第一篇：不放棄每一個孩子有感

不放棄每一個孩子

殷外中王廣宇

班級的每一個學生在我的心里都有著極其重要的位置。每天早早地來到學校，帶著微笑走進教室，與每一個學生的交流是我的習慣。我相信沒有誰愿意做錯事，因此給每一個學生改正的機會，但真正遇到原則性的問題，絕不姑息。

我清楚，每個學生都有上進的愿望。雖然他們會犯下了這樣或那樣的錯誤，班級評比會處于扣分狀態，但是我們應該站在他們的角度去思考，而不是過多的批評。對于這樣一種情況，我總是以平和而寬容的心態來處理。因為這時的批評，會使他們形成自卑、膽怯心理。對于他們，我們需要等待，只要老師不放棄，學生是不會真正自我放棄的。每個孩子都是帶著一顆學好的愿望來上學的。每個人都有閃光點，但老師過多的關注孩子的缺點，那將是災難；只有轉換角度，用贊美的眼光去關注孩子的優點，孩子才能在老師的認可中得到成功的體驗。很多時候，后進生缺乏的不是成績，而是一種認可。作為老師，我們的任務就是幫助孩子重拾信心，尊重他們，不放棄他們。小學教育是教育的基石，孩子的健康成長來之不易。為父母者，應在孩子年幼的時候，在忙碌之余多給予教誨；為人師者，應盡我們的責任，多給予關愛與教育。一個孩子的成長是艱辛的，需要我們共同來關注，共同來幫助，共同來支持，共同付出青春與汗水。不放棄每一個孩子，讓我們共同努力吧！

第二篇：不放棄每一個學生

不放棄每一個學生

愉悅的心情是我們每個人做好每件事的前提條件，帶著好的心情做事和感覺被強迫做事的結果，我想大家都很清楚會是怎樣，有個好的心情做事我們才會為這件事親力親為，那么孩子更是這樣，孩子的性格不是天生的，完全取決于教育者對他們的教育，如果孩子有這樣那樣的問題，我們首先應該讓教他的人反思，每個孩子生下來都是一張白紙，所以我們不能放棄每一個孩子。記得去年接手了一個畢業班，這個班有個學生是以前帶過他的老師公認的壞學生，逃學、打架、欺負女生......這個孩子的父母離異，離異后由父親監管，可他的父親很少照顧他，任由他在外面胡作非為，讓老師十分頭疼。他的媽媽改嫁后在我們學校做事，孩子就被他爸爸轉到我們學校上學，由媽媽看管，這個孩子非常叛逆，她媽媽根本管不住她，很惹人討厭，所有的老師都不喜歡他，我也是這樣，自然，哪個孩子也不喜歡我們。一次因為他作業沒有寫完，我狠狠的批評了他，還動手打了他，我一般不會動學生，想必當時這個學生把我氣急了，這個學生因為我打了他也急了，沖出教室，準備翻墻離校（學校在上課期間校門鎖著），我怕這個學生出事，便讓其他同學拉他回來，他撿起石頭沖拉他的學生說---誰要拉我我就砸誰。學生跑來告訴我，我當時有點不知所措，就讓學生不要管他了。孩子跑了兩天，后來被他媽媽接回來了，我感覺她有點不好意思，因為這件事我更加討厭這個學生，從此以后也不再理他，他寫作業了我就給他改，他要不寫我也從不過問，之后他的成績也可想而知了，第二學期他也沒再來上學了，聽他媽說被他爸爸帶去外地了。后來想起這件事，我覺得有點愧疚，這是誰的錯？我不好意思把責任推卸到那個學生身上，我是一個教育者，我沒有盡到一個教育者該盡得責任，這個學生從此可能會一直記恨我，恨所有的老師，反思、反思......這個孩子只有十二歲，他所作的一切不能只怪罪于他自己，應該怪罪于他那不負責任的父母，和每一個放棄他的老師。

不放棄每一個學生，讓每一朵花兒都能茁壯成長，這是我從那件事以后對自己的要求。今年我又接手了一個畢業班，同樣，我又遇到了一個調皮的孩子，學習成績也不好，我吸取了上次的教訓，每次當他做錯題或是做錯事以后，我總耐心的教導他，讓他喜歡我，現在我的課成了他最愛的課程，不懂的問題也能主動來向我請教，我很開心，在上周學校搞了一個留守兒童結對活動，我選擇了他，做了他的代理家長。

我相信只要我們不放棄，不拋棄，再壞得學生在我們的感悟下也能成為一名好學生。

第三篇：小學教師師德案例——不放棄每一個孩子

《不放棄每一個孩子》師德案例

數學教師

自從我接任二年級數學教學工作以來，在此期間，我嘗試著和學生溝通交流，慢慢走進他們的內心世界，因而也贏得了孩子們的信任。內心不斷的充實著。在這些孩子們中間，給我印象最為深刻的是那些后進生。在教學中，我也一直用大量的精力關注他們，理解他們，幫助他們。

后進學生往往有一些共性：成績差，紀律差，注意力差，自信心差等等，因為很多同學在空間和心理上故意疏遠他們。他們由此也成了最不受歡迎的一個群體。

曾經，我也是那么的討厭這類學生，我甚至認為拿放大鏡都很難發現他們有什么優點，當無數的輔導換來的仍舊是失敗后，那種無助的感覺往往使人無奈，當我想放棄他們時，一件小的事情出現了，使我對后進生有了新的認識。

X同學是我班的后進生，身材中等偏瘦，學習成績較差。他不善言談，比較淘氣。有一天我準備教學新授課，他卻沒來上學，等到他來時，我很批評了他一通，并說沒時間給他補課，這時他才跟我說起沒來的原因：昨晚在家寫家長留的作業時間長了睡的太晚了，所以今天上學來晚了。我當時很感動，原來他一直在努力，他也有可愛之處。

事后，我不斷的反思那天的事，我認為應該自責的是自己，幾乎放棄的是這么一個可愛的孩子。而我竟然一直沒有發覺。

在隨后的日子里，我不斷的找時間輔導他，表揚和鼓勵他，他也更加的信任我。他曾經給我說：老師，我現在愛學習數學了。如今，他的成績已經接近班內中等水平。從他身上，我學會了用贊美的眼光看學生，那些后進生竟然都有那么多可愛的地方。比如有的愛勞動，有的誠實，有的勤儉，有的喜歡創作等等。我對他們充滿了信心。

每一個人都有他的閃光點，當老師過多的關注一個孩子缺點時，對這個孩子的成長會是一個災難。只有轉換角度，用贊美的眼睛去發現孩子的優點，孩子才能在老師的認可中找到成功的體驗。很多時候，后進生缺失的不是成績，而是一種認可。作為教師，我們的任務就是幫助學生重拾自信。當我們真正信賴和尊重孩子時，孩子才會真正的信任我們。這些都是孩子進步的基石。

第四篇：小學教師師德案例——不放棄每一個孩子

關愛學生，不放棄每一個學生

“關愛學生”是師德的靈魂，師愛是一種無私的奉獻。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生。”關愛學生，不放棄每一個學生。

自從我接任五年級班主任和語文教學工作以來，在此期間，我嘗試著和學生溝通交流，慢慢走進他們的內心世界，因而也贏得了孩子們的信任。在這些孩子們中間，給我印象最為深刻的是那些后進生。在教學中，我也一直用大量的精力關注他們，理解他們，幫助他們。

后進學生往往有一些共性：成績差，紀律差，注意力差，自信心差等等，因為很多同學在空間和心理上故意疏遠他們。他們由此也成了最不受歡迎的一個群體。

曾經，我也是那么的討厭這類學生，我甚至認為拿放大鏡都很難發現他們有什么優點，當無數的輔導換來的仍舊是失敗后，那種無助的感覺往往使人無奈，當我想放棄他們時，一件小的事情出現了，使我對后進生有了新的認識。

鄒佳玲同學是我班的后進生，身材中等，父親因眼疾已接近失明，完全喪失勞動能力。她學習成績極差，連一些簡單的字都不知道筆順，甚至是東拼西湊起來，每次聽寫都寫不對幾個字，考試時看拼音寫漢字，都得不到分，生活上我關心她，學習上常給她輔導，都半點沒有進步。她不善言談，為了讓老師多關注她，就常來告狀，因此和同學關系處得也不好。她有個堂姐也在這班，我讓堂姐幫她每天回家聽寫十個生字，這樣堅持了一段時間，有一次聽寫時，她居然全對了，只有一個字是湊起來的。抓住這次機會，我在班上表揚了她，并發了些小獎品給她。

在隨后的日子里，我號召全班學生關心她幫助她，有學生用自己的零花錢買學習用品送她，我不斷地找時間輔導她，表揚和鼓勵她，她也更加的信任我。她曾經對我說：老師，我現在愛學習語文了。如今，她每次測試都能及格了。從她身上，我學會了用贊美的眼光看學生，那些后進生也有可愛的地方。比如有的愛勞動，有的誠實，有的勤儉，有的喜歡創作等等。我對他們充滿了信心。

每一個人都有他的閃光點，當老師過多的關注一個孩子缺點時，對這個孩子的成長會是一個災難。只有轉換角度，用贊美的眼睛去發現孩子的優點，孩子才能在老師的認可中找到成功的體驗。很多時候，后進生缺失的不是成績，而是一種認可。作為教師，我們的任務就是幫助學生重拾自信。對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。這樣孩子才會真正的信任我們。這些都是孩子進步的基石。

第五篇：心得關愛學生不放棄每一個學生

教育心得體會

重慶市工藝美術學校熊會君

我們學校的學生大多數是那些成績差、表現差的學生，對于他們，我們應該要有責任心，要對社會負責，對孩子們負責。對于他們，我們應該一個也不放棄。要做好我們的教育工作是一件難事，要持之以恒，更需要對這份工作極大的熱情。我認為應著重下面幾個方面：

1熱愛學生，尊重學生

熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

2.加強自身師德修養，提高業務水平

教師所肩負的社會職責，決定教師在道德水平上必然應高于社會的人群。教師肩負著為社會培養人才的社會職責，其教育學生的手段主要是自己的知識、才能、情感、理想和人格，其中教師的道德品質、人格的教育作用是其它任何手段所不能替代的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。”教師只有以自己的純潔靈魂、高尚品格去影響學生的心靈，才能培養出具有優良道德品質的新一代。正因為如此，人們把教師譽之為“人類靈魂的工程師”。目前，正面臨著知識經濟時代的到來，隨著科技的發展，教師的社會價值越來越突出。未來國際間的政治、經濟、軍事等方面的競爭，其實質是人才的競爭，說到底是教育的競爭。在社會主義社會，人民教師擔負著為社會主義現代化培養建設者和接班人，擔負著提高全民族素質的神圣使命。