第一篇：王培南曉莊畢業論文寫作王培培小學教育

學生的思維能力如何展現在應用題中

王培培

（南京曉莊學院小學教育專業08本）

指導教師：欽建華

[內容摘要]應用題在教學中是一個難題，是學生最難理解的知識，這就要求我們在教學中結合生活實際，在教學中，使學生理解數學概念，發展思維能力。針對個別學生的理解能力較差，我們又應該怎么樣進行教學才能較好地培養小學生的應用題解題能力呢？這是我們在教學應用題總是共同遇到的問題，在小學數學應用題教學中，如何更好地激活學生思維，這一直是我在教學過程中一直探索的問題，也是需要解決的問題。

[關鍵詞]應用題； 思維；流暢性；變通性； 準確性

應用題是小學數學教學中的重要內容，通過對應用題的教學，有助于學生理解數學概念，培養學生解決簡單實際問題的能力和邏輯思維能力，讓學生形成良好的心理素質和學風。但由于它的內容具有開放性和綜合性，解題過程要求學生有較高的思維水平，在教學過程中受傳統教育觀念的束縛，教學不得法，因此，解答應用題成為數學教學中的一個“老大難”問題。如何讓學生更好的掌握應用題的解題方法，教學時必須遵循兒童的思維特點和規律，結合應用題本身的結構特點，改變教法，化難為易。教學中，針對應用題的不同結構特點和學生存在的問題我做了如下嘗試。

一、認真審題，初步培養思維流暢性

審題是在應用題教學中最基本且最重要的第一個步驟，學生是否能夠正確的解答應用題，我想讀題是第一步，引導學生認真審題。具體做法是：

（一）理解性讀，分清題中的情節、條件和問題。讀完后，不看書想一想，用自己的話說一說題目中的意思。

（二）標注性讀，即用自己喜歡的、不同的符號將題中表達情節和數量關系的詞語劃下來，幫助理解題意，疑難之處也應標出來。

（三）推理性讀，以弄清條件與條件，問題與問題之間的聯系，尋求解題的基本途徑，明確解題思路的指向。

二、多面推理、探求，培養思維的變通性

1.一題多解

在教學中一題多解，也是培養學生思維多重化的好形式。如給學生一組條件：例如結合應用題教學，我出示了這樣一題：“小學有250名師生，現在要租車去游覽。有兩種車供選擇：48座的大巴車，每輛租費480元；20座的中巴車，每輛租費220元。怎樣租車才能使每個旅客都有座，又最省錢？”解答這樣的問題，一般要設計幾種方案，進行比較后，再確定最佳方案，而選擇最佳租車方案，一般應從兩方面來考慮：一是盡量多租每個座位花錢少的車；二是使空座位盡量少，提高座位利用率。我先請學生自己設計好方案，然后再進行交流，學生經過討論，得出了以下方案：大巴車每座需：480÷48=10（元），中巴車每座需：220÷20=11（元），可見大巴車每座租費比中巴車便宜，因此，應盡量多租大巴車，少租中巴車。因為，250÷48=5（輛）??10（人），所以要租用大巴車5輛，中巴車1輛。這種租車方案有空位：20-10=10（個），租費為：480×5+220=2620（元）以上方案只考慮了第一方面，即多租每個座位花錢少的車，而忽略了第二方面，即使空座位盡量少，提高座位利用率。這時我就啟發學生在上面方案的基礎上作調整適當的調整，從而得出最佳租車方案：，少租1輛大巴車，增加2輛中巴車，即租用大巴車4輛，中巴車3輛，這樣就只有空座位：48×4+20×3－250= 2（個），租費為：480×4＋220×3=2580（元）。這種方案，既能使每個旅客都有座位，又最省錢。

2、一題多變

在教學實踐中，我們可先給出基本條件，然后要求學生根據它的條件、改變敘述形式，使之成為新的題目，再引導學生把前后題目進行比較，從中找出它們之間的聯系。例如：“雞場里有公雞50只，母雞40只”。要求多方位地提出新穎的問題。同學們經過獨立思考，小組議論，提出如下一些問題：

1、雞場里供有多少只雞？

2、公雞比母雞多多少只？

3、母雞比公雞少多少只？

4、公雞是母雞的幾倍？

5、母雞是公雞的幾分之幾？

6、公、母各占總數的幾分之幾？?

7、公雞是母雞的百分之幾？??? 使他們的思維多方面、多層次地擴散，為提出多種解題方法創造條件。

在教學中為了培養學生思維的靈活性，要注意引導學生根據不同條件，展開合理的想象、推理。可以想象出結果。讓學生掌握條件與條件、條件與問題，深刻理解數量關系的基礎上，靈活運用所學知識，從不同起點，不同角度，多側面地尋求多種解法，也能促進學生思維的靈活性，通過訓練，讓學生經過思考后學生提出問題，學生思維的靈活性得到了鍛煉；解題思路比以前活躍，使學生學會多向思維，就能開闊思路，使思維敏捷，舉一反三，達到知識融會貫通的目的。使學生易于理解題目之間的關系，能培養思維的流暢性和變通性。

三、強化訓練，培養思維的準確性

數學課堂強化訓練是學生形成理性認識的實踐活動，這是一個重要的過程。通過課堂練習，能促使學生將理解的知識加以應用，并在應用中加深對新知識的理解，從而鞏固新知識，形成技能。使學生的思維有著更準確的判斷性，選擇性....（1）基本訓練 它是新課后的集中訓練集中訓練，是引導學生把知識首先應用于實踐的一個模仿性練習，是例題的再現性練習，此種訓練一般是教材中做一做就可以了，其目的在于鞏固理論，深化理解，規范解答，強化認識。

（2）對比訓練 對于易混淆的知識，可以設計一些對比練習。使學生認識其本質結構。一般從條件上，結構上，解法上進行對比，可以題組形式出現（只列式不計算）。

（3）綜合訓練 要求綜合運用知識，目的在于使新舊知識融為一體，把新知識納入學生原有的認知結構，培養學生靈活運用所學知識的能力。

（4）提高訓練 把所學的知識置于更廣闊的背景關系中，實現遷移水平的練習，目的在于提高學習興趣，發展學生智能，促進學生創造性思維的發展。此項訓練應結合本班學生的實際情況進行。

在解決應用題時，少數學生對應用題中的數量關系，處于一知半解的程度，有時解答了卻不知正確與否。為了杜絕此類現象發生，我要求學生通過強化訓練也能暴露出學生理解、應用新知識的矛盾和差異，使教師有針對性地調整教學，減少失誤，提高課堂效益，重視培養學生的準確性，維的正確性明顯增強。

在教學當中，充分挖掘教材內容中知識本身的智力因素，靈活運用各種教學方法，在實踐和探索中我們認識到，學生的學習不僅是知識的積累，也是思維能力的培養展現，在培養去發現和研究問題的過程中，總結經驗，努力尋求解決問題時學生的創新潛能，感悟學習思想和方法，使他們用成良好的思維品質。

參考文獻：

1.小學數學教材教法

2、王明山：小學數學應用題教學之我見

3、姚飛 張大均：應用題結構分析訓練對提高小學生解題能力的實驗研究，心理學報

Application problem in teaching is a problem, students are most difficult to understand knowledge, which requires us in the process of teaching with real life, in teaching, so that students understand mathematical concepts, the development of thinking ability.Tailored to the individual student's

understanding ability, we should be how to carry out teaching in order to better train students ability of solving application problems? This is our the application topic teaching always common problems encountered in primary school, mathematics application topic teaching, how to activate the students' thinking, it has been in my teaching process has been explored, but also need to solve the problem.Application problem;thinking;fluency;flexibility;accuracy

第二篇：2014小學語文國培總結王磐

2014年甘肅省農村中小學骨干教師

脫產置換研修培訓

慶陽市華池縣東華池小學 王磐

2014年10月9日至12月9日，我有幸參加小學語文教師的國培活動，本次國培帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的學習都覺得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！在國培學習期間，我自始至終地認真學習，積極聆聽專家的講座，用心去領悟他們觀點，汲取精華。整個國培給了我很多的感悟和啟迪。

一、聆聽講座，理念更新。

專家神采飛揚的講座，新理念的撞擊帶來的頭腦風暴，自身教學飛揚為尋求到理論支撐的喜悅，兩個月，在對教育，對語文教學的一次次思考中，真有一種新生的的感覺。

郭建耀教授為我們講授了《基礎教育課程改革及其發展趨勢》，為我們指明了課程改革的方向。同時還為我們做了《強化師德建設，提高教師修養》的講座，為我們指明如何強化自身修養的方法及途徑。吳毅教授、博士為我們做了《保持積極心態 釋放身心壓力》——教師的心理健康與調適的講座。西北師大教育學院教授、博士生導師靳健為我們帶來了《中國語文課程與教學發展概觀》的講座，闡述了中國語言文學教育發展歷程。同時也為我們做了《參與式語文教學理論與實踐研究》的講座，讓我們對參與式教學在互動中熟識了。李艷紅教授為我們帶來了《不同家庭環境對學生成長的影響》的講座。如此密集的理論學習，讓我們這些一線最基層的老師接觸到語文教學研究最前沿的思想，從思想到理論都上了一個新的臺階。

走進了國培學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業理論，課堂教學中互動交流活動的設計與組織，學生數學學習水平和提高課堂教學的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業成長。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在國培中使我明白了實質性的區別，要把我們的課堂設計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。

二、走進名師，行動引領

更為難得的是，聆聽了許多著名特級教師的示范教學，他們真實、質樸、扎實的課堂教學以及富有特色的講授，給我們最直接的行動引領。全國著名特級教師廣西桂林的侯春燕老師為我們獻上了《翠鳥》和小二《識字4》的教學，讓我們最直接的接受了一種新的教學法——字理教學法，教者抑揚頓挫的講述，激情飛揚的英姿，師生互動默契，讓我們陶醉在課堂之中。全國特級教師北師大附中趙謙翔老師為我們帶來了一節《五柳先生傳》，雖然是初中的文言文，但也讓我領略了綠色語文的魅力。

三、走進課堂 實踐研修

在影子實踐中，我們走進了天水市建二小學，一周多的跟崗實踐學習，與大城市名校如影相隨的近距離接觸，把“聽、看、問、思、悟”等為一體。我首先進入課堂聽課、批改作業，指導老師趙曉芳清新自然的教學風格，扎實的課堂教學，采用多種激勵方式調動學生積極性的教學方法，使我受益匪淺。其次，我參加了影子學校語文課堂教學聽評課調研，拓寬了視野，加深了我對語文教學的理解，特別是對語文課堂教學的薄弱環節——口語交際和綜合實踐性學習如何落實，明確了方向。

在這次國培的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次國培的所學、所得用于現實教學中。下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

（一）、教育觀念得到更新。

通過國培學習，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發，教育理念發生深刻變化。

1、轉換角色，重點改變教學行為。

學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變為學生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

2、創新方式，重點抓住教學過程。

當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。

3、“充電” 提升，重點給力教學水平。新課程改革，使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉變為“以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密相聯，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。教學水平低劣的教師，若從事語文教學工作，一定會存在嚴重的不足（甚至錯誤）。只有語文素養深厚的教師，才能領悟文本的思想與實質，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助。

（二）、明白教育責任重大。

作為一名農村教師，為了國家的興旺，不僅應學習現代教育理論、運用現代教學方法、掌握現代教學手段，順應教育發展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農村教師不應自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農村學生的創新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設祖國。

（三）、未來計劃.1、樹立終身學習觀點。學習不僅是教育發展的客觀需要，也是提高教師專業能力的有效途徑。投入國培學習之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應以此次國培為契機，強化“終身學習”理念。

2、實踐國培所學內容。結合實際學以致用，積極落實新學知識和技能。在語文教學中，突出學生主體地位，激發學生良好興趣，讓“國培”成效在實踐里大放光彩！

專家們循循善誘，讓我受益匪淺。同時，著名的一線教師現身說法，精彩的教學實況案例，具有示范性和操作性。他們采用各種各樣生動直觀的激趣的方法，將教學的各個環節看似無形卻巧妙有機的聯系在一起。讓學生自然的跟著老師的步伐，發揮自己對語言的悟性，喚起內心對的語文的熱烈追求。快快樂樂地行進在知識的海洋中。如關于呈現新知識的案例：遵循由易到難，循序漸進的原則。引出新知識，老師的示范，增強語言練習的有效性和趣味性，吸引學生的注意力。學生在反復猜的過程當中，在原有知識基礎上引出下個學習目標，很順暢自然的過渡到新知識的學習。使學習更有目的性，練習更有針對性。看似無序卻有序。

這次小學語文教師國培，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個國培過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。雖然國培期間的學習即將結束，但終身的學習還在繼續，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

2014.12.15

第三篇：團課知識教案王培英

《光榮啊，中國共青團》團課教案

大營小學六甲中隊 王培英

一、教學目的：

全面正確了解團的性質，全面理解共青團的基本任務，明確自己的歷史使命，了解共青團的奮斗目標，立志為共產主義事業奮斗。

二、重點、難點：

重點：共青團的任務、性質、目標

難點：團的性質及指導思想

三、教學過程：

一、中國共青團的知識

1、名稱、團建立的歷史

2、中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織

3、與中國共產黨、中國少年先鋒隊的關系

①中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織；②是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校；③是中國共產黨的助手和后備軍。

4、中國共青團的目標、①共青團的奮斗目標是最終實現共產主義的社會制度

②共青團為實現共產主義而奮斗

二、團的標志

1、團旗

①中國共產主義青年團團旗的旗面為紅色，象征革命勝利；

②左上角綴黃色五角星，周圍環繞黃色圓圈，象征中國青年一代緊密團結在中國共產黨周圍。

2、團徽

①中國共產主義青年團團徽的內容為團旗，齒輪，麥穗，初升的太陽及其光芒，寫有“中國共青團”五字的綬帶。

②它象征著共青團在馬克思列寧主義、毛澤東思想的光輝照耀下，團結各族青年，朝著黨所指引的方向奮勇前進。

③團徽的佩戴

3、團歌

三、團員的權利、義務

（一）權利

1、參加團的有關會議和團組織開展的各類活動，接受團組織的教育和培訓。

2、在團內有選舉權、被選舉權和表決權。

3、在團的會議和團的報刊上，參加關于團的工作和青年關心的問題的討論，對團的工作提出建議，監督、批評團的領導機關和團的工作人員。

4、對團的決議如有不同意見，在堅決執行的前提下，可以保留，并且可以向團的上級組織提出。

5、參加團組織討論對自己處分的會議，并且可以申辯，其他團員可以為其作證和辯護。的任何一級組織或個人都無權剝奪團員的權利。(二)義務

1、努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習團的基本知識，學習科學、文化和業務知識，不斷提高為人民服務的本領。

2、宣傳、執行黨的基本路線和各項方針政策，積極參加改革開放和社會主義現代化建設，努力完成團組織交給的任務，在學習、勞動、工作及其他社會活動中起模范作用。

3、自覺遵守國家的法律法規和團的紀律，執行團的決議，發揚社會主義新風尚，提倡共產主義道德，維護國家和人民的利益，為保護國家財產和人民群眾的安全挺身而出，英勇斗爭

4、接受國防教育，增強國防意識，積極履行保衛祖國的義務。

5、虛心向人民群眾學習，熱心幫助青年進步，及時反映青年的意見和要求。

6、開展批評和自我批評，勇于改正缺點和錯誤，自覺維護團結。

四、入團條件、要求

1.年齡在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國青年，承認團的章程，愿意參加團的一個組織并在其中積極工作、執行團的決議和按期交納團費的，可以申請加入中國共產主義青年團。

2.申請入團的青年應有兩名團員作介紹人

第四篇：國培二次培訓材料王菊

華東師范大學湟中縣班主任國培培訓講座

王菊

在華東師范大學經歷了六天緊張而又愉快的培訓學習，認真聆聽了十位班主任教育專家的精彩講座，猶如在品味一頓又一頓的營養大餐。這次培訓讓我得以與眾多經驗豐富、造詣高深的專家和同行零距離接觸，作為來自農村的班主任教師的我能有這樣的充電機會由衷地感到幸福。從專家所講的案例和闡述的理論中，讓我接觸并感悟到很多先進的科學的教育理念，學到了很多科學的班級管理方法，深刻地認識到班主任工作的使命和肩負的責任，也認識到要做好班主任工作是很不容易的，需要很強的專業技能和專業素養。通過培訓，我感悟很深。

一、正確認識班主任工作的意義、使命和責任，是班主任成長的前提

葉圣陶先生曾說過，教育是農業，而不是工業。對學生培養不能像工廠的流水線上生產一樣的產品。教育像農業，是說播下一粒種子，讓它在水份、陽光、土壤的環境作用下自由的生長。學校教育工作者就是創造環境的人，是讓學生能自由健康成長的人。作為班主任，要用心用情打造一個幸福的班集體，讓它水分充裕，陽光充足，土壤肥沃。班主任應是學生健康成長的引路人和守護者，是學生成長道路上的一個標桿，要用正確的人生態度和價值觀念引導學生，為學生的幸福人生奠基,在開班儀式上，李偉勝教授闡述了教育是眾樂樂，而不是獨樂樂，帶學生快樂，讓其他老師一起在學習中體驗幸福快樂，走專業發展之路。

二、勤奮學習，積極研究，樂于反思，是班主任成長的保證

1、學習先進的、科學的教育理念和管理理念

班主任要用先進的、科學的教育理念和管理理念指導班主任工作，打造一個和諧幸福的班集體，使之成為學生健康成長的搖籃。先進的、科學的教育理念和管理理念應當成為班主任從事班主任工作畢生的追求。一個沒有理念的班主任是不可能做好班主任工作的。

2、學習班級管理方法和班主任的工作方法，努力提升自己的專業素養和專業技能

班主任是一個專業性很強的工作，沒有扎實過硬的專業素養和專業技能是無法勝任班主任工作的。所以，作為一位班主任，要不斷的加強學習，努力提升自己的專業素養和專業技能。，掌握專業科學的班級管理方法和班主任工作方法

3、積極研究，樂于反思，增長教育智慧

班主任當前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價值的方法技巧和教育智慧的匱乏。所以，班主任要在工作中發現問題，積極開展研究，積極反思，以提升自己的工作能力，增長自己的教育智慧。

三、善于和學生交往溝通，與家長溝通，在交往中了解學生，認識學生，和家長有效的溝通是班主任成長的重要技能

班主任，要學會和處于“叛逆期”與“風暴期”的初中生交往，學會走進他們的心靈空間，用廣闊的胸懷接納包容他們的缺點，給予他們最深度的關懷和關愛，用心去了解他們，認識他們，與他們真誠溝通。若能做到這些，那么和學生的交往就會如魚得水，游刃有余，就會體驗交往的輕松，交往的愉快，交往的幸福。和學生關系融洽了，再者，多了解孩子的生活情況，不要把分數作為衡量孩子水平的手段之一，單一關注學習成績不再是教育追求的目標。所以，作為一位班主任，要懂得和學生家長交往溝通的重要性和必要性。

班主任工作是平凡的，瑣碎的，但也是豐富的，快樂的。藝術的。因為我們培養的是希望和未來，讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，用愛用心用智慧打造一個溫馨的班集體，成就學生的美好未來，同時也是為了成就自己幸福的人生。每一位班主任都希望成功.但是有付出才有機會成功.班主任全身心地投入到工作中,用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈.有了責任心班主任在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自己的事業成功.通過這次培訓,我相信我以后的班主任之路會走得更輕松,更快樂,更自信!

2017.11.28

第五篇：王培培獻課要求16.11.28

一、第二階段獻課學科課題及有關要求

獻課教師：王培培

小學語文：蘇教版第七冊（四年級上）第七單元《霧凇》第二課時

【第一課時要上過，兩班都一樣。】

二、場地設備要求

1、場地需滿足參訓教師人數需要（教室后面坐十幾個人）

2、場地需配備班班通設備，班班通設備暢言系統要健全

三、暢言系統多功能發揮

包括：

1、課本點讀

2、現場評測

3、智能板書

4、詩歌對

5、唱歌打分

6、同步資源

如：同步資源功能要做到以課程為中心，所有后臺資源與課程內容緊密結合，讓教師在課堂上可以非常方便的調用教學所需的Flash、PPT、Word、視頻、音頻等等各種資源課件，并在教學中實時展示，確保常態化多媒體教學的實現。

四、教學設計、課件，周一上午報給我

課件首頁打上會標：“國培計劃（2016）”中西部項目—“送教下鄉”研課磨課階段羅集鄉小學語文會場