第一篇：淺談幼兒交往禮儀教育

淺談幼兒交往禮儀教育

隨著時代的發展，人們的精神要求日益發展，人人都在尋求充滿友愛、真誠、理解、互助、溫馨、和諧的生存環境，尋求充滿文明與友善、真誠與安寧的生存空間。中國自古就有“文明古國，禮儀之邦”的美譽。孔子說：“不學禮，無以立”。有此可見文明禮儀教育及其良好行為習慣的養成教育對孩子的終身發展有著十分重要的意義。作為當代的年輕幼兒教師和啟蒙教育工作者，我們應挑起這個重擔。讓幼兒的啟蒙教育深刻植入我國傳統文明的禮儀教育,塑造幼兒健全人格，培養幼兒良好行為習慣，奠基人生最佳開端的工作。隨著社會的不斷發展，現代的社會更是一個交往的社會，良好的交往禮儀不僅代表一個人的的綜合素養,還直接影響交往的效果。對幼兒進行交往禮儀的培養，有助于他們更快更好地適應社會化生活。下面結合自己的工作實踐，談一談如何對幼兒進行交往禮儀教育。

一、在各領域中有計劃的實施禮儀教育。

在實施禮儀教育過程中，各領域教育密切聯系，不可分割。我們注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。例如：語言課《小熊你早》，我們通過故事中的內容，向幼兒講解禮儀方面的知識。小熊很有禮貌的，它早上起床的時候，1

看到別人都說：“早上好！”小朋友，你們也要向小熊學習哦！做一個講禮貌的好孩子。結果，我們班的幼兒通過學習這故事，每天早上都會主動向老師打招呼。在音樂游戲《讓座》中，孩子們可以感受到幫助別人的樂趣，同時也可以培養他們關心、幫助別人的情感。

二、學會運用正確的方式與同伴交往。

結合《幼兒園指導綱要》中社會領域提出的：“鼓勵幼兒積極主動與同伴交往，會使用禮貌用語，初步學會輪流、分享、合作、謙讓，互助與合作”。我們以禮儀教育為突破口，創設適宜的同伴交往情境，使幼兒與人、事、物的相互作用中逐步掌握正確的交往方式和方法。

首先，在同伴禮儀學習中教給幼兒友好地與同伴交流，交談時語調要柔和，能耐心傾聽別人的談話；要讓幼兒更多注意到他人的長處而不是缺點；理解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣，但又不盲目地聽從別人。如：在戶外活動時，想和別人一塊玩時，要有禮貌地提出要求：“我們也一起玩好嗎？”“咱倆交換玩具行嗎？”……通過多種形式的活動，讓孩子在交往中“懂禮貌，會合作、同分享、守規則”。

其次，幼兒交往的主動性與交往能力滲透幼兒生活的各個環節中。如：晨間談話、洗手、喝水、就餐、自由活動等。教師還要善于創造交往環境。如：圍繞游戲、玩具、童話故事和具體的生活情境。其間，對幼兒在交往能力表現出差異

時，及時運用隨機教育和個別教育，對幼兒進行正面鼓勵和引導。鼓勵幼兒大膽表達自己的意愿，加入同伴的活動；允許幼兒在交往沖突中學習協商、謙讓、競爭等；引導幼兒在交往中學會理解他人的思想情感，逐步擺脫“以自我為中心” 的意識。

再次，通過自帶玩具開展分享活動。在活動中，及時表揚那些能主動與同伴一起玩玩具的幼兒，促使幼兒之間建立起平等友好的關系，培養了良好的交往情感。

三、走出幼兒園，走進大自然。

《綱要》中明確強調“環境是兒童發展的資源，教師必須善于利用各類有效資源以促使幼兒生成和發展”。我園所處農村環境，教育的內容是豐富多彩的，家鄉的山水草木、家鄉的優美環境都是幼兒教育資源的內容。我們這里茶園滿地，是一個人杰地靈的好地方，為了讓幼兒更好地了解家鄉的茶文化，開展采摘春茶、參觀茶葉生產車間、舉辦茶具展覽、茶文化交流會。通過我們的社會實踐活動，給他們足夠的歷練，使幼兒將家鄉茶文化，用友好語言和文明的表達方式與人交流。

我園處于黃山腳下，以“黃山真美”為主題引導幼兒了解家鄉的優美風景。黃山，中國十大風景名勝之一，90年被聯合國教科文組織列入“世界文化與自然遣產”名錄，蜚聲中外，令世人難忘。首先讓幼兒觀看有關黃山風景的錄像；

其次收集有關黃山景區的照片；最后讓幼兒學做小導游。在小導游活動中，讓幼兒學會了有禮貌的與人交流，熱情給游客介紹自己的家鄉優美風景。遇到外國友人他們還會簡單的來幾句English，外國朋友連聲說“Good…”。

我們力求創設適宜的環境，滿足幼兒“返璞歸真、回歸自然”的喜好。讓幼兒親臨大自然，全身心的投入與接觸，充分運用感官，看看、聽聽、聞聞、摸摸、記記，從而使幼兒對周圍一切充滿好奇，去感受、體驗大自然的生動、有趣。如：摘野花做成花環送給我的好朋友和爸爸媽媽。使幼兒保持愉快的情緒，更增添幼兒交往的興趣。在實踐體驗中，培養了幼兒的交往能力，提高了幼兒的語言表達能力。

四、家園共育，共同培養幼兒的交往禮儀。

家庭蘊藏豐富的資源，家庭資源的開發運用對孩子的成長起著舉著輕重的作用。只有把家庭教育資源充分地利用起來，才能拓寬幼兒園教育的空間和內容。

首先,我們通過家長會、家園共育等多渠道的宣傳,讓家長認清自身的教育功能,認識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源,自己的一言一行、一舉一動都會成為幼兒模仿的對象，會潛移默化地影響著幼兒。引導家長注意自身素質的提高，注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。如:在禮儀方面，我們引導家長在家對長輩對鄰居能主動禮讓不爭吵，主動關心幫助別人，養成從小以禮待人，樂于助人的好習慣。

其次，有效提供家庭教育方面的幫助和指導，讓家長走出“封閉式”教育誤區，為幼兒營造合作交往的適宜環境。比如：歡迎小朋友來家玩，帶孩子去別人家做客等。讓幼兒在嘗試著與熟悉的、陌生的人交往，在實踐中孩子會主動禮貌地問好，禮貌地再見，交往能力得到鍛煉，自信心和語言表達能力得到提高，形成了良好的禮儀行為。

總之，隨著孩子年齡的增長，孩子是否善于交往，能否建立起與周圍人的和諧關系，對孩子發展的影響越來越重要。要提高孩子的交往能力，既不是一朝一夕就能完成，也不是憑說教就能達到目的的，而是需要教師做一個有心人，為孩子創設各種交往環境，讓他們樂中有學，玩中有學，在多種有趣的活動中挖掘素材,循循善誘地加以引導與教育。幫助其獲得交往技能，使他們盡快從“自我為中心”中走出來，成為適應社會，能和別人愉快合作的人。

第二篇：幼兒交往禮儀的重要性

幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范。幼兒禮儀教育應是人之初的“必修課”。

一、實施幼兒禮儀啟蒙教育的必要性

國內外的不少研究表明：在個體的發展中，某些行為的習得有一個關鍵期，期間，個體處在一種積極的準備和接受狀態，如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力就會迅速發展起來，并產生長久的影響。學前期幼兒，可塑性強，易接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養成的最佳時期。對幼兒進行禮儀啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學習和整個人生的發展將產生積極的影響，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要意義。

但隨著社會的發展，我們在否定傳統弊端的同時，也丟掉了一些傳統的美德。通過調查、問卷、設計情景、讓幼兒回答問題中我們發現，幼兒對禮儀知識知之甚少，禮儀認知與禮儀行為相脫節。究其原因，一方面是社會大環境中不文明行為對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長和教師對幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當。針對禮儀教育中的存在問題，我們進行了幼兒禮儀啟蒙教育的實踐與探索，試圖通過幼兒在園的一日活動及家庭、社會生活中進行禮儀教育的嘗試，探討適合幼兒身心特點的禮儀教育方法、原則和途徑，以豐富幼兒禮儀啟蒙教育的實踐經驗。

二、幼兒禮儀教育的主要內容和要求

幼兒禮儀分為生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀三大部分。

⒈生活禮儀：

（1）用餐禮儀：學會正確的用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內的干凈與整潔；初步學會與人共餐時的禮節。

（2）儀容儀表：能養成保持身體和服裝整潔、衛生的習慣；學會用正確的姿勢坐、站、走。

（3）交往禮儀：在與人交往中，養成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節；初步學會作客的禮節；能尊重父母、長輩，會根據具體情況與他們打招呼。

⒉公共場所禮儀：初步了解“七不規范”的要求，能遵守公共秩序和交通規則；在公共場所活動時，能謙讓，會尊重和原諒別人。

⒊學習禮儀：在活動中做到會舉手、會聽，服從活動的規則；在活動室內做到三輕：走路、說話、搬桌椅輕輕；學會商量，能尊重別人的意見；觀看同伴的演出時，能保持安靜、守秩序，結束后，會鼓掌表示感謝。

請家長朋友在家庭以及生活中用和幼兒園同樣的方法對待孩子，用“請…，“謝謝”，“對不起”，“沒關系”等跟孩子交談，比如：想讓孩子幫忙時應該說“請你幫我一下”，最后應該給孩子說聲“謝謝”。

成人跟孩子之間的任何問題，都要試著用語言解決，不可以打孩子。打孩子只能說明成人本身不成長，心理不健康。更不能用語言嚇唬孩子。“如果你不快點，我就不要你了”等等之類的話語。都很傷害孩子。兒童的心理在質的方面和成人不同，成人應該蹲下來跟孩子講話，在人格上極大地尊重孩子。

第三篇：交往禮儀

為了獲得更好的交往效果，我們要注意哪些禮儀禁忌呢？

1．不要言而無信

言而無信，只是圖了一時的方便和嘴上的痛快。長遠地說，失去了別人的信任，就失去了最大的資本。

2．不要惡語傷人

當對方脾氣一觸即發時，要臨時回避，使對方找不到發泄對象，并逐步消火。回避并不等于“妥協”，而是給對方冷靜思

考的機會，同時也證明了自身的修養。

3．及時溝通，消除彼此的矛盾

惡語很難避免。最好的是在事情發生之前或產生苗頭之后，雙方坐下來進行冷靜的交流，借以消除雙方的誤解或矛盾，避免惡語的出現。

4．不要隨便發怒

醫學認為，發怒時容易傷及自己的肝脾，易發怒的人平均壽命明顯低于正常的人，更容易衰老，而且還會傷了彼此的和氣。

所以，遇事要冷靜思考，學會“換位”思想，冷靜地站在對方的角度考慮考慮。

5．不要流言蜚語

在背后流言蜚語的做法，不僅會傷害朋友或同事間的情誼，甚至會造成反目成仇的后果。同時也反映出低下的品格。

所以要做到：

不干涉別人的隱私，不傳播小道消息，對別人的過失不要幸災樂禍。

6．不要開過分的玩笑

開玩笑是常有的事，但要適度。我們可以從幾個方面來把握：

性格開朗、大度的人，稍多一點玩笑，可以使氣氛更加活躍。

拘謹的人，少開甚至是不開玩笑。

異性，特別是對于女性，開玩笑一定要適當。

不要拿別人的姓名開玩笑或是亂起糾號、亂叫綽號。

尊長、領導，開玩笑一定要在保持住對方的尊嚴的基礎上。

在一些悲哀、不幸的氣氛中或是別人正專心致志的場合或莊重的集會、重大的社會活動中，不開玩笑。

既使開玩笑，也要注意內容健康、幽默、高雅。不要拿別人的缺陷玩笑，不要開庸俗、下流的玩笑

第四篇：交往禮儀

為了獲得更好的交往效果，我們要注意哪些禮儀禁忌呢？1．不要言而無信言而無信，只是圖了一時的方便和嘴上的痛快。長遠地說，失去了別人的信任，就失去了最大的資本。2．不要惡語傷人當對方脾氣一觸即發時，要臨時回避，使對方找不到發泄對象，并逐步消火。回避并不等于“妥協”，而是給對方冷靜思考的機會，同時也證明了自身的修養。3．及時溝通，消除彼此的矛盾惡語很難避免。最好的是在事情發生之前或產生苗頭之后，雙方坐下來進行冷靜的交流，借以消除雙方的誤解或矛盾，避免惡語的出現。4．不要隨便發怒醫學認為，發怒時容易傷及自己的肝脾，易發怒的人平均壽命明顯低于正常的人，更容易衰老，而且還會傷了彼此的和氣。所以，遇事要冷靜思考，學會“換位”思想，冷靜地站在對方的角度考慮考慮。5．不要流言蜚語在背后流言蜚語的做法，不僅會傷害朋友或同事間的情誼，甚至會造成反目成仇的后果。同時也反映出低下的品格。所以要做到：不干涉別人的隱私，不傳播小道消息，對別人的過失不要幸災樂禍。6．不要開過分的玩笑開玩笑是常有的事，但要適度。我們可以從幾個方面來把握：性格開朗、大度的人，稍多一點玩笑，可以使氣氛更加活躍。拘謹的人，少開甚至是不開玩笑。異性，特別是對于女性，開玩笑一定要適當。不要拿別人的姓名開玩笑或是亂起糾號、亂叫綽號。尊長、領導，開玩笑一定要在保持住對方的尊嚴的基礎上。在一些悲哀、不幸的氣氛中或是別人正專心致志的場合或莊重的集會、重大的社會活動中，不開玩笑。既使開玩笑，也要注意內容健康、幽默、高雅。不要拿別人的缺陷玩笑，不要開庸俗、下流的玩笑。來源：禮儀手冊

第五篇：幼兒禮儀教育

千百年來禮儀之風傳承至今，我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世。現代社會的快速發展，社會公共交往的日益密切和頻繁，決定了學好禮儀知識，擁有良好的禮儀習慣是現代社會每個人必須掌握的一種生存技能。幼兒禮儀教育作為德育的一個重要組成部分，我園依托禮儀節的開展讓幼兒獲得禮儀知識，學習禮儀行為。通過一系列活動的開展，讓幼兒親眼看、親耳聽、親身實踐，在多次實踐體驗中反復積累，最終把外在的行為表現真正內化成穩定的心理品質。

本次特色節活動中我們將圍繞營造——體味——感懷的脈絡將禮儀與節日融合、活動與實踐結合、家長與教師配合的方式展開。

一、活動目標

1.通過禮儀節的開展，幫助幼兒了解禮儀知識、學習禮儀言行、增長禮儀經驗，讓他們知禮、懂禮、行禮。

2.通過多種形式的實踐活動，將禮儀與幼兒親密接觸，從而在認知、情感、行為的綜合教育上達到“知情行合一”。

二、活動時間

9月30啟動至11月15日結束

三、活動對象

全園幼兒、家長、老師

四、活動過程

1.啟動階段：

（1）以班級為單位排練禮儀節開幕式節目。

（2）以國慶節的娃娃頌祖國開始拉開帷幕。

2.活動階段：

（1）娃娃頌祖國，禮儀伴我行

禮儀節開幕式活動與娃娃頌祖國活動結合起來，以班級為單位，每個年級組一種形式，根據幼兒年齡特點小班朗誦禮儀兒歌、中班演唱禮儀歌曲、大班表演祖國頌的形式拉開禮儀節的帷幕。

（2）娃娃敬老人，重陽行禮儀

今年的重陽在國慶的假期，故我們將在娃娃頌祖國活動當天，邀請爺爺奶奶來園參加我們的禮儀節開幕式活動，在活動結束后引導幼兒向爺爺奶奶送句祝福語、做件敬老事、獻份節日禮……將我們的節日禮儀貫通其中，讓孩子們知道尊老、敬老，體驗快樂。

（3）娃娃去做客，家園心手牽

國慶節假期，將我們的節日禮儀、做客禮儀，以家庭為單位帶領孩子到好朋友家做客，這是繼第一屆禮儀節以小組的形式，走進朋友的家庭學做小客人后挖掘家長資源，讓家長們參與到我們的禮儀節活動中，以個別教育的形式讓幼兒踐行做客禮儀、節日禮儀的內容，以達到家校合力教育。

（4）娃娃社區行，禮儀大宣傳

爭取家長配合與孩子一起設計愛心禮儀宣傳單（可以是一句話、一幅圖、一首禮儀兒歌），走進社區進行社會性禮儀實踐，將幼兒園的禮儀向校園外延伸，為和諧社會作出孩子的一份貢獻。

（5）娃娃攜父母，親子共學禮

禮儀無處不在，家長也有必要參與，只有家園合力共育我們的禮儀之花才會綻放。本次禮儀節我們將邀請家長參與活動（活動一將我們的生活禮儀以親子著裝秀形式展現，意在將我們生活禮儀中的著裝通過比賽的形式讓幼兒體會端莊、整潔的重要）（活動二親子游，部分家長來園和孩子們一起秋游，引導幼兒不折花草樹木、與同伴分享食品、不亂扔垃圾……讓幼兒學習公共禮儀。）。

（6）娃娃爭優先，禮儀大比拼

大班年級組每周進行一次“禮儀特色寶寶”評選，評選出的“禮儀特色寶寶”每周承擔晨迎與微笑平平、微笑安安的任務，在園內給幼兒以文明禮儀示范及安全衛生提醒；還開展全園每周早操“神氣寶貝”的流動評比；由此在中大班范圍內，評出第二屆香幼十佳“小紳士”、十佳“小淑女”及十佳“文明之家”。

（7）禮儀小故事，經驗大分享

邀請家長代表來園給孩子、家長、老師講述自己在給寶寶禮儀教育方面的成功經驗，講述一些寶寶的禮儀小故事，用身邊的禮儀事例來影響與教育孩子和家長。

（8）設計小標飾，爭奪禮儀章

教師和家長一起來動手設計一些為幼兒喜歡的卡通式禮儀小標飾，結合日常幼兒禮儀教育活動，鼓勵幼兒爭奪禮儀章，并可以在班級里進行展示。

（9）娃娃展風采，禮儀遍四方

第二屆禮儀節閉幕式活動，我們將走出校園來到廣場，營造聲勢，宣傳禮儀。活動以才藝表演為主，唱唱禮儀歌、演演禮儀劇、跳跳禮儀舞……形式將我們的集會禮儀融合在活動的閉幕式上，由此將禮儀之風吹遍四方。