第一篇：2011——2012學年下學期班主任德育經驗交流材料

2011——2012學年下學期班主任德育經驗交流材料 班主任是一個班集體的旗幟，一舉手一投足可以使學生心領神會，自覺地規范自己的言行。一次嚴格要求，可以讓學生終生受益,一次愛心的付出，可以使學生永生銘記，一個俯身拾紙的動作，會給學生帶去心靈深處的震撼，可見班主任工作顯得何其重要。班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。我做班主任的宗旨就是讓學生能夠在我的班級輕松愉快的學習，現在的社會壓力對他們來說已經很大了，我希望在他們的回憶中，小學的時光是美好的，是最值得留念的。今天我主要從以下幾個方面說說自己做班主任工作的體會：

一是對待學生要真誠

我覺得班主任固然應該有班主任的威嚴，但是我認為班主任扮演的角色首先應該是學生的朋友，然后才是他們的老師。人與人之間的相處貴在交心，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，設身處地為他們著想，站在他們的角度去看待所發生的問題，與他們真誠交流，這樣他們才會放下心中的戒備，老師才會了解他們的真實情況。所以我選擇用真誠的心喚醒問題學生，可能這就是所謂的“心誠則靈”吧。

這體現在我的后進生輔導中:

1、課堂上多提問。問題的難度要適當，答對的要給予表揚，答錯的耐心引導。

2、課堂上給予輔導。在全班做練習時，利用好這個時間對差生進行個別輔導。在集體訂正時，有意提問他們，由于經過輔導，后進

生也就敢于回答。這樣不但能幫助差生理解知識，而且還增強了他們學習的自信心。

3、課后輔導。后進生的接受能力、理解能力都較差，課堂上老師所講的知識，好的學生固然可以馬上消化，但后進生則不能。、我會在課后幫助他整理好課堂上所講的內容，反復講解難點，使之理解當天所學知識，在此基礎上再輔導他完成當天的作業。

我剛接手我這個班級時在班上有一位坐在最后的女同學引起了我的注意，她的衣服有點臟，頭發也有點凌亂，我提問她時，她一臉憋的通紅，聲音很小，感覺很自卑，但隱隱的透著一種倔強。后來我通過了解，她的學習不好，確切的說應該是一位后進生。在以后的教學中，我總會特別注意她，可能是受她的影響，我講課的時候很小心，有時會不自覺的重復，用真誠的眼神鼓勵她，看到她肯定的眼神，我知道她聽懂了，然后通過課堂練習來驗證我的想法。我有意識地走到她的桌子旁，不動聲色地看看她的作業。中午休息時我也會走進教室，主動和她聊聊當天的教學內容，和她談談心，聊聊她的家庭，或者說說一些班級趣事。經過一個學期的努力，她有了改變，學習上積極了，人也變得開朗了許多。

二是做好學生人生的引導者。

我對教師職業道德中的教書育人這一條有著非常深的認同感。作為一個教師，會教書，教好書是很重要，但是我認為應該把育人放在教書的前面，我所說的不是它們的位置，而是它們的重要性。也許是

受現在社會現實的影響，讓我產生了這樣的想法。在我的工作中一直貫徹著這樣的思想，而且我也是堅持這樣做的。

在班級上開展豐富多彩的活動，向學生進行習慣養成教育。開展“向不文明習慣開刀”活動。組織學生就自身存在的不良習慣進行自查和互查。針對查擺中發現的自身存在的不文明習慣，人人寫出決心書，徹底拋卻過去的陋習。從點滴做起，從現在做起，通過各種良好習慣的培養，使每一名學生都成為懂文明、講禮貌、具有良好習慣的好孩子。每周召開班會，總結一周學生的表現，增強學生的集體榮辱感，調動廣大學生自覺加入管理中，自覺為班級爭光，爭做文明學生。

我班上有幾個女同學學習較好，她們幾個擔任了班干部，這可能就是她們高傲的原因所在，有時甚至讓人感覺他們都不把老師放在眼里，還會給老師出難題，比如專門去找一些難，怪的題目來問老師。他們幾個個性都很好強，如果單獨談話，其他同學總會知道，所以我想了一個辦法，在她們的家庭作業本上給她們每人寫了一封信，指出她們的過激的行為，引導她們做人應該踏實、懂得謙虛，行為低調，要學會寬容，與人和睦相處，這樣才會有更多的朋友。經過一段時間的觀察，她們改變了不少。每個人都有分不清楚對錯的時候，但是如果有個人能夠及時提醒，就會少走很多彎路。班主任就是這樣的一個人，及時發現學生的錯誤，適時糾正，才會使學生形成正確的人生觀，價值觀和道德觀。

三是微笑管理

美國學者卡耐基說：“一個人的面部表情，比穿著更重要，笑容能照亮所有看到他的人，像穿過烏云的太陽，給人溫暖。”班主任的微笑，表達了對學生的真誠，友好。在一個班級里，最容易引起大家情緒變化的莫過于班主任了。班主任的笑容、和顏悅色的話語無疑會使學生倍感親切。因此班主任只要是在班級上就應該帶著微笑，學生在班主任充滿陽光的微笑感染下，會很快釋放緊張感，學的輕松愉快。在學生作出成績時，給出鼓勵和肯定的微笑；在學生犯錯誤時，不上火，不憤怒，而以笑臉相對，讓笑臉來“化干戈為玉帛”。

四是班級文化建設

我認為教室環境是班級形象的標志之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。心理學研究證明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。

發動學生精心設計，巧妙布置，教室布置包括：在黑板正上方張貼班級發展目標；在教室的不同地方布置了班級文化宣傳內容，包括：板報，班訓，名人名言，學習園地等，培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀

五是與家長的聯系

作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學生的成績下降了、學生上學遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。每個學期會定期舉行一次家長會，給家長和教師一個交流的平臺，平常會以電話的形式與家長進行溝通，與家長溝通，要講究語言的藝術，要深入淺出，將大道理說小。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、教養不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術，多數學生在學校作了錯事之后是不會向家長說的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解，所以我會在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

第二篇：班主任德育經驗交流

福州盲校德育經驗交流研討會活動方案

福州建專

一、活動目的：

通過班主任經驗交流，總結分析本學期兩校德育和班主任工作的情況，積極探討班主任工作的新方法、新思路，進一步加強和改進學校德育工作，提高班級管理能力和水平，促進學生健康成長，全面提高教育質量。

二、組織領導機構及成員：

組長：吳淑英、蔡宗松

成員：蘭廷義、趙崇暉、魏亞萍、盧太陽、陳萬忠、齊偉、郭威

三、實施步驟：

第一階段：動員階段（2009年12月1日至2009年12月31日）

開展兩校手拉手活動的啟動儀式暨共慶元旦聯歡活動，共建班級師生互相認識了解；組織兩校班主任開展手拉手活動預備會；德育處制定班主任德育工作經驗交流會實施方案，做好動員工作。

第二階段：交流學習階段（2010年1月4日至2010年1月20日）

推選出兩校班主任代表和分管學生教師參加兩校班主任德育工作經驗交流研討會。

四、參加對象：

全體班主任、分管學生教師和領導

五、活動時間：

2010年1月20日（星期三）上午

六、活動地點：

福州市盲校會議室

七、交流內容：

1、如何完善班級管理制度

2、感恩教育的研究

3、如何培養學生良好的行為習慣

4、如何培養學生的自我管理能力

5、談談開展哪些共建活動有益于視障兒童回歸主流社會

6、寄宿生管理的辦法

7、育人以情、育人以德

8、如何發揮班干部的作用

9、如何做學生心目中的好老師

10、班級個性學生的教育

11、讓學生學會體驗成功的快樂

12、寄宿生管理模式初探

八、活動人員安排：

1、主 持 人：魏亞萍

2、信息報道：翁靈渝

3、會場布置：陳祖欽

4、攝影照相：溫世林

九、專題講座：

福建省德育學科特級教師、福州市中學德育學科帶頭人、福州市中小學德育研究會常務理事和福州市職校德育中心組組長、09年全國教育系統先進個人、09年德育課優秀教師、福州建筑工程職業中專學校校長蔡宗松校長專題講座《堅持主體教育，創新德育工作》。

十、班主任發言：

1、《盲生幾種問題行為剖析和矯正》林秀清

2、《班級個性學生的教育》蔡艷

3、《從優點入手矯正學生的不良行為》許海峰

4、《放手也是一種智慧》吳陽靜

5、《愛心、信心、恒心與童心》劉悅杰

6、《抓常規、促轉化、創和諧》周洪濤

十一、兩校領導總結講話：

福 州 盲 校

福州建筑職專

2009-12-1

第三篇：班主任德育經驗交流材料

主題班會活動中的問題與對策研究

澧縣六中

秦祖秒

德育工作是學校工作的重中之重，班級德育工作又是學校德育工作的主陣地。而主題班會又是開展班級德育工作的一種主要形式。因此，大凡有經驗的班主任，都不會放棄主題班會這一主陣地，有效開展班級德育教育工作。高中階段是學生半幼稚、半成熟向成熟過渡的關鍵時期。這一階段學生的行為常帶有沖動性和草率性。但其已具有相應的自主能力和自我評判能力，所以高中班主任必須系統深入地研究高中學生心理發展特點，有的放矢地開展德育工作，努力提高德育實效。

多年來，筆者一直從事高中班主任工作。現對高中班主任如何利用好主題班會，以及主題班會課中普遍存在的問題談幾點粗淺的認識：

一、當前高中主題班會活動中存在的一些問題：

問題一：主題班會活動中，忽視師生互動的作用。我們知道，良好師生關系是德育工作取得實效的前提條件，但在實際中，很多班主任存在下列兩種錯誤想法：一是片面強調教師作用，以為教師地位至高無上，學生必須絕對服從，要聽而不問，信而不疑；導致有些主題班會課變成了班主任老師的一言堂；二是對民主平等師生關系理解極端，認為要構建融洽民主師生關系，就是放棄教師主導作用，讓學生放任自由，甚至與學生稱兄道弟，整堂班會課，班主任坐在教室的后面當忠實的聽眾，不管學生的發言是否正確，都保持一言不發，不加評判，有的班主任甚至離開教室，讓班會課徹底變成了學生的自由講壇。這兩種思想，要么導致嚴重的師生溝通障礙；要么導致教師基本權威的喪失，從而使班級管理松散，缺乏凝聚力，非常不利于德育工作的開展。

問題二：只重言傳，不重身教。有些班主任在班會上侃侃而談，發言慷慨激昂，但很少落實在行動上，雷聲大雨點小。作為教育工作者，這是很忌諱的。德育工作講究潛移默化，如果只重言傳不重身教，一旦教師出現言行不一現象，將大大削弱學生對教師的信任感，從而根本談不上德育實效。

問題三：嚴格要求學生，忽視對學生人格的尊重的理解，把主題班會課看成批斗大會，就象解放后土改時期的貧苦工農斗地主。有這種思想的教師，日常工作中常出現諷刺、挖苦學生，甚至體罰學生，這種行為對學生造成極大的心理傷害。久之必將使學生形成強烈的逆反心理。

問題四：忽視學生主動性、積極性培養。有些班主任只停留于道德知識的灌輸，忽視學生道德判斷、選擇能力的培養。他嚴重壓制了學生的思想活力，束縛了學生的創造想象力。

問題五：只重共性，忽視個性：某些班主任在主題班會上拘泥于同一模式、同一標準、同一要求，忽視了學生個性多樣化、層次化的客觀事實。這種德育工作缺乏針對性，大大降低了實效。

二、針對上述問題，利用主題班會開展德育工作，可采取以下策略：

對策一：構建真正民主融洽的師生關系。

德育工作說到底是師生之間一種雙向心理交流活動，只有融洽的師生關系，才真正談得上心理的默契、交流。要達到此目的，必須做到以下兩點：一是尊重、理解學生。在教師心目中，學生應是一個完整獨立的個體，班主任在日常生活中，要熱愛學生，以實際行動關心體貼學生，要多與學生談心，了解學生家庭，了解學生心理狀況，認真聽取學生相關建議，讓學生感到他們都是班集體的主人。只有如此才能建立“亦師亦友、亦友亦生”的關系，獲得學生信任；二是面向全體學生，不忽視差生，不寵愛優生，一視同仁。班主任要特別關注后進生，在開展后進生德育工作時，要循循善誘，要動之以情，曉之以理，尊重其人格，努力挖掘其閃光點，鼓動其進步，對優等生不能溺愛，既要看到其優點，又要慎防其缺點。

對策二：樹立正確教育觀、學生觀、充分發揮學生主動性、積極性、創造性。

教育不止是傳授知識，更重要的是發展能力。德育工作絕不是某種道德規范、原則的簡單灌輸，關鍵在于培養學生的推理、遷移、判斷能力，同時作為教師要正確認識到，學生才是德育工作中學習的主體，教師是引導者，組織者，指揮者。基于此認識，平常的德育活動中，學生知識的學習、良好行為習慣的養成，要靠學生自覺地、主動地完成。為達此目的，班主任可采取以下方式：第一，充分利用形式多樣，生動活潑的課外活動或者有意義的主題班會，讓學生在愉悅的氛圍中獲得道德情感體驗，磨練意志，培養良好的品質；第二、注重“榜樣”教育：榜樣的力量是無窮的。“榜樣”一靠挖掘，二靠培養。作為班主任，首要一點就是要為人師表、言行一致。通過自身良好的榜樣形象影響學生，同時要善于在學生群體中，在日常社會生活中挖掘、培養優秀學生。收集社會上優秀名人品德事跡，讓學生自己去評判，去感悟；第三、建立科學可行的德育評價機制，完善相應的班級規章制度。在評價學生時，不局限于學生懂得了什么，懂得了多少，而應注重其實際行動；不拘泥于成見，而辯證地一分為二的看待學生。只有如此，才能發展學生的品德能力，實現知行合一。

對策三：當好“心理醫生”，注重學生個體差異，因材施教。

每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都受自身成長環境影響。對同一具體問題、具體事物，不同學生有不同觀點，正因如此，就要求班主任必須要勇于，善于與學生交朋友。了解每一個學生的情況，針對學生中所存在的問題，具體問題具體分析。把相關的教育原則、理論同學生實際結合起來，才能凸顯其功能。

總之，德育工作方法多樣，主題班會活動豐富多采。作為高中階段的班主任，應正確面對工作中出現的問題，充分利用主題班會這一德育教育的主陣地。遵循道德規律，貫徹教育原則，靈活運用教育方法，努力提高德育實效，用心去守望，育滿園桃李。

第四篇：班主任德育經驗交流材料

班主任德育經驗交流材料

________七星二中 劉曉林

有人說班主任是世界上最小的主任也有人說班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中我感觸頗深有幾分勞累幾許收獲我咀嚼過失敗的苦澀也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我校學生起點低教師上課難學生兩極分化.班主任工作難做寄宿制學校的班主任就更難。

我認為班主任工作是一項宏偉的工程又是一項艱巨的工程。

一、班主任要有親和力。班主任的親和力是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人。所以對學生講話要親切一句機智幽默的話語有時會化干戈為玉帛，一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。

二、灌輸常規滲透教育理念。去年學生剛入學時我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規。如作息時間怎么值日、做操、早自習等??讓學生盡快熟悉我校的各種規章制度。如有違反反復糾正和強調直至全體習慣為止。向學生滲透做一名合格的學生必須學會“做人”的理念讓學生按著我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生。

三、增強管理意識——班級更上一個臺階

1、完善班干部隊伍。開學初創建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心幫助他們改進工作方法。在適當的范圍內放權調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終有活動就有總結。學生自己要總結，班主任要總結。使學生總結經驗吸取教訓、明辨是非積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

四、有細心有耐心有愛心——班主任自身素質的提高。俗話說打鐵先要自身硬。迪福說過“如果我自己的表不準它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準受騙的就是整個教區的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘，直接影響一大批人。所以作為班主任老師要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩。又要做到以下三點

1、要細心洞察一切先做后說。首先班主任有發現問題的能力。其次身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈我先把抹布要過來然后去擦一直到擦干凈為止。再如地面有雜物時我會親手撿起來扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響成效是無窮大的。身教重于言教。我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則要求學生做到的自己先做到而且做得更好。在我的帶動下班級面貌發生了巨大的變化，同學們團結互助形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

2、有耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣。尤其是差生的轉變工作要準備打持久戰。部分同學上課不聽講、不按時完成作業、課下追逐打鬧等教師要細心做工作。

3、有愛心。教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情曉之以理導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

五、捕捉閃光點——鼓勵上進 捕捉閃光點。金無足赤人無完人，再好的學生難免也有不足之處。再差的學生身上也有自己的優點。及時捕捉學生的閃光點，進行因勢利導使他們產生積極的情感從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法使班級管理工作更上新臺階。

第五篇：班主任德育工作經驗交流-德育

班主任德育工作經驗交流

自參加工作以來我一直擔任班主任工作，親身的教育教學實踐，使我深深地感到：要想管理好一個班級，做好學生的德育工作是關鍵。一個學生如果沒有良好的道德品質，就會影響到班級的整體素質。所以我在做班級工作時，平時就注重對學生進行德育教育。

一、在班級工作中，充分發揮班干部的帶頭作用，創建和諧的班集體。

首先培養一批有上進心，能勤學苦練，有文明禮貌，又健康活潑的干部來影響帶動全班同學，再通過集體的健康活動，感染班上的每一個同學，促進他們按校規和班風的要求來調節自己的思想和行為。同時我還經常鼓勵品學兼優的學生來帶動、影響促進個別后進生的轉變，讓他們努力學習，樹立高尚的品德，做誠實、勇敢的孩子。我告訴同學們：“每個人的生活道路都不是一帆風順的，都會遇到困難，但是只要做為集體中的一員，能夠伸出友愛之手，來時刻關心他人、幫助他人，發揮集體的力量。那么無論遇到什么困難，都會迎刃而解，只有這樣的集體，才是一個讓人無比羨慕的集體”。

二、注重常規教育，教育學生愛護公物、關心集體，培養學生良好的生活習慣，樹立良好的班風。

開學初，對學生進行常規教育，教育學生愛護公物、關心集體。我根據同學們的建議制訂了班級公約，要求學生遵守班級紀律，愛護課桌椅，不在教室內外的墻壁上亂寫亂畫，保護室內外衛生。班里有一些同學平時愛吃零食，教室里瓜子皮、果核隨地亂扔，麻辣條的味道滿教室都是。針對這個情況，我利用班會課，給他們講吃零食的危害，讓他們認識到隨便吃零食，既污染了班級環境，又耽誤了自己的學習時間，還危害了自己的身體健康。我又將班內不吃零食的同學樹為榜樣，號召同學們向他們學習，學習他們艱苦樸素、勤儉節約的行為，并激勵他們和其他班比一比，看哪個班的課桌椅、墻面保護的最好，衛生工具擺放最整齊。結果一學期下來，班里再也沒人吃零食了，也沒有損壞公物的行為發生，在學校評比中還多次獲得紀律、衛生流動紅旗。

三、以身做則。

班級事務，自己能做的，我努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么我就彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。班級水盆壞了，趙乙鑫主動從家拿來盆；班級廢紙箱壞了，宋博文從家拿來紙箱；在暖氣漏水那天早上，我一進教室，就看見學生們在淘水，我忙讓孩子們站到講臺上別把鞋弄濕了。可孩子們卻說：班級發大水了，我們不能不管，不能讓老師一個人受累“。男女同學一起上，掃的掃，淘的淘，一會就把水淘干凈了，看見孩子們一個個鞋都濕了，我非常感動，孩子們把班級當作自己的家了。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就”沒有過不去的關“，”沒有解決不了的問題“。最后，我送給大家一句話”每天把極小的事兒做得有滋有味、有聲有色、從從容容、快快樂樂、如詩如畫、如舞如歌，天天盡到生存責任的同時，時時享受到生存的快樂和幸福。