第一篇：走進平果縣職業教育中心AAAAAA

走進平果縣職業教育中心（草稿）

平果縣職業教育中心占地239畝，學校的硬件設施按中職學校標準建設完成，教學、實習實訓、文體生活設施配套齊全，實現了學生專業學習和課余生活的和諧相融。學校建設投入資金6000多萬元，其中重點用于實驗實訓裝備1000多萬元，建有與各專業相配套的實驗、實習室20間（數控技術實訓室、汽車應用與維修實訓室、中式烹飪實訓室、電工實訓室、電工考核室、焊工實訓室、電子電器實訓室、琴房、形體訓練室等）。中心現有教職工76人，其中專任教師60人，“雙師型”教師28人，外聘專業教師8人；開設數控技術應用、中式烹飪、汽車應用與維修、機電技術應用、計算機及應用、電子電器應用與維修、電子技術應用、會計、旅游服務與管理、飯店服務與管理等10多個專業，涵蓋了技工、中專、大專等學歷教育及學歷、非學歷培訓。中心建有中國音樂學院民族音樂研究與教學實踐基地、廣播電視大學學習服務點、廣州建國教育集團平果教學基地、廣西貧困村勞動力轉移就業培訓基地。

中心樹立了“以就業為導向，以服務為宗旨，以質量求生存”的辦學方向，確定了“校企合作、校校合作、工學結合、確保安置”的辦學模式。幾年來，平果縣職教中心與廣西第一工業學校、廣西工程職業學院等學校開展了聯合辦學，聯辦專業7個，同時與企業建立校企合作關系，先后與廣州豐田汽車配件有限公司、深圳新威爾電子有限公司、深圳翰頻科技有限公司、南太集團、平鋁集團、廣西強強碳素股份有限公司、南華集團等50多家知名企業建立長期穩定的人才供需關系，使學生的畢業就業安置無后顧之憂。

第二篇：職業教育中心工作匯報材料

緊扣發展難題，多措并舉，樹立大姚職業教育新形象

大姚縣職教中心主任 陳貴祥

一、學校基本情況

我校前身為成立于1959年的大姚縣農業中學，1994年改稱大姚縣職業高級中學，2003年被云南省人民政府評估認定為省級重點職業高級中學。2008年3月，縣農機化學校和縣教師進修學校并入大姚縣職業高級中學成立大姚縣職業教育中心。

我中心占地190畝，有校舍建筑面積21820平方米，有正式教職工103人，有臨時聘用人員16人，截止2014年9月，有中職在校學生 747（含頂崗實習180人），開設有汽車應用與維修、機電維修、計算機應用、旅游服務與管理、畜禽產品與疾病防治、蠶桑生產與經營6個專業。學校有標準教室48間，有5個計算機教室，有計算機300多臺，有1個電子拖動實驗室，有4個汽修實訓室，1個汽修實訓車間（250M2），配臵汽修設備300多萬元；有標準化小汽車訓練場1個，教練車20輛。現在正實施2588萬元國家基礎能力建設項目和60萬元學生食堂建設項目，屆時，學校辦學條件將有較大改善。

二、緊扣發展難題，多措并舉，樹立大姚職業教育新形象

（一）、加強管理隊伍和教師隊伍的建設

利用黨的群眾路線教育實踐活動的契機，大姚職教中心黨政班子多次召開民主生活會一致認為：要徹底改變學校現狀，首先，必須從領導班子上找原因，只有解決了領導班子的問題，才能解決學校的生存和發展問題。為此，班子成員帶頭查找“四風”問題，不遮丑，不護短，直面問題，向自己“開炮”，并在班子會、行政會和教職工大會上進行深刻反思和自我批評，在教職工中引起強烈反響。廣大黨員、教職工上行下效，加強學習，不走過場； 聽取意見講實效，深入家訪，認真聽取學生及家長的意見；查擺問題不講情面，能結合自己的崗位特點和工作實際，深挖細找，找出思想、紀律、作風等方面存在的問題合計500多條，并且做到立行立改，使廣大教職工精神面貌煥然一新，在廣大教職工中掀起了主動擔當、深入了解學生、關心學生、樂于奉獻的熱潮。

其次，圍繞阻礙學校發展的突出問題認真查擺，落實整改。學校領導班子緊扣學校發展的兩大難題：“招生難，鞏固難”，要求結合各自的工作崗位進行查擺，主題是：“我是誰，為了誰，依靠誰？”，“職教中心為什么招生難？招來了為什么難以鞏固？作為班子成員、部門負責人、全體黨員我們的工作還有哪些不足？應該作什么樣的改進？”，這些問題的查擺切中要害，直面了發展難題。通過這些活動，教職工的敬業精神和責任感明顯增強。

三是建章立制，完善管理，注重實效。要求所有的領導班子成員從黨性的高度、從學校發展的大局來理清思路，明確職責，在深挖 “四風”問題的同時，領導帶頭制定整改方案，并認真落實，使所負責的工作有很大改觀。同時，對原有不適應的制度進行廢、改、立，先后制定了《大姚縣職業教育中心教職工聘任制方案》等6個方案。這些方案突出體現多勞多得，優質優酬的原則，強化了對學生的教育管理和鞏固，做到讓學生進得來，留得住，學得好，能成才，讓家長放心，群眾滿意。特別是在聘任制工作中，先集中進行全員學習和培訓，讓廣大教職工明確“誰聘任誰負責誰管理誰考核”的原則，把教育實踐活動中查擺出來的問題擺到桌面上，使聘任者與受聘者雙方面對面溝通，直面問題，達成共識，改進工作，做到因需設崗，擇優聘任，2 無崗待聘，不養閑人；使聘任工作取得較好效果，嚴肅了工作紀律，有效地扼制各種歪風邪氣，調動廣大教工的工作積極性。

四是拓展教師學習途徑，促進教師教育觀念的轉變。積極培養“雙師型”教師，根據學校發展的階段目標要求和教師實際情況，有計劃的培養教師進修第二專業。

五是重視校園文化建設，營造積極健康向上的文化氛圍

學校領導班子十分重視校園文化的引領作用，多次征詢廣大教職工的意見，形成共識，提出“德育為先，技能取勝”的辦學思想，樹立“自尊，自強，自信心；樸實，誠信，責任心；常懷感激之心” 的職中人精神，在醒目的地方書寫宣傳，并通過各種會議反復學習領會；用職教校園文化，統一全體師生的思想，凝集人心，提高了廣大教職工的戰斗力；學校的教風、學風出現新變化：教師加強管理、認真教學已成為主流，絕大多數學生也養成主動學習、積極實訓的好習慣。

（二）開展校企合作，打造品牌專業，促進招生及就業

依據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》 中“政府推動、市場引導”的基本原則，結合我校的特色專業----汽車運用與維修及機電維修專業，該專業學生就業前景較好，但由于學校實訓基地缺乏，學生實訓機會不多，實訓質量也不好，導致學生動手能力較差，技能達不到企業的技術工人要求，僅只作為普通工人使用。長期以往，將嚴重阻礙學校的發展。經學校班子全方位調查研究后，決定利用學校的有利資源同企業開展開展校企合作，建設學校的實訓基地，其目標是：將學校汽車運用與維修及機電設備維 修專業實訓基地建成大姚縣乃至鄰縣的中等職業教育汽修實訓、機電實訓的培訓中心，使學生在校內就能得到比較全面和真實的職業訓練。在服務實訓教學的同時，積極面向社會開展汽車維修，汽車美容、汽車營銷、汽車零配件銷售，機電安裝、維修、檢測、機電產品銷售的實訓，把實訓基地建成立足大姚縣城，面向全縣、輻射鄰縣，集教學實踐、職業技能培訓為一體的多功能教育實訓培訓中心。現在已經面向社會引進了四家企業，預計到2015年3月全部投入使用。

另外學校還與中國電信簽訂了《大姚縣職業教育中心多媒體教室光纖改造協議》，從主干線接40M流量的專線進入我校，促進學校的教育信息化建設的同時，對計算機專業課程進行拓展：開設計算機平面廣告設計、計算機及辦公設備維修、計算機影視制作等課程，以適應計算機用人市場的需求；另外，在酒店管理專業，教研組融入了“中餐烹飪”“康樂服務”“化妝與打扮技巧”“茶藝”等，這樣能更好的促進學生就業。

（三）結合學生實際，開發校本教材

《中共中央關于教育體制改革的決定》中指出，中等職業教育“要著重職業技能的訓練”，“要重視職業道德和職業紀律的教育。”依據這一精神，我校結合我校教師機課程實際，進行了校本開發，開發的原則是 “實用性、趣味性”。這樣有利于學生真正學到技能，并對所學知識產生極大的興趣。目前，各專業及教研組已經組織教師對課程資源進行了整合，制定了授課必須的ppt及實訓課一些操作流程。

另外，為了補充我校現有專業的不足，立足學生的發展，我們還計劃開設選修課，鼓勵學生在校期間學習多種職業技能，實現一專多能，參加多項技能鑒定與考核，以拓寬就業渠道。如中餐烹飪、畜牧獸醫，核桃種植管理、烤煙栽培管理、花椒種植管理等，目前，我們根據計劃已啟動了第一批次的選修課，中餐烹飪班、畜牧獸醫班非常活躍。

（四）普職融通，共同發展

根據國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》中“職業教育與普通教育相互溝通”的精神，我校計劃構建“普職融通，共促發展”普高教育與職業教育開放銜接的教育“立交橋”。促進職業教育和普高教育均衡發展的同時，實現優質教育資源共享，普高職高相互融合、給學生二次選擇的機會。為打造“教育名縣”品牌作出應有的貢獻。具體思路是：

1、利用我縣大姚一中普高的品牌效應，我中心和大姚一中建立結對關系。在縣職教中心開設大姚一中高等職業教育職教中心高考班，大姚一中負責文化課理論的教學指導，職教中心利用職教資源優勢，對其進行相應職教專業輔導，高考時，鼓勵這部分學生參加技術技能型高考，一方面能有效的提升我縣高考二本、一本學生的上線率，另一方面也提升了縣職教中心的知名度、影響力。

2、在縣職教中心開設大姚一中高等職業教育職教中心轉軌班

每年高考結束后，很多學生對高考成績不滿意，要求進行復讀，參加來年高考，但又不符合國家政策，另外，一部分學生由于對所報志愿不滿意，也希望參加復讀，參加來年高考。針對這部分學生，我們在不違反國家政策的同時，如何幫助他們實現愿望，開設高等職業教育職教中心轉軌班是最佳選擇。在高等職業教育職教中心轉軌班中既可以學習高考文化課知識，又可學習職教專業知識，參加技術技能型高考，一方面符合國家政策規定，另一方面又能有效的提升我縣一本、本高考上線率，也有效的提高我縣職教中心 的影響力，為有效招生打下良好的基礎。

三、目前學校存在的的主要困難和問題

1、招生難、鞏固難的問題仍未得到真正破解。目前，職業教育招生非常亂，為了搶生源，有償招生，學校間互相詆毀，挖墻腳現象很普遍。當然，我校招生是非常規范的，學校嚴禁有償招生，面對當前的亂象，還是有很多困惑。

2、我校理論課教師相對剩余，專業課教師嚴重缺乏。

3、學校歷史欠賬達多174.14萬元，償還難度較大，加之目前的基礎能立提升項目工作經費投入較大，省縣級配套資金不到位，項目建設滯后，有很多安全隱患，學校運轉也極為困難。

第三篇：職業教育中心重點工作總結

職業教育中心重點工作總結

為進一步深化龍崗區職業教育和培訓體制改革，服務我區產業轉型升級和社會建設，今年，我中心圍繞“培訓各類人才3萬人”和“創建34個學習型社區”兩項重點工作，求真務實，真抓實干，各方面取得較好成績，現就有關情況匯報如下：

一、創新培訓方式、方法，完成區政府重點工作項目化管理目標任務

（一）重點工作及成效

居民培訓方面，深入實施“金橋行動”，培訓項目達20個，全年免費培訓居民7056人；實施“131”創新創業培訓計劃，開展創新創業培訓1262人。確保了有培訓愿望的失業人員100%參加就業或創業培訓。企業培訓方面，深入企業加強調研，面向企業開展職業訓練推介，加強與總工會、人力資源局協作力度，舉辦職業技能競賽及公益性企業緊缺（適用）工種培訓，依托成校及職業訓練基地推行送教入企，發展訂單培訓和委托培訓，全年培訓各類人才可達3.01萬人次（不包含人力資源局完成2.8萬人），順利完成了重點工作項目化管理目標任務。

（二）工作亮點

一是在全省首創職業培訓項目推行第三方監管和驗收，保障監管客觀、獨立、公正。

二是首創社工本土人才規模化組織化培養，舉措創新走在全國前列，考試通過率達46%，超全市平均水平200%以上。

三是培訓走向精品化、專業化，如社工培訓、社區股份公司培訓、投資公司國有企業員工培訓、創新創業培訓，促進培訓更為實用，效果提升。

四是部門聯動非常緊密，發揮疊加倍增效力，區社工委、人力資源局、民政局、國資委、總工會、文體旅游局等近10家單位均積極和我中心合作，聯合開展各類培訓。

二、以創建“市學習型社區”為抓手，多渠道、全方位推動學習型城區建設。

為貫徹落實深圳市爭創全球學習型城市文件精神，龍崗區加大了社區教育工作力度，成效顯著，特色鮮明。

（一）成功創建34個市學習型社區

為加大創建工作力度，今年共申報并創建了34個市學習型社區，占全市申報總數一半以上，經過全年努力，34個社區全部高分通過驗收，工作呈現五大亮點，為學習型城區建設打下了堅實的基礎，為全市創建工作積累了經驗。

一是建立有效運行機制。為確保創建工作落到實處，不走過場，我區建立了黨委領導、政府推動、中心主導、教育聯動、成校指導、社區落實、全民參與的學習型社區創建運行機制。

二是理論知識全面普及。為進一步提高對社區教育工作的認識，明確意義，我區先后召開了區、街創建動員會、專干培訓會、迎評動員會和業務交流會，全面剖析了社區教育對提高居民素質和生活質量，促進社會和諧的重要意義，研究探索了開展社區教育的方式方法，為全面普及社區干部對社區教育工作的認識起到重要作用。

三是貼心服務贏得贊許。為防止創建工作一紙空文，我中心進行了周密部署，把工作落到實處，采取成校校長負責制，學校教師掛點幫扶，協助社區做好指標解讀、檔案建立、資源整合及活動開展等各方面工作，在創建過程中，還多次組織區內專家組深入社區現場指導，貼心服務贏得社區的贊許，激發了社區的工作熱情。

四是分類打造特色鮮明。我區社區大體分為三大類型：村改居社區、純花園社區和純企業社區，創建過程中，結合工作實際，有針對性地進行打造，如村改居社區利用其經費保障優勢及村民之間相互影響等特點，加大社區教育工作投入，社區干部帶頭學習，鼓勵“同村”居民及子孫后代參與到學習中來。純花園小區利用其社區干部素質較高及轄區擁有豐富的離退休干部資源，組建各種社團組織及義工隊伍，豐富了社區教育的軟實力。純企業社區結合自身特點，爭取企業經費支持，鼓勵員工熱心參與，社區干部精心組織，開展各類職業培訓和文體活動，提升員工素質，豐富業余生活。

五是資源整合提升品質。通過此次創建，加大了社區內部資源整合、社區服務中心與轄區成人教育機構的資源整合、社區與轄區社會資源的資源整合，進而改善了硬件條件，拓寬了經費來源，壯大了師資隊伍，大大提高了社區教育工作內涵和工作品質。

總之，通過以評促建，社區硬件得到加強，管理不斷完善，臺賬均已建立，學習熱情高漲，達到預期效果。龍崗創建工作在全市做出了典范，市人民政府教育督導室初定全市學習型社區創建經驗交流會在龍崗召開。

（二）開展市民文化大講堂送教活動50場次

順民意，惠民生，為豐富居民生活，提升居民素質，中心在全區范圍內開展了50場次市民文化大講堂送教活動，聘請市內外知名專家深入工業企業、居民社區、文化廣場、圖書館等開展免費知識講座，學習內容涉及親子教育、職業禮儀、心理調適、法律保護、健康養生、安全防患等32個主題，取得明顯成效，深受市民好評，為智慧龍崗建設奠定了基礎。

（三）啟動“深圳市全民素質提升計劃”試點工作

為進一步提升人口素質，促進我區產業轉型升級，留住企業員工及增強員工在深歸屬感，經市教育局、市人力資源與社會保障局及龍崗區政府三方確定，擬在龍崗區率先試點，推行“深圳市全民素質提升計劃”，該項工作已正式啟動，初步完成方案制定、市場調查、文件會簽、平臺搭建及團隊組建等工作，12月底將舉辦全市“全民素質提升計劃”啟動儀式。

第四篇：山東省平度市職業教育中心材料

山東平度市引進德國“雙元制”職業教育模式調查

新華網山東頻道（記者趙仁偉）山東省平度市實施德國“雙元制”職業教育辦學模式１０多年來，積極借鑒國際先進辦學經驗，緊貼當地經濟社會發展實際，有效推動了素質教育的全面實施，增強了職業教育的整體服務功能，探索出一條農村職業教育現代化的路子，也為我國職業教育發展帶來了諸多啟發和思考。

（小標題）重在培養學生的實際操作能力

德國“雙元制”職業教育模式是德國職業教育的主體，是目前世界上最為成功的職業教育模式之一，被譽為德國經濟騰飛的“秘密武器”。據平度市職業教育中心副校長傅文輝介紹，１９９１年，由當時的國家教委牽線，平度市與德國漢斯·賽德爾基金會合作引進了“雙元制”農業職業培訓項目，由德方資助提供教學設備、師資培訓、管理指導和技術咨詢。

常駐平度的德國專家西蒙·努伯格介紹說，“雙元制”職業教育的辦學目標是，以培養學生在企業的實際操作能力為重點，通過學校教學和企業實踐這“雙元”的緊密結合，培養高素質的具有綜合能力的一線技術工人和技術農民。這一辦學理念體現在課程設置上，就是實訓課（包括校內技能訓練和企業車間實習）與理論課的課時比例要達到６.５：３.５，并且校內實訓要與企業培訓有機結合。

為了學到德國職業教育的精髓，平度市職業教育中心先后共派出２０多名專業教師前往德國學習專業技術和管理模式，回國后再對其他教師進行培訓。董永剛曾于２００１年１０月至２００３年３月前往德國學習汽車駕駛與維修，令他印象最深的是德國的實習課教具充分，設備好，實物多。他感慨地說：“由于教育觀念和辦學條件的限制，我們以前的職業教育大多是在課堂上講解完成，但要想讓我們的學生真正學有所用，就不能光在黑板上開拖拉機了。”

董永剛說，我國的職業教育基本上還是為教育而教育的思路。但在德國，職業學校的使命就是直接為企業培訓員工。職業學校在招生時，學生就同時具有了工人身份。他們先在企業找到工作，再到學校學習培訓，企業與學校達成協議，一方面學校要完成培訓要求，同時由企業提供良好的實習機會。德國的一年級學生，一周必須至少一天去企業實習，到了二年級則３個星期一輪換，實行校企互補。

（小標題）校企直通：畢業生成了“搶手貨”

中德合作平度“雙元制”職業培訓項目經過１０多年的發展，已順利完成４個階段的合作，教學專業也由當時的一個農機專業拓展為７個。所培養的９屆共５４００多名學生全部獲得了技術等級證、上崗證和畢業證，并以良好的職業技能素質和職業道德素質被國內外大中型企業和用人單位競相聘用。

平度市職業教育中心工業企業維護與維修專業的二年級學生金麗麗自豪地告訴記者，讀“雙元制”專業，一點不用擔心找工作的問題，畢業的師兄師姐們都是許多企業搶著要。她說，比起一般的職業學校的學生，她們在校期間接受了良好的實習訓練，不僅及早掌握了實用技術，也有助于加深對理論知識的記憶和理解，畢業后到了企業能很快上手。她們班的同學正在準備去平度齒輪廠、宏達機電總廠等企業進行一個月的企業培訓。

平度市教育體育局職業教育成人教育辦公室主任朱風彬介紹，職教中心７個“雙元制”專業的學生，在畢業之前都被青島、深圳等地的大企業預訂一空了。受“雙元制”職教模式的影響和帶動，近年來平度市的職業學校積極借鑒這一模式，調整專業結構和培養方式，畢業生質量有了明顯上升，辦學效果得到用人企業的肯定。在海爾電冰箱（國際）有限公司１１００名員工中，有８０％來自平度的職業學校，１６個中層干部中，職業學校的畢業生占８個。

山東省教育廳副廳長劉向信告訴記者，為了適應社會發展對職業人才提出的新要求，中國的職業教育需要調整思路，不斷探索新的辦學模式，“雙元制”在平度的成功實踐說明這一經驗值得借鑒和推廣。山東省從１９９８年確定了２５個縣市區，開始進行“雙元制”職業教育試點。２００３年１１月，“山東省雙元制職業教育培訓基地”在平度成立，并舉辦了首期職業學校校長培訓班。今后，全省職業學校的校長、管理干部、骨干教師等將分批來此進行培訓。

（小標題）觀念更新與資金支持：職教發展兩道坎

平度市職業教育中心“雙元制”教學管理處處長李仁強認為，平度“雙元制”職業教育實現了兩個突破，一是引進了發達國家成功的職業教育理念和辦學思路，另一方面是獲得了德國方面資金、技術和管理的大力支持，德國漢斯·賽德爾基金會先后共資助８００多萬馬克。他認為，教育理念和辦學條件也正是困擾我國職業教育發展的兩大瓶頸，尤其是“雙元制”職業教育對教學、實習設施的要求很高，需要的資金投入也很大，這也是大規模推廣“雙元制”的難度所在。

平度市職業教育中心教師范成章，曾于１９９０年１０月至１９９１年１０月在德國進修農業機械，是第一批接受“雙元制”培訓的專業教師。他認為，我國職業教育需要在辦學思路上有個大調整。目前大多數職業學校走的還是普通教育的路子，在課堂上講解實用技術，看不到實物。而真正的職業教育應該是以車間實踐為主，課堂教育起輔助作用。他說，職教觀念的革新不光是學校的事，還應得到政府、企業和社會的認同和重視，尤其是企業的參與是職業教育的一個關鍵環節。在德國，大企業都把最新產品贈給職業學校，讓學生盡快掌握最先進技術，畢業后能盡快進入工作角色。但這在中國還很難做到，目前學生只能到當地的小廠去實習，影響了職業教育最大潛能的發揮。

平度市教育體育局職業教育成人教育辦公室主任朱風彬說，在現階段推廣“雙元制”職業教育辦學模式，需要政府的參與和扶持，發揮政府統籌的作用，協調學校和企業的關系。目前，在平度市政府的協調組織下，定點實習企業已達５２家，政府減免企業８％的稅收作為企業教育費。近年來，當地企業對“雙元制”的認可程度也在逐步提高。

山東省教育廳的有關專家分析認為，目前，由于人們對職業教育認識的偏差，家長對職業教育的重視程度不夠，職業學校的生源質量和招生規模都受到影響。目前迫切需要全社會提高對職業教育的認識，克服“重學歷，輕技能”的傾向。同時，職業教育內部也要不斷改革，堅持以市場需求為導向來確定教學培養計劃，調動企業參與辦學的積極性，實行學歷文憑和職業資格證書并重，努力提高學生的技能操作水平和市場適應能力。對于職業教育發展中存在的資金缺口，在政府加大投入的同時，可以嘗試市場化的辦學思路，吸引社會力量以各種方式參與到職教發展中來。（完）

平度職教中心———各類技術工人的搖籃。自創建以來為山東經濟持續、快速發展的需要，為社會培養、輸送了大批技術力量。特色的“雙元制”教學模式打造了職教品牌，成績突出，獲得社會的認可和好評。古人云“好酒不怕巷子深”就是這個道理，花開平度省外香。

一、堅持育人為先。學生就是職教中心“產品”，“產品”是否對路，畢業生能否受到社會歡迎？很大程度要看學校培養的學生是否符合社會的需求。學校在實行全封閉管理的同時，注重校園文化建設，陶冶學生情操，發揮他（她）們的主觀能動性自我管理、鍛煉自我，提高學生能力和綜合素質，為今后走上工作崗位打下良好的基礎。學校還通過各類活動，逐步確定學生的世界觀、人生觀、價值觀，使學生養成良好的文明行為習慣，提高法紀觀念、團隊精神。

二、堅持就業升學為上。學生就讀職教中心，目的就是為了謀求一份較好的工作或升入高職、高等院校。要把學生“招得進”就必須讓符合條件的學生“就得業”、“升學有望”。中心與多家企業建立校企友誼關系，建立實習就業基地，使畢業生能選擇自己較滿意的企業就業，到自己喜歡的高職或高等院校深造。入學=就業、入學=升學是職教中心招生、招工、畢業、就業、升學完美的結合。

三、濃濃師生情。學生自入學開始，從老師到課堂、從宿舍到食堂、從教學到生活管理，處處體現了全體老師認真履行自己的職責，努力工作的敬業精神，用愛心營造良好的學習和生活環境，體現了“家”的氣氛。

從04級雙汽三班的師生關系看，既有典型性又有代表性。

親情的教學方式。文化課和技能課教學內容雖不相同，但幾位文化課的任課老師和技能課的班主任老師，他（她）們認真授課的責任心是相同一致的。這個班授課時，同學們可不懂就問，無論問幾遍，老師從不厭煩，耐心反復的講，直到聽懂為止。在專業理論和實習課的教學中，班主任老師每次都直接在機器設備旁現場講解、操作，手把手傳授。從理論到實踐的過程不脫節。經過這樣的實習和訓練，學生既具備必要的理論知識，又具備熟練操作技能。班主任老師授課的專業化，實習操現場化，使教學內容更加直觀、生動，尤其是學生的動手能力得到強化。老師從教學的引導者、輔導者轉換角度后變成為學習伙伴，實現理論與實踐的高度統一。因材施教，學生在領會親情教學“快樂學習”的樂趣中，沒有思想負擔，學生的學習積極性大增，找回自信和成功的感覺。

親情的管理。在教學活動中，班主任老師除授專業課外，主動參與管理。根據學生思維活躍、思想豐富的特點，深入宿舍、食堂了解學生動向，早來晚走，雙休日也不休息，到校看望學生，聽取學生要求，征求學生對教學方式管理工作的意見。古語說“每逢佳節倍思親”，中秋節是每個家庭的團聚節日，學校領導和班主任老師與學生共度佳節。班主任老師主動適應學生而不是要求學生適應自己。

親情的教學、親情的管理，讓學生既感到嚴又感到老師的親切關懷。過硬的親情教學質量和管理，使畢業生就業前景樂觀，許多畢業生在各自工作崗位大顯身手，成為同齡人的佼佼者。

一位外行人的建議

國以才立、政以才治、業以才興，人力資源具有戰略性、決定性、基礎性作用。“人才強國”戰略促進經濟發展、技術進步。反之，經濟持續保持增長，又對人力資源提出質和量的需求。可以說人力資源與經濟發展是互相影響、互相促進、相輔相成的。

當今，衡量人才主要以技能和貢獻標準，融技術性、知識性于一身的混合型。

根據相關媒體報道，目前我國對技術力量需求已從現在的初級型轉向中、高級技術工、技師、高級技師，這就是市場的變化和需求。從歷史看，雖然職教中心在過去幾年中，確實為社會培養輸送大批初級型技術力量，取得成績。但現有的初級教學層次已遠遠適應不了市場需求。面對市場變化，需要重新定位，在現有的基礎上增設三至四年的大專層次的中、高級技工班、技師班是十分必要和可行的。個人認為職教中心現有的有利條件是：

1、省、青島市、平度市三級政府的正確領導，三級教育主管部門策劃和支持；

2、多年的辦學經驗和取得的成績；

3、雄厚的師資力量和潛力，全體教師的愛崗敬業精神和踏實、努力的工作作風；

4、初具規模的校園設施，牢固的實習和就業基地。

通過上級政府領導和教育主管部門支持，在教學層次上再上一個新臺階，為山東經濟發展做新貢獻。這封信，不足的是反映了職教中心一個片斷、一個剖面。作為一位學生家長，加之水平所限，沒有能把職教中心幾年來的工作成績全面、完整地反映出來，面對全體老師深感自責和內疚……

內蒙古呼倫貝爾大雁建設銀行退休老干部 張福銘

2006年2月18日

山東省平度市職業教育中心

1999年11月，平度職教中心被國家教育部公布為首批20家全國重點建設職教師資培訓基地之一，面向全國開展職教師資培訓。2003年11月，被山東省教育廳命名為山東省雙元制職業教育培訓基地。我校是首批國家級重點職業學校、國家技能型緊缺人才培訓基地、國家級數控技術應用實訓基地、山東省職業教育“

十、百、千”工程骨干示范性學校、山東省職業教育就業指導中心人才輸出基地、青島市教育改革十面紅旗之一。2007年被中華人民共和國人事部、教育部授予《全國教育系統先進集體》榮譽稱號。

自1990年開始，我校與德國漢斯?賽德爾基金會合作舉辦中德“雙元制”職業教育項目——平度“雙元制”職業教育培訓中心，到目前共進行了七個階段的合作。十幾年來，中德雙方進行了友好而富有成效的合作，德方無償援助500余萬歐元，中方共投入配套資金5000多萬元人民幣。在教育教學中，我們借鑒德國先進的“雙元制”辦學模式，采用先進的辦學理念，圍繞高素質實用技術人才的培養，積極探討教書育人、校企合作、產教結合的辦學新路子，為當地經濟建設做出了較大的貢獻。

我校總占地面積610畝，建筑面積12萬平方米，現有教職工560名，教學班160個，在校生7300名；開設十大骨干專業，29個子專業，已有七個專業被評為省市、國家級骨干專業。學校擁有36個實習車間和52個校外實習基地，根據專業開辦了汽修培訓廠、教學服裝廠、教學養殖實驗場和果品加工培訓中心等培訓機構，擁有專業教學設備4000多萬元；學校共為社會培養3萬多名高素質的畢業生。

為了切實提高培訓質量，平度職教中心投入800多萬元建起了10000多平方米的綜合培訓樓、培訓公寓樓和培訓餐廳，完善了培訓、食宿一體化的配套設施，培訓公寓設有40多個標準間，可以同時容納120人住宿，每個房間都可以上網，培訓餐廳可以同時接納200多人就餐。

機電技術應用專業是學校的長線穩定專業和拳頭專業。2000年11月被青島市教委評為青島市骨干專業，2002年被確認為山東省職業教育教學改革示范專業。該專業擁有數控機床、電子、電工、鉗工、銑工、機械維修、焊接、電力拖動、電機維修等16個實習車間、5個標準化多媒體教室。擁有海爾、鴻達、淄柴博洋、星光模具、雙源電控、開關廠、電業公司等28個校外實習基地。數控機床車間有德國進口的專用于教學培訓的數控車、數控銑各一臺，國產數控機床50余臺；6套德國生產的液壓氣動教學設備；二個標準化配置的PLC實驗室和3個仿真室等。現有德國專家1人長駐學校，每年還有短期專家多人來校進行培訓。先后派出專業教師40人次到德國培訓，60多人次到全國各地雙元制項目單位以及有關高校、企業進行培訓。本專業現有中學一級教師以上職稱、技師職業資格的培訓教師40名，有擁德國師傅證書4人、國家級考評員5名，雙師型教師達100％，還聘請了20多名國內外專家作為兼職教師。

機電技術應用專業自開辦以來，發揮我校先進的辦學模式優勢和設備優勢，在推動當地農村經濟、社會發展中較好的發揮了人才培養功能、示范輻射功能和社會服務功能。目前為止已為社會各界輸送優秀畢業生3000余人，已培養機電技術及相關學科教師500余人次，為企業培訓機電技術人員達2000多人次。學校2007年、2008年成功舉辦機電技術應用專業國家級骨干教師培訓6期共154人，在培訓方案、培訓形式、組織管理等方面進行了大量探索和嘗試，不斷完善和提高，有效保證了培訓質量，高質量完成培訓任務，贏得了培訓學員的廣泛好評。

畜牧獸醫專業，是山東省教學改革試點專業，青島市骨干專業。擁有微生物、生理生化、動物標本等10個實驗室；投資1500萬元建起了存欄量200余頭奶牛的畜牧教學養殖實驗場、存欄量70余頭種豬、年產仔1100余頭的原種豬場；投資600多萬元建起了肉制品、乳制品加工培訓中心等；與青島九聯、三統萬福、青島雀巢、青島畜牧研究所等25家校外實習單位建立了長期穩定的校企合作關系。

畜牧獸醫專業先后有24名教師到德國或國內企業進行培訓，有11人獲得德國頒發國際通用的師傅證書，12人獲得專業高級技能證書。“千頭黑白花奶牛優質高產綜合開發”在青島市科委立項并結題，2001年師生參加青島市專業技能比賽獲一等獎，該專業教師撰寫的論文有130余篇在國家、省、市級刊物上發表或獲獎。

畜牧獸醫專業自開辦以來，貼近“三農”，正確把握了“農”字號專業為當地培養一線熟練技術農民的發展方向，目前為止已為社會各界輸送優秀畢業生5200余人。已培養畜牧獸醫專業及相關學科教師1400余人次。與德國、高校、企業、鄉鎮、西部等多方聯合，共同辦學，短期培訓人員達8700多人次。2007年、2008年成功舉辦了畜牧獸醫專業國家級骨干教師培訓3期67人。

《服裝設計與工藝》，是我校的骨干專業，2000年11月被青島市教委評為青島市骨干專業，2002年被確認為山東省職業教育教學改革示范專業。該專業師資力量雄厚，具有很強的團結合作精神。現有青島市教學能手2名，國家級技能鑒定考評員1名，市學科帶頭人5名，平度市骨干教師和平度市教學能手6人，本專業教師全部為高級教師，雙師型教師達100％。本專業教師參加優質課比賽曾多次獲國家級二等獎、省級一等獎、青島市一等獎；本專業組被評為青島市優秀專業組，2006年9月有4名服裝專業教師參加青島市職業學校技能教學大比武分別獲得一、二等獎。2007年和2008年我校先后5名學生代表青島市參加全國職業院校服裝專業技能大賽獲得優異成績：一等獎一名，二等獎一名，三等獎三名，三名輔導老師榮獲國家優秀輔導教師獎。

服裝設計與工藝專業擁有電腦設計室、服裝裁剪室、服裝制作室、整燙室、電腦網絡教室等10個實訓教室；投資500萬元購置了服裝CAD工業打版系統、平縫機、鎖邊機、五線機、圓頭鎖眼機、平頭鎖眼機、立體整燙設備；擁有華德服裝廠等校內實訓企業；與青島巴龍服裝有限公司、青島新正遠服裝有限公司、平度豪森服裝有限公司、平度錦華服裝有限公司、平度華昌服裝有限公司等13家校外實習單位建立了長期穩定的校企合作關系。

服裝設計與工藝專業自2002年受國家婦聯的委托培訓西部女童五期，共培訓學員100多名。2007年和2008年本專業老師到西部成功的培訓了青海、甘肅、內蒙三省的骨干教師兩期共50人。培訓省服裝專業骨干教師共24期876名。

我校2007年被教育部確認為國家級數控技術應用實訓基地。近年來，我校投入1260多萬元裝備了數控技術實訓車間、PLC實驗室、液壓氣動車間和3個仿真室等，數控機床車間有德國進口的專用于教學培訓的數控車、數控銑各一臺，國產數控機床50余臺；6套德國生產的液壓氣動教學設備；二個標準化配置的PLC實驗室。現有德國專家1人長駐學校，每年還有短期專家多人來校進行培訓。先后派出專業教師40人次到德國培訓，60多人次到全國各地雙元制項目單位以及有關高校、企業進行培訓。本專業現有中學一級教師以上職稱、技師職業資格的培訓教師15名，有擁德國師傅證書4人，雙師型教師達100％，還聘請了20多名國內外專家作為兼職教師。

十多年來，我校正確理解和把握“雙元制”職教辦學模式的實質，密切結合中國國情和平度實際，把培養能適應市場經濟發展需要的技術工人和技術農民作為培養目標，就傳統職教模式進行了全方位的改革，建立起新的教育教學模式。

一是以就業為導向，以服務為宗旨，實現課程開發動態化。圍繞培養目標，突出職業特點。打破以學科為中心的結構體系，代之以跨學科的綜合課程結構，把傳統職業教育中設置的十幾門基礎課和專業課科學地綜合為《專業理論》、《專業計算》、《專業制圖》、《專業實訓》四門課程，實現核心課程與項目訓練式課程體系的有機結合。三年實訓課與理論課之比為6.5:3.5。

二是以行動為導向，以能力為重點，實現專業設置市場化。以職業需求構建起“寬基礎、活模塊、知識與技能”復合型的智能結構，從工作崗位需要出發組織教學內容，根據市場需求調整教學內容，將企業的新技術、新工藝、新方法引進課堂，這樣既考慮職業目標的實際需要，又為學生未來發展打下基礎，突出以職業能力為本位的培養模式。在教學方法上，實施以“行為導向”為主的模式，為學生提供在“干中練、練中學”的機會，切實將學生置于主體地位，讓學生經歷確定任務、制定工作計劃、實施計劃、進行質量控制與檢測、評估反饋等整個工作過程。真正讓學生獲得專業能力、方法能力和適用社會的能力。

三是以職業資格為導向，以實踐操作能力為核心，實現考評考核社會化。為提高社會對學校考試的認可度，推進學校考試向社會考試的過渡，改變了傳統的學校命題、學校考試的辦法，建立起統一的考核組織和質量評價體系，由平度市“雙元制”職業教育考試委員會組織考試。經考試委員會確認合格者，由學校發給畢業證書，由勞動部門發給相應工種的職業資格證書。學生畢業實現了由單證到多證及由初級到中級、高級的逐步過渡。幾年來，畢業生的“雙證”持有率達90%以上，初級獲證率達100%。

四是以職業道德為抓手，以就業為目標，實現教學過程綜合化。在突出對學生的基礎知識和專業技能培養過程中，重視思想品質和職業道德的教育，側重人格本位，把思想品德和職業道德列入教學計劃，貫穿教育教學的全過程，構建起職業學校質量結構的金三角：基礎知識、專業技能和職業道德。學校以就業為目標，專門成立了學生就業安置辦公室，加大就業指導工作力度，讓學生與企業、市場零距離對接。

通過堅持“雙元制”職教辦學模式，實行校企合作、工學結合，培養出了專業技能水平過硬、綜合素質較高、適應市場和職業崗位需求的合格人才，大大縮短了由學校人向社會人、由學生向工人過渡的時間，受到用人單位的歡迎。從建校到現在已向社會輸送了2.6萬多名合格畢業生，畢業生對口就業安置率達100%。歷屆學生尚未畢業就被海爾、海信、三瑩、安普、統一、韓國LG等國內外大中型企業和用人單位提前預聘一空，出現了供不應求的局面。學校以良好的出口拉動了入口，形成“進出兩旺”的良性循環。

綜合素質較高的勞動力資源成為平度招商引資的重要條件。近年來，海爾、海信、三瑩、統一、韓國LG等上百家國內外大型企業紛紛前來我市投資建廠。海爾集團之所以投資平度辦廠，用首席執行官張瑞敏的話說：“平度的地理位置和交通并不占什么優勢，稅收政策與全國大致相同，而平度職教中心的?雙元制?職業教育能夠為企業提供高素質的勞動力資源！”

2004年兩會期間的3月8日，中央電視臺的《新聞調查》欄目以“職業教育在平度”為題，對我校“雙元制”辦學連續三次進行了專題報道，在社會上引起了極大反響，全國各地紛紛來電、來函、咨詢上學、前來參觀考察、要求培訓、洽談聯合辦學者絡繹不絕。目前，學校已接待參觀團體380余個10000余人次，有二十一個省市200余人報名來校上學，并在全國各地建立了20余所分校，初步構建起雙元制職教集團框架。

校企合作、工學結合是職業教育下一步發展的方向，為此，我校將精心打造“雙元制”品牌，大面積實施“訂單教育”，更有效地實行校企合作、工學結合，在更大范圍內組建雙元制職教集團，進一步將學校做大、做特、做強、做活，努力把我校創辦成一所與國際接軌的綜合性、多層次、多功能的教育服務中心和雙元制學校，為促進當地經濟發展、推動小康社會建設做出積極的貢獻。

第五篇：職業教育中心2016年工作總結

職業教育中心2016年工作總結

職業教育中心2016年工作總結

XX年，我校認真學習貫徹黨的xx大、xx屆三中全會精神和全國職業教育工作會議精神，學習踐行黨的群眾路線，全校教職工盡心盡責，扎實工作，學校在各方面都取得了較好的成績，先后獲得了“xx省中等職業教育管理五星級學校”、“省、市教育工作先進集體”、“太原市五一勞動獎狀”、“太原市文明單位”、“xx縣綜合考核先進集體”等榮譽。

一、抓學習，提升業務水平。

一年來，繼續在全校大興學習之風，行政領導帶頭學習，形成了全員學習的濃厚氛圍。一是集中學習，每周一行政會集中學習安全知識、職教政策法規，每周一下午，全體教職工集中學習中華優秀傳統文化，今年主要學習了習總書記五四講話、北大講話等系列講話精神、《中國通史》、《中國近代史》。每周二下午，教職工和全校同學一起參加中華優秀傳統文化大講堂和法律大講堂；二是外出學習，組織教職工外出參觀、聽課、培訓，邊學習邊思考邊提高；今年以來，校長先后赴xx職業學校、xx計算機培訓學校、xx輕工職業技術學院、xx商業學校、xx集團、xx集團等學校和企業考察學習，借他山之石攻xx職教之玉；三是全體教職工自學研讀，工作之余，認真學習現代職業教育知識，學習全國職業教育工作會議精神，學習中華優秀傳統文化，學習教育管理知識，用知識武裝頭腦。

二、抓作風，致力服務學生。

（一）加強督查考核，打造高效團隊。

今年以來，我們修訂了《首問負責制》、《教職工考勤制度》、《師德師風考核辦法》、《內部管理八項規定》、《職稱評定打分標準》等一系列制度，做到用制度管人，明確職責管事。并要求行政領導帶頭，嚴守各項規章制度，進一步轉變工作作風。

繼續實行行政領導周工作網上公示、匯報制度，進一步加強督查考核工作，實現了督查、考核工作全覆蓋、精細化。

（二）推進科學管理，提高工作效率。

一是加強微信公眾平臺建設。加強微信平臺管理，更好地宣傳學校，方便家長、學生與學校互動。二是推行微信審批事項。通過不同微信群的建立，更快捷地安排、審批、答復常規性事項。三是通過微信討論問題。每次行政會前，在行政領導群中發布擬討論的議題，參會人員可以就議題在微信群中發表意見和建議，進一步縮短會議時間，提高會議效率。同時，還建立了班主任微信群、教研組長微信群以及各處室微信群、各班微信群等，更好地提高工作效率。

（三）從嚴學籍管理，公平評選資助學生。今年以來，我們進一步從嚴管理學籍，從本學期開始，對無故不到校一周的，一律注銷學籍，這是國家學籍管理的要求，也是提升內涵管理的需要。

積極落實中職教育免費全覆蓋政策，按時組織國家助學金的發放工作。今年的助學金評審工作，在嚴格評選程序的基礎上，安排學生代表全程參加，陽光操作，保證了助學金評選的公開、公正、公平。

三、抓育人，重在培養質量。

（一）文化育人

一年來，我們堅持以德為先，繼續深入開展學習踐行以《弟子規》為主要內容的中華優秀傳統文化，深入開展社會主義核心價值觀教育。通過“讀、誦、賽、演、唱、考”等多種形式，校園內學習中華優秀傳統文化的活動開展得有聲有色，取得了明顯的成效，提升了同學們的文明養成。

在校園繼續營造濃厚的文化氛圍，制作不同主題的文化墻；組織誦讀活動，通過《弟子規》和古詩詞誦讀比賽，反復誦、讀，加深學生對中華優秀傳統文化的理解；組織校園文化藝術節、活動，提升班級凝聚力；開展新生集中教育活動，內容涵蓋誦讀《弟子規》，聆聽《弟子規》、法律、心理健康、禮儀、安全等五場講座，學習校史校情、校規校紀，讓新生更快地適應學校環境。職業教育中心2016年工作總結職業教育中心2016年工作總結。在文化的熏陶下，學生文明行為養成明顯提升，做到了將文化落地為文明。

（二）技能育人

一是創新教學管理，推進教學改革，強化技能訓練教學。制定并實行了一整套完善的教學常規管理和教學檢查制度，改革了教學考核辦法，著力推進教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、課程教材與職業標準、教學過程與生產過程的深度對接，積極推進課程體系建設，將學歷教育與職業資格培訓融合。積極創造條件，推進系部制改革和一專業一企業建設。

二是創新專業建設。根據企業需求以及學生的實際情況，對現有課程大膽進行改革，專業設置進一步細化，課程設置更加合理，開設適應企業需求、適合學生實際、適應社會發展的課程，積極開發校本教材。根據專業實際，分類制定發展規劃，出臺發展措施。

三是創新教學模式。教師在教學中普遍應用現代信息技術，課堂多采用多媒體課件。廠中校、校中廠的辦學格局邁出了可喜的一步。酒店管理專業和美容美發專業，文化課由我校教師授課，專業課分別由我縣的新紫金酒店、夢中人美容美發店、你美造型美發店負責，不僅上在學校的實訓室，而且直接上在企業。聘請有經驗的電焊師傅為電焊專業學生授課，讓學生真正學到了電焊技能。同時，我們盡量創造條件，積極組織學生去天津、江蘇、珠海等企業實習，積極推進校企合作。

根據“企業需要什么人才我們就培養什么人才”的原則，狠抓學生技能訓練。通過課堂教學實踐、組織實習、技能興趣小組活動等形式普遍提高學生實踐動手能力。組織學生積極參加省市技能大賽，實現了歷史性突破。在XX年的升學考試中取得了優異成績，學校71名學生報考全省對口升學考試，本科一次達線45人。我們還積極開展短期培訓，今年完成了300人的新型職業農民培訓任務，為農民送去了技術和服務，為農民增收提供了技能支撐。

四是創新學生評價模式。建立以能力為核心的學生評價模式，實行學業、德育、操行、技能、實習綜合評價，突出技能考核學生的學習，促進學校課程考試與職業資格鑒定的銜接統一，提高學生綜合職業素養，引導學生全面發展。并且實行綜合評價中的德育分值一票否決制度。最近，我們還在探索學分制的改革，以此樹立同學們的自信，激發同學們學習的激情。

（三）管理育人

繼續推行軍事化、正規化、精細化管理辦法：一是每天XX米的跑操，無論嚴冬還是夏日，從不間斷，同學們打著鮮艷的班旗，喊著鏗鏘的口號，邁著整齊的步伐，跑在綠茵場上，強身健體，磨礪意志；二是嚴格宿舍管理，整頓宿舍衛生，讓學生宿舍的地上沒有一片紙屑，被子疊得方方正正，培養了同學們精細的作風和受益終身的好習慣；三是加強紀律管理，通過紀律巡查、全員德育滲透工作，教育學生不說臟話、不遲到早退、不亂扔雜物，不隨地吐痰......，從小事中培養同學們的文明行為養成，有效改變了學生的思想意識和行為模式，提高了學生的綜合素質。

繼續推行德育量化考核制度，以學生德育量化考核為核心，以學生心理健康課程為載體，以學科課堂德育滲透為手段，針對性地對學生進行思想教育，德育量化考核實行“駕照”式管理，分值減少后，可以通過做好事等方式來加分，促進了同學們文明行為的養成。我們開設了法律、音樂、禮儀、《弟子規》、鄉土文化鑒賞、美術鑒賞等德育教育、素質教育課程，德育工作步入了制度化、系統化、常態化的軌道。同時以團委會為主導，積極組織學生參加豐富、有益的志愿者社會服務實踐活動和社團活動，為學生走向社會，更好的發展自我奠定了良好基礎。職業教育中心2016年工作總結

（一）根據上級部門和學校領導要求，扎實開展了“五城聯創”、“安全與法制教育”、“學雷鋒”、“清明”、“五四”為主題的5期主題黑板報比賽，為校園筑起了一道靚麗的風景。

（二）為培養學生的“感恩之心”，“奉獻之心”，校團委于三月份開展了“學雷鋒”志愿服務系列活動。

1、3月2日下午，我校青年志愿者們不畏辛苦為銅梁洞“洗臉”，得到社區居民的高度贊揚，合川電視臺、合川日報等媒體爭相報導；

2、3月6日上午，我校青年志愿者積極參加團區委組織的“五城聯創·青春同行，學雷鋒，樹新風”的青年志愿服務活動；

3、3月10日下午，高一財會

（一）班的同學們在班主任柳老師的帶領下，義務清洗涪江一橋護欄，為美麗合川貢獻自己的力量；

4、3月15日，團委組織醫護專業10余名志愿者到涪江一橋頭廣場開展免費測血壓活動，為健康重慶貢獻自己的綿薄之力； 5、3月16日，高一醫護

（三）班的同學走進合川兒童收養院，“大手牽小手”，陪孩子們做游戲、唱歌，關愛之花在此綻放；

6、3月17日，團委組織開展“愛心一元捐”活動，募集捐款1900元，資助了11名貧困學生；

（四）4月27日，團委配合教務處成功舉辦了“大課間”韻律操比賽。團委安排團干部對校園和比賽場地進行了布置。

（五）4月28日—5月10日，團委以“母親節”為契機，開展了“感恩母親”征文活動。共收到學生征文80余篇，評選出一、二、三等獎共14篇。

（六）5月25日，舉行“頌歌獻給黨”大型紅歌合唱比賽。

三、團委榮譽

（一）榮獲合川區“先進團組織”稱號

（二）榮獲合川區“五四紅旗團委”稱號

（三）蔣明陽、張瓊丹榮獲合川區優秀共青團稱號

（四）楊思琪同學獲“合陽杯”五城聯創演講賽第二名

（五）校團委擔任區學聯主席團單位

（六）楊思琪擔任區學聯副主席

職業教育中心2016年工作總結

為進一步深化龍崗區職業教育和培訓體制改革，服務我區產業轉型升級和社會建設，今年，我中心圍繞“培訓各類人才3萬人”和“創建34個學習型社區”兩項重點工作，求真務實，真抓實干，各方面取得較好成績，現就有關情況匯報如下：

一、創新培訓方式、方法，完成區政府重點工作項目化管理目標任務

（一）重點工作及成效

居民培訓方面，深入實施“金橋行動”，培訓項目達20個，全年免費培訓居民7056人；實施“131”創新創業培訓計劃，開展創新創業培訓1262人。確保了有培訓愿望的失業人員100%參加就業或創業培訓。

企業培訓方面，深入企業加強調研，面向企業開展職業訓練推介，加強與總工會、人力資源局協作力度，舉辦職業技能競賽及公益性企業緊缺（適用）工種培訓，依托成校及職業訓練基地推行送教入企，發展訂單培訓和委托培訓，全年培訓各類人才可達3.01萬人次（不包含人力資源局完成2.8萬人），順利完成了重點工作項目化管理目標任務。

（二）工作亮點 一是在全省首創職業培訓項目推行第三方監管和驗收，保障監管客觀、獨立、公正。

二是首創社工本土人才規模化組織化培養，舉措創新走在全國前列，考試通過率達46%，超全市平均水平200%以上。

三是培訓走向精品化、專業化，如社工培訓、社區股份公司培訓、投資公司國有企業員工培訓、創新創業培訓，促進培訓更為實用，效果提升。

四是部門聯動非常緊密，發揮疊加倍增效力，區社工委、人力資源局、民政局、國資委、總工會、文體旅游局等近10家單位均積極和我中心合作，聯合開展各類培訓。

二、以創建“市學習型社區”為抓手，多渠道、全方位推動學習型城區建設。

為貫徹落實深圳市爭創全球學習型城市文件精神，龍崗區加大了社區教育工作力度，成效顯著，特色鮮明。職業教育中心2016年工作總結工作總結。

（一）成功創建34個市學習型社區

為加大創建工作力度，今年共申報并創建了34個市學習型社區，占全市申報總數一半以上，經過全年努力，34個社區全部高分通過驗收，工作呈現五大亮點，為學習型城區建設打下了堅實的基礎，為全市創建工作積累了經驗。

一是建立有效運行機制。為確保創建工作落到實（2016年初三語文教學工作總結）處，不走過場，我區建立了黨委領導、政府推動、中心主導、教育聯動、成校指導、社區落實、全民參與的學習型社區創建運行機制。

二是理論知識全面普及。為進一步提高對社區教育工作的認識，明確意義，我區先后召開了區、街創建動員會、專干培訓會、迎評動員會和業務交流會，全面剖析了社區教育對提高居民素質和生活質量，促進社會和諧的重要意義，研究探索了開展社區教育的方式方法，為全面普及社區干部對社區教育工作的認識起到重要作用。

三是貼心服務贏得贊許。為防止創建工作一紙空文，我中心進行了周密部署，把工作落到實處，采取成校校長負責制，學校教師掛點幫扶，協助社區做好指標解讀、檔案建立、資源整合及活動開展等各方面工作，在創建過程中，還多次組織區內專家組深入社區現場指導，貼心服務贏得社區的贊許，激發了社區的工作熱情。

四是分類打造特色鮮明。我區社區大體分為三大類型：村改居社區、純花園社區和純企業社區，創建過程中，結合工作實際，有針對性地進行打造，如村改居社區利用其經費保障優勢及村民之間相互影響等特點，加大社區教育工作投入，社區干部帶頭學習，鼓勵“同村”居民及子孫后代參與到學習中來。純花園小區利用其社區干部素質較高及轄區擁有豐富的離退休干部資源，組建各種社團組織及義工隊伍，豐富了社區教育的軟實力。純企業社區結合自身特點，爭取企業經費支持，鼓勵員工熱心參與，社區干部精心組織，開展各類職業培訓和文體活動，提升員工素質，豐富業余生活。五是資源整合提升品質。通過此次創建，加大了社區內部資源整合、社區服務中心與轄區成人教育機構的資源整合、社區與轄區社會資源的資源整合，進而改善了硬件條件，拓寬了經費來源，壯大了師資隊伍，大大提高了社區教育工作內涵和工作品質。

總之，通過以評促建，社區硬件得到加強，管理不斷完善，臺賬均已建立，學習熱情高漲，達到預期效果。龍崗創建工作在全市做出了典范，市人民政府教育督導室初定全市學習型社區創建經驗交流會在龍崗召開。

（二）開展市民文化大講堂送教活動50場次

順民意，惠民生，為豐富居民生活，提升居民素質，中心在全區范圍內開展了50場次市民文化大講堂送教活動，聘請市內外知名專家深入工業企業、居民社區、文化廣場、圖書館等開展免費知識講座，學習內容涉及親子教育、職業禮儀、心理調適、法律保護、健康養生、安全防患等32個主題，取得明顯成效，深受市民好評，為智慧龍崗建設奠定了基礎。

（三）啟動“深圳市全民素質提升計劃”試點工作

為進一步提升人口素質，促進我區產業轉型升級，留住企業員工及增強員工在深歸屬感，經市教育局、市人力資源與社會保障局及龍崗區政府三方確定，擬在龍崗區率先試點，推行“深圳市全民素質提升計劃”，該項工作已正式啟動，初步完成方案制定、市場調查、文件會簽、平臺搭建及團隊組建等工作，12月底將舉辦全市“全民素質提升計劃”啟動儀式。