在校領導共同參與組織開展好觀摩課、公開課、示范課教研活動，做到課前有討論、課后有說課、評課、研討有記錄的校本教研活動。

（4）教導處組織好各學科優質課的校級評選，上報教育局進行優質課比賽，縣級獲獎者和代表縣、市、省參加比賽獲獎者學校將大力給予一定的獎勵。

（5）每學期學校將對每一位任課教師的教案或教學設計進行一次的綜合評選，評選出優秀教案上報教育局教研室，學校將給予一定的物質獎勵。（6）加強教研課題的管理，本教育局教育科研室落實教研課題的申請、審批、研究進展、結題的情況，爭取所確定教研課題通過上級鑒定。（7）有針對性地抓實初三年級的教學工作。初三教師要認真研究中考方略，制定出針對性強、目標明確、措施有力的畢業年級學習計劃。初三年級全體教師要進一步增強目標意識、質量意識，要重視中考信息的搜集與篩選，要了解學生，明確學生需求，加強教師間的交流與協作，提高課堂教學的針對性，打好整體戰，切實提高中考考生成績，力保在２０１1年6月的中考中取得重大突破。

三、安全法制工作

一、加強領導，全面落實安全目標責任制。

學校成立安全工作領導小組，分工負責，責任到人，堅持把安全工作作為學校工作的重中之重。全體教師必須提高認識，明確安全工作是學校教育教學活動正常有序開展的基礎和保障，必須認真履行自己的職責，加強對學生的思想政治和法制教育、安全教育，重視學生的品德和日常行為規范的養成和教育管理，不斷提高全體師生的自我保護、自我防范能力，堅決克服麻痹思想，扎扎實實做好學校安全工作，積極預防和減少學校安全事故的發生。

二、注重實效，加強教育。

1、利用學校集會、國旗下講話、年級會、班會等途徑，根據季節的不同，有針對性的對師生進行安全教育。內容包括：交通安全、用電安全、防火、防溺水、預防食物中毒、反邪教、預防各種傳染病、家庭生活、戶外活動安全等等。

2、利用家長會、家訪等途徑對家長進行有關安全方面的宣傳教育，請家長協助學校做好安全工作。

3、針對學校住宿生占絕大多數的實際情況，重點加強住宿安全管理強化住宿紀律和日常檢查并，向師生普及有關自救、自護方面知識。

4、加強師生的交通安全教育。

(1)加強交通安全知識的宣傳教育，要求師生一定要遵守交通法規。

(2)學校向家長發放交通安全告家長書，共同教育學生，要求家長關注孩子所乘坐的車輛車況是否良好，是否正規，禁止孩子乘坐無證無牌和超載等違規車輛。

(3)強化學生家長接送學生的要求。接送孩子時，不能超速違章行駛，自覺將車停在適當位置，遵守學校門口停車規則，保證上學放學學校大門口的道路暢通。

5、加強校內外活動安全教育。

(1)嚴禁教師出現體罰或變相體罰現象。

(2)室外活動課教師一定要注意安全，教師如不堅守崗位、不盡職盡責或因器材管理、活動要求不當引發的事件，學校追查責任。

(3)師生集體外出參加活動，嚴格執行誰組織、誰主管，誰負責的原則，活動前必須制定周密的活動方案和突發事件應急預案，報學校審批。

三、開展各種活動，提高師生的安全意識和能力。

1、各班要認真上好安全教育課或組織安全主題班會，講授各方面的安全知識，提醒學生時時注意安全。

2、組織師生進行火災、地震、防汛、防溺水等突發事件的自防、自救和逃生的演練。

3、團委要有針對性的定期開展安全教育主題教育。

4、定期舉辦有關安全、法制教育的專題講座。

四、突出重點，規范管理。

學校根據季節的不同對有關安全情況進行重點教育檢查，做到防患于未然。

1、用電、防火檢查。

(1)、加強學校各種電器的保管、檢修，發現線路老化裸露，插座、插頭有安全隱患，安排專業人員立即解決。

(2)師生要養成隨手關閉開關、拔掉電源的好習慣，嚴禁超負荷用電。

(3)教學設備及設施，執行誰主管或誰使用，誰負責的原則，如發生安全事故，將視情節追究責任人、當事人的責任。

(4)、學校的滅火器材要放在指定地點，師生要了解滅火器的原理及使用。

2、衛生防病工作。

(1)認真貫徹落實《學校衛生工作條例》、《關于加強學校傳染病預防與控制工作的通知》等文件精神，做好學校的衛生工作。

(2)每天清掃室內外衛生，堅持每兩周開展一次大掃除，保持校園環境的優美整潔。

(3)做好防控傳染病工作，發現有發熱、咳嗽和呼吸道不適、紅眼病、結核病等癥狀的師生，要密切關注，及時上報。

(4)加強對學校食堂、小賣部的監管，嚴禁學生外出在無證攤點購買零食，杜絕食物中毒事件發生。

3、安全隱患排查工作。

每月定期開展安全工作專項督查，發現隱患及時整改。強化校園周邊環境整治，繼續會同有關部門做好學校安全保衛工作。

“學校安全工作重于泰山”。校園安全事關全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和發展。因此,本學期學校創安工作將更全面、深入、有效地開展,使安全工作進一步經常化、制度化、社會化，開創我校安全工作的新局面。

總之，本工作任重而道遠。所以各項工作要抓緊、抓嚴、抓細、抓實.全體教師要以“為學生終身發展奠基”為己任，增強緊迫感，我深信經過全年級老師的共同努力，大家心往一起想，勁往一起使，力往一起出，我們的各項目標一定會實現。新學年，學校將以打造“縣域強校，區域名校”為動力，狠抓制度管理，在學校發展上求新跨越；增強創新意思、責任意識、質量意識；主動融入，積極作為，謀求學校更新、更好、更快地發展。

第四篇：兩課教學改革方案

山東華宇職業技術學院“兩課教學”改革

根據中央領導同志對公共理論課教學問題的重要批示，按照教育部和省委高校工委的要求，結合我院實際，特制定山東華宇職業技術學院“兩課”教育教學改革實施方案。

一、指導思想與目標

1、以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實2003年教育部新頒《普通高等學校“兩課”教學基本要求》，在省委高校工委、省教育廳和院黨委的領導下，全面推進我院“兩課”教學改革和建設。

2、“兩課”教學改革要著眼于提高教學針對性，增強實效性，要努力體現“三貼近”原則，使教學內容、方式、選材進一步貼近學生、貼近生活、貼近實際。要將“兩課”的基本理論內化為學生的行動指南，幫助學生進一步確立愛國主義、集體主義和社會主義思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生正確思維方式的形成，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3、經過三年左右的時間，爭取“兩課”教學改革和建設取得明顯進步，努力在“兩課”中進行優質課程建設，爭取建成一門院級精品課程、一門省級優質課程。努力建設一支政治強、業務精、愛崗敬業的“兩課”教師隊伍，爭取發表一批高水平的學術論文和教研論文。

二、具體措施

4、轉變“兩課”教學觀念。在“兩課”教學中，凸顯學生的主體地位，從學生需要出發，建構以學生為中心的教學新模式。努力處理好思想性、知識性和能力性教學的關系。要進一步體現“學馬列要精、要管用”的原則，對不同學習要求的學生，進行有針對性的教學，嘗試一體化教學模式探索和“兩課”考試考核方式改革。

5、選擇性地實行專題授課的方式。基于“兩課”課程的性質特點及其內容的內在邏輯聯系，選擇性地進行專題授課。在專題講授前，教師要將專題所涉教材章節的基本知識點和理論觀點明確告知學生，指導學生自主學習，培養學生理論結合實際的良好學風。對于那些邏輯性很強、前后知識關聯性很大的課程，則采取系統講授的方式。

6、努力實現互動教學。在課堂教學上，要以教師為主導，進行啟發性、引導性教學，同時，要充分調動學生學習的主動性、積極性。教師既向學生提問，又允許學生向教師提問，雙向互動既可以隨時進行，也可以由教師在每次課或每個專題結束前安排一定的時間集中進行。同時，進一步探索使用發現性教學、問題教學、研討式教學等方法。

7、積極采取多媒體教學。對于適宜采取多媒體教學的課程，四十歲以下的青年任課教師必須采取多媒體授課，四十歲以上的教師要盡可能地使用多媒體。力爭“兩課”教學的多媒體授課率達到 60％，高水平多媒體授課率達到30％。在使用多媒體教學的時候，在防止“人灌”的同時，也一定要防止“機灌”。

8、強化實踐教學環節。理論聯系實際是全面推進“兩課”教學改革的基本方法。“兩課”教學要在課堂講授的同時，下大力氣強化實踐教學環節，通過直觀教學和實踐教學，增強理論的說服力，增強學生對“兩課”相關基本理論的現實感、認同感。“兩課”教師要加強對學生社會實踐的指導，要利用寒暑假和其它時間組織學生開展社會實踐活動，要確保學生在“兩課”學習期間能有一次走出校園參觀考察的機會，接觸鮮活的社會實際。同時利用豐富多彩的課外活動，社團活動等進行與“兩課”相關的校內實踐活動。另外，要采取“請進來”的方式，邀請有關專家、企業家等為學生開展講座，進行多種形式的“兩課”教學。

9、積極開展課堂討論。在“兩課”教學中，徹底轉變教師“獨角戲”。“滿堂灌”的授課方式，壓縮講授時間，增加學生自主學習的時間。教師要精心組織討論課，討論題可由師生共同確定，也可由教研室統一擬定，還可以由學生之間協商擬定。教師要指導學生寫好發言提綱，要為學生的討論營造一個寬松、活躍的氛圍，要加強對討論的引導，要注重實際效果。

10、大力開展教學研究。德育教研室在確定統一的教育教學思路的基礎上，組織教師主動思考和研究教學內容中的重點、難點和熱點問題。學院鼓勵教師發表有價值的論文，并有選擇地吸收到課堂講授之中，實現教學內容與科學研究的良性循環。

11、“兩課”教師要帶頭教書育人。“兩課”教師要加強與學生的聯系，要為學生社團成員開展“兩課”相關基本理論知識的輔導和講座，積極指導有鉆研精神的學生撰寫小論文。

12、建立“兩課”教學獎懲制度。根據“兩課”教學的要求，制定“兩課”教師責任追究制度。對課堂教學不負責任、學生反映強烈，以至造成負面影響的個別教師要追究責任，給予批評教育、停課或轉崗。嘗試性地推行“兩課”教學掛牌上崗制，形成“兩課”教學的競爭機制。建立教師淘汰制度，將個別經過教育與幫助，仍在思想道德素質與業務素質方面不適應“兩課”教學的教師調離工作崗位。

13、教研活動經常化。德育教研室要經常性開展教研活動，及時就新政策形勢的把握和宣講等問題展開教研，及時了解學生反映的問題和要求，通過研討予以解決。經常性開展集體聽課、評課、備課活動，研討各門課教學中的理論和有效方法問題，處理好各門課內容上重復的問題，確立合理的“兩課”教學體系。

14、推廣并繼續探索考試改革新舉措。結合多樣化的教學形式,“兩課”教學的考試改革也必須相應跟進。課程總評成績分為三個組成部分，即期末考試（比較系統而正規地考查學生所學的基本理論知識）成績占50%、期中考試（多采用靈活形式進行，如撰寫專題論文、調查報告或開卷綜合論述某一基本理論問題等等）成績占20%、平時成績（主要體現為平時小論文的完成情況、學生主動環節中如課堂討論、學生演講、模擬教學、社會調查等等過程中學生的參與程度及表現等）占30%。另外，進一步探索“兩課”課程考試改革的新方案，擬時機成熟時進行考試改革試點，實行假期社會調查、平時及期中小論文、期末開卷考試或口試等相結合的綜合考核辦法。

三、保障條件

15、加強教師隊伍建設。根據需要，適當增加“兩課”專任教師，努力建設一支數量夠用、水平較高的從事“兩課”教學與研究的教師隊伍。要充分發揮“兩課”專職教師的骨干作用，并聘請校內外有關專家教授為“兩課”特約教師。要為“兩課”教師提高業務水平創造條件，有計劃地安排“兩課”教師到國內著名大學在職或脫產進修，積極鼓勵支持他們攻更高學位。

16、制定鼓勵教改的政策措施。德育教研室要制定并落實教學和教改獎勵辦法，形成“兩課”教學改革大有可為的輿論和政策導向，扭轉“兩課”教師重科研不重教學的局面，真正形成科研與教學的良性循環。

17、提供豐富的資料保障。學院圖書館或圖書資料中心要購置適量的“兩課”理論研究書籍和相關刊物，要購置、錄制與復制“兩課”電視資料片，為師生的教與學提供豐富的圖書資料保障。

18、建立若干個“兩課”參觀考察基地。地點選擇以德州市城區、郊縣為主。各系、部要積極支持學生參加“兩課”的參觀考察活動，為其提供交通等費用。同時，積極組織“兩課”教師進行社會實踐，為“兩課”教師進行考察調研創造并提供便利條件，增長見識，豐富授課內容。

19、加強對“兩課”教學的領導，調整“兩課”建設領導小組。督促和檢查“兩課”教學改革和建設。明確“兩課”協調主體及其職責，加強與相關部門的協調與溝通，切實形成“兩課”教學改革與建設的齊抓共管的良好局面。

第五篇：商務禮儀教學改革方案

商務禮儀教學改革方案

在學校電子商務專業《商務禮儀》課程教學中，我從剛開始使用外文版自考大專的教材《商務禮儀》中領悟、摸索教學，探求適合我們學生學習的新思路，進行一些教學改革嘗試。

一、改革考試制度

社交禮儀課程是一門實踐性很強的學科，如果采用傳統的考評方法，一張考卷定終身，勢必會造成學生輕實踐應用，重書本理論的結果，這對社交禮儀課程的“四結合”實踐教學模式的貫徹和實施是極為不利的，將無法達到課程教學目標的要求。因此，必須改革學生的成績評定方法。課程結束后為了全面地考察學生對交際禮儀知識及技能的學習效果，考試可以分為筆試和面試相結合的方式，同時還要考查學生平時在禮貌禮儀方面的表現，包括平時的表現是否合乎禮儀要求、上課出勤率、課堂紀律、書面作業、參與教學活動的表現以及教學過程中的檢測成績等。筆試側重考查學生對交際禮儀理論知識的掌握能力，讓學生在掌握基本禮儀知識的基礎上，通過一定的總結歸納來回答問題，如試題：“請你談談某某專業人員在工作中應注意哪些禮儀？”、“作為一名職業技術學校的學生，應從哪些方面塑造良好的形象？”，這些題目貫穿了相關章節的知識點，考查了學生對基本禮儀知識的掌握程度和歸納總結能力，此外，筆試還配以一定的案例分析題；面試側重考查學生對實踐技能的掌握程度，可階段性地進行，與課堂實踐活動結合，循序漸進地考察基本技能的掌握和實踐運用情況，如，服飾禮儀可考領帶的正確系法，儀態禮儀可考坐、立、行的正確姿態，辦公室禮儀考電話的接打等。面試和平時表現占總成績的70%，筆試只占30%，這種安排鼓勵學生參加實踐教學活動，有利于全面檢驗和衡量學生的綜合禮儀素質，讓其認識到禮儀不是一時的考試，而是人一輩子修養的體現，是良好習慣的養成，是為走上未來職業崗位所做的準備。

二、建立課堂文化

1．要感動學生，老師先要被感動。教學是感動人的活動與過程，只有老師 1

被講授的內容所感動，他才能感動學生。而這種感動來自于教師的工作態度，敬業精神和精業水平，這需要長時間的積累和誠實的勞動。教學團隊經常在一起探討“感人的內容”并互相啟發。

2．讓學生感受禮儀之美。愛美之心人皆有之，人們只對美的東西給予關注和感興趣，教師的責任之一就是挖掘和展示禮儀內容體系的美。讓學生品嘗禮儀理念和規范的盛宴，欣賞到禮儀之美和“好玩”，體味到禮儀對自身巨大的應用價值，從而引起他們強烈的興趣和愛好，吸引他們自覺學習禮儀知識、規范自己的言行舉止，提高交際能力。

3．建立“參與者光榮”的課堂文化。鼓勵學生積極參與課堂討論、模擬演練、活動組織等活動中來，在這一過程中，教師對學生的探索行為的鼓勵與認可是十分重要的，大量的課堂設問教學過程中，要對學生的積極參與活動給予適時的鼓勵，特別是在課程的開始階段，這種鼓勵對于建立“參與者光榮”的課堂文化是十分重要的。“好孩子是夸出來的”，實踐中我們的“夸”包括：目視、點頭、認可、贊許、平時成績記錄、櫥窗展示、網絡表揚等。

4．教書必定育人，有意識地將禮儀教育與專業道德結合起來。因此，在教學過程中，結合高職教育的需要，對學生進行了職業道德教育，使其樹立禮儀是職業道德的集中表現的思想，如組織學生對全國勞動模范北京百貨大樓營業員張秉貴注重禮儀的高尚的職業風范的案例進行了深入的討論，教育學生應具有優秀的職業道德、應該講究管理倫理、應該肩負起自身的社會責任和使命，授課內容收到較好的效果。

三、發揮教師榜樣作用

心理學家班杜拉的觀察學習理論認為，人類的大量行為都是通過對榜樣（或示范者）的觀察而習得的，這種學習就是觀察學習和模仿學習。因此在貫徹實施社交禮儀“四結合”實踐教學模式時，教師必須作到為人師表，成為文明禮儀的楷模。教師要以淵博的知識，嚴謹的作風教育學生；以光明磊落，一身正氣的風范去感染學生；以熱愛學生，誨人不倦之心去打動學生。禮儀的核心是對人的尊重，老師要首先尊重每一位學生，與學生建立積極、良好、平等的師生關系，要在各方面成為學生學習的榜樣。

四、教學方法改革

1．講練式教學。禮儀教育的理想方式是把講授知識、模仿練習和人際交往實踐結合運用。在課堂教學中應從不同角度、不同層面對禮儀進行綜合闡述，通過圖片、音像和示范等方式展示標準禮儀，要求學生進行站、立、行、蹲姿、引導客人、介紹、握手、奉茶等具體禮節規范的訓練，安排他們分組練習，互相觀摩、互相糾正，共同提高。在訓練過程中突出聽、看、做、練等需要親身體驗的關鍵環節，在輕松自如中加深對禮儀知識的掌握，充分激發學生的學習興趣。

2．模擬式教學。模擬式教學是指在教學過程中，模擬交際場景或情景，突出禮儀技能的運用，幫助學生掌握禮儀規范的教學方法。在實施中教師要對學生進行充分的誘導，增強學生身臨其境的實際感受，激發他們在不同情境下的創造性，不但有利于學生牢固掌握所學的理論知識，還有利于他們將理論更好地運用于實際之中。在運用該教學方法時，首先為學生設定課程總體框架，然后引導學生進入情景模擬設計，教師注意指導學生模擬內容與禮儀情景相符合，并且注意留下足夠的發揮空間。在模擬教學之初，如果學生遇到難題教師可以稍加提示，更重要的是讓學生在模擬中相互評議，在進行中提高。在整個模擬結束時，教師應及時將模擬過程中所反映出來的問題歸納總結，使之上升為理論化、系統化內容，便于學生在整體上的全面把握。如在講授“日常交際禮儀”章節時，我們將學生分成若干個小組，每組4-6人，要求每組以平日生活為藍本，自由編撰一個生活情景劇，在情景模擬中要運用見面、稱呼、介紹、握手、交換名片、電話等日常交際的禮儀規范，并注意展現自身良好的儀容、儀表、儀態。對每組學生的“表演”進行了錄像，回放錄像，觀摩分析，課上大家現場點評，課堂氣氛十分熱烈，學生非常投入，使抽象的理論變成了直觀形象的體驗，收到了理想的教學效果。

3．學生講課式教學。根據“教學相長”的原理，我們在禮儀課程教學中注重讓學生參與教學過程，對一些簡單易懂的內容，如問候、書信、各種場合的秩序等禮儀問題，提前出題目，讓學生自己動手查資料、備課，然后由學生上臺講課、演示，教師和其他學生在臺下聽課，最后教師點評、指導，這樣加深了學生對禮儀知識的印象，也提高了其語言表達能力，對其儀容、儀表、儀態也是一個很好的檢驗和提升，效果良好。

4．討論式教學。教師講課時可以把一些富有啟發性的禮儀問題或者身邊發生的事例編成思考題，引導學生課下查找資料，獨立思考，課上組織學生分組討論，推薦代表發言，最后教師概括點評，這一方式使學生更深刻地理解和應用所學知識，拓寬了學生的思路。學生在教師的啟發下，熱烈討論，各抒己見，即使是錯誤的，也在辯論中明白了錯誤所在，這使學生成為課堂教學的主體，變被動學習為主動探索，最大限度地實現了教學互動，尤其對提高高職學生的綜合素質發揮了重要作用。如，在講授社交禮儀的意義和作用時，我們讓學生回憶一下自己所遇到的不文明行為，讓學生去親身觀察、發現生活中和校園里的違背禮儀規范的現象，并提出自己對這些想象的看法，在課堂上開展討論、辯論和演講。這樣做使學生從渾然不知的當局者變為清醒的旁觀者，許多平時不以為然的小事和小節，放在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產生強烈的對比，讓學生進行自我教育，印象十分深刻。

5．項目式教學。它是指教師與學生共同實施一個完整的項目工作的教學活動。其項目指以完成一件具體的、具有實際價值的禮儀服務為目的的工作，比如，為某個大型社會活動免費提供禮儀方面的服務。這種教學方式可以讓學生更多地積累社會實踐經驗，將理論知識和實際技能結合起來；使學生有獨立制定計劃并實施的機會，讓學生自己克服、處理在項目工作中遇到的困難和問題；學習結束時師生共同評價項目工作成果。項目工作對學生而言具有一定的難度，學生在項目實踐的過程中，要理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法，并且通過實際運作，訓練自己在實際工作中與不同專業、不同部門的同事協調、合作的能力。組織學生開展了模擬招聘訓練、個人形象設計評比、自我介紹演講、新聞發布會、茶道表演、剪彩儀式禮儀知識大賽等活動，培養了學生的創新精神，提高了學生解決問題的能力，實踐教學效果顯著。

此外還廣泛采用了案例教學法，收集改編了幾十個交際禮儀案例，在課堂上組織學生討論，促進課程目標的實現。