第一篇：2016年重慶市中考語文質量分析（推薦）

2016年重慶市中考語文質量分析

及2017年復習建議

一、命題指導思想

依據《2011年版新課程標準》和《重慶市2016年中考說明》做到四個兼顧：兼顧各類教材版本（人教版與鄂教版）；兼顧學生城鄉文化背景差異；兼顧試卷命制的繼承與創新；兼顧中考評價與選拔的功能。

二、試題特點

1.突出了政治性、方向性、適應性。

2.全面執行《重慶市考試說明》，全面考查學生的語文素養（語文素養：語言、思維、審美、文化）。

3.注重試題的多樣性和創新性，命題穩中求變，變中求新。

4.回歸課本，關注生活。字、詞、文言文、古詩詞、作家作品等考試素材出自課文。字音字形考《表二：1000個常用漢字》，詞語、文言、詩詞、作家作品考人教版和鄂教版共有篇目。

5.堅持對初中語文教學進行正確導向。閱讀緊扣文本，側重理解、概括、鑒賞能力，強化理解上的綜合運用。

三、試卷結構

1.全卷四個部分：語文知識及運用，古詩文積累與閱讀，現代文閱讀，寫作。

2.總分150分，考試時間120分鐘。3.全卷閱讀量約5560字，書寫量約2000字。4.主觀題分值占80%。

四、試題得分數據分析

有效分105分，平均分：105.36分，最高分：139.5分，信度：0.88，差生率13.91%，優生率16.41%，合格率：86.09%。語文知識及運用得分率83%，古詩文積累及閱讀得分率82.6%，現代文閱讀得分率44.5%，作文得分率75%。

五、2017年中考語文復習建議

1.注重語文基礎知識的教學，認真落實字、詞、文學常識等。2.強化思維訓練，提高思維品質。3.強化審題訓練，提高審題能力。4.提高學生快速閱讀的能力。.培養學生篩選概括、提煉關鍵詞的能力。

6.2017年文言文考試篇目和古詩文背誦篇目在去年的基礎上有可能擴大。

7.寫作教學建議：有要表達思想感情的沖動；有恰如其分表達思想感情的語言；提高學生的人文素養；引導學生進行語言積累；善于運用意向表達抽象思想感情的表達能力。

第二篇：三年級語文中考質量分析

三年級語文中考質量分析

本中期，學區對三年級進行了抽考。通過嚴格考試，統一閱卷，已順利結束。為了進一步研究三年級語文科教學現狀，總結得失。推動教學質量不斷提高，現就這次三年級語文質量作以下分析：

一、考試成績分析

三年級年報人數24人，參考人數24人，參考率100 %，及格9人，及格率 37.5 %，優秀 0，優秀率0，綜合成績為 31.7 分。雙科合格8人，合格率33.3%。從成績統算反映出三年級語文教學質量呈下滑局勢，及格率較上年同期相比，下降了37.5%，綜合成績為 28.1 分，二、試卷分析 本試題共四個部分，滿分100分。題型為積累，運用，閱讀，作文。試題緊扣教材。注重字詞積累和知識分析用運。試題面大，采分點多。題型豐富，考查全面。試題編排以課本為中心，試題偏難。

三、答卷情況分析：

1積累題，賦分68分。通過分析比較，得分較差，60%以上的學生得分在35分左右。25%的學生得分在20分左右。15%的學生得分在10分左右。

2、閱共題，分值12分。這一部分學生失分多，50%以上的學生得分在7分左右，15%的學生得分在5分左右，35%的學生得分為2至3分。

3、作文20分。優秀作文占10%（即17至15分），50%左右的作文在8分左右。30%的作文得分在7至5分之間。

四、存在問題

1、字、詞、句積累和分析運用能力差。字詞教學不過關，如看拼音寫詞語，多音字、積詞、組詞，55%的學生會拼不會寫。30%的學生即不會拼，也不會寫。（2）學生不會寫字。卷面臟、亂、差。字跡模糊。結構失調。（3）錯別字多。（4）分析運用知識的能力差。如“選詞填空”和“修改病句”等題，部分學生有得分很少，甚至有空題的情況。

2、閱讀理解能力差。大多數學生缺乏認真的閱讀、分析和理解問題的能力。如課內閱讀中的填空題有25%的學生空題未做。15%的學生有得0分的現象。課外閱讀情況更為嚴重，不會讀段，不會理解，不會按要求答題的現象較為突出。這也是制約學生成績不得提高的關鍵。

3、作文方面。首先是內容少，無話可寫，作文無順序，無層次，其次是語句不通，病句多，差字滿篇。再是不會寫作文的也有。學生不會補充作文題目，有的學生作文不到50字。

4、答卷粗心，不負責任。說明自己課堂教學不實，不細。學生讀的少，自主學習少，而教師講的多。致使學生怕動腦，怕思考問題。思維能力差，只會機械重復，不會靈活運用和創新。

五、改進措施

1、加強寫字識字教學。在平時教學中要認真指導學生寫字，從字的偏旁部首，間架結構抓起，在規范寫字上狠下功夫，嚴把學生書寫關，從作業入手強化訓練，加強對學生識字和寫字習慣，寫字方法的訓練。

2、優化課堂教學結構。積極學習和研究新課標。變講為學，把學習的主動權還給學生。讓學生在自主、合作、探究中學習知識。注重培養學生的創新意識。

3、加強閱讀和作文能力的培養。閱讀教學要注重讀為本，注重學法指導。要給學生創設學習的空間、教方法。讓學生自己去讀書、去想問題、去理解課文內容。去解決學習中的問題。作文教學緊扣教材目標，在連詞成段，寫一個小片段中強化訓練，在仿段成文中學會寫作文。在讀背名言警句，讀背課文，積累詞匯、佳句、好段中學會寫作文。同時在作文指導和作文評改上多下功夫。

4、下大工夫強化學生學習習慣的養成教育，首先從培養學生學習興趣入手，教育學生愛學習，樂學習，會學習；其次是培養學生從小養成良好的學習習慣，指導學生寫字要一筆一劃，細心認真，不粗心大意，學習要努力勤奮，愛動腦筋，善于思考。做作業要細心，一絲不茍。這樣提高成績。

5、利用好各種課程資源，培養學生學習語文的濃厚興趣。如識字競賽、演講比賽、多媒體等讓學生在活動、實踐中學好語文。只有這樣，學生的語文成績才會有上升。教學質量的提高才會有保

新莊小學 聶紅娟

2006年11月7日

第三篇：2017年中考語文質量分析

2017年中考語文質量分析報告

語文組 康瑞婷

2017年中考已經結束，由擔任371班語文任課老師，現將本班級本科目質量分析報告如下：

一、試卷命題情況分析

2017年的中考語文試題突出對考生積累運用、感知欣賞、理解評價、綜合表達等多方面能力的考查。

1、材料豐富全面。中考語文試題選材關注了知識與運用、教材與生活、經典與時文、中國與外國等各方面的語文素材，致力于語文性、人文性、工具性的綜合融入，讓考生在考場上亦能獲得價值的提升與人性的滋養。

2、作文放收有度。2017年中考作文題型為“材料+題目”，維持中考作文的傳統命題方式，作文材料貼近學生生活，層次清晰，關鍵詞明確，利于學生多角度多層次思考，形成對生活的積極認知。

二、學生得分情況分析

371班2017年中考成績均分為102.81，及格率為100%，優良率為80.8%。針對以上成績，總結出以下幾點：

1、優點：（1）基礎知識扎實。字音、字形、古詩文默寫較準確。文言文理解和運用能力比較強。對文言詞語的含義把握尚為準確，課內學過的知識不僅停留在死記硬背，優秀的學生還會在課外語段進行遷移。（2）學生學習有一定的基礎和很濃厚的興趣，學生成績穩定。班級紀律良好，有秩序。能夠自覺進行學習，培養了較強的學習習慣和學習態度。上課時，能夠進行有效的教學。

2、不足之處：（1）讀理解、感悟和表述能力非常短板。學生理解詞句含義答不到點子上，只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義，而不能答出詞句在語境中的深層含義及作用。還有一些學生答題脫離文本，架空分析。說明學生平時習慣用死記硬背的方法學習語文，親近文本的時間不足，不能入情入境地品讀文本，缺乏對局部語言表情達意妙處的體味、探究，缺乏語感，不能形成知識的遷移能力。（2）作文還有較大提升空間。暴露出的問題：一是語言表達方式單一；二是作文審題有偏差，文章重心偏離題旨。三是部分學生作文的立意不高，不能傳遞出正能量；四是行文思路不夠清晰，沒有突出重點細致描寫的意識和能力。

三、整改舉措

1、增強語文課備課的有效性。要認真研究中考考點，對新的考點要尋找行之有效的突破方法；要研究學生，本著“跳一跳摘個桃”的原則，緊扣“考點”和“學生最近發展區”來有效備課，特別是關注復習課的備課效果。

2、著力提高課堂教學的效益。注意激發學生課堂參與學習的興趣，學生活動的時空要足；課堂上要重視對學生答題規范性的指導，語文課堂上要多采取“采點給分”的實戰訓練方式。

3、精心研究、編制和收集高質量試卷。教師要研究中考試卷，提升命題能力，畢業班教師要具備獨立命制中考原創題的能力；教學中要篩選并精編復習練習，不要迷信某一本資料，不要照搬某一套試卷，強化試卷批改和講評效益，注意有針對性編制補救性復習練習，幫助學生做好錯題整理工作；要加強校際交流，實現縣內教學資料的共享，關注市內名校的練習方向，做好信息收集工作。

4、要強化寫作升格訓練。幫助學生積累寫作素材；以作文升格為核心進行的作文訓練，幫助學生提高作文分數；閱讀不同類型的中考優秀作文，借鑒寫作素材和寫作技巧，切忌讓學生“背范文”。

第四篇：2018年中考語文質量分析

2018年中考語文質量分析報告

2018年中考已經結束，成績已經公布，現從三個方面將本班級本科目質量分析報告如下：

一、試卷命題情況分析

2018年隴南市中考語文試題在遵循原有風格的基礎上，又有一定的創新變化。它突出對考生積累運用、閱讀理解、感知欣賞、理解評價、綜合表達等諸多方面能力的考查。主要有以下幾個方面的特點：

1、題型在原有的基礎上稍有變動。今年的中考語文試題突出對考生積累運用、感知欣賞、理解評價、綜合表達等多方面能力的考查。語言積累與運用部分題型有明顯的變化，字詞的音、形、義考查中，將原有的字形辨錯題去掉，增加了一道看拼音寫漢字題。病句修改題改變了往年關于標點、成語使用等考查，避開了作文中關于標點的要求的重復，選題較典型。詩歌賞析引導學生從字詞理解、情感體會、思想感悟等方面深入理解詩歌的藝術價值；文言文閱讀注重課內外的聯系與拓展，將理解與運用進行有機整合。兩篇現代文閱讀，第一篇是《細讀的妙處》，第二篇是《古代的私塾教育》。2017年閱讀第二篇是議論文，今年是說明文。在考題設置上，既有概括題，也有理解題，分析題，探究題，從而全面考查了學生閱讀、理解、分析、思辨、評價、表達等多方面的閱讀素養。

2、選材豐富全面。2018年隴南市中考語文試題選材關注了知識與運用、教材與生活、經典與時文、中國與外國等各方面的語文素材，讓考生既能充分地展示自我的語文素養，也能獲得美好的精神愉悅。

3、作文空間幅度較大。2018年中考作文題為二選一，第一題為半命題作文，以“唱給 的贊歌”為題目作文，第二題為材料作文，作文材料貼近學生生活，層次清晰，關鍵詞明確，利于學生多角度多層次思考，從而寫出一篇具有自己思想的作文。

二、學生得分情況分析 1、2018年我校中考語文成績九一班平均分為87.25，及格率為38.09%，優良率為0；九二班平均分為105.54，及格率為97.29%，優良率為5.41%。針對以上成績，總結出以下幾點：

2、失分原因分析

（1）基礎知識不扎實。字音、字形、古詩文默寫不準確。將詞語放到某一語言環境中去運用時，學生無法辨別運用。

（2）閱讀理解和表述能力有待提升。學生理解詞句含義不準確，只能脫離語境孤立地解釋詞語，不能答出詞句在語境中的深層含義及作用。部分學生答題脫離文本，親近文本的時間不足，缺乏對局部語言的體味、理解。

（3）對文言詞語的含義把握不準確，課內學過的知識僅僅停留在死記硬背上，沒有抓住關鍵詞語翻譯的習慣，導致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷，因表述不準確而失分。（4）作文還有較大提升空間。存在的問題：一是作文審題有偏差，文章重心偏離主題；二是部分學生作文的立意不夠新穎，不能表達積極向上的思想；三是寫作思路不夠清晰。

三、應對措施

1、增強語文課備課的有效性。要認真研究中考考點，對新的考點要尋找行之有效的突破方法；要研究學生，緊扣“考點”和“學生最近發展區”來有效備課，特別是關注復習課的備課效果。

2、提高課堂教學的效益。注意激發學生課堂參與學習的興趣，學生活動的時空要足；課堂上要重視對學生答題規范性的指導，語文課堂上要多采取“采點給分”的實戰訓練方式。

3、研究和收集高質量試卷。教師要研究中考試卷，提升命題能力，畢業班教師要具備獨立命制中考原創題的能力；教學中要篩選并精編復習練習，不要迷信某一本資料，不要照搬某一套試卷，強化試卷批改和講評效益，注意有針對性編制補救性復習練習，幫助學生做好錯題整理工作；要加強校際交流，實現縣內教學資料的共享，關注市內名校的練習方向，做好信息收集工作。

4、加強寫作訓練。幫助學生積累寫作素材；閱讀不同類型的中考優秀作文，借鑒寫作素材和寫作技巧；以作文升格為核心進行的作文訓練，幫助學生提高作文分數。

第五篇：一年級語文中考質量分析

一年級語文中考質量分析

中考已經結束，這是我參加工作以來第一次正式的考試，但是很遺憾這次考試并沒有達到我理想的目標，現在我將本次考試分析如下：

一、試題分析

本次語文考試共有十一個題目，其中拼音識記共25分，字詞辨別共43分，語句排列9分，課文閱讀默寫17分，看圖寫話6分。涵蓋的內容十分廣泛，既考察了學生的基礎知識，又培養了學生的綜合能力。

二、學生學情分析

這次考試語文一共有11人參加考試，及格了4個人，優秀2人，最高分91，最低分0分。我分析了一下，大部分學生的失分主要在一下幾道題目中：一是填動詞、名詞和數量詞這一題，二是課文的默寫填空，三是給錯亂的句子重新排列順序。我深刻分析了這次考試考的不好的原因，總結了一下幾點：

1、我個人欠缺教學經驗，教學方法也不是十分恰當，在平時我注重對學生的閱讀能力和語言表達能力的訓練，如訓練學生如何正確流利有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文以及一些口語交際的題目，而忽視了對學生的習作練習，導致學生會讀不會寫，應試能力很差。

2、對學生的管理不夠嚴格，課本上要求背誦的課文一些學生沒有背會，部分學生的作業不能按時完成我也沒有嚴加管教。

3、學生自身方面：本班學生年齡差距較大，基礎水平也有著明顯的差別，部分學生的獨立學習能力很差，甚至作業經常讓家長代寫，導致在考試的時候什么也不會。

4、家長對學生的學習不夠重視，三、整改措施

針對上述現象及原因，我打算采取以下措施來提高和改進：

1.優化課堂設計

優化課堂設計，一方面，把學習的主動權交給學生，多給學生發言權，比如可以把有些不必要的教師范讀設計為小老師領讀，調動學得好的孩子的積極性，同時也能激發后進生的學習動力，而且更容易發現個別學生的問題；

化整體為部分，以前的課堂我總是把更多的注意力放在全班齊讀上，其實可以滲透更多的個別檢查和落實，或者是男女比賽、小組比賽、開火車或是指名讀，這樣既能更好地檢查學生掌握情況，讓我能更準確地分析學生學情，同時也能避免后進生濫竽充數，光對嘴型不發音或是開小差的情況；

加強趣味性的設計。低年級的孩子注意力集中時間短，單純的說教對于他們注意力的集中作用并不是很大，相反，有趣的游戲、兒歌、謎語等更能讓他們主動參與到學習中來，以后要花更多的時間到教學設計上，讓自己的課堂更加有吸引力，吸引學生主動喜歡我的課堂，而不是被動地學習。

2.加強基礎落實

以前的課堂我總是安排得很滿，給學生自己讀自己寫的時間不夠，作業完成也大多放到家里，而學生放學后在家完成作業的效率及作用顯然是比不上課堂的，所以，以后一定要加強基礎的落實，對作業的指導轉移到課堂或是課間時間，避免學生回家后對課堂知識產生遺忘，同時也能盡可能地避免家長和老師在作業輔導上的差異，讓學生在考試時候無所適從的現象出現。

3.加強課堂常規訓練

我們班的孩子上課課堂常規還存在一定問題，聽課率較差，開小差，講小話，做小動作的現象普遍存在，尤其是在講評作業和同學回答問題的時候，孩子們大有“事不關己高高掛起”的風采，自顧自地，這是我在常規訓練上的失敗，以后要加大對常規的訓練，提高聽課率，這樣才能讓孩子們有一個良好的學習習慣，也是提高他們學習成績的關鍵途徑。

4.抓緊后進生轉化

抓好早讀和課間時間，檢查落實學生的學習掌握情況，尤其是對于后進生，一定要將他們的學習情況納入課余時間工作重點，監督他們補上落下的拼音，默寫、聽寫、背誦和作業結合，多方面檢查，多方面落實，幫助他們盡快提高成績，縮小和其他同學的差距。

5.加強家校之間的配合

提高學生成績，不僅僅要靠學校和老師，40分鐘以外的放學時間同樣重要，加強家校之間的溝通和配合，讓家長也參與到學生學習習慣培養中來，既不能讓家長在對學生學習指導上全部包辦，變指導為代勞，也不能把責任全部攬到老師身上，家庭是孩子最好的老師，可以在家長會上讓在這方面做得比較好的家長跟其他家長做一下經驗傳授和交流。

6.加強向有經驗老師的學習

對于剛工作的我，各方面經驗不足，課堂上和班級管理上都有很多問題，以后我得更多地向有經驗的李老師、時老師她們學習，聽她們的課堂，學習她們對學生的指導方法，取彼之長補己之短，虛心學習，提高自己。