第一篇：2014學(xué)年德育校本研修工作總結(jié)1

2014學(xué)年大同中學(xué)德育校本研修工作總結(jié)

2014學(xué)年上海市崇明縣大同中學(xué)的德育校本研修工作,在學(xué)校校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下的順利開展。班主任是對學(xué)生進行日常教育的重要實施者。根據(jù)我校實際情況，班主任的比例，工作實效看，有必要加強培訓(xùn)，從而提高班主任的整體素質(zhì)。在班主任校本培訓(xùn)中注重實踐操作，在實踐操作中不斷探索班主任校本培訓(xùn)的內(nèi)容。對班主任進行素質(zhì)要求，班干部的選拔使用和培養(yǎng)，班隊活動的組織，教室環(huán)境的布置，學(xué)困生的教育幫助，家庭教育指導(dǎo)，班主任與科任老師等內(nèi)容進行培訓(xùn)。進行集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，交流與展示相結(jié)合,主要做以下工作：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認真組織

德育處一直堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，還要求自己加強學(xué)習(xí)，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經(jīng)驗變成多人的財富。我們各班的學(xué)期初工作打算，問題交流以及學(xué)期末的經(jīng)驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得各班的管理水平與日提高，具有創(chuàng)新活力。

二、制定方案，及時培訓(xùn)

為了切實作好這項工作，德育處特意組織了班主任培訓(xùn)，制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對于確定的主題除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓班主任們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的管理水平和能力。

三、精選內(nèi)容，講求實效

圍繞著《農(nóng)村初級中學(xué)德育、團隊工作提升學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐》這一確定的主題,學(xué)校德育處選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個方面

1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。

3、關(guān)于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強班主任與任課教師密切配合，主動與家長聯(lián)系，爭取家長 的支持與配合。

4、提高班主任工作中的案例，分析和經(jīng)驗總結(jié)能力。特邀我校法制副校長進行安全法制培訓(xùn)。

四、面向全體辦主任，全員培訓(xùn)

（一）2月份學(xué)校德育處王俊書老師負責“師德師風建設(shè)”為中心的教師職業(yè)道德培訓(xùn)，組織班主任學(xué)習(xí)《中中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》等教育教學(xué)法規(guī)，樹立依法執(zhí)教、依法施教的意識。其次，充分發(fā)揮身邊榜樣的激勵作用，組織班主任學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任教師的先進感人事跡，開展班主任經(jīng)驗交流活動，撰寫德育論文，從而提高了班主任的職業(yè)道德水平。

（二）3月份班主任楊海燕老師負責地開展“自主創(chuàng)新，做科研型教師”的班主任校本培訓(xùn)針對教師在當前的形勢下，不愿學(xué)習(xí)、不肯深入，她提出了做“自主創(chuàng)新，做科研型的班主任”為主題的班主任校本培訓(xùn)的理念，做到“兩結(jié)合”：學(xué)習(xí)理論與育人實踐相結(jié)合，指導(dǎo)與案例分析相結(jié)合；“三落實”：落實主題、落實人員、落實時間，促進校本科研的實效。

1、以理引行，向?qū)I(yè)縱深挺進

理論轉(zhuǎn)化為先進的教學(xué)行為稱之為提升。各班主任以班級為陣地，通過學(xué)習(xí)班主任工作系列從書，如《中學(xué)班主任常見問題與解決策略》《學(xué)生問題行為的識別與分析》等，運用有關(guān)教育理論和知識技能，以自己與學(xué)生為研究的對象，圍繞研究專題，結(jié)合實驗情況進行學(xué)習(xí)、消化、實踐、反思、總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新問題，整理心得體會，撰寫個案，論文，提出新的安排，以此來提高班主任的工作能力和研究能力。在此基礎(chǔ)上，我們以集體研修為主要形式，以校際聯(lián)動為紐帶，通過口頭的、書面的、現(xiàn)場的交流，利用好班主任之間、班主任與德育負責老師之間的溝通，逐步達成一致共識后再實踐，再反思，提出班主任工作中的不足之處，需要提升的問題，如“課題的研究”“心理輔導(dǎo)案例的分析”“論文的撰寫”“主題班隊課的落實”等等問題。在此基礎(chǔ)上，我們力促班主任思維碰撞，取長補短，集思廣益，實現(xiàn)由理論——實踐——認識的飛躍，使認識超越現(xiàn)實，超越自我，使經(jīng)驗上升為理論，使理論升華為行動。實現(xiàn)我校真正意義上的班主任專業(yè)化、縱深化挺進。

2．培訓(xùn)學(xué)習(xí)，拓展教育渠道

為有效地解決我們在反思中，培訓(xùn)中存在的問題，我們還組織了一部分骨干班主任帶著問題參與不同級別的培訓(xùn)和進修。定期進行全校、校際班主任工作觀摩、德育研討交流活動等等，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了我們班主任老師的專業(yè)理論水平，開闊了班主任的教育視野。

3．專家引領(lǐng)，提高科研能力

學(xué)校對班主任的調(diào)查了解及他們自己的反思，在這一階段的培訓(xùn)中我們組織老師觀看了系列光盤鼓勵教師理論結(jié)合實際，解決教育教學(xué)中的各種問題，并及時總結(jié)積累，如撰寫德育論文，從而大大地提高了班主任的科研水平。4．觀摩實踐，提升教學(xué)能力

我們圍繞教育教學(xué)實踐中遇到的問題，組織全校班主任老師進行學(xué)生個案分析研討會，開展主題班隊會的觀摩研討活動。

經(jīng)過本學(xué)年的班主任校本培訓(xùn)，我們的班主任不斷地積累現(xiàn)代教育理論，以活動為載體運用于實踐，舉行了多次觀摩課，如喻衛(wèi)林老師的的《誠信教育》，楊海燕老師的《感恩之心》、王正強老師的《文明禮儀伴我行》，顧勝鋒老師的《保護環(huán)境 從我做起》等。各執(zhí)教老師均能根據(jù)本班的實際進行設(shè)計，將校本培訓(xùn)的相關(guān)理論融會貫通，指導(dǎo)實踐。此外，學(xué)校還針對各種突發(fā)事件組織班主任老師進行了應(yīng)急知識培訓(xùn)，開展了如地震、消防應(yīng)急避險疏散演練等活動，收到了良好效果。

上海市崇明縣大同中學(xué)德育處

2015/6/15

第二篇：德育校本研修工作計劃

德育校本研究工作方案

一、指導(dǎo)思想

從教育的實際出發(fā)，從學(xué)校的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，堅持以人文本，遵循德育工作規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成發(fā)展規(guī)律，從德育目標、德育內(nèi)容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等方面進行系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的設(shè)計，力求達到各年級縱向銜接、分層遞進，整體構(gòu)建適應(yīng)全面素質(zhì)教育要求的學(xué)校德育體系，提高德育工作的針對性和實效性，促進學(xué)生全面健康成長。

二、基本原則

1、面向?qū)嶋H，低重心原則

必須從學(xué)生的年齡特點、接受能力和社會生活實際出發(fā)，注重學(xué)生的主體性，以學(xué)生現(xiàn)有的水平為出發(fā)點，立足于學(xué)會做人首先必需養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，只有低起點、小步進、并且各年段間系統(tǒng)連續(xù)、科學(xué)銜接，才能逐步累積、完善提高。

2、精心組織，操作性原則

在落實學(xué)校各項管理制度、建立教育教學(xué)秩序以有開展各類教育活動過程中，必須重視每一系列操作步驟的精心設(shè)計和科學(xué)安排，做到組織有序、檢查到位、環(huán)環(huán)相扣。

3、注重過程，體驗性原則

只在增強主體在與環(huán)境接觸過程中的情緒體驗、充分激發(fā)其強烈的道德情感，道德認識才能轉(zhuǎn)化為道德行為。從而真正實現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)變。

4、循序漸進，發(fā)展性原則

必須堅持循序漸進、潛移默化、依次展開、逐步提高的原則。如德育的內(nèi)容應(yīng)從行為規(guī)范養(yǎng)成的低起點出發(fā)，逐步向社會責任感等高層次漸進發(fā)展；德育的活動應(yīng)由“單一性”向“綜合性”漸進發(fā)展。

5、常抓不懈，堅持性原則

德育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有常抓不懈，才能抓出實效，結(jié)出碩果。堅持性原則，體現(xiàn)在某一項德育活動上必須持之以恒、一抓到底；體現(xiàn)在德育內(nèi)容上，必須要保持各年齡段之間的有機銜接、系統(tǒng)連貫；體現(xiàn)在德育工作者身上，則是一種工作品質(zhì)，尤其在面對品德培養(yǎng)過程中的艱巨性與反復(fù)性，應(yīng)具有意志力和使命感。

6、整體協(xié)調(diào)，全員性原則

學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，涉及范圍廣泛、影響因素眾多，是一項開放性、動態(tài)性的工作。全員性原則，就是指在時空上，必須構(gòu)建校內(nèi)外多方位、立體化的全員服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，形成整體協(xié)同、相互促進的教育合力。

三、德育目標

總體目標：樹立民族意識、國家觀念，熱愛祖國，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)；樹立具有良好的道德品質(zhì)、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；樹立安全法律意識，遵紀守法，懂得用法律保護自己；

講科學(xué)，講禮貌，具有自尊自愛，誠實正直，積極進取，不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辨是非，抵制不良影響的能力。

各年級德育工作目標與內(nèi)容另見工作方案。

四、具體工作任務(wù)

1、撰寫一部學(xué)校德育校本研修教材。

2、各班根據(jù)班級實際學(xué)生情況制定德育培訓(xùn)方案。

3、完成一個德育課題研究。

4、制訂一個本期德育課，安全課實施方案，貫徹落實好六個基本原則。

5、扎實推進班主任校本研修工作。

五、德育模式

學(xué)校以發(fā)展為契機，大力實施德育課，安全課體系建設(shè)工程，打造“一體兩翼”德育模式。“一體”即以課堂德育滲透為主渠道，重點抓好主題班會活動和學(xué)科德育滲透，突出道德育人，安全為主。“兩翼”就是依靠學(xué)校資源整合部與學(xué)生成長發(fā)展部，開展好養(yǎng)成習(xí)慣教育、心理健康教育、安全教育、家庭教育和實踐教育等系列活動，加強德育的針對性和實效性。

六、德育方法與途徑：

（一）基本方法：

1、常規(guī)教育與品德量化結(jié)合；

2、教師制度約束與自我教育結(jié)合；

3、學(xué)校德育與家庭社會教育結(jié)合；

4、德育科研與社會實踐結(jié)合；

（二）基本途徑：

1、課堂德育滲透

課堂是學(xué)校德育的主渠道，是德育的重要陣地。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并利用語文、思想品德、社會等學(xué)科中能夠與德育直接發(fā)聯(lián)系的豐富的文史資料，培養(yǎng)學(xué)生確立正確的道德觀念，幫助引導(dǎo)學(xué)生提高人生境界的層次。

實施教師育人，讓廣大教師根據(jù)學(xué)科特點，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，自覺地、有機的在課堂教學(xué)中滲透理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、誠信教育和科學(xué)精神教育，安全教育等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志品格，促使學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。

以班主任和心理健康教師為骨干，每周開設(shè)主題班會，每月開設(shè)一次心理健康教育活動課。有針對性地加強學(xué)生的思想、心理輔導(dǎo)。活動中要調(diào)動學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育，克服死板的理論說教。

2、日常管理

加強德育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作力度，加強對級部德育工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，開展多種形式的教師德育教研活動，做到以教師為主體，帶動引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，并鼓勵各級部要按照學(xué)校德育體系實施方案創(chuàng)造性的開展工作；加強德育體系的主導(dǎo)實踐者-----班主任校本培訓(xùn)。

3、校園生活

（1）班級工作：班級教育工作是面各全體學(xué)生進行了經(jīng)常性的思想品德教育的重要環(huán)節(jié)。因此，要立足全體學(xué)生、著眼全面發(fā)展，組織培養(yǎng)良好的班級集體，協(xié)調(diào)班級各方面的教育力量，開展各類行之有效的主題教育，深入細致地做好個別學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，建立和形成良好的班風、學(xué)風。班級制定文明公約，明確班規(guī)班紀。

（2）德育及團隊活動：德育部門是具體實施學(xué)校德育工作的職能部門、也是進行德育的協(xié)調(diào)組織機構(gòu)；而共青團則是學(xué)生自己的組織，是學(xué)校德育工作中一支最有生氣的力量。要充分利用這些組織的工作特點和組織優(yōu)勢，通過經(jīng)常、廣泛、系統(tǒng)地開展健康有益、生動活潑的活動，重視學(xué)生正確思想意識的培養(yǎng)和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，注重在活動中接受教育、在教育中獲得鍛煉提高，從而學(xué)會自我教育、自我管理。積極探索學(xué)生自我教育、自主管理的有效機制，通過共青團等組織形式，讓學(xué)生自主組織開展豐富多彩的活動，充分吸引廣大學(xué)生參與，調(diào)動其積極性，發(fā)展其創(chuàng)造性，拓展學(xué)生自主發(fā)展的空間。

（3）主題教育。學(xué)校整體規(guī)劃德育系列活動，實現(xiàn)一月一活動，重點抓好一項或兩項（主題班會，安全教育）主題教育，實現(xiàn)主題教育系列化。

充分利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日，入隊入團、重大歷史事件紀念日、歷史文化名人的誕辰和逝世紀念日等，利用、主題班（隊）會、影視文化、故事會、社會實踐征文、講座、知識競賽等形式，開展主題教育。

4、社會實踐活動

立足學(xué)校、面向社會，是學(xué)生道德養(yǎng)成的起步階段。道德成自習(xí)慣，德育作為一種后天性的教育行為，要通過不斷的情緒體驗促進道德情感的形成，進而使學(xué)生具有自律的道德能力，就必須加強將學(xué)校道德的觸角延伸到家庭與社會，充分增強實踐環(huán)節(jié)，通過廣泛開展共建活動、服務(wù)活動的假期各類社會實踐活動等，培養(yǎng)學(xué)生的校園責任感、家庭責任感和社會責任感，培育為人民服務(wù)的首先素質(zhì)。

5、環(huán)境育人

校園環(huán)境的布置、校容校貌的美化和正確的校園輿論，都能對青少年學(xué)生的思想觀念、心理情緒、行為習(xí)慣等起到良好的調(diào)適作用；良好的教風、校風，則能起到給學(xué)生以良好的群體激勵和引導(dǎo)作用。校園文化、作為隱性的教育資源，應(yīng)深入挖掘隱性課程的育人功能，通過良好的教風建設(shè)帶動校風學(xué)風建設(shè)，通過學(xué)校的規(guī)范管理，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康發(fā)展的育人環(huán)境，形成學(xué)校的精神核心和群體的輿論氛圍。

6、家庭和社區(qū)教育

德育與家庭教育、社會環(huán)境氛圍的關(guān)系更為密切，因此，在開展德育過程中，學(xué)校教育是軸心、家庭教育是基礎(chǔ)、社區(qū)教育是依托。要充分發(fā)揮家長委員與家長學(xué)校的作用，發(fā)掘各種社區(qū)德育資源，完善全社會共同關(guān)心、人人參與，學(xué)校、家庭和社會多向并重、齊頭并舉的格局。

7、科學(xué)評價

實行過程性評價——大周量化考評比與流動紅旗班級與文明寢室比活動。長期堅持學(xué)期學(xué)生德育評價工作。

8、加強德育科研，做好品牌建設(shè)

成立學(xué)校德育課題研究小組，加強德育科研，積極探索適合本校實際的較為完整的做法，逐步形成獨有的個性特色，打造出自己的品牌項目。

七、德育管理

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立完善德育管理體制

學(xué)校成立整體構(gòu)建德育體系領(lǐng)導(dǎo)小組。認真研究和解決整體構(gòu)建學(xué)校德育體系過程中存在的問題以及青少年學(xué)生思想道德存在問題，加大對德育工作的研究和指導(dǎo)力度。

2、全面構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校要主動加強與村居、家庭的聯(lián)系，使三方教育互為補充、形成合力。要重點加強學(xué)校（教師）與家長的聯(lián)系，指導(dǎo)好家長學(xué)校、家長委員會的工作。要

正確引導(dǎo)家庭教育，通過家長學(xué)校、家長開放日、家訪等多種形式，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和擇業(yè)觀，掌握科學(xué)教育子女的方法。要高度重視并充分發(fā)揮校外教育基地、愛國主義教育基地和社區(qū)教育的作用，利用社會德育資源，組織開展富有吸引力的校外德育活動。

八、德育評價

（1）建立學(xué)校各年級，教師對（以班主任為主）學(xué)生、家長對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的德育評價機制。

（2）完善學(xué)生多元評價。制定科學(xué)完善的學(xué)生思想品德評定方案，學(xué)校為學(xué)生建立動態(tài)成長檔案。建立學(xué)校、家庭和學(xué)生本人共同參與的評價機制，做到定性評價與定量評價相結(jié)合、過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合。完善操行評語，使之具體化，不空泛；個性化，突出特點；感情化，充滿師愛；激勵化，激發(fā)上進意識。切實從實際出發(fā)，針對不同學(xué)段、不同年齡、不同對象的特點，做出科學(xué)的、切合實際的評價。

（3）加強全員育人工作。學(xué)校要進一步落實全員育人工作機制，完善班主任德育量化評價，任課教師及后勤人員德育量化評價，讓全體教師參與到學(xué)生管理中來。

（4）加強對班級德育工作的評價。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生成長發(fā)展部加強對班級和班主任的評價工作，以促進班級德育工作不斷改善。班級德育條件包括班級德育目標、班級德育組織、班級德育環(huán)境；班級德育過程包括班級常規(guī)管理、班級德育活動和班級專題教育；班級德育效果包括班風班紀、學(xué)生個體面貌和班級特色。

九、組織實施

第一階段：九月，十月，動員學(xué)習(xí)階段。

第二階段：十一月，德育體系及其方案的構(gòu)建與制定階段。

第三階段：十二月——五月，德育體系實施階段。學(xué)校要按照本方案確定的目標、內(nèi)容、任務(wù)和要求認真開展德育工作。

第四階段：六月，總結(jié)表彰階段。對在開展德育體系構(gòu)建活動中涌現(xiàn)出的先進級部、班級和個人，予以表彰和獎勵。

2015年9月

第三篇：2016德育校本研修心得體會

2016德育校本研修心得體會

2016德育校本研修心得體會

5月20號，非常有意義的一天，學(xué)校學(xué)生處組織班主任到高淳慢城進行定向越野比賽。我早聞定向越野這項運動的魅力，但從未親身感受過。今天我終于感受到了這項運動的魅力所在。它不僅是體力方面的競爭，而且也是智力和技巧方面的競爭，更是團隊合作精神的檢驗。奔跑的速度靠體力，奔跑的方向、路線的選擇的正確與否要靠識圖和用圖能力、靠指北針。而我的識圖能力比較差，也沒有什么技術(shù)，真的有點擔心自己不能有限時間內(nèi)找完所有的點，害怕自己的體力不足。好在這次是以小組合作方式進行，有的強大的隊友們的智慧作支撐，我內(nèi)心安靜了很多。

天公不作美，小雨淅淅瀝瀝變成傾盆大雨。9點30鐘我們集合準備開始，聽完東南大學(xué)教授的賽前規(guī)則的講解和怎樣使用僅有的工具進行比賽的知識培訓(xùn)后，我們拿著考試地圖準時出發(fā)，這一次的考試具體如下：給我們每一張地圖，里面有20個點。當拿到地圖開始，我首先是認真看一下地圖，因為定向越野是一項有明確目的地的體育運動，我們必須根據(jù)地圖的整體形勢和目標點確定行進方向。在定向活動中，每個人走的路線是不同的，因此打點的順序也肯定不同，所以只有靠自己做出最佳路徑的判斷，才能更快和順利地完成活動。我們組大概了解20個點大概分布在哪些地方，然后確定要走的路線，那條路線是最省時、跑的時間最短而且有可能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。確定好了路線，我們小組就立刻開始了奔跑。第一個點比較好找，然后第二個點、第三個點......不停的盡力跑。大家已經(jīng)跑得有點筋疲力盡，可是還是要堅持跑下去，因為小組的目標還沒有完成。繼續(xù)前進,有一個打卡點是在幾棵竹子上，當我看到時發(fā)現(xiàn)，所站的地方離目標竟隔著一個小坡，地面高低不平，好不容易走過前面還有膝蓋高的雜草。打卡點周圍沒有捷徑，也沒有更好走的路，但因為有明確的目標，我們一行人有了繼續(xù)前進的方向和勇氣。時間差不多到了由于雨下得太大，還剩四個點沒有打,一共打了16個。雖然沒有打完20個點，但我們已經(jīng)覺得不錯了，因為我們是完完全全靠自己的努力得來的。

人生從某種意義上來說也是一種定向活動，但不同的人的一生沒有人能夠給你一張具有目標的地圖和一個指北針。人要明確生活的目標。沒有明確的目標、從眾、隨大流是現(xiàn)代年輕人的通病。因此，當我們開始自己的追求之前，一定要問問自己，我的目的地在哪里？要給自己充分的時間探索。不要急急忙忙上路。更不要在還沒有找到屬于自己的道路的時候跑得快，因為我們很可能已偏離自己本來的方向，而且到最后，因為已經(jīng)跑了很遠，很難回頭。

第四篇：2014——2015學(xué)校本研修工作總結(jié)

2014——2015學(xué)校本研修工作總結(jié)

西姚小學(xué) 2015年7月

2014——2015學(xué)校本研修工作總結(jié)

我校以“育人為根本，教學(xué)為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路，確定了“自主學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長”的育人目標和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標，摸索出一條“倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展”的教學(xué)新路子。

一、以校本研修為載體，立足于教師專業(yè)化成長

校本研修為教師的成長開辟了捷徑，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修，是基于“因為教師，為了教師，發(fā)展教師”的目的，營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，浸潤其中，每位教師在對自己重新定位、思考的同時，教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。

1、讀書明理感悟升華

蘇霍姆林斯基說過：“當讀書成為生活，才具備當教師的資格。”在信息化時代的今天，教師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，落實教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學(xué)習(xí)心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。

2、專家引領(lǐng)明確方向

教師的專業(yè)化成長是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取“請進來、走出去”的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研，并直接與教師進行對話；趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等，本學(xué)期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí)，讓教師有時間、空間與專家、外校教師進行面對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。

3、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界

面對“知識爆炸”的現(xiàn)實，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。

4、合作研討共同提高

我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學(xué)，兩次評課、兩次反思。這個三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進行，最后一次教學(xué)進行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，匯總資料，并進行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。

二、實施人本管理，促進教學(xué)工作的發(fā)展

本學(xué)期，在教學(xué)管理工作中，我們進一步規(guī)范了教學(xué)行為，加強了教學(xué)常規(guī)管理制度。

1、教學(xué)分級段管理，以“幫”促“教”。

我校教學(xué)采取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個級段進行管理。董明霞老師負責4——6年級的語文，孫海鈺負責4——6年級的數(shù)學(xué)，王雪山、王圣蠶則分別負責1——3年級的數(shù)學(xué)、語文。從抓教師的培養(yǎng)；抓教材，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標，重、難點；抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學(xué)段教師的課為主，兼顧另一學(xué)段教師的課。聽課后，及時評課，從 “學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果”四個方面進行評課，提出問題，提出改進意見。對課堂教學(xué)存在問題較大的教師，采取跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評一節(jié)，然后再聽再評，直至達到要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué)，組織本學(xué)段或本年級教師共同聽課學(xué)習(xí)。級段主任對本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對優(yōu)質(zhì)課，教導(dǎo)處組織全校同科教師進行觀摩；對一般的課，級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師，指導(dǎo)其備課上課，直到達到規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級段管理，以幫促教，促進了課堂教學(xué)改革，提高了教師的教學(xué)水平。

2、開展氛圍濃厚的教研活動，以“研”促教

我校自04年起進行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強平時的教研外，本學(xué)期我們確定每周五為“集體教研日”，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三、四節(jié)為語文教師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題；一個確保：確保效果。各學(xué)科組開展形式新穎、實效性強的教學(xué)研討活動。除總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容外，還結(jié)合教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究，如：“怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)”、“如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性”、“如何進行小組合作學(xué)習(xí)”、“比例知識的解題技巧”等，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學(xué)更有指導(dǎo)性。

3、開展課堂展示活動，以“課”促“教”

新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟睿覀兊睦蠋熢趯⑿吕砟钷D(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中，將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽约旱膫€性化理念。這就要求我們的每個教師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有個性，教學(xué)內(nèi)容有個性，教學(xué)方法有個性，也就是說，在課堂教學(xué)中要形成自己獨特的教學(xué)風格。

新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計劃性、規(guī)定性，學(xué)生不再那么聽話，常常會節(jié)外生枝；教師也不再那么權(quán)威，也常常會不恥下問。“演講、辯論、討論、交流、切磋”，這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不同層面的課堂教學(xué)展示活動：（1）名師、骨干教師上觀摩課（2）青年教師上展示課（3）同組同研同上一節(jié)課（4）實驗?zāi)昙壣涎杏懻n（5）課堂向社會、家長開放活動。

通過教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課，為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機會，發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。

這一系列的課堂展示活動，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學(xué)生變了，教法變了，學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的主人，老師只是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。

舉行不同層面的課堂教學(xué)展示活動，把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學(xué)情境中，面對共同的話題課堂大家有話可說，也有內(nèi)容可寫，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學(xué)于教研有機的結(jié)合起來，既改進了課堂教學(xué)，也提高了教師的教學(xué)研究能力。

4、課堂教學(xué)評價活動，以“評”促“教”

課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。我校在進行課堂教學(xué)評價活動時，以“人的發(fā)展”為本，用發(fā)展的眼光看待師生，評價學(xué)生學(xué)的行為，教師教的行為，以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價的焦點落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個方面。對于在課堂教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，我們采取了“問題會診”的方法，通過“定格會診”對課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進行研究。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進行分析和研究。當放到精彩處時，定格，開展討論，分析他（她）是如何落實新課程的理念的。當老師們認為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時，定格，大家一起討論如何改進、如何設(shè)計與實施才算是貫徹新的課程理念。

5、強化教學(xué)反思，以“思”促“教”

校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發(fā)展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學(xué)中要求教師在實踐的基礎(chǔ)上寫“教學(xué)隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學(xué)案例分析”等，從案例分析和反思中進一步提升老師的認識能力、分析能力和解決問題的能力，不斷改進和完善自己的教學(xué)工作。本期我們設(shè)有專用教學(xué)反思本，語文學(xué)科要求一課一反思，數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自己教學(xué)過程進行深刻的剖析，總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，以利今后的教學(xué)改進。在五月份教委組織的教育教學(xué)評估中，對我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評價，反思寫得有針對性、指導(dǎo)性。

6、中層領(lǐng)導(dǎo)進課堂，以“督”促“教”。

我校堅持以教學(xué)為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用，中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組，指導(dǎo)課堂，指導(dǎo)教科研，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型，關(guān)心愛護、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線，抓教學(xué)，督促了學(xué)校的教科研的深入開展，推動了教學(xué)工作的發(fā)展。

三、張揚學(xué)生個性，開辟學(xué)生自主發(fā)展的天地

實施素質(zhì)教育的落腳點，主要是對學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標準。面對新世紀，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀，“以學(xué)生為根本的理念”扎根到每位教師心中，開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。

1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。

為了營造書香校園，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了“好書伴我行”讀書工程。學(xué)期初，教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計劃及實施方案，各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生實際，制定出各班的閱讀計劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1——2次讀書交流活動，班級每學(xué)月召開一次。如六一班召開的“好書換著看”主題隊會，“開卷有益”辯論賽，五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間，成為孩子必須的精神食糧。

2、以校本課程為載體，以活動促發(fā)展。

校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個性特長，促進學(xué)生自主發(fā)展的重要形式，是課堂教學(xué)的延伸和補充。我校以校本課程為載體，開辟第二課堂，拓寬興趣小組活動，我校先后成立了音樂、微機、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報評比，書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié)，運動會、田徑比賽等群眾性活動，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

回首幾年的耕耘之路，對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今天，展望未來，我們決不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、學(xué)生對我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。

第五篇：校本研修工作總結(jié)

校本研修工作總結(jié)

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

1、在業(yè)務(wù)方面：作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。我樹立優(yōu)良學(xué)風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、課題研究方面:這學(xué)期，我繼續(xù)進行“提倡自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，總結(jié)問題”的學(xué)習(xí)方法研究工作，取得了實質(zhì)性的進展，學(xué)生的自學(xué)能力顯著增強，積累了寶貴的經(jīng)驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。

3、理論學(xué)習(xí)方面: 積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時期教師培訓(xùn)和教研的需要。本學(xué)期，我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。

4、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的教研能力、理論素養(yǎng)。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。同時，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。

7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，以此提高自己的教育教學(xué)水平。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。堅持每天動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之源。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻上無悔的人生。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。