第一篇：參觀大佳何中心幼兒園等有感

參觀大佳何中心幼兒園等有感

深圳鎮星星幼兒園馮捧娥 在我們兩天的時間里，專程參觀了本縣的六所民辦幼兒園及大佳何中心幼兒園的環境與區角。別人的環境與區角確實值得我們學習借鑒。

上午先來到大里幼兒園王常來幼兒園，這所幼兒園園舍不大，教室也不是很大，但各班布置得非常得體，大班幼兒的蠟筆畫畫得很好，區角活動豐富多彩，都花很少的錢利用廢棄物進行的。從托班到大班各有特色。使我們看了耳目一新。

去到第二所幼兒園是梅林幼兒園，這所幼兒園的戶外活動場地很小，教室很小，但幼兒人數很多，可見園長辦園水平上有一定能力。如果園長沒有能力周圍的幼兒家長是不會送到這里的。

去到第三所幼兒園是大佳何中心幼兒園，這所公辦幼兒園園舍占地面積很大，遠遠看去氣勢很雄偉，真正看到的是孩子們的樂園。孩子們能在這樣的環境聽講，游戲，真是福氣。是我影響最深的是他們的龍燈，花轎。做得很漂亮，遠遠看去，根本看不出是城市幼兒園還是鄉村幼兒園。

我們還參觀了東方紅、櫻花、紅田、金蘋果藝術幼兒園，看到他們各園有各園的特色，都留在心底。這與十年前相比，我縣的幼教事業確實起到了翻天覆地的變化。現在根本不需要出縣門，隨便看看姐妹幼兒園都受益匪淺。

2010.12

第二篇：參觀幼兒園有感

參觀幼兒園有感

6月13日我有幸參觀了唐山五幼幼兒園，感受很深。唐山五幼幼兒園，有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，她們團結、進取、敬業、樂業、精業。通過參觀和謝園長的介紹，我們了解到幼兒園遵循幼兒身心發展規律，把幼兒健康教育擺在首位，注重幼兒身心和諧發展，培養幼兒良好的行為習慣、個性品質，促進幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上都得到有效提高。此次參觀收獲很大，有這樣幾個鮮明的感受：

一、環境創設豐富多彩，亮點頗多。

它們戶外的環境創設均圍繞著快樂體育課題。如：幼兒園外墻上的奧運運動圖標、孩子的運動照片噴繪，能很鮮明地反映出園所快樂體育的特色含義。它們戶外場地的合理分區也非常值得我們借鑒----如：場地分為車類區、球類區、鉆爬區、玩沙區、投擲區等，孩子們在戶外活動玩耍時井然有序，互不干擾。特別是它們一進園不遠處的一個涼棚，支柱用棉布纏繞包裹，供幼兒攀爬；頂上吊著沙袋、皮球等，供幼兒擊打。

教學樓內的走廊和各班級的環境創設也各有千秋，給我印象最深的環境創設是：

（1）門廳內的暖氣罩上，用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“我愛油田”的主題——晨曦如畫、鐵人精神代代傳、今昔對比、勝利人足跡等代表著油田的經典畫面。雖然身處油田，但現在的孩子

對勝利油田的了解太少了。

（2）園走廊上、食堂墻壁上張貼著許多“幼兒好習慣——堅持鍛煉身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔、吃飯不掉菜”等兒歌噴繪圖畫，走廊頂上間隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的鼓勵幼兒名言,如：我真是好樣的，我能做、我自己來……我覺得用在我們綠色三幼上會很不錯，每天讓幼兒耳熟能詳。

（3）每個班級都設有一個區角——今天你喝水了嗎？內貼一張統一發放的最佳喝水時間表、大中小班幼兒每日飲水量。各班分別用點心盒、牙膏盒、煙盒、紙杯等裝飾貼在墻上，六個大盒中分別插有各色吸管若干，每種顏色的吸管分別代表集體活動后、操節活動后、午睡起床后、戶外活動后、游戲活動后、其他活動后的喝水標志，小盒上可貼照片或寫數字編號，讓幼兒拿相應顏色吸管插在盒里做喝水標志。非常美觀，教師、家長也可一目了然，便于督促。

五幼幼兒園的特色建設之所以引起大家興趣，關鍵還是在于其立足實際，準確定位。那是一個什么樣的實際呢？農村學校經濟相對薄弱，同時孩子及家長對優質教育的渴求。農村經濟相對薄弱是普遍現象，即使經濟條件好，如果模仿城里學校，邯鄲學步學得不像不說，家長可能也不一定支持。而選擇“依托鄉土資源，打造藝術特色”這一舉措定位準確，不同的教學形式可以達到同樣甚至更好的教學效果。許多活動項目所用材料是農村隨處

可見，唾手可得，這保證了活動的正常開展。每一個項目都不是簡單的模仿可以做到的，需要師生共同思考，大膽想象，巧妙構思，更重要的是學生動手機會大大增加，這不就是陶老先生所提倡的手腦結合，從做中學嗎？更重要的是，這樣的定位切合了幼兒教育的特點，走出相對封閉的課堂，減少說教；幼兒的學科教學與活動課程比例相當，在豐富多彩的活動中，使幼兒增長知識，發展智力。

二、能力與績效不完全成正比

謝園長學歷不高，一個職高生；不善言辭，就像鄰家的大姐。她樸實無華，把工作當事業干，把一個農村幼兒園辦得紅紅火火，名聲鵲起，在省內小有名氣。這可能是很多與她同齡的幼師畢業生也不一定能做到的。在幼兒園的公告欄里，不算漂亮的粉筆字寫著“本月主要工作”和“一周活動安排”，地面一塵不染。一位年紀稍大的保育老師，手里拿著幾塊餅干從身邊經過，在大廳里遇到一個孩子，她努力的用不地道的普通話和孩子交流，這是我一怔，剛才易園長所津津樂道的老師們的敬業精神，現在我是深信無疑了。

走進每一間教室，種植角，知識窗，設計得各不相同，孩子們在酣睡，老師們或者在共同制作教學卡片，或者在布置教室，一個班的孩子醒得早，因為睡覺的地方小，小朋友的衣服都放在教室椅子上，一個小男孩睡眼惺忪的去穿衣，正在這時，他們班的一位老師連忙走到窗前把窗戶關了起來，她可能沒讀過教育名

言“沒有愛就沒有教育”，但她的行動不是最好的驗證嗎？

謝園長沒有介紹他們幼兒園是如何進行規范化管理的，但處處都很規范。我想這種規范化不會自然形成，應該是經過長期教育管理已進入常態化。不僅如此她也深諳管理科學，注重人性化管理，據說員工生活充實，精神愉快，經常搞一些員工群體活動，大家在一起野炊，游戲，花錢不多，但每個人都無比開心。每每這時候員工們都說：這就像一家人的感覺。

三、心有多大，舞臺就有多大

即使是一所農村幼兒園，許多工作也是要放在全市同類學校里來橫向比較的。可是他們的態度很明確，要比就要得第一，雖然這看上去有些固執和盲動，但這種魄力和自信對做好工作是很有幫助的。五幼經歷了，建設一期工程，二期工程，三期工程；爭創二類園，一類園，省級示范園；這都與追求卓越的信念不可分的。

四、教師與幼兒、與家長的互動。

區域活動的進區標志，讓孩子自己設計。如：大班的孩子就在一細長方形的紙張上畫上自己，涂上漂亮的顏色，教師再把這些紙條進行塑封，掛在勾上，活動時帶到區域中，作為活動區域的標志。

在區域活動中，還設計區域標志及區域規則，區域規則根據幼兒年齡特點展現，或圖或圖文并茂，然后，把區域規則張貼在區域中。

重視與家長的互動，家園互動欄目豐富。每當得到家長的支持，都及時展示和表揚鼓勵。如：這是某某某的家長幫忙提供的、誰誰誰的爸爸給我們帶來了什么……同時在教室樓道、樓梯等地方，制作了相框，張貼了許多幼兒的繪畫作品及園大廳櫥架上擺放了許多幼兒的陶藝作品，整個環境體現了與幼兒積極互動的教育效果。

五、植物角的特色。

植物角特別豐富，體現在種植方式、及不同材料制作的種植罐子。同樣的種植豆子，就有不同的表現方式：魔豆、魔豆從哪里鉆出來，用粗管子作成毛毛蟲狀種植罐種植；我們愛喝水、我們不愛喝水，體現喜濕、喜干的植物；自制溫室；不同種類的土壤種植同種種子的比較；不一樣的葉子的展示；誰的植物長得高，每人種同一種植物進行比較……同時，附有觀察記錄本，供幼兒自由記錄。在植物角里，滲透了科學區的游戲，如：自動澆水工，上方掛一罐水，吊一根棉繩垂到一盆花上，花盆里的花就永遠不會干枯。

第三篇：參觀幼兒園有感

觀

二

幼

有

感

周五，在細雨霏霏中，我們一幼的全體教師在園長的帶領下，前往二幼進行教研參觀活動。在參觀的過程中，我們對該幼兒園的園容園貌、及各位老師的常規、班級的區域材料與園所特色進行了細致的觀看。在這里，我對參觀第二幼兒園所看到的情況談一下自己的感覺。

我們參觀了各個班級，班級的空間很大，進門右側是消毒碗柜，整齊的擺放著幼兒的碗勺。毛巾架上，幼兒的毛巾有序的懸掛。而右側則是幼兒如廁的衛生間，衛生間很小巧，盥洗臺和蹲位都在一間房間內，用小隔板隔開，尤為注意的是，使用黃色的防滑墊，可以減少幼兒因水漬而滑倒受傷的機會。

而房屋的設計和我園有些不同，臥室和教室在一個空間內，用高度一致的柜子隔斷開來。床鋪都羅列整齊，班上各個角落都物品擺放的很整齊，幼兒的鞋子、床上物品都很干凈，整齊的放著。而進入這個臥室，也是需要遵循幾個小規則的，比如有序進入，不吵不鬧等，用游戲規則的方式以圖片形式展現，感覺孩子更加容易接受。

幼兒的活動區域就是在在教室里，幼兒在這里自由自在的進行各種區角活動，一個個玩得不亦樂乎，真正體現了幼兒自主與教師指導，集體與分散和個體教學方式靈活多變，使幼兒在與環境的互動中創造性地發展，快樂地游戲。

我發現，每個班的四個區角，比如閱讀區，美工區，構建區，娃娃家的活動空家大致控制在4~5平方米左右，這樣小巧的布置，更容易限定幼兒人數，方便教師監管。美工活動空間很大，這里是幼兒充分發揮想象揮灑的舞臺，孩子們手中拿著毛筆和排比蘸著五顏六色的繪畫顏料盡情舒展內心的喜好和興趣，盡情表達對外部世界的認識和自己對生活的感受，最大限度的發揮了幼兒內在的創造力和表現力。

教室內的天花板的隔斷上，懸掛著 老師們做的手工，有各色扇子，有美麗圓圈，有一串串的爆竹，有幾何圖形……如風鈴般的，在風中輕輕地搖曳。掛上這些，整個教室擺脫的白色的單調，增加了一絲小清新的風格。而且這些掛飾，取材簡單，方便易做，還有一些事取自手工材料包里面的已有材料。真是，只要有所做，就有所不同。

在二幼，不管是活動室和走廊，幼兒的創意及教師的創意到處可見，一幅一幅幼兒創意畫，一件件獨具匠心的作品，一個個活潑可愛的笑臉，組成了“健康、快樂、和諧、向上”的整體畫面。

創造性的運用隨處可見的廢舊物品如報紙、易拉罐、飲料品、舊衣服在教師靈巧的手下變成了簡單實用的體育器械和玩教具等，并積極探索自制器械的多種玩法，使幼兒充分享受到了自主和創造的樂趣，提高了幼兒駕馭器械的多種教育功能，同時為幼兒搭建了自我進步、自我“成功”的平臺。

老師的智慧與靈巧的雙手創造了獨具匠心的藝術品，我想，老師們的心靈手巧不是與生俱來的，而是在積極動腦、勤于實踐中發展成長的。我們正是缺乏這樣的毅力與創意。我園歷來注重環境創設，選材上我們也具有豐富性，材料類型豐富，細節的把握，顏色的搭配，不同材料的混合使用都比較仔細。但反映地方特點的材料沒有好好利用，比如樹葉，我們隨手可得，而且取之不盡，但這樣的農村好材料卻從沒受到老師的關注。

環境創設是一門藝術，需要教師擁有智慧的雙眼、獨特的思考、靈巧的雙手，帶動幼兒一起用心去創造一個寬松、民主、和諧、豐富而美麗的開放性環境，讓幼兒在幼兒園環境中健康成長！

第二幼兒園的開放活動使我們受益匪淺，學到了很多知識，增長了見識，是我們學習的好榜樣，使我們參觀的園長和教師們拓寬思路，創新管理，共同譜寫幼教新篇章！

第四篇：幼兒園參觀有感

幼兒園考察心得

從上周日開始，我和園長培訓班的同學一起到珠海和廣州學習，觀摩了姐妹園的先進辦學理念和環境創設。通過學習參考幼兒園的先進管理經驗，我領悟到辦園過程中的許多新思想、新理念，也期待著日后能結合實際，切實提高自己的辦園水平。

隨著經濟水平的增長，特別是在沿海發達城市，家長對學前教育的重視程度已日益提高，他們追求的已不再是簡單托養看護，他們希望幼兒園可以提供更好的教育，讓孩子可以寓教于樂、全面發展、才藝出色，能贏在起點，而要實現這一切，離不開豐富的硬件資源和優秀師資隊伍。

在所觀察的廣州東方紅幼兒園、珠海金路幼兒園和珠海金路華寧幼兒園中，最引人矚目的莫過于優美怡人的環境和現代化的硬件設施了，幼兒園內外的環境無一不凸顯出“環境是重要教育資源，教育價值與審美價值應同時存在，要通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”的教育理念。在環境投資上，她們不惜成本，將其在教育中的作用利用到了近乎極致。

流連在各班中最大的感觸就是她們的環境布置了，她們將墻壁最大限度的利用起來，用不同的色調和圖畫為孩子們編織出一座童話城堡，把平面和立體布置相結合，在勾勒出空間層次的同時，還為幼兒提供了自主的操作空間。班內的手工藝品抓住幼兒年齡特點，體現出師生共同參與的精神，隨著活動的開展，活動材料隨著主題活動的開展不斷填充、明確出每一個墻飾的教育價值。活動區材料琳瑯滿目，體現了自制性、豐富性，可操作性。園內配置的各種功能房也同樣讓人嘆為觀止，如鋼琴房、舞蹈廳、陶藝房、圖書室、美術室等，不僅給孩子們提供了更多活動場所，也讓他們的實踐生活更豐富多彩。

獨具特色的教育理念是它們的另一共同亮點。東方紅幼兒園作為廣州市唯一的全寄宿教育部門辦園，廣東省一級幼兒園和示范園，推崇“家園共識、共建、共享、共同成長”的教育理念，關注孩子與成人同成長。這種鼓勵孩子多參與社會活動，在生活中多探索、多實踐的方法，能讓孩子更好的融入社會。它強調的以促進兒童發展為核心，重視孩子在生活和學習中的良好行為習慣，倡導互動學習、主動學習。鑒于幼兒的接收能力有限，灌輸過多的知識有時并不利于孩子身心的健康成長，揠苗助長也決非家長所愿，相對于個性化教育，個性化學習似乎更值得推崇。珠海金路幼兒園則獨辟蹊徑，將數理邏輯與體能健康的平衡結合作為教育特色，推崇以體魄育精神。

除此之外，優秀的師資更被她們視作的立園之本，珠海金路幼兒園為了提高幼師的執教能力，更是不惜重金聘請了我國多名著名幼教科研專家定期進行業務培訓，引入外教，借鑒國外先進的教學理念與方法，旨在打造一支愛崗樂業，積極向上的專業教育團隊。各園園長嚴謹正派、身體力行的工作作風也給我留下深刻印像。

這次的考察之旅，讓我深刻的認識到自身存在的差距與不足。“他山之石，可以攻玉”，我相信，只要堅持學習先進的教育理念，多向先進的幼兒園取經，一定會早日打造出屬于自己的品牌幼兒園。

一是校園文化建設無不體現處處皆育人的理念。優美的校園環境讓人留戀往返，走進每個園區，首先映如我們眼簾的是幼兒園內綠綠的草坪，一個個花壇錯落有致，花壇里五顏六色的花兒競相開放，嬌艷欲滴；有的園區內還有大型的噴水池，大小玩具都恰倒好處地分散在園區內；文化墻上，教室內外，被老師們一雙雙巧手妝點得有如童話世界；那栩栩如生的各種小動物，各種花草樹木，一切都是那么的富有詩情畫意，走進每一間教室，讓我感到每一面墻壁都在說話、每一個角落都在育人，處處溫馨和諧，健康向上。

二是嚴謹的教育管理讓人肅然起敬，兩所幼兒園都在園區最醒目的位置張貼了“一切為了孩子，為了孩子的一切”的標語，還有一所的口號是“溫馨.和諧.進取”，充分彰顯了她們的辦園理念，她們的辦園宗旨，和服務承諾，讓我們再一次看到了寧波幼教事業的飛速發展，那一個個“保育之窗”，“家園天地”，“教育心得”，“育兒天地”……專欄，讓我們看到了多渠道，多形式，有特色的辦園風格，一切都是那么井然有序，和諧自然，還有就是她們每所幼兒園都是按月收費的，所有的收費款項.條目.數目都是清清楚楚，公開張貼在幼兒園剛進門的醒目的櫥窗里，處處體現最人文化的管理。

三是高素質的教工隊伍讓我如沐春風，讓幼兒開心，讓家長放心。雖然我們是事先就預約好的，但是每所幼兒園都還是門衛先讓我們簽到，每個人都掛上參觀證后，讓園長親自來門口迎接方可進園。從這么一位普通的員工身上，我感受到這些幼兒園的安全管理是多么的到位。在寧波江東中心幼兒園，我們有幸聽了她們的園長助理程鶯老師的一節小班的科學活動“奇妙的水果寶寶”。雖然只有短短的二十幾分鐘時間，但它讓我們領略到了完美的教學設計，和藹可親的笑容，溫柔的語態，準備充分的教玩具，還有師生互動時孩子們開心的笑容給我們展示了寧波幼兒教師的風采，讓我們陶醉其中。

寧波之行，至今讓我記憶猶新，特別是參觀三所幼兒園后，那一幅幅生動畫面至今歷歷在目，揮之不去，如何借鑒他們先進的管理理念，結合本園實際，努力改變幼教專業素養現狀與專業發展之間的因素，轉變教師角色，全面分析幼兒的發展狀況，充分調用各種有效的資源，開展豐富多彩的主題活動，在實踐中提高教師的創新，協調，合作和組織能力。再者，三所幼兒園都有自己的辦學特色，其中江東中心幼兒園是以區域活動和蒙氏教學為特色的，市第三幼兒園是以科普知識為特色的，而新城小區幼兒園是以失地農民為主的學生資源，她們的特色是有關失地農民家長這一塊的，所以她們也為我們展示了她們的教學特色。回來以后，我把拍來的照片上傳到了我們幼兒園自己的網站上，也讓我們的老師也開開眼界，吸收新的信息，共同學習.提高。我也時時會安下心來學習，靜下心來思考問題，如何讓我們自己的幼兒園也能形成自己的辦學理念與特色教學，讓我們幼兒園越辦越好。此次參觀學習也讓我體會到“生命因學習而精彩”的真正含義。

赴上海參觀幼兒示范園學習心得體會

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師同，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。作為新時代的幼兒教師，通過此次對上海兩所示范園(山東中路幼兒園、東苑半島音樂幼兒園)的參觀學習，使我們的教育觀念有了深刻的轉變，同時聯系幼教當前形式，我們認為，幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由專家走向教師和學生、由理論走向實踐的發展過程。21世紀將是以兒童發展為本的教育的世紀，21世紀的幼兒園課程將以建構為核心，讓幼兒成為課程的主體。而《幼兒園建構式課程》正是從現代的兒童發展觀、學習觀、課程觀和教育觀出發，以兒童全面、和諧、富有個性的發展為目標。體現《新綱要》提出的幼兒素質教育要求，反映了“以兒童發展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發現與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發展的主角，課程的主體；同時也是貫徹落實《綱要》的一個平臺，是教育理念和教育實踐之間的一座橋梁。它的時代特點不言而喻，時代需要我們轉變觀念，以現代課程理念來搭建貫徹落實《綱要》的平臺。

通過《幼兒園建構式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節觀摩課的精彩展示，使我們更深入的理解了《幼兒園建構式課程》是以“兒童發展為本”為主旨，服從于使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發展的學前教育總目標，并將這一目標蘊涵于實現幼兒園課程的一切活動中。《幼兒園建構式課程》電子商務資料庫以主題為主線，將“環境創設、家園共育、活動區域活動和日常活動”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發展是在多種活動過程中進行的；是在顯性和隱性的環境中誘發的；是在家園合作的影響下統一地連續發展的；“幼兒是課程的主體”。就內容而言，建構式課程的基本原則是“選擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分讓幼兒主動建構”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經驗，是與兒童渴望探索、發現和理解的周圍的人、事、物密切聯系的。就實踐的方法和策略而言，建構式課程進行多種教育活動的整合，即主題線索、區角活動、日常活動多項活動的有機整合，五大領域聯結整合。課程的主體是幼兒。它注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動；而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構者和創造者。因而，教育必須貼近幼兒的真實生活，重視他們的經驗和興趣，使幼兒在積極、主動的建構過程中獲得知識、經驗和技能，同時在情感、個性、社會性等方面得到發展。通過此次參觀學習，在今后的教育教學工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。太陽每天都是新的，面對充滿挑戰和希望的明天，我們只有不斷的創新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌

全國幼兒園課程建設與特色教育觀摩考察活動心得體會

二道河幼兒園 岳菊花

我很感謝中心校領導給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的四天學習時間，但我感覺自己收獲了很多知識，這次學到的東西對我今后的工作有借鑒之處。同時豐富了我的教學生活，拓展了我的視野，更新了教育觀念，更加堅定了我再學習的決心。同樣是幼兒教師，我相信，只要我肯努力，付出，北京幼兒園教師能做到的，我也能做到。

在短短的四天學習中，我們參觀了四所幼兒園，聽了八位教師的特色課程活動設計，學習了三位專家的專題報告。在四所幼兒園的觀摩考察過程中，他們各有不同的特色，如豐臺一幼，環境布置別具風格，走廊的吊飾比較漂亮，有的把一種植物或動物的生長過程用圖片的形式展示出來，更加形象生動。每各班級，都會出現一個植物角。他們的廢品利用率很高，他們會用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。課堂上老師稱呼孩子“寶貝”，聽起來溫柔、親切，讓孩子覺得老師和媽媽一樣愛他們。北京五幼，科學探索活動，鼓勵幼兒大膽猜想，然后親自用實驗驗證自己的猜想，并能夠用自己喜歡的符號填寫實驗報告單，整個過程，以幼兒為主體，充分的讓幼兒自己自主探索、研究。崇文門幼兒園，兩位男教師的教育活動更是別具一格。槐柏幼兒園，幼兒書吧，美勞室布置很有特色。

綜合兩次培訓學習，我發現幼兒園非常注重幼兒行為習慣的養成，如：飯前便后洗手，飯后漱口；見到客人來主動打招呼問好；拿東西輕拿輕放，公共場所不大聲說話等等。

在今后教育教學活動中，我將借鑒他們的特色教育活動理念和方法，在我的教學活動中日益滲透，培養幼兒自主探究能力，語言表達能力，與人友好交往能力等綜合能力。我將不斷學習，探索，爭取提高自身素質，讓幼兒受到更好的教育，為美好的未來奠定堅實的基礎。

第五篇：參觀上海幼兒園有感

參觀上海幼兒園有感

7月份在副園長帶領下我們一行來到了上海,參觀了好多上海示范幼兒園,其中給我印象最深刻的是上海《徐悲鴻藝術幼兒園》。走進徐悲鴻幼兒園,首先叫人眼前一亮的是,幼兒園的色彩很鮮亮,頓時讓人感覺很舒服。

隨處可見的幼兒作品凸顯了幼兒的教學特色。色彩工作區，國畫工作區，涂鴉工作區適合三個不同年齡段的幼兒的不同需求，即獨立，又有聯系。聽了陳院長的介紹，了解了她們的管理模式和教學模式。感覺非常的規范，對于不斷變換的教師隊伍，采取了新教師按部就班的進行教學，骨干教師創新教育的教學模式。要保證幼兒園的教學特色，聘請華師大的美術老師對教師進行手把手的教學，做到老師需要什么，就培訓什么。從而保證了教師的發展，和教學質量的提高。

同時我們作為殷都區區直幼兒園，我們也可以充分利用這個優勢，請安陽師院的美術老師來給我們做系統培訓。讓我們自己也得到提高。通過參觀學習上海部分幼兒園，讓我感受到作為一名幼兒教師不但要有溫柔的性格，有愛心，有耐心。而且要在工作中有不可缺乏的創新精神，各個幼兒園都有他們的特色，他們在培養孩子們各個方面上都有著很多創新之處，值得我們學習借鑒。-1-

當然，我有理由相信，在幼兒園領導的正確指引下，隨著我們各項制度的健全和完善，通過全園老師的共同努力，我們殷都區區直幼兒園一定能夠越辦越好，到時候，我們也熱情歡迎同行們到我們幼兒園來參觀