第一篇：2010年自考醫(yī)學(xué)類工程心理學(xué)復(fù)習(xí)筆記(第4章)

第四章 人的信息加工

1.信息加工系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)包括感受器、效應(yīng)器、記憶和加工器。感受器接受外界信息，效應(yīng)器作出反應(yīng)。記憶可以儲存和提取符號結(jié)構(gòu)，加工器則包括基本信息過程、短時記憶和解說器。信息加工系統(tǒng)的功能是輸入、輸出、儲存和復(fù)制。

2.人的信息加工模型有哪幾個階段? ①感覺儲存。又叫感覺登記或感覺記憶。感覺記憶的內(nèi)容人是意識不到的。視覺記憶保持的時間不足一秒，聽覺記憶約能保持2秒。②知覺譯碼。在知覺時，人把當(dāng)前感覺登記中的信息與以前儲存在長時記憶中的有關(guān)信息進(jìn)行匹配，從而賦予刺激一定的意義。③記憶與決策。一旦某個知覺的對象被歸入一定范疇后，個體需要決定對它作出什么行動。決策以反應(yīng)選擇的形式表現(xiàn)出來。④執(zhí)行。這種決策信息以指令形式傳輸?shù)叫?yīng)器官，支配效應(yīng)器官作出相應(yīng)的動作。⑤反饋。反饋回路，通過反饋，人能對自己的活動進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。⑥注意。

3.視覺和聽覺是信息輸入的主要感覺通道。

4.信息量的多少，取決于消息的不確定程度。消息的不確定程度大，包含的信息就多，反之，包含的信息就少。用數(shù)學(xué)語言來講，不確定性就是隨機(jī)性。因此，一個消息的不確定程度與消息集合中所包含的消息數(shù)和各消息發(fā)生的概率有關(guān)。

5.常用的信息測量單位叫比特。1比特就是兩個互相獨(dú)立的等概率事件之一發(fā)生時所提供的信息量。

6.人在單位時間內(nèi)所能傳遞的信息量，叫做人的信息傳遞率，也稱人的通道容量。

7.希克-海曼定律：在做選擇反應(yīng)時，人傳遞信息所需要的時間(反應(yīng)時)與刺激信號的平均信息量成線性關(guān)系，稱為希克-海曼定律。公式：RT=a+bHs或者是RT=a+b log2N;式中RT為選擇反應(yīng)時，N為等概率出現(xiàn)的刺激信號數(shù)目，Hs為刺激信號的平均信息量，a，b為經(jīng)驗常數(shù)。

8.人的信息傳遞率是一個常數(shù)。在不同實驗條件下，所得出的信息傳遞率并不完全一致。一般來說，人的信息傳遞率變化范圍為每秒3——10比特。被試接收信息的最大速度均接近55比特/秒。

9.人接收的信息以一定的編碼形式貯存在記憶中。對于語言材料的短時記憶是以聽覺形式進(jìn)行編碼的，即使以視覺呈現(xiàn)的材料，也是按刺激的聽覺特征編碼的。

10.人機(jī)系統(tǒng)工作的效率和可靠性在很大程度上取決于人的效應(yīng)器輸出信息的速度和準(zhǔn)確性。

11.從刺激呈現(xiàn)至反應(yīng)動作完成的時間，稱為反應(yīng)時。它包括潛伏反應(yīng)時和運(yùn)動時間。潛伏反應(yīng)時指刺激呈現(xiàn)至發(fā)動反應(yīng)的時間;運(yùn)動反應(yīng)時指完成反應(yīng)動作的時間。

反應(yīng)時按反應(yīng)的類型可分為簡單反應(yīng)時(A反應(yīng)時間)、選擇反應(yīng)時(B反應(yīng)時)和辨別反應(yīng)時(C反應(yīng)時)。簡單反應(yīng)指只有一種刺激并只觸發(fā)一種反應(yīng);選擇反應(yīng)指有若干種刺激，不同的刺激觸發(fā)不同的反應(yīng);辨別反應(yīng)指有若干種刺激，但只需對其中一種刺激作出反應(yīng)。

12.心理不應(yīng)期：當(dāng)兩個刺激在時間上十分接近時，即使接收刺激的感覺通道和作出反應(yīng)的效應(yīng)器官都不同，大腦信息加工機(jī)制也將暫時對第二個刺激不起反應(yīng)，這段時間稱為心理不應(yīng)期。

13.菲茨定律：菲茨研究了定位運(yùn)動時間與目標(biāo)距離及目標(biāo)寬度的關(guān)系。通過實驗發(fā)現(xiàn)，隨著目標(biāo)距離增加，定位運(yùn)動時間加長;隨著目標(biāo)寬度增加，定位運(yùn)動時間縮短。目標(biāo)距離和寬度對定位運(yùn)動時間的聯(lián)合效應(yīng)可用下式表示：MT=a+b log2(2D/W)，MT為定位運(yùn)動時間，a和b為常數(shù)，D為目標(biāo)距離，W為目標(biāo)寬度。這個公式稱為菲茨定律。式中的log2(2D/W)稱為運(yùn)動難度指數(shù)(ID)。

14.效應(yīng)器官運(yùn)動的準(zhǔn)確性：⑴速度/準(zhǔn)確性互換特性。如果以反應(yīng)時為橫軸，以準(zhǔn)確性為縱軸，所描繪的曲線稱為速度/準(zhǔn)確性操作特性曲線。在操作中過分強(qiáng)調(diào)速度，或過分強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性，都不會增加好處。曲線的拐點(diǎn)處稱為最佳工作點(diǎn)，即在這一點(diǎn)，錯誤出現(xiàn)少，反應(yīng)時較短。不過，在實際工作中，為了不冒犯大錯誤的風(fēng)險，操作者一般愿將工作點(diǎn)選在最佳工作點(diǎn)右側(cè)的某一位置上。⑵定位運(yùn)動模式。是一個消除誤差的過程。⑶手的靈活性與操作的準(zhǔn)確性。有以下幾種情況：①旋扭操作比指輪操作更準(zhǔn)確，指輪操作又比滑塊操作更準(zhǔn)確。②水平安裝的旋鈕比垂直安裝的旋鈕操作更準(zhǔn)確。③向下按的按鈕比向前按的按鈕操作更準(zhǔn)確。④筆桿不的手柄比大手柄操作更準(zhǔn)確。⑤L形的柄頭比圓的柄頭能更準(zhǔn)確地進(jìn)行定位。

15.追蹤指人在系統(tǒng)控制中為達(dá)到預(yù)定目的，不斷調(diào)節(jié)自己的控制反應(yīng)，使系統(tǒng)輸出與輸入相匹配，或?qū)⑺鼈冎g的誤差減到最小的過程。追蹤是一種連續(xù)的控制活動，它往往需要高度的心理運(yùn)動能力。

16.追蹤環(huán)：追蹤作業(yè)中的各個環(huán)節(jié)，即顯示器、操作者、控制器和系統(tǒng)(或設(shè)備)四個部分。

17.尾隨顯示：在尾隨顯示上，靶子和受控元素都能移動，它們表明了自己的位置和彼此的關(guān)系。操作者能直接看到指令輸入與系統(tǒng)輸出的實際狀態(tài)，也可以看到它們的誤差。操作者的作用就是操縱控制器使輸出與輸入一致。

18.補(bǔ)償顯示：在補(bǔ)償顯示上，靶子與受控元素中有一個是固定的，另一個作相對移動，一般是固定靶子作為參照物，它們之間的差異代表誤差。操作者只能看到系統(tǒng)輸出與指令輸入的差異，他的作用就是操縱控制器消除誤差，或?qū)⒄`差減至最小。

19.補(bǔ)償顯示的效果不如尾隨顯示有兩個原因： ①補(bǔ)償顯示信息的模糊性。②尾隨顯示的運(yùn)動兼容性。

20.補(bǔ)償行為：在追蹤操作中，如果操作者是根據(jù)輸出與輸入的差異作出矯正反應(yīng)，這種操作活動便稱為閉環(huán)操作行為或補(bǔ)償行為。

21.尾隨行為：在追蹤操作中，如果操作者只注意輸入，而忽略了輸出，即他只隨著指令輸入信號作出控制反應(yīng)，這種操作活動便稱為開環(huán)操作行為或尾隨行為。

22.注意是人的心理活動對一定對象的指向。注意主要從三方面對信息加工過程發(fā)生影響，即選擇性、集中性和注意分配。

23.警戒下降：當(dāng)要求對不常出現(xiàn)的不確定性目標(biāo)保持注意時，保持注意的能力就會隨時間的持續(xù)而下降，這個現(xiàn)象叫做警戒下降。警戒是一種持續(xù)保持注意的狀態(tài)。信號出現(xiàn)時間的不確定性是警戒任務(wù)的一個重要特征。

24.有兩類警戒模式：一類是自由反應(yīng)模式。目標(biāo)信號可以在任何時間出現(xiàn)。核電站中的監(jiān)控就屬于這類問題。第二類是檢察模式。目標(biāo)信號以比較規(guī)則的間距出現(xiàn)。警戒理論：感受性偏移和標(biāo)準(zhǔn)偏移。

第二篇：2010年自考醫(yī)學(xué)類工程心理學(xué)復(fù)習(xí)筆記匯總

求。①系統(tǒng)能讓用戶靈活地使用，用戶不必以嚴(yán)格受限的方式使用系統(tǒng)。②系統(tǒng)能區(qū)分不同類型的用戶并適應(yīng)他們。③系統(tǒng)的行為及其效果對用戶是透明的。④用戶可以通過界面預(yù)測系統(tǒng)的行為。⑤系統(tǒng)隨時隨地提供幫助功能。⑥人機(jī)交互應(yīng)盡可能和人際通信相類似。⑦系統(tǒng)設(shè)計必須考慮到人使用計算機(jī)時的身體、心理要求，包括機(jī)房環(huán)境、條件、布局等，以使用戶能在沒有精神壓力下使用計算機(jī)，同時能讓用戶舒適地使用計算機(jī)完成他們的工作。⑵用戶技能方面的使用需求。①應(yīng)該讓系統(tǒng)去適應(yīng)用戶，對用戶使用系統(tǒng)不提特殊的身體、動作方面的要求。②用戶只需有普通的語言通信技能，就能進(jìn)行簡單的人機(jī)交互。③要求有一致性的系統(tǒng)設(shè)計。④應(yīng)能讓用戶通過使用系統(tǒng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。⑤系統(tǒng)提供演示及例子程序，為用戶使用系統(tǒng)提供范例。⑶用戶習(xí)性方面的使用需求。人的習(xí)性至少有以下弱點(diǎn)：一是易遺忘，二是易出錯，三是急躁心理。就用戶習(xí)性方面對系統(tǒng)的要求有：①系統(tǒng)應(yīng)該讓在終端工作的用戶有耐心。②系統(tǒng)應(yīng)該很好地對付人的易犯錯誤、健忘以及注意力不集中等習(xí)性。③應(yīng)該減輕用戶使用系統(tǒng)的壓力。⑷對用戶經(jīng)驗、知識方面的使用需求。系統(tǒng)應(yīng)能讓未經(jīng)專門訓(xùn)練的用戶使用。⑸用戶對系統(tǒng)的期望方面的要求。用戶界面應(yīng)提供形象、生動、美觀的布局顯示和操作環(huán)境。

6.開發(fā)用戶友好性系統(tǒng)的設(shè)計原理： ①確定用戶。確定用戶是進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計的第一步。不同的用戶會有不同的經(jīng)驗、能力和要求。偶然型和生疏型要求系統(tǒng)給出更多的支持和幫助。熟練型和專家型要求系統(tǒng)運(yùn)行效率高，能靈活使用。②盡量減少用戶的工作。應(yīng)該讓計算機(jī)更積極主動，更勤勞，做更多的工作;讓人盡可能少做工作，因而能更輕松、更便當(dāng)?shù)赝瓿晒ぷ魅蝿?wù)。③應(yīng)用程序和人機(jī)界面分離的原則。④一致性原則。在程序系統(tǒng)中，應(yīng)該要求系統(tǒng)的概念模式、語義、命令語言語法及顯示格式等具有一致性。而人機(jī)界面的一致性主要體現(xiàn)在輸入、輸出方面的一致性。⑤系統(tǒng)要給用戶提供反饋。人機(jī)交互系統(tǒng)的反饋是指用戶從計算機(jī)一方得到信息，表示計算機(jī)對用戶的動作所做的反應(yīng)。⑥盡量減少用戶的記憶要求。⑦應(yīng)有及時的出錯處理和幫助功能。⑧使用圖形和比喻。

7.用戶模型：用用戶模型的概念來描述用戶的特性，描述用戶對系統(tǒng)的期望與要求。一個完善、合理的用戶模型將幫助系統(tǒng)理解用戶的特性和類別，理解用戶的動作、行為的含義，以便更好地控制系統(tǒng)功能的實現(xiàn)。

8.設(shè)計者模型：是設(shè)計者為設(shè)計系統(tǒng)及其界面的目的而建立的，表示用戶特性的設(shè)計者模型，它是設(shè)計者認(rèn)為用戶頭腦中有什么想法的模型，即設(shè)計者所理解的用戶對系統(tǒng)的期望。

9.人機(jī)交互方式的評價標(biāo)準(zhǔn)：人機(jī)界面的根本目的是使用戶更方便、更容易地操作和使用計算機(jī)系統(tǒng)，評價標(biāo)準(zhǔn)有：①使用的難易程度。②學(xué)習(xí)的難易程度。③人機(jī)界面的復(fù)雜程度。交互方式提供什么范圍的功能和操作方式。④操作速度。⑤人機(jī)界面的控制方式。⑥開發(fā)的難易程度。

10.菜單界面在人機(jī)交互方式中的優(yōu)缺點(diǎn)?菜單交互方式是使用較早，也是使用最廣泛的人機(jī)交互方式。其特點(diǎn)是，讓用戶在一組多個可能對象中進(jìn)行選擇，各種可能的選擇項以菜單項的形式顯示在屏幕上。優(yōu)點(diǎn)：易學(xué)、易用，是由系統(tǒng)驅(qū)動的，能大大減輕用戶的記憶量。輸入量少，不易出錯。菜單界面的編程也比較容易。缺點(diǎn)：被選對象受限制，即只能完成預(yù)定的系統(tǒng)功能。在大系統(tǒng)中使用速度慢。因受屏幕顯示空間的限制，每幅菜單顯示的菜單項數(shù)受限制。顯示菜單需要占用屏幕空間和顯示時間，增加了系統(tǒng)開銷。

11.圖符界面在人機(jī)交互方式中的優(yōu)缺點(diǎn)?圖符方式是菜單交互方式，只是它使用圖符來代表文本菜單的菜單項。優(yōu)點(diǎn)：形象、逼真地反映菜單的功能，使理解、學(xué)習(xí)和操作變得更加容易。缺點(diǎn)：有時圖符不能明確表達(dá)語意，必須在圖符中附加文字來輔助圖符的語義。圖符占用較大的屏幕空間。使用圖符方式必須具有圖形硬軟件環(huán)境的支持。

12.軟件開發(fā)中的人機(jī)界面內(nèi)容： ⑴調(diào)查用戶對界面的要求和環(huán)境。⑵用戶特性分析。⑶任務(wù)分析。⑷建立界面模型。⑸任務(wù)設(shè)計。⑹環(huán)境設(shè)計。⑺界面類型設(shè)計。⑻交互設(shè)計。⑼屏幕顯示和布局設(shè)計。⑽幫助和出錯信息設(shè)計。⑾原型設(shè)計。⑿界面測試和評估。

第三篇：2010年自考醫(yī)學(xué)類工程心理學(xué)復(fù)習(xí)筆記(第4章)

市薩辦關(guān)于慰問伊犁州兒童福利院活動方案

一、活動主題：

你我多一份愛心，兒童福利院的孩子們就會多一份溫暖、多一份關(guān)愛、多一份快樂

二、活動目的：

讓“六一”兒童節(jié)更有意義，培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人，關(guān)愛弱勢群體，積極參加公益活動的精神，并通過此次活動影響自己身邊的人，使身邊人都投入到關(guān)愛弱勢群體的幫助中去。

三、活動時間：2012年5月19

四、活動地點(diǎn)：伊犁州兒童福利院（地點(diǎn)一路車終點(diǎn)倒數(shù)第二站）

五、參加人員：街道機(jī)關(guān)干部及子女

六、活動內(nèi)容：

1、計生辦與福利院聯(lián)系孩子們最需的物品，由街道購置慰問品，安排橫幅；

2、計生辦組織報名情況，并統(tǒng)計人員情況，由黨政辦組織車輛；

3、宣傳科聯(lián)系記者做好相關(guān)宣傳報道；

4、由街道文體辦組織與福利院兒童的互動游戲；

5、每個干部子女自己準(zhǔn)備一份節(jié)日禮物贈送給福利院的孩子；

七、注意事項：

1、每位家長負(fù)責(zé)自己孩子的安全，并教育孩子在兒童福利院不亂說話不說不文明的話，不亂發(fā)脾氣，多一點(diǎn)愛心；

2、著裝要干凈整潔盡量樸素；

3、和福利院的孩子們交流時，一定要面帶微笑，讓他們感受溫暖的存在。

計劃生育辦公室

二〇一二年五月十五日

第四篇：2010年自考醫(yī)學(xué)類工程心理學(xué)復(fù)習(xí)筆記(第6章)

第一章 概論

1.工程心理學(xué)：以人-機(jī)系統(tǒng)為對象，主要研究人的工作效能，人在系統(tǒng)中的行為特點(diǎn)，以及人機(jī)間的合理配合等。有人把人機(jī)系統(tǒng)概念擴(kuò)大為人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)。這里說的“機(jī)”是廣義的，包括人在工作、學(xué)習(xí)、生活和休息中所使用的各種人造器物。“環(huán)境”不僅指各種物理環(huán)境因素，也包括勞動組織、工作制度等社會環(huán)境條件。

2.怎樣解決好人—機(jī)—環(huán)境三者的關(guān)系：對這個問題有兩種對立的觀點(diǎn)。一種是機(jī)器中心論，認(rèn)為機(jī)器在人機(jī)系統(tǒng)中處于中心地位，在系統(tǒng)設(shè)計中要求人去適應(yīng)機(jī)器的特點(diǎn)。另一種觀點(diǎn)與此相反，認(rèn)為人是勞動的主體，機(jī)器是為人服務(wù)、供人使用的工具，機(jī)器的設(shè)計應(yīng)首先考慮操作的利益和要求。因此在人機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計中，除了強(qiáng)調(diào)機(jī)器和環(huán)境的設(shè)計，應(yīng)盡可能符合人的身心特點(diǎn)和滿足人的要求外，同時也要考慮如何通過選拔與訓(xùn)練，使操作者適應(yīng)機(jī)器與環(huán)境的問題。

3.工程心理學(xué)偏重于研究人機(jī)系統(tǒng)中的人的行為特點(diǎn)和工作效能。它的主要作用是，為人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計提供有關(guān)人的生理心理功能特點(diǎn)的資料。因此，工程心理學(xué)的工作多側(cè)重于應(yīng)用基礎(chǔ)研究。

工程心理學(xué)是一門以心理學(xué)為核心內(nèi)容的綜合性學(xué)科。它以實驗心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的理論和方法為基礎(chǔ)。

4.工程心理學(xué)研究的主要內(nèi)容：①人體生理心理特點(diǎn)和人的工作能力限度。在人機(jī)系統(tǒng)中，人機(jī)關(guān)系主要表現(xiàn)為兩個方面：一是人機(jī)功能分配，二是人機(jī)特性匹配。工程心理學(xué)側(cè)重于從工程技術(shù)設(shè)計的角度對身心因素進(jìn)行研究。②人機(jī)相互作用過程和人機(jī)界面的設(shè)計要求。人機(jī)信息交換的效率，在很大程度上，取決于顯示器與控制器同人的感覺器官和運(yùn)動器官的匹配程度。工程心理學(xué)為各類顯示裝置與控制裝置的設(shè)計，提供心理學(xué)的原則和人機(jī)匹配的參數(shù)。③工作空間的設(shè)計要求。在人機(jī)系統(tǒng)中，工作空間的大小、顯示器與控制器的位置、工作臺的高低、座位的尺寸、機(jī)具和加工件的排列、工作間的距離等，都會對操作人員的工作效率與系統(tǒng)的安全發(fā)生影響。④工作環(huán)境的要求。異常因素包括超重、失重、高壓、低壓、缺氧等情況。⑤人工智能。人工智能是通過計算機(jī)等技術(shù)對人的智能活動的模擬。

5.工程心理學(xué)的作用：①提高效率。人機(jī)系統(tǒng)的效率不僅取決于人或機(jī)各自的效率，同時也依賴于人、機(jī)、環(huán)境三者的配合和協(xié)調(diào)。②防止事故，保障安全。③創(chuàng)造健康和舒適的工作條件。一個好的系統(tǒng)，不僅要求效率高、事故少，而且還要無害于操作人員的身心健康，要盡可能使操作人員感到舒適、滿意。工程心理學(xué)關(guān)于人機(jī)環(huán)境關(guān)系的研究，可為制訂工效學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)、勞動衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)提供科學(xué)依據(jù)。工效學(xué)標(biāo)準(zhǔn)通常規(guī)定的是最低要求，制定和實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，只是為了保障安全和健康。安全和健康地工作是最起碼的要求。

6.人機(jī)系統(tǒng)：在勞動或工作中，人與他使用的機(jī)器以一定的方式互相結(jié)合而構(gòu)成的系統(tǒng)，稱為人機(jī)系統(tǒng)。系統(tǒng)可以層層相屬，系統(tǒng)之間也可聯(lián)合成新的系統(tǒng)。

7.人機(jī)系統(tǒng)的分類：①人機(jī)系統(tǒng)按人機(jī)連接的方式，可區(qū)分為串聯(lián)式人機(jī)系統(tǒng)和并聯(lián)式人機(jī)系統(tǒng)。人機(jī)連環(huán)串接，人機(jī)任何一方停止活動或發(fā)生故障，都會使整個系統(tǒng)中斷工作，例如司機(jī)開車。并聯(lián)式人機(jī)系統(tǒng)，人機(jī)并接，兩者可互相替代。②人機(jī)系統(tǒng)還可作閉環(huán)系統(tǒng)和開環(huán)系統(tǒng)的區(qū)分。兩者的區(qū)別就在于人是否能夠了解系統(tǒng)活動的結(jié)果，即有沒有所謂結(jié)果反饋。閉環(huán)人機(jī)系統(tǒng)中有信息反饋回路。飛行員駕駛飛機(jī)就是閉環(huán)人機(jī)系統(tǒng)的例子。開環(huán)人機(jī)系統(tǒng)沒有信息反饋回路，人機(jī)系統(tǒng)一般都采取閉環(huán)式設(shè)計。

8.人在人機(jī)系統(tǒng)中的作用：人機(jī)系統(tǒng)按人在系統(tǒng)中的作用特點(diǎn)，可以區(qū)分為三類，即手控式人機(jī)系統(tǒng)，機(jī)控式人機(jī)系統(tǒng)和自動化人機(jī)系統(tǒng)。手控式人機(jī)系統(tǒng)以人力作為動力源，機(jī)器直接受人力驅(qū)動而工作，因而在手控系統(tǒng)中，人的活動與作用主要是體力的。機(jī)控式人機(jī)系統(tǒng)以電能、化學(xué)能等作動力，在這種系統(tǒng)中，人主要是依靠顯示器來了解機(jī)器的。這種系統(tǒng)對人的體力要求相對降低，而對心理功能的要求提高，系統(tǒng)的效率和工作質(zhì)量，更多地取決于機(jī)器的性能特點(diǎn)與人的信息加工能力的匹配。在自動化人機(jī)系統(tǒng)中，機(jī)器本身是一個閉環(huán)系統(tǒng)，它能自動實現(xiàn)包括信息接收、加工和執(zhí)行等功能。只有在機(jī)器發(fā)生故障或需要改變機(jī)器工作的程序時，才需要人進(jìn)行干預(yù)，也稱為監(jiān)控式人機(jī)系統(tǒng)。

9.電站集中控制室、自動化生產(chǎn)車間、用自動駕駛儀操縱的飛機(jī)等，都屬于自動化人機(jī)系統(tǒng)。在這類人機(jī)系統(tǒng)中，操作人員的責(zé)任很重，而操作負(fù)荷很低，出現(xiàn)所謂工作低負(fù)荷狀態(tài)。在低負(fù)荷狀態(tài)下，由于得不到強(qiáng)化而引起注意松弛，也容易造成信號的漏檢。

10.人機(jī)相互作用的基本模式：人機(jī)系統(tǒng)中的人機(jī)相互作用過程就是人機(jī)進(jìn)行信息交換的過程。人和機(jī)的活動都包括輸入、加工和輸出三個環(huán)節(jié)。人的這三個環(huán)節(jié)，通常用S-O-R表示。S表示刺激作用;O表示機(jī)體組織，主要是大腦中樞;R表示身體反應(yīng)。

11.人機(jī)界面：控制器、加工器或運(yùn)算器、顯示器是機(jī)器系統(tǒng)的三個環(huán)節(jié)。機(jī)器和人通過控制器、顯示器進(jìn)行信息交換，人們把它們叫做人機(jī)接口或人機(jī)界面。

12.人機(jī)系統(tǒng)中人機(jī)的信息交換包含兩方面的人機(jī)信息交換：一方面是人的輸出信息轉(zhuǎn)換成機(jī)器的輸入信息;另一方面是機(jī)器的輸出信息轉(zhuǎn)換為人的輸入信息。

人從接收反饋信息到作出調(diào)整被控對象狀態(tài)的操作反應(yīng)，要經(jīng)歷一系列心理動作過程。

13.信息模型：人從顯示器中所感知的不是被控對象本身，而是代表被控對象變化狀態(tài)的符號、標(biāo)記或圖像，顯示器上所呈現(xiàn)的這些符號、標(biāo)志、圖像等叫做“信息模型”。

成被控對象狀態(tài)的映象，這種映象叫做“觀念模型”。

15.目標(biāo)模型：人對機(jī)器進(jìn)行控制或調(diào)整，是為了使它按照預(yù)期目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn)。大腦中以映象形式存在的預(yù)期目標(biāo)稱為“目標(biāo)模型”。

16.對人機(jī)系統(tǒng)的分析：首先，從分析系統(tǒng)總目標(biāo)開始，即先要明確為什么設(shè)計這個系統(tǒng)。系統(tǒng)總的目標(biāo)要求明確后，就要進(jìn)一步分析系統(tǒng)應(yīng)具有哪些功能，并分析這些功能實現(xiàn)的途徑，確定哪些功能由硬件設(shè)備實現(xiàn)，哪些功能通過軟件實現(xiàn)，哪些功能由人承擔(dān)，哪些功能需要由人與軟、硬件設(shè)備的結(jié)合來實現(xiàn)。

17.人機(jī)配合中，人與機(jī)器各有哪些特點(diǎn)?一個理想的人機(jī)系統(tǒng)應(yīng)具有可靠性高，跟蹤反應(yīng)快，抗干擾性強(qiáng)，操作負(fù)荷輕，費(fèi)用效益比較小等性能。人機(jī)配合包括兩方面的涵義：一是人機(jī)功能分配，二是人機(jī)在構(gòu)形與性能特點(diǎn)上的匹配。

⑴機(jī)器具有許多人所不及的功能特點(diǎn)：①強(qiáng)度大;②速度快;③精度高;④具有某些人所缺少的感受和反應(yīng)能力;⑤具有獨(dú)特的記憶功能;⑥能夠長時間地連續(xù)工作;⑦能在人無法耐受的環(huán)境中工作。

⑵人也有一些機(jī)器所不及的功能：①某些感受能力比較高;②具有補(bǔ)償?shù)哪芰?③具有高度的靈活性;④具有多種潛能;⑤具有總結(jié)經(jīng)驗，除舊創(chuàng)新的能力;⑥具有主觀能動性，因而能成為機(jī)器的支配者。

一般來說，強(qiáng)度大的、快速的、高精度的、持續(xù)久的、單調(diào)的或操作環(huán)境惡劣的工作，要安排機(jī)器去干;設(shè)計方案、編制程序、應(yīng)付不測、排障維修等工作應(yīng)由人去做。

18.人機(jī)匹配：人機(jī)系統(tǒng)只有當(dāng)機(jī)器設(shè)計得與人的身心特點(diǎn)相匹配，系統(tǒng)才能效率高，安全可靠。人機(jī)匹配主要通過兩個方面的工作。一方面是通過選拔與訓(xùn)練，使操作人員能夠與機(jī)器要求相適應(yīng)。另一方面，人與機(jī)器相比，機(jī)器在構(gòu)造和性能特點(diǎn)上，可以有很大的變化，而人的身體結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，在很大程度上受生物遺傳因素制約，具有較大的不變性。因此，人機(jī)匹配不能僅依靠人對機(jī)器的適應(yīng)，應(yīng)主要依靠把機(jī)器設(shè)計成符合人的特點(diǎn)來實現(xiàn)。人機(jī)相互作用，主要表現(xiàn)為人機(jī)雙方通過顯示器與控制器進(jìn)行信息交換。

19.人機(jī)匹配應(yīng)符合的原則：①要選用最有利于發(fā)揮人的能力和提高人的操作可靠性的匹配方式。②匹配方式要有利于使整個系統(tǒng)能夠達(dá)到最大的效率。③要使人操作起來方便、省力。④要采用信息流程和信息加工過程自然的、使人容易學(xué)習(xí)的、差錯少的匹配方式。⑤不要采用需要人做高度精密的、頻繁的、簡單重復(fù)或過于單調(diào)的、連續(xù)不停的、作長時間精確計算的匹配方式。⑥匹配方式要使人認(rèn)識到或感到自己的工作很有意義或很重要，不可把人安排作機(jī)器的輔助物。

究合稱為“動作時間研究”。

21.德國心理學(xué)家閔斯特勃格首先把實驗心理學(xué)應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)。20世紀(jì)初，用實驗心理學(xué)的方法為企業(yè)選拔、培訓(xùn)工人和改善工作環(huán)境。在1912年前后，他出版的《心理學(xué)與工業(yè)效率》、《心理技術(shù)原理》。

22.二十世紀(jì)三十年代，清華大學(xué)開設(shè)了工業(yè)心理學(xué)課程。《工業(yè)心理學(xué)概觀》(陳立，1935)是最早系統(tǒng)介紹工業(yè)心理學(xué)的著作。

23.與互聯(lián)網(wǎng)(信息高速公路)有關(guān)的工程心理學(xué)研究內(nèi)容有哪些?①人-計算機(jī)界面的研究。包括工效學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、多媒體、虛擬現(xiàn)實技術(shù)。②對語言理解過程和知識組織方式的研究。③對人的視、聽注意分配和信息綜合特征的研究。④遠(yuǎn)距離配合工作的信息加工的特征。

第五篇：2010年自考醫(yī)學(xué)類工程心理學(xué)復(fù)習(xí)筆記(第4章)

說課方案范例：《行進(jìn)中的歌》

一、[教學(xué)課題介紹]

我的教學(xué)課題是《行進(jìn)中的歌》，它是人音版教材第十三冊第四單元中的內(nèi)容。我將主要介紹有關(guān)“進(jìn)行曲 ”的音樂知識。

二、[教學(xué)內(nèi)容介紹]

進(jìn)行曲，通常指伴隨人群行進(jìn)，有明顯的步伐特征的音樂。進(jìn)行曲具有統(tǒng)一步伐、鼓舞情緒、把人們團(tuán)結(jié)成一個堅強(qiáng)的整體的作用。

進(jìn)行曲的主要特點(diǎn)是：多用偶數(shù)折子，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，強(qiáng)調(diào)重折，附點(diǎn)節(jié)奏較多，常為三部曲式結(jié)構(gòu)，中段較為抒情，以取得與前后的對比。根據(jù)其內(nèi)容，進(jìn)行曲可分為：行軍的、凱旋的、戰(zhàn)斗的（《中國人民解放軍進(jìn)行曲》）、迎送的（《婚禮進(jìn)行曲》）、葬禮的（《葬禮進(jìn)行曲》）等。也常用于歌劇等形式中。此外，也有三拍子的進(jìn)行曲（極少）。

《行進(jìn)中的歌》在人音版教材第十三冊第四單元中雖然以音樂欣賞形式出現(xiàn)的，但無論從它的風(fēng)格、內(nèi)容以及表現(xiàn)力，還是按新課程所特別強(qiáng)調(diào)的審美體驗的角度，都給我們的音樂教學(xué)設(shè)計了一個很豐富的想象空間和調(diào)動學(xué)生參與的平臺。

三、教學(xué)對象介紹

初中一年級的學(xué)生正處于少年成長期，生理心理都正在迅速發(fā)展過程中，音樂學(xué)習(xí)的興趣和趣味都還沒有建立穩(wěn)定，因此是培養(yǎng)音樂審美情趣和態(tài)度的重要時期。他們對進(jìn)行曲這種音樂品種雖曾有聽覺經(jīng)驗，但對其特點(diǎn)和作用還缺乏深入的了解。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想介紹

由于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)音樂教育沿用的是一種以學(xué)科為中心的教學(xué)模式，加上課堂中教師們習(xí)慣上的“滿堂灌”，使學(xué)生們深感音樂學(xué)習(xí)的艱辛，造成了中小學(xué)音樂教育的一個典型的現(xiàn)象，即學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課！

為了改變這種不正常的局面，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)人音版教材等十三冊第四單元《行進(jìn)中的歌》一課時，以新課標(biāo)中“以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩”的基本理念為指導(dǎo)，并把三突出，即“突出學(xué)生參與體驗藝術(shù)活動；突出師生互動，相互補(bǔ)充；突出拓展視野，整合創(chuàng)新”視為課堂教學(xué)的基本方法，在注重延伸進(jìn)行曲體裁藝術(shù)形式背后的文化及其蘊(yùn)涵的人文精神的同時，努力實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展新課程發(fā)展目標(biāo)。

盡管進(jìn)行曲體裁的歌曲或樂曲在學(xué)校校園和我們的日常生活中經(jīng)常聽到，但對其體裁的音樂風(fēng)格、適用場合、題材作用等方面的問題，在孩子們的頭腦里并不十分明確。所以，根據(jù)學(xué)生的實際水平和新課標(biāo)中“應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解”的要求，我創(chuàng)設(shè)了能激發(fā)學(xué)生想象力的“大閱兵”、“無聲的婚禮”、“葬禮的悼念”等特定環(huán)境，讓學(xué)生參與“學(xué)唱軍歌”、“婚禮的反串表演”、“配樂朗讀悼詞”、“使用筷子為名曲敲擊伴奏”等四個學(xué)生力所能及的藝術(shù)活動。這是我在教材設(shè)計中的獨(dú)特作法。

五、教學(xué)目標(biāo)介紹

1、情感目標(biāo)：通過參與藝術(shù)活動，感受不同題材形式的進(jìn)行曲風(fēng)格，進(jìn)而喜歡進(jìn)行曲這種音樂體裁，愿意繼續(xù)了解相關(guān)音樂，拓展審美視野。

2、能力目標(biāo)：能夠辨聽樂曲主題，能夠運(yùn)用進(jìn)行曲知識分析不同進(jìn)行曲所表現(xiàn)的音樂上的主要特點(diǎn)。

3、知識目標(biāo)：通常賞析進(jìn)行曲音樂作品，知道曲作者，了解進(jìn)行曲相關(guān)知識。

六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)介紹

重點(diǎn)：感受四種不同場合的進(jìn)行曲音樂風(fēng)格，能對此加以比較。難點(diǎn)：圍繞進(jìn)行曲參與音樂藝術(shù)活動，準(zhǔn)確說出不同進(jìn)行曲所表現(xiàn)的音樂上的主要特點(diǎn)。

七、教學(xué)用具和板書設(shè)計介紹

本課采用制作精美的圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件，給學(xué)生全新的感受。另外用學(xué)生熟悉的筷子作道具參與學(xué)習(xí)。板書設(shè)計是：（展現(xiàn)教學(xué)PPT）使用的音響資料是：（播放部分進(jìn)行曲）

八、本節(jié)課的教學(xué)過程介紹

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，本課課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架是： ①質(zhì)疑性導(dǎo)入→②參與性展開→③測試性鞏固→④擴(kuò)展性結(jié)束等四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：質(zhì)疑性導(dǎo)入[2.5分鐘]

師：請按照大屏幕顯示的要求，隨我在音樂的伴隨下一起行走！師生活動：（音樂按照2/4+3/4+2/4節(jié)拍進(jìn)行）

師問：請同學(xué)們回想一下，在剛才的行走活動中，我們行的隊伍發(fā)生了怎樣的變化？你認(rèn)為促使變化的原因是什么？

生答：

設(shè)計意圖：通過參與在音樂伴隨下行進(jìn)活動中出現(xiàn)的問題，引起學(xué)生對進(jìn)行曲體裁音樂的關(guān)注和興趣。另外，這種先看→再想→后總結(jié)的教學(xué)程序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也必將會多次出現(xiàn)在教學(xué)和各個環(huán)節(jié)之中。

第二環(huán)節(jié)：想與說[2.5分鐘]

學(xué)生們參與活動有一定的感性認(rèn)識后，再自然地引進(jìn)關(guān)于進(jìn)行曲體裁的定義、特點(diǎn)、適用場合等概念知識，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗和常識，在生活中尋找進(jìn)行曲的蹤跡。

設(shè)計意思圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，親近自然，感受美的事物，使學(xué)生們對進(jìn)行曲體裁的學(xué)習(xí)不再感到抽象、空洞。

第三環(huán)節(jié)：參與性展開——進(jìn)行曲大比拼[26分鐘]

如果說以上兩個環(huán)節(jié)完成了對進(jìn)行曲體裁的初步了解。那么，參與性展開的“進(jìn)行曲大比拼”則是對進(jìn)行曲體裁的風(fēng)格特點(diǎn)等問題的進(jìn)一步把握與探導(dǎo)，教學(xué)程序進(jìn)入到本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)。正如現(xiàn)代教育理論所要求的，“音樂藝術(shù)不僅是聽覺的藝術(shù)，而且是運(yùn)動覺的藝術(shù)。人們必須依靠感知、情感體驗、想象和聯(lián)想等活動才能感受和理解音樂的內(nèi)涵”。我認(rèn)為，通過創(chuàng)設(shè)必要的藝術(shù)活動，讓學(xué)生在參與中獲取對進(jìn)行曲知識的能力，在參與感受不同特點(diǎn)的進(jìn)行曲音樂，確實是讓孩子們走進(jìn)音樂的好方法。對此，我創(chuàng)設(shè)了能激發(fā)學(xué)生想象力的“大閱兵”、“無聲的婚禮”、“葬禮的悼念”等特定環(huán)境，讓學(xué)生在“學(xué)唱軍歌”、“婚禮的反串表演”、“配樂朗讀悼詞”、“使用筷子為名曲敲擊伴奏”等四個學(xué)生力所能及且又參與性較強(qiáng)的藝術(shù)活動中感受進(jìn)行曲音樂風(fēng)格。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在參與中表達(dá)自己對音樂的感受和理解，也通過參與激發(fā)他們的興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四環(huán)節(jié)：測試性鞏固——聽與說（4分鐘）

通過參與藝術(shù)活動，在學(xué)生的頭腦中對進(jìn)行曲已打上了深深地烙痕后，抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行辨聽樂曲主題、說出曲作者以及概括進(jìn)行曲的作用等測試，定能取得良好的效果。

設(shè)計意圖：既是教師對自己教學(xué)效果評估的一種方式，又是學(xué)生在測試中鞏固已學(xué)知識的方法。

第五環(huán)節(jié)：擴(kuò)展性結(jié)束[10分鐘]

為延伸進(jìn)行曲體裁藝術(shù)形式背后的文化及基蘊(yùn)涵的人文精神，努力實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)事例發(fā)展的新課程發(fā)展目標(biāo)，我還特意增加了進(jìn)行曲體裁的“視聽點(diǎn)播”和“世界各國廣場大閱兵”欣賞。設(shè)計意圖：使學(xué)生盡可能接觸進(jìn)行曲的風(fēng)格流派、類型的典型代表作，以增大他們的音樂素材儲備，又可作為課堂教學(xué)的延伸。

結(jié)束語：

通過以上的教學(xué)構(gòu)思，我相信我的學(xué)生們能夠認(rèn)識到：進(jìn)行曲具有統(tǒng)一步伐、鼓舞士氣、保持秩序、儀式助興等作用，進(jìn)行曲那特有的節(jié)奏和富有鼓舞人心的旋律，無論是昨天，還是今天，都將會給人們帶來熱情和歡樂，鼓舞人們闊步向前進(jìn)。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！