第一篇：提升每一個孩子的健康生活品質

提升每一個孩子的健康生活品質

明珠路幼兒園辦園等級是山東省省級示范性幼兒園幼兒園，現有小、中、大三個級部10個教學班，收托從3周歲至6周歲共3個年段的460余名幼兒在園學習。十五年來，在“一切為了孩子的自主健康發展”辦園宗旨的引領下，幼兒園探索主題活動、區域活動、親子活動、走向社區等有效方式，通過一個孩子影響一個家庭，一個家庭帶動一個社區，形成了鮮明的辦園特色；先后被評為日照市教科研先進單位、日照市三星級平安校園、日照市健康示范校園、日照市衛生先進單位、山東省健康示范校園、山東省健康示范餐廳等。

一、用“硬環境”打造軟實力

近年來，幼兒園加大投入力度，各班嚴格按照省示范園標準配備了電鋼琴、空調、筆記本電腦、液晶一體機、數碼相機等教學辦公設備。多功能廳、科學發現室、繪本館、優雅父母學堂、高標準寶貝廚房等現代化教學設備室齊全。各類教學用玩教具豐富，各種大、中、小型體育活動器械一應俱全，園內沙水池、種植園、飼養角、多材質小路等為孩子創設了富有童趣和挑戰的活動環境。為孩子的生活、運動、學習、游戲提供了多元化、多維度、多形態的條件。

二、深化健康教育研究，提升每個幼兒健康生活的品質

健康教育是明珠路幼兒園的一大特色與亮點。幼兒園致力于構建融健康保障、健康服務、健康教育課程和健康評價為一體的幼兒園“健康教育”的課程體系，秉持讓每一個幼兒“歡享健康生活、奠基健康人格、成就健康人生”的辦園理念，以生活、運動、學習、游戲、等為載體開展幼兒教育，凸現主體性，堅持活動化，注重體驗式。開展3-6周歲幼兒情緒情感表現與教師回應策略的課題研究，以繪本為載體的幼兒心理健康課程研發。

一物多玩戶外特色活動曾參選山東省特色教育活動展示，一個沙包，一個輪胎，竟有幾十種玩法。

創幼兒喜愛的有特色的餐飲文化：為了使幼兒體驗快樂午餐，把午餐轉變成一個文明的、人性的、快樂的過程，我們積極地創設午餐播報、自助餐等形式，形成一種幼兒喜愛的具有特色的餐飲管理模式，從關注幼兒自主的角度出發，把幼兒的健康放在首位，在幼兒午餐管理模式的各個環節上作了改革和調整。

三、家園社區一體化教育，培養優秀小公民

以優雅父母學堂為載體，創新開展有效家園互動新模式，以一個孩子帶動一個家庭，一個家庭影響一個社區為目標，培養優雅教師、優雅父母、優雅兒童，促進幼兒園的持續發展和卓越發展，打造“ 健康教育”的優質教育品牌。

第二篇：讓每一個孩子擁有健康的心靈

讓每一個孩子擁有健康的心靈

自從走出學校的大門，我當老師已經有十個年頭了。在這幾年的工作當中，我越來越感覺到教師肩上的擔子日益沉重。現在我們在教學中，不僅要注重學生對科學知識的掌握，而且要在教學中進行心理健康教育。尤其是在農村小學中，大多數學校沒有專職的心理健康教育老師，那么這個任務就分擔在各科教師身上，尤其是班主任老師的身上。

有關的教育專家指出，教師應把學生的心理健康作為全面發展教育的重要內容來看待，充分認識到培養健全的人格，良好的情緒和適應能力，對學生學習活動，掌握知識和技能起著重要的作用。通過近幾年的實踐我認識到，注重培養學生健康的心理和健全的人格會為學生的將來打下堅實的基礎，以下所談，都是工作中的個人拙見，借此文想與同行們進行一些探討。

A、心中有一片陽光

放假時，我留了兩篇作文，唯一的要求是必須發生在假期中的個人親身經歷。作文收上來以后，季曉倩的《過生日》引起了我的注意：

“今天是六月二十四，我的生日。早上起來時，我特別高興，因為爸爸說要為我買一個大的生日蛋糕。可是爸爸走后我的心里很不是滋味。那天姥姥說過‘孩兒的生日，娘的苦日’。而我過生日時，媽媽卻不在我的身邊。我永遠也見不到她，也不知道她過得怎么樣??

??爸爸買來了生日蛋糕，現在的媽媽給我買了一件漂亮的新裙子，弟弟海達還送了個小禮物給我。我應該高興的，可是我的心里又高興不起來。因為我總在想，她——現在的媽媽是真的祝福我的生日嗎？不會是為了過生日而過生日吧？??”

曉倩——這個讓我牽掛的女孩，七歲時媽媽被癌癥奪去了生命，爸爸又結了婚。平常她和姥姥姥爺生活在一起，只有放假才回去。從這篇作文上看，生日那天，全家為她過生日，她是高興的，但因為不是親媽，所以她又懷疑現在的媽媽不是真心對她好，而是做樣子。

由此可見，孩子的心理健康與生活環境有很大的關系，不和諧的生活環境會在孩子的心靈上留下難以磨滅的傷痕，并造成心理問題，從而影響到心里的健康發展。

由于她的情況特殊，我對曉倩的關心總比對別的同學多一些，她對我也很信任。記得她原來就對我說過，自從有了現在這個媽媽，她每次回家都像走親戚一樣，很不自在。看了這篇作文，我決定和她好好談談。

曉倩，我同你一樣相信世界上最疼愛我們的那個人是我們的母親，無論她在哪里都希望你開心快樂。殘酷的現實我們無法改變，我們能做的只有勇敢地面對，學會正視現實，有勇氣承認童年中發生的事情。你正一天天地長大，你要真實客觀地去看待你與現在媽媽的關系，你過生日她能給你買裙子，這就用事實證明她是在乎你的，關心你的，愛你的。你們沒有血緣關系但有親情啊！曉倩，與地震中那些失去父母的孤兒相比，你有調皮可愛的弟弟，疼你的姥姥姥爺，關心

你的爸爸媽媽，你是多么地幸福啊！以后的路還很長，我們要有足夠的信心去面對人生中的挫折，有堅強的信念，笑對一切。曉倩，每個人的心中都應有一份陽光啊！讓你周圍的人感受到你的燦爛吧！

從那以后，在她的言行與文章中，我再也沒有發現她對別人的那種不信任，她變得堅強自信，六年級的作文比賽還得了一等獎呢!

B.給她留一份寬容

那年，我擔任二年級一班的班主任。有一天，校門外開商店的店主跟我說：“趙老師，我跟你反映一件事情，你們班上的孫儷今天在我的店里拿了一支圓珠筆，當時人多我也沒有拆穿她，畢竟是個孩子。但老話不是說嘛，小時偷針大了偷金，你們當老師的可得管管啊！”我聽了以后，特別生氣，這還了得，一個小小的女生，竟然有這么大的膽子，我一定要嚴厲地批評她！但轉念一想，這事不能太魯莽，我把孫儷單獨叫到了辦公室，對她說：“原來有一個男生想吃西瓜，但又不讓家長去買，而是偷偷地到別人的瓜地里去摘，孫儷，你說他做得對嗎？” “不對??”她低著頭回答，聲音小的我剛能聽見。

“老師也覺得這個男孩做得不對，但是值得表揚的是，他主動向人家承認了錯誤，大家還像以前一樣喜歡他，老師呢，也喜歡知錯就改的孩子。”見她欲言又止的樣子，我又問：“小賣部里丟了一支帶香味的圓珠筆，你知道怎么回事嗎？”

經過一番心平氣和的談話，孫儷流淚了，也承認了錯誤，我決定，錢我出，圓珠筆送給她，希望她永遠記住這件事。于是我和她約定，這件事是我和她之間的秘密，對誰都不能說。此事就算圓滿的解決了，直到畢業，再也沒有發生過類似的事情。

我想，如果當時我當著全班同學的面批評她，她可能會出于自我保護而說謊，同學們必定會鄙視她，疏遠她，而且還可能給她造成終生的傷害。所以，給她留一份寬容，你會收獲更多。

C.敞開你的心扉

雖然我們經常說，老師跟學生是平等的，但是多年來傳統觀念的影響，又有幾個學生和老師是真正的平等呢？沒有一個老師想去故意傷害自己的學生，但是工作中的一些做法卻無意中傷害了學生。

有一年抽考，我們班選了八個人，其中有七個同學考得真不錯，只有孫長朋同學僅僅考了六十五分。所以總成績在全鎮排名居中，這可是代表學校的成績啊！參加考試的同學來看分數，我無意中說這次都怪孫長朋，要不是他成績那么糟糕，我們的平均成績不至于這么低。太讓我失望了！當初我就不應該讓他去！

上課以后我發現孫長朋一直趴在桌子上，我才想起是不是有誰把我埋怨的話告訴了他。他現在心里一定很難過，我是怎么了？他自己不愿意考好嗎？我不去安慰他還去傷害他，他也會對自己失去信心的。所以我決定當著全班同學的面跟他道歉：“同學們，今天老師不應該在辦公室里那樣評價孫長朋，他也不是有意的，考試之前他還說要為班級爭光呢！對不起孫長朋，我收回我說過的話。并且我相信下次你一定會為班級爭光的！”

這時我發現他的眼里有了淚光。我想：我們要求學生知錯就改，老師不應先做個榜樣嗎？放下你的架子，敞開你的心扉，走下高高的講臺，以真誠的微笑面對每個學生，讓學生感到你的真心，他們會從心底把老師當作自己的朋友，樂于和你交流，和老師一起分擔他的喜怒哀樂。

D.點燃希望之火

每個孩子都應有一個無憂無慮的童年，但在當今的社會趨勢下，真正無憂無慮的孩子很少。抑郁、焦慮、易怒也在一部分小學生身上表現出來，而這種情況的表現，往往與老師的教育方式和言行有關。比如，有的老師有意或無意的對某個學生表現出習慣性的看法，“腦子笨”、“榆木疙瘩”、“十年你也學不會小學的知識”，這就等于給孩子貼上了標簽，可能會使這個孩子出現抑郁自卑的心理。

我覺得寫激勵性評語，能使學生在失敗中點燃希望之火，樹立學生的自尊心，正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個學生都抬起頭來走路。”

班上有個學生叫常世學，腦瓜挺快，但學習不認真。我給他的評語是：或許你有些調皮，有些好動，也常挨批評，可在老師的心目中，一直認為你是個聰明的孩子，學習是靠持之以恒的，如果你能把學習的激情融入到每時每刻，靜下心來勤奮學習，那么你可以成為班級中的佼佼者，你愿意試一試嗎？

之后的幾天，他進步了很多，我又給他寫了幾句：天下無難事，只怕有心人！你的付出一定會有回報，你有信心做到嗎？老師期待著你的進步！雖是短短的幾句話，但是效果非常明顯。俗話說“春風化雨”只要我們把工作做到了學生的心坎里，學生一定會喜歡你，并把它作為前進的力量，學習怎能不進步呢？

E.我要說聲謝謝你

自我防衛意識是每個人都具有的天性，小學階段如果不加以引導，這種自我防衛意識容易造成行為的偏差，出現一些不好的行為。

班上有個叫小小的男生，在學校里與同學稍有爭執就大打出手。那一天，他的爸爸被我請到學校，他一見面就說：“我沒讀過多少書，字認不了幾個，孩子就交給你了，不聽話你就狠狠地打，我絕不找你的事。”表面上看，是這位家長通情達理，對老師信任，跟老師配合，其實不然。

經過和家長談話以及向別人了解情況，才知道小小是屬于經常挨揍的皮小子，有時候挨了一頓打，還不知道為什么。仔細想想：小小的行為恰恰是因為他的爸爸對他進行蠻橫管教和：“棍棒教育”而形成的報復心理對孩子成長極為不利。

后來，我跟這位家長說明打孩子的不利之處，他向我保證：先不打他，看他的表現。我也與小小說明他爸爸的想法，他說只要不打他，他就好好學習。以后的日子，他像換了個人似的，上課認真聽講，下課及時完成作業，期末考試，成績有了很大的進步。

于是我給家長寫了一封感謝信：“尊敬的家長，感謝你對我工作的支持和幫助，就讓此信捎去我對你們的衷心感謝！這段日子，小小同學有了很大進步，同時我也體會到，你們在背后的默默支持與付出。再次說聲謝謝你們！”

我想：家長看到后，一定會帶著高興的心情去贊揚自己的孩子，孩子也會有一個積極向上的心態，去面對成長中的一切。

在我們農村，小學生的心理健康教育已被部分家長和老師所忽視。怎樣給小學生創造一個良好的健康成長的環境，應是全社會每一個教育工作者共同思考和關心的問題。我想：每個教師都會努力創設愉快的課堂，讓學生凸現自己，能全面、健康發展，那么我們育人的目的也達到了。

教海無涯，方法很多，需要我們繼續用心去探索，真誠地去關心學生的想法，靜靜地傾聽學生的心聲。同行們，讓我們共同努力，讓孩子們在一個充滿愛的環境中健康成長吧！

第三篇：激活農村消費市場提升農民生活品質

激活農村消費市場提升農民生活品質

黨的十七大制定了《關于推進農村改革發展若干重大問題的決定》，號召全社會統一認識，圍繞 “生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的目標，建設社會主義新農村。因此，我們為進一步提高農民生活品質，就農村消費問題在我市部分鄉鎮進行了一次深入調研，現匯報如下。

一、當前我市農村消費現狀

多年來我們以鞏固和發展新農村建設為目標，在加快農村社會經濟發展的同時，農民生活質量不斷提升，消費結構進一步優化，農民消費正由生存型向享受型和發展型轉變，但與城市消費市場相比，仍存在“份額小、差距大、層次低”等現象。

1、市場份額太小。隨著經濟實力的不斷加強，我市消費品市場取得了長足的發展，城鄉消費品市場均實現較快發展，但總體表現為“城市快，農村慢”特征，占全市人口一半的農村，消費品零售額僅占全市比重的三分之一。

2、與城市差距較大。2008年，全市農村居民人均消費支出為6090元，比去年增長了9.9%，僅相當于城市居民2004年的消費支出，如果扣除物價因素，農村居民的生活消費水平僅相當于城鎮居民2000年的水平，落后了近10年。

3、消費層次較低。廣大農村居民正從“吃飽、穿暖”的基本生存型消費，逐步向“健康、時尚”的享受型消費邁進。但是，與城鎮居民相比，農村居民的消費層次亦明顯落后。空調、熱水器在農村剛剛起步，家用電腦使用屈指可數，而在城鎮這些都已迅速得到了普

及，并正在向更高層次的家用汽車邁進。從產品的質量檔次看，農村居民使用的一些家用電器，基本上是在形態、功能等方面被城鎮所淘汰的低檔次產品；農民對非實物的服務性與享樂性消費在總消費中的比重有所提高，但所占比重仍然極低。

二、制約我市農村消費的主要因素

1、農資生產成本高，擠占了農民的消費空間。近年來，我市農資價格緊隨農產品價格快速上漲，漲幅突破兩位數。2008年農民人均購買農資支出為749.39元，增長12.32%，大大高于同期農產品價格的漲幅，其結果是因生產費用增加，而抵消了農產品價格上漲所帶來的實惠。巨大的農業生產成本壓力使得農民只能盡量降低生活消費支出。

2、基礎設施相對落后，商業網點布局不合理。目前全市只有部分鄉鎮集中供水、集中處理生活污水與垃圾。一些地方電網設施落后，電壓不穩，電視信號弱，阻礙了手機、電腦等新消費熱點的培育和彩電、冰箱、洗衣機等家電的普及。同時，農村集貿市場規模小，配套設施差，服務功能嚴重不足，市場帶動作用很弱，基本上是以私營個體小店、小鋪為主，許多小商戶沒有固定有序的進貨渠道，商品流通低組織化，導致貨流不暢、成本過高、售后服務差、偽劣假冒嚴重、蒙騙消費者等現象經常發生。

3、公共服務體系不完善，預期支出壓力較大。2008年我市農民人均純收入為6012元，而同期城鎮居民的可支配收入為14138元，與此同時，城市居民還享有農村居民仍無法享受的多種福利，如公費醫療、社會保障等，如果考慮這些因素，城鄉居民實際的收入差距可能會達到4：1。有的貧困家庭一年的收入也不夠支付子女的教育費。醫療支出也成為許多農村居民一項沉重的負擔。2008年我市農村醫

療人均支出297.91元,占總支出的4.9%，大病號家庭則占總支出的30%左右，一個家庭要是有人得了重病，就會拖垮一家人。據了解，實行“新農合”后，某些醫院及醫生出于自身利益的考慮，更多對患者傾向于用好藥、貴藥，次均住院費、次均門診費均有所上漲。農民要承受自然和市場雙重風險壓力，預期收入缺乏保障，生、老、病、逝的各項費用都由個人承擔，因此他們除了維持基本生活費支出外，剩余的錢必須存入銀行以備后用。

4、消費觀念落后，消費結構失衡。受傳統消費意識、消費習俗和文化素質的影響，農民的畸形消費問題比較突出。一是封建迷信盛行，算命、燒香拜佛、殯葬、大修大建祠堂等浪費了不少錢財，影響了生產性的費用支出。二是婚喪嫁娶過度消費、舉債消費，大量錢財主要用于“蓋新房，娶媳婦”，粗略統計我市農村青年男子娶妻平均要花費3萬元以上，這還不包括建筑與裝修新房。三是受過度節儉觀念的支配，農民把節衣縮食視為美德，奉行“收支相抵、略有節余”的消費觀念，極少“超前消費”。

三、激活我市農村消費市場的對策與建議

1、加大培訓力度，提升消費能力

發展農村教育，提高農民文化水平，搞好技術培訓，是農民擴大農業生產、提高勞動技能、拓寬就業渠道、增加家庭收入的重要途徑。建議政府及其有關部門在農閑期間，組織公務員、專家、科技人員和行業協會人員就農業、畜養、園藝、法律、經營等方面的知識開展培訓，激發農民自身潛能及自身的聰明才智，從而自主性、創造性地發展生產，增加收入，建設新農村。

2、加快基礎設施建設，改善消費環境

2008年我市新農村建設取得了新成效,投入資金12億元，但因農村建設資金長期投入不足，欠賬太多，仍遠遠不能滿足所需，建議各級政府投入更多的資金，加強農村水、電、路、通訊等設施的建設。一是在農村免費安裝衛星電視地面接收裝置，做到村村通電視。二是在已規劃建設好的新農村，通過政府補貼的形式開通農村自來水工程；沒有建設好的村則由村民自打水井，由政府資助安裝電動水泵，切實解決農民用水安全問題。三是將普及衛生廁所列入議事日程，可因地置宜推廣使用“糞便化解器”；重視農村生活污水處理；建立“村集、鎮運、縣處理”的農村垃圾集中收集處理體系，努力實現農村生活垃圾集中收集全覆蓋。四是拓寬流通渠道，以“萬村千鄉市場工程”為載體，鼓勵企業承擔起建設新農村的部分社會責任，采取以連鎖經營或物流配送等現代流通方式，為農民提供價廉物美的商品；同時完善農村的家電維修服務網點，解決農民的后顧之憂。五是，加大農村生態建設力度，努力發展循環農業，提高資源利用率，積極推廣農村沼氣、太陽能等清潔能源；加強農村水環境治理，主要江河湖泊水功能區水質達標率力爭得到顯著提升；加強林業生態建設，鞏固并提高生態公益林的建設成果。我們預期政府對農村基礎設施建設加大投入后，隨著農村經濟的發展，農村將會出現一個冰箱、空調、洗衣機等家電的消費高潮，以及掀起廚房革命、廁所革命等提高生活質量有關的建設高潮。

3、完善農村社會保障制度，提高消費水平

隨著我市經濟建設和社會事業的發展，政府應把解除農民后顧之憂，提升消費信心，放在更加突出的位置。首先加大對農村社會保障資金投入的力度，按照個人負擔、集體補貼和財政補助相結合的原則，建立面向農業勞動者的農村社會養老保險制度；同時建議各鄉鎮

可根據情況，用活中央的土地政策，收回65歲以上農民的土地使用權，擴大經營規模，并對交出土地的農戶發放一定的養老保險金。其次進一步完善新型農村合作醫療政策，健全農村醫療服務體系，降低住院門檻費用。再次建立起由政府、保險公司和農民共擔的農村保險公共服務體系，保險公司可根據實際，為農民提供所需的人壽保險、子女教育保險、新建房屋住宅保險、擴大規模經營的自然災害險等。農村保險應與其它商業保險有所區別，保險公積金主要應作為農民中長期發展農業和農民生活、生產解決資金貸款困難之需。

4、建設文明鄉風，拓寬消費領域和層次

建設文明鄉風，是提高農民生活質量、服務農民的重要內容。一是引導農民破除小農意識更新消費觀念，激發農民通過勤勞致富，換取生活的改善；拓寬消費領域，改善消費結構，提高消費檔次和生活質量。二是引領新一代青年農民領略新的消費時尚，由單純的吃、穿、用等方面的物質消費擴展到更多精神文化方面的消費，如加大科技、文化、教育、娛樂、旅游等服務性消費，追求文明、健康、向上的生活方式。三是采用民辦公助方式，大力扶持農民自發組織的樂隊、腰鼓隊、民間藝術團，提倡自編自演，這有利于壯大鄉土文化生命力，提高農民生活品質。

5、落實家電下鄉政策，加大財政補貼力度

我們應在切實落實國家送家電下鄉這一政策的基礎上，加強對農村商品市場的調查研究。并根據我市農村消費特點，加大對家電下鄉財政補貼的力度，順應農村市場的需求，加快農民消費結構升級的步伐。

新余鐘宜菲

2009年3月11日

第四篇：每一個孩子都是一本書

每一個孩子都是一本書

美術組

于紅梅

那些品學兼優、聰明伶俐的好孩子，哪個老師不是從心里喜愛？而現實的問題是，不可能每個孩子都是一樣的優秀，那些不思學習、調皮搗蛋、違紀違規的孩子呢？這樣的學生，你愛得起來嗎？記得有一首歌叫“想說愛你是件不容易的事”，老師對學生的愛或許正是如此吧。老師對學生的愛應該是無私的、公正的，是面向全體的愛。那些不能一視同仁，而隨個人興趣、利益來選擇的愛絕不是真正的“師愛”。所有的愛都是建立在尊重、信任的基礎上的，師愛更是如此。我們首先要做到尊重學生、信任學生。以誠相見、推心置腹是師愛的具體表現。無論是品行端正、學業上進的學生，還是那些犯過錯誤、成績不好的學生，我們都應給以充分的信任。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，我們應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。

“每一個孩子都是一本書。”作為美術老師，需要面對許許多多的學生。學生與學生之間總有些差異。有的學生學習能力強，有的學生反映敏捷，有的學生調皮搗蛋，還有的學生對學習沒有信心。但我一樣欣賞我的學生。再差的孩子也能發掘到閃光點。只有不斷的肯定他們，他們才會快樂向上的成長。

第五篇：用心關愛每一個孩子

用心關愛每一個孩子

貴州省貴陽市解放橋小學鄭玲

我自1993年畢業到我校任教至今一直擔任語文教學和班主任工作。從當上班主任以來，我就一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作，為此認真參加各項重要思想的學習，領會和貫徹黨和國家的各項教育方針、政策和教育理論、教育法規，還積極參與學校組織的教育教學科研活動，認真總結自己在工作中的經驗，寫出的經驗論文，獲得區級、市級、省級的獎勵。付出自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績，所帶班級的多名學生在我的輔導下，所寫的作文在全國的作文競賽中獲得優異的成績，我也榮獲全國“作文輔導骨干教師”的光榮稱號。做為一名年輕的班主任，我的工作踏實認真，方法得當，得到學生和校領導以及家長的一致好評。由我一手帶畢業的孩子們常常會在課余時間回到母校來看望我，向我匯報自己學習情況并說說心里話，還常常把我寫入他們的習作中，用文字來抒發他們對我的思念之情。

一、用愛關心每一位學生

作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。我每天早晨一到學校就會立刻進入教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，關注同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂我幾乎事事關心。在我所帶的班級里，來自不同家庭、不同背景，個性不一的孩子比比皆是，我沒有采取單一的教育方式對待每一個孩子，而是有針對性地選取適應的方法去教育孩子，取得的效果十分明顯。記得班上有一個女孩子，作業書寫潦草、零亂，錯誤率極高，甚至還屢次出現不完成作業的情況，并在思想上對學習逐漸產生厭惡感。我并沒有一味的呵斥批評孩子，而是通過耐心觀察、了解到孩子的興趣和注意力全部集中在小制作和手工織物上，就有意識地利用課余時間把孩子留下來與她一邊制作手工，一邊談話，既發展了她的個人興趣，又讓她明白了要想在小制作上取得成績，必須要在學好文化知識的基礎上才能獲得，使孩子意識到發展好自己的興趣愛好，必須以學習為中心，以學好知識為前提。在她逐步認清情況之后，我又利用自己的休息時間幫助她補上所落下的知識，使她盡快趕上其他同學，由不認真學、厭學逐漸轉變為主動、努力地去學習。

二、認真抓好班級管理，培養優秀的學風、班風

在班級管理中，我采用積極的正面教育理論，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的優秀品質。我經常組織對學生成長行之有效的主題隊會，寓教于樂，鼓勵學生積極參與，共同接受教育。使學生增長了見識，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的教育效應。通過長期的教育，我所帶班級的學生整體德、智、體諸方面發展全面，學生集體責任感強，學風濃，班風正，班級學生整體行為習慣好，真正體現了班級文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的精神風貌。在學校組織的運動會上，我鼓勵孩子們賽出水平、賽出風格、樣樣爭先，最終取得了多個項目第一的優異成績；

在學校舉辦的科技活動節上，我引導學生大膽的展示自己的才能，利用小小的橡皮泥和自己的巧手，捏制出了各色各樣的風景圖、動物圖等精美畫面，得到參觀的老師、同學的一致好評。

三、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友

我在日常工作中十分注意加深師生感情，讓學生把我當作朋友，有什么事都可以向我訴說，學生也的確把我當作了知心朋友。不論是學習上還是生活上的，是開心的還是煩惱的，學生都愿意向我敞開心扉一一傾訴。我的班中有一個男生，父母在他剛出生時就離異了，由于缺少父親的關愛和約束，造成這個孩子的個性與眾不同，脾氣怪異，學習缺乏積極性，成績一直處于班級靠后的位子，他的心理上出現了自卑的現象，當別人有時看他一眼或兩個同學在一起說上一兩句話時，他就覺得是在嘲笑他、說他的壞話，所以打架、罵人的事情頻頻發生。我知道這一情況后，沒有簡單地以教師身份批評他，因為我知道即使他表面改正了，也是迫于教師的壓力，并沒有從內心去改變。所以我一方面經常找他談心，告訴他同學之間相互看看是很正常的事情，沒有必要處處在意；同學說說話也很正常，不能事事都與自己聯系起來，就去動手打人或出口傷人，這樣做很不利于同學之間的團結，如果能把心胸放寬一些，就會交上很多的知心朋友，無論在哪一方面遇到困難都會得到朋友們的全力幫助的。另一方面我做好班中其他學生的思想工作，利用班隊活動教育其他同學換位想想，如果換了你，你會怎么樣？我們不應該譏笑他人的短處，而應該主動關心幫助，向他伸出友愛之手，使學生們從思想上、行動上都有了徹底地改變。在我與班上其他學生的共同努力幫助下，這個孩子的成績逐步穩健提高，性格也有所改變，能接受別人的意見，不再動不動就出手打人或出口傷人了，班級中呈現一片和諧的團結氛圍。

我在做班主任工作時，從思想教育入手，以提高學習方法為核心，以紀律管理為手段，達到了全方位調動學生學習積極性的目的。