第一篇：班主任德育管理經驗交流材料

班主任德育管理經驗交流材料

王永發

班主任工作瑣碎而繁雜，從有形的勞動到無形的勞動，沒有一刻安閑。在此，我愿與各位同仁就班主任工作進行探討，下面是我從事班主任工作的幾點體會。

一、以身作則

做好班主任工作必須“勤”字當先，我力爭做到身勤，腦勤，腿勤，嘴勤。身勤，就是以身作則，要求學生做到的，老師首先做到。比如：要求學生不遲到，我就不能遲到，輪到自己上課都提前進教室做準備。腦勤，就是善于觀察問題，思考問題，發現問題，剖析原因，找到癥結，對癥下藥。腿勤，就是勤往學生中間跑，多了解發生在學生中的事情，問題發現得早，為做好工作掌握了第一手材料。為此，也犧牲了自己不少休息時間。嘴勤，就是該說的要說，隔三差五就要總結一次，不要將問題堆成堆，最后算總帳。誰遲到了，誰上課沒注意聽講，誰沒完成作業等我都做到心中有數，再進行集體教育和個別談心相結合。

二、一視同仁

班級管理實踐告訴我，學生對班集體的關心程度，學習積極性的高低，與班主任在班級管理中能否一視同仁有很大關系。具體說來，可從以下幾方面使學生感受到一視同仁。

（一）平等對待每一個學生

班主任能否平等對待每一個學生，既反映了教師的師德，也是學生最容易產生“逆反”心理的根源。因此，我對待學生，無論是班干部還是普通學生，無論是優等生還是后進生，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，都一視同仁。這樣一來，學生才會感到我能平等對待他們，有利于學生身心的健康成長和班級各項工作的順利開展。

（二）正確、恰當地評價每一個學生

學生都希望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定或贊揚。因此，我在平時工作中，能抓住學生“心理”，注意場合，恰當褒獎。不妄下定語，不以偏概全，不傷害學生自尊心，這樣，有利于激發學生的上進心。特別是對后進生身上的閃光點和他們的點滴進步，更應及時肯定，表揚，使之成為激勵學生進步的動力。

（三）公正處理矛盾糾紛

公開了班級的一些主要規章后，在執行過程中就一定要依章辦事，公正處理班里發生的一切矛盾和糾紛。這時班主任就如法庭上的法官，公正地解決他們的矛盾，特別對優等生和班干部更應從嚴批評教育，真正做到對全班每一位學生都一樣的公正，一樣的耐心，一樣的誠懇，一樣的熱情。只有這樣公開的規章才會發生作用。在學生的心目中，教師是一碗水端平，公正無私的。

三、尊重學生

渴望得到老師的尊重是學生心理特點之一。尊重學生，就要懷著對學生高度負責的態度，悉心了解學生的個性心理特點，從尊重、愛護學生出發，做好耐心細致的引導教育工作。在班級日常工作中，同樣的一件事，是關心的詢問，還是訓斥的責問，其效果可能大不一樣。“挖苦”“擠兌”學生，只能造成學生的反感。在班級工作中，我從來不把自己的意志強加給學生，班上開展什么活動，我總是提前和學生商量，廣泛聽取他們的意見。這樣，學生感到自己被老師信任，其自尊心得到滿足，就會積極主動地配合老師做好各項工作。

四、情感激勵

如何做好情感激勵呢？“以心發現心，以愛博得愛”。對后進生更應“動之以情，曉之以理”，撥動他們的心弦，點燃他們心靈深處的進步火花。首先要對后進生充滿信心，要相信他們想上進，也一定能上進；只有這樣才會逐步產生情感交流，情感激勵才有基礎。其次要深入了解他們，俗話說“知之深，愛之切”。一般說來，后進生都有這樣或那樣的缺點和不足，他們往往產生失落感、自卑感，對情感的體驗特別敏感。這就要求我們必須真心實意地走到他們中去，通過觀察、談心、討論，調查等方法，設身處地為他們著想，班主任的真情實意能不斷激起他們感情的“回流”，直至產生“交流”和“合流”，建立起師生間真摯，親密的情感關系。總之，情感激勵是班主任工作的法寶，對處理師生關系和班級管理工作有著不可低估的作用。

當班主任煩心，班主任必須持之以恒，不能靠三分鐘熱情，不能時松時緊。雕琢學生心靈比雕琢一件精美的工藝品要難得多。因而班主任要有耐心，不厭其煩；要有恒心，自始至終。

第二篇：班主任德育經驗交流

福州盲校德育經驗交流研討會活動方案

福州建專

一、活動目的：

通過班主任經驗交流，總結分析本學期兩校德育和班主任工作的情況，積極探討班主任工作的新方法、新思路，進一步加強和改進學校德育工作，提高班級管理能力和水平，促進學生健康成長，全面提高教育質量。

二、組織領導機構及成員：

組長：吳淑英、蔡宗松

成員：蘭廷義、趙崇暉、魏亞萍、盧太陽、陳萬忠、齊偉、郭威

三、實施步驟：

第一階段：動員階段（2009年12月1日至2009年12月31日）

開展兩校手拉手活動的啟動儀式暨共慶元旦聯歡活動，共建班級師生互相認識了解；組織兩校班主任開展手拉手活動預備會；德育處制定班主任德育工作經驗交流會實施方案，做好動員工作。

第二階段：交流學習階段（2010年1月4日至2010年1月20日）

推選出兩校班主任代表和分管學生教師參加兩校班主任德育工作經驗交流研討會。

四、參加對象：

全體班主任、分管學生教師和領導

五、活動時間：

2010年1月20日（星期三）上午

六、活動地點：

福州市盲校會議室

七、交流內容：

1、如何完善班級管理制度

2、感恩教育的研究

3、如何培養學生良好的行為習慣

4、如何培養學生的自我管理能力

5、談談開展哪些共建活動有益于視障兒童回歸主流社會

6、寄宿生管理的辦法

7、育人以情、育人以德

8、如何發揮班干部的作用

9、如何做學生心目中的好老師

10、班級個性學生的教育

11、讓學生學會體驗成功的快樂

12、寄宿生管理模式初探

八、活動人員安排：

1、主 持 人：魏亞萍

2、信息報道：翁靈渝

3、會場布置：陳祖欽

4、攝影照相：溫世林

九、專題講座：

福建省德育學科特級教師、福州市中學德育學科帶頭人、福州市中小學德育研究會常務理事和福州市職校德育中心組組長、09年全國教育系統先進個人、09年德育課優秀教師、福州建筑工程職業中專學校校長蔡宗松校長專題講座《堅持主體教育，創新德育工作》。

十、班主任發言：

1、《盲生幾種問題行為剖析和矯正》林秀清

2、《班級個性學生的教育》蔡艷

3、《從優點入手矯正學生的不良行為》許海峰

4、《放手也是一種智慧》吳陽靜

5、《愛心、信心、恒心與童心》劉悅杰

6、《抓常規、促轉化、創和諧》周洪濤

十一、兩校領導總結講話：

福 州 盲 校

福州建筑職專

2009-12-1

第三篇：班主任德育經驗交流材料

主題班會活動中的問題與對策研究

澧縣六中

秦祖秒

德育工作是學校工作的重中之重，班級德育工作又是學校德育工作的主陣地。而主題班會又是開展班級德育工作的一種主要形式。因此，大凡有經驗的班主任，都不會放棄主題班會這一主陣地，有效開展班級德育教育工作。高中階段是學生半幼稚、半成熟向成熟過渡的關鍵時期。這一階段學生的行為常帶有沖動性和草率性。但其已具有相應的自主能力和自我評判能力，所以高中班主任必須系統深入地研究高中學生心理發展特點，有的放矢地開展德育工作，努力提高德育實效。

多年來，筆者一直從事高中班主任工作。現對高中班主任如何利用好主題班會，以及主題班會課中普遍存在的問題談幾點粗淺的認識：

一、當前高中主題班會活動中存在的一些問題：

問題一：主題班會活動中，忽視師生互動的作用。我們知道，良好師生關系是德育工作取得實效的前提條件，但在實際中，很多班主任存在下列兩種錯誤想法：一是片面強調教師作用，以為教師地位至高無上，學生必須絕對服從，要聽而不問，信而不疑；導致有些主題班會課變成了班主任老師的一言堂；二是對民主平等師生關系理解極端，認為要構建融洽民主師生關系，就是放棄教師主導作用，讓學生放任自由，甚至與學生稱兄道弟，整堂班會課，班主任坐在教室的后面當忠實的聽眾，不管學生的發言是否正確，都保持一言不發，不加評判，有的班主任甚至離開教室，讓班會課徹底變成了學生的自由講壇。這兩種思想，要么導致嚴重的師生溝通障礙；要么導致教師基本權威的喪失，從而使班級管理松散，缺乏凝聚力，非常不利于德育工作的開展。

問題二：只重言傳，不重身教。有些班主任在班會上侃侃而談，發言慷慨激昂，但很少落實在行動上，雷聲大雨點小。作為教育工作者，這是很忌諱的。德育工作講究潛移默化，如果只重言傳不重身教，一旦教師出現言行不一現象，將大大削弱學生對教師的信任感，從而根本談不上德育實效。

問題三：嚴格要求學生，忽視對學生人格的尊重的理解，把主題班會課看成批斗大會，就象解放后土改時期的貧苦工農斗地主。有這種思想的教師，日常工作中常出現諷刺、挖苦學生，甚至體罰學生，這種行為對學生造成極大的心理傷害。久之必將使學生形成強烈的逆反心理。

問題四：忽視學生主動性、積極性培養。有些班主任只停留于道德知識的灌輸，忽視學生道德判斷、選擇能力的培養。他嚴重壓制了學生的思想活力，束縛了學生的創造想象力。

問題五：只重共性，忽視個性：某些班主任在主題班會上拘泥于同一模式、同一標準、同一要求，忽視了學生個性多樣化、層次化的客觀事實。這種德育工作缺乏針對性，大大降低了實效。

二、針對上述問題，利用主題班會開展德育工作，可采取以下策略：

對策一：構建真正民主融洽的師生關系。

德育工作說到底是師生之間一種雙向心理交流活動，只有融洽的師生關系，才真正談得上心理的默契、交流。要達到此目的，必須做到以下兩點：一是尊重、理解學生。在教師心目中，學生應是一個完整獨立的個體，班主任在日常生活中，要熱愛學生，以實際行動關心體貼學生，要多與學生談心，了解學生家庭，了解學生心理狀況，認真聽取學生相關建議，讓學生感到他們都是班集體的主人。只有如此才能建立“亦師亦友、亦友亦生”的關系，獲得學生信任；二是面向全體學生，不忽視差生，不寵愛優生，一視同仁。班主任要特別關注后進生，在開展后進生德育工作時，要循循善誘，要動之以情，曉之以理，尊重其人格，努力挖掘其閃光點，鼓動其進步，對優等生不能溺愛，既要看到其優點，又要慎防其缺點。

對策二：樹立正確教育觀、學生觀、充分發揮學生主動性、積極性、創造性。

教育不止是傳授知識，更重要的是發展能力。德育工作絕不是某種道德規范、原則的簡單灌輸，關鍵在于培養學生的推理、遷移、判斷能力，同時作為教師要正確認識到，學生才是德育工作中學習的主體，教師是引導者，組織者，指揮者。基于此認識，平常的德育活動中，學生知識的學習、良好行為習慣的養成，要靠學生自覺地、主動地完成。為達此目的，班主任可采取以下方式：第一，充分利用形式多樣，生動活潑的課外活動或者有意義的主題班會，讓學生在愉悅的氛圍中獲得道德情感體驗，磨練意志，培養良好的品質；第二、注重“榜樣”教育：榜樣的力量是無窮的。“榜樣”一靠挖掘，二靠培養。作為班主任，首要一點就是要為人師表、言行一致。通過自身良好的榜樣形象影響學生，同時要善于在學生群體中，在日常社會生活中挖掘、培養優秀學生。收集社會上優秀名人品德事跡，讓學生自己去評判，去感悟；第三、建立科學可行的德育評價機制，完善相應的班級規章制度。在評價學生時，不局限于學生懂得了什么，懂得了多少，而應注重其實際行動；不拘泥于成見，而辯證地一分為二的看待學生。只有如此，才能發展學生的品德能力，實現知行合一。

對策三：當好“心理醫生”，注重學生個體差異，因材施教。

每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都受自身成長環境影響。對同一具體問題、具體事物，不同學生有不同觀點，正因如此，就要求班主任必須要勇于，善于與學生交朋友。了解每一個學生的情況，針對學生中所存在的問題，具體問題具體分析。把相關的教育原則、理論同學生實際結合起來，才能凸顯其功能。

總之，德育工作方法多樣，主題班會活動豐富多采。作為高中階段的班主任，應正確面對工作中出現的問題，充分利用主題班會這一德育教育的主陣地。遵循道德規律，貫徹教育原則，靈活運用教育方法，努力提高德育實效，用心去守望，育滿園桃李。

第四篇：班主任德育經驗交流材料

班主任德育經驗交流材料

________七星二中 劉曉林

有人說班主任是世界上最小的主任也有人說班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中我感觸頗深有幾分勞累幾許收獲我咀嚼過失敗的苦澀也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我校學生起點低教師上課難學生兩極分化.班主任工作難做寄宿制學校的班主任就更難。

我認為班主任工作是一項宏偉的工程又是一項艱巨的工程。

一、班主任要有親和力。班主任的親和力是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人。所以對學生講話要親切一句機智幽默的話語有時會化干戈為玉帛，一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。

二、灌輸常規滲透教育理念。去年學生剛入學時我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規。如作息時間怎么值日、做操、早自習等??讓學生盡快熟悉我校的各種規章制度。如有違反反復糾正和強調直至全體習慣為止。向學生滲透做一名合格的學生必須學會“做人”的理念讓學生按著我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生。

三、增強管理意識——班級更上一個臺階

1、完善班干部隊伍。開學初創建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心幫助他們改進工作方法。在適當的范圍內放權調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終有活動就有總結。學生自己要總結，班主任要總結。使學生總結經驗吸取教訓、明辨是非積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

四、有細心有耐心有愛心——班主任自身素質的提高。俗話說打鐵先要自身硬。迪福說過“如果我自己的表不準它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準受騙的就是整個教區的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘，直接影響一大批人。所以作為班主任老師要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩。又要做到以下三點

1、要細心洞察一切先做后說。首先班主任有發現問題的能力。其次身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈我先把抹布要過來然后去擦一直到擦干凈為止。再如地面有雜物時我會親手撿起來扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響成效是無窮大的。身教重于言教。我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則要求學生做到的自己先做到而且做得更好。在我的帶動下班級面貌發生了巨大的變化，同學們團結互助形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

2、有耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣。尤其是差生的轉變工作要準備打持久戰。部分同學上課不聽講、不按時完成作業、課下追逐打鬧等教師要細心做工作。

3、有愛心。教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情曉之以理導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

五、捕捉閃光點——鼓勵上進 捕捉閃光點。金無足赤人無完人，再好的學生難免也有不足之處。再差的學生身上也有自己的優點。及時捕捉學生的閃光點，進行因勢利導使他們產生積極的情感從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法使班級管理工作更上新臺階。

第五篇：班主任德育工作經驗交流-德育

班主任德育工作經驗交流

自參加工作以來我一直擔任班主任工作，親身的教育教學實踐，使我深深地感到：要想管理好一個班級，做好學生的德育工作是關鍵。一個學生如果沒有良好的道德品質，就會影響到班級的整體素質。所以我在做班級工作時，平時就注重對學生進行德育教育。

一、在班級工作中，充分發揮班干部的帶頭作用，創建和諧的班集體。

首先培養一批有上進心，能勤學苦練，有文明禮貌，又健康活潑的干部來影響帶動全班同學，再通過集體的健康活動，感染班上的每一個同學，促進他們按校規和班風的要求來調節自己的思想和行為。同時我還經常鼓勵品學兼優的學生來帶動、影響促進個別后進生的轉變，讓他們努力學習，樹立高尚的品德，做誠實、勇敢的孩子。我告訴同學們：“每個人的生活道路都不是一帆風順的，都會遇到困難，但是只要做為集體中的一員，能夠伸出友愛之手，來時刻關心他人、幫助他人，發揮集體的力量。那么無論遇到什么困難，都會迎刃而解，只有這樣的集體，才是一個讓人無比羨慕的集體”。

二、注重常規教育，教育學生愛護公物、關心集體，培養學生良好的生活習慣，樹立良好的班風。

開學初，對學生進行常規教育，教育學生愛護公物、關心集體。我根據同學們的建議制訂了班級公約，要求學生遵守班級紀律，愛護課桌椅，不在教室內外的墻壁上亂寫亂畫，保護室內外衛生。班里有一些同學平時愛吃零食，教室里瓜子皮、果核隨地亂扔，麻辣條的味道滿教室都是。針對這個情況，我利用班會課，給他們講吃零食的危害，讓他們認識到隨便吃零食，既污染了班級環境，又耽誤了自己的學習時間，還危害了自己的身體健康。我又將班內不吃零食的同學樹為榜樣，號召同學們向他們學習，學習他們艱苦樸素、勤儉節約的行為，并激勵他們和其他班比一比，看哪個班的課桌椅、墻面保護的最好，衛生工具擺放最整齊。結果一學期下來，班里再也沒人吃零食了，也沒有損壞公物的行為發生，在學校評比中還多次獲得紀律、衛生流動紅旗。

三、以身做則。

班級事務，自己能做的，我努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么我就彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。班級水盆壞了，趙乙鑫主動從家拿來盆；班級廢紙箱壞了，宋博文從家拿來紙箱；在暖氣漏水那天早上，我一進教室，就看見學生們在淘水，我忙讓孩子們站到講臺上別把鞋弄濕了。可孩子們卻說：班級發大水了，我們不能不管，不能讓老師一個人受累“。男女同學一起上，掃的掃，淘的淘，一會就把水淘干凈了，看見孩子們一個個鞋都濕了，我非常感動，孩子們把班級當作自己的家了。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就”沒有過不去的關“，”沒有解決不了的問題“。最后，我送給大家一句話”每天把極小的事兒做得有滋有味、有聲有色、從從容容、快快樂樂、如詩如畫、如舞如歌，天天盡到生存責任的同時，時時享受到生存的快樂和幸福。