第一篇：德育校本

德育校本課程的研發與實踐探索

湖北省潛江中學

一、研發緣起與意義

當前，中國正處于漫長的社會轉型期，價值觀念之間的沖突，表現地越來越激烈，社會環境對未成年人的影響越來越明顯，由此引發的道德文化抉擇不可避免的會波及未成年人群體。同時，在學校德育實施過程中，由于社會道德體系和標準不斷變化，德育內容表現力有時蒼白無力，加之，德育方法過多地使用灌輸的方法，甚至以教育者的身份、地位或教育者相對多的知識經驗為資本來壓抑、強制學生不假思索地接受或服從，這樣，導致德育的實效性大打折扣。因此，組織開發具有學校德育特色的德育校本課程，構筑一套完整地符合學校實際的學校德育課程體系，就成為必需的了。

面對當前新形勢下的德育困惑和新一輪的課程改革，我校秉承了“育人為本，德育為先，成才先成人”的育人理念，初步進行了學校的德育校本課程研發與實踐探索，取得了一定成績，也使我校德育工作不斷向縱深發展。

二、內涵、要求與目標

1、德育校本課程，是指為了增強學校德育工作的針對性與實效性，學校遵循《中學德育大綱》及有關的教育政策法規和德育規律以及自身特有的德育資源為依托，組織人員根據學校德育工作的實際情況，制定具體的課程目標、計劃，編寫課程教材，并正式納入學校教學計劃的德育課程。我校先后開發的德育校本課程有《教育讀本》《自育讀本》《禮儀手冊》《國旗下講話》《我是潛江人》《周訓選輯》等。12、德育校本課程要求：能體現本校的文化風格，關注時代發展，針對學生的普遍特點，了解學生的熱點、興奮點和內在需求，制定出

與該年齡段學生道德水平發展情況密切相關的教育內容。在這種要求

下，我校德育校本教材也就應運而生了。

3、德育校本課程目標

校本課程的開設是國家新一輪基礎教育課程改革的一項重要任

務和內容，是當前教育大勢所趨。德育校本課程的開發，則有利于學

生結合社會生活的實際，符合學生的身心發展特點，對學校的德育工

作起到事半功倍的作用。幾年來，我校確立了“以學生為主體”的主

體性德育理念，確立了以學生的運動與健康、思想與品德、公民素養、學習力、藝術與審美等五個模塊為德育目標，確立了按年級、分階段、以活動為載體、逐步推進的德育實施策略，搭建了多層次實現素質發

展目標的平臺和路徑，營造了多元的校園文化氛圍，從而實現學生多

維的能力與素養的發展目標。

（1）通過研究，以學生五項綜合素質為抓手，通過系統化過程，分年級實施養成性校本課程教育，通過各種平臺活動，來培養達成各

項能力和素養。各年級目標如下:

一年級工作目標：以學生行為習慣、學習習慣、處事規范的養成為重點，用多樣的方法讓學生理解和落實高中生的行為規范和學習要

求，讓他們學會做人，學會學習、學會處事。落實養成教育、感恩教

育。

二年級工作目標：以培養學生優良的意志品質為重點，以理服人，以情動人，以德感人，幫助學生自覺磨練意志品質，讓學生身心健康，成為能經風雨、抗挫折的堅忍不拔的人。落實外塑形象，內強素質教

育。

三年級工作目標：以幫助學生牢固樹立崇高的人生理想為核心，對他們進行理想前途教育，幫助其樹立崇高的科學的人生目標，并以

美好的人生目標激勵他們去為祖國和人民的利益、為充分展示自己的人生價值而勤奮學習，努力奮斗。落實做人與學習的教育。落實做大

智、大氣之人，務實學習、規范學習，切實進行以高考考試能力為核

心的成人成才教育。

（2）通過實施，讓每個學生首先擁有良好的身體，保證將來的社會競爭中有生理上的保障；讓學生知書達禮、品德高尚，保證將來

走向社會后有著良好的素養；讓學生擁有良好的組織和與人溝通的能

力，保證學生在將來有良好的人際關系和合作能力；讓學生能夠充分

發揮特長，展示個性，保證他們在社會生活中面對競爭和挑戰立于不

敗之地。

三、具體內容

我校校本課程在德育這一領域，已形成特色，研發的教材有：《教

育讀本》《自育讀本》《禮儀手冊》《國旗下講話》《我是潛江人》《周訓選輯》等。

《教育讀本》內容如下：法制教育篇、交通安全教育篇、消防安

全教育篇、食品衛生安全教育篇、網絡安全教育篇、禁毒教育篇、艾

滋病預防教育篇、心理健康教育篇、環境保護教育篇等共九個方面。

《自育讀本》內容如下：規范篇、學習篇、心理篇、人格修養篇

等。

《禮儀手冊》內容如下：家庭禮儀、學校禮儀、社會禮儀等。

《國旗下講話》內容如下：國旗概述、專題講話實例、國內國際

節日等。

《我是潛江人》內容如下：曹禺其人、曹禺作品內容概述、課本

劇節選等。

此外，國旗下講話內容也形成序列：

1、新學期，新打算。

2、遵規守紀，從我做起。

3、開展“扔掉的是素質，吐掉的是尊嚴”或“由亂扔亂丟想到的”大討論。

4、做一個有文化涵養的人。

5、珍惜生命，關愛他人。

6、愛國與《馬關條約》。

7、注注細節，成就完美。

8、早戀的危害。

9、寬容似水。

10、責任與琉球王國。

11、時代需要創造。

12、愛護公物，保護環境。

13、做一個堅韌的人、快樂的人。

14、中俄條約知多少。

15、知識改變命運，學習成就人生。

16、做真善美之人。

17、愛出者愛返，福往者福來。

18、為中華民族偉大復興而發奮圖強。

19、校興我榮，校衰我恥。

四、實施途徑

1、以校園主題活動為載體。校園主題有：軍訓、周訓、升旗儀式、國旗下的講話、運動會、藝術節、演講會、詩歌朗誦會、課本劇表演、法制、安全、消防講座、報告會、辯論會、迎新活動、成人宣誓儀式等。通過這些主題活動，使德育內容深入學生心靈。

2、以社團活動為依托。圍繞學校校本課程中的五個目標模塊，學校成立了潛江中學“颶風”籃球俱樂部、《青蘋果》文學社、《清宸報》編輯部、潛江中學棋類活動興趣小組等十二個社團，定時定地開展活動，這樣，鍛煉了學生身體，陶治了學生情操，增強了學生文學功底，提升了學生道德修養，豐富了學生的課余文化生活。

3、以節日為契機。德育活動離不開重大節日。結合國內外一些主要節日，我校利用清明節，我們組織學生祭掃烈士陵園，緬懷先烈；利用端午節，開展“粽葉飄香，端午情緣”的紀念文化名人活動；利用建軍節，激勵學生愛我國防；利用“9.18”事變紀念日，我校組織學

生進行疏散演練；利用感恩節，開展“心存感恩，愛在行動”的系列感恩主題活動……以此來培養學生的孝心、責任與感恩等情懷。

4、結合文化名人進行。挖掘文化名人人文內涵，實踐名人德育新路，是我校本課程的又一特色。我校高二年級每年深入開展“知曹禺、學曹禺、演曹禺”活動，將愛我潛江名人推向一定高度，學生在活動中各項能力均得到了較大發展。

5、與社會實踐相結合社會實踐是學生進行道德素養達成的重要場所，也是必要條件。大自然、陽光，是學生理論與實踐相結合的最好課堂。利用每學期的社會實踐時間，我校開展植樹、參觀烈士陵園、博物館、曹禺紀念館、曹禺公園、明星企業、義務勞動、青年志愿者活動，同時，服務敬老院，進行社會調查（環境、交通、農村生活等方面），參加市大型文藝活動……來培養學生的愛家鄉、愛社會的責任與使命。

6、納入學分管理

按素質教育要求，高中階段每個學生應修滿144個學分。我校要求學生在德育校本課程模塊領域里每學期修滿3個學分。實行選修一門，及格一門，獲得1分的舉措。此舉有效提高了學生的學習熱情。

五、反思

1、校本課程應與學校校情緊密結合。

2、校本課程應與社會熱點相結合。關注當前國內外形勢及重大節日、活動等，使學生的政治、思想、道德、心理的發展都能緊扣時代的脈搏。如，我校“國旗下講話”有一主題為“關注南海”，結果，很多同學紛紛在“潛中貼吧”發表看法。這些，都深入有效地進行了時事教育、愛國主義教育。

3、校本課程應與學生的身心發展特點相結合。針對高中三年，學生在各階段的年齡不同，身心發展不同，價值取向不同，我校周訓主題體現了系列化與層進式特點。這樣，不僅一本《周訓選輯》教材可以供三年參考使用，而且在每一年的使用中，都有不同層次的升華，班主任德育水平也得到了一定提高。

4、校本課程應編制教材，使內容系統化。德育目標明確化、教材系統化，既便于操作，又可以使全校師生明確德育活動內容，按部就班地完成各級各類指標。

結束語：

溫家寶總理在十一屆全國人大一次會議上答中外記者時說過：如果我們的國家有比黃金還要貴重的誠信，有比大海還要寬廣的包容，有比愛自己還要寬宏的博愛，有比高山還要崇高的功德，那么我們這個國家就是一個具有精神文明和道德力量的國家。

我們潛江中學將以此為激勵，不斷探索，不斷進步！

2012年2月

第二篇：校本德育課程

禾豐鎮初級中學德育校本課程綱要

一、德育校本課程指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀。認真貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以《中學德育大綱》、素質教育等有關要求為依據，全面落實課程標準。堅持實事求是的思想，從學校、學生的實際出發，遵循中學生身心發展規律，分層次確定德育工作的目標和內容。在保證對學生進行基本思想政治觀點、基本道德、基礎文明行為教育、培養良好的思想品德和個性心理品質基礎上，努力構建具有初中特色的德育校本課程，力求在德育校本課程認識上有所突破，在德育工作實踐上有所創新，在德育工作實效上有所提高，全面推進學校德育工作的系列化、人本化、科學化、規范化、制度化，為我校的可持續發展奠定基礎。

二、德育校本課程總體目標

學校德育工作緊緊圍繞全面提高學生的綜合素質這一主線，制訂如下目標：

1、德育校本課程管理目標：系列化、人本化、科學化、規范化、制度化。（1）德育工作系列化。力求把學校德育工作具體分解到年級，具體到學期與月，每月根據主題安排活動，形成系列，使學生在具體的活動中受到教育。

（2）德育管理人本化。逐步建立以學生成長導師制為基本模式的親情化、互動式、人本化的校園人際關系。繼續使用好《學生成長記錄》。《學生成長記錄》使用合格率達100%。

（3）德育隊伍專業化。使年輕班主任教師100%的接受學校及上級有關部門培訓，積極爭取德育專職人員和思想政治課教師參加上級舉辦的專業培訓；力爭配備專職的心理健康教育指導教師；通過培訓在全校培養一批德育工作帶頭人。

（4）德育評價科學化。建立和完善德育工作的“雙線”評價機制，即學生綜合素質評價與教師德育工作評價，把教師德育工作評價結果納入教師工作考核。

（5）德育資源最優化。利用好校內德育陣地（一報、一主、一室、板報宣傳欄、校園文化長廊等），充分發揮其主陣地作用；積極開辟愛國主義教育基地、社會實踐基地、青少年活動中心，發揮德育基地的互補作用。

（6）德育效果最優化。使學生具有良好的思想道德品質和文明行為習慣，牢固樹立“知榮明恥”社會主義榮辱觀；使學生的思想品德評定合格率在98%以上，有效控制學生的違法犯罪行為。

2、德育校本課程育人目標：學會做人，學會求知、學會做事，學會審美。將學生培養成具備以下素質的青少年：

（1）、熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義，擁護黨的基本路線，具有正確的政治方向。

（2）、初步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有遠大的理想抱負和建設祖國、振興中華的志向。

（3）、遵守社會公德，遵紀守法，行為習慣文明，團結友愛，孝親敬老，養成良好的勞動習慣、健康的生活方式和科學的思維方法。（4）、具有現代公民意識、民主意識、法制意識和競爭意識；有創新精神和團結協作的觀念；有較強的社會交往能力和自我教育能力。

（5）、有健康的心理、健全的人格，有強烈的進取心和責任感。

（6）、學生中的優秀分子初步了解黨的基本知識，為將來成為堅定的共產主義者奠定基礎。

三、德育校本課程的理念：

1、堅持德育為首理念：德育是素質教育的靈魂，確保德育在學校工作中的首要位置。堅持德育為首、成才先成人。

2、堅持全員管理理念：德育是一個系統工程，要有全員管理觀念。構建全員、全方位、全過程的育人格局，形成人人育人、處處育人、事事育人的合力，特別要加強德、智、體、美、勞的整合互動。

3、堅持以人為本理念：堅持以人為本，牢固樹立學生是德育主體的觀念，幫助學生確立自主發展的主體意識，激發學生積極參與的熱情，培養學生自我教育的能力。

4、堅持內化提高理念：德育工作應為學生終身發展奠定扎實的基礎，其最高境界是學生心靈的內化。這一過程首先是嚴格制度管理，其次是在管理的基礎上通過學生親身的學習、實踐、體驗，并經過多次反復，逐步內化形成良好的行為習慣。

四、德育校本課程類型：

1、學習課程：時政課，校班會，學科滲透；

2、專題課程：請名師、專家講座；

3、環境課程：校園、班級環境布置，校園、班級文化；

4、活動課程：如藝術節、體育節、主題活動月、升旗儀式、開學典禮、畢業典禮、重大節日慶祝會活動等；

5、社會實踐：社會考察與調查，軍訓等。

五、德育校本課程內容：

1、政治思想教育

2、行為養成教育

3、道德品質教育

4、民主法制教育

5、心理健康教育

6、社會實踐教育

六、德育校本課程實施原則：

1、堅持正確方向性與現實性相結合原則；

2、堅持動之以情曉之以理知行統一原則；

3、堅持正面教育與紀律約束相結合原則；

4、堅持發揚積極因素克服消極因素原則；

5、堅持尊重學生與嚴格要求相結合原則；

6、堅持集體教育與自我教育相結合原則；

7、堅持優良傳統與改革創新相結合原則。

七、各年級德育重點、目標及內容

（一）初一年級德育重點、目標及內容

1、德育工作重點

1）做好中小學德育的銜接工作；

2）進行行為規范教育，學習和學會遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，注意起始年段學生良好行為習慣的養成；

3）初步建立良好班集體，形成良好的學風與班風； 4）進行“五愛”教育、愛校教育、愛家教育和遵守社會公共道德教育； 5）進行中華民族精神、民族傳統美德和優良傳統教育，6）進行初步的民主與法制觀念的教育，2、初一德育目標 1）思想品德目標

⑴具有“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”的思想素質，具有民族自尊心、自信心和自豪感；

⑵初步樹立“為中華崛起而讀書”的學習目的； ⑶學習并繼承中華民族精神、傳統美德和優良傳統；

⑷了解改革開放的成就以及樹立改革開放政策的正確性的認識； ⑸相信科學，拒絕迷信。2）道德行為目標

⑴培養自覺遵守社會公德的意識；

⑵培養遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的自覺意識；

⑶初步養成講文明、懂禮貌、守紀律，尊敬父母和長輩、尊敬老師，關心集體和他人，以為集體和他人做好事為榮的觀念； ⑷勤儉節約，尊重勞動，愛惜勞動成果； ⑸初步懂得責任和義務的內涵； 3）個性心理品質和能力目標

⑴認識并初步形成良好的個性心理品質（活潑開朗、樂觀向上、積極進取、勇于創新）；

⑵初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力；

⑶培養與同學友好相處，互相幫助、共同進步的良好品質； ⑷初步具有承受學習與生活上的挫折和壓力的心理準備； ⑸初步形成自尊、自愛、自信、自強的心理品質觀念。

3、德育內容 1）思想品德方面

⑴加強和鞏固“五愛”教育； ⑵正確的學習目的教育； ⑶熱愛和關心班集體的教育；

⑷孝敬父母、尊敬師長、關心他人、助人為樂內容的教育；

⑸中華民族悠久歷史、燦爛文化、民族精神、傳統美德以及優良傳統教育。2）道德行為方面

⑴校規校紀教育，自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》教育； ⑵愛護花草樹木、愛護校園的一草一木、愛護公物教育； ⑶安全意識教育； ⑷良好的文明禮貌、行為習慣規范教育；

⑸敬老愛幼，遵守社會公共道德和公共秩序教育；⑹熱愛勞動，愛惜勞動成果教育。3）個性心理品質和能力方面

⑴進行活潑開朗、樂觀向上、積極進取、勇于創新個性心理品質的培養； ⑵正確認識心理咨詢，了解心理學中有關對元認知的認識和自我控制能力的培養的內容；

⑶與同學友好相處，互相幫助、共同進步的良好品質的培養； ⑷自尊、自愛、自信、自強的心理品質的培養與教育； ⑸辨別是非、善惡、美丑的能力的培養與教育。

（二）初二年級德育重點、目標及內容

1、德育工作重點

鞏固初一年級德育成果，根據初二學生的生理心理特點，開展青春期心理教育與引導，平穩地向青春期過度，實現生理和心理的健康轉化，努力縮小差距，減少兩極分化；鞏固對學生進行“五愛”教育的成果，進行初步的理想和人生觀、世界觀、價值觀教育。

2、德育目標 1）思想品德目標

⑴進一步培養“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”的思想素質和民族自尊心、自信心和自豪感；

⑵具有初步的法制觀念和法律意識，知法、守法；

⑶樹立愛校、愛家鄉的思想感情，樹立為中華民族的振興而刻苦學習的情感； ⑷相信科學，拒絕迷信和陳規陋習，初步具有科教興國意識； ⑸政治上積極要求上進，有積極向團組織靠攏的意識。2）道德行為目標

⑴養成自覺的遵守社會公德的意識與行為習慣，繼續養成文明的行為規范意識； ⑵具有自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的意識；

⑶關心集體和他人，以為集體和他人做好事為榮，能正確處理人際關系中的較為復雜的問題；

⑷珍惜時間和學習機會，努力學習，有正確的學習態度和較為科學的學習方法； ⑸積極參與公益事業，做到心中有他人，學會養成先人后己的好品質。3）個性心理品質和能力目標 ⑴養成與鞏固良好的個性心理品質；

⑵能夠較正確地看待和評價自我和他人，具有初步的自我調控能力； ⑶能夠正確處理交友與學習的關系； ⑷對異性交往有較為正確的態度；

⑸進一步形成自尊、自愛、自信、自強的心理品質觀念。

3、德育內容 1）思想品德方面 ⑴繼續加強“五愛”教育； ⑵正確的學習態度教育；

⑶知法、懂法、守法觀念與意識的教育； ⑷樹立遠大理想的教育，為人民服務思想的教育； ⑸社會發展基本規律的學習與基本國情教育。2）道德行為方面

⑴針對存在的問題，進一步進行遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的教育；

⑵從孝親敬老到尊重、關心、愛護、幫助他人的教育； ⑶保護環境意識與參與環保行動的教育； ⑷具有良好的文明行為規范的教育；

⑸能較好地遵守社會公共道德和公共秩序教育；

⑹愛惜糧食的習慣養成教育；⑺對勞動人民的思想感情的培養教育；⑻艱苦奮斗傳統教育。

3）個性心理品質和能力方面 ⑴青春期心理健康教育；

⑵關心心理成長歷程，自覺塑造良好個性心理品質的教育；

⑶進一步了解“元認知”，并把它運用到塑造良好個性心理品質的自我監控和自我教育中；

⑷在自尊、自愛、自信、自強的心理品質的培養中，正確理解父母親的關愛，消除家庭教育中的逆反心理；

⑸為人正直，誠實謙虛，發奮進取，戒驕戒躁，意志堅定等優良品質的養成教育。

（三）初三年級德育重點、目標及內容

1、德育工作重點

鞏固前兩年的德育成果，根據初三學生的生理心理特點，以及面臨的畢業、升學、就業壓力進行教育與引導，開展知法、懂法、守法和建設有中國特色的社會主義理論為主的教育，進一步進行理想和人生觀、世界觀、價值觀教育，培養合格的初中畢業生。

2、德育目標 1）思想品德目標

⑴了解我國基本國情和建設有中國特色的社會主義的基本常識； ⑵熱愛中國共產黨，了解黨的基本路線和方針政策； ⑶具有進一步的法律意識和法制觀念，懂法、守法；

⑷由愛校、愛家鄉的思想感情出發，進而樹立主人翁意識和民族責任心、自豪感，立志報效祖國；

⑸有積極要求上進、爭做一名優秀的共青團員的意識。2）道德行為目標 ⑴繼續培養與鞏固自覺遵守社會公德與行為習慣的意識，培養文明的行為規范，做一個有社會責任感的人；

⑵能自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》； ⑶心中有他人和集體，能正確處理自我、他人與集體三者的關系； ⑷有正確的學習態度、學習方法，努力學習，立志成材； ⑸有自覺的正確的人生觀、世界觀、價值觀。3）個性心理品質和能力目標

⑴進一步養成與鞏固健康、良好的個性心理品質；

⑵具有較穩定健康的包括興趣、愛好、意志、情趣等在內的內在性格； ⑶基本形成較穩定的健康的人際交往能力，正確處理同異性之間的交往和友誼； ⑷初步具有用正確的觀點、思想、方法觀察和處理問題的能力；

3、德育內容 1）思想品德方面

⑴我國的基本國情和及建設有中國特色的社會主義的基本常識的教育； ⑵黨史和黨的基本路線、方針政策的教育；

⑶法律意識和法制觀念，知法、懂法、守法、用法教育； ⑷國情、家鄉情、校情和發展前景與愛校、愛家鄉、愛國的教育；

⑸共青團的性質、宗旨、任務與青年進步成長的關系為主要內容的團的知識教育。2）道德行為方面

⑴進一步進行遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的教育； ⑵“五愛”與“五心”教育； ⑶社會主義職業道德規范教育；

⑷中華民族精神、傳統美德、優良傳統的再教育； ⑸謙虛、誠實，誠懇待人的良好道德品質的教育。3）個性心理品質和能力方面 ⑴青春期心理衛生教育； ⑵良好的個性心理品質的教育；

⑶初三的正確學習復習方法與良好的學習習慣的指導與教育；

⑷進一步進行良好的品質養成的教育和理智感、成人感、獨立意識的引導與教育；⑸正確判斷是非能力的培養與教育。4）畢業教育

⑴“我為人人，人人為我”的思想教育； ⑵“為人民服務”的思想教育；

⑶愛班級、愛學校、愛家鄉、愛祖國的思想教育和親情、友情教育； ⑷“做合格的初中畢業生”教育；

第三篇：校本德育教案

校本課程青春教育教學設計

第一課時

關于成長

教學目標

1、認識自我，正確對待成長中的困惑，采取積極的生活態度，培養熱愛生活的情趣。

2、了解他人的困難，重新評價自我煩惱。

3、學會溝通與理解，做到與別人交談口齒清楚，態度大方，話語通順完整，能準確地表情達意。

情感、態度與價值觀 認識自我，正確對待成長過程中出現的問題 教學重點

1、正確認識、審視、評價自我。

2、能正確表達感受、心理和體會。

3、激發熱愛生活的情趣。教學難點

引導學生正確表達感受、心理和體會。主要教法 活動法 教學手段

多媒體

教 學 過 程 設 計

一、創造情景：

“茫茫宇宙中，有一種神奇的生物

這種生物不玩游戲，不聊qq，天天就知道學習，回回年級第一。這種生物可以九門功課同步學，媽媽再也不用擔心他的學習了?? 這種生物叫做別人家的孩子??”

這是當下特別火的一個帖子，幾乎每個學生都曾經聽父母說過類似的話，都遇見過被“別人家的孩子”比得抬不起頭的情形，而且父母每次教育完后無一例外的一定會補上一句：“我都是為你好！”或“你怎么不聽我的話？”

你是不是也為父母、老師的嘮叨而感到煩惱呢？是不是也為曾經努力，而父母、老師卻不認同而感到苦悶呢？是不是也為你聽話他們說你沒主意，不聽話他們說你不懂事而困惑呢？那么你又想不想知道他們又苦惱什么呢？

二、討論交流：

播放影片《小孩不笨》（片段），請同學暢所欲言談感想。

1、附《課堂反饋》，同學發言，全班交流。

2、教師小結：無論你喜歡哪個人物，都無可厚非，關鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的困惑，這些煩惱仿佛就在眼前，就在我們身邊或我們的成長中。最可貴的是不僅能說出，而且能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《小孩不笨》一片的藝術魅力。

3、下面讓我們來交流一下：我們是否也有與片中Terry、selina、國彬、文福相似的經歷呢？

①全班分成四個小組，各組抽取一個題目。②題目打在大屏幕上：

（1）說說自己的煩惱（一組）。（2）替朋友解脫煩惱（二組）。

（3）回首成長的煩惱。（三、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）③各組準備5分鐘后，進行小組擂臺賽。

觀看影片，談談自己觀看影片后的看法，分小組抽取題目準備發言,激發活動的欲望，提高語言表達能力，培養競爭意識。

三、活動小結：

比一比，哪組同學的語言流暢，態度真誠，用語禮貌。全班四大組同學的三項活動都是圍繞“成長的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，同時，也有了積極樂觀地面對生活的向上的態度，這對同學的成長是很有益處的。假如我們能正確地認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思維和應有的諒解去化解許多誤會和苦惱，那么，生活將變得更加美好！

四、課堂反饋：

將今天的真心話、心中情寫在稿紙上，記下自己成長中的煩惱。提高語言表達能力、培養積極樂觀的生活態度。

校本課程“青春教育”課堂交流反饋

新加坡電影《小孩不笨》講述了一群孩子在成長過程中經歷的事情。片子的主題是成長，在成長中孩子會感到痛苦、難過、快樂、迷茫，但正是這些青春的經歷才能讓孩子長成參天大樹，而學習在成長過程中起到至關重要的作用。“學習是痛苦的，學校就像監獄”片頭的這句話一開始就能讓作為學生的你唏噓不已。然而在影片的后面，我們才理解，學習也是分享，學校也是個溫暖的大家庭。

請寫出你自己最真實的感受，與你的同學交流分享吧！

1、你遇到過與片中孩子相似的經歷嗎？具體舉出1-2條。

2、片中哪個人物是你最喜歡（或最能理解）的？為什么？

3、片中哪個人物是你最不喜歡（或最不能理解）的？為什么？

4、你印象最深刻的一句（或一段）臺詞是什么？為什么？

5、影片中最讓你感動的地方在哪里？

6、Terry，國斌、文福這三個EM3的同學笨嗎？為什么？

7、你愿意做一個聽話的孩子嗎？為什么？

8、你會推薦你的父母或老師看這部影片嗎？為什么？

第四篇：“德育”校本課程實施方案

“德育”校本課程實施方案

一、指導思想

以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據，把“以學生發展為本”，以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育資源，大膽實踐，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，開設好學校校本課程，促使學生全面發展。

二、開發研究背景

1、基礎教育改革的需要

教育部提倡大力推進教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系結構，構建了符合素質教育要求的教育課程體系，提出農村中小學課程要為當地設置符合當地需要的課程，明確指出：實行國家、地方、學校三級課程管理。而學校一級的課程管理就是由學校根據上級教育行政部門的規定，結合本校的實際情況，自行決定校本課程。作為課改實驗區的學校，理應積極參與課改，使學校的課改工作迅速適應教育發展的需要。

2、學生現狀的需要

隨著科學技術的不斷進步，人們物質生活水平在不斷提高。而在優越的物質生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂行與周圍的人交往。而那些經濟比較困難的家庭，由于家長整日忙于謀生，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺泛教養。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進先進文化的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的教育問題，而現代社會發展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學生中開展德育活動具有十分現實的意義。

3、我校校情的需要

我校地處環境復雜的城鄉結合部——沙坨子。一方面，里面各類閑散、外來人員多，難免對學生的精神風貌起負面影響。另一方面，我校生源相當部分學生來自當地農民子弟，他們家庭經濟條件好而文化底蘊不足，又忙于生意上的事務無暇對孩子的行為習慣進行正確引導，在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在懷教師交往時缺乏良好的禮儀規范；在社會或家庭中，怎么尊者愛糼，怎么與熟人或陌生人打交道，怎么著裝，怎么待客做客，怎么遵守社會公德，怎么講文明，講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。因此，開設德育課程是我校校情的需要。

4、滿足學生心理發展的需要

心理學家調查表明：學生的第一需要是學會交往，其次才是學會學習，只有學生的需求得到滿足，才能進一步發展個性。再加上小學生的接受能力和模仿能力強，是培養良好習慣的最佳時期，因此在小學階段開設“德育”課程，使他們從小系統地受到良好禮儀規范的熏陶教育，從而養成其良好的個性品質，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。

5、我校育人目標的需要 我校首要的目標，就是要教育學生講文明、懂禮貌。在長期的教育過程中，己取得了一定的效果，教師們也積累了一定的經驗。為了更系統地對學生進行較連續性、完整性的教育訓練，也為了落實我校的育人目標，拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“德育”作為我校的校本課程開發的“開場戲”，以此促進我校的為學思想更好的形成，更好地養成文明的校園風貌。

6、豐富的課程資源

我國早已頒布了《小學生守則》和《小學日常行為規范》。我校各班還制訂有學生《文明公約》。去年我國公布了《公民道德建設實施綱要》一書。社會上服務性行業，如“賓館酒店”……“市場超市”等都有自己的職業道德準則與禮儀規范。再加上我校圖書館的豐富的藏書以及寬帶網、校園網的建成更方便人們網上資源的利用……這些都是我們對孩子進行德育的資料來源，為我校該校本課程開發提供資源保障。

人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，交往是一種生存和發展所必需的基本活動。在現實社會中，隨著信息化和經濟全球化的發展，我們與世界各國的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關注。隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學科教學中加強德育滲透，學校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統化。而作為德育的開展，我們重在全面系統地培養學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發展事業，從而推動社會以及我國社會文明的發展。也正是由于開展德育具有現實的必要性客觀的前瞻性，我校決定把“德育”由學科滲透發展到作為校本課程主科目來開發，確定了以：行為習慣系列、文明道德系列、學科滲透系列、社會實踐系列、自主管理系列為主要內容的德育校本課程，從一年級開始，對學生進行系統的德育，有目的、有計劃地將學生帶入良好的人際關系的殿堂。

三、課程的目標

1、促使學生了解不同國度民族的基本禮節，養成在各種場合經常使用文明禮儀的習慣。

2、自覺參加交際實踐，提高學生人際交往能力。

3、培養學生熱愛生活，形成積極健康的人生態度。

4、建立良好的人際關系，促進良好社會風氣的形成。

四、課程的內容

課程內容包括五個單元：“行為習慣系列、文明道德系列、學科滲透系列、社會實踐系列、自主管理系列”。具體見下：（課程內容雖然分為五大單元，但具體實施時可根據實際情況交叉進行。）

1、“行為習慣”

培養學生良好的行為習慣。

2、“文明道德”

教育學生講文明、懂禮貌，做一個文明守紀的好孩子。

3、“學科滲透”

在各科教學中滲透思想教育，使德育真正落到實處。

4、“社會實踐”

進行社區活動，在社會做一個文明守紀的好孩子。

5、“自主管理”

時刻用小學生守則和小學生日常行為習慣約束自己，無論在校、在家、在社會都做一個文明禮貌的好孩子。

五、課程的實施：

我們的初步設想本課程在課改實驗年段（一年段）預先開設，再向全校鋪開，五個單元交叉進行。每一個單元都是以“文明禮貌”為切入口，以發動學生家長積極參與研究為突破口，突出“德育”的主題。逐漸形成良好的行為習慣，然后再向社會推進，同時讓學生養成文明交際禮儀風范，以此促進學校校風更上一個新的臺階。

1、專項課程設置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統的德育，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實現從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。

2、學科滲透。各科教學之中繼續滲透德育，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。

3、課外實踐：（1）調查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。（2）自主學習：引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。（3）競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。（4）角色體驗：引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活等，感受不同角色的禮儀規范。

4、在課程實施的過程中應注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等。

六、適度的評價：

評價的目的，是為了教師和學生的發展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發與實施。因此，我們應該做好如下幾方面的工作。

1、學校對教師的校本課程開發與實施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫的《校本課程實施計劃》和《校本課程教案（設計）》的情況也應給予適當的評價。發現比較突出的，有創新的要給予及時的表揚和獎勵。

2、教師對學生在學習、活動當中，應當以鼓勵性的評價為主，及時發現、發揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學習，等等。

3、學校、教師、學生、家長以及有關社區人員，對《校本課程開發方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學校、教師要根據實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。

七、保障的措施：

1、堅持教研制度，保證校本課程的開發與實施工作不斷地完善和向縱深發展。

2、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持。

3、學校將對參加校本課程的開發與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優、評先時給予傾斜。

4、組織的保障。補充說明：

一、課程實施效果設想：

1、教材內容不斷充實，教學案例不斷完善，逐漸構建一套完整的校本課程教材。

2、全面開設德育課程，逐步推向其它年級。

3、學生的精神風貌得到改善，使人一走進校園，就能聽到聲聲親切的問候，感受濃濃的文明景象，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成。

4、促進教師實施素質教育的堅定信念，改變教育觀念，更新知識，提高業務水平以及發展專業，增強教師的課程意識和課程開發的能力。

二、需要進一步探索和解決的問題：

1、課程生命問題：應采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。

2、評價體系問題：課程實施的評價體系是個復雜而又綜合的問題，如何做到定性與量化的統一，短期行為與長期行為的統一，局部評價與整體評價的統一。

3、由于班級班容大，學生數多，要組織社交體驗難度較大。

4、師資配置問題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時間精力卻有限，無法對該課程作出更多的研究，如設專職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔心職稱的評定問題。

第五篇：校本德育專題培訓講稿

中國夢，當代中國發展進步的精神旗幟

—— 牛寨中學學校本德育專題培訓講稿

總書記關于中國夢的重要論述，進一步揭示了中華民族的歷史命運和當代中國的發展走向，升華了我們黨的執政理念和治國方略，為堅持和發展中國特色社會主義注入新的內涵。

一、中國夢的歷史背景

夢想反映的是一種追求。沒有夢想的人生是暗淡的，沒有夢想的民族是悲哀的，沒有夢想的社會是沉悶的，沒有夢想的時代是停滯的。（考按：沒有夢想的國家是落后的。）

中國夢貫通歷史，凝聚著幾代中國人的夙愿。中華民族歷史悠久，為人類文明作出過不可磨滅的貢獻。近代以來，我們這個古老的民族歷經磨難，受盡屈辱，一度面臨亡國滅種的危險。正如總書記所說，每個中國人想起那段歷史都會感到心痛。所以，中國人總有那么一股民族復興的心結和勁頭，而且前仆后繼、不怕犧牲，一代接著一代人奮斗。孫中山提出“振興中華”并領導辛亥革命推翻清王朝，災難深重的中華民族“醒來了”。毛澤東領導新民主主義革命取得成功建立新中國，中國人民“站起來了”。鄧小平領導開創了改革開放新時期，中國人民“富起來了”。回顧歷史可以清楚地看到，實現中華民族偉大復興在整個20世紀一直是無數仁人志士頑強追求的目標，一直是時代潮流中的突出主題。中國的革命也好，建設也好，改革也好，歸根到底是為了實現這個目標。

二、中國夢的提出

中國夢正是在這樣的歷史大背景下（以習近平同志為總書記的新一屆中央領導）提出來的，它與中華民族的不懈追求相承接，與當今中國發展大勢相契合，昭示了黨和國家走向未來的宏偉圖景，順應了全體人民過上美好生活的熱切期盼，反映了全體中華兒女包括海外同胞、全世界華人夢寐以求的共同心愿，也展示了中國為人類文明作出更大貢獻的良好愿望。提出實現中國夢，體現了以習近平同志為核心的黨中央繼往開來、高瞻遠矚的戰略眼光，體現了新一屆中央領導集體對中國特色社會主義的堅定自信和對國家對民族對人民的責任擔當。

三、中國夢的基本內涵和目標追求

中國夢是國家情懷、民族情懷、人民情懷相統一的夢。總書記指出，國家好，民族好，大家才好。中國夢的基本內涵和目標追求，就是國家富強、民族振興、人民幸福。這三者相互聯系、相輔相成，包含全面建成小康社會目標，也包含建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的目標，還包含中華民族偉大復興的目標，是凝聚全黨全國各族人民的最大共識，具有強大感召力。

國家好、民族好、大家好，前提是國家富強、民族振興，落腳點是人民幸福。每個人心中都有一個夢，都有追求幸福生活、享受幸福生活的權利。總書記指出：“中國夢歸根到底是人民的夢”，“是每個中國人的夢”。他還說：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。”這里說的都是老百姓一個個實實在在的具體的夢。實現中國夢，說到底，就是實現老百姓的夢，就要幫助解決老百姓關心的一件一件具體事情。只有這樣，才能使人民群眾感受到這個夢是真實的、可以實現的，感覺到這個夢和他們有密切關系，愿意為實現這個夢而付出、去奮斗。

（中國夢與個人夢）

國家、民族和個人的命運從來都是緊密相連的。正像中國諺語所說，大河有水小河滿，小河無水大河干。每個中國人都應當自覺把個人的夢與中國夢聯系起來，發揚我們民族“天下興亡，匹夫有責”的報國意識和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷，在本職崗位上，在創造自己幸福生活過程中，為實現中國夢加油助力、增磚添瓦。（中國夢與世界夢）

中國夢是中華民族發奮圖強的復興之夢，也是與世界人民攜手共進的共贏之夢。當今時代，任何國家都與世界緊密相聯、密不可分，追求自身發展必然要以促進世界和平穩定、合作共贏為外部條件。中國夢不是帝國夢、霸權夢，它給世界帶來的是機遇而不是威脅。中國好，世界會更好；世界好，中國同樣會更好。中國夢，是把我國人民根本利益與世界各國人民共同利益結合起來，把發展自己與促進人類文明崇高事業統一起來，為人類文明不斷作出新的更大貢獻。中國夢與世界各國人民的美好夢想是相通的，中國夢的實現必將促進人類文明進步與世界和平發展，使世界更加絢麗多彩。

四、中國夢的實現路徑（實現中國夢要遵循“三個必須”）

總書記指出，實現中國夢（1）必須走中國道路（中國特色社會主義道路），（2）必須弘揚中國精神（以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神），（3）必須凝聚中國力量（中國各族人民大團結的力量）。這“三個必須”，第一次把中國道路、中國精神、中國力量這三大要素有機統一起來，是我們黨團結帶領人民實現中華民族偉大復興這一中國夢的科學路徑。

堅持走中國特色社會主義道路，是實現中國夢的政治前提。中國夢是民族復興偉大目標與中國特色社會主義道路的統一，實現中國夢的過程，就是我國經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設全面發展的過程，體現了建設富強中國、民主中國、文明中國、和諧中國、美麗中國的本質要求。這是歷史的結論，人民的選擇。中國不可能再回到封閉僵化的老路上去，那是一條缺乏生機活力、只會越走越窄的路。中國更不可能走照搬西方模式的邪路，那是一條脫離國情的死路。改革開放30多年來，我們堅持走中國特色社會主義道路，“風景這邊獨好”，證明此路方向正確，而且越走越寬廣，必須堅定不移地繼續走下去。

弘揚中國精神，是實現中國夢的思想基礎和精神支撐。實現中國夢，不僅要在物質上強大起來，而且要在精神上強大起來。民無魂不立，國無魂不強。一個沒有信仰的民族，無論物質上多么富有，不可能真正自立自強。只有讓夢想插上精神的翅膀、閃耀思想的光芒，才能產生巨大的物質力量。中華民族以愛國主義為核心的民族精神為紐帶，始終堅強地團結在一起，共同創造了光輝燦爛的中華文明。中華民族以改革創新精神為核心的時代精神為依托，不斷解放思想、興利除弊，使我們國家和民族實現了新的歷史性飛躍。大力弘揚偉大的民族精神和時代精神，必將為實現中國夢提供強大精神動力。社會主義核心價值觀的“三個倡導”

（黨的十八大報告在強調建設社會主義核心價值體系的基礎上首次提出了“三個倡導”：（1）“倡導富強、民主、文明、和諧，（2）倡導自由、平等、公正、法治，（3）倡導愛國、敬業、誠信、友善。”）

既是中國夢所要追求的理想和目標，又是共同圓好中國夢的精神保障。“第一個倡導” 是從國家層面提出的：富強、民主、文明、和諧，確立了中國夢的國家坐標；“第二個倡導” 是針對社會層面提出的：自由、平等、公正、法治，確立了中國夢的社會坐標；“第三個倡導” 是立足個人層面提出的：愛國、敬業、誠信、友善，確立了中國夢的個人坐標。弘揚中國精神，就要按照“三個倡導”的要求，扎實推進社會主義核心價值體系建設。

凝聚中國力量，是實現中國夢的力量源泉。實現中國夢，要以保障和改善民生為重點，使中國夢在人民群眾的共同奮斗中落地生根、開花結果。空談誤國，實干興邦。不干，再美好的夢想也不能成真。從來沒有“天上掉餡餅”的事，夢想只能靠艱辛誠實的勞動來成就。中國夢不是少數人的“專利”，人人都有追求夢想的權利。總書記指出：“生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。”要時刻傾聽群眾呼聲，回應人民期待，使發展改革成果公正地惠及全體人民，穩步實現共同富裕。要解決好人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，全心全意幫助他們圓就業夢、宜居夢、上學夢、成才夢、致富夢、汽車夢、城市夢、環保夢、健康夢等等。

未來10年是實現中國夢的關鍵時期。這10年，上承中華民族170多年苦難輝煌歷史，下啟實現“兩個100年”的宏偉目標。今日之中國，展現出民族復興前所未有的光明前景。我們要在以習近平同志為核心的黨中央領導下，堅持中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量，為實現中國夢努力奮斗。

學習時間：2017.9.11

來源：人民日報 田哲夫（有改動）