第一篇：參觀北山幼兒園有感

參觀北山幼兒園有感

近日，我有幸到杭州北山幼兒園參觀學(xué)習(xí)，所到之處都給我留下了很深的印象。他們所設(shè)置的富有創(chuàng)意的大型沙池、攀巖墻、小農(nóng)場(chǎng)、生活操作間以及創(chuàng)意室、視聽(tīng)室、多媒體教室、繪本館、科技館、生態(tài)園等設(shè)施更是為孩子們營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的充滿著探索欲望的天地。

幼兒園整體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)墻飾美觀大氣、布局新穎、色彩鮮艷、擺放藝術(shù)、立體感強(qiáng)，區(qū)域角更有創(chuàng)意，讓人流連忘返，久久難忘。活動(dòng)室內(nèi)布置生動(dòng)活潑，表現(xiàn)形式靈活多樣，從裝飾的內(nèi)容到形式都充滿童趣，使用的制作材料種類豐富，裝飾制品有平面的也有立體的，有貼在墻上的也有吊在空中的，色彩和諧明快，充分體現(xiàn)了趣味性、藝術(shù)性和環(huán)保安全性。

在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，幼兒園的環(huán)境裝飾不是為美化而美化，各項(xiàng)裝飾都圍繞幼兒園總的教育任務(wù)來(lái)進(jìn)行。各年齡班的裝飾，結(jié)合各年齡班的教育特點(diǎn)和內(nèi)容，讓每一塊墻壁都變成一位“不說(shuō)話的老師”，通過(guò)直觀和具體生動(dòng)的形象告訴孩子應(yīng)該學(xué)什么、做什么，分清美丑，體現(xiàn)教育性。

最重要的是幼兒園的環(huán)境裝飾有許多是幼兒的作品，在制作中，教師能夠以幼兒為主體，讓幼兒做些力所能及的事情，一同參與美化裝飾。這樣不僅在美化環(huán)境中培養(yǎng)幼兒初步創(chuàng)造美的意識(shí)，還使幼兒從中學(xué)到知識(shí)和技能。

通過(guò)這一次的參觀學(xué)習(xí)，讓我們感觸很深，我也為我們今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作指定了方向：多看、多想、多做。

1、在主題墻飾方面，我們將學(xué)習(xí)她們好的一面，加強(qiáng)孩子的各項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，提高孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平、手工制作水平、繪畫(huà)水平等，全面發(fā)展每一位幼兒，勤于動(dòng)腦，學(xué)會(huì)合理利用空間，設(shè)計(jì)各種漂亮圖案，將孩子的作品和畫(huà)面有機(jī)結(jié)合，教師進(jìn)行美的加工、裝飾，把我們的主題墻裝飾的不僅內(nèi)容豐富，而且視覺(jué)優(yōu)美。

2、在區(qū)域游戲中，創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍，給孩子充分的游戲空間，班上的教師要加強(qiáng)對(duì)游戲的指導(dǎo)，同時(shí)，要根據(jù)主題的實(shí)施，不斷添加游戲材料。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一門藝術(shù)，需要教師擁有智慧的雙眼、獨(dú)特的思考、靈巧的雙手，帶動(dòng)幼兒一起用心去創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、豐富的開(kāi)放性環(huán)境，讓幼兒在幼兒園環(huán)境中健康成長(zhǎng)！

汪波靜

第二篇：參觀幼兒園有感

觀

二

幼

有

感

周五，在細(xì)雨霏霏中，我們一幼的全體教師在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，前往二幼進(jìn)行教研參觀活動(dòng)。在參觀的過(guò)程中，我們對(duì)該幼兒園的園容園貌、及各位老師的常規(guī)、班級(jí)的區(qū)域材料與園所特色進(jìn)行了細(xì)致的觀看。在這里，我對(duì)參觀第二幼兒園所看到的情況談一下自己的感覺(jué)。

我們參觀了各個(gè)班級(jí)，班級(jí)的空間很大，進(jìn)門右側(cè)是消毒碗柜，整齊的擺放著幼兒的碗勺。毛巾架上，幼兒的毛巾有序的懸掛。而右側(cè)則是幼兒如廁的衛(wèi)生間，衛(wèi)生間很小巧，盥洗臺(tái)和蹲位都在一間房間內(nèi)，用小隔板隔開(kāi)，尤為注意的是，使用黃色的防滑墊，可以減少幼兒因水漬而滑倒受傷的機(jī)會(huì)。

而房屋的設(shè)計(jì)和我園有些不同，臥室和教室在一個(gè)空間內(nèi)，用高度一致的柜子隔斷開(kāi)來(lái)。床鋪都羅列整齊，班上各個(gè)角落都物品擺放的很整齊，幼兒的鞋子、床上物品都很干凈，整齊的放著。而進(jìn)入這個(gè)臥室，也是需要遵循幾個(gè)小規(guī)則的，比如有序進(jìn)入，不吵不鬧等，用游戲規(guī)則的方式以圖片形式展現(xiàn)，感覺(jué)孩子更加容易接受。

幼兒的活動(dòng)區(qū)域就是在在教室里，幼兒在這里自由自在的進(jìn)行各種區(qū)角活動(dòng)，一個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè)乎，真正體現(xiàn)了幼兒自主與教師指導(dǎo)，集體與分散和個(gè)體教學(xué)方式靈活多變，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中創(chuàng)造性地發(fā)展，快樂(lè)地游戲。

我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班的四個(gè)區(qū)角，比如閱讀區(qū)，美工區(qū)，構(gòu)建區(qū)，娃娃家的活動(dòng)空家大致控制在4~5平方米左右，這樣小巧的布置，更容易限定幼兒人數(shù)，方便教師監(jiān)管。美工活動(dòng)空間很大，這里是幼兒充分發(fā)揮想象揮灑的舞臺(tái)，孩子們手中拿著毛筆和排比蘸著五顏六色的繪畫(huà)顏料盡情舒展內(nèi)心的喜好和興趣，盡情表達(dá)對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和自己對(duì)生活的感受，最大限度的發(fā)揮了幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

教室內(nèi)的天花板的隔斷上，懸掛著 老師們做的手工，有各色扇子，有美麗圓圈，有一串串的爆竹，有幾何圖形……如風(fēng)鈴般的，在風(fēng)中輕輕地?fù)u曳。掛上這些，整個(gè)教室擺脫的白色的單調(diào)，增加了一絲小清新的風(fēng)格。而且這些掛飾，取材簡(jiǎn)單，方便易做，還有一些事取自手工材料包里面的已有材料。真是，只要有所做，就有所不同。

在二幼，不管是活動(dòng)室和走廊，幼兒的創(chuàng)意及教師的創(chuàng)意到處可見(jiàn)，一幅一幅幼兒創(chuàng)意畫(huà)，一件件獨(dú)具匠心的作品，一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的笑臉，組成了“健康、快樂(lè)、和諧、向上”的整體畫(huà)面。

創(chuàng)造性的運(yùn)用隨處可見(jiàn)的廢舊物品如報(bào)紙、易拉罐、飲料品、舊衣服在教師靈巧的手下變成了簡(jiǎn)單實(shí)用的體育器械和玩教具等，并積極探索自制器械的多種玩法，使幼兒充分享受到了自主和創(chuàng)造的樂(lè)趣，提高了幼兒駕馭器械的多種教育功能，同時(shí)為幼兒搭建了自我進(jìn)步、自我“成功”的平臺(tái)。

老師的智慧與靈巧的雙手創(chuàng)造了獨(dú)具匠心的藝術(shù)品，我想，老師們的心靈手巧不是與生俱來(lái)的，而是在積極動(dòng)腦、勤于實(shí)踐中發(fā)展成長(zhǎng)的。我們正是缺乏這樣的毅力與創(chuàng)意。我園歷來(lái)注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，選材上我們也具有豐富性，材料類型豐富，細(xì)節(jié)的把握，顏色的搭配，不同材料的混合使用都比較仔細(xì)。但反映地方特點(diǎn)的材料沒(méi)有好好利用，比如樹(shù)葉，我們隨手可得，而且取之不盡，但這樣的農(nóng)村好材料卻從沒(méi)受到老師的關(guān)注。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一門藝術(shù)，需要教師擁有智慧的雙眼、獨(dú)特的思考、靈巧的雙手，帶動(dòng)幼兒一起用心去創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主、和諧、豐富而美麗的開(kāi)放性環(huán)境，讓幼兒在幼兒園環(huán)境中健康成長(zhǎng)！

第二幼兒園的開(kāi)放活動(dòng)使我們受益匪淺，學(xué)到了很多知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，使我們參觀的園長(zhǎng)和教師們拓寬思路，創(chuàng)新管理，共同譜寫(xiě)幼教新篇章！

第三篇：參觀幼兒園有感

參觀幼兒園有感

6月13日我有幸參觀了唐山五幼幼兒園，感受很深。唐山五幼幼兒園，有一支充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，她們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、精業(yè)。通過(guò)參觀和謝園長(zhǎng)的介紹，我們了解到幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把幼兒健康教育擺在首位，注重幼兒身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個(gè)幼兒在不同水平上都得到有效提高。此次參觀收獲很大，有這樣幾個(gè)鮮明的感受：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩，亮點(diǎn)頗多。

它們戶外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)均圍繞著快樂(lè)體育課題。如：幼兒園外墻上的奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)、孩子的運(yùn)動(dòng)照片噴繪，能很鮮明地反映出園所快樂(lè)體育的特色含義。它們戶外場(chǎng)地的合理分區(qū)也非常值得我們借鑒----如：場(chǎng)地分為車類區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、玩沙區(qū)、投擲區(qū)等，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)玩耍時(shí)井然有序，互不干擾。特別是它們一進(jìn)園不遠(yuǎn)處的一個(gè)涼棚，支柱用棉布纏繞包裹，供幼兒攀爬；頂上吊著沙袋、皮球等，供幼兒擊打。

教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也各有千秋，給我印象最深的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是：

（1）門廳內(nèi)的暖氣罩上，用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“我愛(ài)油田”的主題——晨曦如畫(huà)、鐵人精神代代傳、今昔對(duì)比、勝利人足跡等代表著油田的經(jīng)典畫(huà)面。雖然身處油田，但現(xiàn)在的孩子

對(duì)勝利油田的了解太少了。

（2）園走廊上、食堂墻壁上張貼著許多“幼兒好習(xí)慣——堅(jiān)持鍛煉身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔、吃飯不掉菜”等兒歌噴繪圖畫(huà)，走廊頂上間隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的鼓勵(lì)幼兒名言,如：我真是好樣的，我能做、我自己來(lái)……我覺(jué)得用在我們綠色三幼上會(huì)很不錯(cuò)，每天讓幼兒耳熟能詳。

（3）每個(gè)班級(jí)都設(shè)有一個(gè)區(qū)角——今天你喝水了嗎？?jī)?nèi)貼一張統(tǒng)一發(fā)放的最佳喝水時(shí)間表、大中小班幼兒每日飲水量。各班分別用點(diǎn)心盒、牙膏盒、煙盒、紙杯等裝飾貼在墻上，六個(gè)大盒中分別插有各色吸管若干，每種顏色的吸管分別代表集體活動(dòng)后、操節(jié)活動(dòng)后、午睡起床后、戶外活動(dòng)后、游戲活動(dòng)后、其他活動(dòng)后的喝水標(biāo)志，小盒上可貼照片或?qū)憯?shù)字編號(hào)，讓幼兒拿相應(yīng)顏色吸管插在盒里做喝水標(biāo)志。非常美觀，教師、家長(zhǎng)也可一目了然，便于督促。

五幼幼兒園的特色建設(shè)之所以引起大家興趣，關(guān)鍵還是在于其立足實(shí)際，準(zhǔn)確定位。那是一個(gè)什么樣的實(shí)際呢？農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)相對(duì)薄弱，同時(shí)孩子及家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)薄弱是普遍現(xiàn)象，即使經(jīng)濟(jì)條件好，如果模仿城里學(xué)校，邯鄲學(xué)步學(xué)得不像不說(shuō)，家長(zhǎng)可能也不一定支持。而選擇“依托鄉(xiāng)土資源，打造藝術(shù)特色”這一舉措定位準(zhǔn)確，不同的教學(xué)形式可以達(dá)到同樣甚至更好的教學(xué)效果。許多活動(dòng)項(xiàng)目所用材料是農(nóng)村隨處

可見(jiàn)，唾手可得，這保證了活動(dòng)的正常開(kāi)展。每一個(gè)項(xiàng)目都不是簡(jiǎn)單的模仿可以做到的，需要師生共同思考，大膽想象，巧妙構(gòu)思，更重要的是學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)大大增加，這不就是陶老先生所提倡的手腦結(jié)合，從做中學(xué)嗎？更重要的是，這樣的定位切合了幼兒教育的特點(diǎn)，走出相對(duì)封閉的課堂，減少說(shuō)教；幼兒的學(xué)科教學(xué)與活動(dòng)課程比例相當(dāng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力。

二、能力與績(jī)效不完全成正比

謝園長(zhǎng)學(xué)歷不高，一個(gè)職高生；不善言辭，就像鄰家的大姐。她樸實(shí)無(wú)華，把工作當(dāng)事業(yè)干，把一個(gè)農(nóng)村幼兒園辦得紅紅火火，名聲鵲起，在省內(nèi)小有名氣。這可能是很多與她同齡的幼師畢業(yè)生也不一定能做到的。在幼兒園的公告欄里，不算漂亮的粉筆字寫(xiě)著“本月主要工作”和“一周活動(dòng)安排”，地面一塵不染。一位年紀(jì)稍大的保育老師，手里拿著幾塊餅干從身邊經(jīng)過(guò)，在大廳里遇到一個(gè)孩子，她努力的用不地道的普通話和孩子交流，這是我一怔，剛才易園長(zhǎng)所津津樂(lè)道的老師們的敬業(yè)精神，現(xiàn)在我是深信無(wú)疑了。

走進(jìn)每一間教室，種植角，知識(shí)窗，設(shè)計(jì)得各不相同，孩子們?cè)诤ㄋ蠋焸兓蛘咴诠餐谱鹘虒W(xué)卡片，或者在布置教室，一個(gè)班的孩子醒得早，因?yàn)樗X(jué)的地方小，小朋友的衣服都放在教室椅子上，一個(gè)小男孩睡眼惺忪的去穿衣，正在這時(shí)，他們班的一位老師連忙走到窗前把窗戶關(guān)了起來(lái)，她可能沒(méi)讀過(guò)教育名

言“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，但她的行動(dòng)不是最好的驗(yàn)證嗎？

謝園長(zhǎng)沒(méi)有介紹他們幼兒園是如何進(jìn)行規(guī)范化管理的，但處處都很規(guī)范。我想這種規(guī)范化不會(huì)自然形成，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育管理已進(jìn)入常態(tài)化。不僅如此她也深諳管理科學(xué)，注重人性化管理，據(jù)說(shuō)員工生活充實(shí)，精神愉快，經(jīng)常搞一些員工群體活動(dòng)，大家在一起野炊，游戲，花錢不多，但每個(gè)人都無(wú)比開(kāi)心。每每這時(shí)候員工們都說(shuō)：這就像一家人的感覺(jué)。

三、心有多大，舞臺(tái)就有多大

即使是一所農(nóng)村幼兒園，許多工作也是要放在全市同類學(xué)校里來(lái)橫向比較的。可是他們的態(tài)度很明確，要比就要得第一，雖然這看上去有些固執(zhí)和盲動(dòng)，但這種魄力和自信對(duì)做好工作是很有幫助的。五幼經(jīng)歷了，建設(shè)一期工程，二期工程，三期工程；爭(zhēng)創(chuàng)二類園，一類園，省級(jí)示范園；這都與追求卓越的信念不可分的。

四、教師與幼兒、與家長(zhǎng)的互動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)區(qū)標(biāo)志，讓孩子自己設(shè)計(jì)。如：大班的孩子就在一細(xì)長(zhǎng)方形的紙張上畫(huà)上自己，涂上漂亮的顏色，教師再把這些紙條進(jìn)行塑封，掛在勾上，活動(dòng)時(shí)帶到區(qū)域中，作為活動(dòng)區(qū)域的標(biāo)志。

在區(qū)域活動(dòng)中，還設(shè)計(jì)區(qū)域標(biāo)志及區(qū)域規(guī)則，區(qū)域規(guī)則根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)展現(xiàn)，或圖或圖文并茂，然后，把區(qū)域規(guī)則張貼在區(qū)域中。

重視與家長(zhǎng)的互動(dòng)，家園互動(dòng)欄目豐富。每當(dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)的支持，都及時(shí)展示和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如：這是某某某的家長(zhǎng)幫忙提供的、誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的爸爸給我們帶來(lái)了什么……同時(shí)在教室樓道、樓梯等地方，制作了相框，張貼了許多幼兒的繪畫(huà)作品及園大廳櫥架上擺放了許多幼兒的陶藝作品，整個(gè)環(huán)境體現(xiàn)了與幼兒積極互動(dòng)的教育效果。

五、植物角的特色。

植物角特別豐富，體現(xiàn)在種植方式、及不同材料制作的種植罐子。同樣的種植豆子，就有不同的表現(xiàn)方式：魔豆、魔豆從哪里鉆出來(lái)，用粗管子作成毛毛蟲(chóng)狀種植罐種植；我們愛(ài)喝水、我們不愛(ài)喝水，體現(xiàn)喜濕、喜干的植物；自制溫室；不同種類的土壤種植同種種子的比較；不一樣的葉子的展示；誰(shuí)的植物長(zhǎng)得高，每人種同一種植物進(jìn)行比較……同時(shí)，附有觀察記錄本，供幼兒自由記錄。在植物角里，滲透了科學(xué)區(qū)的游戲，如：自動(dòng)澆水工，上方掛一罐水，吊一根棉繩垂到一盆花上，花盆里的花就永遠(yuǎn)不會(huì)干枯。

第四篇：幼兒園參觀有感

幼兒園考察心得

從上周日開(kāi)始，我和園長(zhǎng)培訓(xùn)班的同學(xué)一起到珠海和廣州學(xué)習(xí)，觀摩了姐妹園的先進(jìn)辦學(xué)理念和環(huán)境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)學(xué)習(xí)參考幼兒園的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，我領(lǐng)悟到辦園過(guò)程中的許多新思想、新理念，也期待著日后能結(jié)合實(shí)際，切實(shí)提高自己的辦園水平。

隨著經(jīng)濟(jì)水平的增長(zhǎng)，特別是在沿海發(fā)達(dá)城市，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度已日益提高，他們追求的已不再是簡(jiǎn)單托養(yǎng)看護(hù)，他們希望幼兒園可以提供更好的教育，讓孩子可以寓教于樂(lè)、全面發(fā)展、才藝出色，能贏在起點(diǎn)，而要實(shí)現(xiàn)這一切，離不開(kāi)豐富的硬件資源和優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

在所觀察的廣州東方紅幼兒園、珠海金路幼兒園和珠海金路華寧幼兒園中，最引人矚目的莫過(guò)于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現(xiàn)代化的硬件設(shè)施了，幼兒園內(nèi)外的環(huán)境無(wú)一不凸顯出“環(huán)境是重要教育資源，教育價(jià)值與審美價(jià)值應(yīng)同時(shí)存在，要通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”的教育理念。在環(huán)境投資上，她們不惜成本，將其在教育中的作用利用到了近乎極致。

流連在各班中最大的感觸就是她們的環(huán)境布置了，她們將墻壁最大限度的利用起來(lái)，用不同的色調(diào)和圖畫(huà)為孩子們編織出一座童話城堡，把平面和立體布置相結(jié)合，在勾勒出空間層次的同時(shí)，還為幼兒提供了自主的操作空間。班內(nèi)的手工藝品抓住幼兒年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)出師生共同參與的精神，隨著活動(dòng)的開(kāi)展，活動(dòng)材料隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展不斷填充、明確出每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值。活動(dòng)區(qū)材料琳瑯滿目，體現(xiàn)了自制性、豐富性，可操作性。園內(nèi)配置的各種功能房也同樣讓人嘆為觀止，如鋼琴房、舞蹈廳、陶藝房、圖書(shū)室、美術(shù)室等，不僅給孩子們提供了更多活動(dòng)場(chǎng)所，也讓他們的實(shí)踐生活更豐富多彩。

獨(dú)具特色的教育理念是它們的另一共同亮點(diǎn)。東方紅幼兒園作為廣州市唯一的全寄宿教育部門辦園，廣東省一級(jí)幼兒園和示范園，推崇“家園共識(shí)、共建、共享、共同成長(zhǎng)”的教育理念，關(guān)注孩子與成人同成長(zhǎng)。這種鼓勵(lì)孩子多參與社會(huì)活動(dòng)，在生活中多探索、多實(shí)踐的方法，能讓孩子更好的融入社會(huì)。它強(qiáng)調(diào)的以促進(jìn)兒童發(fā)展為核心，重視孩子在生活和學(xué)習(xí)中的良好行為習(xí)慣，倡導(dǎo)互動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。鑒于幼兒的接收能力有限，灌輸過(guò)多的知識(shí)有時(shí)并不利于孩子身心的健康成長(zhǎng)，揠苗助長(zhǎng)也決非家長(zhǎng)所愿，相對(duì)于個(gè)性化教育，個(gè)性化學(xué)習(xí)似乎更值得推崇。珠海金路幼兒園則獨(dú)辟蹊徑，將數(shù)理邏輯與體能健康的平衡結(jié)合作為教育特色，推崇以體魄育精神。

除此之外，優(yōu)秀的師資更被她們視作的立園之本，珠海金路幼兒園為了提高幼師的執(zhí)教能力，更是不惜重金聘請(qǐng)了我國(guó)多名著名幼教科研專家定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，引入外教，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，旨在打造一支愛(ài)崗樂(lè)業(yè)，積極向上的專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。各園園長(zhǎng)嚴(yán)謹(jǐn)正派、身體力行的工作作風(fēng)也給我留下深刻印像。

這次的考察之旅，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到自身存在的差距與不足。“他山之石，可以攻玉”，我相信，只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，多向先進(jìn)的幼兒園取經(jīng)，一定會(huì)早日打造出屬于自己的品牌幼兒園。

一是校園文化建設(shè)無(wú)不體現(xiàn)處處皆育人的理念。優(yōu)美的校園環(huán)境讓人留戀往返，走進(jìn)每個(gè)園區(qū)，首先映如我們眼簾的是幼兒園內(nèi)綠綠的草坪，一個(gè)個(gè)花壇錯(cuò)落有致，花壇里五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放，嬌艷欲滴；有的園區(qū)內(nèi)還有大型的噴水池，大小玩具都恰倒好處地分散在園區(qū)內(nèi)；文化墻上，教室內(nèi)外，被老師們一雙雙巧手妝點(diǎn)得有如童話世界；那栩栩如生的各種小動(dòng)物，各種花草樹(shù)木，一切都是那么的富有詩(shī)情畫(huà)意，走進(jìn)每一間教室，讓我感到每一面墻壁都在說(shuō)話、每一個(gè)角落都在育人，處處溫馨和諧，健康向上。

二是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃芾碜屓嗣C然起敬，兩所幼兒園都在園區(qū)最醒目的位置張貼了“一切為了孩子，為了孩子的一切”的標(biāo)語(yǔ)，還有一所的口號(hào)是“溫馨.和諧.進(jìn)取”，充分彰顯了她們的辦園理念，她們的辦園宗旨，和服務(wù)承諾，讓我們?cè)僖淮慰吹搅藢幉ㄓ捉淌聵I(yè)的飛速發(fā)展，那一個(gè)個(gè)“保育之窗”，“家園天地”，“教育心得”，“育兒天地”……專欄，讓我們看到了多渠道，多形式，有特色的辦園風(fēng)格，一切都是那么井然有序，和諧自然，還有就是她們每所幼兒園都是按月收費(fèi)的，所有的收費(fèi)款項(xiàng).條目.數(shù)目都是清清楚楚，公開(kāi)張貼在幼兒園剛進(jìn)門的醒目的櫥窗里，處處體現(xiàn)最人文化的管理。

三是高素質(zhì)的教工隊(duì)伍讓我如沐春風(fēng)，讓幼兒開(kāi)心，讓家長(zhǎng)放心。雖然我們是事先就預(yù)約好的，但是每所幼兒園都還是門衛(wèi)先讓我們簽到，每個(gè)人都掛上參觀證后，讓園長(zhǎng)親自來(lái)門口迎接方可進(jìn)園。從這么一位普通的員工身上，我感受到這些幼兒園的安全管理是多么的到位。在寧波江東中心幼兒園，我們有幸聽(tīng)了她們的園長(zhǎng)助理程鶯老師的一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng)“奇妙的水果寶寶”。雖然只有短短的二十幾分鐘時(shí)間，但它讓我們領(lǐng)略到了完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，和藹可親的笑容，溫柔的語(yǔ)態(tài)，準(zhǔn)備充分的教玩具，還有師生互動(dòng)時(shí)孩子們開(kāi)心的笑容給我們展示了寧波幼兒教師的風(fēng)采，讓我們陶醉其中。

寧波之行，至今讓我記憶猶新，特別是參觀三所幼兒園后，那一幅幅生動(dòng)畫(huà)面至今歷歷在目，揮之不去，如何借鑒他們先進(jìn)的管理理念，結(jié)合本園實(shí)際，努力改變幼教專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展之間的因素，轉(zhuǎn)變教師角色，全面分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，充分調(diào)用各種有效的資源，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，在實(shí)踐中提高教師的創(chuàng)新，協(xié)調(diào)，合作和組織能力。再者，三所幼兒園都有自己的辦學(xué)特色，其中江東中心幼兒園是以區(qū)域活動(dòng)和蒙氏教學(xué)為特色的，市第三幼兒園是以科普知識(shí)為特色的，而新城小區(qū)幼兒園是以失地農(nóng)民為主的學(xué)生資源，她們的特色是有關(guān)失地農(nóng)民家長(zhǎng)這一塊的，所以她們也為我們展示了她們的教學(xué)特色。回來(lái)以后，我把拍來(lái)的照片上傳到了我們幼兒園自己的網(wǎng)站上，也讓我們的老師也開(kāi)開(kāi)眼界，吸收新的信息，共同學(xué)習(xí).提高。我也時(shí)時(shí)會(huì)安下心來(lái)學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)思考問(wèn)題，如何讓我們自己的幼兒園也能形成自己的辦學(xué)理念與特色教學(xué)，讓我們幼兒園越辦越好。此次參觀學(xué)習(xí)也讓我體會(huì)到“生命因?qū)W習(xí)而精彩”的真正含義。

赴上海參觀幼兒示范園學(xué)習(xí)心得體會(huì)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師同，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。作為新時(shí)代的幼兒教師，通過(guò)此次對(duì)上海兩所示范園(山東中路幼兒園、東苑半島音樂(lè)幼兒園)的參觀學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念有了深刻的轉(zhuǎn)變，同時(shí)聯(lián)系幼教當(dāng)前形式，我們認(rèn)為，幼兒園課程正處在由封閉走向開(kāi)放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專家走向教師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過(guò)程。21世紀(jì)將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀(jì)，21世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為課程的主體。而《幼兒園建構(gòu)式課程》正是從現(xiàn)代的兒童發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和教育觀出發(fā)，以兒童全面、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。體現(xiàn)《新綱要》提出的幼兒素質(zhì)教育要求，反映了“以兒童發(fā)展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發(fā)展的主角，課程的主體；同時(shí)也是貫徹落實(shí)《綱要》的一個(gè)平臺(tái)，是教育理念和教育實(shí)踐之間的一座橋梁。它的時(shí)代特點(diǎn)不言而喻，時(shí)代需要我們轉(zhuǎn)變觀念，以現(xiàn)代課程理念來(lái)搭建貫徹落實(shí)《綱要》的平臺(tái)。

通過(guò)《幼兒園建構(gòu)式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節(jié)觀摩課的精彩展示，使我們更深入的理解了《幼兒園建構(gòu)式課程》是以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)中。《幼兒園建構(gòu)式課程》電子商務(wù)資料庫(kù)以主題為主線，將“環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)和日常活動(dòng)”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的；是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的；是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的；“幼兒是課程的主體”。就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對(duì)兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗(yàn)，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周圍的人、事、物密切聯(lián)系的。就實(shí)踐的方法和策略而言，建構(gòu)式課程進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合，即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日常活動(dòng)多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。課程的主體是幼兒。它注重學(xué)習(xí)過(guò)程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng)；而是讓過(guò)程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來(lái)，使幼兒和教師共同成長(zhǎng)，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。因而，教育必須貼近幼兒的真實(shí)生活，重視他們的經(jīng)驗(yàn)和興趣，使幼兒在積極、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，同時(shí)在情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面得到發(fā)展。通過(guò)此次參觀學(xué)習(xí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。太陽(yáng)每天都是新的，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌

全國(guó)幼兒園課程建設(shè)與特色教育觀摩考察活動(dòng)心得體會(huì)

二道河幼兒園 岳菊花

我很感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然只有短暫的四天學(xué)習(xí)時(shí)間，但我感覺(jué)自己收獲了很多知識(shí)，這次學(xué)到的東西對(duì)我今后的工作有借鑒之處。同時(shí)豐富了我的教學(xué)生活，拓展了我的視野，更新了教育觀念，更加堅(jiān)定了我再學(xué)習(xí)的決心。同樣是幼兒教師，我相信，只要我肯努力，付出，北京幼兒園教師能做到的，我也能做到。

在短短的四天學(xué)習(xí)中，我們參觀了四所幼兒園，聽(tīng)了八位教師的特色課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了三位專家的專題報(bào)告。在四所幼兒園的觀摩考察過(guò)程中，他們各有不同的特色，如豐臺(tái)一幼，環(huán)境布置別具風(fēng)格，走廊的吊飾比較漂亮，有的把一種植物或動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程用圖片的形式展示出來(lái)，更加形象生動(dòng)。每各班級(jí)，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)植物角。他們的廢品利用率很高，他們會(huì)用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。課堂上老師稱呼孩子“寶貝”，聽(tīng)起來(lái)溫柔、親切，讓孩子覺(jué)得老師和媽媽一樣愛(ài)他們。北京五幼，科學(xué)探索活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，然后親自用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，并能夠用自己喜歡的符號(hào)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，整個(gè)過(guò)程，以幼兒為主體，充分的讓幼兒自己自主探索、研究。崇文門幼兒園，兩位男教師的教育活動(dòng)更是別具一格。槐柏幼兒園，幼兒書(shū)吧，美勞室布置很有特色。

綜合兩次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒園非常注重幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如：飯前便后洗手，飯后漱口；見(jiàn)到客人來(lái)主動(dòng)打招呼問(wèn)好；拿東西輕拿輕放，公共場(chǎng)所不大聲說(shuō)話等等。

在今后教育教學(xué)活動(dòng)中，我將借鑒他們的特色教育活動(dòng)理念和方法，在我的教學(xué)活動(dòng)中日益滲透，培養(yǎng)幼兒自主探究能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，與人友好交往能力等綜合能力。我將不斷學(xué)習(xí)，探索，爭(zhēng)取提高自身素質(zhì)，讓幼兒受到更好的教育，為美好的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：參觀北山看守所活動(dòng)總結(jié)

參觀北山看守所活動(dòng)總結(jié)

為讓學(xué)生通過(guò)親身的所見(jiàn)、所聞、所感，學(xué)習(xí)到許多書(shū)本上沒(méi)有的但又真實(shí)、深刻的東西。真正的懂得“法”就在我們身邊，必須時(shí)時(shí)刻刻用法律來(lái)約束自己，規(guī)范自己。

10月28日下午在德育副校長(zhǎng)張利偉老師的帶領(lǐng)下，前往北山看守所進(jìn)行參觀到達(dá)看守所,首先引入眼簾的是一扇黑色的大鐵門,給人一種威嚴(yán)肅穆之感。幾名領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)等候我們多時(shí)，看守所領(lǐng)導(dǎo)在我們列隊(duì)之后申明了紀(jì)律,要求我們一律不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)入監(jiān)獄。隨著黑色神秘鐵門的緩緩打開(kāi),服刑人員的生活便呈現(xiàn)在了我們面前。

跟隨著獄警,我們參觀了服刑人員的生活區(qū)和工作區(qū)。首先我們參觀了他們的生活區(qū)，生活區(qū)的設(shè)施非常完備,有親情電話、心理咨詢、醫(yī)療保健、閱覽室等多個(gè)部門,他們的宿舍雖然不大卻很整潔,而且每間房?jī)?nèi)還配有一臺(tái)電視機(jī),在那里絲毫沒(méi)有冰冷陰森恐怖的感覺(jué),相反,我們感受到的是國(guó)家對(duì)服刑人員的關(guān)懷和關(guān)愛(ài),感受到的是現(xiàn)代監(jiān)獄的人性化管理。他們的內(nèi)務(wù)工作是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。離開(kāi)生活區(qū),來(lái)到了工作區(qū)。在工作區(qū)隨處都可以看到關(guān)于勞動(dòng)改造的標(biāo)語(yǔ),“用汗水洗滌過(guò)去,用勞動(dòng)創(chuàng)造未來(lái)”,服刑人員身著黃色制服,認(rèn)真地進(jìn)行著服裝加工工作,在他們略顯精神的外表下,我們看到了他們那難以掩飾的憂傷表情和時(shí)刻羞于被人注視的眼神。

走進(jìn)監(jiān)獄區(qū)，一眼望去那里整整齊齊的坐了好幾排服刑人員。一邊是滿面春風(fēng)、朝氣蓬勃的中學(xué)生，一邊是低調(diào)平靜、悔過(guò)自新的服刑人員，在同一片天地中，感悟著不同的人生。為了服刑人員能和我們近距離的接觸，監(jiān)獄方面安排我們和服刑人員坐在一起，每個(gè)人服刑人員身邊做一個(gè)同學(xué)。這是我們第一次近距離的接觸遇行人員，大家的心里不免有些緊張。一位服刑人員進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，聲淚俱下地剖析了他從有著光明前途的青年到為罪犯的那段黑色人生歷程。

這次參觀既是同學(xué)們的一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是為我們同學(xué)提供的一個(gè)了解社會(huì)的平臺(tái)。它不僅是教育我們要走好人生的每一步路，同時(shí)也是對(duì)服刑人員的一種激勵(lì)。通過(guò)同學(xué)們親身的所見(jiàn)、所聞、所感，參觀的所有同學(xué)都受益菲淺，學(xué)習(xí)到許多書(shū)本上沒(méi)有的但又真實(shí)、深刻的東西。真正的懂得“法”就在我們身邊，我們必須時(shí)時(shí)刻刻用法律來(lái)約束自己，規(guī)范自己。只有這樣，我們才能沿著正確的人生道路走下去，成為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者。