第一篇：怎么上好美術

怎樣上好一節幼兒美術課

學前教育階段是每個幼兒不可缺少的接受德、智、體、美等方面早期教育的階段，這一階段的教育若開展的好，則會很好地促進幼兒智能和心理認識水平的提高，美育是學前教育的一個重要方面，美術教學是對幼兒進行美育的一個重要途徑，那么，怎樣讓幼兒在美術課上快活地通過學習提高審美情趣、審美能力和表現美的能力呢？我認為應當做好以下幾個方面：

一、讓美育和思想教育相結合。做人要以德為先，要讓幼兒從小就形成好的思想、意志和情感，必須在各學科的教學中滲透德育，美術課也不例外，我們在進行繪畫和手工課的教學時，總是結合教學內容對幼兒進行必要的思想和情感的教育，如：結合對動、植物的教學向幼兒滲透保護環境、愛護動物的思想和情感的教育；在畫風景時對幼兒滲透愛家鄉、保護家園的思想和情感的教育；在畫同學之間的事情時，要對幼兒滲透團結友愛、珍惜友情的思想和情感的教育。

二、讓美育與娛樂相結合。幼兒貪玩、好動、注意力不集中，我們根據幼兒的這一特點，總是運用多種方法和手段在美術課堂的各個環節中讓幼兒在玩中懂得道理，獲得情趣，提高審美能力和形成表現美的能力，具體可以從以下幾點做起：

⑴通過看錄象、影片、電腦課件中的內容，調動起幼兒學習的興趣，抓住他們的注意力，了解要表現的物體的狀態、特征。如畫小白兔，首先，要讓幼兒通過看兔子的專題片和課件，使幼兒了解兔子的長相和顏色特征，以及生活習性，這樣才能使幼兒更好地畫好兔子。

⑵結合必要的教具，通過對幼兒恰當的啟發思考，讓幼兒主動探索出物體的表現方法。如：畫小白兔，首先讓幼兒了解兔子的長相后，在讓幼兒想一想怎樣才能畫好兔子？應先從兔子的哪一部分畫起，根據幼兒的理解和答案，教師示范兔子的繪畫方法和步驟：首先用圓形表現頭，然后用橢圓形表現身子，最后用曲線仔細地描繪兔子的耳、眼、鼻、嘴、四肢和尾。

⑶讓音樂、舞蹈、手指*與美育相結合。幼兒在動手畫畫和制作之前，讓幼兒隨著音樂唱一唱、跳一跳、動一動、樂一樂、活躍一下課堂氣氛，這樣可以緩解幼兒聽課的疲憊和活躍幼兒的思維，以更好地提高對美的表現能力和效果。

⑷讓美育與幼兒的創作表現相結合。藝術在于美化生活、表達人的思想和情感。讓幼兒在做完自己的作業時，讓他們結合自己的作品到前面給大家說說自己的繪畫意圖和表現方法以及自編一個故事，這樣能夠培養幼兒的口語表達能力和創造能力，使他們學有所用，情趣和才能從中得到培養。

總之，只要老師多付出點辛苦，認真籌備每節課的必要的教具，多付出點愛，精心琢磨教學方法，通過恰當的方法和手段，來上好每一節幼兒美術課，調動起幼兒的學習興趣，贏得幼兒的喜愛，幼兒美術課一定會上得生動、精彩，一定會收到更好的教學效果。

第二篇：如何上好美術欣賞課

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如何上好美術欣賞課

當今社會，經濟的發展需要德智體美全面發展的人才，培養全面發展的人才，必須對其進行全面的教育。美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對陶冶情操、開發智慧、促進學生全面發展具有重要作用。在初中階段，每個學期的課程都有一定比例的美術欣賞課。雖然幾節欣賞課不能完全達到樹立學生正確的審美觀念、培養健康的審美情趣、陶冶情操、完善學生的知識修養的目的，但是在長期的欣賞過程中還是可以起到潛移默化的作用的。以往的美術欣賞課偏重傳授——接受的教學模式，教師授課中往往講得太多，學生成了被動接受的容器，這樣的授課方式，不但激不起學生的學習興趣，而且教學氣氛沉悶。以致于欣賞課不好上，學生不愛聽。究其原因，主要問題是不明確誰是學習的主人，教師在欣賞課上應該扮演什么角色。教師“一言堂”的做法使學生的思維、想象受到限制，激發不起學生進行再創造的欲望，久而久之學生對欣賞課產生了厭倦的情緒。

如何才能上好欣賞課呢？我認為可以從以下幾點著手。

一、要上好欣賞課，教師首先要對作品有一個較全面深刻地理解

“要給學生一杯水，教師應有一條奔騰不息的河流”。正確理解教材，注意知識的系統性和內在聯系。每件美術作品最突出的美點所處部位不同，所以備課、授課的側重點也應不同，對教材作品哪些做重點分析欣賞、哪些點到為止、哪些干脆讓學生讀文欣賞或課后自查資料欣賞，教師應當靈活處理教材，具體安排。為了增加欣賞內容的趣味性，充實課堂內容，教師不光要備好課，寫好教案，對于美術欣賞作品也一定要先選好題材內容。

二、欣賞內容要有側重點

每一課的教學目標不同，所欣賞的作品的側重點就不同。有些作品以藝術特色、技法欣賞為主，如學習中國畫筆墨知識、應用設計、手工課中出現的范例作品；還有的側重藝術特色欣賞，如中外名家繪畫、雕塑作品欣賞。此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。

三、充分發揮學生的主觀能動性

課前給學生充分的時間預習，引導學生利用圖書館、網絡等收集與欣賞內容有關的資料，讓學生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內容的距離，產生欣賞的興趣?！耙磺€人眼中有一千個蒙娜麗莎”。課堂上要鼓勵他們發表自己的觀點，說出自己對作品的觀感和欣賞體會，也可以讓學生寫下自己的創想和設計思路，在欣賞過程中還可以提出問題讓學生思考、分組討論，充分發揮學生的主動性。

四、欣賞課要講究教學方法和教學手段，避免教師講、學生聽的枯燥授課方式

教學中可以采用分組討論、合作探究、發現、比較、角色扮演、模擬等多種教學方法，還要充分發揮多媒體教學等現代教學手段的作用，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

五、及時進行教學反饋和總結

欣賞課的反饋也可以有多種方式，如教師提出問題學生思考回答、讓學生寫出作品觀后感、師生談話交流、學生制作欣賞主題宣傳報等反饋形式。反饋既是對教學內容的復習鞏固，也是課堂內容的延伸，還可以讓學生把教學內容與生活實踐聯系起來，把所學的知識運用到生活當中的審美活動中，美化自己的生活。

“人可以生來就是藝術家，但要成為鑒賞家卻必須經過教育?！毙蕾p課是美術教學中的重要組成部分，它能給學生帶來審美的體驗，培養審美能力和鑒賞水平。我相信，只要我們肯下功夫，通過不斷地學習、實踐、反思再實踐，一定能夠打破陳規，形成自我特色的欣賞課教學。

第三篇：如何上好美術欣賞課

如何上好美術欣賞課

——美術教材教法心得體會 振興街小學 師恩才

本周我們在府西街小學進行了教材教法培訓，在本次培訓中，武建偉老師講了一節欣賞課——《珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑》。作課之后，他談了這節課的設計思路，并針對性對欣賞課的教學深入淺出的講了自己的一些看法。

武老師的培訓理論聯系實際，整堂課設計獨特，學生興趣很濃，集視覺性、愉悅性、人文性、實踐性為一體，突出新的課標理念，培訓后我頗受啟發。

美術欣賞教學是美術教學的重要組成部分，尤其是在中年級的教學中，此時學生的思維正在由具象向抽象過度，評述能力也處于迅猛發展期。小學美術欣賞沿用傳統教學方法，老師以課本為主導將美術作品介紹給學生，以期望達到提高學生的藝術鑒賞能力及審美品味，但這樣的教學方法過于枯燥乏味，不能激發學生學習的興趣，達不到預期的教學效果。

根據我平時的教學實踐并結合武老師本次的作課培訓，我覺得欣賞課采用以下教學策略可以取得較好的教學效果： 讓學生在課前做好預習，老師提前布置所需要收集的資料。2.良好的引課會帶給學生無限的遐想。在上美術課時，引課很重要，導入中可以用很多方法，比如動畫導入、實驗導入、音樂導入、視頻導入等等，激發學生的學習興趣。3 上課時采取講述和多媒體圖片相結合的方法讓學生更了解本節課所掌握的的重點內容，以此來突破重難點。根據金字塔學習理論先讓學生帶著問題自學，然后合作交流解決問題，教師補充總結和教師先引導欣賞，然后放手然學生自主欣賞的方法，這樣就既可以激發學生學習的積極性和主動性又可以培養學生的合作精神。

總之，我覺得一堂生動活潑的美術欣賞課，除了需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷，更需要有教學的技巧，有能夠加深學生印象的活動方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學生主動地參與到我們的課堂上來，美術欣賞課的教學目的才會得到真正意義上的實現，才能最大程度地滿足學生對美的向往和渴望。

第四篇：淺談如何上好高中美術欣賞課

淺談如何上好高中美術欣賞課

單 位：鶴壁市綜合高中 姓 名：陳俊花 電 話：***

淺談如何上好高中美術欣賞課

【摘 要】隨著素質教育的推進，在美術教育中欣賞教育越來越多的受到應有的重視，特別是高中美術欣賞課的開設，對于提高美術欣賞教育的地位以及推動欣賞教育的發展起了很大的作用。但是，用什么教學方法上好美術欣賞課?這是我們美術教師在當前工作中所面臨的一個重要問題。

【關鍵詞】美術 欣賞 教學 方法

好的藝術作品可以陶冶情操，培養藝術興趣，提高人的審美能力。因此隨著素質教育的推進，在美術教育中欣賞教育越來越多的受到應有的重視，特別是高中美術欣賞課的開設，對于提高美術欣賞教育的地位以及推動欣賞教育的發展起了很大的作用。但是，用什么教學方法上好美術欣賞課?這是我們美術教師在當前工作中所面臨的一個重要問題。在此，我根據自己的教學實踐，并針對各種教學方法在高中美術欣賞教學中的應用以及教學效果，進行闡述。

首先談談當前美術欣賞課教學中存在的幾個主要問題

一、不顧學生實際和教學要求，把美術欣賞課上成了專業課或故事會。

分析美術作品，特別是繪畫作品，主要從作品的構圖、造型、色彩、筆觸、肌理這些角度來進行。但如果在欣賞課中對著一群沒有受過專業訓練的學生，一講構圖就談“三角形”“S形”，一講色彩就分析“環境色”“光源色”，甚至對著光溜溜的印刷品大談“色層厚薄”“肌理豐富”，這種欣賞課可能只有美術特長生才會聽得津津有味。對于一般的學生，即使教師分析得頭頭是道，無懈可擊，學生也只會聽得云里霧里，索然無味。這種忽視學生實際接受水平的教法實在是無的放矢。久而久之，美術作品在學生眼里會變得深不可測、高不可攀，這勢必挫傷學生上好欣賞課的積極性，從而影響教學效果。與此相反，有的教師低估了高中生以自己的眼光分析、鑒賞甚至批評美術作品的能力，在教學過程中對藝術家的生平津津樂道，甚至以一些秘聞軼事來招攬笑聲，嘩眾取寵；對作品本身的分析卻三言兩語，一筆帶過。這種主次不分、不求質量、只求熱鬧的“故事會”式的教學只能讓學生走近作品，但沒有剖析，學生當然無法發表對作品的見解，也無從獲得欣賞作品的能力。

二、不顧教學目標和主要任務，把美術課上成了歷史課或語文課。

美術作品，必然與歷史背景或文學作品有關。于是部分教師就喧賓奪主，大談其歷史淵源、作品出處、文學特性等等，忘記或淡化了對美術作品本身的感情與認識、感受與理解，這種歷史課或語文課式的美術欣賞課即使你上課的內容再生動充實，也無法提高學生對美術作品的審美能力。這種教法的后果是偏離了從美術作品中使學生發現美、鑒賞美的教學目標和主要任務。

由于某種原因，我國的美術教育在以前很長的一段時間里處于被忽視的地位，并由此造成一種不好的現象，就是學生認為學習美術對于升學沒有用處；同時也由于我們的一部分美術教師在從事美術教育時過分強調美術技法的教育，使學生認為學習美術必須具備繪畫的天賦，而忽視了審美教育。由此而來，人們對美術教育形成不全面的認識，這種認識也直接影響了學生學習美術課的興趣。這樣一來，這就形成了高中美術欣賞教學的一些問題。(1)高中升學考試的壓力，使學生無暇對美術課產生重視，就造成了學生在美術課上做主科的作業或看其他學科書籍的現象。(2)由于多年來對音美教育的忽視，使高中生在初中階段應該積累的美術基礎知識量非常貧乏，給高中美術欣賞教學的銜接和提高造成難度。(3)由于學生知識的貧乏，無法在教學中與教師很好地配合，因此教師在教學時就容易出現唱獨角戲的現象，使教學成為填鴨式，學生不愛聽，變主動教學為被動局面。

根據前面的問題可以看出，在高中欣賞教學中，教師應該把如何改變教學方法、提高學生的學習興趣、增加學生的知識量作為教學中的重點項目來解決。

三、由于高中美術欣賞課中存在以上幾個方面的問題，通過對問題的進一步分析，我們不難看出，解決問題的關鍵在于改變教學方法，提高學習興趣。這就是說，我們要對以往教學方法的特點和效果進行深一步的探討，并結合當前學生的實際情況取長補短找到一條可行之路。使高中的欣賞教學取得實效。

(1)高中美術欣賞課常用的教學方法

一般地說在美術欣賞課中常用的教學方法有以下幾種：

1.講述法：教師對美術的基本知識、基本原理、基本技法以及美術作品進行講解和說明。

2.提問法：教師就知識(美術知識、文學和歷史知識等)、原理以及作品的直觀特征(內容、色彩、材料)進行提問，學生同答。

3.討論法：以學生為主體對作品展開討論，教師發揮主導作用，進行宏觀調控。

4.探究法：教師運用啟發性的手段引導學生用探求、研究的心態去進行深入的感受，理解藝術作品。

其次，上好美術欣賞課必須正確把握幾個主要環節。

高中開設美術欣賞課是學校實施美育教育的重要途徑。國學大師王國維認為，教育分心育與體育兩大領域。心育又包括智育、德育、美育三個方面。在我們看來，智育、德育和美育雖然相互區分，但相互聯系，相互滲透，處于對立統一之中。所以，沒有美育的教育是不完善的教育。美育不僅與智育、德育、體育相輔而行，而且還有自己獨特的功能和規律，在整個教育中占有重要地位。我國古代大教育家孔子就曾說過：“興于詩，立于禮，成于樂?！奔礃淙擞说某跏己徒K極，都是美育的用武之地。換言之，美育，包括藝術教育，不但是人格修養的入門途徑，而且也是使它達到成熟的、高級的境界的必由之路。美術欣賞，是欣賞者對欣賞客體──美術作品進行知覺、感受、體會和解釋、評價的復雜的心理活動過程，其中既有感性的直觀體驗，又有理性的邏輯思維。這一過程中，欣賞主體──欣賞者的欣賞能力和知識素養往往直接影響著欣賞活動的質量，而掌握必要的美術知識將會有助于學生審美素質和欣賞能力的提高。因此，美術欣賞課教學中，要讓學生在教師的引導下，通過對美術作品的分析和評價，去理解藝術家的創作初衷，體悟美術作品內在的精神含義，完成既定的教學任務。但這個任務并不是通過欣賞一定數量的美術作品就可以完成的，而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現的。因此，在欣賞課教學中，教師不僅要思考如何講解作品（灌輸知識），更重要的是要思考如何吸引學生來參與欣賞（體現以學生為主體、以教師為主導的原則）。

教師在主導作用的指導下，充分發揮主體功能，師生共同完成知識的傳播任務，同時培養學生的思維能力和審美能力。因此在教學中，教師和學生要建立良好的教與學的關系，而這種關系的確立就需要恰當的教學方法作為紐帶。由此看來，在高中美術欣賞教學中，教學方法的運用是否得當，將直接影響教學效果和教學質量。也就是說，高中美術欣賞課需要解決的主要問題就是─如何應用教學方法的問題。

為此，我在不同的班級進行了一次傳統常規教學法與新教學法的對比試驗。

(一)教學實驗內容

1.研究對象：選擇高二年級一班、二班作為對比教學班，其中二班采用實驗方法進行教學，一班采用常規方法教學。

其中：一班有學生60人(男生28人、女生32人)，二班有學生60人(男生26人、女生34人)

2.研究形式：采用對比形式進行研究，其中包括調查問卷、考試和教學實踐幾項內容。

3.調查內容：①學生原始情況：包括學生對美術學科有興趣的原始人數(百分比)，美術基礎知識考核成績，具備獨立欣賞作品能力的原始人數(百分比)。②驗證實驗成果的學習興趣人數(百分比)，美術基礎知識成績，具備獨立欣賞作品能力的人數(百分比)。

4.考核內容：美術基本知識和作品分析。

5.實驗內容：講述法與展示圖表法的結合應用、情景法與探究法相結合的應用。

(二)教學實驗的實施。在比較教學實驗正式實施之前，首先對一班、二班學生學習美術課的原始情況做個比較。然后，用講述法與展示圖表教學法相結合的教學方法，通過理性分析提高學生的審美理解力。通過試驗，進一步證明新教學法較之于傳統常規教學法更受學生歡迎，教學效果更好。

美術欣賞教學是一種主動接受藝術的審美過程，學生除了依其直觀感受，對作品產生第一印象外，還需在教師的指導和啟發下，參與對藝術作品的分析過程，并對藝術作品的構成因素、藝術特點等方面進行理性的認識。從而理解藝術家的創作意圖及作品內涵，引發學生在自身知識水平和審美經驗的基礎上產生聯想和想象，得到審美感受。

通過以上幾個方面的論述，可以證明在美術欣賞教學中，教學方法的應用對于掌握基礎知識，提高和培養學生的審美素質，激發學生的學習興趣，可以起到至關重要的作用。同時也是幫助廣大的美術教師提高課堂效率和效益，優化課堂結構，提高課堂質量的重要手段。當然，美術欣賞課在使用教學方法上應該是靈活多變、綜合利用，根據具體課業內容具體分析。并且在一堂美術課中，經常是多種教學方法的綜合應用，特別是現代化的電教手段應在教學中廣泛應用，因為只有這樣，才可以使學生在愉悅的氛圍中接受美術教育、提高美術素養。為培養全面素質的人才做出貢獻。

本文總字數：3355字

單 位：鶴壁市綜合高中

姓 名：陳俊花

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第五篇：如何上好美術手工課心得體會

如何上好美術手工課心得體會

在小學階段美術手工課和繪畫課同樣占有相當大比重，在手工課上如果老師處理不當，就會造成混亂、無序、學生無所事事、教室弄臟的局面，難以收場。面對這些問題，怎樣讓手工教學井然有序的開展，我體會如下：

1、課前準備很重要。提前發通訊，加強與家長的溝通，有很多的材料可在家中提前準備。

2、找準難點，面對手工課，學生動手能力差異很大，有些孩子掌握能力弱，這就需要我們老師在上課的時候找準最難表現的難點，強講，多演示。

3、手工課上最應該讓我們重視的應該是安全問題。比如像道具的選擇，應該選擇可以折疊的或者是平口刀。避免危險性的發生。

4、養成良好的衛生習慣。手工課上或多或少的會給教室帶來污染，這就要求老師在平時上課時強化學生的衛生觀念，或者最后留幾分鐘時間清理垃圾。

5、展評。不但要即時的展示學生的作品，還要做出有效的評價。這是對孩子的一種肯定。