第一篇：組織幼兒社會體驗途徑的研究

組織幼兒社會體驗途徑的研究.txt人永遠不知道誰哪次不經意的跟你說了再見之后就真的再也不見了。一分鐘有多長？這要看你是蹲在廁所里面，還是等在廁所外面??本文由baiheyoueryuan貢獻

doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。《組織幼兒社會體驗途徑的研究 結題報告 組織幼兒社會體驗途徑的研究》結題報告 組織幼兒社會體驗途徑的研究

一、問題的提出： 問題的提出：

幼兒園是幼兒集中的場所，作為幼兒教師如何針對不同階段兒童社會性發展的特點 設計和實施幼兒社會教育的課程，如何通過各種不同的社會教育途徑來促進幼兒社會性 發展，這是當前我們教師面臨的重要課題。通過各種途徑提升幼兒的社會性能力，這將 關系到幼兒未來對待人生的態度，以及社會交往能力。我們認為從小讓幼兒學習一定的 社會交往技能，對其將來在社會中的自我生存非常有必要。隨著時代的發展，關起門教 學的方式已不適應當今幼兒發展的需求，一塊黑板、一支筆、一張圖片的填鴨式教學僵 化了幼兒的思維，限制了幼兒的發展，更不適應當今社會性教育的需要。現在的幼兒個 個是獨生子女，在家像個小皇帝，樣樣事情都需要家長幫著做，動手能力較差，自私任 性是這一代幼兒的特征，和朋友相處時缺乏謙讓分享，根本沒有合作意識。由于缺乏相 應的交往技能經常出現在園搶板凳、搶玩具而發生動手攻擊等行為。針對這些所以我們 提出的《利用多種途徑在體驗式教學法中培養幼兒社會能力的發展》的課題，旨在通過 與幼兒園、社區、家庭三者的互動體驗，讓幼兒感知自我與社會之間的有機聯系，促進 幼兒良好社會性品質的形成，為其一生的和諧發展打下良好的基礎。社會教育是幼兒園 教育的一個重要的領域。幼兒園社會教育指以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的 社會認知、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育，其核心是做 人教育。社會教育是社會認知、社會情感及社會行為技能三方面教育的統一，社會教育 的核心在于發展幼兒的社會性。幼兒園社會教育除了應注重社會的認知、社會情感和社 會行為技能的有機聯系外，還應把引導幼兒全方位地接觸自然、接觸社會作為社會教育 的主要途徑和手段。目前幼兒園教師已經意識到全面發展幼兒社會性發展的重要性，但對其教育的方法和 策略單一，學科之間相互整合的能力薄弱，對該領域的系統研究欠缺。所以我們提出該 課題的研究，想通過以幼兒社會性發展為核心，體驗式學習為重點，師幼互動為前提的 體驗式學習的方式，其不僅提高教師的教學實踐能力，用教改來促進教師專業化成長。而且通過本課題的研究成為我園落實《綱要》精神，推進素質教育途徑，形成本園的辦 園特色。

二、概念的界定、社會性： 社會性：是指人在形成自我意識、進行社會交往、內化社會規范、進行自我控制及進行 其他社會活動時所反映出來的心理特征。社會性主要包括社會認知、社會情感和社會行 為技能三方面。社會教育的核心在于發展幼兒的社會性。體驗：是指通過實踐認識周圍事物，是人類的一種的心理感受。體驗是以主體在認識過 體驗 程和心理過程中所積累的經驗為經驗為對象的，是對經驗帶有感情色彩和主觀能動的回 味、反芻、體味。體驗式學習：是指幼兒在實踐中獲得知識，形成技能，提高思想認識的一種學習方式。體驗式學習這一學習方式和學習過程只有通過親身體驗才能最終有效地完成。

三、課題研究的主要研究目標和內容

研究目標： 研究目標：（1）幼兒方面 幼兒方面： 幼兒方面

1、分析研究影響幼兒社會性能力發展的各種因素。

2、通過研究，找到發展幼兒社會性能力的有效途徑與方式，促進幼兒社會認知、社會 情感和社會行為技能的發展。

3、通過與幼兒園、社區、家庭三者的互動體驗，讓幼兒感知自我與社會之間的有機聯 系，促進幼兒良好社會性品質的形成。為其一生和諧發展 打下良好的基礎。（2）教師方面 2 教師方面： 通過研究，激發教師自主學習探索有關理論知識及教育規律。培養教師的研究興趣 和意愿，使其樂于思考和研究，糾正教師只注重實際干不愿動手寫（經驗的總結、活動 的發現、教育的反思、理論的升華等）錯誤現象。探討多途徑體驗式教學法在社會性領 域方面所發揮的教育功效。為本園的辦園特色及方向奠定一定的基礎，培養一支能以教 科研理論武裝自己，獨立研究課題并以研究成果指導教學實踐，能干善寫的教師隊伍。研究內容： 研究內容：

1、將課題研究與幼兒園主題活動結合起來。研究的要點是在主題活動的實施過程中即考慮幼兒的學習特點又要很好的關注各個 領域的發展，并提供適應他們的經驗、內容和體驗環境。幫助幼兒積極主動的探索周圍 環境中的事物，發現和理解事物的意義，使幼兒建構自己的經驗和能力。

2、將課題研究融合在幼兒一日常規中。研究的要點將課題研究與幼兒園一日生活緊密結合，在生活活動、游戲活動、教學 活動的實施中將社會性課題研究溶于其中。將社會領域目標直接強化、替代強化、自我 強化運用到幼兒園一日生活、教育活動之中，糾正幼兒的不良的社會行為。注重幼兒社 會認知、社會情感、社會行為的培養。

3、利用課題研究幫助幼兒提升課堂知識。研究的要點是如何利用課題研究讓課堂知識最優化。利用走出課堂的形式開拓幼兒 眼界，拓展課堂教學內容。用體驗式方法使幼兒了解到以往課堂上難以了解到的知識，利用多種途徑幫助幼兒學習解疑解惑。使多途徑社會活動促進幼兒綜合能力的發展。

4、注重區域游戲的開展，使其成為促進幼兒社會體驗的有效手段。研究要點是如何在游戲中幫助幼兒初步建立社會交往的意識，培養幼兒社會交往的 情感體驗。培養幼兒團結友愛、合作游戲的好品質。理解“合作”的概念。學會合作分享。

5、即使把握和運用節假日讓幼兒體驗社會。研究的要點是研究幼兒的情感體驗，探索如何讓幼兒在不同的節假日氛圍中的感受、表現方法。

6、充分發揮電教媒體的作用，以活潑貨樣的形式組織幼兒社會體驗。研究要點是探討如何運用現代信息技術優化課堂教學的方法。尤其是在體驗式活動 中如何利用媒體使幼兒的體驗達到最優化效果。

7、課題研究促進家園共育。研究要點是如何通過家長會、親子活動、半日開放活動、家長助教活動幫助家長認 識培養幼兒社會性的重要性，讓家長了解教育的方法。達到家園共育共同提升幼兒社會 性能力的目的。

8、利用課題研究探討教學評價方式，促進幼兒社會性發展。研究的要點是如何改變以往單一的評價方式，探討新型教學模式下的多樣化評價方 式。以促進幼兒的社會性更優化的發展。

9、探索幼兒園園本課題研究的科研方法。研究的要點是探討如何改變舊的教學模式，用多途徑體驗式教學方法探索出一套具 有本園特色的教科研方法。提升教師的專業化水平，提高幼兒的綜合性能力。

四、課題研究的主要研究的方法和對象

1、文獻法： 文獻法： 文獻法 了解體驗式教學課程的研究動態；了解幼兒社會性發展狀況；正確理解“體驗”的 含義及其對幼兒發展的意義，從而用現代化的教育觀念指導自己的實踐工作，使課題研 究更科學性性。

2、調查法： 調查法： 調查法 調查了解幼兒的社會性發展狀況及家長的教育觀念。

3、觀察法 觀察法： 觀察法 通過觀察在不同的教育途徑中幼兒的學習狀況和體驗、感受程度。教師適時的調整 教育方法，給幼兒創造多途徑教育情景。

4、行動研究法 行動研究法： 行動研究法 圍繞研究教育目標展開教育實踐，在實踐過程中不斷的總結反思，調整目標，修 正方案、使研究工作朝著正確的軌道運行。

5、個案分析法： 個案分析法： 個案分析法 具體分析個別幼兒的行為，從而知其然到知其所以然，及時找到教育引導對策，解 決問題。此外，運用經驗總結法等方法輔之研究。

對象： 對象：

武漢市漢陽區機關幼兒園大中小班全園幼兒。

五、課題研究的主要步驟： 課題研究的主要步驟：

2007 年 2 月至 2007 年 6 月：多渠道收集文獻資料，認真學習文獻，設計課題研 究詳細計劃 2007 年 9 月至 2007 年 12 月：理論研究、利用多種形式進行實際調查，收集課

題 研究前有關幼兒、教師、家庭、社區的實際狀況，為課題的切實開展打下基礎； 2008 年 1 月至 2008 年 12 月：開展組織幼兒社會體驗途徑的研究，在園教研組及 其他教師中開展說教、研教、思教的活動；并及時 進行調整、反饋。2009 年 1 月至 2009 年 7 月： 匯總研究資料、撰寫最終研究報告形成本園社會領 域教學的園本課程。

六、課題研究的主要成果： 課題研究的主要成果：

成果一： 成果一： 在研究研究中，我們通過多種途徑如：開展家長助教活動、國旗下的講話、節假日 慶祝聯歡、組織幼兒進行社會實踐等體驗活動對幼兒前后社會性能力的變化和效果進行 反思和分析，對課題研究目標中所闡述的問題有了初步的認識： 社會教育的核心在于發展幼兒的社會性。社會性作為人的一種心理特性并不是不可 捉摸的，它主要包括社會認知、社會情感和社會行為技能，對這三個方面進行分解，有 利于社會教育的深入和具體化，也使社會教育的目標明確具體，具有可達成性。（一）通過體驗培養幼兒社會性能力的發展

1、促進幼兒社會認知的發展、社會認知主要是指幼兒對自己的認知、對他人的認知、對社會環境和社會活動的認 知、對社會行為規范的認知以及對社會文化的認知。為了提高幼兒的認知能力我們利用 多種途徑讓幼兒體驗學習?，F在的幼兒在家是小皇帝，樣樣事情都需要家長幫著做，動 手能力較差，自私任性是這一代幼兒的特征，和朋友相處時缺乏謙讓分享，根本沒有合 作意識。由于缺乏相應的交往技能經常出現為搶板凳、搶玩具而發生動手攻擊的行為。針對此類現象，我們除了在課堂主題活動進行教育外，還通過生活中的隨機教育、家長 助教、走進社區、遠足旅行、節日互動等對幼兒進行合理的教育。如：在五一勞動節中，我們開展了《能干的小手》的競賽活動，以剝豆、收拾清洗玩具、穿衣疊被競賽、粘貼 修補圖書的形式，讓幼兒體驗到勞動的快樂，提高了自我意識。幼兒真正當了一次勞動 者，過了一個有意義的勞動節。為了糾正幼兒唯我獨尊的意識，教師利用攝像的方式抓 拍了生活中幼兒相互攻擊的不良行為和日常生活中同伴相互謙讓的友好行為，生動直觀 的畫面讓幼兒進行對比，討論并得出結論。在此基礎上還利用《玩具大家玩》的碟片對 幼兒進行社會認知的教育。碟片中和生活中個別幼兒的友好行為和交往技能都給幼兒學習上的指導和幫助。電教媒體在體驗式教學中的有效使用大大優化了教學環境，提高了 教學效益。他為幼兒身體力行的學習、體驗提供幫助。在促進幼兒社會認知方面起到催 化作用。

2、促進幼兒社會情感的發展 促進幼兒社會情感的發展 社會情感主要是指幼兒在進行社會活動時表現出來的愛憎感、依戀感、自尊感、同 情心、羞愧感、是非感等。為了充分挖掘教育資源，分別聘請了不同職業的家長走進教 室，為小朋友們進行教學活動。如：警察爸爸講《交通規則》，醫生媽媽講《打針吃藥 我不怕》，橋梁設計師爸爸講《武漢的橋梁》這些讓幼兒了解到社會上人們不同的 職業勞動特點，他們萌發出長大要為大家服務的意識，為祖國作貢獻的情感。在每周一 的《國旗下的講話》的活動中我們進行了一系列的社會教育，如：認識母親節，認識發 展中的武漢，紅十字紀念日等讓幼兒的社會情感更加穩定。為了深化孩子的情感，我們 在母親節當天還將所有孩子的媽媽請到幼兒園，媽媽親自說出從寶寶在自己肚子里到今 天，自己每天為孩子付出的勞動，孩子說出自己的感受，同時開展將重物放在自己肚子 上進行游戲，使幼兒身體力行的感受，深刻的體會到媽媽的辛苦及媽媽對自己的愛。在 央視公益廣告《為媽媽洗腳》的啟發下，孩子紛紛拿起毛巾，端起盆子，也學著鏡頭中 小寶寶的樣子，親自為媽媽洗起腳來。在洗腳活動中孩子表達了自己對媽媽的體貼和關 愛。有的家長愛憐的看著孩子，臉上掛著甜甜的笑容；有的家長眼睛濕潤了，靜靜地感 受著孩子對自己的回報 ??在與消防隊員叔叔聯歡的活動中，消防隊員叔叔親自為幼 兒表演了攀越、爬墻、滅火等表演。他們不怕危險，不畏艱難，頑強拼搏的勇敢精神深 深地打動著幼小心靈。這為幼兒在日常生活、學習中遇到困難要不退縮，積極尋求解決 辦法、樹立信心奠定了基礎。在帶孩子《參觀江灘》的活動中孩子走在整潔的珀油馬路 上，看到堅硬結實的堤壩，觀賞生動形象地人文雕塑翠綠花草的同時，大家對

建筑工人，城市的設計師，園林工人和清潔工人的敬佩之情油然而升。形式多樣的社會活動為幼兒 的社會情感的發展提供了幫助。

3、促進幼兒社會行為的發展、社會行為技能主要指交往、分享、合作、謙讓、助人等方面的技能。熟悉幼兒園的 生活環境，愿意與老師和同伴交往，能與同伴友好相處，不爭奪和獨占玩具，會與他人 分享，這是《綱要》對孩子的要求。仔細分析，同伴間出現打鬧攻擊行為，主要是幼兒 缺乏交往技能所至。幼兒年齡小，生硬的說教是行不通的，我們采用了玩中學，學中玩

得形式進行教學，讓幼兒在玩中學習相關交際口語，交際方式。如：用借、互換、一起 玩等這種方式教幼兒與同伴和諧相處。現在小朋友知道自己沒有玩具可以用借的方法與 同伴交流；不想玩手中的玩具時學會用互換、一起玩等方式與同伴一起玩。這樣一來，同伴間為爭搶玩具物品發生攻擊性行為明顯減少。針對中大班幼兒合作分享克服困難意 識薄弱的現象，我們有意識的組織東湖磨山遠足活動，開闊幼兒的眼界，讓幼兒用自己 的耳朵聽，眼睛看，用自己的心靈體會感受到家鄉武漢美好風光的同時，還進行謙讓分 享合作意識的培養。如：遠足時，我們讓幼兒自由分組協作完成攝像、錄音、寫生、分 配食物等各項不同的任務，以奪金杯的激勵形式，鼓勵各組幼兒完成好各自的不同任務，攝像組的幼兒一次次的召集同伴在景點處留下身影。錄音組的幼兒協作錄下景點中的鳥 聲，流水聲及同伴的朗朗笑聲。寫生組的幼兒議論觀察，畫下游玩時給他們影響最深的 景物。進餐時他們相聚坐在草地上共享美味午餐，這時有的幼兒主動拿出自己包中的小 食品與同伴分享。此類活動讓大家體驗到走出課堂，親近大自然的快感，同時更體驗感 受到彼此分享合作互助的樂趣。在參觀超市和集貿市場的活動中我們有意識的引導幼兒 觀察服務員禮貌對待顧客，顧客文明購物的場面，教育幼兒也做一名有禮貌，講道理的 小公民。在外出活動中幼兒自覺的保護環境，不隨意摘花朵，將垃圾主動投放到垃圾箱 中，表現出良好的行為習慣。為了強化幼兒相互和諧交往，化解矛盾的技能，形成友愛 的氛圍，我們還充分利用醫院、超市、益智區等各類活動區域對幼兒進行行為習慣的進 一步培養。這些對幼兒社會交往能力的發展起到良好的促進作用。

4、促進幼兒創造力的發展 促進幼兒創造力的發展 幼兒的社會性的發展，一方面與幼兒的其他發展層面有著密切的關系，與其他發展 層面互為因果，社會性發展有賴于其他有關領域的發展，另一方面，幼兒社會性發展又 有其發展的特殊性和發展的規律。在培養幼兒的社會性能力的同時，我們還時刻注重幼 兒創造力的發展。如：在《我來幫助你》的活動中，我們讓幼兒大膽的猜測他人遇到的 困難，想象分析不同途徑的解決方式。鼓勵幼兒親自操作嘗試驗證自己的奇特想法。在 《認識發展中的武漢》活動中，我們鼓勵幼兒暢所欲言，講述自己長大以后設計未來武 漢新型建筑和新型的交通工具的構思。例；有的幼兒大膽設計太陽能汽車、機器人為媽 媽爸爸做事，以及未來自然環境的保護和人與動物和諧相處的規劃藍圖。走進社區活動 中，針對社區中的不完善的設計，垃圾處理不合理的現象引導幼兒討論，想象創造解決 這類問題的方法。奇思妙想的活動讓幼兒創造力得到發展，社會情感得以進一步的升華。

（二）發展幼兒社會性能力的有效途徑與方式 發展幼兒社會性能力的有效途徑與方式

1、創設與社會性相適應的環境，加深幼兒體驗、創設與社會性相適應的環境，在開展社會性活動中，我們大中小班的教師總是以飽滿的熱情，和藹可親的教態去 面對幼兒。在各種途徑的活動中無論是家長教師還是社區服務員他們同樣為幼兒營造出 輕松和諧的氛圍，用親切熱情的態度面對幼兒。使幼兒在社會性活動中能輕松愉快的學習。如在消防隊員叔叔聯歡時，開始有的小朋友表現的較為膽怯，不敢與消防員叔叔接近，可活動中消防員叔叔耐心的講解，手把手的指導，語重心長的話語，很快便消除了 孩子的陌生感，拉進了孩子與消防員叔叔之間的距離。孩子在輕松和諧的氛圍中學到了 相關技能，幼兒的自我認知經驗和情感體驗獲得提高。

2、在社會性活動中為幼兒提供豐富多彩的材料，讓幼兒獲得真切體驗、在社會性活動中為幼兒提供豐富多彩的材料，多渠道的社會性活動如郊游、國旗下講話、走進社區這些優于課堂教學的社會性活 動形式如何充分發揮其教育功效，把握好這些教育的契

機這一直是我們教師思考的問

題。每次活動之前，我們都及時的為幼兒提供好心理、精神上的準備，物質上確保與活 動相關的材料和工具。以保證活動的開展更優化。尤其是電教媒體的使用，使幼兒感受 更深刻。如動畫片有著明顯的情感傾向性：高興與悲傷、輕松與緊張、愛與憎等情感特 質在動畫片中都有明顯的表現。運用動畫片的情感暗示，可以引導幼兒體驗別人的情感。在《我來幫助你》這一社會教學中，教師靈活的運用電教媒體使小朋友情感在不知 不覺中得到升體驗——小朋友們之間要相親相愛，互相幫助。在參觀敬老院社會活動中，我們提前播放相關敬老院老人的生活攝像，為幼兒初步了解老人較為單一的生活做了鋪 墊，第二天當孩子投入到慰問活動中時，他們主動拿出書包的食物來慰問老人，同時在 音樂聲中他們結伴大膽表演，盡情表達自己對老人的關愛之情。另外，針對前期活動中教師在評價社會性活動中的疑惑問題，我們嘗試著運用電教 媒體來解決。如用照相機照下孩子點滴進步的鏡頭、攝像機攝下多途徑活動中孩子的活 動情景，觀察記錄的方式來觀察分析驗證社會性活動的實效。實踐證明收到較好的效果。

3、在活動區中投放材料工具，鼓勵幼兒想象操作，讓幼兒獲得真切體驗。、在活動區中投放材料工具，鼓勵幼兒想象操作，讓幼兒獲得真切體驗。切體驗 醫生、警察等家長走出課堂后，孩子們紛紛學著他們的樣子，在同伴間演繹。為了 滿足他們的需求，我們和孩子一起大膽創設活動區域，并投放相應的材料如醫療器械、紅綠燈、積塑積木等鼓勵幼兒扮演醫生為病人看病，扮演警察指揮交通。結合到江灘游 玩的情景，幼兒在活動中自發的用積塑拼構出江灘美景。這些使幼兒的體驗由感性認識 上升到理性認識，社會性得到發展。

4、結合多途徑社會性體驗，強化幼兒情感體驗、結合多途徑社會性體驗，結合多途徑社會性體驗，我們還鼓勵幼兒大膽討論，以提問、設疑的方式，引發幼 兒將經驗遷移到自身情感體驗中，以脫中心化思維方式發表各自的想法。如在走進社區 活動中針對亂扔垃圾的現象，組織幼兒討論，如何做文明小公民，如何進行垃圾回收處 理等讓幼兒將看到的社會現象與自己的情感體驗有效的結合。以達到促進幼兒社會性能 力綜合發展的目的。通過實踐——反思——討論——總結——再實踐如此循環反復的教 學實踐研究和對幼兒的觀察記錄、分析中，我們初步摸索出輕松學習——體驗理解—— 遷移經驗——大膽想象的教學活模式，他們可激發幼兒更好的與同伴互動、與家長互動、與教師互動、與社會互動。這些都是促進幼兒社會性認知、社會性情感、社會性行為發 展的有效途徑。成果二： 成果二

1、隨著幼兒年齡的增長，課題研究的有序進行、逐步深入，孩子在社會領域方面的 能力顯著提高。在培養幼兒社會性認知、社會性情感、社會性行為的課題研究中我們發 現，幼兒的社會性認知由原來23%上升到84%；社會情感幼兒由原來的21%上升到87%；幼 兒的交往技能由原來的17%上升到87%；幼兒間合作分享能力由原來的32%到65%。以上說 明我們的研究是卓有成效的。

2、通過該課題研究，教師在研究中成熟起來，科研能力顯著提高。教師教育觀念 得到很大轉變，學會了在活動中怎樣去觀察、了解、分析幼兒。教師變得善于專研，樂 于反思。形成了務實、求新、勤勉、自持的科研氛圍，使教科研管理、研究有了質的飛 躍。本課題組成員中撰寫的社會領域中有價值教育課例、教育筆記、觀察筆記、經驗總 獲省一等獎； 結、論文達四十余篇。其中論文 淺談利用信息技術開展幼兒園體驗式教學》 《 教育筆記《是堵，還是疏》獲市級一等獎；觀察筆記《我不會畫畫》獲市級一等獎；課

例設計《美麗的江灘》 《我來幫助你》獲全國一等獎展出的課題資料以及公開活動都得 到上級領導、專家的好評。

3、近三年的科研促使評價工作更加完善。改變了以往單一的評價方式，克服以往 只重結果忽視幼兒體驗過程的弊端。關注不同年齡段幼兒在不同渠道、不同過程中的情 感體驗，將幼兒的認知和情感結合起來評價。在多途徑體驗式教學方法中摸索出一些多 樣化評價方式。如：建立幼兒檔案夾，用觀察、談話、分析、文字、照片、攝像的方式，記錄下幼兒社會性發展逐步提高的過程。根據不同階段中社會領域方面存在的不足點及 時的進行干預，肯定多途徑方法中收效較好的方法，結合搜集的材料在前后對比中找出

不足之處，探討多途徑體驗式教學方法在社會領域中的有效方法。除了教師的實施評價 外，幼兒自我評價，同伴之間互相評價以及家長的評價，促進幼兒的社會性更優化的發 展。

4、探索出了本園在社會領域方面利用多途徑體驗式教學發展幼兒綜合能力的教學方 法。教師的教學思路更加開闊，教學手段更加多樣。幼兒是主體，教師是主導的地位 得以充分體現。辦園特色凸凹出來，教師和家長都成為幼兒的良師益友，家園形成了一 體化局面。多途徑體驗式活動逐步向教學的各個領域滲透，形成良好的循環教學機制。教師們找到了課題研究活動與幼兒園教育教學活動之間互相聯系、相互生存、互相發展 的關系和融洽點，在社會性領域方面摸索出了一套行之有效的教育方法，使幼兒園的整 體教育目標得以體現。結論：

《幼兒園教育指導綱要》 中指出“社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態度和 社會情感的培養尤應滲透在多鐘活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受 到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教?！薄坝變号c成人、同伴之間的共 同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑，應為幼兒提供人際間互相交往和 共同活動的機會和條件，并加以指導?！薄吧鐣W習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家 庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成?！蔽覀兪冀K以新《綱 要》精神為指導，以體驗為主要方式利用多種途徑展開教學，著眼于可持續發展的目標，進 行了一系列的探索與研究。近三年的實踐我們積累了豐富的第一手資料，包括：多途徑體驗 式社會教育隨筆、個案觀察記錄、各類活動案例、論文、經驗總結等。研究表明：利用多種 途徑體驗式教學方法對幼兒進行社會性教學，是培養和提高幼兒社會性能力十分有效地方 法。尤其是通過體驗式的方法能夠讓幼兒親力親為、身體力行的感知學習；能夠使教師結合 幼兒的年齡特點，在其社會認知、社會情感、社會行為方面能更加有的放矢的施教。另外，我們利用多途徑展開的教學活動針對性強，形式多樣化、內容較新穎，接觸面廣，十分有利 于培養幼兒的社會性能力，具有一定的推廣作用。

七、研究后的思考： 研究后的思考：

1、對幼兒社會性教育是一個漫長的過程，我們要不斷的探索研究，不能僅僅局限在幾 年的課題研究中。而應該在該領域中不斷的挖掘新的教育資源，使活動持久有序的開展 下去，形成辦園特色。

2、我們要將課題研究中摸索出的輕松學習——體驗理解——大膽想象的教學模式滲透 到其領域教學活動中，探索出幼兒園一套教學體系。

3、如何將多途徑體驗式教學方法與幼兒的年齡特點、身心特點緊密結合，使幼兒樂于 參與、樂于體驗，在這方面教師還要多進行創新。尤其是大班幼兒即將升入小學，在幼 小銜接期間如何對他們進行體驗式社會性教學這方面還存在盲點，值得探索。

第二篇：關于幼兒學習興趣的培養途徑和方法的研究

關于幼兒學習興趣的培養途徑和方法的研究

[摘要]所謂興趣，就是人們對世間萬物產生的一種感情。記得一位哲人說過一句話：“興趣是最好的老師，是通向成功的一個好伙伴?！比擞辛藵夂竦呐d趣，就會主動去求知，去探索，并在學習中產生愉快的情感和體驗。幼兒期是成長的重要時期，是幼兒學習能力發展的關鍵期。由于幼兒的年齡特點、身心需要，表現出了積極的求知欲望和獨特的認知方法。孩子的學習興趣和求知欲在幼兒階段就應該要好好培養。本文從以趣味性的教學，以游戲的形式，運用表揚和鼓勵，家園密切合作等方面探討了幼兒學習興趣的培養途徑和方法。

[關鍵詞]興趣 鼓勵 游戲 尊重

興趣在人的學習過程中起著激發學習動機的作用，學習興趣對幼兒智能發展起著促進的作用。隨著社會的發展和教育的改革，對幼兒學習興趣的培養日益重要。對于興趣的重要性，教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者。”二十世紀的科學巨匠愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人如果做他感興趣的事，他的積極性就會很高。即使是非常的疲勞，也總是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重也決不喪氣，而去想辦法百折不撓的去克服它。當我們對某件事感興趣時，就會觀察得仔細，注意力集中，記憶力強，思維靈活。那么，怎樣培養孩子的學習興趣呢?

一、以趣味性的教學，激發幼兒的學習興趣

（一）設置趣味性語言

趣味性語言可幫助幼兒展開想象的翅膀，對幼兒的學習具有十分重大的意義。它要求教師必須使用熟悉的語言方式和適當的語言技巧引起幼兒的學習興趣。如托班幼兒剛入園不久，為了穩定他們的情緒，我就讓他們在活動區玩玩具，可玩完后孩子們抬腿就走。引導他們收拾玩具，可他們往往沒有耐心。這時我神秘的說：“孩子們，你們聽咱教室里哪來得哭聲呀”？教室里鴉雀無聲，他們都豎著耳朵聆聽呢！我一看機會來了。哎呀，老師聽見了，是躺在地上的玩具在哭，他們找不到家了。我們小朋友快來幫幫他們，好嗎？小朋友忙的不亦樂乎，有的小朋友還悄悄對布娃娃說：“別哭了，寶寶，我這就送你回家啊”。不一會的功夫，所有的玩具都回到了自己的家。我會心的笑了。用擬人化的趣味性語言，可以吸引幼兒高度注意，激發他們的好奇心。趣味性語言將抽象的事物形象化和具體化，充分調動幼兒的活動興趣，我們做老師的何樂而不為呢！

（二）使用趣味性教具

在教學中使用新穎又有趣的教具創設一定的情境，從而加強課堂的趣味引起幼兒學習的興趣。如多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，--1--

從而營造了輕松自然的學習氛圍。就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，還能使他們進入最佳的學習狀態。

（三）利用趣味性演示法

演示法是指教師利用一定的演示手段向幼兒出示掛圖、教具或實物來引起幼兒學習興趣的教學方法。如在講故事時，出示有關故事內容的掛圖，小朋友也會非常的有興趣，在講小白兔的故事時，出示小白兔采蘑菇的掛圖，小朋友會在下面激烈的討論。我在上中班的科學課時，往往會使用實物，在上有關于磁鐵的課時，我會讓每個幼兒手中都有磁鐵，幼兒在看到磁鐵后都非常的興奮，當幼兒提出“兩塊磁鐵為什么會相吸”的問題時新的學習興趣變被激發出來了，幼兒們都表現的很活躍。

二、以游戲的形式，來培養幼兒的學習興趣

（一）通過游戲讓孩子在無意注意中學習

從思維特點上看，幼兒的思維是“無意注意占優勢，有意注意開始發展”，孩子的意力是隨著年齡的增長而增長的。由于幼兒的有意注意時間短暫，因此要通過游戲讓孩子在無意注意中學習，這是培養幼兒學習興趣的最好方法之一。在教小班識字時，可以以游戲形式進行。玩“找東西”的游戲，先將要找的東西放好，然后讓幼兒去找。只要找到一件物品就會在物品的下面發現一張小卡片，上面寫著物品的名稱。這種“字”與“物”對應起來的學習方法使幼兒非常感興趣，既輕松愉快又達到增長知識的目的，使孩子的學習興趣不斷增加。因此培養和發展幼兒的學習興趣最好以游戲的形式進行，讓幼兒在“玩”中學，在游戲中獲取知識。

（二）自由選擇喜歡的游戲

幼兒在游戲中，是自由的、主動參與的，他們可以無拘無束地游戲。比如在區域活動中，很多小朋友都去娃娃家給娃娃穿衣服，有一個小朋友遲到了，老師就建議他到美術區玩，盡管他很不情愿，但是他還是去了。但在游戲中，他的眼睛時不時就看看娃娃家發生的一切。在這個例子中，盡管這個小朋友在美術區，但是他沒有了選擇游戲的自由，從而減少了學習興趣。游戲是幼兒基本的主要的活動，幼兒喜愛游戲，在游戲他們會表現出各種興趣和學習的需要。在游戲中教師應該充分尊重幼兒的想法，并及時了解合發現幼兒的興趣及學習需要，機會應該留給孩子，讓他們在反復操作中獲得發展。從而產生對學習的興趣。

三、運用表揚和鼓勵，穩定幼兒的學習興趣

（一）尊重幼兒

孩子身上的潛力是巨大的，我們要尊重每一位孩子，時刻表現出對他們的希望和期待，積極鼓勵他們，使其獲得自信，從而激發起學習的興趣。比如，有一些幼兒在平常，總是做得不如其他孩子好，特別是手工制作時，他的手工經常受到其他孩子的嘲笑，因此，他

逐漸有了一種自卑感，不愿意參加活動，也不喜歡和其他的孩子一起玩。針對這種情況，每次手工課時，老師都適時而巧妙地對該孩子的作品進行表揚，增強他的自尊心，幫他找回自我。逐漸地，他對手工課產生濃厚的興趣，手工制作有了非常大的進步。

（二）平等對待每一個幼兒

我們要公平的對待每一個幼兒，讓每個幼兒都有受到表揚和鼓勵的機會，日常生活中注意觀察每個幼兒的興趣、愛好，對他們及時表揚，適當引導，以穩定孩子的學習興趣。即使對那些能力稍欠或者行為方面存在某些問題的幼兒，我們也要用欣賞的眼光去對待他們身上每一點值得贊賞的地方，使他們本來很細小的優點變得越來越突出，進而不斷地進步。

四、家園密切合作，共同發展幼兒的學習興趣

（一）創設良好的學習和生活環境

讓幼兒廣泛接觸生活，開闊幼兒視野來豐富知識經驗，讓幼兒在大量感知客觀世界的過程中發現問題，進行探索，以活躍幼兒的思維，激發幼兒的學習興趣。如有些幼兒在學書法，我們可以指導家長創設良好的家庭書法環境，如在墻上掛一些書法作品和孩子自己創作的作品。并鼓勵家長利用節假日帶孩子去參觀書畫展覽，讓孩子在潛移默化中受到祖國優秀傳統文化的熏陶，從別人的作品中受到教育，激發孩子學書的興趣。

（二）正確對待幼兒的提問

提問是幼兒學習興趣的一種表現形式，反映了幼兒的思維過程，正確對待幼兒的提問是培養幼兒學習興趣的重要途徑。家長和教師要耐心聽取幼兒的提問，對提問的幼兒要給予鼓勵，并機智正確地解答問題。我們時常會看到這樣一種情景，當大人正忙著自己的事情時，孩子卻纏著大人問這問那，于是就隨口一句：“別煩了，我現在沒空回答你，等你長大了就會知道的?！逼鋵嵁敽⒆佑袉栴}時，正是傳授知識的最佳時機，而這種以敷衍的態度來應對肯定是不對的，這樣做只會扼殺孩子的學習興趣。我們應該要放下手中的事情特別地去鼓勵、表揚他們肯動腦筋，然后再很有耐心地告訴他們問題的答案。這樣一來，他們會對提問很感興趣，發展了幼兒的學習興趣。

（三）樹立榜樣

幼兒的學習是在家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以樹立榜樣，對幼兒的學習興趣的發展有很大的促進作用。特別是家長的學習興趣在一定程度上會影響到幼兒的學習興趣，孩子生長在一種充滿學習氣氛的環境中，能很好的發展學習興趣。因此，家長和教師應率先熱愛學習，以自己的言行熏陶幼兒。雙休日，我們應該擠出時間帶孩子去參加課外學習、陪孩子參觀博物館和海洋館等。讓孩子親身感受外面的學習氛圍，開拓孩子的眼界，增長了知識，培養了學習興趣。所以家長和教師要多樹立一些現實生活中的榜樣，使幼兒自覺模仿，共同發展幼兒的學習興趣。

五、小結

孩子是我們的希望，學習是他們不斷前進的腳步，興趣是他們獲取知識的永恒動力，培養幼兒良好的學習興趣是時代賦予我們的責任。教師要運用多種方法與途徑去培養幼兒的學習興趣，在對幼兒教育時，要運用正確、適當的方法，讓他們感到“學習就是一種快樂”。為了使幼兒在未來中幾屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養祖國的花朵。教師一定要意識到幼兒時期是學習的關鍵時期，絕不能忽略這一點。讓我們在教育幼兒時，注意幼兒的點點滴滴，挖掘幼兒的學習性，注意教育即生活，把握細節，提高幼兒素質，為培養祖國的人才而努力！

參考文獻

［1］李學珍.如何讓幼兒保持穩定的學習興趣[J]幼教研究，2009（2）

［2］馮翠翠.淺談如何培養幼兒的學習興趣[J]當代教學論壇，2010（4）

［3］徐烈.創設有趣的教學情境 激發學生的學習興趣[J]新教育, 2009（2）

［4］王振宇.學前兒童心理學［M］.北京：中央廣播大學出版社，2007

［5］張鴿.激發幼兒的興趣[J]教育教學，2010（2）

［6］王云.讓幼兒在游戲中快樂成長[J]教育探索與實踐，2010（7）

第三篇：社會體驗感想

我的社會體驗

——記做義工、參觀監獄之所感

無論是當農民、還是做義工，這些社會體驗都極大豐富了我的人生閱歷，積累了一筆寶貴的精神財富。其中最讓我印象深刻的是做義工和參觀監獄。

這是我人生中第一次去養老院做義工服務，說實話，我的心情特別激動，因為之前在電視上總看有人去做義工，心里就覺得這項工作特別人道和高尚，曾經自己也策劃過帶孩子去兒童社會福利院看看，幫助那里的小朋友做些事情，可是最后都是因為各種事情而耽擱了。如今，我終于實現了愿望。到了養老院，盡管這里已經很干凈了，但是為了表達我們對老人們的一份心意，大家還是很快投入到熱火朝天的勞動中。我們小組負責北樓一二樓的衛生，其實就是擦擦鏡子和拖拖地，養老院的服務大姐還特別心疼我們，給我們打來了熱水投抹布，這讓我們的心里也是暖乎乎的！在聊天中，我們得知這里還有高檔標準間，心里都充滿了好奇心，服務員大姐特意為我們打開一間參觀，真的很高檔??！既有獨立衛生間、電視還有大大的落地窗，我想，當陽光充足的時候，這里一定是非常溫暖和很愜意的。黨校江校長還為老人們即興高歌一曲，明亮渾厚的聲音，讓我們在熱烈鼓掌的同時心里都豎起大拇指，唱的真棒！最開心的就是和大爺大媽們扭秧歌了，本來一開始我只想走走形式就罷了，所以內心積極性也不是很高，可是后來看著大家是那么投入，甚至連幾名身材健壯的男同志都跟在大媽后面舞得有模有樣，我一下子就被感染了，同時，心里又回憶起當老師時，曾經很多次在課堂上和孩子們聽著音樂，快樂的拿著手巾花扭秧歌的情景，教室里歌聲、笑聲不斷。回憶總是美好的！在回憶中，我越扭越起勁，甚至有時來點小花樣，惡搞一下。我們的秧歌隊伍也及其專業的變換著隊形，方形、圓形、交叉??，說實話，開心的我都忘了顧及形象了。后來有人調侃道，大爺大媽們好像在陪我們開心啊！多可愛的老人！實在是一次難忘的、美好的義工之行。開心之余，同學們，我們都別忘了“百善孝為先”，多打幾個電話或回家關心關心我們的父母！

這個世界有陽光就有黑暗，有開心就有沉重??下午的監獄之行使我真切體會到了監獄高墻與現實的反差，就象黑白照片與彩色照片的反差一樣，令人觸目驚心，極大的震撼了我的心靈。

生平第一次邁進監獄的大門，心情是復雜的。這里的人失去了人生最寶貴的東西——自由。曾經他們也是自由的，可是有的由于一念之差貪婪，或是犯錯逃避導致他人失去生命??，最終來到這里。

監獄選派了一名因職務犯罪的典型人物現身說法。他曾是一名軍人，轉業后為國家干部，曾有較好的工作環境、較高的收入、幸福的家庭，曾在崗位上做出過突出的工作成績、深受領導和同志們的信任而被委以重任，但貪婪、不知足使得他終究抵抗不住金錢的誘惑，放松了警惕和思想改造，導致人生觀、價值觀偏離了航道。往日西裝革履，今日粗布囚衣，昔日眾星捧月，而今家破人亡，如此大的反差，令人深思。其實，生活很簡單，家庭和睦、身體健康、吃穿不愁足矣，何必挖空心思去追逐那些本不該屬于自己的東西呢？堂堂正正做人，規規矩矩做事，這是我時刻提醒自己在今后的生活、工作和學習中必須遵守的準則。

第四篇：社會體驗心得

社會實踐心得體會

社會實踐是我們大學生走向社會，體驗社會，感受社會的一項富有意義的實踐活動，通過社會實踐，我們可以豐富我們的暑假生活，通過工作，我們可以理解父母平日工作的艱辛，通過磨練，我們可以提高自己人生的閱歷，通過交往，我們可以結識更多的朋友。但這任何的一樣都需要自己的體會與發掘。

年輕，是我們值得驕傲的資本，未來的時代還等著我們去開拓。社會實踐活動雖然短暫，但她給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。通過這次社會實踐我真正明白社會生活與校園生活的差距。校園畢竟是太小了，我們在學校學的是理論知識，我們必須要將所學的東西應用到實際中才會發現它的價值。我們總以為在學校上課枯燥無味，總向往那些自由自在享受生活的人，總有著別人不知道的理想，總想著有一個輝煌的未來。但我現在開始明白，所有的想象都是虛無縹緲的，只有自己親身實踐過，才會有一個清醒的認識，才會正確地給自己定位，確立相對現實的目標。在實踐后才會發現自己所學的東西是多么有用，自己是多么的需要進一步充實，其實實踐也可以提高學習興趣的。這就是在通過學習豐富自己，通過實踐來激發自己。并且在學生階段的我們需要了解的東西太多了，我們不能只靠書本去認識它們，這樣的認識太淺薄了，不能算是真正的認識。我們需要盡可能多的去接觸這個社會上的東西，俗話說人是社會的主人，我們要享有主人的權力就必須先了解社會，不然的話就很可能會被社會所左右，那樣的生活不會幸福安樂的，只會是痛苦和無奈的。

我們現在是大學生了，已經不再是中學生，不再是每天依靠父母的人了。再過不久，我們也必須走向社會，去創造屬于我們自己的事業，自己的輝煌。提前

接觸社會可以讓我們了解社會的輪廓，為今后在社會中生存打下基石。我們要正確理解到，其實社會就是一所綜合性的大學，在社會中我們可以學到許許多多的知識，補充我們的大腦。失敗的可以作為一種教訓，同時深深地印入自己的腦海當中。人的一生不可能不犯錯誤，所謂人無完人，每個人都有他自己的缺點，弱點，通過這些錯誤我們可以更加升華自我，再從中找出經驗與成果。體現我們大學生的價值。每個人都是社會的一份子，每個人都離不開社會，而社會也是我們耐以生存的家園。為社會做貢獻是每一個公民應盡的責任，貢獻不在于大，最重要的是他能否實現自我價值與社會價值。在大學階段要求我們用世界觀，人生觀，價值觀看待種種問題。我們也必須將我們的視野開拓，將心胸放寬，成為一個對社會，對國家有用的新世紀人才。通過這次的實踐活動，我收益頗豐，學到了不少知識。首先在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸社會中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。再而在社會上要善于與別人溝通。經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前實踐的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。再來是在社會中要克服自己膽怯的心態。也許很多人是第一次，或者是很少去接觸社會實踐活動，在面對人與人，公司高層和普通工人會有緊張甚至是膽怯。這是非常正常的。但是在社會中你要學會厚臉皮，不 怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對才是關鍵。最后是工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。大學是一個教育我、培養我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系于社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎 在這次的社會實踐中我去了家皮革長工作，我本來就是一個理科生，每天在大學學的都是一些理科的知識，而現在要我去學習一些不同的知識與結構，當然作為一個實習生，又是只有一個月的時間，我只能是幫助師傅們一些小活，處理一些小的問題。很多人認為將來的工作會和自己的專業對口，然而我自己也是這樣認為的。來到工廠我才明白了人不一定要按照自己的專業來做，通過其他方面的鍛煉同樣可以提高自己的知識水平。在實踐中我深深體會到了人與人之間的關懷。對于一個只是新手，完全沒有經驗知識的我來說，師傅們還是能夠耐心的指導我。開始時我只是幫助師傅們整理部件，但只要他們休息的時候都會主動過來教我如何去認識一些知識，有時他們也會讓我自己動手試試修理一些小毛病，平時我是很少動手去干這些活的，所以總是無法很好的做好，修理小毛病都花費了我不少的時間。當然這些活在師傅們的眼中是那么輕而易舉的事情。由于是第一次工作，難免會有許多的不適應之處，因此也總會出現一些小錯誤，但我認真學習，有不懂的地方就問，隨著經驗的不斷積累，錯誤的逐漸減少，工作效率不斷提高。雖然從實踐中走來，帶不回任何精湛的技術，但帶回了也許是我一生中最寶貴、最值得珍惜的收獲。

這段時間，最令我感悟的就是這種敬業愛崗的精神，這種兢兢業業的工作態度深深教育了我，處在這樣一種工作環境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個樣子，這個對我以后無論在哪個崗位上工作都是受益不淺的。在車間每個人都是那樣的認真，那樣的仔細，對于一個服務業來說，顧客就是上帝，只有顧客滿意了，我們才能真真正正得到成就，感到開心。我還深深的感覺到自己在單位里所學到的東西和在學校所學的理論有一定的差別，所以我領悟到：要想在日后工作生涯上有所發展，就必須理論和實踐必須緊密結合，使自己的知識在實踐中得到增長，必須在實踐中培養自己各方面的能力。沒有理論不行，沒有實踐更不行，沒有理論就會什么事也只能略知一二，卻不能好好地從中掌握道理。沒有實踐，就只能是紙上談兵，一無是處。人在社會要有一種承擔與挑戰的精神。遇到機會就要主動承擔，遇到困難就要有挑戰的精神，迎難而上。但在承擔前先充分判斷自己能用最少的時間做出最好的效果，當你獨立完成一項任務后你的道路就算打開了！那是否就以這種穩定的工作方式結束你的實踐呢？我認為應當在實踐中檢驗自身的實際工作能力的最大化程度。獨立分析能力我自己認為也相當重要，特別是在某些大是大非面前，更應該審時度勢，準確判斷，堅持立場，否則很容易走彎路，走偏路。同時溝通也同等重要只有溝通，才能相互了解、相互認識；只有溝通，才能在實踐中不斷提高。比如說，組員之間交流甚少。在一起的時候大家一般很少談論工作中的事情。這樣就不利于彼此工作的提高。因為工作中的得與失,只有通過交流、溝通，相互學習、參考，才能避免走彎路，才能真正達到共同提高的目的。同時，我也會繼續堅持創新理念，創新是源動力，有創新才有發展。創新能為你的工作增加籌碼。時間太短暫了，我們只能走馬觀花似地去接觸和吸收新事物，但我們通過實踐也學到了很書本上沒有的知識，既增長了見識，開闊了視野，又增長了實踐操作能力、豐富了生活閱歷，這將是我們走向社會的一筆最為寶貴的財富，同時 對自己的社會定位和自身價值進行了一次客觀評價，發現自己與現實之間的差距。

作為21 世紀的一名合格人才，必須跨出校門，走向社會，把自己所學的理論知識應用于實踐，從實踐中不斷分析、總結，從而提高自身解決問題的能力。走向社會，參加實踐，可以幫助我們擺正自己的位置。社會實踐雖然是辛苦的，但同時也是快樂的，只要有收獲，我們都可以從中找到屬于自己進步的籌碼。篇二：社會實踐的心得體會

社會實踐的心得體會 這次社會實踐服務活動，使我增強了社會責任感和使命感，我也學到了一些處理問題的技巧，與人溝通的技巧，受益匪淺。

學校把社會作為實踐的場所,讓我們參與社會,在公益勞動的實踐中有所啟示。啟發了我們在公益勞動中尋找能使我們受到教育,有所感悟的亮點,引導我們去了解社會、感受社會。處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，對待一些人際關系和自我評估的方面都有所欠缺。這次的活動讓我覺得自己是另一個雷鋒。也讓我親身體會到了勞動的光榮感。這些都促進了我努力改正自身錯誤，正確認識自己。讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習慣。社會實踐活動提高了我們的實踐能力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。更讓我們明白了學會獨立的重要性。在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的中學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。培養了我們的競爭意識和開拓進取的精神。參加這類實踐活動，對于現在的高中生來說是十分重要的，一是鍛煉我們的實踐能力，這也是這個活動開展的初衷；二是增加學生與外界的交流，使得學生不再死讀書，讀死書，而是在實踐中發現真理的所在；三是讓學生們學會感受社會，體驗社會，真正參與到社會實踐中去，讓我們自覺地去發現生活中的美好，去感受更廣闊的人生。

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”只是古代讀書人的美好意愿，它已經不符合現代高中生的追求，如今的高中生身在校園，心兒卻更加開闊，他們希望自己盡可能早地接觸社會，更早地融入豐富多彩的生活。時下，此類活動正逐漸壯大，成為校園里一道亮麗的風景。顯然，這種活動已成為一種勢不可擋的社會潮流，學生更趨向于全方面發展。

媽媽曾說過：“把一件小事做好就是不簡單，把每一件小事都做好長大了就能做大事。”剛開始勞動是有點累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會很幸福高興。

看到了成績，也看到了自己存在的不足。我感觸深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會成功，做事要認真踏實。假如我不去認認真真地做一遍，就發現不了自己的不足。學習也一樣 “一分耕耘，一分收獲?！敝挥凶约后w驗了才會知道。自己付出了多少，就得到多少回報。只有認真做了，才能有所得。通過自己的努力付出，不管結果如何，那個過程自己肯定是受益的。

通過這次社會實踐，我明白了許多道理。我想應該是我們在實踐中明白了許多平時不懂的道理。慢慢的長大了，改變自己。勞動中，我知道了許多自己的不足之處。平時，在家的時候爸爸媽媽都把我們當寶一樣的伺候，這次我們算是親身實踐了，而且我們都努力的去做了。在曲折中前進，在挫折中成長，相信只要我們細心觀察生活，我們每一天都是有收獲的，我們總是在進步。社會實踐心得體會 社會實踐即通常意義上的假期實習，對于在校學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份小小的私房錢。

留校勤工儉學、家教、零工等更側重經濟利益，是一些家庭困難的學生的首要選擇；具有一定經濟基礎的學生選擇做義工、支教，既鍛煉了能力，又奉獻了愛心；更多學生則是傾向于選擇與專業相關的單位實習（包括有償和無償）。理論聯系實際是黨的優良傳統和作風，教育與生產勞動和社會實踐相結合是黨的教育方針的重要內容，理論教育和實踐教育相結合是大學生思想政治教育的根本原則。大學生參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，對于加深對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感，具有不可替代的重要作用，對于培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有極其重要的意義。

學生社會實踐的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學生成長規律和教育規律，以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展教學實踐、專業實習、軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。哲學上的社會實踐是講人類認識世界、改造世界的各種活動的總和。即全人類、大多數人從事的各種活動，包括認識世界、利用世界、享受世界和改造世界等等。當然重點是為求生存進而為求發展的改造世界的活動，其中尤以物質生產活動為最基本的。但階級社會中階級斗爭的實踐給與人們的影響尤為深刻。在無階級的社會里人們之間的各種交往與聯系關系也會給人們較深刻的影響。隨著社會的進步，物質生產的活動在向高級階段進軍過程中，又分化出科學實驗的活動。三者形成了兩兩成對的新的又統一又對立的矛盾關系，推動著人類社會的發展。所有這些活動都是人類全體或絕大多數參加的，這種活動的總和就是社會實踐。社會實踐是人類發現真理、運用真理、驗證真理、發展真理的基礎，但發現新的真理不能單單只有社會實踐，還必須在此基礎上與辯證思考相接合。

第一次參加社會實踐，使我明白社會實踐是引導我們學生走出校門、走向社會、接觸社會、了解社會、投身社會、知曉社會的良好形式。也是促進學生投身改革開放，培養鍛煉自己的才干的良好渠道，提升自身的思想與修養，樹立服務社會的良好思想的有效途徑，有助于我們更新觀念，吸收新的思想與知識，提高素質。

我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。實踐為我們將來在這社會中打拼打下堅實的基礎，為以后做好鋪墊，使自己在以后的道路上順順利利，不會讓自己在這個競爭激烈的社會中被人淘汰，丟棄在某個角落，有能力有自信才會更加充實的生活下去。

暑假社會心得體會 時代在進步，社會在發展，而隨之而來的競爭也非常嚴峻的擺在了我們的面前，現代社會所需要的已經不再是單純的知識型人才。時代賦予人才新的定義：不僅能夠駕馭新科技，具有創新意識，更要有將科技應用于實踐的能力。但是，再看看我們，只是被禁錮在四角高墻內，捧著書中自有黃金屋的古訓，做著日后事業有成，飛黃騰達的白日夢。我們的傳統，我們的教育制度還有我們本身使我們缺乏勇氣走出象牙塔，去接受實踐的檢驗和社會競爭的洗禮。在這樣一個知識與實踐完全脫節的環境里，我們又有什么資本去談成才、談競爭、談事業？時代證明，歷史

證明，我們的自身狀況證明：我們唯有面對社會，才能心平氣和地作出一些選擇，才能確立自己學習和生活的目標。

今年的暑假社會實踐活動日子早已遠揚，回顧起來，至今仍歷歷在目，感觸良深，在這次社會實踐中不斷經受鍛煉，在短短的十幾天日子里，讓我難以忘懷。

我是在我的一個老鄉的一家飯店里面幫忙的，我的心里異常興奮，因為這使我感覺到自己真的是一個有用的人。每天起來很早，因為客人來吃早餐上班都很早，我做的活是端盤子和擦桌子，聽起來很不爽，但這個社會什么行業都是需要人來做，盡管和我的專業一點都沒有聯系，但有機會讓我接觸社會，所以當初我就來幫忙了.平時我們每次到飯店吃飯都是吃完就走，根本不知道餐飲行業其實是很辛苦的，很早起不用說，從早到晚幾乎沒有休息時間，有時客人少的時候我坐在凳子上也會睡著，可見我們平時花錢的時候不知道錢來得不容易，現在真的感悟很深啊！有時候一些挑剔的客人還東挑西挑的,態度也很不好，但我沒有辦法只好忍了，誰叫顧客是上帝？每當我躺在床上的時候真的不想在去干活了，因為真的很累，一趟道床上就睡著了.但我還是挺了過來，接觸很多行業的人，各種各樣的客人都有，有時和他們聊天也讓我知道社會更多，知道學校學不到的東西。這些我認為對以后我出來工作應該有一定的幫助。此次社會實踐，開闊了我的視野，鍛煉了我的耐性，加大了我與社會的接觸面，進一步激發

了我們們的學習、就業、創業的激情。使我們認識了自我，對生活、對社會有了更深的理解。

總之，通過暑期社會實踐活動，我在服務社會的同時，自身也受到深刻的教育，得到了提高。實踐證明，社會實踐是提高學生綜合素質、培養高素質人才的一個重要途徑。走出校園，深入社會，實踐成才，刻不容緩的“走出去，到農村、工廠、社區去”，發揮知識技能優勢，開展各項社會實踐活動，更好地服務社會、服務人民、服務社會發展，在活動中提升自我。”

暑期社會實踐心得體會: 今年暑假我參加了系組織的暑期社會實踐活動，雖然三天的時間活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過三天的實踐，使我有了些關于社會基層建設的心得體會。

炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養

自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層,同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱辛知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大三學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。社會實踐心得體會 在這1個多月里，我主要負責的工作內容是辦公室文員。在這個過程里，我采用了看、問、學等方式，初步了解了公司文員工作中的具體業務知識，拓展了所學的專業知識。為以后正常工作的展開奠定了堅實的基礎，從個人發展方面說，對我影響最大的應該是作為一個社會人工作作風以及在工作過程中專業知識對工作的重要作用，因為這些都是我在校學習中不曾接觸過的方面，所以我將在報告中首先講述我在實習期間積累的這方面的認識和經驗。

暑假實習是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。由于我所工作的地方是一家私企，所以我剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累。只是每天都要守在電話和電腦旁邊，接電話，在電腦上記每天的銷售，制作一些簡單的報表```很耗時間，第一天就因為坐了一天腰酸背痛的。但是過了幾天就稍有點習慣了，每天向我同一個辦公室的阿姨學習一些辦公知識。剛步入工作崗位，才發現自己有很多都不懂的。現在在辦公室，有閑的時候就會看一些工廠貨物的名稱。我現在上班近1個月了，在這短短一個月中，曾有幾次想過干完一個月不干了。也許我是剛開始工作，有時受不了同事和廠長給的“氣”，自己心里很不舒服，就想辭職再重新換個工作得了。但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么？剛開始。就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經驗，現在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然，以后干什么都會干不好的。我現在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關鍵是學習對人怎么說話、態度及其處事。篇三：社會體驗心得

社會實踐心得 2009517b 通過這次的社會實踐，讓我學會了很多東西，我深深地感受到一個人在工作崗位上的那份熱情。正因為如此，我才漸漸地懂得了一個道理：要創造自己的事業，就必須付出加倍的努力，憑著一個人對工作的執，堅定的信念會指引著他走向完美的事業之路。

在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發現自己是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自己現在還是不錯的了，能在這么好的環境下讀書，為以后的工作打下基礎，只是，我覺得個別慚愧，都怪自己不夠爭氣，不珍惜這好的時間和機會去好好讀書，整天都無所事事，在家里一點事也不會做。是這一次社會實踐給了我學習的機會，同時也給了我一次記憶深刻的經歷。

在實習的過程中，我認真、負責地做好每一件自己該做的事，對自己產生，都得到了一個滿意的答案。原本以為自己已經學會了一些基礎的知識就夠用了，可到了實習的時候才知道原來自己要學的東西還有很多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現狀，一定要奮勇直前。人是在不斷前進中成長起來的，雖然會有很多坎坷，但總是會有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠不能站起來。一定要相信自己，因為我總是對自己說“勇敢點，挫折？怕什么，風雨過后一定會有彩虹的”。于是，我便有著一個堅定的信念，那就是克服自己在成長中的困難，堅定不移地朝著自己奮斗的目標前進。我相信，自己的明天將會更加美好！

人們都說：勞動最光榮。利用假期體會了勞動的辛苦，也體會了勞動的快樂。周五，我去居委會參加社區保潔活動，居委會的負責人讓吩咐我們去小區里面刮小廣告。我高興的應承了下來，心想，弄小廣告有什么不容易的，拿手一撕不就成了！于是信心滿滿的拿著負責人給我的鏟子和水桶就走了，誰知道事實和想象是有差距的，而且差距還不小。

我先找到一個貼在地上的小廣告，貌似真的很難弄，拿鏟子刮了半天也沒有太大的結果，本想放棄，然后去干點別的事情，但是不服輸的性格使我想到，還沒有什么事情能夠難倒我呢，然后，我就在哪里冥思苦想，想主意我就突然想起一次下雨天走在路上時候的情景了，被水沖過的地面上的小廣告，很容易就掉了，所以我想到了，將小廣告上面弄上水，等了2，3分鐘，果然，很有效果，拿手輕輕一撕，小廣告就掉了?？吹阶约合氲降姆椒ㄈ〉昧顺晒?，當時心里挺興奮的，于是更加滿懷信心，去勞動了！

呃?經過一番努力之后，被我清除過的地方確實看著干凈，整潔多了。我想，通過自己的勞動，自己動手動腦解決了問題是我收獲最大的，學習亦是如此吧！第二天和第三天，我又參加了社區敬老愛老活動。來到老年公寓，我們三人說明來意，就各自行動起來。首先是擦玻璃，從各個門到 各個窗戶，從無力道屋外，把室內外所有的玻璃都擦了一遍。雖說擦得不算最好，但我們盡力了，在家也是很少干這些活的，老爺爺、奶奶們都贊不絕口。接下來，我沒又把室內外的衛生也徹底地打掃了一遍。還把比較臟的窗簾洗了又洗。這是后兩天的主要活動，最然很累，卻覺得很充實。

通過這次實踐，給我留下了深刻的體會。當你做一件事的時候，無論是會還是不會，你都要有勇氣面對它，嘗試一下。做了，你是困難的領導；不做，你是困難的俘虜；而我在實踐中收獲了許多，同時也發現了許多自身的不足。所以，我會在今后的學習當中更加努力，不斷地充實、完善自己！

參加社會實踐是中學生很好的鍛煉自己的機會!有實際教育意義!可以學到許多課本上學不到的寶貴知識!中學生要多多參加此類活動對自己有好處!暑假社會實踐活動帶給我們的是欣喜,是得到成果的喜悅.在實踐活動中我們感受到自己的微薄,體會到整個社會強大的凝聚力.一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實踐中成長,在實踐中學習,充實了自我,增強了口頭表述能力,與人交流,真正地走出課堂.去義務地幫助別人,讓別人享受自己的成果,使自己陶醉在喜悅之中,有時會很累,但更多的感覺是我在成長,我在有意義地成長,在這之后,我明顯地發現自己變開朗了,雖然我自己的力量不足以改變一些東西,但如果再多一些人 呢,整個社會共同努力,這才是動力之根本,動力之源泉,使國家繁榮富強的途徑,提高國民素質的實踐活動.另一方面,我意識到了自己的不足,沒有經驗,沒有與人交流的口才,有些東西以前沒有嘗試過,難免會出差錯,如果我還一成不變的話,以后很有可能沒有立足之地,現在的社會不僅要有知識,還要擁有各方面的綜合素質以及一些應辨能力,光靠在學校汲取知識,遠遠不夠,從現在開始,就要培養自己的能力.我們以后也要珍惜在校學習的時光,不斷參加類似的活動,有目的的深入實踐,之后還要`進行分析與體會,才能緊跟社會步伐,在以后的生活中站穩腳跟,做一個強人,才能喲能否自己寶貴的實踐閱歷打開成功之門!暑假的社會實踐活動已經結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實 踐中檢驗自己。半個月的社會實踐雖然比較辛苦。是慶幸？還是依戀？回想起來，才發覺，原來乏味中充滿著希 望，苦澀中流露出甘甜。

通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長；另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻；但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密 等問題。我們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知 識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己 的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。當我在切身體驗勞動時，我才更進一步地融會了這句話的精髓。勞動確實很辛苦，但卻是苦中帶甜的。勞動的感受，在勞累時大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時的學習生活中所能觸摸到的，這種感受是作為一名勞動者內心深處最平凡而又殊于一般的感受篇四：寒假社會實踐心得 1500字

寒假社會實踐報告 社會實踐是大學生課外教育的一個重要方面，也是大學生自我能力培養的一個重要方式，因此對于我們在校大學生來說，能在寒假有充足的時間進行實踐活動，給了我們一個認識社會、了解社會，提高自我能力的重要的機會。作為大二的學生，社會實踐也不能停留在大一時期的那種毫無目的的迷茫狀態，社會實踐應結合我們實際情況，能真正從中得到收益，而不是為了實踐而實踐，為了完成任務而實踐。我覺得我們在進行社會實踐之前應該有一個明確的目標，為自己制定一個切實可行的計劃。應注重實踐的過程，從過程中鍛煉自己、提高能力。

因此，為了更好的了解社會，鍛煉自己，感受社會就業的現狀，體驗一下工作的樂趣，這學期的假期我根據時間及自己的實際情況在假期期間找了一份促銷的工作，雖然僅有十多天時間，但我覺得受益匪淺，基本上達到了自己的目的。短短的工作讓我體會到了就業的壓力、自己能力的欠缺及社會的艱辛，同時讓我感到工作的無比快樂，一種在學校自由天地無法體會到的殘酷競爭的“愉悅”。

先來介紹一下我的工作環境——xxxx超市。它是一家大型連鎖超市，主要服務于周邊居民的日常生活需求，它的營銷部門被分為好幾個部分：副食食品科、飲料酒水科、生鮮食品科、服飾雜貨科、日常百貨科、家用電器科等等。我的工作日程是這樣安排的：每天上午8：00上班——晚上9：30下班，在崗時期要參與超市盤點和入庫整頓。有空時幫理貨員看看貨架的排列是否整齊和清潔、貨品的齊缺并且及時加貨上架。在別人眼中，超市的兼職工作是相當輕松的，但他們又何嘗知曉，超市的工作和他們說的卻正好相反！每當超市大庫來時，每個人都將變的更加忙碌，根本就沒有休息的時間，哪怕是喝一口水??在那工作的半個月中，我就有那樣的體會，從卸貨到貨物進倉往往要持續兩個小時左右，“累”成了每個人的寫照！但當我們把貨物全部進倉后，也不可能有什么時間去休息，工作中一直都是站著或是在奔跑的途中，有時因為業務的不熟悉我常常受到區域負責人和主管的奚落。每到要進行盤點的時候，就是我變成“?！钡臅r候。所謂盤點就是在那天下班后，等到最后一位顧客跨出大門后，鎖門——交代各自所要盤點的貨架——開始一一對應的數量、金額和品目盤點——各單位例行工作總結小會——打掃衛生。

記得曾經有一個長輩就跟我說：不管做什么要多做事，少說話！話雖簡單，但真正做起來就不簡單了。要在眾多同事、干部甚至于顧客眼里一開始就留下一個好的印像可不是一件簡單的事情，而且我要在同類品牌的平等競爭下讓銷售量來說明我工作的努力，擊敗對手，這的確有難度。我至今還記得我第一天將臺子擺出，開始招攬生意的那一刻我極度期待下班回家和難以面對大眾的羞澀心情。喊話器毫不留情的將我是個生手的秘密公之于眾，還有周圍和我一樣在做促銷的那些老手們的好奇與嘲笑，好在超市的廠方專職促銷員大姐很照顧我，她仔細地給我講解了有關具體的事項和要注意的重點，比如說我決不能破壞超市的規矩。俗話說：“國有國法，家有家規。”自然，作為一個單位也有相應的規定了。我們超市制定了很多的規定，比如：不可以串崗、不可以閑談、不可以把手機帶在身上等等。不管是誰，隨喊隨到。在超市做促銷員，有時還是很忙的。特別是周末，很多的供貨商都在周五送貨以便應付周末的客流量，然后順便結帳。有時候，一連幾家供貨商送貨來，這時候就忙了，有很多貨物卸在收貨處。僅有幾個人在收貨處是忙不過來的。既要驗貨又要把貨裝走。于是，他們就需要人來幫忙了。我是剛來的，對倉庫的布局不了解，好多次幫倒忙被領導罵。并且去了普通員工不該進去的機房重地被給予了嚴重警告。我要把各個柜臺的貨物分開，并分別送到各個貨架附近，如果是一般的貨物倒是沒什么，但有時候有的商家送的是飲料、醬油、食用油之類的貨物就很重了。超市進貨都是幾千箱飲料、幾百箱酒的，每卸一次都特別累，但是誰叫我是新來的，雖然是女的也還是難逃新人受欺負的厄運，只有這樣才能相安無事，大

姐她當初也是這樣過來的.當然在沒有貨要上的時候一定要找點事情做?！吧县洝保f通俗點，就是“補貨”。貨架上的貨物被顧客買走了，貨架就空了，這不僅影響了排面還會影響銷售，得從倉庫把同樣的產品拿來補到原來的位子上去。如果超市的顧客很多的話，不能只顧著補貨，要看著點的。等到貨架上的貨物都補齊了，就站在排面前吸引顧客對你的產品產生興趣，我拿著托盤攔住路過的客人讓他們品嘗，并且重復我已經重復了幾百遍的解說臺詞。如果沒有什么顧客，也沒有貨要補，那就抹貨架。貨架一段時間不抹后，就會有一些灰塵，顧客看到有灰塵的產品，感覺上就像這件產品時間長了、是舊的，自然就不會買了。這樣不但給顧客留下了個壞印象，而且貨物也就賣不出去了。其實，抹貨架還有個好處：可以坐下來！這個很好，在超市是不可以坐下的，誰能連續站那么長時間??？所以，在沒有什么顧客而且沒有貨補時，可以抹貨架。

要在超市這個魚龍混雜的環境里順利生存我還總結了一個經驗：巴結上司拉攏同事，間歇施點小恩小惠。饞嘴的員工的讒言也特別多，所以當他們厚著臉皮向你討食的時候，原則上你是不應該給他們偷吃的，因為如果偷吃的員工被抓負責該產品試吃的促銷員將一起受罰。但是如果你要清高而堅持自己的原則而拒絕他們，接下來你的路程將很難走下去。當領導來視察或者是暗訪的時候，有些話是不能說的而有些話是要放寬尺度去說，領導的臉皮三分薄，如果你把過低的銷量告訴他，他面子掛不住，但是你若虛報的數量過多，等到月終審核的時候就有苦頭吃了。

總的來說，在超市里打工是絕對有收獲的。我進入了社會，提前了解了社會，對這個社會提前有了認識，我以后在社會上就能少走點彎路。和以往的實踐不一樣，這次的我真的看到了自己的不足和優勢，當我認真工作起來就會很投入，但是當我遇到挫折的時候我就會手足無措，畢竟還是學校里養著的學生，做起事情來一點也不老道，這是我父母給我的評價，我自己也是這么認為的，原來社會實踐的作用就是讓我提前知道自己的缺點，讓我們在一次一次鍛煉中學會客觀地看自己，不要把自己看得比天還要高，以免以后畢業了擇業眼高手低，到頭來一事無成。我想這一次的打工，會永遠記在我的心里，畢竟那是我第一次感到：無論什么事都不能靠別人，只有靠自己！但是這一切首先，是要擁有知識、能力還要有持之以恒的決心。沒有足夠的知識、能力是根本無法在社會上立足的。而沒有決心，你的一切都是徒勞，都只是紙上談兵。因此，我要更加努力，爭取成為社會的棟梁篇五：寒假社會體驗心得 寒假社會體驗心得 作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養學生的實踐能力，尤其在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的新世紀優秀人才的重要途徑。寒假社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養學生的實踐能力，尤其在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的新世紀優秀人才的重要途徑。寒假社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會；同時實踐也是大學生學習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社區，回報社會的一種良好形式。

作為一名大一新生，對繽紛多彩的大學生活充滿了好奇。在大學的第一個寒假里，我希望能與以往有所不同。在這個時候團支布提供了參加實踐活動的建議。這是一種磨練，對于學生來講，實踐的機會真的是很難得。在中國的教育里，我們學的都是理論知識，真正用到的卻不多。理論加實踐才是最科學的學習方法。感謝學校給我們學生提供一個社會實踐的平臺。

本次到酒店參加社會實踐的總共有三位同學，所學專業為會計。實踐的時間是從2014年1月20日到2月10號為期一個月，實踐的主題是進行相關的專業實踐學習，主要內容有刷盤子、擦酒杯、上菜、收拾餐具等等。現將本次實踐活動的有關情況報告如下：

（二）基本情況以及工作體會：

我是通過熟人的介紹才找到的打工的機會。第一天進去做事覺得感覺很奇怪，因為以前一直都是以消費者的身份進的酒店，這次的身份卻是一個服務生。呵呵，第一個感覺就是首先要把心態調整好。酒店的老板娘我認識，平常都叫她青姐。人很和善，第一天來什么也不懂，她就叫了一個老生來教我們。平常在酒店吃的時候不覺得，來工作的才知道酒店的工作還真不是蓋的，每個細節都要弄好。我們第一天是試工，大家都在努力的學習，雖然說有點累，但我們每個同學都很積極、很投入，都感到很樂意，因為這畢竟是我們本次社會實踐的第一步嘛。所以在那一天的時間里，雖然說有一點點累，但我們卻都覺得挺充實的 先說說我在那里的工作情況吧：我們每天9點半上班一直到晚上9點半。我們每天的工作就是在客人來之前把房間弄干凈，客人吃飯的時候，男生負責端菜而我們女生就負責上菜報菜名，幫客人倒酒、換餐盤之類的雜活。在我看來最辛苦的，就是每次客人吃飯的時候你必須站在外面等候，一天下來腿跟腰都很痛，剛開始的時候真的有點受不了。雖然說顧客就是上帝，但有的時候難免會遇到些難纏的客人。要么是過于挑剔，要么就是素質不是很高。記得有一次，老板娘說那天下午的一桌客人看起來都挺鄉下的，叫我們看著別讓他們把毛巾給帶走了。我剛開始一挺就覺得挺別扭的，鄉下人又怎么了，怎么可以這樣瞧不起人家呢？但是我到了那個房間，我剛給他們倒好茶，就那么一轉身的功夫，桌上所有的毛巾都不見了，都到他們的口袋里去了。做為酒店也不好說什么。所以服務生的工作看似簡單，但操作起來還是挺麻煩的。

因為這個原因，剛開始工作的時候感到有一點緊張，但越是緊張我就越必須鼓起勇氣，因此慢慢的我就習慣了。后來證明，我還是很幸運的，因為這給了我一個獨立鍛煉、獨立挑戰的機會。

（三）實踐感悟以及心得體會

我以“善用專業知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富暑假生活”為宗旨，利用假期參加這次有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少?，F在舉例如下：

一．在社會上要善于與別人溝通。經過一段時間的實踐工作讓我認識很多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習的。以前實踐的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二． 在社會實踐中以及以后的工作中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。就像剛開始時我到飯店那樣有一點膽怯，但后來是自信給了我勇氣。有自信使你更有活力更有精神。三． 在社會中要克服自己膽怯的心態。自己覺得困難挺多的、缺乏社會經驗等種種原因往往使自己覺得自己很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。所以應該嘗試著克服自己內心的恐懼。如有人所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了?！逼鋵嵱姓l一 生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。” 四． 在工作中要不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

（四）本人存在的問題以及幾點思考：

在實踐過程中，我也發現了自身存在的一些問題： 第一，本人的人際交往的能力還欠佳，這還應在日后的日常生活、交際中有待加強和學習。

第二，缺乏社會經驗，在為人處事方面尚還不太成熟，處理事物的態度和方法往往有時不得當。

雖然在實踐中存在著一些問題，但是我覺得仍有一些值得驕傲的閃光點的。本人參加社會實踐有著不畏困難的精神，敢于實踐，對工作充滿熱情，細心真誠。通過參加社會實踐，我認識到，在生活中吸取周圍人的經驗和閱歷，掌握一些社會禮儀的技巧是極為必要的。充分發揚本人自身的優點，取長補短，總結經驗，吸取教訓，使自己對將來充滿信心，也為以后真正融入社會奠定堅實的基礎

（五）本次社會實踐的問題和建議：

一．在同一個地方的時間有點太長，社會實踐不完全等于上班工作，所以不應該總在一個地方，時間長了會讓人有一種厭倦的感覺。所以建議應該在適當的時候調換一下實踐崗位。

二.因為我的專業是經濟方面的，雖然不知道自己的建議到底對不對。但還是覺得如果想要建立良好的社會經濟秩序，一定是雙方面的。商家和消費者都應該提高自身的素質，努力達到“雙贏”。

最后，很高興能有這個實踐的機會，雖然只是短短的一個月，但我覺得挺充實的，至少讓我的寒假過得有意義。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業知識，在實踐中好好利用知識進行運作。真希望以后能再有這樣的機會，也希望我們學校以后能有更多的同學有機會去參加這樣的社會實踐吧。

在這次社會實踐中，系領導和老師對我們的支持是不可忽視的。正是系領導和老師的支持，才使我們多了一次與社會充分接觸，增強了社交能力及實踐能力的機會。實踐活動的成功，為我們下一次實踐做了較好的鋪墊，也為我系以后的學生參與社會實踐活動打下了堅定的基礎。

大學是一個教育我，培育我，磨練我的圣地。我為我能在此生活而倍感榮幸。能將學校里德知識聯系與社會，社會是一個很好的鍛煉基地，實踐是學生接觸社會，了解社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層，了解基層的機會。

艱辛知人生，實踐長才干。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野。增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置。發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。作為一名大學生，即將走上社會，更應該提早走上社會，認識社會，適應社會。

第五篇：研究報告《小班幼兒良好行為習慣培養途徑的研究

《小班幼兒良好行為習慣培養途徑的研究》

本溪市藝術實驗幼兒園 《小班幼兒良好行為習慣培養途徑的研究》課題組

報告執筆者：黃春麗

內容摘要：

幼兒時期是人格形成關鍵期，它建立在良好習慣養成基礎之上。陳鶴琴先生認為“習慣養得好，終生受其福，習慣養得不好，終身受其罪。小班幼兒處于模仿與秩序感形成的敏感期，是良好習慣養成打基礎的重要階段。探索小班幼兒良好行為習慣教育的有效途徑和方法，可以幫助幼兒順利渡過入園適應期，學會基本生活技能，形成秩序感，逐步建立自信心和自我服務意識，為中大班幼兒園生活打基礎，推動幼兒園整體教育工作水平的發展和提高。研究過程中采用文獻法、調查研究法、案例觀察研究法、講授法、經驗總結法開展課研究工作，探索出在一日生活、藝術活動、游戲活動及家園共育四種有效途徑促進小班幼兒良好行為習慣養成。

關鍵詞： 小班幼兒 行為習慣 培養途徑

一、正文

問題提出：由于目前國內外在幼兒習慣養成教育方面的課題研究主要針對3-6歲年齡階段，對于小班幼兒這一成長時期還沒有獨立、系統的研究與探索。隨著《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布，我們更加清晰的了解了幼兒園在幼兒不同發展階段的工作重點與發展目標。《指南》提出幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質,而優秀品質的形成需要建立在良好習慣與性格養成的基礎之上。小班幼兒剛剛從家庭環境中走出來，開始全新的社會化集體生活，每一個家庭個性化的教養模式以及祖輩過多的參與幼兒教養生活的結果使小班孩子們自理能力較差，缺乏自我服務意識，個別被父母過度束縛的孩子甚至還出現一些膽怯，自卑，內向、多動等心理問題，相當一部分幼兒開始進入集體生活之后往往會產生焦慮情緒和依賴情感，需要在教師的積極關注、安撫、引導與陪伴下完成從陌生到熟悉，最后到喜愛幼兒園環境的適應過程，因此有必要開展小班幼兒良好行為習慣培養途徑的研究相關的研究。

本課題擬在國內外已有研究的基礎上，充分利用小班幼兒模仿與秩序感敏感

期這一特點進一步探索有效開展小班幼兒良好行為習慣養成教育的方法與途徑，為幼兒園德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。希望通過研究與探索總結出翔實有效、系統可行的習慣養成途徑與方法，幫助幼兒逐步養成良好的習慣，推動幼兒園保教工作順利開展，也為今后孩子人格的健康成長打下堅實的基礎。

研究目的和意義：

1、陳鶴琴先生十分重視幼兒習慣的培養，認為“習慣養得好，終生受其福，習慣養得不好，終身受其罪。小班幼兒處于秩序感與模仿的敏感期，可塑性強，是習慣養成最佳時期。蒙臺梭利提出幼兒具有吸收性心智學習特點，對周圍環境十分敏感，容易接受外界各種刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，愿意聽從成人的教導，善于模仿成人的行動。加強對小班幼兒良好習慣的培養既能夠讓幼兒在小班的學習生活中順利渡過心理適應調試期，同時又能學會生活中的基本技能，形成良好的秩序感，幫助幼兒逐步建立自信心和自我服務意識，為中大班的幼兒園生活打下基礎。

2、從小養成良好的行為習慣對于健全人格至關重要。好習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福。兒童教育專家孫瑞雪指出：秩序成習慣，習慣成自然，自然成人格，這一切都來自童年。對幼兒進行行為習慣的培養，在家庭或社會中有規律、有秩序的生活、學習與活動，對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成都是至關重要的。不僅能幫助幼兒提高自我服務能力，和老師同伴建立積極愉快的情感，促進幼兒良好社會性的發展，還有助于增強幼兒的自信心，形成活潑開朗的性格，并將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。

3、提升家庭教育功能，促進家庭幸福和諧。在幼兒園進行習慣養成教育的同時開展家庭教育指導工作，幫助家長認識良好習慣養成對幼兒身心健康發展的重要作用，了解習慣養成的正確途徑與方法。樹立科學的養育觀和教育理念，讓家長學會主動放手，為幼兒營造溫馨、民主、和睦的家庭氛圍及干凈、整潔的家庭環境，讓幼兒潛移默化地形成講衛生，做事獨立、有秩序、有條理的意識和習慣，鼓勵孩子在好習慣中快樂生活，提升家庭教育功能，為幼兒身心健康成長打下堅實的基礎。

4、幼兒良好行為習慣的養成教育也是幼兒園工作的根本需要，良好的生活衛生習慣可以讓孩子的生活進入秩序化的狀態，建立起內在的安全感，實現規則的構建，進而上升到精神的文明。現在的幼兒是21世紀社會主義現代化建設的生力軍，他們將來的思想品德對我國未來的社會風貌、民族精神有著決定性的影響。因此，在幼兒園實施習慣養成教育也是提高全民素質、全面實施素質教育的需要。

概念界定：

習慣：習慣是人在一定情境中所形成的相對穩定的、自動化的一種行為方式。我國兒童心理學家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。習慣形成就是指長期養成的不易改變的行為方式。習慣形成是學習的結果、是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結果。

二、研究目標： 科研目標：

1、探索小班幼兒習慣養成的途徑與方法，全面貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，形成以研促教，以教興研的專業化學習與成長模式。

2、以新的教育理念為指導，探索出適用于小班良好習慣養成教育的有效途徑和具體方法。

3、拓展教育思維，形成將良好習慣培養與游戲、教學、生活相融合的教育策略。

育人目標：

1、提升教師的科研能力與教學水平，轉變教師重教育、輕習慣的教育思想，樹立“一切皆教育，生活即學習”的教育理念。

2、關注幼兒全面成長，多種途徑開展生活衛生習慣、禮儀習慣、運動習慣、閱讀習慣等養成教育，實現從幼兒外部行為習慣的養成到促進兒童內部素質的發展，培養興趣，獲得經驗，增強自信、啟迪智慧，形成良好品格，以保證幼兒身心健康，讓每個幼兒富有個性地成長。

3、探索家庭教育指導有效模式，建立良好的家園溝通合作橋梁，搭建小班幼兒良好習慣養成教育家園共育的平臺。保證幼兒良好行為習慣養成教育持久性、統一化，家園共同努力促進幼兒素質的全面發展。

工作目標：

通過課題研究，找到有效開展幼兒習慣養成教育的多種途徑和方法，形成園本化的良好習慣養成教育模式，在全園中、大班幼兒中全方位普及和推廣，使良好行為習慣養成教育真正成為我園教學工作中的常規內容，促進幼兒園每一個孩子與家長共同成長。

三、課題研究思路與框架

課題自立項研究以來，幼兒園課題組在總負責人的指導和引領下，扎扎實實的開展各個階段的研究工作，從幼兒良好習慣培養內容的確定及培養途徑方案的制定入手，分三個步驟開展課題研究：

1、查閱文獻，制定研究方案。大量閱讀兒童教育專業書籍，在過程中堅持學習，尋找課題研究理論支撐與專業指導，并制定出具體的研究方案。

2、依據方案針對具體研究內容實施課題研究工作，認真記錄研究過程中出現的問題，不斷發現問題，總結經驗。

3、結束階段做好經驗總結與梳理，開展經驗分享工作。

四、課題研究內容、過程和措施 目標達成情況：

通過這次研究工作提高了參與課題研究教師隊伍的教科研素質，吸納了全新的兒童教育觀，實現教師理念的更新與轉變，并輻射到幼兒園其他教師與家長群體，在中、大班進行了了良好行為習慣養成教育的經驗推廣，促進了全園幼兒良好行為習慣養成教育工作的有效開展。教師們在研究過程中，能夠持之以恒的從生活、游戲、教育活動等各個方面對孩子進行耐心細致的指導與要求，逐漸幫助孩子們適應幼兒園生活，在小班下學期孩子們基本建立了良好的常規習慣，如生活衛生習慣、進餐習慣、禮儀習慣、閱讀習慣、運動習慣、傾聽習慣等，在游戲生活與學習過程中提高了自我服務能力，增強了自信心，各種能力得到提高，身心得到了鍛煉與健康的發展，達到了預期的目標。在培養孩子的同時指導家長開展家庭中的良好習慣養成教育，讓家長認識到好習慣培養的重要性，把孩子成長的權利還給孩子，讓孩子做自己生活的主人，通過家園共育保證了對幼兒教育的一致性，使孩子們在幼兒園里形成的好習慣得到進一步鞏固和加強。

在工作中，由于幼兒所在家庭成員結構與文化素養的層次各不相同，在向家長進行幼兒良好行為習慣養成教育指導的過程中，大多數的家長能夠在教師的指

導與要求下，及時轉變教育觀念，改變生活中對幼兒過度保護與替代的教養模式，在家庭中為孩子提供更多自主獨立做事情的機會，如教孩子自己穿脫衣服，鞋子，自己獨立進餐，洗手、洗腳，幫助父母擺放鞋子，自己學習收拾玩具、圖書等。幼兒在父母以及教師的共同幫助和指導下，生活能力有了明顯的進步。但是還有一少部分的家長，隔輩老人的溺愛使孩子在家庭里沒有獲得生活技能鍛煉和學習的機會，或者父母在引導孩子的過程中缺少相應的技巧、態度粗暴使幼兒產生畏縮心理拒絕學習，從而導致入園適應緩慢，各方面的習慣、能力照比其他幼兒較差?？茖W研究發現三歲左右是孩子動手能力發展與意志情感培養的關鍵期，這一時期如果沒有得到充分的訓練，孩子各方面能力和水平的發展就會出現滯后的現象，單純依靠幼兒園教師的努力是無法促進幼兒各方面能力與習慣的順利發展。由于這一原因家園共育培養幼兒良好習慣的研究工作無法全部完成，需要在今后的工作中進一步加強對家庭教育的指導和引領。

此外，在研究中我們發現孩子良好行為習慣養成活動還可以擴展其他培養途徑，如在戶外運動，語言閱讀、社會實踐等多種活動中滲透和開展幼兒良好習慣的養成是我們今后繼續研究探索的內容。

研究內容：

幼兒習慣的形成是滲透在一日生活中的各個方面的，關注幼兒全面成長，多種途徑開展生活衛生習慣、禮儀習慣、運動習慣、閱讀習慣等養成教育，實現從幼兒外部行為習慣的養成到促進兒童內部素質的發展，培養興趣，獲得經驗，增強自信、啟迪智慧，形成良好品格，以保證幼兒身心健康，讓每個幼兒富有個性地成長是我們課題研究的主要目標。小班幼兒處于秩序建立的敏感期，對生活中規律穩定的生活規則易于接受和鞏固，根據小班幼兒樂于模仿，依靠感知覺來發展和學習，以及吸收性心智等特點我們確定了良好行為習慣培養的途徑的研究從以下幾個方面開展：

1、在一日生活中開展小班幼兒良好行為習慣養成教育。

2、在藝術活動中開展小班幼兒良好行為習慣培養。

3、游戲活動——小班幼兒良好行為習慣養成的有效途徑。

4、家園共育促進小班幼兒良好行為習慣養成。研究過程和措施：

本課題的研究時間為2014年4月——2015年3月，分準備、實驗、總結三個階段，現將此課題的研究工作匯報如下：

一、加強組織管理，強化研究意識。

申報小課題以后，積極組建實驗隊伍，吸納了富有經驗的小班教師和美術老師成立了課題研究小組共同參與課題研究工作，并根據個人所長和能力進行了具體分工，落實各自職責。課題第一負責人負責研究計劃的制定、過程的管理、研究后的考核；每位實驗教師負責落實研究計劃、開展研究內容、提供研究信息、總結研究經驗等各項工作。

（一）、準備階段（2014年4月——2014年5月）前期工作調查分析,查閱文獻，收集資料，確立課題研究內容，制定課題具體研究方案。

1、調查小班幼兒生活習慣的養成背景和現狀，分析養成不良生活習慣的原因。

2、確立小班幼兒習慣培養目標，本課題將小班幼兒的良好行為習慣分為兩個方面，即：良好生活衛生習慣的培養；良好品德行為習慣的培養。良好生活衛生習慣，其體驗的核心理念是自理自立，體現的主要人格特征是注意個人衛生，養成良好的清潔、進餐、睡眠、排泄、鍛煉的好習慣，做到能夠自我服務。良好品德行為習慣培養，其體現的核心理念學會做人，體現的重要人格特征是尊重他人，懂禮貌，誠實勇敢，樂觀，遵守規則，善于合作，樂于分享等。

3、探索出適合本園小班幼兒良好生活習慣培養的有效途徑和策略。確定通過一日生活、藝術活動、游戲活動、家園共育四個方面開展實踐研究與探索；參與研究的教師進行責任分工，根據各自所長和所在班級幼兒年齡特點確定具體研究方法。

第二階段：實施階段（2014年6月—2015年2月）

小班幼兒剛入園時期，在家庭中個性化的的教養方式讓孩子們行為習慣呈現出明顯的差異，入廁、飲水、進餐、走路、上下樓梯、午睡、物品歸位與整理等各個方面自理能力都較差，需要老師細致耐心的指導和幫助，我們嘗試將良好習慣培養的內容融入到孩子們生活與學習活動的各個方面，在這一階段，重點探索如何運用游戲活動、藝術活動、一日生活活動以及家園共育對小班幼兒開展習慣養成教育。

一、在一日生活活動中進行幼兒良好習慣的培養。

幼兒一日生活常規賦予生活活動各個環節以具體的內容和明確的要求，教師要逐步引導使幼兒知道什么時候該做什么、怎樣做，并讓他們懂得為什么這樣做。教師在每一個生活環節精心地照顧幼兒，同時結合幼兒在生活活動各環節的實際表現，抓住機會引導幼兒多實踐多體驗，以逐步養成幼兒良好的生活衛生習慣、自理自律的能力。

1.晨間活動中，培養幼兒文明禮貌的習慣。早晚幼兒入、離園時，老師首先主動和幼兒打招呼，讓家長也和老師打招呼，幼兒在老師和家長的示范下，講文明、懂禮貌，逐漸學會主動和老師問好，使幼兒在講禮貌的過程中體驗快樂，使之成為習慣。為孩子樹立好榜樣，對表現好的幼兒及時的肯定鼓勵，對內向不愿表達的的幼兒及時地加以啟發、誘導。通過正面鼓勵，積極引導，讓孩子們在環境的影響下，慢慢內化形成了一種懂禮貌的好習慣。

2.通過故事、兒歌等活動，將習慣培養滲透在入廁、進餐、洗手等生活活動之中，培養幼兒良好的行為習慣。幼兒喜歡聽有趣味的故事、兒歌等，因此在平時各類活動中通過講述繪本故事、唱兒歌，手指游戲等幼兒易于接受的方式，把一些生活習慣要求與規則融入到故事里面，讓幼兒學習到正確的規則與做事情的方法，對于教師提出的一些要求更加易于理解和接受。教師在生活中經常地進行具體的行為指導。怎樣待人接物，怎樣整理物品，怎樣愛惜玩具，怎樣獨立思考等等，教師認真地分解步驟教給幼兒。生活中許多枯燥的說教巧妙地編排成故事、兒歌、情境表演、童話劇等內容，以豐富多彩的形式展示給幼兒，使其留下深刻的印象，例如在生活中通過榜樣欣賞法培養幼兒的洗手習慣?；顒忧?，我們教師組織幾名洗手方法掌握的好的幼兒進行示范。（邊讀童謠，邊洗手）讓其他幼兒欣賞后，使其產生“要學習”的心理氛圍，然后要求幼兒在教師的指導下鞏固洗手方法，每天洗手時堅持反復訓練形成習慣后，教師再組織別的幼兒來欣賞，使幼兒對自己產生自豪感。這種良好的榜樣欣賞教育對幼兒養成良好生活習慣起到了重要作用。

3、利用圖示法建立無聲的規則。孩子年齡小，人數多，在幼兒自主游戲活動中教師會有照顧不到的情況，為了讓孩子們更加直觀的了解一些游戲規則，我們繪制出一些簡單的規則圖示，展示在班級對應的墻飾及區域中，如用四個小腳

印排成一排，孩子們就知道了這是應該排隊做的事情；閱讀區域里面貼上安靜的圖片，孩子們看書時就會靜悄悄的；在盥洗室里出示了洗手的順序圖孩子們對洗手的過程和順序一目了然，自然模仿。利用這些孩子們能夠讀懂的無聲語言不僅讓孩子們增強了遵守規則的意識，主動養成良好的行為習慣，還減少了教師的說教，讓教師們把更多的經歷關注在需要的地方。

二、在美術活動中培養幼兒良好習慣。

動手做也是幼兒最喜歡的學習方式之一。對于各種涂鴉活動和簡單的手工活動孩子們總是愛不釋手，興趣濃厚，利用孩子們這一發展特點，我們在小班開展了每周兩次的涂鴉活動和一次手工制作活動，在帶領孩子們進行美術創作的同時將習慣養成教育充分融入其中。

1、為孩子創設整潔優美的藝術欣賞環境，讓孩子們感受整齊有序的環境帶來的溫馨和舒適感。使幼兒產生愉快的心理情感，還能調動幼兒學習的興趣。畫室里的展示孩子們的作品，畫桌、凳子、窗戶、地板顏色的搭配鮮艷而柔和，畫具和材料的擺放整齊劃一，井井有條。在這種精神環境和心理環境中，在老師的常規教育指導下，不但約束了孩子們的某些不良行為，還對孩子們起到了一種心靈凈化的作用。

2、安靜有序的課前準備工作讓孩子養成專注安靜不打擾他人的好習慣。如設置游戲情境：組織幼兒安靜迅速地坐到座位上，或如學習一些小的手指游戲和拍手游戲，吸引幼兒注意力，或以角色扮演的方式用游戲的口吻向幼兒說：“我們象小花貓一樣輕輕走到自己座位上，看誰走得又快又輕?！边\用音樂信號可以使幼兒吸引注意力，養成良好習慣。

3、通過學習使用美術材料和工具，培養幼兒養成有條不紊的勞動習慣。幼兒受年齡的限制，生活經驗有限。在操作活動中，孩子們更需要學會正確使用畫具和操作材料，活動結束時每個幼兒整理自己的彩筆盒，并整齊地放在桌子中間；把剪刀、印章等用具、材料放在不同的工具籃里。并把筆盒比成寶寶的家，要求小朋友畫完之后及時送“寶寶”回家。

4、利用結束后的有序整理，培養幼兒良好的收放材料習慣和認真整理的好習慣。孩子們在剪紙撕紙的活動中，經常會將碎紙掉落到地面上，鼓勵幼兒將紙寶寶喂到小動物的嘴巴里（畫有動物的盒子），孩子們漸漸養成了主動收拾整理物品的衛生好習慣。

藝術活動不僅帶給孩子操作和探索的樂趣，還成為孩子們習慣養成的載體，為孩子身心健康發展打基礎。

三、在游戲活動中促進幼兒良好習慣養成。

游戲是他們和周圍世界互動、學習的基本方式；是幼兒一項快樂而自由的實踐活動，在游戲中幼兒可以自由地支配自己的行動，愉快地與同伴交往、合作。在游戲中幼兒處于積極主動的狀態，對幼兒運動器官的發展，各種心理過程的發展，以至幼兒個性品質的形成，都有積極意義。

我們充分考慮幼兒的年齡特點，將行為習慣培養融入于各項游戲活動之中。如利用語言游戲向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發幼兒愛惜糧食，培養幼兒良好的進餐習慣，交往習慣；為培養幼兒愛惜糧食，有個良好的進餐習慣，在故事教育之后的進餐活動中，幼兒扔飯菜的行為明顯減少了，進餐習慣較好，桌面、地面較干凈，對幼兒進行常規教育產生較好的效果。

體育游戲《開火車》、《我是小小指揮員》等活動中培養幼兒排隊走路，遵守規則，不推擠等良好行為習慣。在區域活動中，我們制作了玩具材料標識，用圖案對應的方式引導幼兒學會自己整理玩具和物品，在區域中用圖案方式繪制出幼兒區域活動的人數，規則等，幫助幼兒直觀形象的理解與學習輪流等待，互相分享等規則，培養秩序感。在音樂游戲中，帶領幼兒玩開洗車的游戲，讓孩子們學會遵守規則，互相幫助。

角色游戲中加強幼兒的禮貌教育，引導幼兒學習說不同的禮貌用語。我們設計一組游戲，先是“娃娃商場”，請一組幼兒扮演營業員，另一組幼兒扮演顧客，其余幼兒觀看；在此類游戲中要求營業員面帶微笑，熱情接待，會說“你好，請問想買什么？”顧客會說：“謝謝，麻煩你了！”如果發現問題，我們馬上請幼兒討論，再交換角色重復進行。一段時間后，緊接著再請幼兒進行“做客”游戲，讓幼兒學會說：“請進，請坐，請喝茶”，在此類游戲中幼兒得到良好的禮貌習慣練習。

教師將要求幼兒養成的一些習慣內容編成小游戲：如請幼兒雙手搬小椅子，老師會帶領幼兒玩“開汽車”的游戲，孩子們很快就掌握了如何正確搬小椅子，離開座位時要求幼兒將椅子推到小桌子下面，就請幼兒玩“小椅子回車庫”的游

戲。幾乎所有的行為習慣都可以用游戲的方式來引導，孩子們對于有趣的情景很感興趣，接受快，忘記的幼兒老師稍加提醒就可以做到了。

對孩子常規要求堅持從孩子的年齡特點出發，每一項規則的提出，從一點一滴開始，由少到多，由易到難，由簡單到復雜，符合班級的幼兒年齡特點，讓幼兒在練習中慢慢養成良好行為習慣，不斷鼓勵幼兒培養自我服務能力。

四、通過家園共育，開展幼兒習慣養成教育。

家庭是幼兒的第一所學校，也是幼兒生活經驗的發源地，只有家園配合同步，才能提高教育的有效性。教師用耐心的教育態度和采用靈活的教育方式，同時發揮家長的積極配合作用，達到共識同步教育。每學期兩次家長學校講座、每月一次家長會，每周一個習慣養成主題，扭轉家長不良的教育觀念，改進家庭教育方法，保持家庭與幼兒園教育的一致性，有效矯正幼兒不良的生活行為習慣。

1、每個小班教師設立了家園微信互動平臺和QQ交流群，通過微信群請家長將幼兒在家庭中進行自我服務時好的行為用影像記錄下來，發到微信群中進行分享，激勵每一個孩子和家長積極參與，響應幼兒園的活動，讓幼兒的好習慣能夠在家庭中延續，保持家園教育的一致性。

2、成立家長成長委員會，邀請家長進行經驗分享交流，為教育中存在困惑的家長提供支持，形成互助共贏的家長成長團體，以保證全面推進班級所有幼兒習慣養成教育的持久性和連續性。

3、發揮家長的榜樣作用，父母是幼兒的第一任老師，家長的一言一行是幼兒學習的榜樣。教師不斷提醒指導家長要當好表率，嚴以律己，言傳身教，用自身的規范行為來影響孩子，同時對于孩子的進步家長要及時給予表揚和鼓勵，以促進幼兒積極地培養好習慣。

4、個別指導。對于個別家庭教育出現問題，孩子發展有困難的家庭進行家長約談，定制個性化的指導方案，讓家長意識到自己的行為對孩子成長的重要意義，改變在家庭中對孩子的教育培養方式，為孩子自主發展提供充足的機會。

通過指導家長共同參與，家園配合，互通情況，攜手合作，培養孩子的好習慣。教師根據幼兒發展存在的問題，定期反饋，并有針對性地對家長進行指導講解，達到共育的效果，讓幼兒好習慣持續發展，實現家園教育的一致性。

第三階段：總結階段。（2015年3月）

1）收集整理課題研究的資料（個案、論文、幼兒行為習慣追蹤記錄等）。2）撰寫課題研究報告和論文。3）接受專家檢驗，結題。

經過一年時間的研究工作，課題組教師們邊實踐邊學習，不斷汲取新的教育理念和信息資源，系統學習了正面管教的教育方法，積極關注每一個孩子的發展，養成了積極思考主動探索的思維習慣。面對孩子能做到耐心傾聽，認真分析孩子們的行為，感受孩子們成長過程中的情感需求，探索出對小班幼兒開展良好行為習慣培養的不同途徑，總結出切實可行的經驗和方法。經過一年的訓練孩子們在教師的引導與教育下，基本適應了幼兒園規律的生活，并養成了許多良好的行為習慣，自己能夠獨立安靜進餐，餐前便后主動排隊洗手，學會了等待，有禮貌的和老師、同伴問好，游戲中和同伴愉快的交流，不爭搶玩具，主動整理玩具和學習用品，給物品歸位等等，形成了穩定的心理品質。不僅喜歡上幼兒園，愿意和小朋友交往，而且有了主動幫助別人的愿望，樹立了自信心，為今后中、大班愉快的學習生活奠定了基礎。家長在教師的具體指導下觀念和教育行為有了明顯的改變，能夠重視并積極配合教師開展家庭中習慣的培養，保證了孩子們身心健康快樂的成長！

五、研究方法

1、文獻法：在研究過程中貫穿始終的研究方法，大量查閱了國內外有關幼兒習慣養成教育與心理健康發展的相關書籍。如《蒙臺梭利教學法》、孫瑞雪編著的《兒童敏感期》、《愛和自由》、；《兒童發展心理學》、《正面管教》、《故事知道怎么辦》；李躍兒編著的《懂得便是愛》等等，通過閱讀查找文獻資料，了解國內外幼兒生活習慣培養的先進理念，全面系統了解幼兒身心發展規律，提高了教師理論知識的專業化水平，在后期課題研究工作發揮理論指導作用，根據幼兒發展水平現狀制定課題研究方案與對策。

2、調查研究法：在研究初期和中期使用的研究方法，通過問卷、觀察、訪談等方式了解小班幼兒生活習慣培養的現狀并進行成因分析，保證了課題研究教師能夠結合現狀有針對性的制定具體幼兒習慣養成的具體目標和研究途徑。

3、案例觀察研究法： 在研究過程中運用的研究方法，通過對不同個案進行跟蹤研究和案例分析，總結切實可行的習慣養成教育培養策略。

4、經驗總結法：在課題研究中期與總結階段應用的研究方法。運用多種方法進行創新研究，定期開展研討工作并積累總結階段性經驗，撰寫經驗總結報告，每一次的經驗總結交流幫助教師及時的發現研究過程中的問題，探尋新的解決方法，為課題研究的順利開展奠定基礎。

5、講授法：聘請專家、姐妹幼兒園在該領域的資深教師對小班教師進行通識培訓，介紹關于習慣養成教育的新知識和新技能，讓教師意識到學習是長期堅持的一件事情。開展網絡專題講座培訓，組織教師利用網絡，學習兒童教育專家孫瑞雪、李躍兒等專業兒童心理發展學視頻講座，轉變了教師的兒童發展觀和教育理念，建構和豐富了兒童良好習慣養成教育知識體系，提高專業發展水平和文化素養。

六、研究成果分析：

通過對本課題一年的研究工作，取得了以下幾方面的成果：

一、扎實理論、提升文化素養。在研究過程中為了保證研究質量和效果，訂購了專業理論書籍供教師們閱讀，每周堅持開展學習研討會，通過不斷的學習，教師們充分了解了孩子們在三歲左右發展水平和行為特點，建立了正面管教引導的思維方式和理論體系，為具體開展幼兒良好行為習慣養成教育，探索更多幼兒良好行為習慣養成途徑提供了理論依據和指導方向。

二、拓寬思維廣度，實現教育觀念的轉變。通過對課題的研究，教師們意識到自己舊有的教育觀念和做法無法滿足孩子們的成長需求，為解決研究中存在的問題，教師們查閱文獻，了解世界最前沿的教育觀念，充分尊重每一名幼兒的個性特點，因人施教，在生活、游戲、各類活動中既有規則的建立，又在一定范圍內給孩子充分自由活動的空間。同時做好家庭教育指導工作，向家長傳遞正確的教育理念，樹立正確的兒童觀與教育觀，保證了課題研究的順利開展。

三、具體指導，實現從知道到做到的轉變。幼兒的發展是一個連續的過程，教師們依據研究計劃扎實做好每個月、每一周、每一天的細致耐心的教育引導工作，樹立教師的行為榜樣示范，堅持正面管教和無條件接納的教育原則，給孩子一個寬松愉悅的生活環境和精神環境，孩子們在不斷模仿、學習的過程中，形成各種良好的行為習慣，發展心智和能力，最終順利實現孩子們行為的轉變。

七、研究中存在的問題及后續研究

1、存在的問題：小班幼兒年齡較小，每天的出勤率會由于幼兒健康狀況或

天氣狀況而受到影響，老師們在進行習慣養成教育的過程中，需要反復地指導提示，個別幼兒長期整月不來園的會出現重新適應的現象，導致一些習慣的培養缺乏連續性。

2、由于孩子年齡小，家長中依然存在著溺愛包辦替代的現象，尤其是老人協助帶孩子的情況較多，這就需要老師增加對家長的指導和要求，如開展家長學校，家長分享會等等。

3、研究時間是由春季開始，有部分插班生入園的現象，孩子易受環境和他人的影響，導致許多習慣的培養需要重新開始和反復進行。

后續研究：小班幼兒習慣養成教育是為孩子一生成長打基礎的，在這一課題研究的基礎上對良好習慣養成的途徑和方法進一步探索和創新，鼓勵教師們不僅要把工作中的優秀經驗延續應用到實踐中，還要堅持在全園進行普及和推廣，和中、大班幼兒的習慣養成教育研究銜接起來，做到持之以恒，學以致用。

八、參考文獻：

蒙臺梭利《蒙臺梭利教學法》中國人民大學出版社2008年8月版 孫瑞雪《兒童敏感期》中國婦女出版社2013年4月版 孫瑞雪《愛和自由》中國婦女出版社2013年4月版 劉梅《兒童發展心理學》清華大學出版社2010年11月版

（美國）簡.尼爾森、謝麗爾.歐文羅斯林.安.達菲《正面管教》北京聯合出版公司2010年9月1日

[澳]蘇珊·佩羅 《故事知道怎么辦》天津教育出版社 2014年8月版 小巫《接納孩子》廣西科學技術出版社2013年7月版