第一篇：《成就每一個(gè)孩子》讀后感

每個(gè)孩子都是天才

——讀《成就每一個(gè)孩子》有感

亭林小學(xué) 李玲琳

剛拿到《成就每一個(gè)孩子》這本書，我就被這本書的書名深深地吸引了，每個(gè)班中，孩子能力都是有差異的，那些能力強(qiáng)一點(diǎn)，會(huì)按老師的要求做事的孩子總能讓老師很放心，但總有多數(shù)學(xué)生在行為規(guī)范或者學(xué)習(xí)成績(jī)上讓老師頭疼，如何才能成就每一個(gè)孩子呢？

書中提到芬蘭教育以孩子為中心，而非以熱衷目標(biāo)的家長(zhǎng)和官僚的好惡為重；從更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要，然后施予尊重孩子感受的教育，絕非放縱寵溺。芬蘭教育的宗旨，在于提供給每一個(gè)孩子均等的受教育機(jī)會(huì)，幫助每一個(gè)孩子找到最適合自己的位置，使人盡其才。

在我實(shí)習(xí)的時(shí)候帶過一個(gè)班，班級(jí)里的所有小干部人員安排比如每天分餐具的衛(wèi)生委員，整理圖書的圖書管理員，收發(fā)作業(yè)本小組長(zhǎng)等等，每天都有班主任老師指定的這幾個(gè)孩子做。看著多年不換的班干部們，我心想：為什么只把機(jī)會(huì)給一些能力強(qiáng)的孩子，而忽視了這么多普普通通平常不作聲的孩子呢？孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把機(jī)會(huì)給每個(gè)孩子。于是我決定給班級(jí)里新設(shè)定了一個(gè)英語背書大組長(zhǎng)，以后有英語背書的作業(yè)，學(xué)生就要背給大組長(zhǎng)聽，大組長(zhǎng)敲了五角星之后才算過關(guān)。班里的孩子都十分想當(dāng)大組長(zhǎng)，為了使更多的孩子得到鍛煉，我決定進(jìn)行由學(xué)生自己競(jìng)選大組長(zhǎng)，大組長(zhǎng)的任期為一個(gè)月。參加競(jìng)選的標(biāo)準(zhǔn)和條件也沒有任何限

定。由于每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)，就連平時(shí)比較頑皮的幾個(gè)孩子也努力約束自己的行為，爭(zhēng)當(dāng)大組長(zhǎng)。在活動(dòng)中，每個(gè)孩子都充滿了信心和期待，不僅增強(qiáng)了孩子自我管理的能力，還能充分施展他們的才干，而且對(duì)他們自己選出的大組長(zhǎng)是心服、口服。記得有一次，在競(jìng)選大賽中候選者都已經(jīng)發(fā)言完，我問全班，還有沒有想做大組長(zhǎng)的？班級(jí)一片安靜，正當(dāng)我準(zhǔn)備進(jìn)入下一輪投票環(huán)節(jié)時(shí)，一只小手慢慢舉起，同時(shí)一個(gè)低落的聲音：“老師，還有我。”全班的目光投射到了這個(gè)叫小濱的小男孩身上，大家都驚訝了。因?yàn)樾I是一個(gè)平時(shí)沉默寡言，英語成績(jī)也不突出的學(xué)生。小濱上課從來不舉手，偶爾我抽他起來回答問題，他也總是很小聲，怕回答錯(cuò)，老師多追問幾句，甚至?xí)t著臉低下頭。這樣的他，能夠勝任英語背書大組長(zhǎng)這個(gè)工作嗎？我心中打了一個(gè)大大的問號(hào)。但我知道每個(gè)孩子都有他的潛力，需要我們的敬重，期待和呵護(hù)。我請(qǐng)小濱上臺(tái)，進(jìn)行他的競(jìng)選發(fā)言。他慢慢地離開座位，我能感受到他的緊張，我覺得當(dāng)時(shí)的他全身都是緊繃的。站上講臺(tái)，他從褲子褲袋里拿出一張紙，認(rèn)真地讀著他的競(jìng)選發(fā)言稿。他是班級(jí)中第一個(gè)拿著稿子發(fā)言的學(xué)生，看出來他是經(jīng)過精心的準(zhǔn)備的。發(fā)言大概長(zhǎng)達(dá)三分鐘，內(nèi)容為他如何有做好大組長(zhǎng)的決心和請(qǐng)同學(xué)們信任等。小濱的發(fā)言極為真誠(chéng)，同學(xué)們紛紛鼓掌，最后結(jié)果當(dāng)然是他幾乎以全票成為英語背書大組長(zhǎng)。接下來的一段日子，我經(jīng)常找小濱來我辦公室背書給我聽。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原本英語口語不怎么流利的小濱，背書背的一字不差。當(dāng)然我還經(jīng)常問他班級(jí)里小朋友英語背書的情況，有幾個(gè)背書困難戶，使我非常頭疼，但他總是能

在我給的最后期限之前完成全班的背書任務(wù)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)英語學(xué)習(xí)有了興趣，膽子也大了些，上課開始舉手發(fā)言了，下課后也經(jīng)常與小伙伴們一起玩耍。一個(gè)月后的單元考，小濱的英語考試考出了本學(xué)期的最高分。學(xué)期結(jié)束前，他在成長(zhǎng)手冊(cè)中給我留言，老師，是你讓我喜歡上英語，我會(huì)繼續(xù)努力的。

現(xiàn)在回想起這一切，再看看陳之華在書中所提到的芬蘭教育法---不把孩子“貼標(biāo)簽”，我明白了什么叫成就每一個(gè)孩子，如何去成就每一個(gè)孩子。每個(gè)孩子都是一張白紙，作為老師的我要讓每張紙都繪出絢麗多彩的人生。每畫一筆，都要慎重，不要因?yàn)槲业臄」P，使一棵生長(zhǎng)中的樹夭折，一朵含苞待放的花早早的凋零。老師是孩子人生旅途上的領(lǐng)路人，孩子成長(zhǎng)中的航標(biāo)。作為教師，要有一顆公正平等的心善待每一個(gè)孩子，為人師如為人母，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷要細(xì)致入微，與他們交心交朋友，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，給每個(gè)孩子平等的機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃智慧的火焰，使每個(gè)孩子健康的成長(zhǎng)，使每個(gè)生命都得到尊重。在教育的原野上，每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長(zhǎng)，每一朵鮮花都能自由開放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳！

第二篇：《每一個(gè)孩子都是天使》讀后感

《每一個(gè)孩子都是天使》讀后感

12月12高二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，我班的語文老師劉進(jìn)給家長(zhǎng)們推薦了《每一個(gè)孩子都是天使》這本書。我懷著好奇的心情，周末去書店有幸拜讀了這本書，讀完后不禁心潮澎湃。我真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，她對(duì)學(xué)生的愛令我油然而生敬意。我認(rèn)為這是一本寫給所有父母和老師看的書，目的是讓大家知道：對(duì)孩子最大的愛，最好的教育，就是給孩子健康的心態(tài)和健全的人格。這本書告訴家長(zhǎng)、老師要走進(jìn)孩子心靈深處，了解他們的想法：和孩子平等相處，贏得他們的信賴；采用多種方式，給孩子最好的教育，讓孩子在德、智、體、美、勞各方面得到長(zhǎng)足發(fā)展。同時(shí)，這本書還告訴家長(zhǎng)和老師如何掌握好“愛孩子”的分寸；如何引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，通過閱讀陶冶心靈……

作為一名教師也是一名母親，書中的一個(gè)個(gè)的案例如此的貼近生活，就如同發(fā)生在我的身邊，書中的一個(gè)個(gè)孩子就如同我的學(xué)生和和孩子。作為一名教書多年的老師，深知高分?jǐn)?shù)不是好孩子的唯一標(biāo)志，可家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校眼里分?jǐn)?shù)照樣非常的重要。在這樣的一個(gè)環(huán)境壓力之下老師偏向孩子的分?jǐn)?shù)偏多，從而扼殺了學(xué)生的天性，忽視了學(xué)生健全的人格的培養(yǎng)。從教師和母親的角度出發(fā)，我認(rèn)為要想使每個(gè)孩子都成為天使，我們要學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生

時(shí)，他無限信任你，你的每一句話對(duì)他來說都是神圣的真理。在他看來，你就是智慧、理智和道德的典范??”我們每個(gè)教師都可能會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生：懂事的、調(diào)皮的、愛搗蛋的，甚至可能是你想方設(shè)法教育激勵(lì)可仍然屢教不改的，有時(shí)有些任性與自由的孩子讓我很頭疼，因?yàn)檫@樣會(huì)影響很多孩子，有時(shí)甚至影響到老師的教學(xué)。對(duì)于這樣的孩子該怎么辦？很多時(shí)候，我往往把關(guān)注的目光更多地投向那些品優(yōu)學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、愛搗蛋的學(xué)生，我往往只在他們犯了錯(cuò)誤時(shí)才想到他們，而且通常想到是批評(píng)他們。實(shí)際上，后者卻更需要我們倍加地關(guān)注。每個(gè)孩子都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、長(zhǎng)處和短處聚集。作為教師，絕不能再戴著“有色眼鏡”看學(xué)生了。“人之初，性本善。”每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”愛是我們的教育手段，如果我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子，每個(gè)孩子都會(huì)變成天使。

作為一名母親，孩子馬上就要上初中了，平時(shí)都比較聽話，可有時(shí)為什么會(huì)跟你對(duì)著干呢？叫她別看太多動(dòng)畫片，微弱的燈光下不能看書，??雖然表面上聽了，可實(shí)際上一臉的不服氣，有時(shí)氣不過只好采用懲戒教育，這時(shí)她就會(huì)大聲抗議。現(xiàn)在的孩子咋了，不肯理解和心疼父母，甚至當(dāng)面沖撞。鐘琴老師書中告訴我們這和獨(dú)生子女從小被驕縱及傳統(tǒng)教育的缺失有關(guān)，但父母的過度保護(hù)、過分關(guān)注對(duì)孩子成長(zhǎng)空間形成的干擾則是另一主要原因。是啊，作為父母的我們過度保護(hù)孩子害怕孩子犯錯(cuò)，因而處處叮囑，事事關(guān)心，卻造成孩子更大的逆反。在孩子的成長(zhǎng)過程中，愛的因素非常重要。但是，當(dāng)愛失去理智或失去限度時(shí)，對(duì)孩子的愛就成為極端的愛，這往往會(huì)導(dǎo)致孩子身心發(fā)展出現(xiàn)障礙，心靈發(fā)生扭曲，對(duì)孩子將來的人生發(fā)展有著不良影響。孩子的逆反不把老師、父母放在眼里。恰恰相反，成人怎樣看待它，評(píng)價(jià)他，孩子看得非常重。所以我們?cè)趯?duì)孩子“剪愛”的同時(shí)我們應(yīng)該尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有了新的感悟希望得到肯定贊賞時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)給于真誠(chéng)的肯定與鼓勵(lì)。我覺得書中作為家長(zhǎng)的碧凌的做法值得借鑒：“看到小時(shí)候的兒子讓自己不滿意，我也有情緒激動(dòng)，失控的時(shí)候，這時(shí)我會(huì)跑進(jìn)洗衣間關(guān)上門，對(duì)著鏡子盡力讓自己平靜下來，暗示自己‘那不是自己的孩子，是別人的孩子’對(duì)別人的孩子我不會(huì)動(dòng)氣，而更多的是理性，找到感覺之后，我會(huì)冷靜地推門去和孩子談話，這樣的談話。大多會(huì)讓孩子沉思，并在行動(dòng)上發(fā)生一些變化”。由于她的智慧教育，她兒子到讀大學(xué)時(shí)還和她無話不談。

在《每個(gè)孩子都是天使》一書中，作為一位時(shí)刻和孩子在一起的老師，鐘琴老師獨(dú)特的視角和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)我們的家長(zhǎng)和老師做出深深的反思：每一個(gè)孩子都是天使，我們應(yīng)走進(jìn)孩子的心靈深處，與孩子平等相處，給孩子最好的教育：每一個(gè)孩子都是天使，我們應(yīng)讓孩子熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)??每個(gè)孩子都是天使，可是，如果家長(zhǎng)和老師的教育失當(dāng)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題，成為“問題孩子”。我們要做的，就是讓天使快樂成長(zhǎng)，別讓天使變成問題孩子，那是我們最后的底線。總之這本書會(huì)讓我在今后的工作和家庭教育中受益匪淺。

第三篇：家庭成就孩子讀后感700字

家庭成就孩子讀后感700字

李子勛

家庭是因，孩子是果；家庭是船，孩子是帆；不同的教育方式，教育出不同的孩子；西方式民主教育出獨(dú)立自主的孩子，東方式集中教育出乖巧順從的孩子，兩者各有千秋，最怕是兩種教育方式混用，分不清主次，還好自己比較認(rèn)同李子勛先生所言，“要接受孩子像孩子那樣長(zhǎng)大，我們就不得不相信孩子比我們更知道他自己”，給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔，我們只需慢慢引導(dǎo)而已。

書中講到這樣一幅場(chǎng)景：孩子快樂地回到家，興奮地說：“爸！媽！我今天物理考試拿了95分。”媽媽認(rèn)真地說：“先別高興，告訴我你們班上的最好成績(jī)是多少？”爸爸接著說：“想想那5分為什么要丟。”待孩子收藏笑臉，快樂盡失，躲進(jìn)自己的小屋，父母臉上才有了笑容，說道：“我們的孩子真不錯(cuò)。”

這一幕我想大家并不陌生，對(duì)待孩子上大多數(shù)的父母都會(huì)選擇這種做法，美其名曰，防止他驕傲。但這樣對(duì)嗎？每個(gè)人都渴望別人認(rèn)同，更何況孩子，他已經(jīng)努力，做父母的難道就不能多些笑容、關(guān)心、鼓勵(lì)。試想，我們工作做完，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)直接問其他部門完成情況，我們作何感想？學(xué)會(huì)換位思考，多些掌聲，少些噓聲；多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)；多些贊揚(yáng)，少些指責(zé)，讓孩子在贊賞中成長(zhǎng)，才能增強(qiáng)孩子的自信心。

學(xué)會(huì)分享，分享孩子的喜悅、憤怒，陪她開心，伴她煩惱，幫她平抑怒氣，梳理情緒，讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒，逐步做自己情緒的主人，不再做任性的小皇帝、小公主，為所欲為。

記得黑幼龍先生在《慢養(yǎng)》中提出，要培養(yǎng)青少年具有健康的心態(tài)，具備良好的性格，才能適應(yīng)社會(huì)。現(xiàn)在社會(huì)壓力較大，學(xué)習(xí)是一方面，我認(rèn)為最主要的是孩子心理健康，才能夠快樂的生活。

第四篇：家庭成就孩子讀后感

《家庭成就孩子》讀后感

家是人生旅途中一個(gè)重要的驛站，是歲月長(zhǎng)河中一條永遠(yuǎn)行駛的船。

家是一本生活的教科書，需要用一生的時(shí)間才能讀懂。

家是一本厚重的書，只要用心靈解讀，一輩子，都溫馨生動(dòng)。

……

說起“家，是什么？”千萬個(gè)人有千萬個(gè)說法。有的說，家是一種文化；有的說，家是一段時(shí)光；有的說，家是一種情懷……

作為一名教師，閱讀了《家庭成就孩子》一書后，我發(fā)現(xiàn)書中的一些觀點(diǎn)對(duì)自己的工作深有幫助。

比如，書中提到：對(duì)于愛發(fā)脾氣的孩子，最好的處理方式不是懲罰他的暴躁，而是幫助他合理地識(shí)別自己的情緒，認(rèn)可他的情緒，并且鼓勵(lì)他剖析及控制自己的情緒，找出情緒背后潛在的需求，然后以正常的交流方式去表達(dá)自己的需求和愿望。家長(zhǎng)可以告訴他，發(fā)脾氣對(duì)于滿足自己的需求毫無用處，只有在他能正確地表達(dá)需求的前提下，家長(zhǎng)才可能考慮去滿足他。單純地發(fā)脾氣，只會(huì)加深對(duì)家長(zhǎng)對(duì)他內(nèi)心需求的誤解和憤怒。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)該教會(huì)孩子如何正確地管理自己的情緒，以及如何讓情緒得以消退。

我想：作為教師，自己班上的學(xué)生就如自己家庭中孩子。自己就應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名理性的家長(zhǎng)。今后，在工作中遇到愛發(fā)脾氣的孩子時(shí)，我會(huì)更理性地面對(duì)他們不成熟的表現(xiàn)。在孩子發(fā)脾氣時(shí)，正確地堅(jiān)持自己的立場(chǎng)以及進(jìn)行適度的示范，就可以讓孩子明白這其中的道理。

要想讓家庭成就孩子，就要讓孩子學(xué)著去感受世界的美好，感受人間的溫暖，感受人與人之間的平等，感覺自己是個(gè)可愛的存在。我要力求將自己的班級(jí)建設(shè)成一個(gè)具有寬松氛圍的和諧家庭，遇事要心平氣和地好好說，耐心引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)！

第五篇：家庭成就孩子讀后感700字

家庭成就孩子讀后感700字

李子勛

家庭是因，孩子是果；家庭是船，孩子是帆；不同的教育方式，教育出不同的孩子；西方式民主教育出獨(dú)立自主的孩子，東方式集中教育出乖巧順從的孩子，兩者各有千秋，最怕是兩種教育方式混用，分不清主次，還好自己比較認(rèn)同李子勛先生所言，“要接受孩子像孩子那樣長(zhǎng)大，我們就不得不相信孩子比我們更知道他自己”，給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔，我們只需慢慢引導(dǎo)而已。

書中講到這樣一幅場(chǎng)景：孩子快樂地回到家，興奮地說：“爸！媽！我今天物理考試拿了95分。”媽媽認(rèn)真地說：“先別高興，告訴我你們班上的最好成績(jī)是多少？”爸爸接著說：“想想那5分為什么要丟。”待孩子收藏笑臉，快樂盡失，躲進(jìn)自己的小屋，父母臉上才有了笑容，說道：“我們的孩子真不錯(cuò)。”

這一幕我想大家并不陌生，對(duì)待孩子上大多數(shù)的父母都會(huì)選擇這種做法，美其名曰，防止他驕傲。但這樣對(duì)嗎？每個(gè)人都渴望別人認(rèn)同，更何況孩子，他已經(jīng)努力，做父母的難道就不能多些笑容、關(guān)心、鼓勵(lì)。試想，我們工作做完，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)直接問其他部門完成情況，我們作何感想？學(xué)會(huì)換位思考，多些掌聲，少些噓聲；多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)；多些贊揚(yáng)，少些指責(zé)，讓孩子在贊賞中成長(zhǎng)，才能增強(qiáng)孩子的自信心。

學(xué)會(huì)分享，分享孩子的喜悅、憤怒，陪她開心，伴她煩惱，幫她平抑怒氣，梳理情緒，讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒，逐步做自己情緒的主人，不再做任性的小皇帝、小公主，為所欲為。

記得黑幼龍先生在《慢養(yǎng)》中提出，要培養(yǎng)青少年具有健康的心態(tài)，具備良好的性格，才能適應(yīng)社會(huì)。現(xiàn)在社會(huì)壓力較大，學(xué)習(xí)是一方面，我認(rèn)為最主要的是孩子心理健康，才能夠快樂的生活。

如何培養(yǎng)一個(gè)合格的孩子，讓孩子適應(yīng)社會(huì)，展示自己的能力，我想這是做家長(zhǎng)首要考慮的問題，不是以分?jǐn)?shù)定成敗，而要培養(yǎng)一種健康的心態(tài)，希望孩子在成長(zhǎng)的道路中具備良好的性格，擔(dān)負(fù)起肩上的責(zé)任，成為一個(gè)快樂的人，笑對(duì)人生，這正是好風(fēng)頻借力，送我上青云……