第一篇：二年級語文中考質(zhì)量分析

二年級語文中考質(zhì)量分析

星火中小

喬瑞

一、學生情況分析

本班共有學生29名，女生，男生

。大多數(shù)學生行為習慣良好，學習態(tài)度端正，書寫認真，能按時完成各類作業(yè)，熱愛老師，團結同學，講究衛(wèi)生，遵守紀律。也有部分同學智力低下，思維緩慢，行為懶散，需要進一步引導教育。

二、試卷分析

這次二年級語文試卷共十一道大題，整個試題基本體現(xiàn)了；注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度屬于中等偏上題，題量比較少，分值較大。

1、重基礎知識和能力的培養(yǎng)1—5及第九題屬于基礎知識考查，試題主要從字詞方面命題，又看拼音學詞語，詞語搭配，比一比再組詞，補充詞語，量詞填空。無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調(diào)了語言的積累 六七八考察了句子，尤其是第八題具有挑戰(zhàn)性，二年級的學生對排列句子平時訓練較少，而這次試題中的排列句子之間沒有明顯的連接性，全班只有一個學生作對，其他都得了一分或零分，而這道題共六分，影響了真?zhèn)€成績的提高。

3、閱讀理解比較難，答案沒有直接在文章中，血藥學生思考組織語言，加之學生理解還是比較差，9分的題最高得分是6分，最低0分。

4、口語交際與寫話緊密相連 口語交際與寫話是一門思想性強的思維課程，它要求學生對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在第十一題中就突出思維性教強特點。看圖寫話，從學生學得長度上看還算可以，都學滿了所給的方格，但寫話內(nèi)容質(zhì)量不高，因此寫話分不高，大多數(shù)學生十分的題只得六分，這也制約了整體得分。

三、學生答題情況分析

從學生完成試卷的情況來看,學生在看拼音寫詞語、形近字組詞、詞語搭配、按課文內(nèi)容填空等題，失分較少，只有個別學生生字詞掌握較差，但后邊的提失分較大，八、九、十、十一題共30分，學生大多得15分左右，得分太少，所以這次考試效果較差。主要原因?qū)﹂喿x理解和作文訓練力度不夠。

四、存在問題及整改措施：

1、書寫習慣有待培養(yǎng)從卷面看，學生書寫有明顯差距，有一小部分學生書寫不規(guī)范，間架結構不夠美觀，運筆不流暢。今后的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如；認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經(jīng)常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。應注重培養(yǎng)學生靜心、認真的良好書寫習慣，以此影響學生學習、做事的態(tài)度。

2、課外閱讀還需加強《新課程標準》中指出“語文教學要重視能力和品質(zhì)的養(yǎng)成。首先是細心審題、理解題意的習慣。其次是專注地進行深入思考的習慣。第三個需要重視的是養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，培養(yǎng)學生敏銳地捕捉細節(jié)、獲取信息的自學能力。”本次測驗，失分較多的是第八題“排列錯亂的句子”。學生連基本內(nèi)容都不理解。

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，大部分學生的閱讀能力較差，做題態(tài)度不端正。在今后的教學活動中，我打算采取以下措施；

3、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過失，每個學生都要會背，都要會寫。

4、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下結實的基礎。

5、在培養(yǎng)學生5語文綜合能力方面，引導教育學生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生累積名言，成語，背誦古詩，為語文學習打下結實的基礎。

6、重視學習審題能力的訓練，首先就是引導學生看清楚題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

7、我們要面向全體學生，化大力氣做好后進生的補差工作。平時教學，要對后進生因材施教，適當降低要求，讓后進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。總之，我們相信：只要我們揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，就一定能把我們學校的語文教學質(zhì)量再上一個新臺階。

五、努力方向：

經(jīng)過后半期的查缺補漏和不斷努力，爭取在期末考試中掙二保三。?

第二篇：二年級下冊語文中考質(zhì)量分析報告

二年級下冊語文中考質(zhì)量分析

舊集小學---------賈紅春

一、試卷題型及考試情況

從整體看，本此試卷題量適當，題型豐富，覆蓋面廣，有一定難度;重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向;貼近學生年齡特點，重視知識的基礎性、靈活性、綜合性、多元性;課內(nèi)外的適度延伸;真正做到“以學生為本”，促進了學生全面發(fā)展;參加考試15人，及格率100%，優(yōu)秀7人，優(yōu)秀率46.7%，綜合結果75.41%。

二、學生完成情況

大體上學生都能認真完成，效果較好;只有基礎知識中的多音字、給正確讀音下面畫橫線很不理想，滿分僅占65%，合格分75%也沒達到;按要求查字典的掌握情況也欠佳;在知識的運用中，很不理想;邏輯思維能力很差，如按一定的順序排列句子，做對的僅占70%，寫話的完成也不是很好。

三、整體分析,縱向、橫向比較

相比之下，我班與其他學校的右集還有一段距離。表現(xiàn)在學習習慣很差，懶散，兩級分化嚴重，個別學生不能認真完成作業(yè)，致使學生基礎知識掌握不牢固，即使按原文填空正確率也不到70%，錯字、別字很多;知識拓展，將句子寫具體更是無從下手。

四、分析原因（教師方面、學生方面）

1、在日常教學中，我雖然狠抓字、詞、句的訓練，但是學生粗心、浮躁;就是連給漢字加偏旁組新字、多音字組詞、同音字辨析掌握情況不是很好。

2、實踐操作，說話寫話的練習，語言貧乏，束縛了想象;有待于加強引導。

3、要求學生聽、說、讀、寫、練、記、問等欠嚴密;以待養(yǎng)成良好的習慣，提高語文素養(yǎng)。

4、知識面過于狹窄，課外閱讀不夠，運用不夠靈活，不能做到舉一反三，觸類旁通。

5、學生自覺性特別差，個別學生作業(yè)不能認真完成。

6、學習積極性不高，粗心大意。

五、整改措施及后段目標

整改措施：

1、加強教師自身的學習，從而向科學有效的教學方法、教學理念要質(zhì)量;克服教學中的盲目性、低效性。

2、以課堂教學管理，強化教學環(huán)節(jié)指導工作。從備課、上課、作業(yè)、個別輔導、發(fā)現(xiàn)問題對癥下藥;循序漸進地改善教學方法，提高教學效率。

3、加強補差幫困的力度，強調(diào)補差幫困的時效性。激發(fā)興趣，全面提高優(yōu)秀率。

后段目標：

1、繼續(xù)加強識字，積累，鼓勵學生背課文。

2、立足于課堂，整體把握語文思想內(nèi)容的能力。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生思維處于活躍狀態(tài)。

4、培養(yǎng)學生主動閱讀、積累，擴展學生綜合素質(zhì)的提升。

5、期末力爭前二。

第三篇：二年級語文質(zhì)量分析

二年級語文質(zhì)量分析

下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面，簡要地梳理如下：

一、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學失分。

3、按課文內(nèi)容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

二、優(yōu)勢

學生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。“讀讀背背”根據(jù)所學內(nèi)容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中,對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。

三、不足

錯誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。

2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

三、改進措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A，提升能力，以求創(chuàng)新。

2、這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習

第四篇：二年級語文質(zhì)量分析

2016--2017學第一學期二年級語文期中考試質(zhì)量分析

本次考試為全縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試。下面將本次測試進行如下分析：

一、基本情況

1、考卷內(nèi)容分析

本學期二年級語文期中試卷一共有十個大題，第一題是給漢字補充音節(jié)；第二題是讀拼音寫字詞；第三題是選字組詞；第四題是按要求作答；第五題是判斷對錯；第六題是按要求寫句子，第七題是根據(jù)課文內(nèi)容連線，第八題是口語交際，第九題是閱讀，最后一題是看圖寫話。總體而言試卷基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的檢測，體現(xiàn)了注重基礎、注重能力、聯(lián)系生活實際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎，閱讀激發(fā)學生興趣，寫話貼近生活。我認為這次的試卷難度，題量都不算大。

2、學生成績分析

本次考試我班共有7名學生參考，全班總分為593，人平成績84.7分，及格人數(shù)7人，及格率100％，優(yōu)生數(shù)2人，優(yōu)生率28.5％。

二、學生答題情況分析

（一）給漢字補充音節(jié)

這道題主要考查對二類生字的識記，只有一個人全對，其他同學失分有兩種情況，主要原因是會認字，寫錯了聲調(diào)和拼音，我認為原因很大在于學生太粗心大意，沒有認真仔細拼讀音節(jié)導致失分。

（二）讀拼音寫字詞

這個題主要錯在學生拼錯拼音導致寫錯字，還有個別字書寫不規(guī)范，比如鐵字右邊的失寫成矢，這在以后的教學中必須加以重視，嚴格要求他們規(guī)范書寫。

（三）選字組詞

這道題全班沒有錯誤，對形近字的辨析他們掌握比較牢固。

（四）按要求作答

1、寫出AAB(搖搖頭)，ABA(指了指)式詞語，學生平時練習的多數(shù)是ABB式或AABB,ABAC式，突然遇到這類形式詞語就不會活學活用了，從這可以看出學生的遷移能力太差，不會靈活運用，不善于動腦筋思考，與我而言，平時教學太過片面單一，有什么就教什么，沒有進行遷移拓展，導致學生學得太死。

2、照樣子填空

這題考查對大寫數(shù)字的識記，沒有出現(xiàn)錯誤。

3、選字填空

考查踢，吹，看三個動詞，沒有出現(xiàn)錯誤

（五）判斷題

這道題的2、3小題出現(xiàn)錯誤純粹是因為學生的不認真，這兩個題在考試前也是反復強調(diào)的重點，結果仍在出錯，說明這些學生根本沒有記住我的提醒。

（六）我會寫句子

本題共四個小題，第一小題連詞成句，第二小題改反問為陳述句，第三小題改感嘆句，第四小題用要么···要么···造句，因為平時練習比較多，出錯的也比較少。但有個別同學 忘記加標點。

（七）根據(jù)課文內(nèi)容連線

這個題考查成語和古詩，非常簡單，所以基本沒有錯誤。

（八）口語交際 口語交際是課本原題，學生在考試之前練習過，都能寫出來，但也存在很大問題，一是格式不規(guī)范，標點不會用，錯字較多，所以導致失分。這在以后教學口語交際中必須要求他們規(guī)范書寫，嚴格要求按格式來寫。

（九）課外閱讀

這道題前三小題錯的很少，主要是最后一題，問學生讀完故事后有什么啟發(fā)，談談自己的感想，幾乎全班丟了這三分，我認為原因有以下幾點：平時做的閱讀很少涉及談啟發(fā)的，大多數(shù)題能在閱讀中找到現(xiàn)成答案的，學生不善于思考，總結不出來，聯(lián)想不到自己的實際生活，不能結合自身去考慮，所以問“你”的啟發(fā)，學生都寫得是小青蛙怎么樣，這在以后教學中必須要強化練習，多加引導，學習一篇故事，就讓學生自己總結，結合自己生活實際談感想，說說自己從主人公身上能學到什么，多鼓勵他們通過讀故事來發(fā)表自己的見解。

（十）看圖寫話

這道12分的寫話題做得不好，一是故事編的不合理，沒有想象力，用詞用句比較單一，沒有深入思考，沒話說。

二是書寫不過關，亂七八糟，標點不會用，錯別字太多導致得分不高。

三、失分原因分析：

1、學生寫錯字、別字現(xiàn)象嚴重，還有學生因沒有認真書寫，多筆少撇導致扣分。今后有待于教師加強字詞方面的教學，并教給學生識記字詞的一些好方法。

2、缺少認真讀題的好習慣。很多丟分的學生是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分；有些學生寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，所以指導學生形成良好的讀題習慣也是相當重要的。

3、學生的語言表達能力、理解能力和運用能力差，部分學生，對所學知識不能靈活運用，學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。作文中缺乏想象，不能寫出具體生動的句子，不能準確、通順的表達自己的意思。

4、閱讀能力不強，本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認真讀題，在考試過程中也沒有認真讀短文。

四、整改措施

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等，來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀 閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。

3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感 學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養(yǎng)學生的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發(fā)學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。要求上要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用課外圖書的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導他們做好摘抄和讀書筆記。

第五篇：二年級語文質(zhì)量分析

2013--2014上學期二年級語文期末檢測質(zhì)量分析

仁村鎮(zhèn)中心小學 肖芳

一、學生情況分析

本試卷能以新課程理念為指導，以檢測學生的基礎知識、基本技能和語言積累為目的，緊扣書本，出題難以適當。符合當前語文教學的目標，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我們今后的教學起了一個很好的引領作用。嚴肅認真的閱卷工作已結束，二年級參加測試的人數(shù)40人。語文總分3400平均分為85.02分；及格率為97.5％各分數(shù)段人數(shù) ：90—100分11人，80-89分22人，70-79分6人，50-59分1人。

二、卷面情況分析：

（一）拼讀小屋。第一大題是拼讀小屋（看拼音，寫漢字）第一小題出錯率不高，但書寫不規(guī)范也失了一定的分。其中則多在“狐貍”和“注意”上丟分。對問題原因的分析

1、書寫不規(guī)范丟分，表現(xiàn)出學生平時的書寫習慣沒有很好地養(yǎng)成；

2、學生對一部分同音字和形近字發(fā)生混淆，不能很好地區(qū)分。

3、多音字的讀音掌握不牢導致分數(shù)的流失。

（二）練習查字典。“查字典”這道題本班學生錯得較少，平常練習的是除去部首還有幾畫，說明學生基本掌握了這方面的知識。

﹙三﹚補充詞語。學生把“一﹙葉﹚障目”中的“葉”有40%的學生寫成“夜”。其余的都填寫正確。

﹙四﹚圖片詞語連線。造成失分的原因：圖片模糊不清，主要是“川流不息和五光十色”的圖似乎相似，給連線造成一定的難度。

（五）詞語回家（選擇恰當?shù)淖衷~填空）該題學生主要在給“飄”和“漂”選擇填空時錯較多。在“紙船（）到小熊家。中應該選擇“漂”，而學生則多選擇了“飄”；在“風箏（）到小松鼠家。”中應該選擇“飄”而部分學生選擇了“漂” 主要問題出自于：

1、學生生活經(jīng)驗的缺失，平時疏于留心觀察和積累；

2、沒有能認真地讀題目，沒注意到是風箏迎風。對今后教學的建議及方法指導：生活常識應貫穿于語文教學當中，同時應注意培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。

﹙六﹚、按要求寫句子。此題主要考查學生對“感嘆句、問句以及“把字句”這些句子的仿寫能力。也是考查學生對語言的積累。主要問題出自于：

1、學生在答題時，不認真審題分析所給詞語的特征。

2、學生的語言積累太少。

﹙七﹚、七題主要是課內(nèi)外知識的積累。主要涉及課文的背誦、諺語的補充和對課文內(nèi)容的理解。主要問題出自于：

1、積累太少；

2、有的會背誦但不會寫字；

3、有的對課文掌握了但遇到問題不會運用。﹙八﹚、閱讀廣角。短文的題目是《十塊巧克力》本題課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在1、用“—”在短文中畫出斑點狗喜歡吃巧克力的句子。有多部分學生沒畫對，甚至有學生直接不畫。

2、讀了短文你覺得斑點狗是一個怎樣的孩子，許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

﹙九﹚、寫話小屋。此題完成情況一般，但學生差異體現(xiàn)較明顯。主要在以下幾個方面扣分：

1、學生對圖片的觀察力欠缺；

2、錯別字較多；

3、語句不通順，意思沒表達清楚；

4、僅寫了一句話，不符合題目要求，沒把主要意思表達出來。低年級學生思維、表達的特點造成，當然也有漢字不熟悉的原因。對今后教學的建議及方法指導：

1、多讓學生有說話和練筆的機會，鼓勵學生養(yǎng)成自讀自改的好習慣。

2、培養(yǎng)學生說話、寫話的興趣，為三年級的習作打好基礎。

三、幾點建議：

（一）識字與寫字方面：

1、教師應該重視，并嚴格抓好學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。

2、結合漢字的偏旁部首，讓學生理解字義，鞏固記憶。從而有效避免形近字的混淆。

3、采取說字謎、互動游戲、展覽等多種形式調(diào)動學生識字與寫字的積極性。

（二）閱讀方面：

引導孩子們多閱讀，多方面擴充知識。教學中我們應該讓學生感受到閱讀的樂趣，能夠結和上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教師除了要重視課堂教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)，同時還要推薦淺近的童話、寓言、故事，引導學生進行課外閱讀。讓學生去體會、去感受，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。唯有多閱讀，才能讓學生在自己的閱讀實踐中形成閱讀能力。

（三）寫話方面：

1、重視學生觀察能力的培養(yǎng)，為搜集寫話素材作好鋪墊。

2、為學生多創(chuàng)設說話和練筆的機會，培養(yǎng)其寫話的興趣，讓學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，努力做到言為心聲，并鼓勵學生養(yǎng)成自讀自改的好習慣。