第一篇：河南工業大學校級實驗教學示范中心建設管理辦法(試行)

河南工業大學實驗室管理處

河南工業大學校級實驗教學示范中心

建設管理辦法(試行)

為加強我校校級實驗中心建設，深化實驗教學改革，整合優化資源配置，促進開放共享，提高實驗室綜合能力和整體效益，提升實驗教學水平，提高人才培養質量和辦學水平，根據《河南省教育廳辦公室轉發教育部關于開展高等學校實教學示范中心建設和評審工作的通知》精神，學校決定開展校級實驗教學示范中心建設工作，設立校級實驗教學示范中心建設點，并制定管理辦法如下：

一、建設目標

按照教育部和省教育廳有關要求，高標準，高起點，在校內分期分批建設校級實驗教學示范中心。加大實驗教學改革與實驗室建設的力度，建設高水平、基于網絡平臺的，布局合理、機制靈活、開放共享、各具特色、達到省內先進水平的“校級實驗教學示范中心”（以下簡稱“示范中心”）。通過“示范中心”建設，推進我校實驗教學資源的優化、重組與整合，推進優質實驗教學資源的開放共享，推進實驗室管理機制和教學模式創新，提高教學實驗室建設整體水平，全面提高實驗教學質量與實驗室效益，為高素質創新人才培養和河南高等教育的可持續發展奠定基礎。在校級實驗教學示范中心建設基礎上，力爭成為省級實驗教學示范中心。

二、建設內容

以建設點立項建設的方式，依據建設、評估驗收標準進行建設，通過建設，在同類高校、同類學科中爭創一流，形成特色，并在以下幾方面達到要求：

（一）在觀念上，具有先進的、以人為本的實驗教學理念。樹立正確的教學實驗室建設導向，形成以學生為本、知識能力并重、實驗教學與理論教學并重的現代實驗教學理念，并運用于實驗室的改革與建設中，落實到加強對學生創新能力和實踐能力培養的教學改革實踐中。

（二）在機制上，形成有利于資源優化整合的實驗室良性運行機制。依據學校和學科特點，優化整合實驗教學資源，理順教學實驗中心管理體制，加強統籌管理，形成服務多學科、多課程的實驗室運行機制，推動實驗室建設和實驗教學改革的良性互動。

（三）在教學上，構建結構優化、各具特色的新型實驗教學體系。實驗教學模式適應不同學科專業對實踐教學的具體要求。實驗內容包括基本實驗、提高型實驗（綜合性、設計性、應用性等）、研究創新型實驗三個層次，且與科學研究、工程實踐和各類社會應用實踐密切聯系。實驗課程符合學科特點并具有自身系統性和科學性。實驗教學手段現代化，現代教育技術在實驗教學中運用廣泛。

（四）在管理上，形成人性化、網絡化、開放化的實驗室管理模式。按照“以人為本，質量第一，服務為先，效率為重”的原則，建立實驗室信息化管理運行平臺，實現實驗教學、基本工作信息和儀器設備的計算機網絡化管理，健全實驗室開放運行的政策、人事、經費保障機制，改革與創新實驗考核方法，大力推進學生在課余時間根據自己的興趣和愛好，自主進行實驗。建立實驗教學質量監控保障體系，提高實驗教學質量。

（五）在環境設施上，具有先進的實驗儀器設備和現代化的實驗教學環境。儀器設備配置具有先進性，數量配備合理，組合優化，使用效益高，滿足各類型實驗教學要求。實驗室用房、設施、環境、安全等符合國家規范。實驗室具備數字化、網絡化、智能化條件，運行維護保障措施得力。

（六）在實驗隊伍上，擁有一支教育理念先進、研究能力強、教學與管理經驗豐富的實驗教學與管理隊伍。重視實驗教學隊伍建設，制定規劃，健全制度，鼓勵廣大教師和實驗室工作人員開展實驗教學方面的研究與實踐，推行理論課教師從事實驗教學、實驗教師兼任理論課教學，形成學科帶頭人或高水平教師積極投身實驗教學工作的良好氛圍。

三、遴選辦法

（一）遴選原則

1.“示范中心”建設點的遴選要有利于推進實驗教學資源的調整，有利于學生創新能力和實踐能力的培養，有利于實驗室的開放共享，有利于調動實驗室改革與建設的積極性。要注重受益面、影響面。

2.堅持標準，公平競爭。根據申報的實驗教學中心的整體建設水平、開放共享程度和可持續發展的潛力，依據標準，擇優遴選。

（二）申報的基本條件

遴選作為“示范中心”建設點的實驗室須具備以下基本條件：

1、為校級實驗教學中心，實行校、院二級管理體制，承擔多學科、多專業實驗教學任務；

2、實驗教學資源進行了一定程度的優化重組，具有實驗室開放的實驗教學環境和工作基礎；

3、有新型實驗教學理念，實驗教學工作有一定特色，在培養學生實踐和創新能力方面基礎較好；

4、有滿足實驗教學要求、符合國家規范的教學實驗設施、環境。

5、有人員齊備、結構合理的實驗教學、管理隊伍。

四、“示范中心”建設點的管理

1、“示范中心”建設點采取一次性申報立項、分年度資助、分批驗收掛牌的方法建設。

2、“示范中心”建設點實行校院兩級管理，學校負責“示范中心”建設點的設立、督促、檢查驗收，學院負責“示范中心”建設點的項目建設、具體管理和自查自評。

3、根據“立項論證、目標管理、跟蹤建設、嚴格驗收、注重效益”的項目管理原則，“示范中心”建設點分三個階段進行：

第一階段：申請立項階段。學院對照 “示范中心” 建設標準確定擬申報立項建設的實驗教學中心，遞交“示范中心”建設點的立項申請報告。學校組織校教學實驗室工作委員會委員等專家進行評審，確定立項后發文公布。

第二階段：實施建設階段。批準設立為“示范中心”建設點的實驗教學中心實施項目建設，學院加強建設、管理，進行自查自評。學校不定期抽查，視情況組織中期檢查或現場經驗交流會。

第三階段：驗收掛牌階段。立項單位在項目建設完成后提交項目完成總結報告、學院自評報告和項目完成驗收申請。學校在此基礎上組織專家進行項目總體驗收，對達到建設標準的實驗教學中心，授予“示范中心”稱號，正式公布并掛牌。

五、建設經費

根據遴選出的“示范中心”建設點的類別與規模，學校每年選取部分建設點，投入適當經費資助建設。建設經費專款專用。

第二篇：實驗教學示范中心實驗教學資源建設探討（最終版）

實驗教學示范中心實驗教學資源建設探討

[摘 要]本文從教學資源的教學資料、支持系統、教學環境三個要素出發，分析目前高校經濟管理類院系實驗教學資源建設存在的問題及相應的改革方向，以期能為經濟管理類院校實驗教學示范中心建設提供參考。

[關鍵詞]教學資源；教學資料；支持系統；教學環境

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.10.178

[中圖分類號]G642.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）10-0-02 教學資源與實驗教學資源的內涵

教學資源一般認為是為教學的有效開展提供的素材，包括教學設備、教師、教材、教學案例、視頻、音頻、圖片、教學課件、教具等，簡而言之，就是支撐教學的人、財、物、信息資源。美國教育傳播與技術協會（簡稱AECT）對教學資源有明確的定義，AECT（1994）對教學資源的界定包括教學資料、教學環境及教學支持系統3個部分：教學資料是蘊含了大量的教育信息、能創造出一定教育價值的各類信息資源。信息化教學資料指的是以數字形態存在的教學材料，包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、教學軟件、補充材料等。支持系統主要指支持學習者有效學習的內外部條件，包括學習能量的支持、設備的支持、信息的支持、人員的支持等。支持系統作為資源的內容對象與學習者溝通的途徑，實現了媒介功能。教學環境不只是指教學過程發生的地點，更重要的是指學習者與教學材料、支持系統之間在進行交流的過程中所形成的氛圍。

實驗教學資源：依據AECT（1994）的教學資源的定義，把實驗教學資源也分為3個部分。

1.1 實驗教學資料

為了便于分析，實驗教學資料可分為實物資料和教學信息，實驗教學過程中必然產生相當多的實物資料，如實驗課件，學生實驗報告等，從這些資料中可得到很多有價值的教學信息，如學生的能力水平、教育教學改革的方向等等，這些實物資料是實驗課程改革和實驗項目的創新的需要，也是實驗教學評估的需要。除此之外，教師的信息，企業的信息，畢業生就業后的反饋的信息等等都是有用的實踐教學資料，對其存儲和處理是有價值的。

1.2 實驗支持系統

支持系統是個媒介，就是讓學習者找到資源，本質上就是對資源的管理，教學資料的管理離不開系統的支持，以手工為主的傳統實驗室管理方式，已難于對實驗室教學資源進行有效管理，直接影響教學水平的提高。目前各高校實驗教學示范中心普遍采用信息系統實現對實驗資源的管理，信息系統的本質要求是資源的共享，但是隨著高校辦學規模急劇擴大及學科之間的相互滲透，學科間綜合性增強，面對新環境、新專業，以校、院兩級共管的實驗室在其空間、儀器設備和人力資源配置及其管理力度上都暴露出難以共享問題。共享問題同時產生了教學資源的冗余問題，研究怎么樣在各管理層次上合理地分配教學資源，既達到共享又能消除冗余十分必要。

1.3 實驗教學環境

傳統教學環境的概念正在被打破，時間上不再局限于上課時間或實驗室開放時間，空間上不再局限于教室里或實驗室里，教學環境的變化對教學資源的開放提出了新要求，也對教學資料和支持系統提出新的要求。經管類實驗教學資源管理存在的問題

目前很多高校經濟管理類實驗教學中心通過完善實驗教學信息資源平臺建設，可對一些教學信息資源進行網絡化管理，網絡技術的日益完善和校園網的健全，為實驗室管理網絡化的實施提供了前所未有的硬件基礎。采用全新的適合于信息社會的管理模式，即引入信息管理的理念和手段，提升高等院校實驗教學與管理水平，實現儀器設備的整合與共享，實現實驗功能室的開放，提高實驗教學的質量。但從整體上看，教學資源建設還處在初級階段，網絡化的優勢沒有完全顯示出來，主要表現在：沒有系統的實驗教學實物資料的收集、存儲和加工機制，沒能對各專業培養方案的每一門課進行有效的課件收集，實驗報告收集，教學案例收集，教學視頻收集，同時也缺乏對這些龐大教學信息的加工和處理能力，不能作為以后教學改革的依據。

實驗教學資源的系統支持停留在管理控制和作業控制層次，沒有達到決策支持水平，主要是信息來源的問題，如沒有完善的教育教學論壇和遠程教學答疑系統，在一定程度上封閉了外界聯系，例如，學生本專業上疑難問題不一定是在這門課的教學正在進行時產生的，可能是這門課已經修完了，或是學生已經畢業了在工作崗位產生的問題，或是幾門課修完后產生的綜合性問題，目前的系統不能收集反饋這些有用信息，因而其決策支持水平低，教學資源也就不能用于提高學生的能力和教師的教學水平。

教學環境上，目前各高校很多B/S結構的教學實訓軟件投入和使用在一定程上解決了實驗室的全方位開放問題，B/S最大的優點就是可以在任何地方進行操作而不用安裝任何專門的軟件，只要有一臺能上網的電腦就能使用，客戶端零安裝、零維護。系統的擴展非常容易。也就是說，學生可以在任何地方、任何時間完成實驗內容。但這類教學資源目前僅限小部分課程，不能滿足本院學生自主學習和實習的需要，共享性也較差。此外，這類軟件的仿真能力仍有待提高，大量應用仿真軟件也不利于開展綜合型、設計型實驗，不能有效提高學生思維水平。實驗教學資源建設改革方向

實驗教學資源系統改革后的整體系統架構可用圖1描述。具體包括以下幾點。

3.1 實驗教學資料改革

完善教學過程中的實物資料和信息資源，建立以下數據庫：教學案例庫、實驗項目庫、教學文檔庫、教學多媒體庫（教學素材和教學視頻）、經管類專業專家知識庫、經管類專業學生問題數據庫、宏微觀經濟數據庫（經濟指標及其數據）。以上數據庫以關系型數據庫為主，并加大共享力度，完善教學信息的收集、存儲和加工機制。以各庫的更新作為教學改革的基本要求。對實驗教學計劃、實驗教學大綱、實驗項目、學生選課情況建立關系型數據庫，每個實驗項目配備相應講義、課件、案例和教師講解視頻錄像和每一學期學生實驗報告。不能建立關系型數據庫的可存入文檔庫或媒體庫。建立教師資源和學生資源數據庫，教師資源不限于本校教師，還應包括外請或其它學校教師及企事業單位專家學者。學生資源數據庫在畢業后仍保留相應的賬號使其仍能參與學習和反饋信息。除以上數據庫建設外，還要完善固定資產和耗材數據庫，動態監控二者的使用情況。

3.2 實驗支持系統改革

主要內容包括系統平臺的完善，保證教學資料的完備，共享并且無冗余。構建完善網絡遠程輔導答疑系統及遠程教育系統，利用更多教學資源，讓更多的人參與進來，如可以讓畢業生參與實驗項目設計。現有教學資源的管理系統逐漸由管理控制向決策支持轉變。真正成為學習者溝通的途徑，實現媒介功能。支持系統改革是在上一步教學資料改革建立科學的數據庫的基礎上，以完善教學資源的管理控制為主。實施方法是確定相應管理對象的管理功能。同時優化教學資源管理的信息流程，使教學資源管理向決策支持轉變。有些教學資源不便于管理，且實用價值不大，或給管理的流程增加很多不必要的環節，甚至沒有必要存在，造成管理效率低，這樣的教學資源應當刪除或改變。這一步是完成戰術層。最后建立經管類專業問題數據庫和專家知識數據庫，完成師生交流和遠程答疑平臺。經管類專業學生問題庫和經管類專業專家知識庫可以在相當大程度上解決學生問題，提高學生的能力水平。“宏微觀經濟數據庫”既可以作為學生完成畢業論文的數據資源，也可供老師科研參考。數據庫的分類標準可以按學校、按學院、按專業、按教師、按實驗項目、按班導師、按畢業論文指導教師、按專長等。同時讓教學資源盡可能開放，讓更多人參與，讓更多人受益。應用層的所有人員都可參與數據層的形成，戰略層則利用數據層教學資源設計實驗項目，對學生能力和教學水平做出評估或調整學校的教學改革發展方向。

3.3 實驗教學環境改革

支持系統的改革過程中已經伴隨著教學環境的改革，完善的教學資源數據庫、教學案例庫、實驗項目庫、教學文檔庫等，共享經管類教學資源，可以為課程建設、專業建設、實習基地建設及為社會更好的服務。功能強大教學資源管理系統，對各個教學資源基礎庫進行動態監控和管理，能及時更新，為教學改革服務。這些都使教學環境發生了變化。實驗室開放進一步加強，要完善B/S結構教學實訓平臺建設。重點放在經管類專業綜合性實習的B/S結構軟件資源建設上。要打破傳統的實驗室開放的觀念，實驗開放的環境將不受時間和空間限制，開放共享所有的B/S結構教學軟件，使學生足不出戶就可完成綜合性或設計性實驗實習內容。同時要控制好仿真類軟件在整個實驗教學中的比例。未來也將“云”引入開放實驗，加大教學資源開放的力度和安全性、穩定性，讓已經畢業的學生也能遠程利用教學軟件繼續學習，提高其專業能力，提高其社會影響力。結 語

本文從教學資源的三要素（教學資料、支持系統、教學環境）出發管理教學資源，重視信息資源在教學資源中的重要性，重視教學資源基礎庫的建設。實驗教學示范中心建設過程中，重視教學資源建設，在充分共享的同時，起到輻射示范作用。重視教學資源管理業務流程重構，以信息系統輔助教學資源的管理，優化教學資源，在教學資源共享的基礎上，盡可能消除數據冗余，提高資源的管理效率。逐步將對教學資源的管理控制轉向教學資源提供決策支持轉變，重視系統外教學資源的重要作用，將教學資源的支持系統建成一個開放的系統。多方參與實驗項目的設計，使之更具科學性。對畢業生仍開放部分綜合性教學實習軟件資源，提高其工作能力，進而提高學院的社會影響力。畢業生的信息反饋可作為后期實驗項目設計或教學改革的依據。

主要參考文獻

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第三篇：仲愷農業工程學院實驗教學示范中心建設與管理辦法

仲愷農業工程學院

實驗教學示范中心建設與管理辦法

為落實我校“關于實施教學質量與教學改革工程的意見”（仲教字﹝2008﹞43號）精神，進一步提高我校實驗教學示范中心（以下簡稱示范中心）建設和管理水平，推進實驗教學改革，提高實驗教學質量，特制定本辦法。

一、示范中心建設目標

確立以“教師為主導、學生為主體”、“理論與實踐并重”、“知識傳授、素質培養、能力提升協調共進”的教育理念，搭建儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學平臺，構建有利于培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系，建立滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學師資隊伍，全面提高實驗室使用效益和實驗教學水平。

二、申報和審批

1、示范中心由各院（系）組織申報，設備與資產管理處組織遴選工作。

2、凡具備一定的基礎條件，建設目標明確、管理制度健全、工作任務飽滿、隊伍結構合理，教學覆蓋面廣、學生受益面大、達到《仲愷農業工程學院實驗教學示范中心評審指標體系》基本要求的實驗室,均可申報。鼓勵跨院（系）整合資源申報。

3、擬申報示范中心的實驗室應在院（系）的領導和組織下，認真填寫《仲愷農業工程學院實驗教學示范中心申請書》，制訂可行的實驗室未來三年建設規劃。

4、示范中心通過相關專家會議評審、現場考察以及學校實驗室建設與管理委員討論、學校審定的方法產生。

5、示范中心的設立、調整與撤銷，必須經學校正式批準。

三、建設與管理

1、學校將示范中心建設列入重要議事日程,加強組織和領導，并在資金投入上實行政策傾斜，優先立項建設。

2、示范中心實行校、院（系）兩級管理，掛靠相應院（系），業務由掛靠院（系）全面負責。

3、示范中心建設和管理實行目標管理制。經學校批準設立的示范中心建設點，要結合自身實際制定建設計劃，建立和完善內部管理制度和運行機制，保障完成教學及建設任務，并接受學校的中期檢查和項目驗收評估。

4、示范中心實行中心主任負責制。中心主任由學術水平高、教學科研實踐經驗豐富、熱愛實驗教學、管理能力強、具有教授或副教授職稱的教師擔任，負責組織協調中心的建設和管理工作。

5、示范中心必須面向全校開放，同時鼓勵中心在完成正常實驗教學任務的前提下開展對外服務。其服務收費按學校有關規定收取和使用。

6、示范中心的建設與管理引入競爭機制，實行獎優罰劣。對教學改革力度大、管理有序、運行良好的示范中心，學校將加大經費投入，并推薦參加省級示范中心評審；對考核不合格的，將取消其校級實驗教學示范中心稱號。

四、職能部門和示范中心的職責

（一）職能部門職責

1、設備與資產管理處為學校實驗教學示范中心的歸口管理部門，負責協調有關部門全面指導示范中心的規劃、建設、管理和考核。

2、人事處根據示范中心承擔的教學任務定編核崗，在學校核定的指標內，保證示范中心的崗位設置和人員職務聘任。示范中心要建立和健全崗位責任制，并定期對實驗室工作人員的工作量和水平進行考核。

（二）示范中心職責

1、嚴格執行《仲愷農業工程學院實驗室管理條例》，負責實驗室的建設與管理，制定示范中心建設規劃、資產購置計劃、運行經費使用計劃等。

2、根據教學計劃合理安排實驗教學，完善實驗教材、實驗指導書等教學資料，安排實驗指導人員，保證完成實驗教學任務。

3、建立網絡化的實驗教學和實驗室管理信息平臺，實現網上輔助教學和網絡化、智能化管理。

4、建立有利于激勵學生學習和提高實踐能力的有效管理機制，創造學生自主實驗或個性化學習的實驗環境，并完善實驗教學質量評價和保證體系。

5、積極開展實驗教學研究，改革教學方法，更新實驗內容，努力提高實驗教學質量。在保證完成教學任務的前提下，積極開展社會服務和技術開發，開展學術、技術交流活動。

6、搞好實驗室的科學管理，完善各項管理制度，嚴格執行實驗室管理的各項規章制度，做好實驗室工作環境和勞動保護工作，切實保障人身財產安全。

7、完成儀器設備的管理、維修、計量及標定工作，使儀器設備處于完好狀態。

8、定期檢查、總結實驗室工作，負責對本中心專職工作人員的培訓及考核。做好實驗室的工作任務、人員、物資、環境狀態等基本信息的記錄、統計和分析，及時為學校或上級主管部門提供準確數據。

五、驗收和評估

1、學校依據《仲愷農業工程學院實驗教學示范中心申請書》和《仲愷農業工程學院實驗教學示范中心評審指標體系》，對示范中心進行中期檢查和驗收評估。中期檢查在項目建設中期進行，驗收評估在項目建設期滿進行。

2、學校依據《仲愷農業工程學院實驗教學示范中心評審指標體系》，每三年對示范中心進行一次評估。

3、中期檢查、驗收評估不合格的校級實驗教學示范中心，取消其示范中心稱號，停撥實驗教學示范中心建設與管理專項經費。

4、省級實驗教學示范中心的校內評估參照學校《實驗教學示范中心評審指標體系》進行，得分80%為合格。評估不合格的省級示范中心限期整改，整改后仍不合格的，停撥學校相應配套經費和實驗教學示范中心建設與管理專項經費。

六、其它

2、本辦法由設備與資產管理處負責解釋。

3、本辦法自公布之日起實施。

設備與資產管理處

2009年11月19日

第四篇：高等學校基礎課實驗教學示范中心建設標準

高等學校基礎課實驗教學示范中心建設標準 2011

（討論稿）

“十五”期間，為了全面貫徹落實教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》文件精神，進一步提高高等學校基礎課實驗室的建設和管理水平，推進實驗教學改革，保證教學質量，擬在高等學校建設100個左右具有輻射、示范作用的基礎課實驗教學示范中心，為高等學校培養適應新世紀國家經濟建設與社會發展需要的、具有國際競爭能力的高素質創新性人才創造條件。

根據教育部啟動的《新世紀高等教育改革工程》實驗室建設和發行項目，特制定《高等學校基礎課實驗教學示范中心建設標準》，宏觀指導并規范高等學校基礎課實驗室的建設與管理，推進實驗室體制和實驗教學改革，促進教學資源共享。

首期制定的標準包括物理、化學、生物、力學、機械、電工電子、計算機基礎課實驗室儀器設備配備和實驗教學項目。

此標準對示范中心的體制與管理、實驗教學、實驗教材、實驗人員、儀器設備、環境與設施六個方面提出了規范化建設要求，為高等學校基礎課實驗教學示范中心的審定和指導高校基礎課實驗室不斷上層次上水平建設提供參考。

一、體制與管理

1、基礎課實驗教學示范中心（以下簡稱“中心”）屬于校級實驗中心，與學科建設緊密結合，實施校、院（系）兩級管理，全面負責本科學生基礎課實驗教學工作。

2、學校負責中心的建設，提供其正常運轉、維修及更新改造經費。學校上級主管部門必要時給予支持。

3、中心實行主任負責制，主任由學校任免。中心人員實行公開招聘、競爭上崗、定期考核的管理機制。

4、中心在承擔學校本科基礎課實驗課實驗教學工作的同時，積極開展實驗教學課程體系、內容、理論和技術方法、手段的研究。

5、中心向校內外開放，負責人員培訓，發揮示范作用。

6、中心充分利用現代化技術手段實現實驗教學、實驗室基本工作信息和儀器設備的計算機網絡化管理。

7、中心必須貫徹《高等學校實驗室工作規程》（國家教委主任20號令），執行《高等學校儀器設備管理辦法》（教高?2000?9號）以及國家有關部門制定的相關規定。

二、實驗教學

1、實驗課程體系

實驗教學是構成高等學校課程教學的重要組成部分。中心應按照新世紀經濟建設和社會發展對高素質創新性人才培養的需求，同理論教學緊密結合，科學地設置實驗項目，并注重先進性、開放性和將科研成果轉化為教學實驗，形成適應學科特點及自身系統性和科學性的、完整的課程體系，全面培養學生的科學作風、實驗技能以及綜合分析、發現和解決問題的能力，使學生具有創新、創業精神和實踐能力。

2、實驗教學內容

實驗教學內容包括：

基本實驗： 提高型實驗（綜合性、設計性、應用性等）；

研究創新型實驗。

其中提高、研究創新實驗應在全部實驗項目中占有一定的比例。中心實行開放式教學，實驗室提供選題（參見附件含必修、選修），學生可自帶課題，中心為學生提供技術指導等全方位服務。

3、實驗教學方法和手段

（1）中心開展實驗教學應符合學生的認識規律和實際水平，要根據不同學校、不同學科的特點建立以學生為中心、實現以學生自我為主的教學模式。實驗安排應由淺入深，由簡單到綜合，并能充分調動學生學習的主動性。學生通過實驗教學應掌握基本實驗操作方法，能夠正確地使用儀器設備，準確地采集實驗數據。具有正確記錄、處理數據和表達實驗結果的能力；認真觀察實驗現象進行分析判斷、邏輯推理、作出結論的能力；正確設計實驗（選擇實驗方法、實驗條件、儀器和試劑等），并通過查閱手冊、工具書及具其他信息源獲得信息以解決實際問題的能力。要注重培養學生實事求是的科學態度，百折不撓的工作作風，相互協作的團隊精神、勇于開拓的創新意識。

（2）中心應運用現代化技術及先進的實驗教學手段，充分利用網絡，使用計算機輔助教學實驗軟件和多媒體教學課件，推廣應用虛擬、仿真等實驗技術手段。同時對于必要的實驗要促進虛擬、仿真實驗與實際實驗的結合。

（3）基本實驗原則上應1人1組。部分其他實驗可根據需要2人一組，少數大型實驗，同組人數可適當增加。

各科實驗教學參考內容詳見附件。

4、實驗課時

中心實驗課與理論課時的參考比例如下（含課內外學時）：

物理50%左右

化學120％左右（本專業120%，其他100%）

生物100％左右（本專業100％，其他30％）

力學25％左右

機械30％左右

電工電子40％左右（工科40%，理科30%，師范類25%）

計算機70%左右

5、實驗教學的考試與考核

中心實驗教學的考試與考核要鼓勵創新，要采取平時成績同期末考試成績相結合的做法。平時成績以實驗操作、實驗能力、實驗結果及實驗報告是否準確、規范化為主要依據。要鼓勵學生在實驗中有所創新，對于有創見的學生，成績從優。實驗成績要登記、建檔。

6、實驗教學研究及成果

中心要根據學科的發展、社會的需求，及時開展對實驗教學內容的研究與更新，要積極地把科研成果轉化為實驗項目。中心學年更新實驗項目數應達到總實驗項目數的5％。每四年中心應至少要有一本正式出版的自編實驗教材或有一項實驗教學改革成果獲省、部級獎。

7、中心開放

中心計劃內數學任務應服從教學計劃的安排，每天可開放時間不少于10小時。有的實驗可實行階段性全時開放或預約開放。物理、化學、生物、電工電子示范中心的工作量每年至少應達到8萬人時數，力學、機械示范中心達到3萬人時數，計算機示范中心達到20萬人時數。

三、實驗教材

1、中心應有正式出版的與理論教學結合的自編實驗教材和中長期編制實驗教材計劃。中心各實驗課均要使用自編或引進的高水平教材。教材應多樣性（包括立體化教材），并有廣闊的覆蓋面和足夠的實驗項目（包括計算機輔助實驗教學軟件和多媒體教學課件）。教材內容要反映課程內容與體系改革以及實驗教學改革和研究的成果，既要體現基礎性又要具有先進性，既要體現學科的內涵，實驗內容的更新，又要有反映新技術、新方法、新設備的現代實驗技術和手段。

2、中心教材要符合實驗教學大綱的要求，對不同專業的實驗課程留有充分的選擇余地。

3、各類實驗教材要在保證質量的原則下充分體現自身的特色。

四、人員

中心應擁有一支國內一流水平的基礎課實驗隊伍，其人員組成的層次、結構、數量應科學、合理，滿足中心正常運轉需求。一般具有碩士以上學歷和具有高級職稱人員應不少于50％。全體人員應愛崗敬業，團結合作，具有創新精神和實驗能力。

1、中心人員基本由三部分組成：實驗教師（含主講教師和任課教師）、實驗技術人員（含管理人員）、技術工人。

2、中心主任1人（正高級職稱），全面負責中心的實驗教學、中心建設和管理工作。可兼任課程主持人，參與教學與科學研究。設副主任2人（副高級以上職稱），協助主任工作。

3、實驗教學（含專、兼職）從事實驗教學與研究工作，其中主講教師是課程教學和教改的骨干，負責對任課教師和助教的指導，對課程的教學質量負有責任。鼓勵理論課教師從事實驗教學、實驗教師兼任理論教學，實現兩類教師與教學的融會貫通。

4、中心應大力推行聘請研究生做助教的制度，并要加強管理和教學指導，保證教學質量。

5、實驗技術人員從事實驗前后的準備、實驗設備的研制，實驗技術的開發，儀器設備的維護及中心日常工作的管理等。中心以工作量1～1.5萬人時數配備一名實驗技術人員為宜（計算機示范中心除外）。

6、中心每年要根據國內外先進知識與技術的發展制定對不同人員的培訓計劃，以保證中心工作水平的不斷提高。

五、儀器設備

中心根據現代化教學手段的需求配備一定數量的計算機，用于開展計算機網絡教學。要根據所開設的實驗教學內容配置相應的儀器設備，避免儀器設備的閑置浪費。儀器設備配備的檔次要符合要求，套數要有一定規模，以保證學生的實驗教學質量為依據（參看

四、實驗教學章節）。

1、儀器設備完好率要保證在95％以上。

2、中心運行維護費要保證在儀器設備總值的3％以上。

3、中心應保證大部分儀器設備處于國內先進水平。一般情況下，機電設備平均年更新改造率要保證在8％以上，電子儀器10％以上，計算機20％以上。

4、中心應有體現學科特色的自制教學儀器設備。

5、貴重儀器設備年使用效益評價分數要達到合格標準。

儀器設備配置詳見附件。

六、環境與設施

中心實驗室要有與本學科組適應的學術水平以及體現精神文明的人文環境。中心應滿足以下條件：

1、實驗室生均占有實際使用面積至少2.5m2。

2、實驗室房間高度不低于2.5m，地面防滑、耐磨，地面和墻面有特殊需要的要耐腐蝕。

3、房屋無破損，無危漏隱患，需防振的要遠離振動源。實驗臺、柜、桌、椅無破損、符合規范標準。

4、實驗室通風良好。根據實驗要求需控溫控濕的實驗室，溫度保持在16℃～26℃，濕度保持在60％左右。

5、實驗室照明良好，桌面150lx以上。水、電、氣管道、網絡走線布局安全、合理、符合國家規范。噪聲一般低于55dB（機械設備可低于70dB）。

6、中心要根據國家有關部門的規定有防火、防盜、防爆、防破壞基本設備和措施。高壓容器、易燃、易爆、有毒等物品要按國家有關規定合理存放，專人管理。使用放射性同位素和有害射線的要有許可證。有三廢處理措施，符合環保要求。

7、中心教學環境清潔、整齊、衛生，避免師生在實驗過程中的交叉感染。附件：

各科實驗教學參考內容和儀器設備配備參考方案

一、物理

實驗教學參考內容

1．速度、加速度的測定；2．動量守恒、能量守恒定律；3．轉動慣量的測量；4．楊氏模量；5．比熱；6．潛熱（熔解熱、汽化熱）；7．熱膨脹系數；8．熱導率的測定；9．相變臨界現象的研究；10．質量與密度的測量（氣、液、固）；11．力學傳感器（位移、應力速度、加速度…）與其應用；12．溫度傳感器及其標定和應用；13．粘滯系數的測定；14．阻尼、受迫振動；15．弦振動；16．聲速的測定；17．振動模式研究；18．單擺混沌裝置；19．傅里葉頻率合成；20．復擺與耦合擺；21．直流電橋；22．非平衡電橋及其應用；23．非線性元件的伏—安特性；24．弱電流測量(F-H實驗)；25．高溫超導材料的導電性能與轉變溫度的測量；26．交流電橋；27.介電常數的頻率特性；28．RLC電路的暫態過程；29．RLC電路的穩態過程；30．RLC諧振電路的幅頻特性與相頻特性；31．存貯示波器及其應用(瞬態過程的測量)；32．示波器原理及其應用；33．電信號的傅里葉分析；34．三相電特性及其應用;35．交流電路功率；36．霍爾效應；37.磁滯回線；38．用非線性電路研究混沌現象；39．光電效應；40．逸出功的測定；41．荷質比的測定；42．密立根油滴實驗；43．電子衍射；44．幾何光學；45.邁克爾遜干涉儀；46，玻璃折射率與波長的關系；47．衍射光柵；48．各種縫、孔衍射現象的定量研究；49．F—P干涉儀；50．線、圓、橢圓偏振光的定量研究；51．旋光現象；52．分光計的調整及使用；53．原子能級的研究；54．光柵單色儀的調整與應用；55．光學多道分析器(OMA)的調整與應用；56．吸收光譜；57．熒光光譜；58．傅里葉光譜儀；59．光速的測定；60．光的色度研究；61．全息術；62．光學傅里葉變換；63．光電傳感器的特性及其應用；64，單光子計數器；65．CCD特性的研究；66．小型鍍膜機及真空的獲得與測量；67．薄膜厚度和折射率的測量；68．光纖傳感器特性的研究與應用；69．光纖通訊；70．黑體輻射；71．中、高真空的獲得與測量；72．薄膜制備；73．薄膜厚度的實時檢測；74．薄膜特性測試；75．低溫的獲得與測量；76．固體材料低溫特性的測量(比熱、熱導、電導、磁導等)；77．高溫超導材料的制備與測量；78．超導磁效應的研究；79．超導量子干涉器件的研究；80．測量相對論速度電子的動能與動量關系；81．激光諧振腔與模式的研究；82．半導體激光器特性的研究；83．染料激光器的調整與光束的控制；84.激光在實時測量中的應用；85．激光的倍頻與混頻；86．光學雙穩態；87．盧瑟福散射；88．γ能譜測量；89．康普頓散射；90．符合測量；91．穆斯堡爾效應；92．x光熒光譜；93．工業CT；94．P—N結電容和雜質濃度分布；95．變溫霍耳效應；96．核磁共振；97．電子自旋共振(微波波段)；98．鐵磁共振；99．光泵磁共振；100．磁共振現象；101．斯特恩—蓋拉赫實驗；102．原子光譜；103．分子光譜；104．拉曼光譜；105．塞曼效應；106．法拉弟效應；107．克爾效應；108．光纖應用；109．χ光衍射；110．X光透射；111．透射電鏡的使用；112．掃描電鏡的使用；113．掃描隧道顯微鏡(STM)的使用；114．原子力顯微鏡(AFM)的使用；115．電光調試；116．聲光調試；117．超聲光柵；118．超聲探傷；119．等離子體中離子、電子溫度、密度的測量；120．等離子體德拜長度、振蕩頻率測量；121．微波的產生、反射、吸收；122．微波干涉、衍射；123．巨磁阻效應；124．納米材料制備與測量；125．虛擬儀器在物理實驗的應用；126．仿真物理儀器。

說明：

1．演示實驗、選修實驗和自學實驗，因各校的差異很大，任課教員的個性對實驗的選擇影響太大，故不列入參考目錄。

2．CAI課件的內容也未列入本目錄。

3．項目”70”以前的題目基本上是基礎物理實驗的內容，項目70以后的題目基本上是近代物理實驗的內容。由于近年來科學技術的發展，一些傳統的近代物理實驗已進入基礎物理實驗，但兩者之間仍有交叉、重疊，所以總的題目沒有按傳統的力、熱、電、光，近代來分類。

4．一些已不適應時代發展的題目均未列入本目錄，如與分析天平、電位差計、靈敏電流計、沖擊電流計、棱鏡攝譜儀等相關的題目。

儀器設備配備

1．氣軌及其配套設備；2．轉動慣量儀(轉動式、扭擺式)；3．傳感器系統實驗儀；4．微機x-y記錄儀；5．楊氏模量測量裝置(CCD、振動式)；6．固體線脹系數儀；7．閃光法測不良導體熱傳導系數裝置；8．動態法測良導體熱傳導系數裝置(溫度波法)；9．電子天平；10．溫度傳感技術實驗儀；11．空氣比熱容比測定儀；12．鐵磁材料居里溫度測試儀；13．熔點儀；14．數字溫度計；15．可編程控溫儀；16．粘度系數測定；17．玻耳共振儀；18．弦音計；19．聲速測定儀；20．單擺混沌裝置；21．雙光柵弱振動測定儀；22．傅里葉頻率合成裝置；23．直流橋；24．非平衡橋；25．P-N結特性測試儀；26．高溫超導材料特性測試裝置；27．直流穩壓、穩流源；28．交流電橋；29．函數發生器；30．可編程函數發生器；31．數字電壓表(多用表)；32．可編程數字多用表；33．標準電阻、電感、電容；34．模擬示波器；35．讀出示波器；36．存儲示波器；37．霍耳效應儀；38．F-H實驗裝置；39．e/m測量裝置；40．光電效應測量裝置；41．逸出功測量裝置；42．非線性電路混沌裝置；43．密立根油滴儀；44．電子衍射儀；45．振動樣品磁強計；46．頻譜分析儀；47．介電譜儀；48．平行光管；49．光具座；50．光學平臺；51．邁克耳遜干涉儀；52．氣動掃描F-P干涉儀；53．單縫衍射儀；54．光刻衍射板組合；55．衍射光強自動記錄儀；56．偏振光實驗系統(自動)；57．旋光儀；58．分光計；59．傅里葉紅外光譜儀；60．光柵單色儀；61．光學多道分析器(OMA)；62．光速測定儀(調制式)；63．激光功率計；64．傅里葉透鏡；65．液晶光閥；66．光電傳感器(光電倍增管、光電池、光導管……)；67．單光子計數器；68．CCD實驗裝置；69．橢偏儀；70．黑體輻射實驗儀；71．色度學實驗儀；72．Ne,Hg,H燈；73．He-Ne激光器；74．半導體激光器；75．YAG激光器；76．小型鍍膜機；77．中、高真空系統；78．光學鍍膜測厚儀；79．晶體測厚儀；80．檢漏計；81．小型制冷機(10K)；82．低溫杜瓦及控溫裝置；83．低溫材料物性測量裝置；84．真空高溫爐及其控制系統；85．相對論實驗裝置；86．微機多道分析器；87．可調諧激光器及電源；88．激光光束分析儀；89．倍頻晶體及控制裝置；90．雙穩態光路；91．γ譜儀；92．α散射裝置；93．康普頓散射裝置；94．符合裝置；95．CT實驗儀；96．輻射監測儀；97．鎖相放大器；98．變溫霍耳效應；99．核磁共振儀；100．微波波段自旋共振儀(諧振式、邊限式)；101鐵磁共振儀；102．光泵磁共振儀；103．教學用微型磁共振成象裝置；104．斯持恩—蓋拉赫實驗裝置；105．拉曼光譜儀；106．塞曼效應裝置；107．光纖應用裝置；108.光纖傳感、放大裝置：109．音頻光纖通訊儀；110．數字光纖通訊儀；111．X光衍射儀；112．小型X光實驗裝置；113．X光熒光儀；114．透射電鏡；115．掃描電鏡；116．掃描隧道顯微鏡(STM)；117．原子力顯微鏡(AFM)；118．電光調試儀；119．聲光調試儀；120．法拉弟效應儀；121．克爾效應儀；122．等離子體診斷儀；123．微波實驗系統；124．微波分光計；125．穆斯堡爾實驗裝置；126．超聲換能器、放大器；127．超聲GPS模擬系統；128．高斯計；129．虛擬儀器；130．仿真實驗裝置。

二、化學

實驗教學參考內容

1．操作及技術

玻璃儀器的洗滌及干燥；滴定管、移液管以及容量瓶的使用和校正；天平的使用；溶液的制備；濾紙和濾器的使用；加熱方法(直接加熱、水浴加熱、油浴加熱)；煤氣燈和噴燈(酒精或煤氣)的使用；冷卻方法(冷凝管、水浴、冰鹽浴)；攪拌方法(機械攪拌、電磁攪拌)；固液分離(傾析、常壓過濾、減壓過濾、離心分離)；沉淀轉移、洗滌、烘干、灼燒；結晶和重結晶；氣體制備、凈化和吸收；溶液萃取；試樣的干燥(烘干、真空干燥和干燥劑的選擇)；回流；蒸餾(簡單蒸餾、分餾和精餾、減壓蒸餾、水汽蒸餾、共沸蒸餾)；高壓鋼瓶的識別和使用；壓力的控制與測量(包括真空的獲得和檢漏)；壓力計的使用(包括真空計)；溫度的控制與測量；熱電偶溫度計的選擇和使用；流體的加料、穩壓和穩流；流量的測量與流量計校正；常用電極的制備。

2．化合物的合成

無機物制備(熱分解、復分解、氧化還原等)；有機物制備(常量、小量、半微量合成、多步合成、光、微波、超聲及電化學合成等)；配合物合成(配體取代、直接反應、氧化還原等)。

3．基本物理量及有關物理參數的測定

（1）基本物理量：濃度、pH值、摩爾氣體常數、阿佛加德羅常數、熔點、沸點、蒸汽壓、密度、粘度、折射率、比旋光度、溶解度；

（2）熱力學性質：溫度、熱效應、活度系數、平衡常數；

（3）電化學性質：電導、電動勢、離子遷移數、ζ電位；

（4）表面與膠體：表面張力、固體比表面積、膠體電泳速度；（5）結構：磁化率、偶極矩、摩爾折射度；（6）動力學性質：反應級數、反應速率常數、活化能；

（7）化工參數：雷諾系數、阻力系數、給熱系數、傳熱系數、總傳質系數、理論塔板當量高度、塔板效率、停留時間分布、動力學參數。

儀器設備配備

1．常用儀器與設備

大氣壓力計(數顯壓力計)；溫度計(玻璃、熱敏電阻、熱電偶)；天平；pH計；電導率儀；旋光儀；折射率儀；溫差測量儀；氧彈熱量計；溫度控制儀(常溫、高溫)；真空泵；超級恒溫槽；檢流計；穩壓電源(直流、交流)；安培表；馬弗爐；管式爐；烘箱；攪拌器；記錄儀；萬用表；U壓力計(數顯式低真空壓力計、數顯微壓差壓力計)；小電容儀；磁天平；差熱分析儀；熔點測定儀；離子活度計。

2．常用分析儀器

分光光度計；紫外可見分光光度計；紅外光譜儀；原子發射光譜儀；原子吸收分光光度計；氣相色譜儀；高效液相色譜儀；單掃描示波譜儀；微庫侖計；示波器。

3．化工設備及裝置

流量計；離心泵；吸收塔裝置；精餾裝置；氣體輸送機械；換熱器；實驗反應器。

4．選用儀器

熒光光度計；x-衍射儀；質譜儀；核磁共振儀、*離子光譜儀；*順磁共振儀；*四圓單晶X射線衍射儀；循環伏安計；高壓反應釜；數顯溫度計；*元素分析儀；微波器；*超聲波發生器。

三、生物

實驗教學參考內容

1．生物基本特征的了解和種類的識別

動、植物和微生物重要代表類群的形態特征與分類鑒定。

2．生物器官、組織、細胞和亞細胞形態結構的觀察和分析

代表物種的個體和器官解剖；顯微鏡的使用；組織切片、細胞和染色體制片技術。

3．生物個體生理和發育實驗技術

生物分析樣品的采集和制備；動作電位的觀察和描記；呼吸、代謝、排泄和內分泌的測定和分析技術；光合速率測定和葉綠素含量的分析；水質和礦質營養分析；影響個體發育的內外因素分析；重要生物種類的培育技術。

4．生物化學實驗技術

生物大分子的純化和分離方法；糖、脂肪、蛋白質、核酸和主要次生代謝產物的定性、定量和有關生物化學性質的分析技術；酶活性測定；酶動力學測定和酶聯免疫分析。

5．分子生物學實驗技術

DNA、RNA和質粒的提取；感受態細胞的制備及轉化；DNA重組技術；PCR技術及其有關DNA擴增方法；核酸與蛋白質的雜交檢測。

6．細胞生物學和遺傳學實驗技術

動、植物細胞培養和微生物培養技術；亞細胞結構和細胞標記或顯示技術；微生物的轉導、轉化和雜交；模式生物(如果蠅)的遺傳分析；染色體制片，染色體核型和帶型分析技術；抗體的制備與檢測；熒光顯微鏡等特殊顯微鏡的使用。7．生態學實驗

生物種群和群落的調查與統計方法；水體生產力測定及分析；種群動態的計算機模擬。

儀器設備配備

1．主要形態觀察儀器設備

體視顯微鏡和普通顯微鏡；特殊顯微鏡(相差顯微鏡、干涉差顯微鏡、熒光顯微鏡、倒置顯微鏡)；顯微圖像顯示儀(視頻轉換顯微鏡)；冷凍切片機；石蠟切片相關設備。

2．主要分析與制備儀器設備

顯微操作器；植物生長培養箱；厭氧培養箱；CO2培養箱；超凈工作臺；恒溫培養箱；冰箱；超低溫冰箱(柜)；冷凍離心機；PCR儀；基因電擊轉化儀；細菌自動鑒定系統；真空凍干機；電子分析天平；紫外分光光度計；便攜式光合測定系統；溶氧測定儀；熒光分光光度計；色譜儀；自動部分收集器；自動凱氏定氮儀；蛋白/核酸uv檢測儀；層析系統、層析柜；雜交箱(核酸)；凝膠成像系統；純水制備系統；同位素檢測儀；脫色搖床；制冰機；自動酶標讀數儀；可調式微量移液器。

3．主要生理儀器設備

心電圖儀；肺量計；生理數據采集系統及相關設備，4．公用設備及主要野外實習儀器設備

便攜式投影儀；實物投影儀；多媒體投影儀；全球衛星定位儀；GPS、BOD測定儀、COD測定儀；數碼式攝像機；數碼式照相機；數碼式錄音機；無線通話器等。

四、力學

實驗教學參考內容 基本實驗：

1．材料性能參數測定實驗：含各向同性、各向異性材料彈性常數、溫度對材料彈性常數的影響、摩擦系數、強度指標、塑性指標、能量測定等。

2．材料在基本載荷作用下的破壞行為實驗：伸、壓縮、扭轉、剪切等。

3．簡單桿件應力應變測定實驗：含疊梁、復合梁及簡單結構靜態應力應變、動態應力應變及動載系數測定等。

4．桿件及簡單桿系變形測定實驗；含伸長量、撓度、轉角的測量以及位移互等定理的應用。

5．受壓桿件臨界載荷測定實驗。

6．高、低周疲勞基本實驗。

7．振動基本實驗：含單自由度和多自由度系統頻率、振幅和相位的測量。

8．基本運動參數測試實驗：含位移計和加速度計的校準與使用，單自由度系統的位移、加速度及相位測量。

9．流體力學基本實驗：含能量方程、動量方程等。

提高性實驗(綜合性、設計性和應用性)

1．桁架、剛架及其他工程結構(模型)變形、應力測試實驗。

2．壓桿穩定綜合實驗：含細長桿臨界載苘的測定、大撓度屈曲行為觀測、約束條件對臨界載荷影響的觀測、組合桿件穩定特性等。

3．光測應力實驗：含光測實驗應力方法、激光散斑及云紋干涉法測量局部位移和應力等。4．薄壁結構性態實驗：含應力應變測試分析，靜力等效適應范圍討論。

5．斷裂韌性實驗：測量金屬、非金屬材料的KIC等。

6．材料損傷演示實驗。

7．復合材料性能實驗。

8．殘余應力測試實驗。

9．單轉子動力學實驗：含剛性支撐轉子的渦動及轉軸動反力測量。

10．雷諾實驗。

11．低速繞流裝置實驗。

前沿性實驗：

與新材料、新結構、新工藝、新理論和新實驗技術研究有關的研究性實驗，僅面向部分學生開課。

儀器設備配備

基本教學設備

1．材料力學性能測試設備

萬能材料試驗機；多功能加載架；扭轉試驗機；沖擊試驗機；*高、低周疲勞試驗機；載荷、位移、變形傳感器；顯微鏡等顯微觀測儀器；*應力應變觀測圖象系統。

2．電測設備

靜態應變儀；動態應變儀；*多點信號采集系統；*應力無損檢測儀器。

3．光學應力測試設備

光彈性儀；圖象采集與分析系統；*全息臺與光學元件。

4.動力學實驗設備與儀器

振動實驗臺；測振儀；*振動數據分析系統；*非慣性系、動量、動量矩、動能實驗系統。

5．工程流體力學實驗儀器與設備

流體力學基本參數測定、基本規律驗證常用設備；*激光測速儀；*熱線分析儀。

6．多媒體系統。

7．網絡設備。

8．與上述儀器設備配套的附件及元器件。

五、機械

實驗教學參考內容

基本實驗：

1．平面立體及其截交線；2．回轉體及其截交線；3．組合體；4．*組合體構形設計；5．*機械零件測繪的方法和步驟；6．計算機繪圖；7．機構運動簡圖繪制；8．機構認知；9．*機構創新認知；10.轉子動平衡；11．*機械運轉調速系統測定；12．機構動平衡；13．*機構運動參數測定；14．試樣制備及平衡組織觀察；15．*鋼的熱處理、硬度測試及其組織觀察；16．液態成型工藝：17．塑性成型工藝；18．焊接成型工藝；19．*材料成型工藝過程展示；20．材料切削加工性；21．*帶傳動；22．*滑動軸承；23．*螺栓聯接；24．機械拆裝與結構分析；25．機械傳動認知；26．支承零、部件認知；27．聯接及其他零部件認知；28．機械結構認知；29．軸系結構設計；30．機械原理課程設計；31．機械設計課程設計。

提高性實驗：

1．*組合體構形設計；2．*機械零件測繪的方法和步驟；3．部件測繪的方法和步驟；4．計算機圖形學實驗；5．*機構動平衡；6．*機構運動參數測定；7．典型機構及機構系統的分析；8．*機構創新認知；9．*機械運轉調速系統測定；10．工業機器人認識與實踐；11．常見工程材料性能測試及組織觀察；12．工程材料選擇與處理工藝設計；13．*鋼的熱處理、硬度測試及其組織觀察；14．材料成型綜合；15．特種成型工藝；16．*材料成型工藝過程展示；17．數控加工；18．*帶傳動；19．*滑動軸承；20．*螺栓聯接；

21、機械傳動性能測試； 22．機械系統課程設計；23．機械CAD課程設計；24．三維產品造型設計；25．實驗技術手段認知。

研究創新型實驗：

1．機構運動方案創新設計；2．機械傳動方案設計；3．材料成型新工藝；4．虛擬設計與制造；5．機械基礎虛擬實驗。

說明：帶*號的實驗項目，可根據開設的方法和具體的實驗內容作為基本實驗或提高性實驗開設。

儀器設備配備

基本教學設備

（一）測量工具類

1．直尺；2．內外卡尺；3.游標卡尺；4．螺紋卡規；5．千分尺；6．輪廓儀；7．測角儀；8．銅棒；9．拉拔器。

（二）模型類

1．帶切口的平面立體模型；2．帶切口的回轉體模型；3．組合體模型；4．軸類零件；5．盤蓋零件；6．叉架類零件；7．箱體類零件；8.球閥部件；9．齒輪泵部件；10．減速器部件；11．典型機器(如牛頭刨床，縫紉機、包糖機，碎礦機，插齒機，發動機，走刀箱，絞繩帆，油泵等)；12．各種典型機構：(連桿機構、齒輪機構、凸輪機構、間歇運動機構、輪系、組合機構、空間機構等)；13．各種構思巧妙的機器或機構及小發明；14．鑄、鍛、焊等工藝模型、圖樣、工模具；15．各種類型的減速器、發動機、機床部件；16．各種類型及各種材質的齒輪、齒輪加工刀具、蝸輪蝸桿、帶、帶輪、鏈條、鏈輪，螺旋傳動的零部件實物；17．各種失效零件實物；18．各種類型的齒輪受力分析模型；19．各種類型的軸、軸承實物；20．軸上零件的軸向固定和周向固定實物；21．軸瓦和軸承襯實物；22．軸承、軸、軸瓦失效實物；23．各種類型的螺紋聯接實物；24．各種類型的螺栓、螺母及墊圈實物；25．螺紋聯接的失效實物；26．各種類型的鍵、銷實物；27．各種類型的鍵、銷實效實物；28．各種類型的焊接、鉚接實物；29．各種類型的彈簧和彈簧失效實物；30．各種聯軸器、離合器實物模型；31．機-光-電一體化產品。

（三）儀器設備及裝置類

1．轉子動平衡儀；2．運轉調速測定系統；3．機構運動參數測定裝置；4．機構動平衡實驗裝置；5．機構創新組合模型；6．Fisher創意組合模型；7．小型化機器人及其控制裝置；8．自動及半自動拋光機；9．金相顯微鏡；10．多媒體圖象處理儀；11．高溫箱式電阻爐；12．中頻感應爐；13．布式與洛式硬度計；14．硬度試驗機；15．材料試驗機；16．液態成型實驗裝置；17．黏度測試儀；18．塑性成型實驗裝置；19．焊接成型實驗裝置；20．紅外熱像儀；21．壓鑄機；22：數值式差熱分析儀；23．擠壓機；24．焊機；25．混粉及球磨機；26．激光原形加工機床；27．粉末壓坯機；28．注塑機；29．數控加工機床；30．車床及加工精度測試儀；31．帶傳動實驗機；32．應力與溫度測試儀；33．多功能微機機械效率測試儀；34．滑動軸承試驗機；35．多通道微機壓力位移測試儀；36．螺栓聯接實驗機；37．多功能微機應變測試儀；38．機械傳動創新實驗臺；39．機械傳動性能測試儀；40．模塊化軸系結構設計實驗裝置。

（四）計算機及相關設備類

1．計算機(586以上)；2．局域網；3．投影儀；4．攝像機；5．數碼式照相機；6．文件服務器；7．代理服務器；8．交換機；9，集線器；10．穩壓電源；11；網絡打印機；12．網絡繪圖儀器；13．掃描儀；14．相關的正版軟件；15．數值式視頻及動畫采集卡。

以上所列設備是與實驗項目相配套的，選做實驗的儀器設備為選配儀器設備，供建設中心時參考。

六、電工電子

實驗教學參考內容

基本實驗：

1．電工電于實踐初步

常用電子器件、電子儀器的使用；交流電路和安全用電技術；焊接技術、印刷電路板的設計與制作。

2．電路基礎實驗

電路定理實驗；受控源特性實驗；電路的頻域響應和時域響應。

3．電子技術實驗

模擬電子技術；數字電子技術。

4．電工技術實驗

電工技術；電力電子基本電路；PLC應用基礎；變頻調速技術。5．微機硬件和軟件應用技術。

6．數字、模擬、微機應用綜合性系統實驗。

7．電磁場基礎實驗。

實驗項目：

1．電工電子實踐初步

常用電子元器件的識別和測試；

常用電子儀器的使用初步(示波器、函數發生器、直流穩壓電源、交流毫伏表等)；直流電路和交流電路常識；焊接技術、印刷電路板的設計與制作；安全用電知識。

2．電路基礎實驗

電路定理實驗(包括基爾霍夫定理、迭加定理、戴維南定理等）；受控源特性實驗；電路的頻域響應和時域響應實驗；三相電路實驗。

3．電工技術實驗

交流阻抗測試及功率因素改善實驗；電動機的繼電器、接觸器控制實驗；電力電子基礎電路實驗(如：相控整流、斬波、逆變等)；PLC應用基礎實驗；變頻調速器實驗。

4．模擬電子技術實驗

基本放大電路實驗(如：雙極型或場效應管、單極低頻電壓放大器、差分放大電路等)；集成運算放大器的線性應用實驗(如：同相比例、反相比例、加法運算、差分放大、電流-電壓變換、積分電路、有源濾波電路、正弦波產生電路等)；集成運算放大器的非線性應用實驗(如：施密特觸發器、精密整流電路等)； 功率放大器實驗；其他模擬集成電路實驗(如：低頻PLL應用電路、V/F變換器、集成定時器等)；*高頻電于線路實驗(如；高頻電子儀器的使用、LC正弦波振蕩器、集成模擬相乘器、調幅與檢波、頻率調制與解調等)；*可編程模擬集成電路實驗；*MATLAB軟件應用實驗(如：卷積實驗、零極點實驗及其頻響、信號調制與解調等)。

5．數字電子技術實驗

門電路實驗(包括：與非門、三態門、OC門等)；組合邏輯電路實驗；觸發器和時序邏輯電路實驗；存儲器實驗；綜合應用實驗(如：乘法器、模擬乒乓球比賽實驗、交通燈控制電路等)；嵌入式微處理器系統實驗，嵌入式系統綜合實驗。

6．微機硬件應用實驗

微機應用單元實驗；微機硬件應用綜合設計；微機實時監測系統實驗；微機控制系統實驗；微機網絡通信實驗；微機應用系統綜合設計。

7．數字信號處理實驗

DSP系統實驗；DSP系統應用設計。

8．電子系統綜合設計實踐

在介紹電子系統設計導論、信號的調制與變換、單片機應用系統、PLD數字系統及電子系統的技術實現等內容的基礎上，布置若干綜合應用型的電子系統課題，由2-3人一組獨立進行設計與實踐。課題類型可參照全國大學生電子設計競賽題型，諸如數字式工頻電氣參數測試、溫度測量與控制、數字化語言存儲系統、調頻接收機等。

注：(1)以上實驗內容主要針對電氣電子信息類各專業，其他專業可根據教學計劃要求酌情選擇。

(2)以上基本實驗內容中的1/5-1/3應由虛擬實驗室完成。

(3)以上高頻電子線路實驗、微機硬件實驗以及電子場實驗等可以在電工電子實驗中心進行，也可在其他實驗室進行。儀器設備配備

1．模擬示波器(20MHz以上，雙通道)；2．函數發生器(0MHz一15MHz，任意波形)；3．直流穩壓電源(0V--25V，1A--5A)；4．數字萬用表(四又二分之一位)；5．低頻信號發生器；6.晶體管特性圖示儀；7．模擬電路實驗板；8．數字電路實驗板；9．可編程多路電源；10．數字頻率計；11．電工綜合實驗臺；12．基于PC的EDA開發系統；13．虛擬儀器實驗平臺(包括多功能I/O卡、開發工具軟件、示波器卡、數字多用表)；14．PLC實驗臺；15．變頻器；16．高頻Q表；17．高頻功率表；18．超高頻毫伏表；19.射頻信號源(100 kHz一150MHz)；20．RF模擬信號發生器；21．RF數字信號發生器；22．數字示波器(100MHz，4通道)；23．可編程信號發生器(0MHz--15MHz)；24．邏輯分析儀(50MHz，32通道)；25．掃頻儀；26．數字示波器(100MHz,4通道)；27．數字存儲示波器(100MHz)。

虛線以下(26,27項)屬于先進性和前瞻性的儀器設備。

七、計算機

實驗教學參考內容

計算機基礎教學課程體系分為三個層次：

計算機文化基礎；

計算機技術基礎；

計算機軟件技術基礎

計算機硬件技術基礎

計算機應用基礎。(一)基礎與驗證型實驗

1．計算機用戶界面的基本使用；2．文檔制作；3．網絡應用；4．網頁制作與信息發布；5．多媒體計算機組裝(常規軟硬件配置)。

(二)基礎與驗證型實驗

1．數揩庫與信息管理初步；2．數據庫與SQL語言編程；3．高級語言編程1：側重算法設計、語言基本結構使用、編程實現與上機調試。只涉及一種編程語言。4．高級語言編程2：基于面向對象語言編程，側重簡單的面向對象分析與設計、面向對象的編程實現。只涉及一種編程語言。5．應用開發技術：基于可視化程序設計與集成開發環境，開發一個簡單的應用系統，領會基于面向對象的組件技術和現代開發環境與工具的使用。6．多媒體信息應用：常見多媒體外部設備的使用，多媒體信息的輸入輸出、常見多媒體工具使用，多媒體信息的管理及應用。理工科學生，編程訓練要求較高，文科學生，側重數據庫和多媒體信息的使用。

(三)基礎與驗證型實驗

1．匯編初步；2．匯編語言編程；3．軟中斷程序設計；4．計算機的并行通信接口；5．計算機的串行通信接口；6．數模轉換電路實驗；7．數據采集系統實驗。

(四)設計與開發型實驗

1．科學計算型實驗

以算法與高級語言編程為基礎，注重訓練編制較大規模應用程序的能力。

實驗對象主要是將來從事科學計算的有關專業學生。

2．信息管理型實驗

以數據庫和相關開發技術為基礎，設計并實現一個完整的小型管理信息系統，其中包括系統功能設計、數據庫設計、開發與實現等。實驗要有文檔要求。

實驗可分為單機模式(主要對文科學生)、Clien/Server模式、以及采用WWW技術的三層結構(較高要求)。

(五)設計與開發型實驗：

1．語音采集、存儲與回放

設計并實現語音采集、存儲與回放系統，建立WAV格式或其他格式的聲音文件。實驗涉及模電、數電、計算機及接口、以及多媒體的有關知識。

2．液晶顯示與控制

設計并實現計算機的液晶顯示系統，能顯示字符和圖形。實驗涉及計算機接口、液晶控制器等方面的內容。

3．小型分散式控制系統

設計并實現一個完整的分散式控制系統，包括多點溫度測量、紅外檢測、步進馬達控制等定時、隨機測量控制環節。實驗涉及模電、數電、傳感器、計算機、接口、匯編語言與高級語言結合及多機通信等方面的內容。

4．組網實驗

實現一個局域網，包括物理連接、網絡操作系統安裝、設置，網絡連通實驗等。

5．計算機小系統(設計并實現一個計算機小系統，實驗涉及計算機系統、接口、監控程序等方面的內容。

儀器設備配備(含軟件)

硬件建設

（一）與計算機相關的設備

1．微機設備 考慮計算機多媒體、網絡化的應用需求。微機的檔次根據硬件實驗要求合理配置。

2．輸入輸出設備

打印機(針打、噴墨或激光打印設備)、繪圖設備、掃描儀、多媒體信息輸入輸出設備等。

3．網絡設備

至少有1-2臺專用網絡服務器(Sever)；根據網絡分段或根據局域網情況，配備網絡交換機或智能型集線器(Hub)；網絡中心交換機及外接端口(設備)必須滿足不低于100MB傳輸，內部端口可以是10MB/100MB傳輸；網絡連線采用5類或以上非屏蔽雙絞線。

4．服務器配置

WWW服務器；文件服務器；數據庫服務器；其他網絡應用服務器；管理服務器。

5．電源設備

配備不間斷電源(UPS)，建議配備在線式(Online)UPS；在電網電壓不穩定地區，必須配備電子交流穩壓設備；電源設備的負載容量必須大于中心設備電源容量，考慮設備更新和升級帶來的功率容量變化。

（二）硬件實驗室專用設備

1．硬件實驗系統

16位以上的實驗裝置，如TPC系列的實驗系統，或16位的單片機實驗系統。PLC控制器、工業控制計算機、單片機開發系統等有關測量、控制用的專用計算機系統。

2．實驗儀器

示波器、函數發生器、邏輯分析儀、數字萬用表、毫伏計、穩壓電源、網絡測試儀，以及必要的計算機輸入輸出設備，如打印機、繪圖儀、掃描儀、攝像機、圖像采集卡、數字相機、多媒體輸入輸出設備等。

3．其他有關器件

芯片、液晶、傳感器、DSP處理器等。

軟件建設

1．常用教學用軟件

辦公自動化軟件、計算機語言環境、常用開發工具軟件、數據庫軟件、多媒體制作軟件、CAD軟件、EDA軟件、科學計算軟件包等。

2．CAI課件資源(包括CAI課件、素材庫等)。

3．網絡輔助教學系統(作業、答疑、討論，網上學習等環境)。4．網上考試系統。

5．中心網站建設，其中包括計算機基礎教學信息及實驗室有關信息等。

6．系統安全保護子系統。

第五篇：上海第二工業大學本科專業建設管理辦法(試行)

上海第二工業大學本科專業建設管理辦法（試行）

滬二工大教[2007]58號

為了規范本科專業建設，適應社會發展和學校自身建設的實際需要，促進學校質量、規模、結構、效益的協調發展，進一步加強學校本科專業設置、調整、管理及建設工作，增強專業辦學特色，提高專業辦學水平，確保人才培養質量，特制定本辦法。

一、本科專業的設置

1．學校的專業設置，應主動適應國家經濟建設、科技進步和社會發展的需要，遵循高等教育發展規律，正確處理好需要與可能、數量與質量、當前與長遠、局部與整體、特殊與一般的關系，加強整合與調整，立足于學校的可持續發展。

2．學校的專業設置，應有利于提高人才培養質量和辦學效益，有利于形成多學科結合、布局合理、適應性較強的專業結構。

3．學校的專業設置，應符合教育部頒布的普通高等學校本科專業目錄及有關要求，按規定程序辦理。

4．申請新設置本科專業的基本條件：

①有詳盡的人才需求調查（必須深入三個以上企業進行調查和三個以上高校相關培養計劃的對比分析）及論證報告；

②有切實可行的培養計劃，其他各項教學條件基本齊全；

③有能力承擔擬新設置專業80%以上專業基礎課和專業課的教學任務（包括講課、實驗、實習、輔導等），并能保證一定的教學質量；

④擬新設置的專業，應配備不少于實際從事本專業建設和教學的專業教師7人，其中具備講師以上職稱的教師至少占80﹪。教學實驗儀器、圖書資料必須能保證擬新設置專業教學的基本需要；

⑤新設置專業的各項準備工作（包括主干課程和主要實踐性環節的教學大綱、教材、講義和教學資料的編寫或選用，實驗、實習和畢業論文、畢業設計指導的準備等）基本完成；

⑥新專業建設規劃。

5．申請新設置專業的審批程序：

①對擬申請新設置的專業，實行預申報制度。預申報應提前一年（每年六月底前）向學校提出申請，經批準后獲得第二年申請新設置專業的資格； ②每年六月底前，按照國家教育部最新頒布的本科院校專業目錄，由申請新設置專業的學院(系)提出申請報告，上報教務處；

③由教務處對申請材料進行初審，對符合申報基本條件的，報學校學術委員會審定；

④經學校校長辦公會議討論通過后，于九月底之前報上海市教育委員會審批。

6．申請新設置專業的申報材料按照上級有關規定組織。

7．學校申請增設教育部《普通高等學校本科專業目錄》外專業，須按規定報請上海市教委主持召開專家論證會，提交目錄外專業的可行性論證報告。學校申請增設全國高校已經布點的目錄外本科專業（不包括試點專業），可以不提交目錄外專業專家論證報告。專家論證會除應按有關規定邀請教育、科技、人事部門的專家學者外，還應聘請相關專業教學指導委員會的委員、行業協會的專家參與。論證小組名單須在論證會召開前由學院（直屬系）確定后提交教務處，送上海市教委報教育部核準。并在每年7月底前向上海市教委高教處提出組織召開目錄外專家論證會的要求，論證會安排在8月15日以前進行。

二、本科專業建設的內容和目標

1．本科專業建設是一項長期的基礎工作，涉及到教學工作的方方面面。各專業應按照專業建設規劃，重點圍繞人才培養方案的修訂和實施，分步驟、有重點、抓落實；不斷優化課程體系，提高人才培養質量；要加強重點、特色專業建設，逐步形成一批名牌專業，形成學校的整體優勢。2．本科專業建設的主要內容和目標：

①專業指導思想。各專業要按照知識型高技能創新人才的總體目標，進一步明確本專業的定位、培養目標及服務面向；有切實可行的專業建設規劃，并根據社會經濟發展情況以及對人才的需求狀況，不斷優化課程體系，改革課程內容；

②師資隊伍。各專業要高度重視師資隊伍建設，到2010年實際從事本專業建設和教學的專業教師數量應不低于1：30（實際從事本專業建設和教學的專業教師數：本專業本科學生數）且最少不少于10人；師資隊伍的整體結構合理、發展趨勢好，高級職稱所占比例≥50%，具有碩士學位和博士學位的比例≥50%；每位教師每學年均應參加本專業的有關教學改革和教學建設工作；

③教學基本設施。各類功能的教學實驗室實驗開出項目符合各專業教指委提出的基本要求，滿足本專業的培養目標要求和教學計劃中規定的實驗項目；校內外實習基地完善，設施能滿足本專業因材施教的實踐教學要求；

④教學文件。培養方案符合培養目標的要求，體現德、智體、美全面發展，有利于人文素質和科學素養的提高，有利于創新精神和實踐能力的培養；教學計劃相對穩定，執行情況良好；本專業各教學環節（含課程、實驗、實習、社會實踐、課程設計、畢業設計等）的教學大綱齊全并符合培養目標的要求；制定有各教學環節的考核標準并嚴格執行；

⑤課程建設。各專業要做好對本專業各課程的建設規劃，特別要加強主干課程和主要實踐環節的建設，在近兩次校級教學成果獎或重點建設課程遴選中有入選項目；有科學的教材選用和評估制度，要選用獲獎教材、規劃教材、面向21世紀的教材、同行公認的優秀教材和新版教材，并注意有本專業特色的教材編寫規劃；要積極改革教學方法，提倡啟發式、討論式、研究式、案例式、課題式和自主學習式教學方法，特別要重視考核方式的改革，除傳統的閉卷考試外，應盡可能采用靈活多樣的考核方式，如：開卷、案例分析、口試、過程考核等；要積極采用現代教學技術和手段，特別是多媒體技術，要根據課、程的性質采取多樣的教學手段，必修課應用多媒體授課的課時≥15%；各專業應有雙語教學的課程； ⑥畢業設計或畢業論文。選題要有70%以上結合生產實際，難度、深度、綜合訓練等符合培養目標要求，一名指導教師指導學生不超過8名；

⑦質量控制。各專業要建立自己的教學質量監控制度，統一制定各教學環節的質量標準，如集體討論培養方案、教學內容、教材選用、教學方法、教學手段、考核大綱、考核方式等；檢查質量標準的執行情況，如聽課制度、試卷分析、學生座談會、畢業生跟蹤調查等。

三、本科校重點專業（教學高地）建設

為落實我校“創特色學科，樹品牌專業，建精品課程，鑄一流技能”教育教學新格局，學校組織本科重點專業（教學高地）建設工作，其目標是通過建設，重點建設專業的總體教學水平和教學條件應達到全市乃至全國同類院校中有一定知名度的本科專業，并在某些方面達到全市乃至全國同類院校先進水平。

各學院（直屬系）應根據學校“十一·五”發展規劃和學院（直屬系）的學科專業發展規劃，制定專業建設規劃，在充分論證的基礎上，向學校提出本科重點專業（教學高地）建設項目立項申請報告。申報校重點專業建設項目的專業須具有相應的學科背景和學科基礎、獲得過相應的教學研究成果、有特色和科學合理的人才培養計劃、有長期和專業建設規劃、師資隊伍基本符合教學要求、基本形成比較完善的理論與實踐教學體系、重視教風與學風建設、學生受益面廣、畢業生一次性就業率比較高等方面規定的相關條件。項目建設周期為四年。

今后，申報上海市高等學校教育高地建設項目將從校重點專業（教學高地）建設項目的專業中遴選。

四、本科專業的檢查評估

堅持“以評促建、以評促改、評建結合、重在建設、重在提高”的原則，學校對所有本科專業定期進行檢查評估，現階段原則上每2～3年對各專業檢查評估一次，以后逐步過渡到每5年評估一次。

檢查評估的主要內容是：

1．專業辦學指導思想（包括專業定位與建設規劃、專業培養方案執行情況特色）；

2．師資隊伍（包括主講教師的數量與結構、教學水平現狀及建設成效）； 3．基本教學條件及利用（包括課程、教材、實驗實習條件及利用、圖書資料、教學經費、學生參與文化科技活動等情況）；

4．教學管理（包括規章制度、質量控制的執行情況）；

5．教學效果（包括學風、學生反映、學生基本素養的培養成效等情況）； 6．社會評價（就業率、用人單位反饋）。專業評估指標體系另訂。

評估的方式有自評、互評、學校綜合評估與驗收、對畢業生跟蹤調查等，并積極引入社會評價制度。對于目標不明、力量不足、條件不夠、建設不力、就業困難的專業，實行限期整改、暫停招生直至取消專業等措施。

五、本科專業建設的組織與管理

專業建設實行專業負責人制度，專業負責人對院長（系主任）負責，其基本職責是：制定擬設專業的籌建計劃，經批準后組織實施，并配合學院（直屬系）進行申報工作；制定本專業建設計劃，全面組織實施本專業的建設；提出專業方向的調整建議等。

專業建設以學院（直屬系）為主開展，是各學院（直屬系）的中心任務之一。各學院（直屬系）應根據學校專業建設規劃和專業建設管理辦法，制定本院（直屬系）現有專業的建設計劃及擬設專業的籌建計劃并組織實施。

專業建設的總體規劃，以及新設置專業的申報、評審等工作在校學術工作委員會領導下進行，由教務處具體實施。學校在專業建設的過程中要加強宏觀調控，整體上把握專業建設方案，并進行指導、規劃和統籌。

六、本科專業建設的經費管理 1．新設置本科專業的啟動經費使用

為加強我校本科專業的建設，學校對每一個新設置的本科專業投入一定資金作為建設啟動經費（一般為2萬元）。本科專業建設啟動經費專款專用，在額定范圍內，經費可以用于專業建設調研、專業建設資料購買及專業論證評審等方面，由院長（系主任）及教務處負責人簽字后予以報銷。報銷時需提交與經費開支有關的調研報告、發展規劃報告、培養計劃、教學大綱、教材等相關成果材料。

2．校重點專業的經費使用

為保證重點專業建設有效開展，學校為重點專業建設提供經費支持。本科重點專業建設經費專款專用，任何單位或個人均不得挪用、擠占。

重點專業建設項目經費中用于實驗室和實習基地建設、骨干教師的培養與引進等費用，由學院（直屬系）提出申請，學校在專項經費中統籌安排落實。

除以上費用外，學校另外對每個重點專業每年資助10萬元，主要用于教材建設、課程建設、教學研究、教學改革、加強教師隊伍建設等方面。

該經費的使用權歸各專業建設項目組；由專業所在學院（直屬系）、教務處和財務處共同管理。各專業建設項目的負責人對本科重點專業建設經費的具體使用情況負直接責任，各專業所在學院（直屬系）負責經費的日常管理，教務處、財務處負責對建設經費的使用情況進行宏觀管理、檢查和監督。

經費與建設目標的實施進度掛鉤，根據階段目標達成情況分劃撥。自學校批準立項起，即下撥第一年的費用10萬元。項目實施過程中，每年向學校報送進展報告，由校教學工作委員會對建設項目進行檢查，經檢查確認建設進展良好，則繼續下撥下一的建設經費。本經費如不能按期使用，則自行終止使用權限。如不能按計劃完成規定內容、無故拖延計劃實施或將經費挪作他用的，學校將有權停止其使用經費和停撥后期經費。

七、附則

本辦法自公布之日起實施。由教務處負責解釋。

二○○七年四月