第一篇：關于幼兒園主題生成課程的思考

關于幼兒園主題生成課程的思考

隨著幼兒教育改革的不斷深入，特別是國外先進（例瑞吉歐）幼兒教育理念的深入，人們的教育觀念也隨之發生了變化。教師們已告別了傳統的統一由教師預設的教學方式，開始考慮如何根據幼兒的年齡特點和根據幼兒的個體差異，盡力滿足每個幼兒發展的需要。新的《幼兒園教育指導綱要》（試行）中也明確指出“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。教師要根據本《綱要》，從本地、本園的條件出發，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執行”為此，在幼兒園一日活動中，解決好教師預設活動與幼兒生成活動之間的關系，已經成為我們幼教工作者的研究焦點。比如，生成課程的目標是不是隨機生成的？那還要不要預成目標？在追隨兒童興趣的同時如何體現教育的計劃性、目的性和系統性？生成課程強調了幼兒的主體性，那么教師的主導性還要不要？

經過一系列的嘗試探索。瑞吉歐的教育者認為“生成性目標就是：在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標，目標不是處于教學過程預先設定好的，而是在不斷發現問題解決問題的過程中逐漸產生的。這種目標不具有外在強加性，是師生共同選擇確立的，它自然而然地促進了教育活動的深入發展。”事實上，生成性體現了瑞吉歐方案課程縱向的動態發展特征，它強調課程能超越實事先的計劃性，誕生即時的情境。突出實事件中也可以根據幼兒在活動中的興趣、需要和提出的問題適時向各種有利于幼兒的方向延展，其課程發展路線是網絡狀的而不是線性狀的。這種生成性課程的產生既不是由教師也不是由孩子來控制的而是師生互動合作的結果

而對于教育一線的我們來說如何把握好教育實踐中預定與生成的平衡是一道難關。預定內容過多，幼兒就會喪失自主探究的機會，生成內容過多，則易造成“放羊式”的狀況，同樣不利于幼兒的發展。大家知道在預定活動中，幼兒經驗的分享大多以回憶以往的經驗為主，在此基礎上，教師引導幼兒向更深層次發展，獲取更多的有益的經驗。經驗分享的方式是直接的，印象是深刻的，但卻具有較強的“過去式”性質，創造成分不多。生成活動更注重經驗的分享，而且分享的方式多種多樣。幼兒可以通過繪畫、講述、圖表符號記錄，用多種方式交流。這些分享方式具有很強的吸引力與表現力。但這些經驗分享有時缺乏現實的經驗積累與依托，較難實現幼兒在建設性和創造力上的持續發展。因此，我們必須兼容兩種活動的優勢，尋找到二者的平衡點。這主要體現在，預定活動雖然以教師的傳授為主，但也要適當遵循幼兒的興趣，根據他們的發展特點、課程的需要，有針對性地加以引導；生成活動雖然以幼兒興趣需要為主，但也不能完全跟著他們的興趣跑，而放棄教師的指導作用，教師應根椐活動的需要適當地傳授知識、技能，以達到“教”與“學”的和諧統一，便幼兒在獲得主體性發展的同時掌握基本的知識和技能。

幼兒園教學內容生成的途徑很多。幼兒在園的吃、喝、睡、玩樂中，隨時都隱藏著教育的動因，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發生。我們必須深入觀察兒童、研究兒童。我們要走進兒童的世界，研究兒童的心靈、兒童的需要、兒童的夢想，利用兒童感興趣的核心事件，把兒童的潛力引發出來。

第二篇：幼兒園課程的預設與生成

幼兒園課程的預設與生成

生成課程（呼應課程）既不是教育者預先設計好的、在教育過程中不可改變的僵死的計劃，也不是兒童無目的、隨意的、自發的活動。它是在師生互動過程中，通過教育者對兒童的需要和感興趣的事物的價值判斷，不斷調整活動，以促進兒童更加有效學習的課程發展過程，是一個動態的師生共同建構對世界、對他們、對自己的態度和認識的過程。

一、幼兒園課程預設與生成的統一是對現代課程觀的一種超越

長期以來，由于我國的計劃經濟體制以及與此相應的中央集權的課程管理模式，在課程實施的過程中，教師基本上執行的是一種提前預設好的課程，它有預先制定好的完整的課程計劃，安排好了課程的目標、內容、進度，分配好了每一個課時，甚至有的課程計劃把每周、每天、以至于上下午要做的每一個具體活動都安排好了。課程計劃有詳盡的、具體的、可操作的目標，課程實施的每一步都做了明確的規定。教師所要做的就是嚴格地執行計劃，根據既定的方案，引導兒童像計劃中預想的那樣活動一番，以達到預想的目標。當然教師在執行計劃的過程中也會做一些小的變動，但課程計劃的基本思路、基本內容、基本程序是不變的。

美國太平洋橡樹學院的約翰·尼莫教授認為傳統的預設課程把課程的每一步驟和細節都考慮好了，教師所要做的就是打開課程說明，按照計劃，一步一步地把課程呈現出來，所以形象地把這種課程稱之為“罐頭課程”。針對罐頭課程，尼莫提出了“生成課程（emergent curriculum）”。生成課程與預設課程不同，它不是教育者預先設計好的，在教育過程中不可改變的僵死的計劃，也不是無目的地追隨兒童的隨意的、自發的活動，而是在師生互動中教師根據對兒童的需要、興趣的觀察及所做的價值判斷不斷生成課程活動，不斷調整課程計劃的師生共同建構課程的過程。可以說，意大利瑞吉歐的方案課程就是一種生成性的課程。當前隨著幼兒園課程觀念的不斷革新，尤其是意大利瑞吉歐方案課程的影響，幼兒園課程越來越強調預設與生成的統一。

20世紀九十年代，來自意大利瑞吉歐的方案課程風靡了世界，其獨特的教育哲學與嶄新的課程理念曾影響了世界上的幼兒教育，我國的幼兒園課程變革也在融合其合理的、先進的課程理念的基礎上進行。接觸過瑞吉歐方案課程的人都深深懂得，他們的課程是一種計劃性與隨機性結合完美的課程。用他們自己的話來說，即課程是“三分之一的確定與三分之二的不確定與新事物。”⒉所謂三分之一的確定主要是對兒童發展的一般規律、教育基本原理的把握，是老師心目中不變的激發兒童的潛能，發展創造力、促進兒童發展的目標定位。它作為靈魂和宗旨貫徹于課程活動的始終，成為教師選擇兒童的興趣點、組織和鼓勵兒童學習、準備學習環境等重要決策的依據。而三分之二的不確定與新事物又使教師們時刻在觀察、傾聽，在思考、探索，在尋找、反思，在回顧與互相討論，以便及時應對課程的變化，對原有的課程計劃進行修改、補充，調整所采用的策略。就像馬拉古奇所說的，目標很重要，不會消失在視線中，但更重要的是達成目標的理由與方式。因為瑞吉歐的教師認為，兒童是以螺旋式的方式建構知識，而不是以直線式或階段式的方式進行。所以課程的計劃不是一成不變的。因此，瑞吉歐的課程是“外出旅行時的指南針，而不是有固定路線和時刻表的火車”。也即，課程的預設計劃只是課程的指南針，起宏觀作用，至于如何實施，如何達到促進兒童的發展在課程上則沒有固定的、死板的路徑。因此這樣的課程是計劃性與隨機性、確定性與不確定性的有機統一，這樣的課程不僅使教師做好了支持、引導兒童學習與發展的準備，而且為兒童的參與，為課程的發展，為那些不期而至的教育契機留下了足夠的空間。的確，20世紀九十年代以來，后現代課程觀所強調的課程的動態性，過程性，師生互動的共同建構性對世界性的幼兒教育都發生了深刻的影響，瑞吉歐的生成課程作為后現代課程的特征與產物，是對現代預設課程的一種反思、繼承與超越，它繼承了現代課程的規劃性、目的性，超越了它的僵化性，并賦予了它靈活性、生成性。九十年代我國的幼兒園課程變革也充分吸收與融合了其合理的課程理念，所以當前在我國幼兒園課程領域，不論是課程的理論工作者，還是幼兒園一線的教師都在理念層面上認同了課程的預設性與生成性的統一。大家深深懂得，在課程活動之前都要進行認真的預設，包括課程的規劃、一般性的目標、活動可能進行的路徑及多種可能性，但在課程活動中又不能服從于預設，局限于預設，而是要根據活動中師生的互動激發情況、兒童的興趣和需要及時修正、改變預定方案，及時調整課程預先設定的計劃與“線路”，生成新的課程活動，在充分發揮兒童主動性，在滿足兒童內在興趣、需求的基礎上，讓兒童自主地探索，自我建構，自我完善。

二、當前幼兒園課程實踐在預設與生成上存在的問題

當前，在幼兒園課程實踐中，教師雖然對課程預設與生成在理念上有了一定的理解與認同，但對生成的課程還存在諸多疑問，在實踐中出現了一些急待解決的問題，筆者由于經常在幼兒園聽課做課題，發現最常見的問題主要有：

（一）指向預設課程的活動不是幼兒當前感興趣的活動，而有一些符合幼兒當前需要的、幼兒感興趣的活動卻不是教師預計的活動。如教師預設的活動是關于“新西湖”的主題活動，但由于第一天晚上鋪天蓋地的關于神州五號宇宙飛船的報道，孩子們談論多的、感興趣的卻是火箭的發送，宇航員楊力偉??。

（二）在當前的課程教學活動中，由于教學時間的限制，孩子們不得不離開正感興趣的活動而去從事另一項活動。如：一次體育活動中，孩子們發明了一種“滾瓶子跑”的比賽：邊跑邊推動灌了水的可樂瓶，看誰先到達終點。比賽中孩子發現，有的小朋友的瓶子滾的又快又直，有的則總往一邊斜，有的有時干脆在原地打轉。這是為什么？體育活動結束了，可孩子們的問題卻一個接一個提出了，并且出現了各種猜測和討論。可是，接下來的活動卻是“認識磁鐵”。???

（三）在當前的課程活動中，由于孩子在回答問題時的一些意外及其他因素導致教學發生變化。如，一次大班集體教學中，教師出示了一張畫著一只老虎在追幾只兔子的圖畫，請小朋友想辦法幫助兔子。一個小朋友說：“趕快給獵人打電話，讓獵人來打兔子”，一個男孩子馬上站起來反對：“不行，老虎是一級保護動物，不能打！兔子還不是一級保護動物呢？連二級也不是！”“對，因該讓老虎吃一只兔子，不然，老虎會餓死的。”另一些孩子也附和。這一下班里就象炸開了鍋，孩子們的情緒一下子高漲起來，圍繞“該不該讓老虎吃兔子”的辯論熱烈展開了。這時老師大聲喊到：“好了，好了，都別爭了，咱們剛才的任務是什么來著，想辦法幫助兔子！我看誰的辦法好！張偉，你來說。”教室里的聲音小了下來，但爭論并沒有停息。挑起論戰的孩子一直在嘟囔：“老虎是吃肉的，必須吃小動物，什么都不讓吃還不餓死了，怎么保護??”

??

我們在幼兒園的課程教學中經常會看到類似的例子，在這樣的情況下，教師通常又是如何處理的呢？盡管教師也看到了孩子們的興趣，但還是不得不努力進行扭轉，使教育活動趨向于預定的計劃與目標。因而教師自覺不自覺地扮演了一個十分奇怪而且尷尬的角色：一方面采取置之不理、轉移注意或空許愿（這個問題咱們以后再??）的策略，壓制幼兒已經表現出來的對某個問題或事物的探究欲望、興趣，另一方面又必須想方設法調動幼兒對預設課程的積極性，以實現預定目標。而實際上，被壓下去的興趣所指向的活動同樣對幼兒的發展有價值。對于教師來說，他們也知道幼兒的有些想法很有意思，很有價值，但由于擔心原有的預設課程計劃不能完成，目標不能達到，只好有意無意地忽視或排斥孩子不合乎原定預設計劃與目標的問題與想法。還有的教師雖然也愿意給幼兒一些自由探索的時間，但常常怕完不成預定的計劃，所以給予幼兒的時間很短，幼兒在進行活動時只能蜻蜓點水，點到為止。

三、如何實現幼兒園課程預設與生成的統一

以上的現象實際上是對我們長期以來完全圍繞預設課程展開教育活動的挑戰，教師把課程設計的著眼點放在了預設的計劃與目標上，而忽視了豐富生動的教學情境的變化，忽視了幼兒真正的興趣。教師心中有了目標，但眼中卻沒有了孩子。在這樣的課程中，預設目標、計劃成為一切，甚至可以不顧孩子的興趣與需要，這是不符合我們所倡導的課程理念的。

其實，課程的預設與生成并不是一個需要舍此取彼的問題，而是二者如何整合、統一的問題。預設的課程有它的優勢，計劃性強，能更明確地指向課程的目標，對教師來說也輕車熟路，便于駕御。但預設的內容大都建立在成人主觀預測的基礎上的，對幼兒而言不一定是最適合的、最有成效的。而生成的課程則是建立在對幼兒的仔細觀察上，因而更符合幼兒的興趣與發展需要，更能調動幼兒參與課程活動的主動性、積極性，更能有效地創造幼兒的最近發展區。但由于幼兒的認知發展特點、不同幼兒興趣的多樣性，教師生成的課程有時往往帶有一些不確定性與零散性，要把這樣的偶發性內容有機地融入課程計劃中，指向幼兒系統的長遠的發展，教師需要具備很高的素質能力。而且，在一個班容量相對較大的班集體中，幼兒之間不同的興趣點會生成不同方向、不同內容的課程，這也給教師的指導與環境創設帶來諸多難以解決的問題，如果把握的不好，很有可能會陷入自由混亂的狀態。因此在當前的情況下課程需要預設與生成的統一。

那么如何解決在課程實踐中所出現的上述問題呢？

（一）對幼兒的興趣點進行判斷并賦予以價值。瑞吉歐教育的創始人馬拉古奇曾說：“孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。??”孩子是由一百種組成的，因而他們感興趣的事物很多，但仔細分析我們會發現，有一些是對他們的發展有價值的，而有一些是沒有價值的，教師不能讓幼兒的興趣牽著鼻子走，但也不能無視幼兒的興趣。而應首先判斷幼兒的興趣中是否具有能夠促進幼兒發展的、有利于達成課程目標的價值。有時我們很容易立即看出其價值所在，但有時幼兒的某種興趣對他們發展的價值是內隱的，需要教師從中挖掘有價值的目標與內容。如上面談到的“老虎該不該打”的問題就具有很大的教育價值，它使幼兒更加關心生態保護的問題，其價值甚至比預設的還要高。還有“關于神州五號的發射”對于幼兒的發展價值也是很大的，與預設的主題“新西湖”并不矛盾，可以插進去進行相關的活動，培養小朋友愛祖國、愛家鄉的情感，樹立我是中國人真自豪的美好情感。因此就可以及時生成。但有些情況下，有些突然出現的事件價值并不大，幼兒的興趣點很短暫。如一次活動中，老師與幼兒正在進行關于“秋游”的談話，這時一位幼兒家長提一個大的生日蛋糕推門進來，小朋友們高興地拍起手來，嚷嚷到：“羅浩過生日了??”，很是高興、興奮。但并沒有太強烈的談論，也沒有引起長長的興趣鏈。老師巧妙地把話一轉，于是原來的談話活動有條不紊地繼續進行。

（二）隨幼兒有價值的興趣點展開活動，生成新的目標與計劃，將其在不同時間予以兌現。

首先，隨時的生成可以在預設計劃已設計好但未展開時兌現。如教師預設本周讓幼兒認識“西湖”的景點，但發現孩子們對神州五號特感興趣，教師完全可以改變計劃，生成新的活動。

其次。教師可以在預設計劃實施過程中兌現。如果教師在進行預設課程計劃過程中發現了幼兒的興趣點，則可以通過即時的價值判斷決定是否從幼兒的興趣出發展開活動，若判斷有價值，教師完全可以拋棄原來的計劃即時生成活動。所以當教師發現孩子真正感興趣而且有價值的事物或發現原定的活動時間、進度不符合課程實際情況時，要大膽打破原來的計劃，調整課程活動內容。

再次，教師還可以在預設課程計劃完成之后立即兌現。當幼兒提的問題出乎教師的預料，而又具有價值，并表達了孩子的興趣、需要，但主客觀條件不允許立即放棄原有的計劃時，教師要針對當前幼兒感興趣的活動做出許諾，等預定課程完成后接著進行，以滿足幼兒進一步探索的欲望。

（三）隨幼兒的需要生成活動。在教師一日的活動中，常常會出現極好的教育契機，而這些契機也許是與近期目標無關的，但它能夠體現幼兒的需要，并且給教育活動創造了極好的時機與條件。如，一次老師正在戶外組織科學活動“春季”，忽然一只蝴蝶飛了過來，孩子們的視線一下子都轉移了過去。“快看小蝴蝶，多漂亮，多好看！”孩子們喊著，追著，興奮地拍著手??按照傳統教學的思路，這時要不把孩子們的注意力從蝴蝶那兒拽回來，完成既定的預設課程是不可能的了。于是老師抓住了孩子們的興趣點，及時生成了一個極好的教學活動“蝴蝶”。所以生成性的課程既反映了幼兒的生活、幼兒的經驗、幼兒的興趣，也凝聚了教師對幼兒的充分了解、研究。它是在幼兒與教師的互動中形成的。所以生成性的課程是動態的、不確定的、開放的。它需要教師放下權威，在充分觀察幼兒的基礎上，依靠對幼兒的了解以及以前的經驗，對將要發生的事情提出種種假設，依賴這些假設，形成靈活的、適宜幼兒需要和興趣的目標，從而對活動過程作出決策，不斷調整自己的設想和計劃，與幼兒共同創造奇跡。

總之，課程的生成性要求教師不能死板地追隨計劃，而是要追隨兒童，依據自己對幼兒細致的觀察，從他們的活動中敏感地捕捉蘊涵于其中的價值，給予及時而適當的引導。這就要求教師要熟悉課程教學活動，心中時時要有目標，眼中處處要有孩子。在觀察幼兒的基礎上，多考慮幾種假設，多幾種課程發展的可能性，為幼兒的參與、為課程的發展，為那些不期而至的教育契機留下足夠的空間，使課程寓于過程之中，寓于生成之中，寓于師幼的互動之中，從而達到預設與生成的統一。實際上生成課程的出現在一定程度上也表明了預設課程的局限性并彌補了其缺陷。

第三篇：幼兒園課程思考

關于幼兒園課程管理的思考

幼兒園課程管理是指有關人員對幼兒園課程活動、課程文本、人員的管理。構建一套科學有效的課程管理模式是幼兒園園本課程得以有效實施的組織保障。我園在園本課程的開發、建設過程中，形成了三個層面、五個階段的課程操作模式；遵循了四個結合、三個轉變的課程實施原則；實踐了兩個提高、四個加強的課程管理手段，由此，多角度、全方位地形成了一整套科學有效的課程管理模式，從管理機制上來保障了園本課程的有效實施。

一、有效的課程操作模式——三個層面、五個階段, 三個層面：

1、園級層面——負責規劃幼兒園的整體課程框架，根據幼兒園課程發展遠景與課程目標以及各年齡階段學期目標確立課程框架與組織形式，以“主題活動”統領，教學活動支撐，體育活動保證，區域活動拓展，自主游戲豐富，環境資源滲透，保育工作兼顧，家長工作配合的課程框架與組織形式，并在具體的實施過程中作進一步的調整與完善。

2、年級組層面——根據幼兒園總的課程規劃，結合大、中、小班幼兒年齡特點和組內教師特長，以年級組為單位，具體研討課程中的核心主題，并組織實踐觀摩和問題研討等，著重解決課程落實過程中暴露出的共性問題，達到對課程動態管理的目的。

3、班級層面——班級教師結合班內幼兒發展的實際情況后，融入自己的個性特點和教學風格，進一步拓展課程的內容，創新課程的開展形式，將課程計劃分解在班務計劃和月、周、日計劃中，從而保

證幼兒一日活動的有效性。

五個階段：

第一個階段——年級組審議：主題活動開展前，年級組集體對教材進行審議，結合本園實際以及本土文化，刪減極少數不適合我園實際的內容，并調整主題目標（如農村孩子動手能力相對強些，語言表達能力相對弱些，與此相適應地提高或降低目標）使，主題目標落到我園孩子的最近發展區內，然后設計主題活動環境創設方案、討論家庭、社區資源開發與利用的要點，集體制定出一份主題活動計劃。年級組內分教師設計好主題中的每個活動。

第二個階段——班際審議：班級開展主題活動之前，拿出第一次審議后的主題活動計劃，結合班級實際，考慮幼兒已有經驗，作適當調整，對主題中的每一個活動也同樣作相應調整，并寫出調整理由。第三個階段——交流調整：年級組內交流主題活動方案實施進展及效果，共同解決存在的問題并調整活動方案。

第四個階段——小結反思：一個主題結束后，各班總結主題活動方案實施過程中的經驗與不足，寫出主題的反思調整，在年級組內交流，在此基礎上，年級組找出共性問題，明確下階段重點要解決的問題。

第五個階段——資料整理：在一學期主題活動全部結束后，將所有資料按規定的要求整理成主題課程文本資料，供其他年級組參考和創造性使用。

二、有效的課程實施原則——四個結合、三個轉變

新《綱要》指出：教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。因此，我園在課程實施過程中，遵循了規范與創新相結合、統一與靈活相結合、預設與生成相結合、幼兒園與家庭社區相結合的四個結合原則，進而實現了從靜態到動態、從單一到多元、從預設到生成的三個轉變。

四個結合：

1、規范與創新相結合的原則

在剛開始構建園本課程的時候，教師們普遍習慣了服從的課程管理方式，對于開放、自主的課程模式顯得不知所措。因此，我園在規范課程總的培養目標、課程時間安排比例等大框架的基礎上，鼓勵教師創造性地選擇與使用教材，真正做到規范與創新相結合。

2、統一與靈活相結合的原則

幼兒園要統一把握幼兒在園一日活動的安排、各種活動之間的時間比例、課程內容的四種形態（即游戲、生活、學習和運動）是否平衡等問題。而教師可以在追隨幼兒的過程中，靈活調整活動計劃，更好地滿足幼兒發展的需要。

3、預設與生成相結合的原則

在課程實施過程中，我們要求教師既要重視預設活動，又要引導生成活動，在堅持預設與生成相結合的過程中，滿足幼兒的興趣，促使幼兒各種經驗得以整合。

4、幼兒園與家庭、社區相結合的原則

幼兒園應加強與家庭、社區的密切合作。積極創造條件，讓家長

認同、支持、參與幼兒園課程的開發和實施。充分利用家庭、社區及周邊環境的教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。多途徑地協助家長提高家庭教育的能力，共同促進幼兒的健康成長。

三個轉變：

1、從靜態到動態

課程的實施由原本的靜態過程轉變為一個動態的過程，因為幼兒的需要、興趣、經驗和能力是多樣的，當我們的計劃與幼兒的興趣、關注熱點發生矛盾時，教師就不能按照計劃逐條進行，而是追隨孩子的需要對計劃做出調整。可以說，計劃是靜態的，調整是動態的，課程的實施就是在靜態的計劃中進行動態調整的過程。作為管理者，就要把決定權交給教師，讓教師決定活動的內容、時間和形式。教師則要充分發揮教育機智，抓住最佳教育時機，以滿足幼兒個體發展差異的需要。

2、從單一到多元

課程的實施并不僅僅是教師的事，幼兒、家長和社區人員都能成為課程的實施者，而且他們所具有的特殊技能是教師無法取代的。例如，在中班的“過生日嘍”的活動中，教師請來了一位在蛋糕店工作的家長，這位家長帶來了做蛋糕的工具和材料，一下子就吸引了孩子們的目光，家長熟練地制作起蛋糕來，從牛奶到奶油，從無色到有色，再從簡單的奶油到玫瑰花、花球??，當一個色彩鮮艷、香氣撲鼻的生日蛋糕出現在孩子們眼前時，孩子們的興趣被激發了，有了強烈的操作愿望。幼兒在動手把牛奶變成奶油的過程中，獲得了許多新的體

驗。

3、從預設到生成在課程實施中，教師首先面對的是預設和生成活動的問題。教師不僅要具有良好的預設活動的能力，更要有靈活生成活動的能力。預設活動是教師根據原有的計劃以及教育目標實現設計的，它主要來源于對完成近期教育目標的把握，對幼兒最近發展區的考慮以及對幼兒興趣的設想。生成活動是教師根據本班幼兒實際發展情況，在幼兒的活動中產生的。它來源于各種活動、細節、情景。生成活動的特點是活動的生長點，它與幼兒的興趣緊密相連，活動的展開以幼兒內在的需求為動力。正確處理預設活動與生成活動的關系，在預設中生成，在生成中調整，是新型課程實施的特點之一。我園在預設到生成的轉變過程中，遵循了循序漸進的原則，鼓勵教師從生成一個活動到生成兩個活動，再到生成多個活動，最后到生成主題，這樣循序漸進的轉變，使教師不至于迷失方向，而盲目生成。

第四篇：中班生成主題

中班生成主題《綠色家園》 一,主題背景: 當天空失去了藍色,小鳥也不會飛翔;當江河不再清澈,魚兒也離開了家鄉;當空氣不再清新,花兒也失去了芳香;當烏云遮住了太陽,世間將黑暗無光.環境污染就像一片片看不見的陰影,悄悄吞噬著人類的健康.這就需要我們從點點滴滴做起,從身邊小事做起.作為一名幼教工作者,我們該如何讓環境教育的種子灑向每個幼兒的心田呢 陳鶴琴先生曾說過“大自然是一本活教材”,熱愛大自然是幼兒的天性,幼兒生來就對自然環境中的水,土,大氣,生物有著濃厚的興趣.為培養幼兒的環境保護技能,鼓勵他們積極參與環境保護,就要把幼兒熟悉的或相關的真實環境作為教育的資源和教育的場所.于是,我們與孩子一起定下這個主題活動——綠色家園.二,主題目標: 1,熱愛大自然,愛護動植物,關心周圍環境,親近大自然,珍惜自然資源;2,了解和知道環保主題節日:植樹節,世界衛生日,世界水日,世界糧食日等,能用適當的方式表達,交流探索的過程和結果.3,關注周圍環境,樹立愛護周圍環境的意識,并樂意用自己的行為積極保護周圍環境.4,關注環境的變化,有初步的環保意識,養成自覺保護環境的文明習慣,健全良好個性,萌發積極的情感.養成良好的環保習慣.5,會觀察,比較環境的變化.協助幼兒了解地球“生病”的原因.知道環境被破壞是很多原因造成的.研究如何才能保護環境,保護地球.6,通過活動,使幼兒對地球產生強烈的好奇心,喜歡了解與地球有關的問題,培養幼兒的探索精神.7,運用各種感官參與環保活動能夠動手動腦探究問題,知道“保護環境,從我做起”的理念.三,環境與資源: 1,收集周圍環境的照片,圖片,明信片等,交流自己對這些環境的感受.2,布置“污染的環境”和“優美的環境”模擬對比區域,相互交流自己的認知.四,家園聯系

1,有意識的通過電視,報紙,上網等形式,讓孩子了解環保的有關情況.2,收集有關環保的圖片資料.3,提供機會,和幼兒共同參與環保教育.五,主題網絡圖: 六,主題計劃表

《綠色家園》主題活動計劃(2010年4月)主 題 產 生

當天空失去了藍色,小鳥也不會飛翔;當江河不再清澈,魚兒也離開了家鄉;當空氣不再清新,花兒也失去了芳香;當烏云遮住了太陽,世間將黑暗無光.環境污染就像一片片看不見的陰影,悄悄吞噬著人類的健康.這就需要我們從點點滴滴做起,從身邊小事做起.作為一名幼教工作者,我們該如何讓環境教育的種子灑向每個幼兒的心田呢 于是,我們與孩子一起定下這個主題活動——綠色家園.相 關 經 驗

1,了解和知道環保主題節日:世界衛生日,世界水日,世界糧食日等,能用適當的方式表達,交流探索的過程和結果.2,關注環境的變化,有初步的環保意識,養成自覺保護環境的文明習慣,健全良好個性,萌發積極的情感.養成良好的環保習慣.3,會觀察,比較環境的變化.協助幼兒了解地球“生病”的原因.知道環境被破壞是很多原因造成的.研究如何才能保護環境,保護地球.4,通過活動,使幼兒對地球產生強烈的好奇心,喜歡了解與地球有關的問題,培養幼兒的探索精神.教 學 活 動

體育:我是一只小青蛙,動物之家 音樂: 大樹媽媽,小雨沙沙 美術: 快樂的小動物,飄蟲寶寶 社會: 小河怎么啦,讓我們的城市更美 科學:正方形排在前面,找月亮 語言:環保小衛士 ,人人從我做起來 綜合:大家都離不開的朋友—水,有用的報紙

區 域

美工區:手工區放置橡皮泥,水彩筆,各種紙供幼兒捏,畫,折,剪.語言區:提供關于環保的圖書,讓幼兒在閱讀中了解一些環保的知識.生活區:給幼兒提供很多的廢舊物品,讓幼兒進行創作.建構區:積木 ,搭建房子.游 戲

日常生活游戲:袋鼠媽媽,長凳游戲,報紙游戲, 體育游戲:拍球游戲,玩陀螺, 音樂游戲:撈寶貝,小熊請客, 智力游戲:找找哪里不一樣,停車廠,翻翻棋 聽說游戲:繞口令,認字活動,串串燒 探索游戲:有趣的腳,跳數字比賽 環 境

1,收集周圍環境的照片,圖片,明信片等,交流自己對這些環境的感受.2,布置“污染的環境”和“優美的環境”模擬對比區域,相互交流自己的認知.家 園 共 育

1,有意識的通過電視,報紙,上網等形式,讓孩子了解環保的有關情況.2,收集有關環保的圖片資料.3,提供機會,和幼兒共同參與環保教育.幼兒在園主題活動反饋表 幼兒姓名 主題名稱 綠色家園 目 標

1,了解和知道環保主題節日:植樹節,世界衛生日,世界水日,世界糧食日等,能用適當的方式表達,交流探索的過程和結果.2,關注環境的變化,有初步的環保意識,養成自覺保護環境的文明習慣,健全良好個性,萌發積極的情感.養成良好的環保習慣.3,會觀察,比較環境的變化.協助幼兒了解地球“生病”的原因.知道環境被破壞是很多原因造成的.研究如何才能保護環境,保護地球.4,通過活動,使幼兒對地球產生強烈的好奇心,喜歡了解與地球有關的問題,培養幼兒的探索精神.相 關 活 動

體育:我是一只小青蛙,動物之家 音樂: 大樹媽媽,小雨沙沙 美術: 快樂的小動物,飄蟲寶寶 社會: 小河怎么啦,讓我們的城市更美 科學:正方形排在前面,找月亮 語言:環保小衛士 ,人人從我做起來 綜合:大家都離不開的朋友—水,有用的報紙

參 與 情 況 評價 好 良好 一般 興趣

能有興趣的收集相關資料 積極參與活動

活動中積極發表自己的想法 表達表現

能大膽積極的與同伴交流自己的經驗 能清楚的記錄

能嘗試多種表現表達的方法 探索性

有一定的堅持性 創造不同的玩法 有解決困難的能力 家 長 的 話 七,情境布置: 活動區域 情境建議 所需材料 主題展示區

布置主題墻“綠色家園”跟隨主題的進行隨時更換.各種環保的照片,圖片,幼兒的作品,調查記錄表.美工活動區

畫一畫自己喜歡的家鄉的圖片.用廢紙盒做跨欄,襪子做沙包.用繩子做欄筐,廢報紙做球.語言活動區

參考教學活動內容,在語言區布置一些環保的圖片,讓幼兒自由講述,剪報布置環保主題.相關的圖片,錄音磁帶.益智活動區

提供給幼兒廢舊物品自制環保標志.記錄表格.八,主要教學活動: 音樂:大樹媽媽 教學目標: 1,體會到母愛的偉大,感受到搖籃曲優美,抒情,柔和的風格 2,學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創編動作進行表演.3,能準確唱好帶有“0”的節奏.活動準備:錄音機,錄音磁帶,響板,圖譜 教學過程: 一,創設情境,導入新課.1,故事導入.師:今天我給大家帶來了一個《大樹媽媽》的故事:從前,有一棵大樹,個子長得好高,每天都舉著茂盛的葉子為小花,小草們遮風擋雨,大家都叫他大樹媽媽.有一天,一只迷路的小鳥找不到媽媽了,他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭.大樹媽媽說:“別哭,別哭,孩子,我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃,隨著風兒搖呀搖,在大樹媽媽的懷抱里,小鳥甜甜地進入了夢鄉!聽,大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲,多么溫柔,多么好聽.小鳥幸福的笑了.二,學唱新歌

1,出示《大樹媽媽》的歌譜,畫面.師:這就是我們今天這節課要學的歌曲《大樹媽媽》.大樹媽媽的枝葉可茂盛了,兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了,如果你是這只小鳥你會有什么樣的感覺

生:回答

師:大樹媽媽的懷抱又溫暖又安全,有很多小鳥都想飛到它的懷抱里,這節課哪個組的小朋友表現得好,就可以讓一只小鳥飛到大樹上,一起來比一比好嗎

2,用響板教學生逐句學歌詞.3,聽一遍歌曲,感受歌曲的情緒.4,請幼兒跟著錄音輕聲哼唱歌曲.5,分句模唱法解決難點.師:小朋友有幾個地方唱得不太好,現在跟著老師的琴聲唱這幾句.6,完整跟師的琴唱歌唱,記憶歌詞.7,師反饋教學效果(強調休止符)8,感受歌曲的特點(輕柔)師:大樹媽媽輕柔的唱這歌,小鳥們睡著了,那我們應該怎樣唱這首歌呀 9,幼兒跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲.三, 分組創編,角色表演.(1)幼兒分小組合作編排歌表演.(2)邀請各組上臺表演(3)全班表演.四,課堂小結.師:在大樹媽媽的搖籃里,小鳥感到很幸福,如果這時候有人要砍伐大樹媽媽,你是小鳥,你會怎么想,會怎么做

生:回答

師:所以我們要愛護樹木,愛護大自然,相信在大家的保護下,大樹媽媽一定會長得更加茂盛,小鳥們會更加幸福,快樂,讓我們和小鳥一起唱起來,跳起來結束今天的音樂課吧.體育:動物之家 活動目標:

1, 讓幼兒在動物之家中,通過自主探索各種器材的不同玩法,體驗身體運動的樂趣,發展攀爬,跳,平衡等基本動作.2, 培養幼兒自主活動的能力,進一步激發幼兒參加體育游戲的主動性,創造性.活動準備:

1,代表四個區的動物標志(猴,羊,兔,烏龜).2,器具:墊子,塑圈,竹梯,沙包,紙棒,布繩,輪胎,爬板,繩子等.3,輔助材料:毛絨玩具 ,小桶,鵝卵石,橡皮筋,椅子,小背包等.活動場地:園外小花園(如逢雨天在底摟大廳進行)活動過程:

調動身心:搬運器材入場(如逢雨天幼兒模仿動物進入底樓大廳)師引導“今天小猴,小羊,小兔,烏龜邀請我們去玩,我們一起去好嗎 ” 師幼一起合作搬運器材進入小花園.二,創設環境:師生共同布置

1,介紹各區場地,并引導幼兒想一想

(1)小兔它最愛跳,它會選什么器械玩

(2)那么小烏龜,小猴,小羊呢 它們會選哪些器具練本領呢 動一動腦筋,讓我們一起來幫助它們布置.2,師生共同布置場地,引導幼兒選擇合適的器械.三,基本活動:分散自主玩.1,第一次到小動物家玩

鼓勵幼兒在不同的小動物家嘗試多種玩法,并引導選用輔助物玩,增加游戲的趣味性,多樣性.觀察要點:各個活動區內幼兒的創新玩法有哪些 是否合理地使用輔助物配合玩

2,交流分享:讓幼兒講解示范剛才在小動物家是怎么玩的 有哪些創新玩法

3,第二次到小動物家玩(交換場地玩)

師“剛才我們玩得真好,現在能不能換一個小動物家去玩呢 比比誰的玩法跟剛才不一樣,比比誰的玩法多.” 觀察要點:幼兒有無更換不同區內玩 幼兒又有哪些創新玩法

四,放松活動:收拾器械

1, 再次交流分享

師“剛才你們又到哪里去了 怎么玩的 ”,以參觀式評價方法進行,并鼓勵表揚各區幼兒不同的創新玩法.2,收拾器械 師“剛才我們在小動物家玩得很累了,現在讓我們回家休息一會兒,請你們一起幫小動物整理好器具再回家好嗎 ”

師幼一起收拾器械回活動室.美術:瓢蟲寶寶 活動目的: 1,認識瓢蟲,知道七星瓢蟲是益蟲,教育孩子要愛護七星瓢蟲 2,知道瓢蟲的有不同顏色和斑點 3,會學瓢蟲,裝飾瓢蟲

活動準備:瓢蟲圖片,白紙,美勞用品,各種線條及圖形的圖片,手絹 活動過程: 一,導入

春天來了,小朋友們都換上了漂亮的春裝.有的小朋友的衣服上是條形的圖案,有的小朋友的衣服上是花形的圖案那么,還是請小朋友自己來相互的看看,還能發現什么更漂亮更有趣的圖案.(孩子們互相交流)1,出示各種線條及圖案,孩子們欣賞.2,孩子們先觀察,再相互交流探討,積極發言,教師小結.二,基本部分

1,今天的天氣非常好,瓢蟲家族也迎來了他們在春天的第一次聚會.看看他們都有誰

2,出示各種瓢蟲的圖片,孩子們欣賞.提問:他們長的一樣嗎 哪里不一樣 還有什么地方不一樣 他們有沒有相同的地方

3,孩子們來黑板上畫瓢蟲的相同點,看看誰最聰明.教師輔導.4,游戲:找七星瓢蟲寶寶

游戲規則:將一個孩子的眼睛蒙上手絹,其余的人每個人的頭上都帖一張瓢蟲的圖片,大家圍著他轉圈,大家一邊轉圈一邊說:“一,二,三,四,五,六,七,七星瓢蟲在哪里 七,六,五,四,三,二,一,七星瓢蟲在這里.”待兒歌說完大家都要停下來,請站在中間的孩子去摸,看看是不是七星瓢蟲,說一說找到的這個瓢蟲的外形特征.如果不是大家再一次活動,知道找到為止.并教育孩子要愛護七星瓢蟲.5,學畫瓢蟲:(1)瓢蟲媽媽看到孩子們在玩的時候表現都不錯,決定給他們穿上漂亮的衣服去照相.瓢蟲寶寶們來到了大自然里,這里真是美麗極了.這時攝影師說:“咔嚓,咔嚓”照好了!哇!照片洗出來了,好多的瓢蟲寶寶啊!瞧啊!他們的衣服的顏色和圖案都不一樣,小朋友讓老師看看你們給瓢蟲照的照片吧!給孩子們發各種美勞用品.孩子們繪畫教師輔導.(2)提問:瓢蟲的身體是什么樣子的 瓢蟲有沒有頭 長在哪里 有沒有眼睛 什么樣子的眼睛 什么樣的眼睛 瓢蟲有沒有腳 有多少只 在身體的什么位置 你覺得他的腳長在身體的什么位置上走路的時候比較方便 最后小朋友可別忘了給瓢蟲寶寶穿上漂亮的衣服哦!5,裝飾瓢蟲(用不同的線條和幾何圖形組合進行裝飾,并涂色)教師輔導.三, 結束部分:游戲:找七星瓢蟲寶寶

通過游戲孩子們能在第一次的看圖的基礎上,更進一步的認識瓢蟲的外形,認識瓢蟲的不同顏色和斑點,知道七星瓢蟲的身上有七個點,懂得要愛護七星瓢蟲.從開始了解自己衣服上的圖案到了解不同的線條和圖形,再加上孩子們以前的繪畫經驗,為裝飾瓢蟲打下了基礎.美術:快樂的小動物 活動目標: 1,學會畫折線,波浪線,螺旋線三種曲線.2,提高手的控制能力,進一步提高對繪畫活動的興趣.3,提高觀察智力,模仿智力,構思與想象智力.活動準備:1,電腦制成的動畫:螃蟹,金魚,蝴蝶的動態及留下的痕跡并配上兒歌.2,幼兒每人一支勾線筆,畫有背景的畫紙,各種小動物的圖片若干.3,每組一盒漿糊,毛巾若干.活動過程: 1,放電腦動畫,引起幼兒興趣.指導語:今天有一些小動物要來和我們小朋友做朋友,你們開心嗎 我們來看看是哪些小動物 它們是怎么來的 放電腦畫面:小金魚,尾巴大,搖搖尾巴游呀游;花蝴蝶,來跳舞,圓圈舞呀真漂亮;小螃蟹,力氣大,東爬西爬找朋友.2,引導幼兒用手描繪各種小動物留下的不同痕跡.提問:來了哪些小動物呀 它們是怎么來的(請幼兒分別講述,并進行模仿各動物的動作)“看花蝴蝶飛來的時候,在后面留下了一條痕跡,是怎樣的呀 ”(一圈一圈的)請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪螺旋線.“那金魚游來的時候,會在后面留下什么樣的痕跡呢 ”(一彎一彎的)請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪波浪線.“那螃蟹來的時候又會留下什么樣的痕跡呢 ”(一折一折的)請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪折線.3,幼兒作畫,老師巡回指導.指導語:還有好多小動物都來了,它們想請小朋友幫它們畫留下的痕跡,你們愿意嗎 你想幫哪些小動物畫呢 等會兒小朋友可以自己去選擇你喜歡的小動物先幫它粘在畫紙上,然后想想它們走路會留下什么樣的痕跡,用勾線筆在動物的后面畫下來.提醒:手臟了,用毛巾擦一下.4,欣賞作品,評價.請幼兒說說:你選了哪些小動物 哪個最快樂,是一折一折的,一彎一彎的或是一個圓圈一個圓圈在跳舞的綜合:水是我們的好朋友 活動目標:

1,知道水與人類的生活密切相關.2,知道水是沒有味道的.3,教育幼兒多喝白開水.活動準備:

1,自來水凈化過程圖一幅.2,用水洗菜,洗米,洗衣服,拖地,沖廁,洗手等小卡片.活動過程:

進行活動前組織幼兒到操場進行體育活動,使幼兒感到口渴,回到教室后穩定情緒,然后開始進行此活動.①“小朋友,你們在操場活動后,現在有什么感覺,需要什么 ”

②給每位幼兒倒滿一杯涼開水,讓幼兒喝,喝完水后, 提問:“水是什么味道的 ” 知道自來水的來源.①我們喝的水,用的水是從哪里來的 出示自來水凈水過程圖片,向幼兒介紹自來水的凈水過程

討論自來水與人們的密切關系.①“你們看到爸爸,媽媽,爺爺,奶奶用自來水來干什么 ”(讓幼兒自由討論)②讓幼兒講出自來水與人們的密切關系.讓幼兒講講應如何節約用水.人們的生活離不開水,水是我們的好朋友,我們要節約用水,好好保護水資源.教育幼兒多喝開水.“多喝水對人體有好處,我們應多喝開水,少喝飲料,因為飲料含 大量糖份,多喝會影響身體健康,對牙齒也不好.” 總結分享:

請幼兒講講還有哪些生物離不開水.體育:我是一只小青蛙 活動目標: 1,懂得青蛙是保護莊稼的有益動物,知道保護青蛙 2,探索拼板的多種玩法,能正確地雙腳并攏跳

3,能大膽地想出各種玩法,遵守紀律并能遵守游戲規則 活動準備: 1,經驗準備:已學會歌表演《我是一只小青蛙》

2,物質準備:小青蛙頭飾(與幼兒人數相等),用廢舊紙板制作的小蟲為幼兒人數的兩倍,小水桶一個,幼兒人手一塊塑料拼板(約25—30厘米)教學過程 一,開始部分

1.幼兒和教師戴青蛙頭飾,在音樂聲中走到活動場地,繞場地交替做走,跑,跳的游戲.2.幼兒手拿塑料拼板,跟著音樂模仿教師做準備活動操.二,基本部分 1.自由探索階段

幼兒自由玩塑料拼板,想出和別人不同的玩法(可與幾個同伴合作玩).2.引導學習階段

①組織全體幼兒排成半圓形跟著教師練習立定跳遠;②教師以兒歌的形式示范講解動作要領:雙腳并攏,雙膝彎彎,兩臂擺動,用力一跳,輕輕落地;③請1~2位幼兒示范;④全體幼兒分散練習,要求任選一空曠地方,邊念兒歌邊練習,并根據不同水平自由選擇,可以跳過一塊,也可與同伴合作,跳過兩塊塑料板;5幼兒站成四隊,魚貫練習,教師檢查幼兒跳的情況并小結.3.復習鞏固階段:游戲“小青蛙捉害蟲” ①請全體幼兒用塑料板排成長方形的稻田,師將害蟲撒在稻田里: ②“小青蛙們都學會了本領,真棒!剛接到一個通知,田里又發現了許多害蟲,如果我們不快點消滅它們,農民伯伯種的糧食就會被它們吃掉,就不能豐收了.今天媽媽看哪個孩子最勇敢,學得最快,吃掉的害蟲最多.” ③大家一起朗誦: “呱呱呱,呱呱呱,我是勇敢的小青蛙,學好本領捉害蟲,消滅害蟲保莊稼.”幼兒邊說兒歌邊在稻田上雙腳前進跳躍,捉害蟲;④游戲反復2~3遍.三,結束部分

1.請幼兒把捉到的害蟲放到小水桶里;2.“今天,每只小青蛙都很能干,提了那么多的害蟲,我們一起來跳個舞吧!”邊唱邊跳《我是一只小青蛙》出場地.音樂:小雨沙沙 教學目標

1.通過引導學生觀察,想象,討論,使學生感受春天,了解春天,并能用歌唱表演的形式表現可愛的春天,培養學生對美麗大自然的熱愛.2.通過學唱歌曲.啟發學生用多種方式進行歌唱表演.(如創編情境,舞蹈表演,).教學準備:噴水壺,表示歌詞主要內容的圖譜 ,錄音磁帶,錄音機.教學過程

一,導入: “說”春天

1.描繪春天的美.2.師:請小朋友們把眼睛閉上,(老師用澆花的壓力水壺,在空中噴水),你們感受到了春天里的什么了(小雨)三,學唱歌曲 1.教師范唱

2.幼兒根據聽到的說說歌詞,教師按幼兒所說一一出示圖譜.2.輕聲和老師一起學唱歌曲.3.師:這美的春天這么及時的春雨,我們該用什么樣的心情來歌唱這春雨呢(有感情地演唱.)師:你覺得《小雨沙沙》這首歌描寫了春天里的哪些景色 你能用身體來表演出來嗎

4,集體演唱歌曲,并用自己想到的動作來表演.數學:正方形排在前面 有益的學習經驗: 學習按物體數量多少排序.準備: 1.手鼓一面.2.數卡1―10,每個幼兒一套.3.圖片4幅:1)圓6個;2)正方形3個;3)梯形4個;4)三角形5個.活動與指導: 1.按順序出示圖片1―4,讓幼兒說出圖片中圖形的數量,并在圖片下方放上相應的數卡.2.把圖形與數卡調換成按由小到大的順序排列,讓幼兒跟讀幾遍3,4,5,6.3.教師分別擊鼓10,8,9,7,6,5,4次讓幼兒舉出相應的數卡.4.讓幼兒把上面7個數卡由小到大排列,并且手口一致地點說3遍.5.游戲:數字填空

1)讓幼兒按照1―10的順序數數.正確選擇一個數填在空格里,并說出理由.2)讓幼兒從任意一個數開始接數.正確選擇一個數填空,說出在…前,在…后,在…中間.科學:找月亮 有益的學習經驗: 1.理解故事內容,學說故事中角色的對話.2.知道水中倒映的現象.3.豐富詞匯:“倒影”.準備: 大水盆,盆里盛有清水.準備一些小豬紙偶.活動與指導: 1.分散活動“看倒影”.準備一些較大的水盆,盆里盛有清水,讓幼兒看水中的倒影: “我們在鏡子里能看到自己,我們在水面上看一看是怎樣的 ”讓幼兒分散活動,在水面上看倒影,看一看水中有自己,看一看水中有同伴,看一看水中倒映出物品(幼兒拿著物品).活動后進行談話:“在水面上看到了什么 ”知道這是倒影,水面上能映出倒影.2.出示一個紙月亮,引起聽故事的興趣: “月亮在哪里 月亮什么時侯出來 ”“月亮出來了會不會有倒影呢 在哪里有倒影呢 請聽故事'找月亮”'.教師講故事,第一遍講完后提示幼兒:“再聽的時侯要記住小豬在什么地方看到了地上的月亮 ” 出示小豬紙偶,教師操縱紙偶講第二遍故事.3.講故事進行提問,邊問答邊教幼兒學說故事中角色的說話.“開始,豬老大對豬老二說了什么 ” “第一個發現月亮的小豬是怎樣說的 ” “第二個發現月亮的小豬是怎樣說的 ” “后來發現月亮的小豬是怎樣說的 ” 讓幼兒互相看一看眼睛中的映像.4.談話:“想一想,還可以在地上找到哪里的月亮 ”聯系幼兒的生活經驗進行擴散.5.教師操縱紙偶,以小豬的口吻對幼兒說:“喜歡聽我的故事嗎 我帶著你們再講一遍,要把我的故事記下來講給爸爸媽媽聽.”帶領幼兒講一遍故事.“我是愛動腦筋喜歡發現的小豬,你們是不是也喜歡發現呀,今天晚上你們也去在地上看看能在地上找到幾個月亮.” 鼓勵幼兒晚上回家找月亮,第二天組織談話:“我在哪里找到了月亮 我用什么辦法映出了月亮 ” 讓幼兒講述各自的探索與發現.附故事:找月亮

有一天晚上,小豬老大和豬老二在一起,小豬老大說:“聽說月亮不只天上有,地上也有呢!”老二說:“真的 那我們和朋友一起去找找看.”老大說“好!” 他倆請來了一群小豬,四處去尋找.走到山泉邊,一只小豬高興地叫起來:“哇,山泉里有一個月亮!”另一個小豬又說:“哇,露珠里有一個月亮!”另一只小豬喊:“哇,玻璃窗上也有一個月亮!”它們還看到水桶里有一個月亮,鏡子里有一個月亮,水潭里有一個月亮,望遠鏡里也有一個月亮┄月亮又大又小,多得數不清.一只小豬意外地發現,每頭小豬的每只眼睛里都有一個小月亮呢!小豬們帶著自己找到的月亮,高高興興回家去.語言:人人從我做起來 教學目標: ①理解兒歌的內容,學念兒歌,感受兒歌的韻律美.②感受大自然的美,對人類惡劣的破壞行為造成的后果感到難過.③愿意加入環保的行列中來,體驗與同伴合作的快樂!教學準備: ①教學課件一個:A,先呈現一幅大自然的環境未破壞前的場景,通過一些不文明的行為,污染大自然的工廠污染源等等破壞環境的行為后,呈現了一幅破壞的難看大自然景象;B,設置環保專家“牛博士”,點擊能飛出星星.②已打亂的拼圖(大幅),關于大自然又恢復美麗的景象.③紙,筆,水彩筆人手一份 活動過程:(一)通過幼兒觀看多媒體課件,自己去發現大自然前后的變化.1,引導幼兒感受美麗的大自然,說說看到的美麗的大自然中都有些什么漂亮的景色(大地是綠的,天空是藍的,江河很清……)

2,引導幼兒去發現大自然的變化(又臟又丑),提問:這種變化是怎么樣產生的 為什么(引導幼兒說出人類的某些不好的行為造成了惡劣的后果)(二)幼兒互相之間討論,教師提出問題: 1,“對被破壞的大自然,你們喜歡嗎 你們想讓大地怎么樣(要讓大地綠起來)想讓天空變的更加怎么樣(要讓天空藍起來)…………”,引導幼兒依次說出兒歌的原句,請幼兒說說自己要怎么做.2,教師小結:對啊,我們要讓我們居住的家園變的更美麗,所以要從自己做起,“要想環境好起來,人人從我做起來”.3,引導幼兒將兒歌連起來朗誦(三)幼兒操作,拼出未來的人工園林.1,教師出示大自然的拼圖,講解拼圖的方法,同時告訴幼兒拼圖完成后就是一幅大自然的美景圖.2,幼兒操作,分四組,集體操作.(四)集體聲明,畫環保宣傳畫報

“小朋友們,我們剛才看到了美麗的人工園林,真是漂亮,要想有這么美麗的環境 ,一定要請所有的小朋友,爸爸媽媽一起來保護環境,那么現在讓我們一起來設計環境保護的宣傳畫,告訴所有的人:'環境保護靠大家吧'.” 語言:環保小衛士 活動目標: 1,能大膽說出環境受污染的來源,認識其危害,感受自然,環境與人類生活的關系.2,懂得怎樣保護環境,有強烈的環保意識和行為.3,能與同伴合作交流對環境受污染及保護環境的感受.活動準備: 1,制作幻燈片.2,大圖畫紙,水彩筆,環保標語.3,有初步的環保知識,并與家長探討過有關的話題.活動過程: 一,看一看,說一說.出示河水受污染的圖片,讓幼兒觀察,提出問題:你看了這些圖片發現了什么(通過發現小魚死的死,逃的逃,從而認識到河水受污染)二,交流,分享.1,認識污染,了解各種污染.師:你們知道什么是污染嗎 你們知道哪些東西被污染了.(分小組討論,并由幼兒記錄在圖畫紙上).2,出示幼兒的記錄,分享.3,出示各種污染的圖片,認識其危害.(擴展幼兒對污染的認識)·音像店的噪音·太大的喇叭聲音 ·亂圾垃圾·亂砍樹木

·空氣污染·空氣污染,果樹被毒死 三,討論:怎樣保護環境.師:我們的地球受到了這么多的污染,那么我們怎樣做來保護它呢(結合各種污染,引導幼兒說出自己能做到的環保行為,并給予肯定.在適宜時機出示保護環境的圖片.)四,爭當環保宣傳員.1,師:我們怎樣才能讓更多的人參加到保護環境的活動中來

2,用繪畫的方式制作宣傳展板,老師幫助幼兒添上文字說明,最后將展板放在幼兒園大門口向其他小朋友宣傳.五,延伸活動: 利用周末和家長一起對環境進行打掃,清理.社會:讓我們的城市更美 活動目標

1.利用廢舊物品進行粘貼裝飾,變化出各種物品,培養幼兒對動手制作的興趣.2.在對廢舊物品進行再創造的過程中培養幼兒的環保意識.3.在做做玩玩中發展幼兒的想像力,創新能力及審美能力.活動準備

1.一次性的飯盒和盤子,泡沫,乒乓球,棉花等.2.用上述材料制作的臺燈,船,臉譜,桌子,椅子,煤氣灶等成品或半成品.3.水彩筆,剪刀,鑷子,膠水,細鉛絲,自粘紙.4.攝制的錄像片(隨意丟一次性飯盒和盤子,花盆,鐘,煤氣灶等).活動過程

一,觀看錄像,啟蒙環保意識

師:請小朋友看一段錄像,看看錄像中的人們將一次性飯盒和盤子放哪里了 你喜歡這樣嗎 為什么(觀看錄像)幼:人們在吃飯,他們將飯盒亂扔,應該把一次性飯盒和盤子放到垃圾箱里……

師:小朋友們說得好,除了扔進垃圾箱里還有沒有更好的辦法呢 小朋友可以討論一下.(啟發幼兒討論,得出一次性飯盒可以再利用,可用來美化我們的環境,同時能夠減少垃圾,保護環境.)師:誰來說說可以怎么辦

幼:可以做成花盆,椅子,包等.師:對,我們可以將一次性飯盒和盤子做成花盆,書包等用品,來美化我們的教室,用來做游戲.二,展示材料和半成品,討論制作方法

師:請小朋友們看看老師為大家準備的材料,你們結伴自由討論一下,想制作什么就制作什么,我們將大家做的東西辦一個“一次性飯盒和盤子”手工藝品展覽好嗎(幼兒觀看材料和半成品,教師指導觀察:看看這個包的帶子,你有什么發現 是怎么粘上去的呢 看看煤氣灶上面的盆子是怎樣做的 旁邊的開關是用什么做的)師:請誰來告訴大家,你發現鏡框的下面的腳是怎么做的

(幼兒在老師引導下發現:剪兩小塊一樣大的紙盒,然后剪一刀,就能把鏡框插上去了;另外一種是將飯盒帶邊剪下一塊,然后貼在后面,然后就做成了.)師:請誰來告訴大家,你發現臉譜是怎么做的

(把飯盒分成兩半,然后在后面劃上兩道,然后粘上布,線,紙……)三,幼兒操作,教師分別指導

師:老師為你們準備了好多的東西,大家只要動動腦筋就會做出許多好玩的東西,小朋友們各人做各人的,大家做不一樣的,然后我們來辦展覽好嗎

(幼兒分組操作,教師分別指導)四,布置展覽,欣賞評價自己的作品

師:今天我們利用一次性飯盒和盤子做了許多美麗的東西,我們一起來看看,誰做了些什么,做得好不好

(引導幼兒講述自己或同伴的作品,在評價和欣賞的同時體驗創作成功的喜悅.)綜合:小河怎么樣啦 活動目標: 1,通過參觀小河知道小河污染是周圍的垃圾,工廠的排污管所致.2,知道小河的污染給人們生活帶來的不便,不把垃圾廢物扔到河里去,激發保護水資源的重要.活動準備:幼兒知道安全知識:不爬到河面上的欄桿上等;塑料袋六只.活動過程: 一,活動前談話:今天老師要帶你們到我們幼兒園附近的小河邊去參觀,請小朋友用眼睛看,鼻子聞,把你看到的記在心里.在參觀的過程中要注意哪些事情 和幼兒一起講講:不能爬到小河上的欄桿上,因為欄桿不牢;不能把頭伸到欄桿里去,以免發生危險;不能站在欄桿上,一不小心會摔到河里去.二,帶領幼兒到小河邊.1,教師:“小河的水是什么顏色 水上面有什么 ” 2,師:“想想這些東西是哪里來的 人們這樣做對不對 ” 3,和幼兒觀看河對面的排污的水管:“那里流出來的水顏色怎么樣 這些水是從哪里來的 顏色怎么樣 ” 4,你想怎么做 一起把地上的垃圾撿起來扔到垃圾桶里.三,回來后談話: 1,你聞到了什么 看到了什么 發現水污染對人們有什么影響 你是怎么做的 以后準備怎么做

綜合:垃圾的悄悄話 一,教學目標: 1,引導幼兒理解“垃圾對話”的內容,豐富詞匯:“發霉”,“變形”,“你推我擠”,“吵吵鬧鬧”.知道日常生活的垃圾增多給人類帶來危害.2,鼓勵幼兒對變廢為寶進行大膽想象,參與創造性的表演,發展幼兒的記憶力和表現力.二,教學準備: 1,教師帶幼兒觀察周圍的環境,體驗環境污染狀況.2,創設環境:垃圾角

3,錄像帶一盒(大班幼兒對應的配戴各種垃圾進行表演)4,舊報紙,酸奶杯,膠袋,紙盒,布碎等.三,教學過程: 1,教師做掃垃圾的動作,出示充滿垃圾的垃圾筒,引出課題.教師引導:“小朋友看到我現在干什么呢(掃垃圾)老師看到地面有這么多垃圾覺得很不干凈,很不舒服,我要把地面清潔干凈,把垃圾掃進垃圾筒里,你們看垃圾筒里面有這么多的雜物廢品.噓,請小朋友們認真地聽一聽,他們說了些什么呢 ” 2,教師完整講述故事“垃圾的悄悄話”,豐富詞匯.提問:(1)剛才有什么垃圾在說話

(2)舊報紙為什么會說自己還很有用呢

(3)廢舊物品還能有用嗎 有些什么用呢

3,觀看大班幼兒的情境表演,再聽第二遍故事.提問:(1)你們看到馬路上的垃圾從哪里來的(2)為什么會有這么多垃圾

(3)垃圾對人們有什么害處呢

(4)我們要怎樣減少垃圾,保護環境

4,幼兒學習表演“垃圾的悄悄話”的故事情境.先請一組幼兒出來表演給大家看,要求大膽地說出垃圾,說出的垃圾的話,并啟發幼兒想像各種垃圾的動作,然后再請全體幼兒一起表演,分別配戴各種垃圾.最后請表演得最好的一組幼兒出來表演給大家欣賞,老師作最后小結.5,活動結束: 教師引導:“小朋友,我們的活動室也有垃圾,這樣的環境干凈嗎 現在請你們來當環保小衛士,把活動室的環境清潔干凈.但是不要把可以循環再用的舊物丟到垃圾筒里,要把它收起來,下次老師要教你們廢物變寶的一種新本領.附故事: 垃圾的悄悄話

人們把不用的,不想留下來的東西扔到垃圾桶里,桶里的垃圾越來越多,擠得喘不過氣,垃圾你推我擠,吵吵鬧鬧.舊報紙說:”我的身體被菜汁弄濕了,發霉了,還有一股難聞的氣味呢,難受極了.其實,我還很有用的.“ 酸奶杯說:”實在太擠了,我的身體變形了.“

膠袋,紙盒,布碎也在輕輕地嘆氣:”哎,人們扔的垃圾越來越多,再這樣下去地球不知道變什么樣了,真擔心.“ 綜合:有用的報紙 一,活動目標

1,幫助幼兒理解故事內容,增強愛惜報紙,保護環境的意識

2,了解廢舊報紙的再可利用性,能想方設法利用廢舊報紙,對報紙制作產生興趣 二,活動準備

1,事先排練四位大班幼兒擔任小小模特兒的角色(身穿報紙服裝,頭戴報紙頭飾,手拿 紙道具,如:紙傘,紙球,紙棒,紙辮子等隨樂表演)2,廢舊報紙許多,剪刀,膠水,水彩筆,舊圖書,白紙,蠟筆,蛋,臟皮鞋等 3,輕音樂,故事錄音(見后)4,多媒體課件

5,事先排練好二段情境表演 三,活動過程

1,幼兒觀看模特兒表演,初步感知舊報紙的用途

師:哎呀!小朋友們快看,來了一群小小模特兒,她們身上的衣服多有趣呀!(幼兒觀看表演,模特定格)提問:(1)她們身上的衣服是什么做成的呀(報紙)(2)報紙做的衣服漂亮嗎(漂亮)報紙還做成了些什么呀(紙球,紙棒,紙辮子,紙傘,紙扇子等)(3)你們還可以用報紙做成什么呀 總結:舊報紙真棒,能做出這么多東西來,我們一起拍拍手謝謝小模特兒的表演吧!2,觀看情境表演,了解舊報紙在人們生活中的用途

情境表演(1):老師發現一個小秘密,你們想知道嗎(想)老師發現你們的顧老師的皮鞋呀弄臟了,也請你們看看,(配班老師走上來)臟不臟(臟)那怎么辦呢

師:我也有辦法,用舊報紙擦擦吧!(教師示范)哎喲,還真干凈呢!舊報紙可以擦皮鞋

(2):(兩個小朋友各拿一本書跑上來說:”老師,我的書壞了.“"老師,我的書舊了.”)哎呀,兩本書,一本壞了,一本舊了,那怎么辦呢

師:我也有辦法,用舊報紙包一下吧!(教師示范),這樣,書就不容易壞,舊了.舊報紙還可以包書.提問:你們知道人們還可以用舊報紙做些什么事情嗎(包蛋,擦玻璃等)總結:人們可以用舊報紙做這么多的事情,報紙的本領大嗎(大)幼兒積極動腦,大膽想象思維,在寬松,愉快的學習氛圍中,既讓幼兒了解了人們對 舊報紙的再可利用性,又培養了幼兒助人為樂的情感] 3,看動畫,聽故事《報紙的煩惱》,感知報紙的不同情緒

師:報紙真好,能給我們帶來那么多的好處,可報紙也有不高興的時候,聽—(看多媒體動畫,聽故事錄音)提問:(1)報紙為什么不高興呢

(2)你們該向誰學習為什么

總結:報紙的本領真大,我們可不能看完了就把舊報紙扔掉,要愛護它,好好利用它,可以用它來做很多很多的事情.4,操作嘗試,想方設法利用舊報紙(1)引導幼兒討論

師;老師給小朋友們帶來了很多的舊報紙,請你們先和旁邊的小朋友說一說,可以用它來 些什么事情呢

(2)幼兒自由操作,創造,可以畫圖,寫字,剪紙,做服裝,作運動器械,包書,擦鞋等.(放輕音樂)(3)展示個別幼兒作品

提問:你用報紙做了些什么事情呢

總結:小朋友們真聰明,用舊報紙做了這么多的事情.只要我們多動腦筋,肯動手,就可以把很多沒用的東西變成有用的東西.組織幼兒用舊報紙玩游戲

小師:小朋友們,報紙很想和你們玩游戲,你們愿意嗎(愿意)玩哪些游戲呢(教師示范:夾紙跳,團紙扔,三個三個小朋友跳過報紙等游戲)附故事: 報紙的煩惱

我的名字叫報紙,每一天,郵遞員叔叔都要把我和我的許許多多同伴送到千家萬戶.今天,我又被郵遞員叔叔投進了一棟樓房的302室信箱里,我靜靜的等待著信箱的主人來把我取走.今天是誰來取我呢 要是那位老奶奶來拿我就好了,老奶奶可喜歡我啦!總是把我的內容仔仔細細地都看過,然后再把其中一些重要的新聞剪下來,貼在一本本子里,那是她的剪報簿.有時老奶奶會把漂亮的插圖作成剪貼畫,剩下的呢就折的整整齊齊堆放在茶幾下,后賣到廢品收購站,工人叔叔就把他們加工成一張張雪白的紙,這樣我們就可以為大家做更多的事了.我最不喜歡老奶奶的孫子園園來去我了,他總是草草地看一遍就把我丟掉,讓我個人孤零零地躺在草地上,沒人理睬.哎!今天到底是誰來拿我呢

九,主題活動反思: 為期兩周的主題活動《綠色家園》已經結束了,我們老師深知主題雖然已結束,但“環保”的意識仍要在日常生活中滲透,培養孩子從小“保護環境”的好習慣.在此主題開始前,我們熟讀教材,以“幫助幼兒建立環保意識”為切入點,從幼兒生活出發,預設了一系列活動,旨在鼓勵幼兒觀察生活中與大自然息息相關的事物,讓他們明白,即使年紀小,也可以為環保盡一分力,鼓勵他們節約用水,珍惜紙張,多用手帕,少用紙巾等.在此主題環境的墻飾中,我們運用了孩子的調查表和他們的環保宣傳畫(保護水,保護環境)組成,在活動中,當孩子們看到自己的意見被采納,自己的作品用來裝飾環境,他們感到信心百倍,更加積極地投入到活動之中.孩子間的情感增進了,自信心增強了,自我意識提高了.在此主題中,我們非常注重教學活動與家庭教育和隨機教育的滲透.對孩子進行環保教育,僅靠幼兒園難成大氣候,特別是孩子的一些良好的行為習慣難以持久,只有家庭,幼兒園共同教育,才能使環保觀念在孩子腦海中扎根.所以我們發動家長一同投入這一重要的“教育點”.孩子生活在家庭中,是家庭的一分子,但孩子往往對家庭周圍的環境熟視無睹,習以為常,于是在主題開始前,我設計了一張觀察記錄表格,預先請孩子回家和父母一起去走一走,看一看,找一找,畫一畫,記一記(孩子口述,家長記錄),在調查中孩子們注意到了自己身邊的環境,了解了自己身邊有哪些環境是優美的,哪些環境是已經被污染的,而且初步了解了差的環境是這樣造成的,從中孩子了解了“環保”的重要性.我們常說一個孩子能帶動一個家庭,孩子是家中的寶,家長都會為了孩子改掉一些不良習慣.在我們幼兒園每個班級都會輪到自己班的孩子做一周“環保小衛士”,一維護我們幼兒園內整潔的環境,在進行主題活動時,剛好輪到我們班的孩子當小衛士,我們和孩子一起商量:我們要提醒大人些什么問題,提醒小朋友一些什么問題呢 最后決定,做環保小衛士要不怕臟,不怕難,把幼兒園里的臟東西都收拾掉,更要不怕難為情,有禮貌地提醒大人不要抽煙,不要亂扔垃圾……并提議要回家提醒自己家的大人要注意以上問題.孩子在這一系列的活動中變得好奇,好想,好問,好動,好交往……而這些正是我們需要培養他們的素質.生活中處處,時時有教育,我們老師就應該做一個有心人,把握好每一個教育的契機.所以我們在日常生活和教學各個環節中進行隨機教育,對幼兒的環保行為加以強化.來園時幼兒為植物澆水;散步時與小鳥問好;吃飯時不浪費糧食;午睡時不大聲說話等,在日積月累的一日生活中培養幼兒保護環境的良好習慣.例如在培養孩子節約水的習慣上,我們就抓住生活中的隨機教育,通過繪畫活動:“保護水的宣傳畫” ,并貼在主題墻飾中提醒幼兒隨時擰緊水龍頭,看一些水的圖片,讓幼兒了解日常用水來之不易,然后開展“地球上的水會用完嗎 ”討論活動,讓幼兒知道地球上只有百分之一的水可以利用,如果不節約用水的話,后果不堪設想;讓幼兒感受水的重要,喚起同情心,產生關心他人,幫助他人的情感,懂得要珍惜每一滴水,做到不玩水,不浪費水,隨時關緊水龍頭.水污染 認識垃圾 懷保小布袋 設計標記 標記認一認 保護環境拍手歌 環保主題繪畫比賽 小動物沒有了 消失的森林 保護家園 地球生病了 認識環保標記 環保回收 綠色家園 水污染 垃圾分類 環保袋 設計標記 標記認一認 宣傳環保春游活動 工廠廢氣 消失的森林和動物 救救地球 認識環保標記 環保回收 綠色家園

第五篇：李琴生成課程教案

大班生成課程美工《海底世界》

教師：李琴

設計意圖：

在一次上美工課的過程中，突然發現孩子總喜歡用手指或者瓶蓋等蘸顏料進行拓印，因此，我設計了本節活動，巧妙地運用了廢舊的報紙和抹布，將引導孩子在拓印、想象中去感受美、發現美、創造美。活動目標：

1.嘗試用廢舊的報紙和抹布進行拓印，初步學習拓印的方法。2.借助色塊大膽想象、添畫，合作表現海底世界的動物。3.體驗玩色的樂趣，激發幼兒對美術的熱愛。活動準備：

1.顏料，抹布、廢舊的報紙若干，簽字筆若干，大塊紙兩張。2.PPT課件。活動過程：

一、談話導入

孩子們，我們來聊一聊，上周五的餓時候我們一起在教室里看了動畫片《海底總動員》，有一只小丑魚叫什名字？（尼莫）。小尼莫長大了，要到海洋學校去上學了，它會遇到海里的哪些朋友？（海馬，大鯊魚……），它海里的朋友可真多呀！老師帶著這些朋友在美麗的海底自由自在的玩游戲呢，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們也來玩游戲，我們就用報紙和抹布來玩。

二、拓印玩色 1.示范拓印，豐富技法.2.教師示范用抹布或者報紙拓印。注意顏色要沾滿，兩手端平。趕快到紙上擺一個漂亮的姿勢，小朋友們，你們也來玩一玩，自己選擇一團報紙或者抹布，開始玩吧。

3.自由拓印，構成畫面。幼兒自由拓印，教師巡回指導。

三、借形想象

拓印完之后，看看它們像海里的哪些動物，先用簽字筆圈出它身體，接著給它畫上眼睛和嘴巴等。

四、講評欣賞

一塊兒抬起來欣賞，教師指名讓幼兒說出畫的是什么動物，比如（大鯊魚，小丑魚，龍王，海龜等）。最后和作品一起開心的合影。活動反思：

這是一節美工活動，我開始用談話的方式引出我今天的主題。在我示范拓印時小朋友們看到紙上出現了各種各樣的顏色非常好奇，有了積極探索的欲望，抓住這一點，我讓幼兒自己嘗試拓印玩色。他們拿著報紙團和抹布，在紙上拓印出各種各樣的顏色和造型，都玩的很開心。接下來，讓幼兒借形想象畫出自己想到的海里的動物，告訴他們先圈出動物，接著畫上眼睛等等，當他們自己畫出了海里的各種動物時特別興奮，有了成功的喜悅。本活動讓孩子們在玩中學會了拓印的基本方法，體會到了拓印玩色的樂趣。