第一篇：2011——2012學年上學期班主任德育經驗交流材料

2011——2012學年上學期班主任德育經驗交流材料

作為一名初中班主任，要做的工作既多又雜。我覺得除了常規的管理外，在學風和班風的培養中，更應明確自身的角色，扮好“鼓動師”、“心理師”、“協調師”、“設計師”等角色。

我認為班主任首先應該是鼓動師。進入初中以后，隨著學習的緊張、壓力的增大、競爭的激烈甚至過高的期望值等都可能挫傷學生的學習積極性和主動性，使學生情緒消沉，乃至對前途悲觀失望。因此，及時把握學生的思想、情緒，適時地、恰到好處地鼓動學生的斗志顯得尤為重要。作為班主任，我經常利用課余時間對學生進行不同層次的、多方面的鼓動。鼓勵學生不斷進取，戰勝困難，當然，要注意方式方法，學生情況不同，方法也不同，場合不同方式也不同。我用的最多的是目標激勵法，考前制定合理目標，考后回頭看目標的達成率，這種方法給學生以強大的動力，能幫助他們取得成功。另外，也要把握好鼓動的時機。取得成績時，告誡他“山外有山，天外有天”；當學生成績不理想時，要以急學生所急的心態，及時主動幫助分析，通過鼓動性的語言，鼓勵他精神飽滿，敢于拼搏。班主任的鼓動，有時需要慷慨激昂的演說，有時需要語重心長的交談。那舉手之勞的扶助，都會化作學生無窮的信心和力量的源泉。

第二，班主任又是“心理師”。據資料表明，近年來中學生心理疾病的發病率呈直線上升的趨勢，實際上這都是學生“不適應”或缺乏“心理準備”等造成的一種心理障礙。因此我教育學生在生活學習和工作中，有壓力、有競爭是常態，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接考驗，要善于在逆境中成長和成材。其次，幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤。最后，教會學生要有自我矯正的方法，讓他們從學習的重壓下適當地解脫，做到張弛相間。

第三，班主任還是“協調師”。學生們在強大的學習壓力下，還可能和教師、家長、同學們有隔閡出現。班主任必須起到“潤滑油”的作用。

一是要協調好師生關系。和諧的師生關系可以使教師教得高興，學生學得盡心。為此我的做法是要求學生首先要尊重老師的勞動，體諒老師的困難，虛心求學。學生一時犯了錯誤，我也不是一味地要他屈服，學生自尊心很強，要給他一定的時間反思。此外，作為班主任絕對不能自已先搶時間搶地盤。

二是協調好家校之間的關系。班主任要加大與家長聯系的密度，使自己對學生的情況有個全面了解，也使家長全面了解自己的子女，使家庭成為考生穩定而強大的支持系統。

第四，班主任更是“設計師”。班主任工作在整個學年的不同階段都要有明確的計劃和目標，以及為實現這一目標而制定的實施方案，對實施這一計劃過程中可能會遇到的困難和問題要心中有數。特別是在后期面對繁重的班級工作，對學生學習目標、學習方法、學習態度，對學生的思想、表現、行為、評價等，對學生心理健康教育的要求和效果，對應試技能的把握等工作都要有條不紊、循序漸進地進行，把學生逐步引導到班主任及學生自己所設計、所希望的軌道上來。以上是我對中學班主任工作的一些粗淺的想法和做法，班主任工作千頭萬緒，細細碎碎，我知道這樣概括肯定不夠全面，肯定有許多缺漏之處，還望得到各位老師的指教。謝謝。

第二篇：班主任德育經驗交流材料

班主任德育經驗交流材料

________七星二中 劉曉林

有人說班主任是世界上最小的主任也有人說班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中我感觸頗深有幾分勞累幾許收獲我咀嚼過失敗的苦澀也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我校學生起點低教師上課難學生兩極分化.班主任工作難做寄宿制學校的班主任就更難。

我認為班主任工作是一項宏偉的工程又是一項艱巨的工程。

一、班主任要有親和力。班主任的親和力是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人。所以對學生講話要親切一句機智幽默的話語有時會化干戈為玉帛，一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。

二、灌輸常規滲透教育理念。去年學生剛入學時我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規。如作息時間怎么值日、做操、早自習等??讓學生盡快熟悉我校的各種規章制度。如有違反反復糾正和強調直至全體習慣為止。向學生滲透做一名合格的學生必須學會“做人”的理念讓學生按著我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生。

三、增強管理意識——班級更上一個臺階

1、完善班干部隊伍。開學初創建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心幫助他們改進工作方法。在適當的范圍內放權調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終有活動就有總結。學生自己要總結，班主任要總結。使學生總結經驗吸取教訓、明辨是非積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

四、有細心有耐心有愛心——班主任自身素質的提高。俗話說打鐵先要自身硬。迪福說過“如果我自己的表不準它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準受騙的就是整個教區的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘，直接影響一大批人。所以作為班主任老師要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩。又要做到以下三點

1、要細心洞察一切先做后說。首先班主任有發現問題的能力。其次身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈我先把抹布要過來然后去擦一直到擦干凈為止。再如地面有雜物時我會親手撿起來扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響成效是無窮大的。身教重于言教。我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則要求學生做到的自己先做到而且做得更好。在我的帶動下班級面貌發生了巨大的變化，同學們團結互助形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

2、有耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣。尤其是差生的轉變工作要準備打持久戰。部分同學上課不聽講、不按時完成作業、課下追逐打鬧等教師要細心做工作。

3、有愛心。教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情曉之以理導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

五、捕捉閃光點——鼓勵上進 捕捉閃光點。金無足赤人無完人，再好的學生難免也有不足之處。再差的學生身上也有自己的優點。及時捕捉學生的閃光點，進行因勢利導使他們產生積極的情感從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法使班級管理工作更上新臺階。

第三篇：班主任德育經驗交流材料

主題班會活動中的問題與對策研究

澧縣六中

秦祖秒

德育工作是學校工作的重中之重，班級德育工作又是學校德育工作的主陣地。而主題班會又是開展班級德育工作的一種主要形式。因此，大凡有經驗的班主任，都不會放棄主題班會這一主陣地，有效開展班級德育教育工作。高中階段是學生半幼稚、半成熟向成熟過渡的關鍵時期。這一階段學生的行為常帶有沖動性和草率性。但其已具有相應的自主能力和自我評判能力，所以高中班主任必須系統深入地研究高中學生心理發展特點，有的放矢地開展德育工作，努力提高德育實效。

多年來，筆者一直從事高中班主任工作。現對高中班主任如何利用好主題班會，以及主題班會課中普遍存在的問題談幾點粗淺的認識：

一、當前高中主題班會活動中存在的一些問題：

問題一：主題班會活動中，忽視師生互動的作用。我們知道，良好師生關系是德育工作取得實效的前提條件，但在實際中，很多班主任存在下列兩種錯誤想法：一是片面強調教師作用，以為教師地位至高無上，學生必須絕對服從，要聽而不問，信而不疑；導致有些主題班會課變成了班主任老師的一言堂；二是對民主平等師生關系理解極端，認為要構建融洽民主師生關系，就是放棄教師主導作用，讓學生放任自由，甚至與學生稱兄道弟，整堂班會課，班主任坐在教室的后面當忠實的聽眾，不管學生的發言是否正確，都保持一言不發，不加評判，有的班主任甚至離開教室，讓班會課徹底變成了學生的自由講壇。這兩種思想，要么導致嚴重的師生溝通障礙；要么導致教師基本權威的喪失，從而使班級管理松散，缺乏凝聚力，非常不利于德育工作的開展。

問題二：只重言傳，不重身教。有些班主任在班會上侃侃而談，發言慷慨激昂，但很少落實在行動上，雷聲大雨點小。作為教育工作者，這是很忌諱的。德育工作講究潛移默化，如果只重言傳不重身教，一旦教師出現言行不一現象，將大大削弱學生對教師的信任感，從而根本談不上德育實效。

問題三：嚴格要求學生，忽視對學生人格的尊重的理解，把主題班會課看成批斗大會，就象解放后土改時期的貧苦工農斗地主。有這種思想的教師，日常工作中常出現諷刺、挖苦學生，甚至體罰學生，這種行為對學生造成極大的心理傷害。久之必將使學生形成強烈的逆反心理。

問題四：忽視學生主動性、積極性培養。有些班主任只停留于道德知識的灌輸，忽視學生道德判斷、選擇能力的培養。他嚴重壓制了學生的思想活力，束縛了學生的創造想象力。

問題五：只重共性，忽視個性：某些班主任在主題班會上拘泥于同一模式、同一標準、同一要求，忽視了學生個性多樣化、層次化的客觀事實。這種德育工作缺乏針對性，大大降低了實效。

二、針對上述問題，利用主題班會開展德育工作，可采取以下策略：

對策一：構建真正民主融洽的師生關系。

德育工作說到底是師生之間一種雙向心理交流活動，只有融洽的師生關系，才真正談得上心理的默契、交流。要達到此目的，必須做到以下兩點：一是尊重、理解學生。在教師心目中，學生應是一個完整獨立的個體，班主任在日常生活中，要熱愛學生，以實際行動關心體貼學生，要多與學生談心，了解學生家庭，了解學生心理狀況，認真聽取學生相關建議，讓學生感到他們都是班集體的主人。只有如此才能建立“亦師亦友、亦友亦生”的關系，獲得學生信任；二是面向全體學生，不忽視差生，不寵愛優生，一視同仁。班主任要特別關注后進生，在開展后進生德育工作時，要循循善誘，要動之以情，曉之以理，尊重其人格，努力挖掘其閃光點，鼓動其進步，對優等生不能溺愛，既要看到其優點，又要慎防其缺點。

對策二：樹立正確教育觀、學生觀、充分發揮學生主動性、積極性、創造性。

教育不止是傳授知識，更重要的是發展能力。德育工作絕不是某種道德規范、原則的簡單灌輸，關鍵在于培養學生的推理、遷移、判斷能力，同時作為教師要正確認識到，學生才是德育工作中學習的主體，教師是引導者，組織者，指揮者。基于此認識，平常的德育活動中，學生知識的學習、良好行為習慣的養成，要靠學生自覺地、主動地完成。為達此目的，班主任可采取以下方式：第一，充分利用形式多樣，生動活潑的課外活動或者有意義的主題班會，讓學生在愉悅的氛圍中獲得道德情感體驗，磨練意志，培養良好的品質；第二、注重“榜樣”教育：榜樣的力量是無窮的。“榜樣”一靠挖掘，二靠培養。作為班主任，首要一點就是要為人師表、言行一致。通過自身良好的榜樣形象影響學生，同時要善于在學生群體中，在日常社會生活中挖掘、培養優秀學生。收集社會上優秀名人品德事跡，讓學生自己去評判，去感悟；第三、建立科學可行的德育評價機制，完善相應的班級規章制度。在評價學生時，不局限于學生懂得了什么，懂得了多少，而應注重其實際行動；不拘泥于成見，而辯證地一分為二的看待學生。只有如此，才能發展學生的品德能力，實現知行合一。

對策三：當好“心理醫生”，注重學生個體差異，因材施教。

每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都受自身成長環境影響。對同一具體問題、具體事物，不同學生有不同觀點，正因如此，就要求班主任必須要勇于，善于與學生交朋友。了解每一個學生的情況，針對學生中所存在的問題，具體問題具體分析。把相關的教育原則、理論同學生實際結合起來，才能凸顯其功能。

總之，德育工作方法多樣，主題班會活動豐富多采。作為高中階段的班主任，應正確面對工作中出現的問題，充分利用主題班會這一德育教育的主陣地。遵循道德規律，貫徹教育原則，靈活運用教育方法，努力提高德育實效，用心去守望，育滿園桃李。

第四篇：班主任德育經驗交流

福州盲校德育經驗交流研討會活動方案

福州建專

一、活動目的：

通過班主任經驗交流，總結分析本學期兩校德育和班主任工作的情況，積極探討班主任工作的新方法、新思路，進一步加強和改進學校德育工作，提高班級管理能力和水平，促進學生健康成長，全面提高教育質量。

二、組織領導機構及成員：

組長：吳淑英、蔡宗松

成員：蘭廷義、趙崇暉、魏亞萍、盧太陽、陳萬忠、齊偉、郭威

三、實施步驟：

第一階段：動員階段（2009年12月1日至2009年12月31日）

開展兩校手拉手活動的啟動儀式暨共慶元旦聯歡活動，共建班級師生互相認識了解；組織兩校班主任開展手拉手活動預備會；德育處制定班主任德育工作經驗交流會實施方案，做好動員工作。

第二階段：交流學習階段（2010年1月4日至2010年1月20日）

推選出兩校班主任代表和分管學生教師參加兩校班主任德育工作經驗交流研討會。

四、參加對象：

全體班主任、分管學生教師和領導

五、活動時間：

2010年1月20日（星期三）上午

六、活動地點：

福州市盲校會議室

七、交流內容：

1、如何完善班級管理制度

2、感恩教育的研究

3、如何培養學生良好的行為習慣

4、如何培養學生的自我管理能力

5、談談開展哪些共建活動有益于視障兒童回歸主流社會

6、寄宿生管理的辦法

7、育人以情、育人以德

8、如何發揮班干部的作用

9、如何做學生心目中的好老師

10、班級個性學生的教育

11、讓學生學會體驗成功的快樂

12、寄宿生管理模式初探

八、活動人員安排：

1、主 持 人：魏亞萍

2、信息報道：翁靈渝

3、會場布置：陳祖欽

4、攝影照相：溫世林

九、專題講座：

福建省德育學科特級教師、福州市中學德育學科帶頭人、福州市中小學德育研究會常務理事和福州市職校德育中心組組長、09年全國教育系統先進個人、09年德育課優秀教師、福州建筑工程職業中專學校校長蔡宗松校長專題講座《堅持主體教育，創新德育工作》。

十、班主任發言：

1、《盲生幾種問題行為剖析和矯正》林秀清

2、《班級個性學生的教育》蔡艷

3、《從優點入手矯正學生的不良行為》許海峰

4、《放手也是一種智慧》吳陽靜

5、《愛心、信心、恒心與童心》劉悅杰

6、《抓常規、促轉化、創和諧》周洪濤

十一、兩校領導總結講話：

福 州 盲 校

福州建筑職專

2009-12-1

第五篇：2013～2014學年上學期班主任德育工作總結[范文模版]

2013～2014學年上學期班主任德育工作總結

班級：高一（4）班 班主任：蔡金雄

一學期的時光就這樣過去了，回顧一學期的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的好壞直接關系到整個學校的發展。因此，在班主任工作這個板塊上，我做到了以下兩點：

一、學生板塊：樹立班級奮斗目標，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。

（1）加強班干部管理，讓學生自治自理；

（2）有效利用周二下午的班會課，組織開展專題性的活動；

（3）重視與學生的思想交流，經常與學生交心、談心；

許多學生開始在思想上出現了極大的變化,特別是很多學生已經進入“反叛”時期,如陳德鑫、鄒長宏等常常會自認為自己已經很大了,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時地在學期伊始之際,召開班會,重新讓學生進行學習,并體會遵守規范的重要,從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中,抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為,對同學進行“換位”思考,并進行積極教育,讓學生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養自己良好的行為習慣

（4）始終把學生的養成教育放在首位，重點抓了孝順與感恩的教育.（5）給學生提供參教的平臺，為走向社會而打下基礎

（6）對學生始終如一地進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長

二、自我板塊：熱愛教育事業，愛崗敬業，有職業操守，愛生如子

（1）以身作則，努力做學生的榜樣；

我清晨7：00就進教室了，（1）督促學生晨讀；（2）檢查清潔衛生。下午是我最后一節課呢，我常常晚下班，哪怕是耽誤自己的休息時間，也要給學生多灌輸一個知識點。因為是高一年級了，學生比初中懂事了一些，因此時間一久，學生必有所獲。我特別注意自己的一言一行都能使其成為學生學習的表率。

（3）用愛去溫暖和包容學生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系。正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。

（4）細節決定成功，教育教學工作都落到了實處

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細” 這話不無道理。我呢，甘于平淡，認真做好每個細節，正如：泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”所以，大禮不辭小讓，細節決定成敗。這也就是細節的魅力。在平時的教育教學中，我認真抓好學生的生活及學習習慣。把知識點落到實處：注重晨讀，注重積累，注重知識的運用，讓學生明白：厚積薄發，臺上一分鐘，臺下十年功的道理！

但是，人非圣賢。作為班主任在帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨、研究和改進。也還有許多關于學生成才的構思和設想沒有來得及實施，它有待于自己去努力實現這個目標，使學生成為：

（1）有一個會思考的頭腦；

（2）有一雙會觀察的眼睛；

（3）有一對會傾聽的耳朵；

（4）有一張會說話的嘴巴；

（5）有一雙會操作的雙手；

（6）有兩個會走路的雙腳的未來的接班人。