第一篇：班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流

福州盲校德育經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)活動(dòng)方案

福州建專(zhuān)

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)分析本學(xué)期兩校德育和班主任工作的情況，積極探討班主任工作的新方法、新思路，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，提高班級(jí)管理能力和水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面提高教育質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及成員：

組長(zhǎng)：吳淑英、蔡宗松

成員：蘭廷義、趙崇暉、魏亞萍、盧太陽(yáng)、陳萬(wàn)忠、齊偉、郭威

三、實(shí)施步驟：

第一階段：動(dòng)員階段（2009年12月1日至2009年12月31日）

開(kāi)展兩校手拉手活動(dòng)的啟動(dòng)儀式暨共慶元旦聯(lián)歡活動(dòng)，共建班級(jí)師生互相認(rèn)識(shí)了解；組織兩校班主任開(kāi)展手拉手活動(dòng)預(yù)備會(huì)；德育處制定班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)實(shí)施方案，做好動(dòng)員工作。

第二階段：交流學(xué)習(xí)階段（2010年1月4日至2010年1月20日）

推選出兩校班主任代表和分管學(xué)生教師參加兩校班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。

四、參加對(duì)象：

全體班主任、分管學(xué)生教師和領(lǐng)導(dǎo)

五、活動(dòng)時(shí)間：

2010年1月20日（星期三）上午

六、活動(dòng)地點(diǎn)：

福州市盲校會(huì)議室

七、交流內(nèi)容：

1、如何完善班級(jí)管理制度

2、感恩教育的研究

3、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

4、如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

5、談?wù)勯_(kāi)展哪些共建活動(dòng)有益于視障兒童回歸主流社會(huì)

6、寄宿生管理的辦法

7、育人以情、育人以德

8、如何發(fā)揮班干部的作用

9、如何做學(xué)生心目中的好老師

10、班級(jí)個(gè)性學(xué)生的教育

11、讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功的快樂(lè)

12、寄宿生管理模式初探

八、活動(dòng)人員安排：

1、主 持 人：魏亞萍

2、信息報(bào)道：翁靈渝

3、會(huì)場(chǎng)布置：陳祖欽

4、攝影照相：溫世林

九、專(zhuān)題講座：

福建省德育學(xué)科特級(jí)教師、福州市中學(xué)德育學(xué)科帶頭人、福州市中小學(xué)德育研究會(huì)常務(wù)理事和福州市職校德育中心組組長(zhǎng)、09年全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人、09年德育課優(yōu)秀教師、福州建筑工程職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校校長(zhǎng)蔡宗松校長(zhǎng)專(zhuān)題講座《堅(jiān)持主體教育，創(chuàng)新德育工作》。

十、班主任發(fā)言：

1、《盲生幾種問(wèn)題行為剖析和矯正》林秀清

2、《班級(jí)個(gè)性學(xué)生的教育》蔡艷

3、《從優(yōu)點(diǎn)入手矯正學(xué)生的不良行為》許海峰

4、《放手也是一種智慧》吳陽(yáng)靜

5、《愛(ài)心、信心、恒心與童心》劉悅杰

6、《抓常規(guī)、促轉(zhuǎn)化、創(chuàng)和諧》周洪濤

十一、兩校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話：

福 州 盲 校

福州建筑職專(zhuān)

2009-12-1

第二篇：班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

________七星二中 劉曉林

有人說(shuō)班主任是世界上最小的主任也有人說(shuō)班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中我感觸頗深有幾分勞累幾許收獲我咀嚼過(guò)失敗的苦澀也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。我校學(xué)生起點(diǎn)低教師上課難學(xué)生兩極分化.班主任工作難做寄宿制學(xué)校的班主任就更難。

我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)宏偉的工程又是一項(xiàng)艱巨的工程。

一、班主任要有親和力。班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱。學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人。所以對(duì)學(xué)生講話要親切一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛，一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。

二、灌輸常規(guī)滲透教育理念。去年學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)我把學(xué)生當(dāng)作客人，每天有計(jì)劃的灌輸我校的常規(guī)。如作息時(shí)間怎么值日、做操、早自習(xí)等??讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)直至全體習(xí)慣為止。向?qū)W生滲透做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“做人”的理念讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。

三、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階

1、完善班干部隊(duì)伍。開(kāi)學(xué)初創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心幫助他們改進(jìn)工作方法。在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終有活動(dòng)就有總結(jié)。學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)。使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)、明辨是非積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

四、有細(xì)心有耐心有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。俗話說(shuō)打鐵先要自身硬。迪福說(shuō)過(guò)“如果我自己的表不準(zhǔn)它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘，直接影響一大批人。所以作為班主任老師要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩。又要做到以下三點(diǎn)

1、要細(xì)心洞察一切先做后說(shuō)。首先班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。其次身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈我先把抹布要過(guò)來(lái)然后去擦一直到擦干凈為止。再如地面有雜物時(shí)我會(huì)親手撿起來(lái)扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響成效是無(wú)窮大的。身教重于言教。我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則要求學(xué)生做到的自己先做到而且做得更好。在我的帶動(dòng)下班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

2、有耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯印Ｓ绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。部分同學(xué)上課不聽(tīng)講、不按時(shí)完成作業(yè)、課下追逐打鬧等教師要細(xì)心做工作。

3、有愛(ài)心。教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情曉之以理導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

五、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn) 捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處。再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)使他們產(chǎn)生積極的情感從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

第三篇：班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

主題班會(huì)活動(dòng)中的問(wèn)題與對(duì)策研究

澧縣六中

秦祖秒

德育工作是學(xué)校工作的重中之重，班級(jí)德育工作又是學(xué)校德育工作的主陣地。而主題班會(huì)又是開(kāi)展班級(jí)德育工作的一種主要形式。因此，大凡有經(jīng)驗(yàn)的班主任，都不會(huì)放棄主題班會(huì)這一主陣地，有效開(kāi)展班級(jí)德育教育工作。高中階段是學(xué)生半幼稚、半成熟向成熟過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段學(xué)生的行為常帶有沖動(dòng)性和草率性。但其已具有相應(yīng)的自主能力和自我評(píng)判能力，所以高中班主任必須系統(tǒng)深入地研究高中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展德育工作，努力提高德育實(shí)效。

多年來(lái)，筆者一直從事高中班主任工作。現(xiàn)對(duì)高中班主任如何利用好主題班會(huì)，以及主題班會(huì)課中普遍存在的問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、當(dāng)前高中主題班會(huì)活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題：

問(wèn)題一：主題班會(huì)活動(dòng)中，忽視師生互動(dòng)的作用。我們知道，良好師生關(guān)系是德育工作取得實(shí)效的前提條件，但在實(shí)際中，很多班主任存在下列兩種錯(cuò)誤想法：一是片面強(qiáng)調(diào)教師作用，以為教師地位至高無(wú)上，學(xué)生必須絕對(duì)服從，要聽(tīng)而不問(wèn)，信而不疑；導(dǎo)致有些主題班會(huì)課變成了班主任老師的一言堂；二是對(duì)民主平等師生關(guān)系理解極端，認(rèn)為要構(gòu)建融洽民主師生關(guān)系，就是放棄教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生放任自由，甚至與學(xué)生稱(chēng)兄道弟，整堂班會(huì)課，班主任坐在教室的后面當(dāng)忠實(shí)的聽(tīng)眾，不管學(xué)生的發(fā)言是否正確，都保持一言不發(fā)，不加評(píng)判，有的班主任甚至離開(kāi)教室，讓班會(huì)課徹底變成了學(xué)生的自由講壇。這兩種思想，要么導(dǎo)致嚴(yán)重的師生溝通障礙；要么導(dǎo)致教師基本權(quán)威的喪失，從而使班級(jí)管理松散，缺乏凝聚力，非常不利于德育工作的開(kāi)展。

問(wèn)題二：只重言傳，不重身教。有些班主任在班會(huì)上侃侃而談，發(fā)言慷慨激昂，但很少落實(shí)在行動(dòng)上，雷聲大雨點(diǎn)小。作為教育工作者，這是很忌諱的。德育工作講究潛移默化，如果只重言傳不重身教，一旦教師出現(xiàn)言行不一現(xiàn)象，將大大削弱學(xué)生對(duì)教師的信任感，從而根本談不上德育實(shí)效。

問(wèn)題三：嚴(yán)格要求學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生人格的尊重的理解，把主題班會(huì)課看成批斗大會(huì)，就象解放后土改時(shí)期的貧苦工農(nóng)斗地主。有這種思想的教師，日常工作中常出現(xiàn)諷刺、挖苦學(xué)生，甚至體罰學(xué)生，這種行為對(duì)學(xué)生造成極大的心理傷害。久之必將使學(xué)生形成強(qiáng)烈的逆反心理。

問(wèn)題四：忽視學(xué)生主動(dòng)性、積極性培養(yǎng)。有些班主任只停留于道德知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生道德判斷、選擇能力的培養(yǎng)。他嚴(yán)重壓制了學(xué)生的思想活力，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

問(wèn)題五：只重共性，忽視個(gè)性：某些班主任在主題班會(huì)上拘泥于同一模式、同一標(biāo)準(zhǔn)、同一要求，忽視了學(xué)生個(gè)性多樣化、層次化的客觀事實(shí)。這種德育工作缺乏針對(duì)性，大大降低了實(shí)效。

二、針對(duì)上述問(wèn)題，利用主題班會(huì)開(kāi)展德育工作，可采取以下策略：

對(duì)策一：構(gòu)建真正民主融洽的師生關(guān)系。

德育工作說(shuō)到底是師生之間一種雙向心理交流活動(dòng)，只有融洽的師生關(guān)系，才真正談得上心理的默契、交流。要達(dá)到此目的，必須做到以下兩點(diǎn)：一是尊重、理解學(xué)生。在教師心目中，學(xué)生應(yīng)是一個(gè)完整獨(dú)立的個(gè)體，班主任在日常生活中，要熱愛(ài)學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心體貼學(xué)生，要多與學(xué)生談心，了解學(xué)生家庭，了解學(xué)生心理狀況，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生相關(guān)建議，讓學(xué)生感到他們都是班集體的主人。只有如此才能建立“亦師亦友、亦友亦生”的關(guān)系，獲得學(xué)生信任；二是面向全體學(xué)生，不忽視差生，不寵愛(ài)優(yōu)生，一視同仁。班主任要特別關(guān)注后進(jìn)生，在開(kāi)展后進(jìn)生德育工作時(shí)，要循循善誘，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚鹬仄淙烁瘢ν诰蚱溟W光點(diǎn)，鼓動(dòng)其進(jìn)步，對(duì)優(yōu)等生不能溺愛(ài)，既要看到其優(yōu)點(diǎn)，又要慎防其缺點(diǎn)。

對(duì)策二：樹(shù)立正確教育觀、學(xué)生觀、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

教育不止是傳授知識(shí)，更重要的是發(fā)展能力。德育工作絕不是某種道德規(guī)范、原則的簡(jiǎn)單灌輸，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的推理、遷移、判斷能力，同時(shí)作為教師要正確認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是德育工作中學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，組織者，指揮者。基于此認(rèn)識(shí)，平常的德育活動(dòng)中，學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地完成。為達(dá)此目的，班主任可采取以下方式：第一，充分利用形式多樣，生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)或者有意義的主題班會(huì)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得道德情感體驗(yàn)，磨練意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)；第二、注重“榜樣”教育：榜樣的力量是無(wú)窮的。“榜樣”一靠挖掘，二靠培養(yǎng)。作為班主任，首要一點(diǎn)就是要為人師表、言行一致。通過(guò)自身良好的榜樣形象影響學(xué)生，同時(shí)要善于在學(xué)生群體中，在日常社會(huì)生活中挖掘、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。收集社會(huì)上優(yōu)秀名人品德事跡，讓學(xué)生自己去評(píng)判，去感悟；第三、建立科學(xué)可行的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，完善相應(yīng)的班級(jí)規(guī)章制度。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不局限于學(xué)生懂得了什么，懂得了多少，而應(yīng)注重其實(shí)際行動(dòng)；不拘泥于成見(jiàn)，而辯證地一分為二的看待學(xué)生。只有如此，才能發(fā)展學(xué)生的品德能力，實(shí)現(xiàn)知行合一。

對(duì)策三：當(dāng)好“心理醫(yī)生”，注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都受自身成長(zhǎng)環(huán)境影響。對(duì)同一具體問(wèn)題、具體事物，不同學(xué)生有不同觀點(diǎn)，正因如此，就要求班主任必須要勇于，善于與學(xué)生交朋友。了解每一個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生中所存在的問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析。把相關(guān)的教育原則、理論同學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能凸顯其功能。

總之，德育工作方法多樣，主題班會(huì)活動(dòng)豐富多采。作為高中階段的班主任，應(yīng)正確面對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分利用主題班會(huì)這一德育教育的主陣地。遵循道德規(guī)律，貫徹教育原則，靈活運(yùn)用教育方法，努力提高德育實(shí)效，用心去守望，育滿園桃李。

第四篇：班主任德育教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任德育教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

四年級(jí)馬進(jìn)

一個(gè)好的班主任自然會(huì)帶出一個(gè)好的班集體。班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒。我認(rèn)為班主任工作應(yīng)從以下方面著手：

一、談工作

（1）在班級(jí)管理上：

建設(shè)一個(gè)積極陽(yáng)光、和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際操作中，班主任在班級(jí)管理方面要和班委成員共同分析和討論班級(jí)的具體情況，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。同時(shí)，教育班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用。

（2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭。積極配合學(xué)校，在班集體大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，充分利用課堂內(nèi)外、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

（3）在心理輔導(dǎo)上：

一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。因此，對(duì)于有心理障礙的學(xué)生，非智力因素的開(kāi)導(dǎo)，心理輔導(dǎo)比學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更需要。

1、跟班正常化。班主任經(jīng)常性巡視班級(jí)。每天從安全、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等方面檢查班級(jí)情況。課間操必須到崗，督導(dǎo)班級(jí)自習(xí)課，掌握班級(jí)上課、學(xué)習(xí)情況，并對(duì)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象及時(shí)跟蹤糾正。

2、多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和道德修養(yǎng)；

3、加強(qiáng)與老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；

4、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；

5、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

二、談反思

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒(méi)有收獲。寸有所長(zhǎng)尺有所短，各個(gè)班主任要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在吸取其他班主任對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上，有一些方法是值得深思和學(xué)習(xí)的。

注重班主任的工作和心得交流。班主任隊(duì)伍要實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化，班主任工作心得交流會(huì)應(yīng)該經(jīng)常化、正規(guī)化，這樣可以做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題最好的解決方法和途徑。

三、談方向

為了更好提高班主任的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自己，在以后的工作過(guò)程中，我認(rèn)為班主任應(yīng)該從以下幾點(diǎn)去努力。

1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法。

2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做到“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”。

3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作需要持久的付出。如果班主任工作能夠吸取和采納部分學(xué)生有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離會(huì)進(jìn)一步拉近，學(xué)生就敢于也樂(lè)于和班主任交流和接近。

作為班主任，在日常行為中應(yīng)該以身作則，言傳身教，它需要班主任用愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)，用愛(ài)心去構(gòu)建。

第五篇：班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

2017――2018學(xué)第二學(xué)期班主任德育經(jīng)驗(yàn)

交流材料

XX小學(xué) XXX

班主任是世界上最小的主任.班主任是學(xué)校里最苦的崗位。這些年在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好班上的學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，比如五年級(jí)學(xué)生拖地時(shí)還不怎么會(huì)用拖布，我就手把手地教他們，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)打電話、上門(mén)家訪等方式了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓住；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。孔子說(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我班的XXX同學(xué)經(jīng)常撿地上的紙屑；XXX同學(xué)主動(dòng)為班級(jí)擦窗臺(tái)……這就要求我們班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，從生活上去關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上去幫助他們，我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。

總之,建立和諧的新型班主任與學(xué)生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時(shí),和諧、融洽的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。

2018年7月5日