第一篇：參觀上海幼兒園有感

參觀上海幼兒園有感

7月份在副園長帶領下我們一行來到了上海,參觀了好多上海示范幼兒園,其中給我印象最深刻的是上?！缎毂櫵囆g幼兒園》。走進徐悲鴻幼兒園,首先叫人眼前一亮的是,幼兒園的色彩很鮮亮,頓時讓人感覺很舒服。

隨處可見的幼兒作品凸顯了幼兒的教學特色。色彩工作區，國畫工作區，涂鴉工作區適合三個不同年齡段的幼兒的不同需求，即獨立，又有聯系。聽了陳院長的介紹，了解了她們的管理模式和教學模式。感覺非常的規范，對于不斷變換的教師隊伍，采取了新教師按部就班的進行教學，骨干教師創新教育的教學模式。要保證幼兒園的教學特色，聘請華師大的美術老師對教師進行手把手的教學，做到老師需要什么，就培訓什么。從而保證了教師的發展，和教學質量的提高。

同時我們作為殷都區區直幼兒園，我們也可以充分利用這個優勢，請安陽師院的美術老師來給我們做系統培訓。讓我們自己也得到提高。通過參觀學習上海部分幼兒園，讓我感受到作為一名幼兒教師不但要有溫柔的性格，有愛心，有耐心。而且要在工作中有不可缺乏的創新精神，各個幼兒園都有他們的特色，他們在培養孩子們各個方面上都有著很多創新之處，值得我們學習借鑒。-1-

當然，我有理由相信，在幼兒園領導的正確指引下，隨著我們各項制度的健全和完善，通過全園老師的共同努力，我們殷都區區直幼兒園一定能夠越辦越好，到時候，我們也熱情歡迎同行們到我們幼兒園來參觀

第二篇：上海參觀見學有感

上海參觀見學隨感

此次我們學校組織去上海參觀見學，我覺得是一個很好的形式。在參觀見學的過程中，我有了很多的感悟。在此將我的感悟分享一下。

首先給我的第一個感觸，學術自由和學術規范是衡量一個大學十分重要的一個因素。此次我在參觀見學的復旦大學，近日剛剛通過了教育部的審核，頒布了《復旦大學章程》，現在正在校內公示階段。此次新公布的章程中，關于“建設世界一流大學”的表述消失，增加“始終 遵循學術獨立、思想自由的精神”。因為復旦人認為如果能夠堅持章程，至于建成世界一流大學，是水到渠成的事情，不會因是否出現在章程中而影響到這一目標的受重視程度。并且學術的自主開展研究，共守學術規范，維護學術誠信也被提上議程。我想這對于復旦以及其他的學校都有一個很好的借鑒作用。另外學校為了讓學術委員會更好的發揮作用，在新版章程中也明確“學校黨政領導不參加學術委員會”。未來學校的學術機構設置必須先由學術委員會通過，然后才能在有校領導來決策。而且對于其決策的結果學術委員會具有一票否決制。我想這也讓大家看到了復旦人的決心和信心吧。

第二個給我的觸動比較大的是我參觀的上海交通大學（閔行校區）新修建的圖書館。我可以毫不夸張的說，這個圖書館是整個交通大學中最昂貴、最豪華的建筑。當我走進館內，好像被一種力量所吸引，讓人有一種不愿意出來的感覺，愿意幾天在里面不出來。無論是從圖書館內的自習環境，還是從館內藏書的數量，都不無讓人感到了震撼。圖書館內的包括小組討論室，多媒體制作室等小的討論和展示空間給人以很深的印象。而且使用只需要刷自己的圖書卡即可使用，對于團隊研究課題，成果展示都給予了極大的方便。參觀了交大的圖書館我已經想象不出更好的形容詞了。的確，圖書館是一所大學學生的第二課堂，對于一個大學的發展有著至關重要的作用。

第三個想分享的就是關于同濟大學深度參與了上海中心大廈的建筑工作，待上海中心大廈建成后相信會和東方明珠、金茂大廈以及環球金融中心劃出浦東新的天際線。實際上，很多普通建筑工程中常見的問題在超高層建筑的設計和建設過程中都能夠帶來不可想象的麻煩。一個“垂直的外灘”高度600多米。我們可以想象一下建筑的難度不簡簡單單的做著加法，而是一個二次曲線甚至是一個指數函數的難度在向上遞增。那么高的建筑要能夠具體到每一層，每個小的空間，每一個支柱，每一個鋼筋，但是這些都足以想象這是一個極為復雜而又浩大的工程。所以同濟大學此次有大批的教授、老師和學生參與了大樓細節工作的設計。可以說這些設計細節很多都從書本上無法學習到，因為本身這樣的建筑就是世界上獨一無二，沒有前任的經驗可以用來借鑒。書本上學到的知識搬到這樣一個超級工程上來都顯的蒼白無力。所以建設難度是我們難以想象的。但是就是有這樣的挑戰相信他們在完成了這一巨作后一定會有很深的感觸。

雖說此次訪學還有很多其他的感悟，但是這三個不同的學校，不同的方面給我的感悟我覺得是最深刻的，最震撼的。在這里通過隨筆的形式來分享給大家。

第三篇：參觀上海圖書館有感

參觀上海圖書館有感

到上海已經快三年了，卻還沒有去過上海圖書館，借著這次《文獻檢索》實踐課的機會，讓我有幸去了一趟有著大量藏書和濃厚學術氛圍的上海圖書館。那天，我們一行6人輾轉在公交站與地鐵站間，總算是在一個多小時后來到了上海圖書館，雖然路上花費的時間長，但是不虛此行。

在這次行動中，我們辦理了圖書館閱讀證，感受到了強烈的學術氛圍，體驗了上海圖書館的網絡資源檢索系統，翻閱了館藏書本，參看了相關資料，對上海圖書館進行了深入了解。

上海圖書館是國家一級圖書館，它創建于1952年7月，于1996年12月對外開放，已擁有圖書、報刊和科技資料近5200萬冊及15萬余張老唱片等非書資料，館藏歷史文獻370萬冊，距今1400年的《維摩詰經》是上圖最早的藏品。上海圖書館還擁有家譜342姓氏計1.8萬余種，是國內外收藏中國家譜最多的圖書館，擁有朱卷（包括會試卷、鄉試卷及貢卷）8000余種，在這些珍貴的館藏中，有國家一級文物700種，二級文物1300種。而且館內擁有設施完善的閱覽室、個人研究室、展覽廳、學術活動室以及報告廳、多功能廳和音樂欣賞室等，為讀者提供了寬敞、舒適的學習環境，和珍貴的資源共享。

在文獻共享方面，上海圖書館會為用戶提供文獻服務，包括各種類型和載體的文獻查尋、廣域檢索、館際互借及至最終傳遞。閱讀者可以根據需要辦理不同等級的閱讀證，入館進行閱讀，檢索，借閱等一系列活動。此次，我們還了解了上海圖書館與文獻檢索課程相關的一些信息。例如，數字資源檢索服務，上海圖書館具有工程索引（EI）、化學文摘（CA）、科學文摘（SA）、科學引文索引（SCI）等世界權威的檢索類數據庫；七國二組織的專利全文、中國專利全文以及美國、歐洲、世界、中國專利等各類二次文獻數據庫，英國、美國等國家、各行業協會標準、美國四大套政府報告等數據庫；國內外學位、學術會議論文全文數據庫；國內外期刊全文數據庫；以及各類專業網絡資源信息。

有了這些數據庫，使得上海圖書館的網絡資源極為豐富，只要檢索一個關鍵詞就能出現很多可供參考選擇的文獻，為搞研究、搞學術的人提供了極大的方便。

總的來說，上海圖書館是一個很有文化內涵的地方，人性化的檢索和借閱等服務，以及豐富的多樣的館藏，都帶給了我極大的學習體驗和方便。

第四篇：參觀上海學校有感

說的好，做的更好

——上海之行有感

趙軍偉

10月24日至10月27日，借教育部學校優質化項目工程的平臺，我有幸赴上海進行了為期三天的學習交流。參觀了上海曹光彪小學、華師大附小、上海愛國學校這三所學校，聆聽了校長、德育主任的有關介紹，那濃厚的校園文化氛圍，特色的德育活動，讓我回味良久。深深感受到位于改革開放前沿的上海大都市的學校在德育中的思索和追求，以及在如何體現德育工作的時代性和實效性上的探索。以曹光彪小學為例談談我的體會。

一、收獲

曹光彪小學是一所年輕的學校，建校于1995年。參觀了學校之后，我們才發現名?！八俪伞辈皇菈?。盧校長說：分數在我們學校不是質量的目標，而是質量的依據，只有從分數的束縛中解放出來，減負才有廣闊的空間，學生才能獲得了更多發展自己興趣和才能的時空。所以學校堅持“工作有創意、教學有特色、學生有特長”的指導思想，努力在“五育并舉”中形成助人成功的“奠基教育”特色。值得一提的是，學校頭腦奧林匹克參賽隊7次代表中國小學生赴美參加世界決賽，6次捧杯，4次奪冠。

學校倡導說得好，做得更好，從校訓“行勝于言”可以看出，學校實行全員德育，面向全體學生，讓學生“全面、健康、快樂”地發展，培養“充滿愛心、充滿自信”的學生，實現學校實施素質教育所追求的育人目標，形成學生“重實踐，不空談”，腳踏實地地在“做中學，學中做”的好習慣，千方百計讓學生“問”起來，“動”起來。學生感到學校生活是快樂的，那他就會喜歡學校，喜歡學習。也正因

此，曹光彪小學提出了別具一格的學風——好學會玩善合作?！巴媸侵腔郏媸求w力，玩也是身心發展的需要，玩還是很重要的學習方式，所以他們把‘會玩’放在與‘好學’同等重要的地位。

曹光彪小學的每位學生都不會忘記陪伴著他們成長的“儀式教育”。一年級“邁好入學第一步”新生入學儀式，二年級“爭做可愛紅領巾”入隊儀式，三年級“讓我們學會感恩”十歲集體生日儀式，四年級“我是學校小主人”儀式，五年級“金色的童年、成功的起點”畢業典禮儀式。孩子們在儀式教育中展現自我，傾情投入，收獲成功的喜悅??曹光彪小學倡導的“儀式教育”活動植根于學生的生活之中。學校根據學生每個階段的發展需要，創設相應的情景而開展活動，通過儀式過程中所凸現的氛圍去引導、影響學生的認知和言行?？紤]到小學生的年齡特點，學校將各種主題教育以生動活潑的形式、通過規定的儀式顯現，使那些抽象的、口號式的教育變成學生生活的內容、具體的行為及形象化的表達。在儀式教育的過程中，學生獲得情感的陶冶，達到心悅誠服的教育效果。

二、體會

幾天下來，最大的感受就是德育需要創新，思想必須解放。

1、解放思想，從墨守成規中走出來，德育才會生動有效。解放思想是從質疑和反思開始，要從改變習以為常，誤以為正確的思維習慣和行為方式做起。

2、德育需要真實的內涵，呼喚鮮活的教育。因為真實是感動的前提，真實是德育的追求，鮮活是生命的動力，鮮活是德育的創新。

3、科學精神和務實態度是走向現代化的兩條腿?，F代人應該有自已的智慧和心靈，能獨立思考而又敢于自由表達，不怕失誤和挫折。

三、反思

反思我校德育現狀，有以下問題：

1、形式大于實質。學生沒有得到實際教育，咱們的德育教育沒有長期性，是單純的為活動而活動。

2、急功近利。我們的教育總是因為問題而解決問題，沒有系統的安排，沒有主線，零零散散。

3、學生需要的教育與學校制定的教育內容不符。不能做到以學生為本，搞什么活動都是全校性的，要以年級制定方案，循序漸進。

4、班主任、科任教師對教育的理解與駕馭教育的能力存在差異。從聽的兩節課中明顯感覺到他們的老師是在享受教育，學生的能力、習慣、情感得到了培養，真正做到了潤物細無聲，而我們的課堂呆板、生硬，老師勞累。

5、教育與教學有機結合，相輔相成?！秶抑虚L期教育改革與發展規劃綱要》中指出，“堅持德育為先，立德樹人，把德育融入教育教學的各個環節”。在我們的教育教學實踐中，經常是德育和教學兩條線，教學重于德育。面對考試、成績，如何將德育融于學生的日常學習中，做到以德啟智，以德促智，使德育與智育相輔相成，相得益彰，是一個值得我們思考的問題。

四、方向

1、轉變思想。首先每位老師要轉變思想，改變對德育工作的看法，教育者自身的示范效應是無可替代的，無論是舉止言淡，音容笑貌，都會使受教育者受到潛移默化的影響，教育者本身不規范自己，那么你用什么去規范別人呢？身教重于言教，要求別人做到的，自己首先要做到，這正是搞好德育、教育的前提。以教育為首，改變自己的行為，這樣才能把教育落到實處，才能行而有效。

2、轉變方式。教師和學生從思想上重視之后，我們必須要轉變教育方式，如：我們經常教育學生不要亂扔垃圾，讓護導隊員去抓，批評、教育、扣分等，最終也達不到預期的效果。我們應該從學生入校就教育孩子為什么不能扔，該怎么做，把工作提前做好，而不是發現問題后再去教育。行為的規范使學生的言行在一定程度上受到限制和約束，因而往往不能立即為學生所接受。上午的行為規范了，說不定下午的同一行為再次就犯，人們生活在多復雜的大環境中，社會上的各種不良行為時刻在對教育者的良好教育加以抵銷，所以我們一定要持之以恒、不倦教海。

3、轉變教育內容。我們的教育是無序的，我們要通過問卷調查、座談等方式對班主任、任課教師、學生進行調查，制定出德育主線，由政教處、年級組、班級制定出各年級分層教育內容，學校還要制定出完整的評價體系。

4、我們的德育工作要以弟子規為抓手，系統的理出思路，按照“禮愛孝謹信”具體細化，制定出年級的活動主題。

5、班級文化進一步提升。我們現在的班級文化近乎應付，沒有班級特點，師生不能把班級當做自己的家，教室的版面也限制了師生的發揮能力，為確?！白屆棵鎵Ρ诙颊f話，讓每個角落都育人”，要開展班級文化創新設計大賽，充分利用教室的有限空間來展示班級特色，營造濃郁的文化氣息，為學生營造溫馨的育人環境。

6、活動與獎勵評價機制相結合。曹光彪學校有曹光彪獎學金、芬芳獎學金，我們也有每年一度的“感動校園十大人物評選”，我們不能讓這個活動流于形式，要讓這個活動貫穿全年，與平時的年級主題活動相結合，讓每位老師、每位學生時刻都以這個為目標，讓活動的意義真正落到實處。

7、建立資源庫，實現資源共享。要開辟多種渠道，如校園網、微博等陣地，把教育活動的資料、教案、方案等整理出來，供師生分享。

德育是一項長期的工作，要打好德育的基礎，必須從小處著眼，從日常的行為規范抓起，從日常的小事抓起，嚴格要求，不放過任何細小的不良傾向和不規范的言行。發現苗頭，要及時進行教育，講清道理，將之克服在萌芽狀態中，要使受教育者懂得：“莫以惡小而為之，莫以善小而不為的道理?！睂⒑唵蔚氖伦龊?，做久就能是不平凡，就能形成學校的德育特色。

第五篇：參觀上?？萍拣^有感（精選）

參觀上?？萍拣^有感

根據培訓中心的安排，今天參觀上?？萍拣^。

途經濱江大道時，車子停了下來，給我們半個小時拍拍照。據說，這兒晚上夜景很美，游人如枳，可能因為現在是早上，游人不多，我們看到的只是渾濁的黃浦江水，與兩岸美麗的風景和宏偉的建筑極不相稱。我們每個人根據自己的喜好選了一個合適的位置拍了照，目的是為了證明自己曾經來過這里，抑或是為了作個紀念。拍完照，我們上車直奔上?？萍拣^。

在車上，聽來過的同志說，上海科技館是上海市政府在新世紀投資興建的第一個重大社會文化項目，以“自然、人、科技”為主題，以提高公眾科技素養為宗旨，是上海重要的科普教育基地和休閑旅游基地。2001年APEC領導人非正式會議就是在此舉行的。

到了門前，才感覺到這個科技館的建筑的確很恢弘，遠觀不方便，近觀又看不到整體，所以只能是感覺。進了大廳，從宣傳架上拿幾本小冊子翻翻，知道科技館由天地館、生命館、智慧館、創造館、未來館等五個主要展館和臨展館組成，設有地殼探秘、生物萬象、智慧之光、視聽樂園、設計師搖籃、兒童科技園、自然博物等七個展區和立體巨幕、球幕、4D等三個影院。因為11點要到球幕影院觀看《月球漫步》，所以，只能走馬觀花式地在五個主要展館內轉轉，以至于在地殼探密展區根本就沒有體驗到各種地質的變化；在生物萬象展區，也沒有感受到雨林地形、熱帶植物、奇妙物種和生命的奧妙；在智慧

之光展區也無暇去嘗試演示多種科學現象；在視聽樂園展區的感覺也只不過是眼花繚亂；陳列逾三千件的人類、動物、古生物珍貴標本，講述生命傳奇的自然博物館倒是讓我感覺人類的偉大。說實在話，在科技館里，大到宇宙蒼穹，小到生物細胞，眾多科學原理和科技成果在這里得到聲情并茂的展示，的確能夠給人以啟迪和教育。IMAX立體巨幕影院、球幕影院以及四維影院也完全能夠給人以全新感受和強烈的震撼。但我們只是認真地觀看了球幕影院播放的《月球漫步》，其余的只是作為風景瀏覽了個大概。說時間緊張只是借口，科學素養的貧乏才是真正的原因，有許多我們是看不懂的，看不懂的我們也懶得去探究，因為我們缺乏好奇心，因為這對我們課堂教學、學校管理沒有多大作用。參觀之前，我對同行的人說過，應該讓我們的孩子、青少年學生來看看，但他們又有多少人能夠有這樣的機會呢？常州市前黃中學的學生是幸福的，今天，他們在老師的帶領下得以參觀學習，而全國絕大多數學生是沒有這樣機會的。一是因為經濟條件的制約，不要說農村的學生，就是城市的學生如果距離上海很遠，他們的學校和家長也絕對不會出資允許他們來參觀的；第二個原因主要就是人為因素，在“安全第一”的思想指導下，即使科技館教育功能再大，學生再感興趣，學校領導也只能因噎廢食。

那么，對那些和我們一樣，有機會來參觀學習的人來說又學到了什么？作為上海市最主要的科普教育基地和重要的精神文明建設基地，上海科技館以“自然·人·科技”為主題，以促進全體市民科學文化素質、提高城市綜合競爭力為宗旨，融展示與參與、教育與科研、合作與交流、收藏與制作、休閑與旅游于一體，以學科綜合的手段及寓教于樂的方式，使每個來參觀的觀眾能在賞心悅目的活動中，接受現代科技知識的教育和科學精神的熏陶。然而，許多人的收獲就是感受到人類的偉大、祖國的偉大、科技的發達，除此之外恐怕也就甚少了。

科學素養反映了一個國家的文明程度和科技水平，在某種程度上決定一個國家的未來。真的希望有識之士能夠關注一下國民的科學素養問題，尤其是關注一下青少年學生的科學素養問題，因為他們是國家的未來，民族的希望。