第一篇：中考語文質量分析活動匯報材料

2010年9月17日，受學校委派參加了“貴陽市2010年中考語文質量分析”活動，現將主要情況匯報給大家。

一、蔣宗智老師介紹2個活動

1、“貴州省第三屆普通話規范大賽”活動

1）、報名及參賽時間：2010年9月～2010年1月。

2）報名及資料費：￥10．00元。

3）主辦單位：中央為中宣部、教育部等八部委；貴州為貴州省教育廳、貴州省語言文字委員會。

4）獎勵：獲得省級和國家級獎的學生和教師都有證書（教師獲輔導證書）。

5）貴州聯系人：《語文報》貴州工作站王德寬（電話***）。

6）網絡聯系：中國語言文字網、貴州省教育廳語言文字網。

2、“余應朝老師教學藝術觀摩課”活動

9月26日，《語文報》貴陽工作站、學知有限公司等，邀請退休的著名特級教師到貴陽講學。

講課地點：貴陽一中音樂廳（金陽新區）。

講課內容：上午依次上小學、初中、高中共3節觀摩課；下午講演“提升語文教學的幾個第一”。主要體現余應朝老師教學藝術“主問題教學”、“板塊式教學”的藝術特點。

舉高中《祝福》、小學《凡卡》說明“主問題教學”的藝術特點；舉《狼》說明“板塊式教學”的藝術特點。

繳費：每一個聽課人交納￥500．00元聽課費。

具體情況參考貴陽市教育局、各區（縣、市）教育局的文件。

二、2010年中考命題的背景和依據

基本與往年一樣的說法。

但突出了以下幾個問題：

1）體現義務教育的特點。

2）體現評價、激勵、導向、甑別四大功能。

3）既考知識，也考方法和過程，還要考情感態度價值觀。

4）依據國家教委XX年的中考評價體系、語文課程標準、素質教育要求。

5）體現兩個聯系。

6）注重信度、區分度（優、良、中、差的區別）等。

三、試題結構與題型

整個試卷由5個大題（5個板塊）30個小題構成：

一、書寫，1個小題，共5分；

二、基礎知識積累與運用，9個小題，共30分；

三、閱讀能力考查，14個小題，共43分；

四、綜合性學習考查，3個小題，共12分；

五、作文能力考查，1個小題，共60分。全卷150分。

內容上從三個方面考查學生：基礎知識、語文能力、思想性。

題型：書寫、選擇、填空、默寫……

內容及范圍：九年級教材（詩詞默寫涉及一點七、八年級的經典名言名句），課外材料。

試題難度：7：2：1；難度控制為0．67（即控制平均分為67分）。

以讀圖題為例，強調要求學生關注社會熱點，加強生活積累，高質量進行訓練。

四、專題分析

重點分析“綜合性學習”和寫作欣賞。

1、中國農民工：圖文結合——城鄉差別。要有生活積累，要會選擇角度。

2、欣賞滿分作文《沉醉于漢字的世界里》。（基本采用本人的點評——貴陽市2010年滿分、高分作文我分別點評了10篇，現在有存稿。教師們可以拷貝。）

五、考生的優點和存在的問題

基本是老生常談。

1、優點。

2、存在的問題。

3、總結“低水平”和“高水平”試卷的特點。

六、建議

1、指導學生積累生活、積累文化等。

2、指導學生，要會說理。

3、要求學生多積累、多觀察、多寫觀察日記、多寫讀書筆記。

4、教師要給學生賞析的平臺。

5、指導學生，答題要豐滿、充實。

6、教師要對學生的回答、說理等多予以評析（分析）。

七、2010年貴陽市中考成績統計主要數據

全市最高分145分1人，135～145分700多人；全市總平均分100.27分,及格率 75﹪。其中：云巖區平均分106.92分,及格率 81﹪；南明區平均分102.57分,及格率 76﹪；花溪區平均分103.96分,及格率 82﹪；烏當區平均分97.47分,及格率 70﹪；白云區平均分95.83分,及格率 70﹪；清鎮市平均分101.85分,及格率 78﹪；息峰平均分102.75分,及格率 81﹪；修文平均分85.78分,及格率 55﹪；開陽平均分96.95分,及格率 72﹪；小河區平均分98.46分,及格率 72﹪；金陽新區平均分93.89分,及格率 60﹪。

第二篇：中考語文質量分析活動匯報材料

中考語文質量分析活動匯報材料

XX年9月17日，受學校委派參加了“貴陽市XX年中考語文質量分析”活動，現將主要情況匯報給大家。

一、蔣宗智老師介紹2個活動

1、“貴州省第三屆普通話規范大賽”活動

1）、報名及參賽時間：XX年9月～XX年1月。

2）報名及資料費：￥10．00元。

3）主辦單位：中央為中宣部、教育部等八部委；貴州為貴州省教育廳、貴州省語言文字委員會。

4）獎勵：獲得省級和國家級獎的學生和教師都有證書（教師獲輔導證書）。

5）貴州聯系人：《語文報》貴州工作站王德寬（電話***）。

6）網絡聯系：中國語言文字網、貴州省教育廳語言文字網。

2、“余應朝老師教學藝術觀摩課”活動

9月26日，《語文報》貴陽工作站、學知有限公司等，邀請退休的著名特級教師到貴陽講學。

講課地點：貴陽一中音樂廳（金陽新區）。

講課內容：上午依次上小學、初中、高中共3節觀摩課；下午講演“提升語文教學的幾個第一”。主要體現余應朝老師教學藝術“主問題教學”、“板塊式教學”的藝術特點。

舉高中《祝福》、小學《凡卡》說明“主問題教學”的藝術特點；舉《狼》說明“板塊式教學”的藝術特點。

繳費：每一個聽課人交納￥500．00元聽課費。

具體情況參考貴陽市教育局、各區（縣、市）教育局的文件。

二、XX年中考命題的背景和依據

基本與往年一樣的說法。

但突出了以下幾個問題：

1）體現義務教育的特點。

2）體現評價、激勵、導向、甑別四大功能。

3）既考知識，也考方法和過程，還要考情感態度價值觀。

4）依據國家教委XX年的中考評價體系、語文課程標準、素質教育要求。

5）體現兩個聯系。

6）注重信度、區分度（優、良、中、差的區別）等。

三、試題結構與題型

整個試卷由5個大題（5個板塊）30個小題構成：

一、書寫，1個小題，共5分；

二、基礎知識積累與運用，9個小題，共30分；

三、閱讀能力考查，14個小題，共43分；

四、綜合性學習考查，3個小題，共12分；

五、作文能力考查，1個小題，共60分。全卷150分。

內容上從三個方面考查學生：基礎知識、語文能力、思想性。

題型：書寫、選擇、填空、默寫……

內容及范圍：九年級教材（詩詞默寫涉及一點七、八年級的經典名言名句），課外材料。

試題難度：7：2：1；難度控制為0．67（即控制平均分為67分）。

以讀圖題為例，強調要求學生關注社會熱點，加強生活積累，高質量進行訓練。

四、專題分析

重點分析“綜合性學習”和寫作欣賞。

1、中國農民工：圖文結合——城鄉差別。要有生活積累，要會選擇角度。

2、欣賞滿分作文《沉醉于漢字的世界里》。（基本采用本人的點評——貴陽市XX年滿分、高分作文我分別點評了10篇，現在有存稿。教師們可以拷貝。）

五、考生的優點和存在的問題

基本是老生常談。

1、優點。

2、存在的問題。

3、總結“低水平”和“高水平”試卷的特點。

六、建議

1、指導學生積累生活、積累文化等。

2、指導學生，要會說理。

3、要求學生多積累、多觀察、多寫觀察日記、多寫讀書筆記。

4、教師要給學生賞析的平臺。

5、指導學生，答題要豐滿、充實。

6、教師要對學生的回答、說理等多予以評析（分析）。

七、XX年貴陽市中考成績統計主要數據

全市最高分145分1人，135～145分700多人；全市總平均分分,及格率 75﹪。其中：云巖區平均分分,及格率 81﹪；南明區平均分分,及格率 76﹪；花溪區平均分分,及格率 82﹪；烏當區平均分分,及格率 70﹪；白云區平均分分,及格率 70﹪；清鎮市平均分分,及格率 78﹪；息峰平均分分,及格率 81﹪；修文平均分分,及格率 55﹪；開陽平均分分,及格率 72﹪；小河區平均分分,及格率 72﹪；金陽新區平均分分,及格率 60﹪。中考語文質量分析活動匯報材料

第三篇：2017年中考語文質量分析

2017年中考語文質量分析報告

語文組 康瑞婷

2017年中考已經結束，由擔任371班語文任課老師，現將本班級本科目質量分析報告如下：

一、試卷命題情況分析

2017年的中考語文試題突出對考生積累運用、感知欣賞、理解評價、綜合表達等多方面能力的考查。

1、材料豐富全面。中考語文試題選材關注了知識與運用、教材與生活、經典與時文、中國與外國等各方面的語文素材，致力于語文性、人文性、工具性的綜合融入，讓考生在考場上亦能獲得價值的提升與人性的滋養。

2、作文放收有度。2017年中考作文題型為“材料+題目”，維持中考作文的傳統命題方式，作文材料貼近學生生活，層次清晰，關鍵詞明確，利于學生多角度多層次思考，形成對生活的積極認知。

二、學生得分情況分析

371班2017年中考成績均分為102.81，及格率為100%，優良率為80.8%。針對以上成績，總結出以下幾點：

1、優點：（1）基礎知識扎實。字音、字形、古詩文默寫較準確。文言文理解和運用能力比較強。對文言詞語的含義把握尚為準確，課內學過的知識不僅停留在死記硬背，優秀的學生還會在課外語段進行遷移。（2）學生學習有一定的基礎和很濃厚的興趣，學生成績穩定。班級紀律良好，有秩序。能夠自覺進行學習，培養了較強的學習習慣和學習態度。上課時，能夠進行有效的教學。

2、不足之處：（1）讀理解、感悟和表述能力非常短板。學生理解詞句含義答不到點子上，只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義，而不能答出詞句在語境中的深層含義及作用。還有一些學生答題脫離文本，架空分析。說明學生平時習慣用死記硬背的方法學習語文，親近文本的時間不足，不能入情入境地品讀文本，缺乏對局部語言表情達意妙處的體味、探究，缺乏語感，不能形成知識的遷移能力。（2）作文還有較大提升空間。暴露出的問題：一是語言表達方式單一；二是作文審題有偏差，文章重心偏離題旨。三是部分學生作文的立意不高，不能傳遞出正能量；四是行文思路不夠清晰，沒有突出重點細致描寫的意識和能力。

三、整改舉措

1、增強語文課備課的有效性。要認真研究中考考點，對新的考點要尋找行之有效的突破方法；要研究學生，本著“跳一跳摘個桃”的原則，緊扣“考點”和“學生最近發展區”來有效備課，特別是關注復習課的備課效果。

2、著力提高課堂教學的效益。注意激發學生課堂參與學習的興趣，學生活動的時空要足；課堂上要重視對學生答題規范性的指導，語文課堂上要多采取“采點給分”的實戰訓練方式。

3、精心研究、編制和收集高質量試卷。教師要研究中考試卷，提升命題能力，畢業班教師要具備獨立命制中考原創題的能力；教學中要篩選并精編復習練習，不要迷信某一本資料，不要照搬某一套試卷，強化試卷批改和講評效益，注意有針對性編制補救性復習練習，幫助學生做好錯題整理工作；要加強校際交流，實現縣內教學資料的共享，關注市內名校的練習方向，做好信息收集工作。

4、要強化寫作升格訓練。幫助學生積累寫作素材；以作文升格為核心進行的作文訓練，幫助學生提高作文分數；閱讀不同類型的中考優秀作文，借鑒寫作素材和寫作技巧，切忌讓學生“背范文”。

第四篇：一年級語文中考質量分析

一年級語文中考質量分析

中考已經結束，這是我參加工作以來第一次正式的考試，但是很遺憾這次考試并沒有達到我理想的目標，現在我將本次考試分析如下：

一、試題分析

本次語文考試共有十一個題目，其中拼音識記共25分，字詞辨別共43分，語句排列9分，課文閱讀默寫17分，看圖寫話6分。涵蓋的內容十分廣泛，既考察了學生的基礎知識，又培養了學生的綜合能力。

二、學生學情分析

這次考試語文一共有11人參加考試，及格了4個人，優秀2人，最高分91，最低分0分。我分析了一下，大部分學生的失分主要在一下幾道題目中：一是填動詞、名詞和數量詞這一題，二是課文的默寫填空，三是給錯亂的句子重新排列順序。我深刻分析了這次考試考的不好的原因，總結了一下幾點：

1、我個人欠缺教學經驗，教學方法也不是十分恰當，在平時我注重對學生的閱讀能力和語言表達能力的訓練，如訓練學生如何正確流利有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文以及一些口語交際的題目，而忽視了對學生的習作練習，導致學生會讀不會寫，應試能力很差。

2、對學生的管理不夠嚴格，課本上要求背誦的課文一些學生沒有背會，部分學生的作業不能按時完成我也沒有嚴加管教。

3、學生自身方面：本班學生年齡差距較大，基礎水平也有著明顯的差別，部分學生的獨立學習能力很差，甚至作業經常讓家長代寫，導致在考試的時候什么也不會。

4、家長對學生的學習不夠重視，三、整改措施

針對上述現象及原因，我打算采取以下措施來提高和改進：

1.優化課堂設計

優化課堂設計，一方面，把學習的主動權交給學生，多給學生發言權，比如可以把有些不必要的教師范讀設計為小老師領讀，調動學得好的孩子的積極性，同時也能激發后進生的學習動力，而且更容易發現個別學生的問題；

化整體為部分，以前的課堂我總是把更多的注意力放在全班齊讀上，其實可以滲透更多的個別檢查和落實，或者是男女比賽、小組比賽、開火車或是指名讀，這樣既能更好地檢查學生掌握情況，讓我能更準確地分析學生學情，同時也能避免后進生濫竽充數，光對嘴型不發音或是開小差的情況；

加強趣味性的設計。低年級的孩子注意力集中時間短，單純的說教對于他們注意力的集中作用并不是很大，相反，有趣的游戲、兒歌、謎語等更能讓他們主動參與到學習中來，以后要花更多的時間到教學設計上，讓自己的課堂更加有吸引力，吸引學生主動喜歡我的課堂，而不是被動地學習。

2.加強基礎落實

以前的課堂我總是安排得很滿，給學生自己讀自己寫的時間不夠，作業完成也大多放到家里，而學生放學后在家完成作業的效率及作用顯然是比不上課堂的，所以，以后一定要加強基礎的落實，對作業的指導轉移到課堂或是課間時間，避免學生回家后對課堂知識產生遺忘，同時也能盡可能地避免家長和老師在作業輔導上的差異，讓學生在考試時候無所適從的現象出現。

3.加強課堂常規訓練

我們班的孩子上課課堂常規還存在一定問題，聽課率較差，開小差，講小話，做小動作的現象普遍存在，尤其是在講評作業和同學回答問題的時候，孩子們大有“事不關己高高掛起”的風采，自顧自地，這是我在常規訓練上的失敗，以后要加大對常規的訓練，提高聽課率，這樣才能讓孩子們有一個良好的學習習慣，也是提高他們學習成績的關鍵途徑。

4.抓緊后進生轉化

抓好早讀和課間時間，檢查落實學生的學習掌握情況，尤其是對于后進生，一定要將他們的學習情況納入課余時間工作重點，監督他們補上落下的拼音，默寫、聽寫、背誦和作業結合，多方面檢查，多方面落實，幫助他們盡快提高成績，縮小和其他同學的差距。

5.加強家校之間的配合

提高學生成績，不僅僅要靠學校和老師，40分鐘以外的放學時間同樣重要，加強家校之間的溝通和配合，讓家長也參與到學生學習習慣培養中來，既不能讓家長在對學生學習指導上全部包辦，變指導為代勞，也不能把責任全部攬到老師身上，家庭是孩子最好的老師，可以在家長會上讓在這方面做得比較好的家長跟其他家長做一下經驗傳授和交流。

6.加強向有經驗老師的學習

對于剛工作的我，各方面經驗不足，課堂上和班級管理上都有很多問題，以后我得更多地向有經驗的李老師、時老師她們學習，聽她們的課堂，學習她們對學生的指導方法，取彼之長補己之短，虛心學習，提高自己。

第五篇：中考語文試卷質量分析

2013年臨夏州初中畢業與高中階段學校招生考試試卷質量分析

張有芝

本次考試由臨夏州教育局統一命題。從形式上看，它符合學生的學習實際。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的應用能力為主。命題者重點關注了語文教學改革的潮流和新課改對語文教學的基本要求，同時也考慮了初中語文教學的現狀。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動課程改革的健康發展，也有助于引導學生不斷提高語文素養。

一、試題簡析

1.試題結構和知識點分布

能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學生一籌莫展。

試卷第一部分為語言的積累及運用，共 27 分，主要考查學生的識記積累、關聯詞的運用、名著的閱讀和口語交際能力、古詩默寫。

第二部分為閱讀理解，共分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。

第三部分是文言文閱讀，共23分。兩篇是課內閱讀《曹劌論戰》選段和《過零丁洋》，另一篇是課外文言文，考察了朗讀的停頓、文言實詞、文言虛詞、句子的翻譯以及對詩句的理解。

第四部分是綜合性學習，共10分。考察了學生對對聯知識掌握以及對聯意思的理解。

第五部分是作文，共60 分。文題是以夢想為話題，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。對作文字數的要求為不少于600字。

2.試題特點

本次測試命題能以《語文課程標準》為指針，注重知識與技能的考查，注重人文精神和課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創造性，較好地體現了教育部“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。本試題滿分為150分，試題包括五個部分：

一、積累與運用（27分）；第二部分為閱讀理解（30分）第三部分是文言文閱讀（23分）第四部分是綜合性學習（10）40分第五部分是作文（60）

二、試卷分析 1.學生答題情況分析

第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率80%。對古詩詞的默寫錯字較多，導致丟分較為嚴重。這部分失分率最高是第 6小題，這是一道語言運用題（用說明性語言介紹某設計圖的畫面內容，共6分），得分率在50%，因為這是一道超綱題，平時又沒有作過相應練習，因此學生得分率較低。

第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為60%。從答題情況看，不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準確理解句子在文中的深層含義；不能準確抓準題眼、找不準答案信息所在，對潛在的信息不能加以分析，多數考生不能把握題干的特點，在理解語言的基礎上運用語言。答的不少，但沒扣住要點，失分最多。

第三部分是文言文閱讀，這個題得分較低，總分23分，得分率66%。詞語解釋基本上都是課下注釋，在課堂上教師不可能不講解。翻譯的名句也是一般學生都不會忽略的重要句子，整體難度把握的很好。這一塊，今后還是要分篇目整理歸納，多落實多見題，才能減少茫目性。

第四部分是綜合性學習，考察了學生對對聯知識掌握。總分10分，得分率56%。這部分失分較多，可見學生對課本以外的知識了解較少，知識面窄。

第五部分是作文，得分率在76%左右。絕大部分學生對題目的把握很好，沒有偏失主題的情況出現。本次作文閱卷最高得分為43分，最低為35分，在本班的160份樣本中，以35至40分的居多。40分以上的作文14人。而且內容、形式、選材、角度空前的多樣，只是語言、內容深度上欠火候。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

三 反映出教與學中存在的問題與不足

（1）目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實；

（2）教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統性不夠；

（3）語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生 活少；

（4）學生學習語文的積極性整體不高；

（5）

作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。

四、今后教育學的建議

1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”

2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學內容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成 了得分率高的題目。

3、加強學生課外閱讀的指導。能讓學生受益于課外。積極創造條件，加強學生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，建議整體設計富有創意的語文實踐活動，以 活動帶動和豐富課外閱讀。

4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。“識字與寫字” 和“寫作”教學的改革相對落后，課程標準對初中階段提出了更為

明確的要求。規范的書寫是對祖國語言熱愛的體現，有活動帶動和豐富課外閱讀。強化作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。

總之，每一次考試都會給我們留下許多寶貴的經驗和教訓，只要我們認真反思，吸取教訓，總結經驗，在教學中用心去導學導練，就會在將來中考交一份滿意的答卷。