第一篇：淺議幼兒禮儀教育的途徑

泰州師范高等專科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

淺議幼兒禮儀教育的途徑

沈亞梅

（泰州師范高等?？茖W(xué)校，江蘇泰州，225300）

摘要：隨著社會不斷發(fā)展，禮儀在生活、工作中也日益重要。禮儀教育是加強(qiáng)和改善未成年人思想道德教育的有效途徑，禮儀教育的最好時(shí)期是“2歲半到6歲”，這個(gè)年齡階段正好是孩子們到幼兒園的時(shí)候。所以在幼兒園中禮儀教育是十分重要的，其中可分為幼兒的一日生活、對幼兒專門的禮儀教學(xué)和游戲中的禮儀教育。其次就是家庭中的禮儀教育，要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境，家長做好應(yīng)有的榜樣，讓幼兒從小接受良好的禮儀教育。

關(guān)鍵詞：禮儀教育；幼兒園；家庭；社區(qū)

中華民族素有“文明古國、禮儀之邦”的美譽(yù)。禮儀在當(dāng)今社會上的發(fā)展是非常迅速的。而幼兒是祖國未來的花朵，是新一代的接班人，應(yīng)該從小進(jìn)行文明禮儀的教育，而現(xiàn)實(shí)生活中，家長都太過于溺愛孩子，教師又沒有很好地對孩子進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀教育，長久下去會影響孩子們的順利成長。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，家長也要時(shí)時(shí)抓住生活中的細(xì)小的事情，給幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育。

一、幼兒園中的禮儀教育 1.教學(xué)活動中的禮儀教育

禮儀教育的內(nèi)容主要包括：個(gè)人的儀表儀容、形體姿態(tài)等內(nèi)容。幼兒在家庭生活中與家庭成員相處時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括請求、應(yīng)答、敲門、就餐、干力所能及的家務(wù)、感恩長輩、體貼關(guān)愛、招呼告別等內(nèi)容。幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問好、認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言、聽從教導(dǎo)、請求幫助、感恩老師、離園告別等等內(nèi)容。

教師可以開設(shè)專門的禮儀教育課，因?yàn)樵趯ｉT的禮儀教學(xué)中，幼兒可以更快地、更系統(tǒng)地學(xué)到一些禮儀常識，教師要充分利用這種形式對幼兒進(jìn)行禮儀教育。教師在上禮儀教育課時(shí)，教師教幼兒禮貌用語的學(xué)習(xí)。例如使用故事啟迪的方法，就是讓幼兒在故事中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)禮儀。如：通過三只熊的故事讓幼兒明白小姑娘未經(jīng)熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的許可動它們的東西是不禮貌的行為。[1]

當(dāng)然禮儀教育還可以通過在其他類型的教學(xué)中滲透。例如：在美術(shù)課上，幼兒在畫畫時(shí)不免要向其他幼兒借東西，如膠水、橡皮之類的，我們就要求幼兒在借東西時(shí)要講禮貌，東西用完后，要雙手還給別人，并要說“謝謝”！如果不小心把別人的畫弄壞了要說“對不起”，在畫畫時(shí)需要?jiǎng)e人幫忙，要說“請幫幫我”。

這樣，幼兒不但在操作過程中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運(yùn)用。幼兒也要學(xué)會傾聽他人，懂得舉手發(fā)言，不隨便打斷他人的講話。例如，在上課時(shí)，教師可以通過一些故事中的情節(jié)，讓幼兒獲得一些相應(yīng)的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的禮儀。如：通過圓圓和方方的故事，讓幼兒知道生活中圓的和方的東西都是非常多的，我們要學(xué)會禮讓他人。

2.將禮儀教育融入幼兒的游戲中

游戲是幼兒最喜歡的活動。通過好玩的游戲，不但可以鞏固了幼兒的禮儀教育，而且在游戲中進(jìn)行禮儀教育會讓幼兒更加放松，還能讓他們更好地理解與吸收。例如在娃娃家區(qū)域活動中，我們可以創(chuàng)設(shè)小醫(yī)院、小超市、理發(fā)屋等環(huán)境，讓幼兒在這些模擬的游戲中學(xué)會人與人之間禮貌地交往。當(dāng)幼兒在戶外玩兒滑滑梯時(shí)，孩子們爭搶滑滑梯是非常常見的，抓住幼兒當(dāng)時(shí)玩的高興這一特點(diǎn)，要求幼兒“上下請排隊(duì)”，不小心碰到其他小朋友時(shí)說要說“對不起”、“沒關(guān)系”；玩蹺蹺板其他東西時(shí)，讓幼兒學(xué)會等待，別人玩著時(shí)，自己想玩要說“請給我玩一下”、“謝謝”，在活動中有人摔倒，要及時(shí)把他扶起來等等。

3.將禮儀教育融入幼兒一日生活中。

將禮儀教育融入生活是幼兒教育最好的途徑。首先是生活活動，生活是最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活中要學(xué)習(xí)的禮儀有很多，例如，在幼兒的儀表儀容方面，做到著裝整潔，不邋遢，注意個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會正確的洗手、洗臉方法；在禮貌用語方面，會正確使用“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”“再見”等禮貌用語，入園時(shí)能主動跟老師和同學(xué)打招呼，所以每天幼兒入園時(shí)，教師站在教室門口以親切的態(tài)度主動向幼兒問好，引導(dǎo)幼兒主動叫班內(nèi)的老師。漸漸地，孩子們能很自然、主動地向我們問好。并能對別人的問候做出積極應(yīng)答等；幼兒吃飯時(shí)能夠做到不爭吵、不挑食、不浪費(fèi)，能自己收拾餐具、飯前飯后洗手；在午睡時(shí)能保持安靜，不吵鬧。這樣更好地將禮儀教育滲透到幼兒一日生活的環(huán)節(jié)中，并隨時(shí)關(guān)注幼兒對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，幫助孩子形成良好的禮儀習(xí)慣.二、家庭中的禮儀教育

1.家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)

說起幼兒禮儀教育，有家長認(rèn)為，從小培養(yǎng)禮儀素質(zhì)，使他們成為品德優(yōu)秀的人。也有家長認(rèn)為，孩子還小，長大了自然懂禮了。其實(shí)，一個(gè)人不是天生就懂禮儀、有禮貌的。從小培養(yǎng)好孩子的禮儀對孩子良好品質(zhì)的形成非常重要。對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，不僅僅是幼兒園和教師的責(zé)任，與家長有密不可分的關(guān)心，所以學(xué)校和家里必須緊密配合起來。

幼兒在幼兒園進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果在家庭沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒，那幼兒就不能很好地吸收理解。如果有些家長沒有認(rèn)識到對孩子禮儀教育的重要性，或家長自身禮儀習(xí)慣不當(dāng)?shù)脑?，就會大大影響幼兒園禮儀教育的效果。

教孩子懂禮儀家長應(yīng)該以身作則。父母的言行舉止是孩子最好的榜樣，家長都希望自己的孩子成為懂禮貌的文明人。一個(gè)人的良好禮儀并不是一蹴而就的，而是一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到“自動化”的過程。家長是學(xué)校的合作伙伴，是孩子的第一任教師，要完成這一過程必須家園步調(diào)一致，才會有所效果。所以老師、家長要統(tǒng)一要求，統(tǒng)一教育，既提高了家庭文明程度，又對幼兒禮儀行為習(xí)慣起到了事半功倍的效果，同時(shí)對改變家長的禮儀行為也有積極的影響。文明禮儀要從小培養(yǎng)，孩子可以通過自己的父母來認(rèn)識禮儀、模仿父母的文明禮貌的舉止。不管在什么情況下家長教育幼兒懂禮貌的同時(shí)，父母也要懂得禮貌。所以說父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子在生活中的主要模仿對象。如果父母平時(shí)敬老愛幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。[3]因此，在我們的現(xiàn)實(shí)家庭生活中，家長要教育幼兒學(xué)會互諒互讓，互相尊重。上學(xué)，放學(xué)，外出及回家都教幼兒向長輩打招呼、問好。家長應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒在生活中做一些力所能及的事情如：在日常生活中能做到自己穿衣、吃飯等。家里來了客人，要讓幼兒學(xué)會接待客人。

在家庭中家長可以對幼兒中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育。通過“母親節(jié)”、“五一”勞動節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“春節(jié)”、“端午節(jié)”、“六一”兒童節(jié)等節(jié)日對幼兒進(jìn)行禮儀教育。使幼兒懂得不同的節(jié)日有不同的禮儀要求。例如：在熱鬧喜慶的中國傳統(tǒng)節(jié)日：過年見面總要講吉利話，人們總喜歡見到熟人或是親戚時(shí)，都贈上自己對對方的一些新年祝福。家長可以教幼兒講一些簡單的“新年快樂”、“恭喜發(fā)財(cái)”、“身體健康”之類的吉利話就可以了?；蛘咴俳桃恍┕笆肿饕镜膭幼?。春節(jié)里，探親訪友是少不了的節(jié)目。春節(jié)期間正是教育孩子一些待客之道和禮儀教育的好時(shí)候。例如：探親訪友時(shí)，家長應(yīng)該有意識地注意一些細(xì)節(jié)?！拜p輕敲門；按門鈴要有節(jié)奏，也要耐心，不亂按門鈴；打招呼時(shí)，眼睛看著對方；不隨便翻找主人的東西；主人給東西時(shí)，用雙手接。” 在家中接待客人時(shí)，禮貌待客。“客人來了要及時(shí)遞上拖鞋或鞋套；給客人敬茶時(shí)不能倒?jié)M，只倒半杯茶，因?yàn)椴铔隽丝衫m(xù)茶；招待飯菜宴請客人時(shí)，敬酒得斟滿，顯示主人的大方、熱情?！?其次對待孩子們最喜歡的壓歲錢時(shí)教幼兒拿紅包也是有禮儀的。教寶寶雙手接紅包，一定要說“謝謝”。拿了紅包，不要當(dāng)著客人的面拆紅包，那是非常沒禮貌的表現(xiàn)。[2]

三、社區(qū)中的禮儀教育

1.社區(qū)督促

重視幼兒禮儀教育的養(yǎng)成不僅僅有家長、老師，在幼兒園的參與，社區(qū)也應(yīng)該加入到督促幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣的行列中來。例如：某社區(qū)針對部分幼兒

亂放鞭炮和亂扔垃圾的現(xiàn)象，對這部分孩子當(dāng)場批評，并給幼兒園來信反映情況，再要求幼兒園繼續(xù)對其進(jìn)行教育的同時(shí)，還想法設(shè)法改變社區(qū)面貌，建設(shè)文明社區(qū)，努力為孩子營造出了一個(gè)健康成長的大環(huán)境。

2.社區(qū)活動

幼兒的發(fā)展來源于實(shí)踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習(xí)慣是在實(shí)踐中逐漸形成的。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)條件與機(jī)會，提供時(shí)間與空間，看幼兒走出幼兒園后，在自家小區(qū)里是如何表現(xiàn)的。讓幼兒積極參與到社區(qū)組織的“寶寶你最棒”活動中，看看哪家的寶寶最棒能會保護(hù)社區(qū)中的花草樹木，不隨意破壞；不能在柱、墻、碑等建筑物上亂寫、亂畫、亂刻；不隨地吐痰、隨地大小便、污染環(huán)境；不亂扔果皮紙屑、雜物。在活動中幼兒的行為督促影響著家長，如有一位小朋友的媽媽隨手把擦汗的紙巾扔在地上，孩子見了就說：“媽媽，你這樣是不講衛(wèi)生的，應(yīng)該把紙巾扔到垃圾桶里。”這說明幼兒的禮儀行為能影響家長，輻射社會。

總之，幼兒的禮儀教育是離不開家庭、學(xué)校、社會的努力。禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長期而且反復(fù)的工作，需要循序漸進(jìn)的日積月累。幼兒禮儀教育剛開始應(yīng)追隨幼兒的成長過程中所需要的，方法也是靈活多樣，遵循家園共同教育的原則，有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，這是我們今后應(yīng)該繼續(xù)努力的方向。所以說只有在大家的共同努力下，幼兒的禮儀教育才可以得到很好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 俞淼.淺談一日生活中對幼兒禮儀行為的培養(yǎng)[J].華章，2008年10期

[2] 張義兵.幼兒禮儀[J].早期教育,1998年03期

[3] 耿向陽.幼兒禮儀啟蒙教育的探索[J].上海教育科研,2003年01期

第二篇：淺議幼兒禮儀教育的途徑

淺議幼兒禮儀教育的途徑

摘要：古人云“少成若天性，習(xí)慣成自然”，由此可見禮儀教育應(yīng)該從娃娃抓起。

關(guān)鍵詞：幼兒；禮儀教育。

中華民族素有“文明古國、禮儀之邦”美譽(yù)，現(xiàn)代社會更離不開禮儀，（如：求職、商務(wù)談判）禮儀所體現(xiàn)的不僅是個(gè)人禮貌的簡單層次，更是反映一個(gè)國家一個(gè)民族的文明程度，所以無論是從弘揚(yáng)傳統(tǒng)還是從適應(yīng)現(xiàn)代的角度看，幼兒禮儀教育都是非常必要的。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動變憾Y儀教育的常用途徑。

一、開設(shè)專門的禮儀課。

所謂禮儀課就是教師圍繞某一禮儀知識采用相應(yīng)的教學(xué)方法組織幼兒以上課的形式學(xué)習(xí)禮儀。比如：坐的時(shí)候要端正，公共場所走路說話要輕、咳嗽打噴嚏打哈欠要用手遮擋等這些基本禮儀可以通過上禮儀課的形式讓幼兒掌握。在上禮儀課時(shí)教師可以采用下列方法：（1）故事啟迪法，就是讓幼兒在故事中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)禮儀。如：通過三只熊的故事讓幼兒明白小姑娘未經(jīng)熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的許可動它們的東西是不禮貌的行為。（2）行為辨析法。該方法指教師根據(jù)社會認(rèn)知沖突理論，設(shè)計(jì)問題和問題情境，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，從而遷移正確的經(jīng)驗(yàn)。比如：教師可以將幼兒生活中出現(xiàn)的不良習(xí)慣和好的習(xí)慣用DV或圖片形式記錄下來讓幼兒討論。（3）示范演示法，是指教師根據(jù)禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容要求，用直觀、形象、標(biāo)準(zhǔn)的示范，幫助和指導(dǎo)幼兒掌握正確的行為，為其樹立行為榜樣。如：教師通過示范演示法指導(dǎo)幼兒如何打哈欠（需用手遮擋）。（4）情境表演法，是指教師為幼兒創(chuàng)設(shè)主題情境，讓幼兒通過情境演練，獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，這是對禮儀教育內(nèi)容的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進(jìn)內(nèi)化，最終形成良好的禮儀習(xí)慣。如：在娃娃家中模擬待人接客的場景，讓幼兒在情境表演中學(xué)習(xí)待人接客的禮儀，效果就非常好。

二、潛移默化地滲透教育。

古人云“少成若天性，習(xí)慣成自然”，禮儀教育是長期養(yǎng)成的過程，如果僅僅靠禮儀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并善于抓住日常生活中的教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，這樣才能幫助孩子形成良好的禮儀習(xí)慣。可以嘗試以下途徑：1）在一日活動中滲透。比如：入園時(shí)要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動與老師、同伴打招呼、與父母說再見；游戲時(shí)要謙讓、互助；進(jìn)餐時(shí)做到文明用餐、講究衛(wèi)生、愛惜糧食等。2）隨機(jī)教育。如：派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達(dá)室向爺爺拿活動室鑰匙等。通過在這些活動中的反復(fù)練習(xí)，使幼兒的禮儀行為在真實(shí)的情境中獲得知、情、行的統(tǒng)一。3）通過環(huán)境滲透。環(huán)境對幼兒的文明語言的形成、禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。教師可以將禮儀教育內(nèi)容滲透在優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境中。例如：在孩子經(jīng)常出入的門口、樓梯走道等醒目處設(shè)計(jì)具體化、情境化、具有暗示性的文明禮儀宣傳語；在樓梯上下靠右走的地

方貼小腳圖案等；在衛(wèi)生間貼溫馨提示語，如“小心滑倒”“節(jié)約用水”

“輕輕打開水龍頭”“輕輕甩三下”等。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：除了物質(zhì)環(huán)境外，作為教師的我們必須重視精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師要重視自身的榜樣作用，努力提高自身的文明修養(yǎng)，以自身文明的語言、行為和高雅的風(fēng)度、氣質(zhì)給幼兒以潛移默化的影響。

三、家長參與禮儀教育。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時(shí)敬老愛幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此，在幼兒禮儀教育中我們引導(dǎo)家長也積極參與，鼓勵(lì)家長在家庭生活中加強(qiáng)幼兒禮儀教育，并做到以身示范。例如：我們通過家長會、家園欄等形式具體明確提出家庭禮儀教育的內(nèi)容，如：家長應(yīng)鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情；外出做客時(shí)，讓孩子觀察成人的交往；家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，帶幼兒逛超市和美發(fā)店等服務(wù)場所時(shí)進(jìn)行公共場所禮儀教育。

四、節(jié)日活動開展禮儀教育。

節(jié)日活動是開展禮儀教育的很好契機(jī)，教師可以利用節(jié)日活動對幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛親人的教育。如：通過春節(jié)主題學(xué)說拜年的話以及待人接客的禮儀。

第三篇：幼兒禮儀教育

千百年來禮儀之風(fēng)傳承至今，我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)展，社會公共交往的日益密切和頻繁，決定了學(xué)好禮儀知識，擁有良好的禮儀習(xí)慣是現(xiàn)代社會每個(gè)人必須掌握的一種生存技能。幼兒禮儀教育作為德育的一個(gè)重要組成部分，我園依托禮儀節(jié)的開展讓幼兒獲得禮儀知識，學(xué)習(xí)禮儀行為。通過一系列活動的開展，讓幼兒親眼看、親耳聽、親身實(shí)踐，在多次實(shí)踐體驗(yàn)中反復(fù)積累，最終把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

本次特色節(jié)活動中我們將圍繞營造——體味——感懷的脈絡(luò)將禮儀與節(jié)日融合、活動與實(shí)踐結(jié)合、家長與教師配合的方式展開。

一、活動目標(biāo)

1.通過禮儀節(jié)的開展，幫助幼兒了解禮儀知識、學(xué)習(xí)禮儀言行、增長禮儀經(jīng)驗(yàn)，讓他們知禮、懂禮、行禮。

2.通過多種形式的實(shí)踐活動，將禮儀與幼兒親密接觸，從而在認(rèn)知、情感、行為的綜合教育上達(dá)到“知情行合一”。

二、活動時(shí)間

9月30啟動至11月15日結(jié)束

三、活動對象

全園幼兒、家長、老師

四、活動過程

1.啟動階段：

（1）以班級為單位排練禮儀節(jié)開幕式節(jié)目。

（2）以國慶節(jié)的娃娃頌祖國開始拉開帷幕。

2.活動階段：

（1）娃娃頌祖國，禮儀伴我行

禮儀節(jié)開幕式活動與娃娃頌祖國活動結(jié)合起來，以班級為單位，每個(gè)年級組一種形式，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)小班朗誦禮儀兒歌、中班演唱禮儀歌曲、大班表演祖國頌的形式拉開禮儀節(jié)的帷幕。

（2）娃娃敬老人，重陽行禮儀

今年的重陽在國慶的假期，故我們將在娃娃頌祖國活動當(dāng)天，邀請爺爺奶奶來園參加我們的禮儀節(jié)開幕式活動，在活動結(jié)束后引導(dǎo)幼兒向爺爺奶奶送句祝福語、做件敬老事、獻(xiàn)份節(jié)日禮……將我們的節(jié)日禮儀貫通其中，讓孩子們知道尊老、敬老，體驗(yàn)快樂。

（3）娃娃去做客，家園心手牽

國慶節(jié)假期，將我們的節(jié)日禮儀、做客禮儀，以家庭為單位帶領(lǐng)孩子到好朋友家做客，這是繼第一屆禮儀節(jié)以小組的形式，走進(jìn)朋友的家庭學(xué)做小客人后挖掘家長資源，讓家長們參與到我們的禮儀節(jié)活動中，以個(gè)別教育的形式讓幼兒踐行做客禮儀、節(jié)日禮儀的內(nèi)容，以達(dá)到家校合力教育。

（4）娃娃社區(qū)行，禮儀大宣傳

爭取家長配合與孩子一起設(shè)計(jì)愛心禮儀宣傳單（可以是一句話、一幅圖、一首禮儀兒歌），走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行社會性禮儀實(shí)踐，將幼兒園的禮儀向校園外延伸，為和諧社會作出孩子的一份貢獻(xiàn)。

（5）娃娃攜父母，親子共學(xué)禮

禮儀無處不在，家長也有必要參與，只有家園合力共育我們的禮儀之花才會綻放。本次禮儀節(jié)我們將邀請家長參與活動（活動一將我們的生活禮儀以親子著裝秀形式展現(xiàn)，意在將我們生活禮儀中的著裝通過比賽的形式讓幼兒體會端莊、整潔的重要）（活動二親子游，部分家長來園和孩子們一起秋游，引導(dǎo)幼兒不折花草樹木、與同伴分享食品、不亂扔垃圾……讓幼兒學(xué)習(xí)公共禮儀。）。

（6）娃娃爭優(yōu)先，禮儀大比拼

大班年級組每周進(jìn)行一次“禮儀特色寶寶”評選，評選出的“禮儀特色寶寶”每周承擔(dān)晨迎與微笑平平、微笑安安的任務(wù)，在園內(nèi)給幼兒以文明禮儀示范及安全衛(wèi)生提醒；還開展全園每周早操“神氣寶貝”的流動評比；由此在中大班范圍內(nèi)，評出第二屆香幼十佳“小紳士”、十佳“小淑女”及十佳“文明之家”。

（7）禮儀小故事，經(jīng)驗(yàn)大分享

邀請家長代表來園給孩子、家長、老師講述自己在給寶寶禮儀教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，講述一些寶寶的禮儀小故事，用身邊的禮儀事例來影響與教育孩子和家長。

（8）設(shè)計(jì)小標(biāo)飾，爭奪禮儀章

教師和家長一起來動手設(shè)計(jì)一些為幼兒喜歡的卡通式禮儀小標(biāo)飾，結(jié)合日常幼兒禮儀教育活動，鼓勵(lì)幼兒爭奪禮儀章，并可以在班級里進(jìn)行展示。

（9）娃娃展風(fēng)采，禮儀遍四方

第二屆禮儀節(jié)閉幕式活動，我們將走出校園來到廣場，營造聲勢，宣傳禮儀。活動以才藝表演為主，唱唱禮儀歌、演演禮儀劇、跳跳禮儀舞……形式將我們的集會禮儀融合在活動的閉幕式上，由此將禮儀之風(fēng)吹遍四方。

第四篇：淺談幼兒禮儀教育

淺談幼兒禮儀教育【摘要】學(xué)前兒童時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性、品德開始形成的重要時(shí)期，淺談幼兒禮儀教育。良好的禮儀教育，對幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。本人就幼兒園如何開展禮儀教育談?wù)剮c(diǎn)看法:

1、強(qiáng)化教師禮儀教育的意識，構(gòu)建禮儀組織網(wǎng)絡(luò)。

2、在教學(xué)活動中貫穿禮儀教育。

3、在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育。

4、與家庭緊密配合進(jìn)行禮儀教育。

5、注重整理，完善教材內(nèi)容【關(guān)鍵詞】幼兒禮儀教育管理幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會的需要。為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個(gè)從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。經(jīng)研究，決定2006學(xué)年為幼兒園“文明禮儀教育年”，在全園廣泛開展幼兒禮儀教育實(shí)踐活動。“冰凍三尺，非一日之寒”，孩子禮儀的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，需要長期的培養(yǎng)與不斷地提示。針對目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和我園的實(shí)際情況，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們認(rèn)為可以為禮儀教育作一下嘗試

一、強(qiáng)化教師禮儀教育的意識，構(gòu)建禮儀組織網(wǎng)絡(luò)。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人、為人師表的神圣職責(zé)，倡議書《淺談幼兒禮儀教育》。而教師儀表又是整個(gè)師者風(fēng)范的重要內(nèi)容之一?？梢哉f，教師儀表的好壞，對于學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范和影響作用。中國教育部部長周濟(jì)說：“教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體?！苯處煵粌H僅是教授知識的源泉，而且是傳承文明的導(dǎo)師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。組織教師學(xué)習(xí)禮儀教育的重要性，讓教師形成強(qiáng)烈的禮儀意識，是實(shí)施幼兒禮儀教育的重要途徑之一。

1、構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)，建立以園長為組長的文明禮儀教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教師學(xué)習(xí)禮儀。

2、組織教師制訂學(xué)期實(shí)施計(jì)劃和每月目標(biāo)；選擇禮儀教學(xué)活動，落實(shí)課時(shí)計(jì)劃。

3、補(bǔ)充完善考核制度，落實(shí)和促進(jìn)教師的禮儀教育行為。1）落實(shí)檢查。禮儀教師做到每周一小檢，每單位周一大檢。2）樹立典型，表彰先進(jìn)。制訂“禮儀之星”、“校園文明禮儀先進(jìn)班集體” 評選條件。每個(gè)月評選“禮儀先進(jìn)班級”一次。每學(xué)年開展一次“文明禮儀小天使”、“校園文明禮儀先進(jìn)班集體” 和“禮儀教師”評選活動，列入學(xué)期考核。3）組織教師開展評獎(jiǎng)活動，例如“我心目中的禮儀教師”演講活動、教師禮儀知識競賽等等，成績優(yōu)秀者在考核中有所體現(xiàn)。

二、在教學(xué)活動中貫穿禮儀教育。將禮儀教育滲透到各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好禮儀習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面、和諧、平衡的發(fā)展。教師可通過多種生動有趣的活動，采用多種禮儀教學(xué)形式，激發(fā)幼兒對禮儀認(rèn)知的情感認(rèn)同，利用游戲、情景練習(xí)等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在與生活實(shí)踐相結(jié)合的過程中，達(dá)成習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。例如給幼兒講禮儀故事、學(xué)兒歌，表演禮儀情景、唱禮儀之歌等。

三、在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育。幼兒禮儀行為是在日常生活中慢慢地形成習(xí)慣的，只有在生活中才能積累社會經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師把禮儀教育靈活地滲透到幼兒的日常生活的各個(gè)方面，隨機(jī)教育。幼兒在園的日常生活活動包括入園、進(jìn)餐、活動、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)。教師要為幼兒提供各種各樣的情鏡，制訂各項(xiàng)行為規(guī)則，對每個(gè)環(huán)節(jié)的行為提出具體的要求，把禮儀教育內(nèi)容細(xì)化到各環(huán)節(jié)中，并隨時(shí)、隨人、隨地、隨事地進(jìn)行隨機(jī)的教育，才能取得良好效果。

1、抓晨間接待。設(shè)“晨間禮儀崗”，每天早上由值日老師帶領(lǐng)兩位小朋友 “站崗”，向來園的小朋友、老師鞠躬問好。各班建立“禮儀小天使”，每天輪流派出“禮儀小天使”在門口做好早晨接待的工作。

第五篇：淺談幼兒禮儀教育范文

文章標(biāo)題:淺談幼兒禮儀教育

作者姓名:陳潔

單 位:

日 期:2012年11月1日

淺談幼兒禮儀教育

如今隨著社會的發(fā)展，我們在不斷強(qiáng)調(diào)對孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練。幼教專家曾就這一問題通過調(diào)查問卷、設(shè)計(jì)情景、讓幼兒回答問題等方式進(jìn)行測試。其結(jié)果表明：許多幼兒對禮儀知識知之甚少，他們的禮儀認(rèn)知與禮儀行為相脫節(jié)。統(tǒng)計(jì)表明：幼兒中對禮儀知識有良好的認(rèn)識的僅占調(diào)查總數(shù)的9.9%；中等水平的占80.5%；差的為9.6%。在設(shè)計(jì)的情景調(diào)查中，隨機(jī)測查了35名幼兒，做到“進(jìn)屋先敲門”的為“0”，見了客人“主動問好”的占42.8%，做客時(shí)“征得同意后再玩玩具”的為“0”。另外，在被問到“為什么老師講課時(shí)不能亂發(fā)言”時(shí)，大部分幼兒回答“會被老師批評的”。在測試進(jìn)入一個(gè)彩門取玩具時(shí)，沒有孩子肯排隊(duì)，他們一哄而上，根本不聽“按順序進(jìn)門”的要求。

關(guān)鍵字：禮儀 幼兒禮儀教育 日常培養(yǎng)

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。它是德育的一個(gè)重要組成部分是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個(gè)國家文明的標(biāo)志，我們這個(gè)古老而又文明的中國，俗有“禮儀之邦”美稱。自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法?，F(xiàn)在好多家長都忽視了這一點(diǎn)。再看看現(xiàn)在教育出來的孩子都存在著很多的問題，比如：傲慢，自私，沒禮貌，貪心，懶惰，脾氣大??這是結(jié)果，原因在哪呢？我想很多家長都沒有考慮過這個(gè)問題，我們只有知道原因才能對癥下藥?，F(xiàn)在的孩子，一個(gè)個(gè)都是小公主，小皇帝，家長都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關(guān)接待中的失禮現(xiàn)象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長也要時(shí)時(shí)抓住生活中的細(xì)小的事情，給幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育。

禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養(yǎng)，健全人格的教育。各國對下一代都以不同的方式進(jìn)行禮儀教育，如日本設(shè)立“道德時(shí)間課”、“友愛課”，美國推行“公民教育”，韓國《道德》科的第一條目標(biāo)就是：使之理解日常生活所必要的禮節(jié)和道德規(guī)范的意義與主要性。由此可見，在少年兒童心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著至關(guān)重要的作用。

幼兒期是進(jìn)行思想品德教育的啟蒙時(shí)期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而學(xué)前期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個(gè)時(shí)期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！比缃癃?dú)生子女家庭，孩子集萬

千寵愛一身在家里嬌生慣養(yǎng)，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他們從小獨(dú)自玩耍，與玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困難，缺乏自制力和堅(jiān)持性，對人沒禮貌等性格，于是出現(xiàn)了不少家庭對孩子的禮儀教育的缺失，家里沒有大小之分，愛幼之風(fēng)可是甚之又甚，而尊老不是沒有，只是有些老者出于對小字輩的愛而愿意當(dāng)“孫子”，長此以往，對孩子成長是沒有好處的，甚至可能是霸道、專橫、唯我獨(dú)尊，不如意，對長者甚至是拳打腳踢，不果不加制止，便可能后果不堪設(shè)想。在幼兒園我們會對孩子加強(qiáng)禮貌用語的教育，而家長應(yīng)該從日常生活中去教育孩子見了熟人主動問好，分別時(shí)說“再見“；爸爸媽媽工作、學(xué)習(xí)和休息時(shí)不要去打擾，爸爸媽媽說話時(shí)不應(yīng)去插嘴；不要打斷別人的講話，影響了別人要說“對不起“；不經(jīng)允許不亂動別人的東西，要求別人幫忙時(shí)應(yīng)說“請“等等。家長在家也要對孩子進(jìn)行最基本的禮儀教育。像有的孩子愛蹺二朗腿等例子可以看到，一個(gè)孩子的禮儀教育也是很重要的。所謂家有家規(guī)，日常生活中，家長可以從細(xì)節(jié)中教育孩子。例如坐的時(shí)候應(yīng)該怎么坐，吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎樣，客人來了又應(yīng)該怎樣，怎樣才能夠成為一個(gè)有禮貌和懂事的小孩子。當(dāng)然這不必要對孩子進(jìn)行硬式教育，只要回到家，孩子坐到飯桌上，就可以順帶的進(jìn)行輕松的教育，每天都順帶的進(jìn)行教育，孩子在禮儀教育方面，會收到很好的效果哦。

在日常生活中，我們時(shí)刻注意提醒孩子向其他人問好，看到做得好的幼兒，馬上給予表揚(yáng)。每天每組選出一位值日生，為小朋友服務(wù)。并且在課余時(shí)間我們老師給孩子講德育故事，跟孩子講禮儀，并讓孩子上臺來表演，讓孩子實(shí)際操作。我發(fā)現(xiàn)孩子并不是不愿意學(xué)，而是沒有人教，當(dāng)我在講德育故事的時(shí)候，孩子們聽的很認(rèn)真，兩只眼睛睜得大大的，當(dāng)我在給孩子講禮儀時(shí)，孩子們聽的也很認(rèn)真，當(dāng)孩子上臺表演時(shí)，如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接電話等等，孩子表演的都非常棒，孩子們也學(xué)得很開心。在家孩子講禮貌的習(xí)慣就要靠家長堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)。家長可以利用各種機(jī)會、各種場合讓孩子得到練習(xí)和鍛煉，例如可以主動請鄰居的小伙伴來家里玩，教他們彼此以禮貌相待。千萬不能因?yàn)榕潞⒆記]有禮貌，就不帶孩子去人家作客，使孩子失去鍛煉的機(jī)會。還以讓孩子從做家務(wù)開始做起。讓孩子做家務(wù)，第一個(gè)，他會感恩。第二個(gè)，會讓孩子學(xué)會養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣。第三個(gè)，促進(jìn)孩子的人際關(guān)系。第四個(gè)，提升孩子的意志力，做事的承擔(dān)能力，這也是現(xiàn)在社會當(dāng)中的小孩最缺乏的，所以家長也要在生活中訓(xùn)練孩子做家務(wù)。

五千年文明禮儀之邦，留下了“張良三拾履”、“孔融四歲讓梨”、“緬伯高千里送鵝毛”、“楊時(shí)立雪師門”等感人至深的故事，留下了“親師友，習(xí)禮儀”、“講道德，說仁義”、“每日必三省吾身”、“茍利國家生死以，豈因禍

福避趨之”等修身養(yǎng)性的至理明言??讓我們撿拾起這一顆顆璀璨的明珠，去蕪存菁，把五千年的文明禮儀發(fā)揚(yáng)光大。

“播種一個(gè)理念，收獲一種行動；播下一個(gè)行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！苯逃⒆觽冎Y要趁早！從小養(yǎng)成孩子的文明及禮貌習(xí)慣，學(xué)會說禮貌用語，對孩子的發(fā)展和成長起到很大的作用；在日常的教育當(dāng)中，家長能與老師密切的配合，做好教育工作。這樣才能夠更好的教育我們的孩子。讓我們從現(xiàn)在做起，從孩子們的禮儀啟蒙教育抓起！