第一篇：角色游戲

角色游戲

第一周角色游戲：幼兒園

目的：讓幼兒了解幼兒園各部門(mén)工作人員的具體工作情況。體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。過(guò)程：

1、準(zhǔn)備幼兒園常用的設(shè)施和用具。

2、向幼兒介紹各部門(mén)的工作人員。

3、引導(dǎo)幼兒逼真地扮演各種角色如：扮演教師的幼兒能大膽的處理幼兒之間的糾紛、扮演幼兒的能自覺(jué)遵守幼兒園的行為規(guī)范。

4、對(duì)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的不正確行為要正確引導(dǎo)；啟發(fā)幼兒能知錯(cuò)就

5、通過(guò)評(píng)選“好班級(jí)、”“好老師”、“好孩子”的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)游戲反思：幼兒再扮演的過(guò)程中都挺大膽的，扮演小老師的小朋友能模仿老師的樣子教育幾個(gè)小朋友平時(shí)常規(guī)表現(xiàn)較差幼兒都展示在今天的游戲中。當(dāng)幼兒在游戲過(guò)程中發(fā)生口角時(shí)，扮演老師的幼兒在處理一些事情上缺乏經(jīng)驗(yàn)。

第二周活動(dòng)內(nèi)容： 商店

（一）目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的玩法、規(guī)則

2、增進(jìn)主題間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒在游戲中的交往

3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)材料等習(xí)慣

準(zhǔn)備：

1、玩過(guò)商店的游戲

2、商店的商品等。

過(guò)程：

1、媽媽帶小朋友去上街引商店店，請(qǐng)兩個(gè)幼兒表演，讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固

商店的玩法、規(guī)則。

2、幼兒自選角色游戲，是幫助協(xié)調(diào)角色

4、幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒愛(ài)護(hù)材料，注意自己的崗位職

責(zé)。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽的游戲。

5、收拾材料

6、評(píng)價(jià)：師對(duì)此次活動(dòng)給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)下次活動(dòng)給予提出希望。反思：幼兒游戲時(shí)，扮演售貨員的小朋友能主動(dòng)向顧客介紹商品的名稱(chēng)以及有禮貌接待顧客，扮演顧客的幼兒能遵守規(guī)則很好排隊(duì)付錢(qián)。

第三周內(nèi)容:商店(2)

目的:

1、通過(guò)游戲加深對(duì)商店的認(rèn)識(shí),了解商店的服務(wù)性質(zhì).2、讓幼兒知道在公共場(chǎng)合要遵守公共秩序，懂得物品歸類(lèi)、懂禮貌。準(zhǔn)備：準(zhǔn)備開(kāi)展商店活動(dòng)的各種材料

過(guò)程：

1、教師對(duì)上次的游戲進(jìn)行小節(jié)，提醒幼兒在這次游戲中記住上次游戲出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

2、教師引導(dǎo)幼兒對(duì)商店的物品進(jìn)行分類(lèi)。

3、向幼兒說(shuō)明游戲的規(guī)則，和基本的要求。

4、角色分配。

5、游戲開(kāi)始：教師指導(dǎo)個(gè)別違反游戲規(guī)則的幼兒。

6、游戲結(jié)束。

7、教師小結(jié)。

第四周內(nèi)容：理發(fā)店

（一）目的：讓幼兒通過(guò)大膽的進(jìn)行遐想、學(xué)會(huì)模仿和扮演理發(fā)店里人物角色，能夠真實(shí)反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。

準(zhǔn)備：洗發(fā)水的瓶子，毛巾、剪刀（塑料）、頭梳、海棉等理發(fā)時(shí)的用品。過(guò)程:

（1）先讓幼兒談?wù)劺戆l(fā)店里面的人和物

（2）出示提供的玩具、材料，并介紹它們利用它們做理發(fā)店的游戲。分配角色，根據(jù)幼兒的角色成員教師有意的識(shí)地照顧個(gè)性差異，將能力強(qiáng)弱的幼兒搭配，以利于協(xié)調(diào)合作和游戲的發(fā)展。

（3）教師觀察幼兒游戲情況，根據(jù)游戲逐次發(fā)展的各個(gè)階段，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

（4）游戲結(jié)束：教師表?yè)P(yáng)認(rèn)真參與游戲的幼兒，并與幼兒共同討論下次游

戲應(yīng)怎樣玩，玩什么。

第二篇：角色游戲

角色游戲

活動(dòng)主題：《醫(yī)院》 教師：鄧佳珍

活動(dòng)由來(lái)：大班第二學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，在日常生活中耳濡目染了許多現(xiàn)實(shí)生活中人們相互交往的社會(huì)行為，同時(shí)，大班幼兒在小中班進(jìn)行過(guò)的娃娃家等角色游戲，基本上能掌握角色游戲的活動(dòng)規(guī)律，將游戲順利進(jìn)行下去。為了幫助幼兒樹(shù)立較強(qiáng)的角色意識(shí)，制定和遵守游戲規(guī)則，掌握基本的交際語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒應(yīng)對(duì)未來(lái)解決問(wèn)題的能力，我們藉“醫(yī)院”開(kāi)展了角色游戲。預(yù)期目標(biāo)：

1、初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境、材料，人員和職責(zé)。

2、會(huì)發(fā)揮想象玩“醫(yī)院”游戲，能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)病人、醫(yī)生、護(hù)士等角色特點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

3、游戲中會(huì)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以物代物或一物多用。

4、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼感心理。

5、激發(fā)幼兒對(duì)醫(yī)生敬佩的感情，并能初步了解醫(yī)生這個(gè)偉大的職業(yè)。

6、養(yǎng)成禮貌待人、愛(ài)護(hù)玩具、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

第一次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境與材料、人員和職責(zé)。

2、培養(yǎng)對(duì)醫(yī)院這個(gè)職業(yè)長(zhǎng)生敬愛(ài)的情感，環(huán)節(jié)幼兒對(duì)就醫(yī)的排斥感和恐懼感心理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合帶幼兒看病，豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院及治療的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（2）請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)到園內(nèi)介紹醫(yī)院或帶幼兒到醫(yī)院參觀。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）“醫(yī)院”游戲主題圖片及有關(guān)場(chǎng)地、服裝標(biāo)記。

（2）準(zhǔn)備有關(guān)物品：白大褂、白帽子、藍(lán)大褂、藍(lán)帽子、聽(tīng)診器、藥品、消毒水、紗布、輸液瓶、病床、電腦病歷等醫(yī)用的相關(guān)物品，及省立醫(yī)院、省人民醫(yī)院、市一醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院、附一醫(yī)院等院牌。活動(dòng)過(guò)程：

一、情景激趣引題

1、老師邊咳邊說(shuō)：“老師今天感冒了，該怎么辦？”（上醫(yī)院看?。?/p>

2、老師要去什么醫(yī)院看病，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（了解醫(yī)院名稱(chēng)）——今天玩“醫(yī)院”游戲。

二、談話豐富知識(shí)：

1、醫(yī)院里有那些人？醫(yī)生、護(hù)士、病人、藥劑師、收費(fèi)員（看圖法認(rèn)識(shí)）

2、醫(yī)生是干什么的？穿什么衣服戴什么帽子？桌上擺那些東西？（白大褂、白帽子、體溫計(jì)，血壓計(jì)、聽(tīng)診器、壓舌板、筆、紙、電腦）

3、病人看到醫(yī)生會(huì)說(shuō)什么？醫(yī)生會(huì)問(wèn)什么？做什么？（強(qiáng)調(diào)醫(yī)生會(huì)問(wèn)：“哪里難受？什么地方不舒服？量體溫、聽(tīng)心臟、開(kāi)藥方”）

4、護(hù)士是趕什么的？穿什么？穿什么衣服？戴什么帽子？護(hù)士桌上擺什么東西？（藍(lán)大褂、藍(lán)帽子、護(hù)士帽、注射器、消毒水、藥棉、吊瓶）

5、藥劑師、收費(fèi)員是干什么的？他們桌上有什么東西？（藥品、電腦、發(fā)票、病歷本等）

三、初次分組游戲：

1、提醒角色分工與游戲規(guī)則：

（1）每個(gè)小組一部分小朋友當(dāng)病人，一部分小朋友當(dāng)醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員。（2）每一個(gè)小組開(kāi)一家醫(yī)院，掛好院牌，安排好桌椅材料。（3）病人看病要遵守醫(yī)院次序、排隊(duì)、不爭(zhēng)搶、有禮貌。

2、幼兒分組游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)

3、玩好角色呼喚，再玩一次。

四、集中交流評(píng)價(jià)

1、交流匯報(bào)：剛才玩什么？怎么玩？出現(xiàn)什么問(wèn)題？怎么解決？

2、小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)。

活動(dòng)反思：玩“醫(yī)院”游戲，幼兒有一定經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)醫(yī)院的工作人員及其特征了解不全面，因此，教師通過(guò)看圖說(shuō)話豐富幼兒的認(rèn)知，為幼兒較正確開(kāi)展游戲打好基礎(chǔ)。所以，在初次組織游戲中幼兒玩得很認(rèn)真、投入，角色分工較清楚，玩得教有序。但幼兒進(jìn)醫(yī)院看病程序不清楚玩中動(dòng)作不多，語(yǔ)言交往簡(jiǎn)單，禮貌語(yǔ)言少，下次要重點(diǎn)指導(dǎo)。

第二次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步豐富醫(yī)生、護(hù)士等與病人間的經(jīng)驗(yàn)交流、用好禮貌語(yǔ)言。

2、復(fù)習(xí)玩過(guò)的與上醫(yī)院有關(guān)的角色游戲：公共汽車(chē)、的士、小吃店

3、體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)有序玩游戲的合作行為和良好習(xí)慣 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)醫(yī)院工作人員及其特征有較全面認(rèn)識(shí)，有扮演角色的初步經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）“醫(yī)院”游戲的各種材料（與第一次相同）（2）公共汽車(chē)、小吃店、的士游戲的相關(guān)材料。活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶舊知提出要求：

上一次玩醫(yī)院游戲，小朋友知道了醫(yī)院有醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員等工作人員。懂得他們的工作內(nèi)容，玩得很高興。今天我們繼續(xù)玩醫(yī)院游戲，不過(guò)，玩的時(shí)候要注意

1、病人和醫(yī)生對(duì)話時(shí)，語(yǔ)言要講清楚，要注意禮貌。

2、病人去醫(yī)院可以坐什么車(chē)呀？看完病肚子餓了可以到哪里吃點(diǎn)心？

3、今天玩游戲的同時(shí)，可以玩公公共汽車(chē)、的士車(chē)游戲和小吃店游戲，玩坐車(chē)、吃點(diǎn)心要注意什么？（讓座、關(guān)心病人）

二、分組游戲、隨機(jī)指導(dǎo)

幼兒分成6組，3組玩醫(yī)院游戲3組分別玩的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店的游戲，一輪過(guò)后相交換，教師隨機(jī)介入指導(dǎo)，重視語(yǔ)言表達(dá)的示范引領(lǐng)和及時(shí)評(píng)價(jià)、糾正可玩3—4次。

三、集中交流、評(píng)價(jià)激勵(lì)

1、交流匯報(bào)：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問(wèn)題？怎么解決？

2、小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)——去醫(yī)院看病要知道程序。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)開(kāi)始時(shí)由于注意提出要求和合理分工，幼兒游戲中能有序進(jìn)行和諧交往，交往語(yǔ)言也豐富了，有禮貌了，表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，但看病程序有點(diǎn)亂，有的沒(méi)看醫(yī)生就打針或拿藥，下一次活動(dòng)要重點(diǎn)指導(dǎo)看病程序。

第三次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解到醫(yī)院看病的程序，能按程序玩醫(yī)院游戲。

2、能做到病人與醫(yī)院工作人員間的和諧互動(dòng)，有好合作，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

3、體驗(yàn)醫(yī)院工作人員關(guān)愛(ài)病人的情感，感受醫(yī)院的高尚道德?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已玩過(guò)幾次醫(yī)院游戲積累一定經(jīng)驗(yàn)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：醫(yī)院游戲的各種材料，與第一次游戲相同 活動(dòng)過(guò)程：

一、反思舊知，提出要求：

上次活動(dòng)，小朋友玩得很高興，交往的語(yǔ)言也豐富了，但是，有的小朋友進(jìn)入醫(yī)院沒(méi)有先掛號(hào)就看病，有的沒(méi)到醫(yī)生處看病就打針、吊瓶就去拿藥，這是不對(duì)的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定拿藥，這是不對(duì)的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定要按程序，同時(shí)，跟醫(yī)生護(hù)士一定要友好合作，有禮貌對(duì)話，醫(yī)生護(hù)士要熱情接待病人。

二、共同討論，理清程序：（1、掛號(hào)

2、看病

3、繳費(fèi)

4、取藥

5、打針、吊瓶）

三、分組活動(dòng)，隨機(jī)指導(dǎo)

1、幼兒分6個(gè)小組，自由結(jié)合，自主協(xié)商角色分工，開(kāi)展游戲

2、幼兒中病人按程序到醫(yī)院看病，醫(yī)生、護(hù)士等熱情接待

3、教師隨機(jī)介入角色進(jìn)行指導(dǎo)，重在程序和語(yǔ)言、態(tài)度指導(dǎo)

四、交換角色，再次活動(dòng)（可活動(dòng)3—4次）

五、集中交流、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、交流：今天病人按什么程序到醫(yī)院看?。?/p>

2、評(píng)價(jià)：請(qǐng)病人說(shuō)說(shuō)最喜歡哪位醫(yī)生和護(hù)士，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問(wèn)題？

3、小結(jié)：今天游戲開(kāi)展得很好，小朋友熟悉了上醫(yī)院看病的程序，還表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣。但是還不敢大膽想象，材料沒(méi)有創(chuàng)新。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)通過(guò)明確要求，不斷反復(fù)活動(dòng)和隨機(jī)指導(dǎo)，幼兒大部分能按照程序看病而且能與醫(yī)生、護(hù)士等友好互動(dòng)，表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)表彰，感受醫(yī)生、護(hù)士認(rèn)真、熱情為病人服務(wù)的高尚品德。但游戲中存在想象不豐富，創(chuàng)新不大但的問(wèn)題，有待下一次繼續(xù)引導(dǎo)。

第四次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)揮創(chuàng)造性，利用廢舊材料替代醫(yī)療器械開(kāi)展游戲。

2、能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性延伸活動(dòng)內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)其他已玩過(guò)的游戲（的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已能熟悉玩醫(yī)院游戲，會(huì)利用廢舊材料制作

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：玩醫(yī)院、的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店有關(guān)材料及一些廢舊物品 活動(dòng)過(guò)程：

一、分組游戲，巡視指導(dǎo)：

按第二次活動(dòng)分工玩醫(yī)院、的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店游戲，玩法可以創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)材料不足，自己動(dòng)手利用廢舊材料制作。

二、活動(dòng)延伸：

1、集中討論：醫(yī)生熱情為病人服務(wù)，治好了你的病以后，你會(huì)怎么想，怎么做？（會(huì)感激，送感謝錦旗、感謝信、感謝卡、說(shuō)感謝的話等）

2、動(dòng)手制作：分組討論設(shè)計(jì)制作感謝的物品

3、送旗送卡：（1）討論：感謝物品制作好了，該怎么送去？（敲鑼打鼓）送到醫(yī)生那里，要說(shuō)哪些感謝的話？（自由表達(dá)）

（2）送禮：表達(dá)感謝的話（由不同“病人”分別表述）

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)通過(guò)利用廢舊材料制作和活動(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手制作和語(yǔ)言表達(dá)能力將游戲推向高潮，幼兒情緒高漲，并從中激發(fā)了感謝醫(yī)生之情，取得了良好效果。

第三篇：角色游戲

角色游戲

娃娃家

角色游戲是幼兒喜歡的一種游戲，尤其是小年齡幼兒。她是幼兒對(duì)未來(lái)社會(huì)角色身份和未來(lái)社會(huì)角色交往以及未來(lái)社會(huì)角色情感的初步體驗(yàn)。在角色游戲時(shí)，孩子們充當(dāng)著不同的角色，而不同的角色有著不同的身份，不同的身份就有不同的表現(xiàn)，如各種語(yǔ)言、動(dòng)作、形象等，這些不同的角色就是孩子對(duì)未來(lái)社會(huì)角色身份的初步體驗(yàn)。

角色游戲同時(shí)也是較難玩“好”的一種游戲。對(duì)于剛進(jìn)入集體社會(huì)的上小班幼來(lái)說(shuō)，脫離了原本獨(dú)個(gè)的生活方式，進(jìn)入一個(gè)集體小社會(huì)，一方面孩子們生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，另一方面則是難以掌握所表演的社會(huì)角色，如營(yíng)業(yè)員、醫(yī)生、理發(fā)師等的行為、語(yǔ)言乃至社會(huì)義務(wù)。

父母是人生的第一啟蒙老師。所以，孩子們最先熟識(shí)和接觸的就是自己的爸爸、媽媽?zhuān)瑢?duì)角色身份的體驗(yàn)也就是從爸爸媽媽開(kāi)始的。幼兒體會(huì)不同身份的角色，最早最多從“娃娃家”開(kāi)始，“娃娃家” 游戲堪稱(chēng)是學(xué)前教育中角色游戲中的“經(jīng)典”。孩子們?cè)谟螒蛑谐洚?dāng)爸爸媽媽的角色，很自然地去模仿爸爸媽媽的言談舉止，學(xué)習(xí)他們的日常行為，將自己理解的爸爸媽媽形象表現(xiàn)出來(lái)。這就是孩子們對(duì)角色身份的初步體驗(yàn)，而這初步體驗(yàn)對(duì)孩子們的影響是非常大的。因此老師要建立正確的游戲規(guī)則，指導(dǎo)幼兒參與角色活動(dòng)

活動(dòng)名稱(chēng)：我愛(ài)我家

環(huán)境布置：娃娃家的臥室（娃娃家的娃娃、日用品、電話機(jī)、床、桌子、洗衣機(jī)、電視機(jī)、全家福照片等）娃娃家的小廚房（蔬菜、魚(yú)肉、水果、鍋碗瓢盆、爐灶、水壺、勺子、筷子、籮筐等）

1、規(guī)定進(jìn)入娃娃家的人數(shù)，如果有許多小朋友喜歡去娃娃家，可以建立兩個(gè)娃娃家。一般娃娃家的人數(shù)在3到5人左右。一般是爸爸，媽媽?zhuān)瑢殞?中角色，如果娃娃家場(chǎng)地大，可以添加爺爺奶奶客人等角色?？梢允褂脪炫频男问?。在娃娃家門(mén)口放上爸爸媽媽和寶寶的掛牌，每人領(lǐng)取一個(gè)掛牌掛在脖子里扮演該角色

2、明確幼兒的角色意識(shí)。先讓幼兒了解娃娃家里有那些角色，與幼兒交流探討這些角色各自的工作。商定后我就在娃娃家里投放了對(duì)應(yīng)的人物掛牌。孩子進(jìn)入娃娃家后一起協(xié)商各自擔(dān)任什么角色，選擇相應(yīng)掛牌掛到脖子上，這樣他們就明確了自己的角色。

3、扮演好各自的角色，不要角色混亂。小班幼兒剛剛開(kāi)始接觸角色游戲時(shí)，對(duì)角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。但是一旦他們真正玩游戲的時(shí)候又經(jīng)常會(huì)忘記自己扮演的角色，特別是當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)共同爭(zhēng)奪某一件他們共同喜歡的東西的時(shí)候，他們就完全忘記了自己的角色。（情景預(yù)設(shè)：俊俊和馨馨在娃娃家玩，只聽(tīng)見(jiàn) “哇”的一聲，聞聲走過(guò)去一看，原來(lái)是俊俊哭了，我走上前問(wèn)“俊俊，你怎么啦？”、“她搶我的煤氣灶?！笨】≈钢败罢f(shuō)?！败败澳銥槭裁匆退麚寲|西呀？”、“他不把煤氣灶給我燒菜呀！”、“你們今天在娃娃家里做什么”、“我當(dāng)?shù)膵寢專(zhuān)耶?dāng)?shù)陌职帧彼麄儺惪谕暤馗嬖V我?！澳悄銈兊陌职謰寢屧诩依镆灰獡寲|西的呀？”他們兩個(gè)直搖頭，“對(duì)呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛(ài)，你們今天當(dāng)?shù)氖前职謰寢專(zhuān)砸惨嗷ブt讓?zhuān)脝?？”他們倆聽(tīng)了以后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。）解決方法：在游戲中，我們要經(jīng)常提醒幼兒，生活中爸爸和媽媽是怎樣做的？寶寶又應(yīng)該怎么做？寶寶可不可以碰煤氣灶？爸爸、媽媽能不能搶東西？經(jīng)過(guò)我們的多次提醒，幼兒間爭(zhēng)搶的行為會(huì)慢慢少。

4、玩娃娃家游戲深受小朋友的喜愛(ài)，可是每一次玩好后，里面都是亂七八糟的，有的孩子將材料搬到東搬到西，一些材料因此散亂不堪。等到游戲結(jié)束，有時(shí)顧不上整理好就匆匆下樓，弄得娃娃家每次都要再次回頭整理并且花上好長(zhǎng)時(shí)間。因此要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成及時(shí)整理玩具的好習(xí)慣，要求幼兒把玩具放到原來(lái)的地方。方法一老師可以采用參與的方法加入到游戲中，抓住小班孩子好模仿的年齡特點(diǎn)，用自己的言行來(lái)影響孩子。同時(shí)老師也可以把一些整理的要求，方法在共同的游戲中教給孩子。因此，教師的示范和引導(dǎo)給孩子樹(shù)立的榜樣作用非常重要。有了老師的指導(dǎo)，孩子就嘗試去整理。（情景預(yù)設(shè)：游戲時(shí)，晨晨和靜靜當(dāng)了娃娃家的爸爸媽媽?zhuān)麄儗⒃铑^、碗等從廚房搬到了房間的床上，弄得家里很臟。我就扮成奶奶來(lái)到孩子們的游戲中。我說(shuō)：“家里發(fā)生什么事情了？這么亂？”孩子們你看我，我看你，有點(diǎn)不好意思了。我以奶奶的口吻說(shuō)：“奶奶和你們一起整理，好嗎？”孩子們很想在我面前表現(xiàn)，靜靜說(shuō)：“我會(huì)整理的，你看?。　闭f(shuō)完，就開(kāi)始將碗、灶頭等東西搬回到廚房間，忙碌了一陣子，一些東西不知道怎么樣擺放了，于是我?guī)椭麄円黄鹫怼Ｗ詈笪覀兛粗麧嵉耐尥藜艺f(shuō)：“我們夸夸自己真棒，現(xiàn)在干凈了。”）方法二，老師可以讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，在幼兒游戲過(guò)程中不急于干預(yù)，先讓孩子玩?zhèn)€夠，游戲結(jié)束是再讓孩子回頭看他們家里。通常孩子在游戲過(guò)程中不會(huì)注意到自己正在制造混亂，如果此時(shí)進(jìn)行干預(yù)影響了孩子的游戲，游戲結(jié)束再讓他們來(lái)看，他們會(huì)非常驚訝，有些孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己家里很臟，很亂。青菜、蘑菇都到地上了??有個(gè)別孩子會(huì)主動(dòng)去整理，這是老師的指導(dǎo)目的自然而然的達(dá)到了。

5、現(xiàn)在的孩子在家里都習(xí)慣獨(dú)享玩具，由于是獨(dú)生子女，父母家人都非常寵愛(ài)他，放任他，遷就他，因此，他們沒(méi)有與他人協(xié)商的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，互相之間很容易為了某種共同的需求而發(fā)生矛盾。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)互相謙讓?zhuān)粻?zhēng)搶玩具。（從娃娃家里傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲，我連忙走過(guò)去瞧個(gè)究竟。只見(jiàn)怡怡和彥彥兩人都緊緊的拉扯著“娃娃”，互不相讓?？吹轿襾?lái)了以后，怡怡說(shuō)：“老師，這個(gè)娃娃是我先拿的，我是娃娃家的媽媽?！睆┮膊桓适救酰骸袄蠋煟乙惨鐾尥薜膵寢??！边@時(shí)，我接過(guò)了她們手里的娃娃，抱在懷里，“娃娃乖，不哭了?？矗銈儼淹尥夼蘖恕？旄f(shuō)聲對(duì)不起?！彼麄凕c(diǎn)點(diǎn)頭“娃娃，對(duì)不起，我們不是故意的?！笨粗麄兙趩实难凵?，我說(shuō)：“剛才娃娃悄悄地告訴老師，說(shuō)你們兩個(gè)她都喜歡，所以想讓你們兩個(gè)一起做她的媽媽?zhuān)銈冊(cè)敢鈫?？”“愿意?！彼齻儍蓚€(gè)高興得跳了起來(lái)。）

6、幼兒年齡小，很容易將假想和實(shí)際相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具當(dāng)作真的放入口中。但隨著生活經(jīng)驗(yàn)的逐步豐富，一些孩子也意識(shí)到這是游戲，是假的食物（游戲中媽媽提醒我不能吃是假的）。因此在游戲中，老師要提醒幼兒：不能把玩具放入口中，即不安全又不衛(wèi)生。（情景預(yù)設(shè)：“我是媽媽?zhuān)闶歉绺纾瑡寢尳o寶寶穿衣服，你自己到廚房里去燒飯好嗎？”媽媽琪琪對(duì)哥哥楠楠商量道?！拔也粫?huì)呀，燒飯應(yīng)該是媽媽的呀。”哥哥楠楠顯然很不愿意。媽媽說(shuō)：“我們是一家人呀！我現(xiàn)在沒(méi)空啊，我要給寶寶穿衣服，她要上學(xué)了呀。”“那等爸爸回來(lái)燒嘛！（扮演‘爸爸’的孩子正好去吃餅干了）?！蔽疑先⑴c他們的游戲：“我來(lái)做客啦！好餓呀！”。媽媽和哥哥開(kāi)始愣在那里，后來(lái)哥哥反應(yīng)快讓我請(qǐng)坐?！皨寢尅边@時(shí)也停止整理，來(lái)到廚房胡亂的抓起一個(gè)水果和一種蔬菜就放在小碟子里給我示意讓我吃，還提醒我說(shuō)：“這些是假的，不能放在嘴里吃的，要假裝吃。”我笑著做了一個(gè)假裝吃的動(dòng)作：“啊嗚、啊嗚”。我請(qǐng)媽媽和哥哥也坐下，大家一起笑著“吃”東西了。

7、進(jìn)行娃娃家角色游戲的模擬展示，讓孩子們能夠在觀看、討論、嘗試的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)幼兒對(duì)娃娃家的游戲已經(jīng)比較了解，但有時(shí)幼兒的游戲行為似乎只局限在給娃娃燒菜、給娃娃洗衣服，晾衣服等。沒(méi)有了更多的發(fā)展。有的只是停留在擺弄材料上時(shí)，教師可以在觀察和指導(dǎo)中給予提示，有重點(diǎn)，并且以鼓勵(lì)為主，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子了解不同的角色。（情景預(yù)設(shè)：天天吃完點(diǎn)心就急著去了小閣樓，他帶上了爸爸的牌子將燒飯的材料全都拿出來(lái)，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我今天要給燒許多好吃的菜?！闭f(shuō)完就開(kāi)始動(dòng)手燒起來(lái)了。果果覺(jué)得無(wú)所事事，她今天是姐姐，看到有“爸爸”在燒飯了，沒(méi)有事情做了，就站在閣樓角上和下面的孩子打招呼。我進(jìn)入娃娃家，看到小床上的若干娃娃和衣服比較凌亂，就建議她去洗一洗，曬一曬，順勢(shì)模仿了洗衣機(jī)洗衣服的動(dòng)作。果果果真也將一件件的衣服拿出來(lái)，掛在衣架上。做好后，她跑到爸爸那兒一起端飯菜。我以“阿姨”的角色表演給他們看如何做一個(gè)小客人，游戲結(jié)束時(shí)和他們一起參與整理。）小班孩子喜歡模仿，我們老師都是孩子模仿的鏡子，在教育孩子的過(guò)程，教師要多用自己的言行來(lái)影響孩子，如上例子老師的參與使孩子變得積極了，教師的示范和引導(dǎo)給孩子樹(shù)立的榜樣作用非常重要。在老師的帶動(dòng)下，孩子愿意學(xué)著積極參與。

小一班 宋蓓琳

第四篇：角色游戲

大班

角色游戲：我的家

教師：陳世雙

一、游戲總目標(biāo)：

1．鼓勵(lì)幼兒積極參與各種角色游戲活動(dòng)，使之對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣。2．能自主選擇角色，學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會(huì)分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3．通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、體驗(yàn)合作的快樂(lè)、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

4．培養(yǎng)幼兒自覺(jué)地按要求歸類(lèi)、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。

第一次游戲：

2013年3月5日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）認(rèn)識(shí)“我的家”，讓幼兒了解家里的成員。（2）已認(rèn)識(shí)我的家物品的名稱(chēng)及使用方法。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）提供幼兒自制或替代用的廢舊物品或其他物品 游戲過(guò)程：

1．以談話形式引題，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣。2．讓幼兒自主選擇游戲角色，按意愿表演。

3．在游戲中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、正確、自如地使用禮貌用語(yǔ)，讓幼兒懂得互相禮讓?zhuān)糜卸Y貌地與人交談。

4．對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng)。5．引導(dǎo)幼兒收玩具。游戲情況分析

游戲中，大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。角色沖突用石頭剪刀布來(lái)決定?？磥?lái)孩子們都已經(jīng)會(huì)運(yùn)用一些辦法來(lái)解決問(wèn)題。幼兒興致很高，因游戲主題是幼兒最熟悉的家，所以許多的小朋友都喜歡扮演“爸爸、媽媽”的身份。還不時(shí)地要求“小寶寶”要多吃飯、乖乖睡覺(jué)等。可見(jiàn)幼兒大都模仿日常生活中的爸爸、媽媽的角色進(jìn)行游戲，游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)家里的“爸爸、媽媽”在組織活動(dòng)內(nèi)容較單調(diào)，如“炒菜”、“喂寶寶”。

反思與推進(jìn)：

孩子們玩角色游戲是越來(lái)越投入了，因?yàn)橛辛讼嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了，孩子們能夠說(shuō)出開(kāi)心的事，最喜歡和誰(shuí)玩。但孩子們比較沒(méi)有想象力，不會(huì)利用替代物?？磥?lái)老師的引導(dǎo)和提問(wèn)的技巧是非常重要的。在下次游戲多組織幼兒討論，平常在家里，爸爸媽媽都做哪些什么工作？如：洗衣服、給寶寶講故事念兒歌等。

第二次游戲：

2013年3月12日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）了解家庭成員與鄰里之間的關(guān)系。（2）初步會(huì)使用各種炊具、餐具。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環(huán)境。游戲過(guò)程：

1．回憶上周游戲的情況，引導(dǎo)幼兒討論：（1）家里爸爸、媽媽、寶寶還做些什么？（2）爸爸媽媽經(jīng)常帶小朋友做些什么？

2．啟發(fā)幼兒分配角色，先讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，能力弱的孩子當(dāng)小寶寶，并引導(dǎo)扮演爸爸、媽媽的小朋友組織開(kāi)展各種活動(dòng)。3．提出規(guī)則：應(yīng)該監(jiān)守自己的崗位，不能亂跑。4．師幼共同游戲，師觀察爸爸媽媽的游戲能力。

5．評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)情況。評(píng)價(jià)爸爸媽媽是否關(guān)心、愛(ài)護(hù)小寶寶。6．收拾場(chǎng)地結(jié)束。游戲情況分析

經(jīng)過(guò)討論和回憶，增強(qiáng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)家的理解，大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。當(dāng)家里來(lái)了客人也會(huì)很熱情的去招待客人，孩子們能夠說(shuō)出開(kāi)心的事，最喜歡和誰(shuí)玩。看來(lái)老師的引導(dǎo)和提問(wèn)的技巧是非常重要的。反思與推進(jìn)：

本次游戲中，孩子們對(duì)鄰里間的關(guān)系還是沒(méi)什么概念，不懂得互相走動(dòng)，而且較沒(méi)有想象力，不會(huì)發(fā)展游戲情節(jié)。在下次游戲時(shí)教師要以“客人”的身份參與游戲，在游戲過(guò)程中指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動(dòng)腦筋大膽地游戲。

第三次游戲：

2013年3月19日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）談話：平時(shí)爸爸、媽媽、爺爺奶奶做些什么事？為孩子做了哪些事？（2）家里來(lái)客人了，大人們是怎么招待客人的？

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環(huán)境。游戲過(guò)程：

1．幼兒看錄像，討論解決上次游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

2．幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，合作布置游戲場(chǎng)所。3 ．師以“客人”的身份參與游戲，在游戲過(guò)程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動(dòng)腦筋大膽地選擇可用的替代物。4．結(jié)束游戲，講評(píng)游戲。

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你在玩游戲時(shí)有什么開(kāi)心的事與大家分享。你最喜歡誰(shuí)，為什么？

（2）說(shuō)說(shuō)在游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。

游戲情況分析：

幼兒能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具；一些幼兒不能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題；大部分幼兒能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;但幼兒游戲的聲音較以往較小，仍需繼續(xù)培養(yǎng)。反思與推進(jìn)：

孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)之上，沒(méi)有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒(méi)有放開(kāi)，不會(huì)選用替代物。下一次玩游戲時(shí)要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。學(xué)會(huì)分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè)。

第四次游戲：

2013年3月26日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒對(duì)家庭成員的關(guān)系已理解。對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。（2）請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行情節(jié)表演。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環(huán)境。游戲過(guò)程：

1．教師提出上次游戲出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論:娃娃家客人人太多，怎么辦? 2．提出本次游戲的要求:（1）應(yīng)協(xié)商角色的分配。（2）游戲中注意和同伴輕聲說(shuō)話。3．幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

（1）進(jìn)入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問(wèn)幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景。（2）引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。（3）鼓勵(lì)幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。（4）提醒幼兒注意游戲時(shí)的說(shuō)話聲量。4．游戲結(jié)束，組織幼兒評(píng)價(jià)。游戲情況分析：

幼兒對(duì)于游戲主題已有較充分的知識(shí)準(zhǔn)備，但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在教師的協(xié)調(diào)下也能通過(guò)輪流的方式得以解決。在游戲中，幼兒能與其他的游戲主題結(jié)合進(jìn)行活動(dòng)，特別是“娃娃家”的奶奶，帶寶寶到“幼兒園”去上學(xué)，我覺(jué)得他們已經(jīng)能根據(jù)日常生活中的生活實(shí)際去進(jìn)行游戲，達(dá)到了游戲的目的。反思與推進(jìn)：

教師作為觀察者，通過(guò)游戲中幼兒的表現(xiàn)，隨時(shí)觀察、捕捉幼兒的游戲需要，給幼兒具體的幫助、指導(dǎo)，利用相關(guān)的材料和空間的使用，以及親自參與游戲、承擔(dān)“幼兒園的教師”，支持幼兒游戲中的主動(dòng)、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)幼兒以物代物，合作、創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)。

二、游戲反思：

本階段，投放材料較多，因此幼兒的興趣比平時(shí)高出很多，我的家最重要的是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)家庭的溫馨氣氛，這樣有利于幼兒的角色扮演與良好的情緒，這次活動(dòng)通過(guò)觀看錄像圖片等形式，給幼兒提供一些幼兒可扮演的內(nèi)容，但在本階段中，也有不足的地方，如兩個(gè)家附近有一個(gè)很大的煤氣灶，我因沒(méi)劃分好，沒(méi)說(shuō)清這個(gè)煤氣灶給哪個(gè)家，因此，這兩個(gè)家的爸爸媽媽都要搶著這里做飯，總的來(lái)說(shuō)，幼兒的角色扮演比以往有進(jìn)步，肯定了這樣的活動(dòng)方式。

大班

角色游戲：服裝廠 教師：陳世雙

一、游戲總目標(biāo)：

1、初步懂得在老師的指導(dǎo)下布置場(chǎng)地。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)扮演角色，增強(qiáng)角色意識(shí)。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行主題之間的交往。

4、游戲結(jié)束能迅速收拾玩具。

第一次游戲

2013年4月2 日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

1、物資準(zhǔn)備：

（1）娃娃、炊具、日用品、食品、電話機(jī)等。（2）發(fā)動(dòng)幼兒收集化妝盒、洗發(fā)水瓶等廢舊材料。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）利用晨談空閑時(shí)間等豐富幼兒有關(guān)服裝廠的簡(jiǎn)單常識(shí)及其服裝設(shè)計(jì)師、剪裁師的工作職責(zé)。

（2）通過(guò)美工活動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)各種簡(jiǎn)單服裝的技能。游戲過(guò)程：

1、談話“娃娃的衣服是怎么來(lái)的？服裝廠里有誰(shuí)？他們都做些什么工作？建議喜歡玩”服裝廠的幼兒增設(shè)這一新主題。

2、師引導(dǎo)幼兒提出游戲要求，如：（1）游戲時(shí)做到“三輕”（2）收拾玩具動(dòng)作要迅速。

3、幼兒分配角色時(shí)，教師可以建議請(qǐng)繪畫(huà)技能教強(qiáng)的幼兒擔(dān)任“設(shè)計(jì)師”，剪紙技能較好的幼兒擔(dān)任“裁剪師”。

4、幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒能否做到“三輕”，并指導(dǎo)“服裝廠”的工作人員進(jìn)一步懂得角色職責(zé)。

5、游戲評(píng)價(jià)：

（1）幼兒評(píng)價(jià)“三輕”情況及收拾速度。（2）請(qǐng)玩“服裝廠”的幼兒說(shuō)說(shuō)他們當(dāng)什么角色？怎么玩？ 游戲情況分析：

今天小妹那一桌的小朋友都到“服裝廠”來(lái)上班了，他們平時(shí)的手工水平都較好，這次扮演這些角色，應(yīng)該可以勝任。在我的建議下，孩子們進(jìn)行了分工繪畫(huà)技能教強(qiáng)的幼兒擔(dān)任“設(shè)計(jì)師”，剪紙技能較好的幼兒擔(dān)任“裁剪師”。畢竟是初次生產(chǎn)，“衣服”的大小及做工都有待改進(jìn)，但看到孩子們忙的不亦樂(lè)乎的場(chǎng)面，相信他們下次一定能生產(chǎn)出“好服裝”的。反思與推進(jìn)：

為了提高孩子觀察和對(duì)比的能力，在下次游戲時(shí)，可以多提供一些“服裝面料”，讓“設(shè)計(jì)師”有更多的設(shè)計(jì)靈感。教師也可參與服裝廠的生產(chǎn)，為幼兒提供適時(shí)的幫助。

第二次游戲

2013年4月9 日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）了解服裝的制作過(guò)程。

（2）幼兒初步了解衣服的不同種類(lèi)，服裝與人類(lèi)的關(guān)系。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）報(bào)紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時(shí)貼（2）收集各種廢舊材料。游戲過(guò)程：

1、幼兒按意愿提出游戲主題，引導(dǎo)幼兒明確多種角色所需準(zhǔn)備的玩具材料。

2、幫助幼兒劃分、布置游戲場(chǎng)所。

3、幼兒游戲，師重點(diǎn)指導(dǎo)“服裝廠”的不同角色所明確各自的職責(zé)：“設(shè)計(jì)師”――設(shè)計(jì)服裝圖案；“剪裁師”――負(fù)責(zé)剪衣服等。

4、重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒布置場(chǎng)地的情況。游戲情況分析：

今天有更多孩子參與到服裝廠的游戲中，游戲時(shí)幼兒能利用百寶箱的材料進(jìn)行游戲，有的當(dāng)設(shè)計(jì)衣服，有的當(dāng)裁剪師傅，有的當(dāng)剪衣服，大家都認(rèn)真在履行自己的職責(zé)，但服裝廠的工作人員出現(xiàn)浪費(fèi)材料的現(xiàn)象，潘健畫(huà)了一張?jiān)O(shè)計(jì)稿用了5張紙，剪裁師在裝飾服裝時(shí)，不懂得使用邊角料。反思與推進(jìn)：

在這個(gè)游戲引導(dǎo)和觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識(shí)有了突破性的進(jìn)展，游戲時(shí)不再那樣隨意走動(dòng)，對(duì)自己的身份有了較為明確的認(rèn)識(shí)，不再迷茫，游戲時(shí)的常規(guī)也有了很大的進(jìn)展。在下次活動(dòng)中要重點(diǎn)提醒幼兒愛(ài)惜東西，不浪費(fèi)設(shè)計(jì)紙。師并以顧客的身份參與游戲，進(jìn)一步觀察幼兒的游戲，并適時(shí)給予指導(dǎo)。

第三次游戲

2013年4月16 日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）知道服裝的種類(lèi)、質(zhì)地以及用途。（2）了解服裝與人類(lèi)的關(guān)系。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）報(bào)紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時(shí)貼

（2）收集各種廢舊材料、服裝圖片若干。游戲過(guò)程：

1、師：服裝廠做了那么多漂亮的衣服怎么賣(mài)出去呢？建議“服裝廠”開(kāi)辦一家服裝店.2、提醒幼兒愛(ài)惜東西，不浪費(fèi)設(shè)計(jì)紙。

3、幼兒游戲，師重點(diǎn)觀察幼兒是否愛(ài)惜紙張，并以顧客的身份參與游戲，指導(dǎo)“服裝廠”的營(yíng)業(yè)員模仿成人勞動(dòng)，反映現(xiàn)實(shí)生活。

4、表?yè)P(yáng)和“服裝廠”這一主題交往的幼兒。游戲情況分析：

游戲中幼兒浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象有所改進(jìn)。娃娃家的“爸爸”一直過(guò)來(lái)報(bào)告：我們家的“媽媽”又不見(jiàn)了，她老是去買(mǎi)衣服，家里都沒(méi)人煮飯啦！服裝店吸引了較多幼兒的參與，且多數(shù)是女生。超市的生意也冷冷清清，“女人們”都去打扮自己了，造成游戲場(chǎng)地的擁擠，也影響了其他游戲的正常進(jìn)行。反思與推進(jìn)：

游戲中教師要隨時(shí)觀察幼兒的的表現(xiàn)，隨時(shí)觀察、捕捉幼兒的游戲需要，給幼兒具體的幫助、指導(dǎo)，利用相關(guān)的材料和空間的使用，以及親自參與游戲、支持幼兒游戲中的主動(dòng)、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)幼兒以物代物，合作、創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)。下次活動(dòng)師應(yīng)重點(diǎn)觀察幼兒安排游戲場(chǎng)地的情況，引導(dǎo)幼兒合理安排各游戲主題人員。

第四次游戲

2013年4月23 日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）了解服裝的種類(lèi)、質(zhì)地以及用途。（2）理解服裝與人類(lèi)的關(guān)系。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）報(bào)紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時(shí)貼

（2）收集各種廢舊材料、服裝圖片若干。游戲過(guò)程：

1、師：“你今天想當(dāng)什么角色？你覺(jué)得怎么玩更好？”引導(dǎo)幼兒逐步發(fā)展游戲情節(jié)。

2、與幼兒一起提出游戲要求。

3、游戲進(jìn)行時(shí)，教師巡視，指導(dǎo)各主題玩出和以前不一樣的玩法。

4、再現(xiàn)式評(píng)議：請(qǐng)能夠創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的幼兒說(shuō)說(shuō)他們今天怎么玩。游戲情況分析：

經(jīng)過(guò)前幾次的游戲，孩子們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因而，今天的活動(dòng)過(guò)程每個(gè)孩子都很積極投入，整個(gè)過(guò)程秩序井然。在游戲中我發(fā)現(xiàn)扮演服裝設(shè)計(jì)師的勝楠小朋友在設(shè)計(jì)完服裝后發(fā)現(xiàn)服裝店柜有許多人等著買(mǎi)衣服就主動(dòng)過(guò)去幫忙。孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)游戲而不是在等待游戲，知道如何去發(fā)展游戲情節(jié)。反思與推進(jìn)：

角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創(chuàng)造性，也帶有一定的模仿性，因此在通過(guò)數(shù)次游戲、討論，使幼兒在游戲前或游戲后，都能進(jìn)一步理解生活、感受生活。下次游戲時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在角色輪換上。

二、游戲反思：

在老師的幫助下，幼兒已初步懂得較合理地安排、布置場(chǎng)地。幼兒進(jìn)一步明確角色職責(zé)及進(jìn)行主題之間的交往，并且懂得運(yùn)用更多的禮貌用語(yǔ)。游戲結(jié)束后能較快收拾玩具，在下一階段的游戲中，教師還應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)，真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。

大班

角色游戲：理發(fā)店

教師：陳世雙

一、游戲總目標(biāo)：

1、加深對(duì)角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會(huì)角色的語(yǔ)言、行為。反映角色職責(zé)。

2、按意愿選擇角色；在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭(zhēng)端。

3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，能為游戲選擇替代玩具，在教師指導(dǎo)下運(yùn)用不同的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)角色。

4、培養(yǎng)愛(ài)惜玩具的習(xí)慣，游戲后會(huì)整理場(chǎng)地，收拾玩具。

5、學(xué)習(xí)社會(huì)角色的良好品德行為。

6、發(fā)展交往能力和初步合作能力，初步學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流、合作、友好地游戲。

第一次游戲 2013年4月30日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀理發(fā)店。（2）初步了解理發(fā)店。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）利用廢物制成梳子、鏡子、剪子、電吹風(fēng)、卷發(fā)筒等游戲用的理發(fā)工具。

（2）收集各種紙盒、廢舊瓶子。游戲過(guò)程：

1、談話引入：你去過(guò)理發(fā)店嗎？理發(fā)店里有誰(shuí)？他們做些什么？

2、討論平日里去理發(fā)店理發(fā)的情況。

3、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，多人爭(zhēng)執(zhí)的角色采用“石頭、剪子、布”等方法。

4、教師提要求：（1）游戲完較快地把玩具收拾好。（2）游戲時(shí)要用禮貌用語(yǔ)。

5、師重點(diǎn)觀察“理發(fā)店”主要的人數(shù)，角色協(xié)商及其扮演。

6、師以“顧客”的身份去理發(fā)店，通過(guò)“顧客”和“理發(fā)師”的對(duì)話，了解情況，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗(yàn)，順利地游戲。

7、游戲評(píng)價(jià)。游戲情況分析

“理發(fā)店”的角色及其扮演不盡人意，語(yǔ)言對(duì)話不完整，動(dòng)作行為和實(shí)際不符，說(shuō)明幼兒對(duì)理發(fā)店的感受還不夠深刻。反思與推進(jìn)

幼兒在游戲中的表現(xiàn)，取決于已有的經(jīng)驗(yàn)，在下次游戲時(shí)應(yīng)多途徑地引導(dǎo)幼兒熟悉了解理發(fā)店，增加感性認(rèn)識(shí)，不僅知道理發(fā)店是干什么？還知道理發(fā)師及其工作。

第二次游戲 2013年5月7日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去理發(fā)店理發(fā)豐富“理發(fā)店”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（2）了解理發(fā)店的用途及理發(fā)師是做什么工作的。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）新理發(fā)店內(nèi)的用品玩具、模型、工作牌、布置理發(fā)店的環(huán)境（發(fā)型圖、理發(fā)店標(biāo)志、掛牌、窗簾等）。

（2）增材料：發(fā)夾、橡皮筋、蝴蝶結(jié)。游戲過(guò)程：

1、啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，教師根據(jù)上次游戲的情況，直接進(jìn)入游戲，引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色。

2、讓幼兒解決一些工具問(wèn)題，如：用盒子蓋當(dāng)粉撲，自制玩具電風(fēng)吹，用手勢(shì)模仿旋水龍頭、洗發(fā)動(dòng)作。

3、提要求：收拾玩具要認(rèn)真，迅速。

4、幼兒游戲，教師巡回，指導(dǎo)幼兒明確自己的角色身份。

5、教師參與游戲引導(dǎo)幼兒在游戲中要禮貌對(duì)話，和遵守規(guī)則的習(xí)慣。

6、組織幼兒認(rèn)真較快地收拾玩具。

7、表?yè)P(yáng)分配角色時(shí)協(xié)商好，玩具收拾塊的幼兒。

游戲情況分析：

在活動(dòng)中去“理發(fā)店”的顧客反映，服務(wù)員為他洗頭，可沒(méi)有水龍頭（自來(lái)水），感到很不舒服。反思與推進(jìn)：

從觀察中不難看出，中班上學(xué)期的幼兒在游戲中已表現(xiàn)出來(lái)、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在游戲中會(huì)根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發(fā)展，反之，將影響游戲情節(jié)的進(jìn)一步展開(kāi)。重視引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結(jié)構(gòu)組合，同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發(fā)揮各種物體的功能，學(xué)會(huì)以物代物。引導(dǎo)幼兒掌握解決問(wèn)題的基本途徑，可減少幼兒面對(duì)問(wèn)題的種種質(zhì)疑而影響行為的進(jìn)一步發(fā)展。教師雖不應(yīng)去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點(diǎn)謎津。

第三次游戲

2013年5月14日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）已了解理發(fā)店和理發(fā)師的工作。（2）會(huì)使用代替物。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）百寶箱：飲料瓶、積木

（2）自制的水龍頭、毛巾、洗頭盆等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒談?wù)劷裉煜胪娴挠螒蛑黝}，怎么玩使游戲更有趣。

2、幼兒商量分配角色。

3、游戲進(jìn)行時(shí)，教師重點(diǎn)觀察并啟發(fā)幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。

4、采用再現(xiàn)式評(píng)議：請(qǐng)理發(fā)店的幼兒說(shuō)說(shuō)自己扮演什么角色，怎樣玩。游戲情況與分析：

開(kāi)始的時(shí)候理發(fā)店由于沒(méi)有人光顧，三個(gè)幼兒無(wú)所事事，沒(méi)有進(jìn)入角色，幼兒之間的角色互動(dòng)也很少，當(dāng)老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 “如果?就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機(jī)能性動(dòng)作引入想象的情節(jié)，將獨(dú)自性游戲引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動(dòng)游戲的行為。

反思與推進(jìn)：

在下次游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒利用百寶箱可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代”洗頭膏”，用積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些，在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法，如："理發(fā)店”怎樣來(lái)吸引更多的顧客，可以請(qǐng)大家?guī)兔Τ鳇c(diǎn)子。教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)，適時(shí)介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強(qiáng)同伴間的互動(dòng)和溝通。

第四次活動(dòng)：

2013年5月21日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）知道理發(fā)店和理發(fā)師的工作。（2）了解理發(fā)店里的成員。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）發(fā)型圖、理發(fā)店標(biāo)志、掛牌、窗簾等。（2）新增材料：圍脖、雜志、圖書(shū)。游戲過(guò)程：

1、請(qǐng)“理發(fā)師”和“顧客”談?wù)勛约荷弦淮斡螒虻母惺堋?/p>

2、師幼示范游戲，豐富經(jīng)驗(yàn)，加深印象。

3、組織談話交流分享經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大并加深幼兒對(duì)生活的理解。

4、幼兒分組游戲。

5、教師以旁觀者的身份觀察幼兒游戲，必要時(shí)以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給與提示，強(qiáng)化幼兒的行為表現(xiàn)。

6、評(píng)價(jià)本次游戲。游戲情況分析：

理發(fā)店的“理發(fā)師”在游戲中手里拿著剪刀和梳子邊給“顧客”剪頭發(fā)邊嘴里還跟“顧客’嘮哩嘮叨說(shuō)了很多。原來(lái)“理發(fā)師”就是這樣的。游戲中一幼兒不滿足現(xiàn)有的主題，當(dāng)別的幼兒都“找到工作”后，他卻無(wú)所事事，原來(lái)他是一個(gè)“下崗工人”。反思與推進(jìn)：

隨著中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，認(rèn)知領(lǐng)域的拓展，幼兒對(duì)周?chē)畹娜撕褪聭延袠O大的熱情和好奇，只要是自己熟悉的、印象深刻的經(jīng)常有有意無(wú)意地在游戲中加以模仿和表現(xiàn)，此時(shí)如能得到恰當(dāng)指導(dǎo)，不僅能鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，按意愿游戲，同時(shí)能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及游戲水平的提高。因此在下次游戲時(shí)、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒豐富哪些經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)哪些環(huán)境條件，幼兒在角色游戲中的反映是一條重要的線條。

第五次游戲：

2013年5月28日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）熟悉理發(fā)店和理發(fā)師的工作。

（2）知道理發(fā)店里的成員應(yīng)該做什么工作。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）新理發(fā)店內(nèi)的用品玩具、模型、工作牌、布置理發(fā)店的環(huán)境（2）新增材料：發(fā)型圖片，百寶箱。游戲過(guò)程：

1、根據(jù)游戲情況作相應(yīng)的游戲?qū)搿?/p>

2、教師提出問(wèn)題：“你們會(huì)剪頭發(fā)嗎？會(huì)洗頭嗎？”以此來(lái)幫助幼兒提出自己想玩的游戲主題。

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)游戲的想法。

4、引導(dǎo)幼兒思考游戲需要的材料。

5、教師重點(diǎn)應(yīng)觀察幼兒游戲的情況在導(dǎo)入后的反應(yīng)，幼兒是否受到啟發(fā)，并主動(dòng)地去游戲。

6、教師參與游戲，了解情況，適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示。

7、游戲評(píng)價(jià)：

（1）請(qǐng)幼兒詳細(xì)介紹他們的游戲，以此來(lái)豐富每個(gè)幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。（2）教師提出游戲中不足的問(wèn)題讓幼兒討論，以他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富個(gè)別的幼兒。

游戲情況分析：

今天“理發(fā)店里”顯的生意顯得很忙，“一顧客”見(jiàn)沒(méi)人給他洗頭就走來(lái)走去，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)梳子發(fā)夾，一會(huì)兒玩起電吹風(fēng)?！胺?wù)員”看見(jiàn)后大叫“不能亂動(dòng)?xùn)|西，不要你來(lái)玩?！?反思與推進(jìn)：

兒童的世界色彩斑瀾，生活中各種體驗(yàn)感受都會(huì)在游戲中得到反映，其中有積極的同樣會(huì)有消極的。通常教師習(xí)慣于用禁止和說(shuō)教的辦法來(lái)處理幼兒游戲中表現(xiàn)的消極內(nèi)容，但這種做法容易束縛幼兒，使幼兒產(chǎn)生更多的顧慮而不愿或不敢大膽表現(xiàn)，甚至?xí)阂种T如情況之中幼兒所表現(xiàn)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此不急于阻止，看幼兒游戲的發(fā)展情況再作指導(dǎo)，也可以將問(wèn)題放置在游戲后的談話中師生共同討論。

第六次游戲：

2013年6月4日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）熟悉理發(fā)店和理發(fā)師的工作。

（2）知道理發(fā)店里的成員應(yīng)該做什么工作。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）新理發(fā)店內(nèi)的用品玩具、模型、工作牌、布置理發(fā)店的環(huán)境（2）發(fā)型圖片，百寶箱。游戲過(guò)程：

1、嘗試提出游戲新玩法，動(dòng)腦筋、想辦法，大膽游戲。

2、回憶幼兒已有的游戲生活經(jīng)驗(yàn)，利用談話、討論，訪問(wèn)等多種手段加深幼兒對(duì)想表現(xiàn)反映理發(fā)店的生活的印象。

3、教師根據(jù)游戲的情況作相應(yīng)的游戲?qū)搿?/p>

4、教師重點(diǎn)觀察想出游戲新玩法，并主動(dòng)地去游戲，情節(jié)的發(fā)展是否能主動(dòng)地把體驗(yàn)的生活創(chuàng)造性地反映等。教師也可參與游戲，以“顧客”的身份加入游戲，了解情況，適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示。

5、游戲評(píng)價(jià)：請(qǐng)幼兒詳細(xì)介紹他們的游戲，以此來(lái)豐富每個(gè)幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。

游戲情況分析：

經(jīng)過(guò)前幾次的游戲，孩子們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因而，今天的活動(dòng)過(guò)程每個(gè)孩子都很積極投入，整個(gè)過(guò)程秩序井然。在游戲中我發(fā)現(xiàn)扮演服務(wù)員的嘉麗小朋友在招待完顧客后發(fā)現(xiàn)有許多人等著洗頭就主動(dòng)過(guò)去幫忙。孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)游戲而不是在等待游戲，知道如何去發(fā)展游戲情節(jié)。反思與推進(jìn)：

角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創(chuàng)造性，也帶有一定的模仿性，因此在通過(guò)數(shù)次游戲、討論，使幼兒在游戲前或游戲后，都能進(jìn)一步理解生活、感受生活。下次游戲時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在角色輪換上。二．游戲反思：

經(jīng)過(guò)一階段的游戲，幼兒已初步懂得較合理地安排、布置場(chǎng)地。幼兒進(jìn)一步明確角色職責(zé)及進(jìn)行主題之間的交往。并且懂得運(yùn)用更多的禮貌用語(yǔ)。游戲結(jié)束后能較快地收拾玩具，在下一階段的游戲中，教師還應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)，真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。

大班

一、游戲總目標(biāo)：

1．鼓勵(lì)幼兒積極參與各種角色游戲活動(dòng)，使之對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣。2．能自主選擇角色，學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會(huì)分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3．通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、體驗(yàn)合作的快樂(lè)、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

4．培養(yǎng)幼兒自覺(jué)地按要求歸類(lèi)、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。

第一次游戲

2013年6月11日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）認(rèn)識(shí)“我的家”，讓幼兒了解家里的成員。（2）已認(rèn)識(shí)我的家物品的名稱(chēng)及使用方法。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）提供幼兒自制或替代用的廢舊物品或其他物品

角色游戲：我的家

教師：陳世雙 游戲過(guò)程：

1．以談話形式引題，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣。2．讓幼兒自主選擇游戲角色，按意愿表演。

3．在游戲中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、正確、自如地使用禮貌用語(yǔ)，讓幼兒懂得互相禮讓?zhuān)糜卸Y貌地與人交談。

4．對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng)。5．引導(dǎo)幼兒收玩具。游戲情況分析

反思與推進(jìn)：

第二次游戲

2013年6月18日

星期二

下午

游戲準(zhǔn)備：

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）了解家庭成員與鄰里之間的關(guān)系。（2）初步會(huì)使用各種炊具、餐具。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環(huán)境。游戲過(guò)程：

1．回憶上周游戲的情況，引導(dǎo)幼兒討論：（1）家里爸爸、媽媽、寶寶還做些什么？（2）爸爸媽媽經(jīng)常帶小朋友做些什么？

2．啟發(fā)幼兒分配角色，先讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，能力弱的孩子當(dāng)小寶寶，并引導(dǎo)扮演爸爸、媽媽的小朋友組織開(kāi)展各種活動(dòng)。3．提出規(guī)則：應(yīng)該監(jiān)守自己的崗位，不能亂跑。4．師幼共同游戲，師觀察爸爸媽媽的游戲能力。5．評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)情況。評(píng)價(jià)爸爸媽媽是否關(guān)心、愛(ài)護(hù)小寶寶。6．收拾場(chǎng)地結(jié)束。游戲情況分析

反思與推進(jìn)：

第五篇：角色游戲.

角色游戲：公共汽車(chē)

總目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒按意愿選擇司機(jī)、售票員與乘客的角色，體驗(yàn)扮演角色的樂(lè)趣。

2、通過(guò)扮演角色，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活

中和自己對(duì)所扮的角色的認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)幼兒與材料相互作用，并遵守游戲規(guī)則，遇到困難時(shí)懂得尋求幫助，在教師協(xié)助下能友好解決矛盾。

4、指導(dǎo)幼兒按歸類(lèi)法將材料進(jìn)行歸類(lèi)。

6、學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，愿意與同伴交往。

公共汽車(chē)

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒扮演汽車(chē)司機(jī)的角色，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。

2、學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，愿意與同伴交往。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒觀察怎樣坐公共汽車(chē)、出租車(chē)和售

票過(guò)程等，并向幼兒介紹簡(jiǎn)單的開(kāi)車(chē)方法。

2、方向盤(pán)、皮筋、‘車(chē)票’。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示方向盤(pán)，引出公共汽車(chē)。

二、啟發(fā)幼兒回顧平時(shí)乘車(chē)時(shí)的情境：

1、司機(jī)怎樣開(kāi)車(chē)？

2、怎樣售票？

三、幼兒游戲，教師引導(dǎo)幼兒應(yīng)用禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)反思：

公交車(chē)是人們出門(mén)最經(jīng)常乘坐的交通工具，有的孩子幾乎每天都是乘坐公交車(chē)上幼兒園的，因此，這個(gè)游戲絕對(duì)是孩子生活經(jīng)驗(yàn)范疇的內(nèi)容。孩子能夠很形象地模仿司機(jī)開(kāi)車(chē)，但是由于場(chǎng)地較小，孩子們的車(chē)開(kāi)著跑，后面的孩子們總是“撞車(chē)”，車(chē)被“開(kāi)斷”了，所以，下周的游戲時(shí)增添“車(chē)票”的材料，通過(guò)限制票數(shù)來(lái)控制人數(shù)。

公共汽車(chē)

（二）活動(dòng)目的：

1、在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠按意愿選擇主題，扮演角色。

2、通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行交流，讓幼兒學(xué)會(huì)反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活和所扮的角色的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

安排好場(chǎng)地，并準(zhǔn)備火車(chē)頭、方向盤(pán)若干等；

活動(dòng)過(guò)程：

1、回顧上次在角色中所出現(xiàn)的問(wèn)題；

2、在游戲增加汽車(chē)?？空?；增設(shè)售票員。

3、在幼兒做游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)注意觀察了解幼兒“開(kāi)”的是什么“車(chē)”，“汽

車(chē)”在那條“路”上“開(kāi)”，看到“紅綠燈”應(yīng)該怎么辦，對(duì)“顧客”態(tài)度如何等等，進(jìn)而針對(duì)幼兒的游戲情況給以指導(dǎo)和教育；

4、游戲結(jié)束后，幫助幼兒收拾用具，并根據(jù)具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

本次環(huán)節(jié)增添了車(chē)票，由于票數(shù)的限制，很多項(xiàng)坐車(chē)的人上不了車(chē)，就出現(xiàn)了搶車(chē)票的現(xiàn)象。于是教師走到一旁，靜靜地觀看孩子們的表現(xiàn)，只見(jiàn)司機(jī)李觀秋很生氣地走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們別吵了，等下次再坐吧！我要開(kāi)車(chē)了！”搶票的人終于安靜下來(lái)了，但是仍然不放手，這時(shí)教師以乘車(chē)人的角色進(jìn)入：“請(qǐng)問(wèn)司機(jī)先生，等一下，就有車(chē)了嗎？”司機(jī)李觀秋笑著說(shuō)：“是啊，等一下他們下車(chē)了，我就開(kāi)回來(lái)了”！我就跟大家說(shuō)：“那我們等一下吧，終于大家都站到旁邊等去了”。

第三階段

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極扮演司機(jī)、售票員與乘客的角色，體驗(yàn)扮演角色的樂(lè)趣。

2、通過(guò)角色交往，了解交通警察的職務(wù)。

新增游戲材料：

警帽若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話激發(fā)幼兒興趣：

“上次你玩了什么游戲？覺(jué)得好玩嗎？”

2、教師和幼兒共同回憶上次游戲的不足，提醒幼兒這次游戲的時(shí)候注意。提問(wèn)：（1）上次游戲的時(shí)候有那些地方不夠好？

（2）扮演警察的小朋友能不能隨便走掉？馬路上要是沒(méi)有警察會(huì)怎樣？

（3）用什么辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（輪班）

3、幼兒按意愿游戲，教師觀察指導(dǎo)：

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽積極的參與游戲，并且主動(dòng)的在游戲中進(jìn)行交流。

（2）指導(dǎo)扮演“警察”的幼兒學(xué)習(xí)指揮交通，維持交通秩序。如提醒

司機(jī)看見(jiàn)紅燈要停車(chē)等。

（3）提醒幼兒合理分類(lèi)收放玩具。

4、評(píng)價(jià)：

“今天你玩的是什么？覺(jué)得哪玩的好？還想玩些什么？

觀察反思：

幼兒對(duì)“公共汽車(chē)”的游戲很感興趣，而且幼兒都很喜歡當(dāng)司機(jī)，我就鼓勵(lì)幼兒誰(shuí)表演乘客的時(shí)候乖，下次游戲的時(shí)候我請(qǐng)他來(lái)當(dāng)司機(jī)，下次玩的時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)孩子們帶著娃娃出來(lái)乘坐汽車(chē)，讓孩子們體驗(yàn)到當(dāng)乘客的樂(lè)趣。另外在游戲結(jié)束的時(shí)候，有孩子提出街上有警察，看到警察就要停車(chē)。顯然孩子們對(duì)道路的交通規(guī)則不是很了解。

第四階段

活動(dòng)目標(biāo)：

3、積極扮演司機(jī)、售票員與乘客的角色，體驗(yàn)扮演角色的樂(lè)趣。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，愿意與同伴交往。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3、方向盤(pán)、皮筋、‘車(chē)票’、號(hào)碼牌。

活動(dòng)過(guò)程：

四、對(duì)上一次的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出活動(dòng)中存在的問(wèn)題今年系討論解決。

1、有的乘客沒(méi)買(mǎi)車(chē)票怎么辦？

2、車(chē)上乘客太多了怎么辦？（掛牌上車(chē)）

3、幼兒找自己喜歡的小朋友一起游戲。

觀察與反思：

上次游戲中扮演乘客的幼兒比上次多了，上車(chē)后能與“司機(jī)”進(jìn)行交談。但扮演角色不能堅(jiān)持到底，并且和“司機(jī)”、“乘客”很少交流。有的孩子不能將游戲材料分類(lèi)擺放。這些都是這次活動(dòng)中準(zhǔn)備再次強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)的。所以以后在表演過(guò)程中還要多強(qiáng)調(diào)游戲后的材料收拾，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成習(xí)慣。