第一篇：農村中學德育工作淺析

農村中學德育工作淺析

河北省遵化市小廠鄉松棚營中學刁占軍

摘要: 在農村中學，德育工作卻鮮有大的起色，影響了學生綜合素質的提高。必須加強和改進德育工作，不但要重視德育工作的方法和技巧，更要重視德育工作的實效性。踏踏實實地把工作做下去，取得明顯的成效，培養具有德智體美等多方面素質的優秀人才。

關鍵詞：農村中學德育工作

隨著教育體制改革的不斷深化，素質教育對德育工作提出了更高的要求，使農村中學德育工作面臨新的挑戰。農村中學要不斷強化德育工作，改進德育措施，促進學生德智體全面發展。然而在農村中學，受升學率的壓力、社會期望效應以及學生家長和群眾價值取向偏差的影響，德育工作卻鮮有大的起色，出現了不同程度的弱化，造成教學質量難以保證，影響了學生綜合素質的提高。為此，必須加強和改進德育工作，進一步提高德育工作的有效性。

一、農村中學德育工作的現狀

1、思想淡化，重視不夠

在一些農村中學，德育組織機構能設計得很全，德育工作計劃也做得很詳盡，可落實在實際工作中的內容是虛的多，實的少；說教的多，實踐活動少，德育工作形同虛設，各項德育計劃難以得到落實。有些學校的主要德育管理系統僅僅是德育副校長—政教主任—班主任老師這樣單一的管理模式。科任教師雖然名義上有德育的責任，但實際上就是上好自己的課就行了，班級德育活動、學生思想教育活動主要靠班主任老師一個人來完成。還有些學校雖然設有學生會、團委等，但是這些組織往往是有名無實，很少組織活動。

2、教育網絡脫節，學校家庭社會教育結合不到位。

學校的教育活動僅僅局限在校園范圍內，與社會、家庭聯系較少，不能發揮學校教育的主導作用。學校德育工作多為封閉式，學校的“小課堂”同社會的“大課堂”未能有機地結合，學校、家庭、社會三方面缺乏溝通聯系和組織協調，教育要求不一致，甚至互相矛盾沖突，形成教育上的分力與反作用，最終導致學校德育的低效與失敗。

3、德育觀念陳舊，德育工作者的自身素質不高

面對教育形勢的變化，農村中學的部分教師德育觀念陳舊、素質不高，影響了德育的實效。一些教師在教育過程中仍然習慣以權威家長式的態度對待學生，專制壓服學生，強迫學生接受和服從既定的道德規則。不太關注學生的心理需要和情感需要，忽視對學生人格特點和個性發展的尊重，不善于化解師生間的矛盾，容易引起學生的反感情緒，造成師生關系緊張，不利于德育的實施。還有不少教師缺乏終身學習觀念和自我提升意識，不能主動把握社會道德動態和道德信息，不注重自身道德知識的更新和充實，不注重德育方式方法的改進提高，不注重學生身心發展的階段性和特點研究。德育能力落后，德育技巧缺乏，不能滿足學生道德成長的新要求。

4、應試觀念依舊，德育工作幾無存身之地

在一些農村中學，應試觀念依舊根深蒂固，表現為重智育、輕德育，忽視體育和美育，分數就是一切。沒有按規定課程開課，有些學校只上主要學科，其余的課少上或另有所用。班會、團隊更是名存實亡，不是改為自習課，就是被科任教師占用。

5、誘惑多多，學生無所適從

社會生活中真善美與假惡丑、文明與愚昧、傳統與現代、先進與落后等現象相沖突，使學生單一的思想難以理解和接受。目前，影響學校德育工作效果最嚴重的是社會的負面沖擊波，即社會文化娛樂環境中的音像書刊、舞廳、網吧、電子游戲廳中的不健康因素。很多宣揚色情、暴力、賭博、吸毒的東西泛濫，嚴重侵蝕和毒害了青少年的靈魂，阻礙了他們的健康成長。

二、農村中學德育弱化的對策思考

1、加強德育工作領導，健全德育管理網絡

德育工作事關青少年發展大局、中國教育事業發展大局、中華民族的復興大局，學校必須確定以德育為核心的觀念，把德育放在學校工作中的重要位臵，構建學校德育工作體系，建全德育工作制度，完善以校長為首的德育工作領導組織。加強德育工作領導，以中學督導評估細則中的德育內容為依據，建立健全德育工作相關制度，制定切實可行的德育活動實施方案，形成嚴密的管理工作網絡。要加強檢查、監督和指導，定期總結、評比、表彰，使德育工作經常化、制度化，激發廣大教師的教學積極性和工作熱情，確保德育工作大有成效。要通過多種形式,努力提高全體教職工對德育工作重要性的認識,共同做好學校德育工作。反對重智輕德,尤其反對把德育與智育對立起來的觀點。加強德育核心地位，一方面是要明確德育課程設臵和教育內容，保證教學計劃的實施，不斷改進德育方法，特別是考試方法。另一方面，要將德育有機地滲透到其他各育的課程和各項活動中去，在教育教學的全過程、各環節中都體現出思想政治教育內容。

2、明確責任，調動德育工作者的積極性

在農村中學，班主任教師和科任教師是學校德育工作的主體力量。明確班主任教師和科任教師的責任，調動其積極性對于學校德育工作就有重要意義。

第一要調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任老師是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。學校要制定班主任老師工作職責、考核細則，明確班主任老師的責任，增強班主任老師的責任感。同時學校要同建立有效激勵機制，調動班主任工作的積極性。首先，對班主任實行目標考核激勵機制，提高班主任待遇。其次，讓班主任參與班級學校管理，提高班主任的地位。讓班主任在班級教學管理上擁有更多的自主權，在學校管理工作中有自己的發言權，進一步調動他們的工作積極性。

第二要調動各科教師教書育人的積極性。各學科德育都要以以知識為載體，處理好學科知識與德育的關系,知識教育與德育滲透的關系,實現知識與道德、教學與教育、教書與育人相統一。學校要制定科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評優評先工作中有所體現。

3、重視德育研究，提高德育工作者的自身素質

中學德育工作要面對現實，確立符合現代需要的德育觀念，提高德育的科學性、針對性和實效性。必須樹立為受教育者的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念。學校應開展和加強德育觀念理論的研究工作，盡快改變德育工作滯后于社會現實生活、滯后于學生思想變化的現狀，實行知行統一的科學化原則和

重學生品德素質的形成性和發展性評價原則進行育人。學校德育要與學生的學習、生活實際相聯系，要與學生的生理、心理成長規律相聯系，要與學校工作實際相聯系。必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。

要做好農村中學德育工作，必須提高學校領導和教師的素質。可以通過教育理論學習、舉辦專題講座、加強德育科研等形式，加強教師職業道德教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求，樹立德育工作者的良好形象，不斷提高德育工作者自身素質。

4、廣泛開展活動，充分利用農村可行的資源

(1)充分利用傳統節日凝聚民族精神。在農村，傳統節日教育有著得天獨厚的條件,農村傳統節日有著濃厚的民間氣息。讓傳統節日發揮其作用, 可以引導學生從文化角度、人文精神角度去挖掘、去認識。了解各個不同民族節日的有關習俗、傳說、故事,感受中華傳統禮儀及“孝”、“和”等民族精神的實質,讓學生真真切切地感受到祖國民族文化的博大精深,培養民族自豪感。

(2)利用歷史紀念日培養愛國精神。我國歷史上很多的日子值得紀念,如近代的五四運動、建軍節、建黨節、七七事變、南京大屠殺、國慶節等等。這些節日,是不可多得的對學生進行愛國主義教育的好題材。通過這些各種形式的節日紀念了解歷史,銘記歷史,以無數仁人志士的事跡激勵學生,激發學生的愛國情懷,樹立遠大的志向,為實現中華民族的偉大復興而努力學習。

（3）利用莊嚴儀式提高思想覺悟。國旗下的講話是升旗儀式的一個重要程序，是對師生進行愛國主義教育的黃金時間。為此學校要結合學生的思想和心理特點，增加新活內容，增強實效性。不僅老師講，還讓學生講。讓學生在講中接受品德教育，在講中提高思想覺悟。還可以利用開學典禮、清明節祭掃、參觀革命勝地等多種形式對學生進行教育，增強其歷史使命感。

（4）利用健康的作品激勵學生。教師可以向學生推薦一些健康讀物，讓學生抽時間精讀，讀后寫心得體會；利用音樂課或業余時間讓學生學唱愛國歌曲，并與愛國人物聯系起來，讓英雄人物的高貴品質真正體現在學生身上；老師還可以利用班會、隊會大講愛國主義故事，不僅老師講，學生也要講，做到每個學生都能講出百個愛國英雄故事。

5、構建學校、家庭、社會三位一體的德育網絡

（1）做好家校共育。家訪、家長學校、家長委員會是家校共育的主要形式，學校要通過定期召開家長會、不定期家訪等多種形式，把學校的管理要求和學生的情況向家長介紹，分析學生的思想、學習情況，密切與家長的聯系，指導家庭教育，改進家庭教育的方法，取得家長的理解和支持，配合學校做好德育工作。

（2）加強與社會的聯系。可以采用“走出去”和“引進來”相結合的方式，引導學生自覺接受社會上各種積極、健康信息的影響，積極主動地讀好書、看好的影視、聽先進人物報告，參加社會公益勞動。同時，還要有計劃地聘請模范人物作為校外德育輔導員，定期邀請他們到學校做先進事跡的報告；大力開展各類社會實踐活動，充分利用革命烈士紀念碑、敬老院、愛國主義教育基地等德育基地，增加學生的道德情感和社會責任意識。

（3）加大宣傳力度。通過有計劃地宣傳國家教育要讓農村的家長和學生認清形勢，正確理解和對待教育體制等方面的改革，消除新的“讀書無用”思潮的影響，幫助學生樹立遠大的理想和正確的人生觀；千方百計的尋找途徑，讓家長配合學校做好學生的思想工作。

6、大力整治學校周邊環境

聘請法律工作者，加強對學生的法制教育，增強學生的判斷力和辨別力。積極配合文化部門、公安部門清理和限制市場中的含色情、暴力、賭博等不健康因素的場所。嚴格禁止學生進入錄像廳、營業性舞廳、電子游戲廳、網吧等場所，嚴禁學生賭博。同時，要對學校內部環境進行凈化，定期清理圖書室、閱覽室里的圖書雜志和報刊，給學生一個積極向上的閱讀空間。

社會在發展，時代在進步，人民的生活水平在提高，中學生特別是農村中學生的思想道德素質更是不能忽視！作為教育工作者，我們不但要重視德育工作的方法和技巧，更要重視德育工作的實效性。切不可為德育而德育，而是應該把這項工作踏踏實實地做下去，取得明顯的成效。培養具有德智體美等多方面素質的優秀人才，不但是我們教育的初衷，更是歸宿！

第二篇：當前農村中學應如何加強德育工作

當前農村中學應如何加強德育工作

上樂村鎮第二中學蘇振玉

毛澤東同志說過：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”，“政治工作是一切經濟工作的生命線”。這就充分生說明了德育的統帥怎作用。學校，作為現代化建設人才的培養基地，不容忽視塑造學生的心靈和教育學生怎樣做人，做怎樣的人。鄧小平同志也指出：“改革開放以來，最大的失誤在教育，思想政治工作薄弱”。在當前形勢下，如何加強農村學校的德育工作，充分發揮德育的統帥作用呢？

一、制定行之有效的德育工作制度

制度，是大家應該共同遵守的行為準則。建立必要的規章制度，不僅使學生懂得為什么這樣做，而且懂得怎么去做，不斷提高自我教育能力。制定德育工作制度，應結合本校的實際制定全面的、完善的、切實可行的制度，作為學生行動的指南。如：制定“課間紀律條例”，“課堂常規”、“文明禮貌公約”、“衛生公約”等。這些制度的制定，將會促使學生的言行在社會道德的規范下文明起來。

二、要適應中學生的年齡特征

初中學生身心發展迅速，處于半幼稚、半成熟狀態。這一階段學生的獨立性和依賴性、自覺性與盲目性同時并存，錯綜復雜。針對學生這一特點，首先，我們要對學生進行正確引導，培養典范，建立骨干隊伍，讓他們嚴于律己，為人楷模，以此帶動全體，推動各項工作。其次，要根據學生自尊心強的心理，有目的、有計劃地開展各種競賽活動，讓學生在參賽過程中接受教育。第三，結合中學生獨立意識明顯增強，喜歡發表自己的獨立見解這一特點，讓學生自己組織民主評議會，可就學校的規章制度、班級管理及教師講課等問題進行民主評議。這樣，不僅可以增強學生的民主意識，促進教改工作，而且可以發揚主人翁精神。第四，加強學校、家庭社會的合力教育。學校要定期召開家長會或采取一定的形式與家長定期進行溝通。統一思想認識，讓大家懂得對學生進行德育教育的重要性。第五，要做好學困生的轉化工作。學困生，在當前的學校中是一支不可忽視的力量。學困生轉化工作做的好壞，將直接反映出學校德育工作質量及影響到教育

教學質量。因此，作為教育工作者，要尊重、關心幫助學困生，取得學困生的信任，再通過耐心細致的工作來轉變他們的思想。

三、要充分發揮學校團組織的先鋒模范作用

共青團是青少年的一個先進的群眾性組織，他是黨聯系廣大青少年的紐帶，是黨的助手和后備軍。共青團是先進青年的代表。因此，我們要吸收要求上進，在各項工作中表現比較突出的青少年學生來充實我們的團員隊伍。在團組織的組織和帶動下，結合學校和班級的實際，以學生喜聞樂見的形式，經常性的控開展豐富多彩的活動。比如：演講會、辯論賽、體育比賽等。這樣，一方面，在學生團員的帶動下將會有更多的學生加入到我們的活動中，并逐漸向團組織靠攏；另一方面，對學生團員也是一種鍛煉和提高，同時，在活動的過程中，對自己的言行也會起到自我約束作用，這無疑也是對非團員學生的一種教育。

四、要及時對受教育者的品行進行評價

及時的對受教育者的品行進行評價，具有獎勵、預防和克服不良習慣的作用。對受教育者進行評價的常用方式是獎勵與懲罰。

獎勵是對受教育者的優良品德進行肯定的評價。他能給教育對象帶來精神上的滿足，增強其自尊感，激起其追求更高目標的愿望和要求。對其他人也是一種促進和啟迪，使學生看到自己的不足，找到努力的方向。同時還可以教育人們學會掌握評價優良品德的標準和方法，有助于形成正確的建設性的輿論氛圍。

懲罰是對受教育者的不良品德行為的一種否定。此種方法可以使受教育者知道自己的品德行為對集體的危害，從而產生自責、羞愧、內疚的心理，鞭策自己從中汲取教訓。也可使受教育者從中認識到不良行為產生的原因及改正的方法，從而樹立起克服缺點、改正錯誤的決心。

五、要在對學生尊重的基礎上嚴格要求

實踐證明，只有當教師的要求和教育被學生認可時，也就是被學生認為老師是對自己的關心和愛護時，才能被學生愉快的接受，并轉化為自己的行動。如果老師對學生的態度冷漠，甚至采取譏諷、侮辱

學生人格的做法，即使老師提出的要求是正確的，也會被學生認為是故意刁難，從而使學生產生逆反心理。“親其師而信其道”，教師對所教學生的關心、愛護和尊重，換來學生對老師的尊重，對教師理性的接納，并使學生產生一種模仿的意向，把教師的優秀品德尊為楷模去學習，并樂于和教師交往，對教師的要求也會不打折扣的去執行。

熱愛、尊重學生不等于溺愛、遷就學生，而是在關心尊重的基礎上，對學生提出嚴格要求。熱愛、尊重學生與嚴格要求是辯證統一的、不可分割的兩個方面。熱愛、尊重學生是嚴格要求學生的基礎；嚴格要求學生又是熱愛、尊重學生的體現。失去嚴格要求的熱愛、尊重，可能成為嬌寵護短，放任自流；缺乏熱愛與尊重的嚴格要求就有可能變成苛求與刁難，就會嚴的無理、無度，從而挫傷學生的自尊心，進而失去品德教育的作用。

六、要堅持以疏導為主的德育教育的方針

德育的疏導，是一種堅持正面教育、循循善誘的教育藝術，是解決思想問題的有效方法，是解決受教育者與施教者產生對立反感的有效途徑。進行疏導，力求抓住“火候”，因勢利導，曉之以理，導之以行。首先，要注意在教育方法上的疏導。在當前的德育工作中，有不少的思想教育活動收效不大，其重要原因之一就是方法呆板，有的生硬說教、動輒訓人。簡單從事只能制服人于一時，卻不能打動人心，更不能達到轉變學生思想之目的。在這方面魏書生老師的做法很值得我們借鑒，他把學生犯了錯誤怎么辦這個問題提出來，交給全班討論，然后宣布他的主張：“我提議，犯了小錯誤，罰他給全班同學唱支歌；犯了較重一點的錯誤，要做一件好事來補償；犯了嚴重錯誤，要寫一份五百字的說明書，說明書不是檢討書，也可以為自己辯護。如果確實認識到自己的錯誤，就要把犯錯誤之前、之中、之后的具體想法寫明白”。他把這三種方法提出來，要大家表決，全班同學一致通過。青少年的一時情感沖動，經過理智的疏導，變的平靜而緩和，再讓雙方互看說明書，找到自己應負的責任，要讓他們握手言和，再為班上做好事，得到心理上的平衡。這樣處理學生犯錯誤的方法，一則可抑制學生少犯錯誤，再則犯了錯誤的學生不留心理創傷，給學生進步的階梯。

其次，要抓住有利的時機對學生進行疏導。在日常生活中，我們會遇到許多對學生進行思想教育的有利時機，就看我們施教者能否抓住。如果能及時抓到，進行疏導，便能起到事半功倍的效果。比如：在春季開學，我們迎來了“三八”婦女節，可以讓學生給媽媽寫一封感謝信，班媽媽做些家務活；“五一”國際勞動節，是學生知道工人階級是領導階級，勞動創造了世界，對學生進行熱愛工人、熱愛勞動人民的教育，從而培養學生勞動光榮的思想情操；“六一”是孩子自己的節日，要 好好慶祝，激發少年兒童振興中華、奮發進取的精神；“七一”讓學生了解中國共產黨的偉大；“八一”進行擁軍優屬等教育活動。教育的時機無處不在，既要抓住又要采取靈活多樣、學生喜聞樂見的形式進行疏導，必然會產生良好的教育效果。

總之，德育應放在學校教育的首位。在教學德育教育時，我們還須結合自身的實際，采取靈活多變的方法，才能取得預期的效果。

第三篇：農村中學德育工作的幾點體會

農村中學德育工作的幾點體會

橫板橋鄉中學李飛

論文關鍵詞:農村初級中學 德育工作

論文摘要: 農村學校德育工作在祖國繁榮昌盛、和平發展過程中,農村教育起著舉足輕重的作用,而農村的基礎教育及德育工作更是重中之重。

我是一所農村初級中學的一名普通的農村教師。在十多年的教育教學工作中,我體會頗深:中國有13億人口,其中有7億在農村,可以毫不夸張地說,農村學校德育工作在祖國繁榮昌盛、和平發展過程中,農村教育起著舉足輕重的作用,而農村的基礎教育及德育工作更是重中之重。對此我深感責任重大,時刻提醒自己:教好書,更要育好人。現將這些年來教育教學中的德育工作談談以下幾點體會。

一、深刻認識“德為師之魂”

師德就是從教道德,包括思想政治和品德作風等方面的素質。《世說新語》講:“百行以德為首。”《大戴禮記》說:“行德則興,背德則崩。”師德正則校風淳,師德毀則校風降,因此教師的道德好壞不是“細節問題”,而是關系著教師隊伍的整體形象,關系著教育、教學效果,關系著學生思想道德水平的提高。道德敗壞的人如果成為教師,對黨、對社會、對國家、對人民就會造成重大損失。特別是在市場經濟條件下,在等級交換原則的運用和受拜金主義思想及社會不良風氣的影響下,由于某些教師的道德素質不高,工作中缺少責任感,學校這塊凈土也受到了污染。因此,在這樣一個特定的歷史環境下,加強教師的道德

修養尤為重要。

講師德是加強教師隊伍建設的基本要求。近年來由于受拜金主義思想和社會不良風氣的影響,學校也出現了腐敗的現象。腐敗成為我們目前社會的“毒瘤”,學校雖不是“重病區”,卻也存在著腐敗的“細胞”,這些“細胞”的出現大都是從道德滑坡開始的。有的教師重金錢、輕事業,敬業精神下降,把主要精力放在第二職業上,增加“灰色收入”;有的教師自己辦課外輔導班,教材中的重要內容均放在課外輔導班上講解,不參加輔導的人難以掌握所學,而輔導是“有償的”并不是“無償的”;有的教師“八小時以內”工作,“八小時以外”對學生概不負責,因而教師的家訪少了,給后進生無償輔導少了;有的教師充分利用家長的權力為自己辦私事等等。這些卻對凈化校園風氣帶來了不利的影響。可見,加強教師的道德修養是教師隊伍建設的一項基礎性工作,更是廉潔從教道德建設的一項重要而緊迫的任務。

德興業興,德敗業敗。講師德是現代教育的迫切需要。我們的教師絕大多數是注重道德修養的,涌現出許多優秀人民教師。但也有極少數教師放松了教師職業道德修養,思想道德滑坡,影響了教師的光輝形象,影響到學生思想道德水平的提高。全面有效地提高新一代的思想道德素質,為社會主義現代化建設事業不斷輸送合格人才,這是實現中華民族偉大復興的需要,也是教師的光榮使命。

二、樹立教師形象、了解學生、以德樹人

當一名教育工作者不能憑一時的熱情,要做好各項準備,首先要明確自己的職責,教師是教育教學的組織者、教育者和指導者,學校德育

工作是在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。其次,及時了解這個年齡孩子們的思想動態,家長的育兒觀,社會的期望值。為此,我經常走進父老鄉親中間,農村人特有的淳樸,使我很快了解了他們的愿望;與不同年齡段的孩子們做游戲,同他們成為無話不談的朋友,知道他們喜歡什么樣的老師,熱衷于什么樣的游戲,偶像是誰等等。收集整理學生、家長們對教師的合理建議，認真學習相關理論知識，充實自我，爭做人民滿意的好老師而不懈努力。

三、深入了解學生的身心健康發展，家校聯動

新學期開始了，紙上的名字以一張張鮮活的面孔呈現在我們面前,天真的笑臉無邪的目光下掩蓋的是迥異的性格,想要走進他們必須先了解他們。此時,我采取多種手段去了解我的學生們。

首先我利用本校的便利條件,與他們的任課老師進行溝通,掌握他們在校的基本情況。其次，我在第一時間里與家長們建立聯系通道,如:利用電話、網絡等形式,方便快捷的互通消息。歡迎家長隨時到校,了解孩子的近期情況,向我們的教育教學提出寶貴意見。再通過“家長評價”活動,以書面形式讓家長全面、詳細的介紹自己的孩子,也為我更深入的了解學生留下了寶貴的檔案資料。通過以上方法,掌握每位學生的第一手材料,為日后德育工作管理提供一個參考。

現在農村中學生的家長大部分出生于二十世紀六七十年代,他們文化層次相對比較低,對教育的意義認識得比較淡薄,加之目前的大學生就業不包分配,上學無用論在農村盛行,因而認為供孩子上學不合算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些

家長雖然望子成龍,但不懂得科學的教育方法,如當孩子的學習出現困難時,他們束手無策,而當孩子們的成績不理想時,他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對孩子們的行為不聞不問,久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹,比較散漫。針對這些現象,作為教育工作者的我們不僅要管理班級學生,還要做好家長的工作。

例如：針對以上這些現象，我校利用建立好的聯系通道開展了家長座談會的召開、家訪等多種方式和家長溝通，通過這種聯系，我們注意到了：走出向家長告狀的誤區,既要了解學生在家的情況,又要了解家長的思想動態,對觀念落后的家長應及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與老師達成共識。有高度責任心和使命感是做好德育工作的前提,這也是我們做老師的基本條件。德育工作者是學校的組織者和教育管理者,是學生健康成長的引路人,是聯系各科任教師的紐帶。也是教育教學中的一門藝術。

我們作為一線教育工作者應采取多種有效措施為學校的德育工作的順利進行，集思廣益，為培養適應新時代要求的接班人而不懈努力。

第四篇：農村中學德育工作的實踐思考

農村中學德育工作的實踐思考

【關鍵詞】 德育;生活化;主體作用;師德

【中圖分類號】 G631

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2015）20―0022―01

中學階段是學生道德品質形成的關鍵時期，中學德育對學生全面成長的重要性不言而喻。筆者從事農村中學德育工作多年，本文就農村中學德育活動中的一些心得體會做一探討。

一、課堂教學生活化、活動化

1.要創造性地處理教材。教材是教與學的主要依據。在教學實踐中，我們應該提高解讀教材、駕馭教材的能力，根據教學需要合理有效地選擇和使用教材。新教材每一框內容設計的活動和問題很多，很容易觸發學生的思維、激發學生體驗、引導學生學習。對于教材中活動我們要精選巧用，選準切入點，靈活處理這些活動，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。農村學生有著更多的生活實踐體驗，要緊密結合學生的生活實際處理教材及教學素材。

2.采用探究體驗式教學方法。品德教育主要不在于對道德知識的死記硬背，而在于體驗和實踐，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能內化。離開了學生真實的體驗，僅僅停留在書本上和課堂上的道德知識“紙上得來終覺淺”。要結合學生的直接經驗，擴展學生校園生活、家庭生活、社會生活來豐富和提升學生個體的認識，把生活中的教育資源與書本知識融會貫通，從而發揮現實生活世界直接經驗對學生身心發展的積極和獨特的作用。

3.要充分發揮學生的主體作用。學生是學習的主體，活動化教學就是為了更加凸顯學生的主體地位。在教學中，教師應該把活動的主動權交給學生，給學生足夠的活動時間和機會，由學生自己去體驗、思索、探討，將舞臺還給學生;當學生學習活動的對話者、合作者、促進者。教師的主導地位并沒有削弱，反而更重要。學生主體作用的發揮，會因為教師對教學活動的精心選擇、對學生疑惑的指導，獲得成功的激勵和正確價值觀念的引導。

4.加強師德修養，發揮教師的精神領袖和道德楷模作用。中學生思想認知規律決定了他們的模仿能力很強，在這個時期，教師的一言一行猶如迷霧中一盞明亮的燈塔，點亮和指引著學生的思想航程。教師只有不斷提高自身的修養，“學高為師，身正為范”才能為學生樹立一個仿效的榜樣。也只有當教師真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學生的尊重和愛戴。在德育過程中，既需要知識性的教育，也需要心與心的溝通，更需要情感與情感之間的交流。著名的教育家贊科夫曾說過：“學生對教師給予他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。”作為教師，只有尊重學生、理解學生、愛護學生，才能同學生建立起融洽的師生關系。

二、養成教育協同化、社會化

1.學校應充分整合德育資源，形成全員育人機制。德育資源除了學校的軟硬設施外，還包括德育隊伍。德育隊伍不僅包括學校德育工作領導小組、班主任、德育課教師，還包括其他任課教師、后勤服務人員等。學校應有統一的德育部署，建立全員育人機制，及時糾正學生的不良課堂行為和生活習慣，促進學生良好個性品質的形成。

2.優化家庭環境，充分發揮家庭潛移默化的教育作用。家庭是人出生后的第一所學校，是最先對人實施教育和影響的地方，是個人成長的搖籃。家庭環境的熏陶，不僅影響學生的個性發展，而且對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立，起著重要的作用，對人的一生健康成長都有影響。家長應注重自己的思想道德素質;養成良好的個性心理品質，培養高尚的情操，堅強剛毅的意志品質，興趣廣泛、性格開朗、心胸開闊。給子女的健康成長創造良好的家庭環境和氛圍。學校可以通過建立家長學校或家長委員會、召開家長會、定期家訪、建立家校聯系卡等方式，與學生家庭保持緊密聯系，引導家長積極營建健康、向上、民主、平等的家庭環境。家庭教育還必須與學校教育、社會教育、網絡教育緊密結合起來，相互協助、相互補充，共同承擔中學生思想道德建設的重任。“窮人家的孩子早當家 ”，農村中學生在家里更多的參與家庭勞作或做家務，這本身就是一種很好的生活體驗，要趁機從思想上積極評價、鼓勵引導、延伸教育。

3.以各種實踐活動為載體，進行德育滲透。一個人思想道德品質的養成依賴于長期的所有的實踐活動。作為教師的校園教育應有計劃有目的地開展豐富多彩的實踐活動，教育、引導學生體驗自強、奮斗、團結、協作、誠實、尊重、文明等精神品質;作為家長應從孩子日常生活、學習中的大小事做起，持之以恒地示范、教導學生養成勤勞、刻苦、節約、禮貌、孝悌等思想觀念。農村學校教學條件落后，農村學生生活學習條件艱苦，只要合理加以利用，這正可以成為培養學生上述思想品質的活教材。編輯：蔡揚宗

第五篇：中學德育工作小結

一、工作回顧

按照本學期德育工作計劃，適時開展德育工作。三月份文明禮貌行為習慣養成教育，開展了如下活動：3月4日7、8年部組織學生學習雷鋒先進事跡，學生們寫體會感想，3月10日檢查7－9學年部學生儀表并詳細記錄記入衛生評比中，3月12日布置制定班主任工作計劃，并要求將學困生的轉化列為重要內容之一，3月16日8年部在多媒體組織學生觀看“青少年網絡修為”，3月16日組織7、8年部參加關工委“我的祖國”征文活動，并且選出優秀作品上報關工委，3月18日填寫法制輔導員信息上報法制科，3月19日制定每月之星評比方案，打印發放到班主任手中，3月24日制定學校凈化社會文化環境工作實施方案，完成“我的祖國”教育征文活動小結，檢查班主任工作計劃制定的情況，由月25日完成班級文明禮貌活動小結，整理校園之星評比事跡材料，3月26日寫凈化社會文化環境工作調查報告，寫成后上報基礎教育科，3月30日制定法制宣傳月活動方案，上報法制科，開班主任月例會及班主任培訓。通過3月份開展的一系列活動，在文明禮貌上絕大部分學生能夠尊敬師長團結同學，紀律衛生都保持良好的狀態，各班主任都能按照工作布置完成，存在的問題是有時個別班級保持差些，還有部分學生有罵人現象，臟話不斷，學生在征文活動的同時受到愛國主義教育。四月份是弘揚民族精神教育主題教育開展活動如下：4月2校園之星信息采集打印上專欄，4月3日團支部組織7、8年部進行了清明節掃墓活動，7、8年部語文教師組織學生開展了書香伴我成長主題活動，4月8日，落實安全工作制度，完成講義，4月17日教育局黨委“五個征集”活動，打印征集稿發放到學生、教師和家長手中，統計整理上報，4月20日，州助學金申請書填報，4月22日制定法律進校園實施方案，上報法制科，要求班主任瀏覽，4月24日，各班主任每月之星事跡上報，上專欄，4月28日召開班主任月例會及班主任培訓，在五月份開展的德育教育活動當中，學生受到深刻的革命傳統美德教育，與四月份相比，班主任在創新工作方法上還要花點真功夫，多研究學生的心理，8、9年部個別男生學生出現了酗酒的不良現象，違犯了守則和規范的要求，影響很壞，這足以說明我們班主任在管理上還存在不少的漏洞，要逐步加強和提高班主任的管理水平。五月份是感恩誠信教育，5月6日，完成班主任案例和家長學校培訓教材，5月8日，完成3、4月班主任量化考核評比，5月11日，制定防災演練方案發放到各年部及各班班主任，5月12日，利用間操時間全體師生進行防災減災安全疏散演練，5月25日全體師生開展主題為建國60周年暨建縣百年書畫展活動，并選出優秀作品上報青少年活動中心評選，5月27日制定“向國旗敬禮、網上簽名、寄語”方案，并且讓陳士寶老師帶領7、8年部的學生利用計算機課在網上開展這項活動，在感恩教育活動中，學生們能為自己的父母做一件事，表達孝敬之情，網上簽名，書畫展活動表達出學生們對祖國的熱愛之情，學生們從中受到了愛國主義教育。月末，班主任例會及班主任培訓，六月份法制安全教育，6月4　日完成“向國旗敬禮、網上簽制定、寄語”總結并保存，6月9日，全體教師迎接建縣百年書畫展，評出獎若干，同時將參加縣師德競賽名單上報人事科，由張曉彬，季春驍，康炳娟三人組成參賽小組，準備參賽復習資料，6月15日，安全月活動宣傳主題班會，6月23日，7、8年部禁毒宣傳法，6月29日，甲型h1n1型流感宣傳――致家長一封信活動，印發7、8年部，學校處于建設階段，向學生強調校園安全注意事項，進入夏季雷雨時期，由班主任向學生宣傳防雷電知識，并由學生宣傳給家長，7月份各年部及各班班主任對學生進行綜合素質評價工作，將手冊填寫完成，德育案各項工作內容完成，另對班主任工作量化考核完成，把各項工作總結完成，材料歸檔。

二、取得的成績

1、學生們能夠按照守則和規范的要求規范自己的言行，養成教育良好習慣正在養成。絕大部分學生能夠尊敬師長團結同學，對人有禮貌，逐步形成了講究衛生的好習慣，初步形成了良好的道德品質，積極參加體育活動和學校組織的各項活動，大部分學生有紀律，有理想，學習風氣比較濃厚。

2、本學期學生在創建平安校園活動中表現突出，沒有出現重大安全事故，學生們都能安安全全到校上學，安安全全回家。

3、學生們的紀律性較上學期有好轉，能夠約束的言行。

三、存在不足

1、部分學生的守則和規范的意識不強，男女生時常都有罵人現象，語言不美。

2、部分學生放學對自己的約束性較差，時常還有吸煙酗酒現象的發生。

3、個別學生還有頂撞老師的不良現象，說明個別學生的思想狀況班主任老師還要耐心細致的教育他們，4、班主任老師到學生家家訪次數過少，家校結合教育效果顯得比較單薄，有些蒼白。

5、班級文化氣氛不濃，班主任工作創新藝術薄弱，也包括德育工作缺少創新精神。

6、對學生的要求不夠嚴格，嚴厲；學生的隨意性特別強。

7、團組織的先鋒模范作用發揮的不夠。

四、今后工作設想

努力改變德育工作思路，力求創新德育做法，活動創新，加強學生對守則和規范的強化意識，不斷豐富活動載體，更加有實效地加強班主任工作的培訓力度，多調查，多指導，多引導班主任深入學生家庭進行了解，共同探討教育學生的好方法，加強學生的傳統美德教育、文明禮儀教育，特別是孝敬的教育，尊師重教的教育，總之，在下學期的德育工作中要多思索，多研究，力爭使德育工作有新的突破。