第一篇：幼兒園環保教育之我見

幼兒園環保教育之我見

【摘要】：保護環境的教育雖然很重要，但這只是一個點，廢物回收活動更是保護環境的一個小點，但這一個點，滲透到幼兒的心靈中，對孩子自己，對孩子的家，對社區，乃至對全社會，都象是一股清泉，“潤物細無聲”。讓我們的國家更昌盛，我們的社會更具生命力！

【關鍵詞】：環保 興趣 教育

隨著新技術革命的進行，科技手段的日益先進，人類與環境相互影響的重心發生了偏離，使得資源危機已經降臨，排放的廢物也已超過生態系統的自凈能力，并通過各種途徑威脅到人類自身的生存和發展；污染物的種類、范圍已不斷增加、擴展。在人與環境生態系統的平衡遭到嚴重破壞的情況下，如何從幼兒起為建立新的平衡，來保護人類賴以生存的環境，已成為目前人類所面臨的最主要的問題。為此，我園在接受“幼兒生活素質教育”的同時，對幼兒進行了一系列的環保教育，收到較好的效果。

一、從感知入手，豐富幼兒的知識經驗，進一步激發幼兒對生態與環境的好奇與興趣。

幼兒吃了零食后的包裝袋隨處可見，垃圾塑料袋隨處飄揚，廢舊電池幼兒愛不釋手??。針對這種情況，我們通過談話、故事、錄象、自編順口溜等手段，向幼兒介紹廢物產生的途徑、廢物的種類，了解廢物的功用和危害，從而豐富幼兒的知識，拓寬幼兒的視野，進一步調動幼兒探索廢物的積極性，使幼兒樂談、樂學、樂做，為幼兒園的廢物回收站的開放做鋪墊。

由于幼兒的年齡正處于情緒化階段，他們的行為很大程度上受到情感的支

配，而他們的情感又十分外露、鮮明，抓住這一點，我們帶領幼兒觀察感受幼兒園附近的三條被污染的小河，讓幼兒發現河面上的垃圾，被污染后的河水顏色、味道及死魚的慘狀，激發幼兒的同情心；再帶領幼兒參觀附近公園，感受潔凈的家園。鼓勵幼兒想辦法來改變這種現狀。

我們以幼兒的生活為主，創編了多種活動設計，組織開展了《瓜瓜吃瓜》、《廢物商店》、《花兒好看我不摘》、《地球我們共同的家園》等活動，融兒歌、音樂、美術、游戲、表演為一體，在幼兒的一日活動中加以滲透。還利用廢舊材料自制玩具、教具，從而培養了幼兒的環保意識。同時，他們的口語表達能力、表演觀察、交往能力等都得到了相應的發展。

二、以情促行，讓幼兒的環保意識、態度轉化為行為，把幼兒園的環保

教育落到實處。

在前面各種活動的基礎上。讓幼兒一起來討論，怎樣才能保護我們的環境，還給小魚一個美麗、舒適的家。通過熱烈的談話、討論后，孩子們各抒己見，有的說要發明一種河面垃圾清理機，來清理河面上的垃圾；有的說把垃圾搗碎做成磚瓦，用來造房子等，最后決定在幼兒園里開設一個“廢物回收”站。

第二天，幼兒園的“廢物回收”站清晰地出現在顯眼的大門口，提示老師、幼兒、家長等所有人，都自覺地從我做起，把各種廢物積極主動地分類投放到“廢物回收”站里，養成良好的衛生習慣和環保行為。再召開家長會，取得家長的配合，主動協助幼兒完成使命。看到每天孩子們投放廢物的身影，我們感到欣慰。

孩子們在自覺保護生態環境的同時，督促他人。在幼兒園要督促同伴；在家督促父母、長輩；在公共場所督促不文明的人做文明的事。例如孩子們在春游時，能主動揀起路上的垃圾，放進方便袋里，扔到垃圾箱里；到敬老院去慰問時能把多余的塑料袋帶回幼兒園??。使我們看到了希望。

三、以點帶面，讓幼兒的環保行為變成大家的榜樣，把幼兒園的環保教

育推向全社會。

保護環境的教育雖然很重要，但這只是一個點，廢物回收活動更是保護環境的一個小點，但這一個點，滲透到幼兒的心靈中，對孩子自己，對孩子的家，對社區，乃至對全社會，都象是一股清泉，“潤物細無聲”。讓我們的國家更昌盛，我們的社會更具生命力！

當然，幼兒園的環保教育還是一門十分年輕的課題，隨著研究的深入，它將會日漸成熟。讓我們大家都來為生態平衡出份力，為孩子成為二十一世紀的棟梁之材盡份心。

第二篇：幼兒園小班教育之我見

幼兒園小班教育之我見

教育對孩子一生的成長是至關重要的，幼兒教育的好壞甚至直接影響并決定孩子的一生。現今社會，孩子多為獨生子女，理所當然地被視為掌上明珠，生活幾乎都是父母安排好的。孩子慢慢長大，面臨離開父母的保護傘，融入集體生活。在幼兒園這個陌生的環境里，將不得不學會如何自理，如何與人相處。作為剛剛入園的小班學生家長也許會有更多感觸。

轉眼間，孩子已在XXX幼兒園度過了近X個月的小班時光。他也從每天早晨哭鬧著不愿到幼兒園調整到積極主動上學的狀態，孩子喜歡幼兒園，喜歡幼兒園里朝夕相處的小伙伴；喜歡幼兒園里多姿多彩的生活；從這點來看不能不說是一種轉變。“解鈴還須系鈴人”，和藹可親的老師像媽媽，她們成了孩子的知心朋友，每日早餐后的晨談，讓老師及時了解了孩子的思想活動，孩子甚至愿意把心中的“小秘密”向老師傾訴，老師也理所當然成了家長和孩子的紐帶。

人們常說：好的開始等于成功的一半。眾所周知，XXX幼兒園是一個民營企業，正因為這點，所以，她比公立幼兒園更具發展空間，教育上所采用的方法更靈活多樣。在雙語教學方面，幼兒園采取了特殊的教學方式，“每日一句”的晨練，每天早晨愉快的晨操，拉近了幼兒與老師的距離，同時幼兒園也采用了貼近幼兒生活的《洪恩幼兒英語--Hello Teddy》教材，書中的卡通故事，妙趣橫生，加上多媒體教學配合，促進幼兒綜合智能提高，發掘孩子的潛能、開啟他們的智慧。日常生活中孩子不時有運用英文會話的欲望，不能不肯定英文教學對孩子的吸引力。孩子雖然識字不多，但有時看到廣告牌上有認識的字，也會大聲地讀出來，看到孩子興奮的樣子，我想起在開學前的家長會上，X園長所介紹的，“寓教于樂”這一點是可取的。孩子太小，不能讓他背負太大的壓力，在游戲中灌輸知識，在教學中巧妙地將記憶方法、動作發展與成語古詩、手指游戲融合在一起，讓孩子輕松接受。

XXX幼兒園一直倡導“家園共育”的辦學信念。家園共育是非常重要的，有了家和園的共同教育，對孩子的健康成長，博學多才和將來的人生道路都會起到極其重要的作用。研究表明：在幼兒時期，家庭對孩子的教育比老師還要重要，沒有家長的模范和引導，老師教得再好，也是沒用的。所以，家園共育成為推動幼兒素質教育最值得重視的問題之一。幼兒園不定期召開的家長會及家長學校知識講座也提供了家長與家長、家長與幼兒園交流的平臺，幼兒園也能積極聽取家長的意見和建議改進工作和教學。

兒童應該享有童年的快樂，我們家長也沒有必要抱怨他們有多調皮，從而束縛他們的生活，應放開手腳，給他多一份自由，少一份約束，孩子是在和周圍環境的探索中發展起來的，讓孩子盡情地感受世界的奇妙，多帶他們進行戶外活動，聆聽大自然的聲音。首先，家庭教育至關重要，父母應以身作則，孩子才能健康成長。家長要善于發現孩子的閃光點，發現錯誤大人不要一味訓斥、打罵，要及時教育他，孩子太小，并沒有對和錯的標準，鼓勵他承認錯誤，敢于講真話，使他養成誠實的好習慣，則終生受益。培養孩子的自信心，培養孩子真善美的人格特征，學會感恩。其次，在與同齡人的交往中幫助孩子克服以自我為中心的思想，幫助他們學會合作、學會分享，為他們更好的融入到集體生活中打好基礎。對孩子正確的行為要鼓勵并從行動上支持他。比如，生日的時候他說要讓小朋友一起吃蛋糕，我們要夸獎他，并特意訂了生日蛋糕，使他明白與別人分享快樂是偉大的；二是學校教育。從幼兒園到小學、中學、大學老師對他的教育也是不可忽視的。如何讓一個頑童，變成對社會有用的人，需要老師付出很多的心血。除了要教給孩子知識技能，更重要的仍是思想的引導。對孩子犯了錯，應該正面教育他，使他勇于認錯。我想家長應該也會明白老師的一片苦心，老師責無旁貸。鼓勵孩子做正確的事，贊揚孩子的優點與能力，讓孩子養成正確的習慣；三是社會影響。“擇鄰而居”，可見環境對孩子的成長也非常重要。走在路上，隨地吐痰，隨手扔垃圾的人，比比皆是，這些現象也不利于幼兒的健康成長，正面引導孩子，給孩子創造一個溫馨和諧的環境。

孩子是八九點鐘的太陽，如何使這初起的太陽能大放光芒，照耀他人，照亮社會，需要各方面的努力，希望我們的孩子都能成為明日之星。

幼兒園小班上學期教育教學及班務計劃

一、班況分析

本學期我們承擔小班的重擔，小班應該說什么都很新鮮，教學環境、人為的環境一切都要從頭開始，俗話說：萬事開頭難。在開學初我們應考慮班級工作的方方面面，將各項工作落實到位，對今后的班級工作開個好頭。現在由我們三位教師接任小二班，相信在我們每個教師的共同努力下，一定會愉快協作，圓滿完成班內的保教工作。

二、指導思想

根據我班的實際情況，以新《綱要》為工作指導，同時充分發掘孩子、幼兒園以及家庭等各類資源，并切實的開展一系列活動。活動中遵循小班幼兒的發展特點，尊重幼兒的自主選擇，合理有效的使用各種教育方法及手段。在院領導正確領導下，全面實施素質教育，提高教育質量。本班以新作為班長應在班級起到帶頭作用，調節、引導班級工作進度，帶動配班提高業務水平，而配班教師應積極配合，主動參與班級的各項工作，使班內每個成員以飽滿的工作熱情本著同一個目標：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發展成為會學習、會交往、有創造性的新一代兒童。

三、教育教學

小班的幼兒對親近的人有著強烈的情感依戀，初入園時，陌生的新環境令他們產生分離、焦慮情緒，經常哭鬧,所以小班的生活環境更應有寬松、溫馨的家庭氛圍，使孩子們有充足的時間來適應幼兒園的生活,逐漸將自己的情感依戀從家人轉移到教師、同伴和幼兒園。根據幼兒的年齡特點，我們將開展以下工作：

1、總目標：

（一）重點目標 ：①培養基本的自我生活服務能力；②學會使用普通話與他人交談，愿意和老師、同伴交流；③學習和初步掌握一些簡單的基本動作，對運動有初步的興趣；④初步培養聽的習慣。

（二）基本目標：①較好的適應幼兒園的環境，逐漸喜歡上幼兒園；②初步能獨立使用調羹吃完自己的一份飯菜、穿脫衣服、大小便（大便會叫老師幫忙擦干凈），愿意做自己力所能及的事情；③初步養成較好的飲食習慣、個人衛生習慣和睡眠習慣，初步懂得遵守各項常規；④知道說話、待人接物要有禮貌，會說一些日常禮貌用語；愿意和同伴友好相處，一起分享自己的玩具；⑤學習和初步習慣使用普通話交談，愿意把自己的想法和需要說出來，能回答別人的提問；⑥初步培養聽的習慣，能看著說話的人聽講，對看圖書有初步的興趣；⑦培養初步的運動能力，學習較協調地做跑、跳、爬等基本動作，喜歡嘗試玩各種運動材料和器械，對運動有初步的興趣；⑧認識自己，初步培養對周圍事物的興趣，喜歡在老師的引導下嘗試探索和認識各種事物；⑨喜歡玩游戲，初步懂得要遵守游戲規則。對角色游戲感興趣，初步知道扮演角色來進行游戲。

2、各領域、游戲的分目標及采取的措施

（一）健康領域方面：

1、學習控制、調整自己的情緒；

2、學習整理自己的床鋪；

3、知道必要的衛生保健知識，學習對自己的身體進行適當的保護；

4、了解必要的安全常識，對陌生人和危險事物有警覺性；

5、積極參加體育活動，提高身體承受氣溫變化的適應力，動作自然、協調。

措施：

1、開展區域性體育活動，培養幼兒的參與性與興趣，促進肌體的協調發展；

2、制作并提供多種運動小器具（飛標、沙袋、罐子、球藍等等），豐富幼兒的體育鍛煉活動內容。

（二）語言領域方面： 1.傾聽理解：95％的幼兒能安靜傾聽老師、同伴講話，都能基本聽懂普通話，90％幼兒知道簡短故事的角色事件。

2.表達表現：96％的幼兒樂意用短句較清楚地講自己的要求、愿意，都喜歡學講簡短的故事、兒歌。

3.早期閱讀及前書寫：92％幼兒喜歡看圖書，知道正確拿書，一頁一頁看并能大致看懂單幅畫面上的主要內容。95％的幼兒會用油畫棒畫簡短線條且姿勢正確。

（三）科學領域方面：

1.情感態度：95％幼兒對周圍事物比較好奇，愿意和同伴一起參加活動。2.能力：喜歡參加數學活動，發展對數概念的初步的抽象和推理能力以及分類和排序能力。96％的幼兒能說出事物的明顯特征，并能按物體的一種特征分類，都喜歡參加簡單的操作活動。

3.知識經驗：98％的幼兒了解冬季、夏季的明顯特征，知道3—5件常見動植物，并認識幾種常見交通工具，家用電器及它們的用途。

措施：

1、開展豐富、多樣的活動，增強幼兒參與的積極；

2、運用多種活動形式提高幼兒數學活動的積極性；

3、貫穿與來園活動、游戲活動、生活活動，形成數的概念；

4、在散步活動中引導幼兒發現周圍環境是不斷變化的，如四季變化，熱了脫衣服；

5、請家長配合，引導幼兒知道生活中美好的事物，初步說出來或用其它方式表達。

（四）藝術領域方面：

1.音樂:都喜歡聽、唱歌曲，并隨著音樂哼唱做動作，其中94％的幼兒能用不同的表情及動作表現不同性質的歌曲.2.美術：98％幼兒喜歡涂鴉、作畫，還有剪、撕、捏、折等多種形式的美工活動，都喜歡欣賞色彩的鮮明，造型主動的美術作品。

措施：

1、開展豐富多彩的音樂及美術活動，讓幼兒喜愛音樂及美術活動。

2、將音樂進美術活動穿插在各科領域和主題教學中。

（五）社會領域方面：

自我意識：都知道自己的姓名年齡幼兒園家庭成員性別，但是對于自己的家庭地址知道的只有個別幼兒，多數幼兒不能具體地說出，都愿意接受別人的關注，表揚，都喜歡參加集體活動，大部分幼兒能遵守活動的要求。情緒情感：95％的幼兒會用表情、語言來表達自己的情緒，享受周圍熟悉的人和動物，愿意接近它們，93％幼兒能知道并做到并愛護它們。

3、社會交往：98％的幼兒能應答教師及同伴的詢問，并愿意接受邀請，都喜歡與同伴一起玩。92％的幼兒會知道等待、輪流做游戲，95％的幼兒能理解并主動使用日常用語。

措施：

1、在平時的生活中，多和有兒交流，讓幼兒有一定的自我認識。

2、開展專門的自我認識課，讓幼兒了解自。3。在游戲及活動中讓幼兒自由的發展，鼓勵幼兒大膽表達自己的愿望和情緒。

4、生活中和家長共同引導幼兒有愛心，懂禮貌。

（六）角色游戲 ：

1、豐富生活經驗，能用語言和動作去模仿，積極體驗角色的情感和態度。

2、創設條件，豐富幼兒的知識經驗，感性經驗和游戲語言。

3、初步掌握一些進行角色游戲的基本技能。

措施：

1、鼓勵幼兒從家里帶來廢舊物品，教師制作一些成品娃娃家用品。

2、幼兒自選主題，充當角色，并在游戲中感到快樂。

（七）結構游戲

1、豐富和加深幼兒對建筑物的印象和表象。

2、初步掌握結構游戲中的構造技巧，運用插塑、積木的玩具構造比較粗輪廓的物體。愛護玩具，游戲后送玩具回家。

措施：

1、提供符合小班幼兒的大玩具；

2、在游戲中注意觀察幼兒的活動并為他們提供需要的游戲材料。

（八）表演游戲

1、能安靜聽故事，簡單的理解故事的，知道故事中的人物以及故事的大概能容。

2、能學習表演故事中的人物，樂于參加表演。

3、本學期教開展1――2個故事的表演 措施：

1、選擇幼兒喜歡的故事進行表演。

2、制作故事中的人物玩具，激發幼兒的表演興趣，愿意參加表演。

（九）主題活動

本班這個學期計劃開展2－3個主題，內容如下：

1、活動主題：高高興興上幼兒園 幼兒離開了他們熟悉的家，來到一個完全陌生的新環境，改變了原來的生活規律，他們必然會或多或少地因分離而產生焦慮的情緒。因此，在入園的2——3周的時間里，重要的工作是創設一個溫馨、舒適、安全、可靠、充滿童趣的新環境，通過安排豐富多彩的系列活動來緩解、減輕因與家人分離給他們帶來的巨大的心理壓力。能夠被幼兒園里心氣、舒適、安全的環境以及有趣的活動所吸引，在教師引導下能夠參與到各種活動中去。能夠初步感受到幼兒園里的包教人員對自己的體貼、關，初步喜歡幼兒園里與自己生活密切相關的人，逐步減少分離焦慮。能夠基本熟悉可以滿足自己玩耍、進餐水面、盥洗、如廁等生活需要的新環境，對新的生活環境產生安全感，初步適應幼兒園集體生活。基本上能夠高高興興上幼兒園。

2、活動主題好吃的食物

根據本班幼兒的實際情況通過參加系列的活動，認識并喜愛不同種類的食物，能說出事物的名稱，知道不暴飲暴食、不挑食、逐步養成良好的飲食衛生習慣。在活動中滲透區別“1”和許多、比較大小、大小排序等內容。活動主題好朋友一起玩 通過活動使幼兒產生喜歡同伴、喜歡集體生活的愿望，體驗與同伴一起玩的樂趣，逐漸將自己融入集體中，能和幾個同伴一起玩，學習一些簡單的交往技能，如使用“情、您好、謝謝、咱們一起玩好嗎”等交往語言，懂得玩具玩完要放回原處，不爭搶玩具等一些集體活動規則。堅持戶外活動，開展走、跑、跳排球等體育活動。

四、班務計劃

1、物品管理

管理好本班的各項公物及幼兒物品。班里的三位老師鼎力合作，合理分工，保證本班的物品不丟失，不損害。做好各項公務都能完好的交給下一個班的老師。

2、衛生保健

教幼兒會自己入廁，會在老師提醒下餐前便后，按順序認真洗干凈手、擦干，都能用勺子獨立進餐，幼兒在老師鼓勵下做到了基本不挑食，吃完自己的一份飯菜。能自己穿脫簡單的衣、褲、鞋，并放在相應的位置。不蒙頭睡，不玩東西，都能不隨地大小便，將果皮、紙頭放在指定地方。

3、安全教育

培養幼兒的安全意識。小班的孩子，動作的協調性及敏捷性尚未發育完善，本期，我們將利用各種活動對他們進行安全教育，以此提高幼兒的安全意識及自我保護意識，提高幼兒的自我保護能力，抓好安全常規教育，強化班級日常管理。幼兒的一日活動中，教師隨時清點幼兒人數，且每個幼兒都在教師的視線范圍之內。教師隨時檢查幼兒的隨身物品。班級里的每位教師要清楚了解班上接送的情況，確保幼兒安全。在教師的教育下不玩了，不接觸危險物品，不吃陌生人的食物，不跟陌生人走，不隨意離開集體。身體不舒服會告訴成人，4、家長工作：①利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。②以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃。③ 取得家長配合、幼兒同教師建立初步信任關系。④ 利用家園聯系，使家長以直觀方式了解幼兒園教育活動，直接看到幼兒在園表現，了解教師工作情況，增強與教師的相互理解、配合，增進情感聯系。⑤鼓勵家長協助班級做好各項工作，協調家長間、家長與幼兒園的關系，成為幼兒園與家長聯系的橋梁

5、個別教育：①1)觀察幼兒的一日活動，在其需要的時候，給與適時適宜的幫助。②做好對個別幼兒的個別指導及觀察記錄，以便制定針對性的計劃和提高幼兒某方面的能力。③為每位幼兒建立個人成長檔案，收集幼兒各類作品，并積極與家長互動，家園相結合全面評價幼兒發展能力。

6、安全措施：

1、防摔傷；

2、不能沖跑；

3、滑滑梯時注意安全；

4、防刺傷；

5、不帶危險物品來園；

6、防電；

7、防燙傷；

8、自我保護

第三篇：淺談幼兒園環保教育

淺談幼兒園環保教育

葉敏珊

讓幼兒初步了解環境與生存的關系，從小萌發保護、環境的意識，是廣在幼教工作者義不容辭的責任。幼兒年齡小，知識經驗少，如何在這樣小的孩子中開展環保教育呢？下面結合我國的實際情況談談粗淺的認識。

一、創設并利用良好的環境，讓幼兒認識美、感受美

根據皮亞杰的認識發展理論，幼兒是通過與環境中的人和事物相互作用獲得和形成概念的。環保教育首先應從認識美和感受美開始，只有讓孩子先感受到美的環境并熱愛這個環境，他們才不會破壞并極力保護環境。孩子散步時，教師有意識地引導幼兒觀察園內優美的環境——五顏六色的鮮花；綠絨的草地；郁郁蔥蔥的樹木；生機勃勃的田園；干凈整潔的地面；生動有趣的吊飾---有些內容還結合環保教育和季節特點定期變換，如“愛護小樹苗”、“節約用水”、“我的幼兒園”等。老師有意識發引導他們感受美麗的景色，并以在這么優美的環境內生活感到高興，隨之自然萌發出要護環境的意識，產生對美好環境的情感傾向，從中受到潛移默化的教育。又如生活自理方面，教師創設整潔的生活環境將圖書、桌椅、玩具整齊擺放，讓孩子們發現整潔有序的環境是很美的，并產生保持整潔的愿望，然后再幫助他們掌握生活自理的方法，從而認識自身清潔及保護環境的重要性。

除了利用園內的環境優勢，還要創設良好的小環境配合教育。我們在布置環境時，既考慮幼兒知識經驗少、生活范圍窄、理解能力低等特點，又注意從他們日常生活中接觸過且易引起他們興趣的內容入手選擇教材，如選用“維護公共衛生”、“呼吸新鮮空氣”等主題配合當月的環保教育，并用謎宮 的形式，以“小兔子該怎樣回家”提出問題，請小朋友給它找出一條正確的路。這樣的主題單

一、形式生動，留給幼兒思考的余地比較大，能使其在獨立解決問題的實際操作中粗略了解保護環境的意義。

二、開展形式豐富多樣，內容顯易懂的環保活動

幼兒的認知是通過具體形象的活動來實現的。他們所能理解的環保知識僅停留在表面的觀察和事物上，因此，必須為幼兒設計形式豐富多樣、內容易懂的環保活動。比如我們在“垃圾”、“噪音”、“水”這幾個系列活動中，分別采用兒歌、故事、音樂、繪畫、體育游戲、小實驗、角色扮演等形式，并使之有機地相互滲透、相互結合、以豐富多樣的形式吸引幼兒，引起他們的興趣，使其在不知不覺中學到知識，懂得道理。又如美術活動“花兒朵朵”，教師讓幼兒運用繪畫、撕紙、粘貼、印畫等多種形式的手工操作，結合環保主題，培養幼兒初步的環保意識。再如在講“水是怎樣被污染的”這一話題中，教師采用了故事、繪畫、小實驗相結合的方法，邊講故事節便于繪畫時，幼兒就當場繪畫。這樣，幼兒就在邊聽故事邊做實驗邊繪畫這一過程中理解了污染的成因，原來較抽象的內容也就變得具體主動，便于幼兒接受。

三、注意環保知識的系統性

環保知識范圍大，內容多，如果不圍繞一個主題系統地介紹，幼兒所得的知識就會很零亂，無法有效地建立環保意識。只有確定一個主題，圍繞這個主題開展若干個活動，使主題內容反復以不同形式在各類活動中出現，這樣才更容易被幼兒理解接受。如在“垃圾”這個主題活動中，我們首先從日常生活實例入手，及時表揚主動撿起地上紙屑并扔進垃圾桶的確良幼兒，接著展開一系列活動，如講述故事“窗外的垃圾”，朗讀兒歌“講衛生”，開展 體育游戲“不跟垃圾交朋友”等，顯然，由于“垃圾”這一主題在一系列活動中反復出現，因而使得孩子懂得了個道理并付諸行動，此后，亂扔垃圾的現象明顯減少了，許多孩子看到地上的紙屑，都能主動撿起并扔進垃圾箱了。

四、將環境教育屬于游戲之中

在環保教育中，各種游戲都是環保教育的繼續、擴展和深化。它為孩子們提供機會，滿足他們參與保護環境的愿望。孩子們在了解環保的有關知識和道理后，很希望馬上付諸行動，親自嘗試，而日常生活并沒有那么多的機會讓他們逐一實踐。這樣，游戲就成了孩子獲得“實踐”機會的主導活動。因此，我們在“垃圾”、“噪音”等主題活動中的設計了多種環境游戲，通過這些游戲，孩子們亂扔垃圾、大聲喊叫的現象明顯減少了。

五、讓家長參與、培養幼兒的環保意識

只有家長了解對幼兒進行環境教育的必要性、可行性，才能在開展環保教育時取得家長的支持。經過一段時間的努力，我們對聯幼兒進行的環境保護教育取得明顯的成效。孩子們不但具備了環境保護的意識，更為重要的是，他們開始把這種意識體現階段是常生活的行為之中。如他們 看到了人踩草地就會上前制止說：“你不能干不是環保小衛士”。有的孩子會自覺地把地上的碎紙等撿起來扔到垃圾桶，并說亂丟垃圾不是乖寶寶；有的孩子主動把未關的水龍頭擰緊，還有的孩子在家不準爸爸抽煙等。孩子們的這些情感、認識是來自于他們自身經驗的，他們通過自己的經驗做出判斷，獲得有關環保的正確認識，從而調節自已的行為習慣。

二00九年五月

環境保護與人格教育

田彩云

在臨近世紀之門的時候，未來的腳步聲已隱約可辯。面對21世紀現代基礎教育的挑戰，南洋模范中學鮮明地樹起了“人格教育“的施幟。南洋模范中學近百年的辦學歷史告訴我們：成才必先育人，只有當知識與品格、意志，價值觀傾向等非智力因素相結合，才能培養健全人格，選就用人才。人格教育是指對人的教育，是促進學生入格主體性和社會化發展的教育。人格教育作為“素質教育“的一種方式，現代學校教育應予重視。

人與環境的和諧關系的破壞是由人的盲目于為造成的，要改變這種惡化的關系，還要靠覺悟了的人的自覺行為，因此，通過環境教育以改變人與環境的關系，理應成為人格教育的重要組成部分。

一、把愛護人類生存環境為人格教育目標，我們把環境意識、社會公德與實踐行為作為人格教育的一項重要內容與目標。南洋模范中學曾以“勤、儉、敬、信”。的校訓培養了一代代愛國志士和國家有用人才。現在，將其作為對學生人格素質的基本要求，賦予它新的涵義和時代精神。其中的“敬”除了尊敬老師、長輩，更要教育學生有兩個“熱愛”的精神，即熱愛社會主義祖國、熱愛社會主義事業。每一個人都離不開自己的祖國，對自己的事業應該有一種強烈的敬業精神。這包括要求學生自己履行保護環境的責任和義務，因為只有首先尊重自然，自然才會“尊重”人，有效地服務于人。人對自然的改造，要把眼前的局部的需要同長遠、整體的需要結合起來，把人的需要的滿足和促進自然界的發展結合起來。在當代，環境道德已成為每一個公民所應有的思想素質，是健康人格的一項重要內 容。

因此，南洋模范中學在人格教育中，貫穿對學生進行分層次的“關心教育”——關心自我、關心他人、關心集體、關心世界的繁榮和發展、關心我們賴以生存的地球（人口、資源以及生態平衡）。并且結合上海市民的“七不”規范，倡議“校內七不”規范，少先隊大隊部結合“三星”隊員的評比活動，設計了雛鷹計劃，開展環境保護的宣傳、調查和教育活動。總之，環境意識與在校學業課程相結合，環境責任與日常行為規范教育的相結合，是南洋模范中學將環境教育目標化的基本措施。

二、“環境保護”在現行中學課程體系中的設置人格教育認定人的主動的，全域的發展。在有限的在校時間內，學校首先是系統學習學科知識的場所，而智能與品格、教學與教育是“一張皮”的關系，不是割裂的形式外殼。南洋模范中學，一如既往，把“把一課堂”作為實現全面人格教育的主渠道，因此，我們把環境教育的內容列入三大人格目標（意向領域目標、行為領域目標）之中，要求在必修課中增加環境保護的知識內容。

通過教育，首先要形成學生對人與周圍環境關系的正確的、科學的認識。認識人是自然之子，而不能僅把人看作是自然的征服者，人與環境存在著共命運和與相依存的一面，樹立起在合理利用環境的同時還要保護環境的新觀點，特別要樹立“可持續發展”的意識。總之，人與環境的和諧關系，被稱為“未來最偉大的事業”這個新世紀的期望，必然孕育于今天的中學生的基礎課程之中。

現在，南洋模范中學的環境已滲透到語文、政治、英語、勞技、生物、地理、化學、物理、數學、音樂、美術等十幾門學科，并開設了以“環境教育”為 主的選修課。各教研組有計劃地對環境教育工作進行研討，開設公開課，學校把環保滲透作為教研組評優的指標之一，要求老師們寫出環保滲透論文，在校內評比，給予獎勵，選送優秀論文參加“96”世界環境日舉行的成果評比。尤其是生物、化學、物理等學科的教師在教學、實驗演示、藥品處置、課堂討論和作業布置時，有機地結合環保知識，做到細水長流，讓涓涓細流澆灌學生的心田，提高學生的環境意識和人格素質。

當然，人的主動的、全面的發展，又決定了它不可能僅僅依賴于傳統的“第一課堂”、“講堂講授”，它必須借助師生之間更充的交往，受到了充分的交往，受到更富有生氣的各種經驗的影響。因此，除了“第一課堂”之外，我們十分重視環境教育的課外活動的開展。學校成立了，“大氣臨測”、“水質測試”等課外活動小組，用動、植物做試驗，進行環保課題研究，通過這些活動，使學生從小增強環境意識，提高從事科學研究的基本技能。

二、社會實踐將環境意識轉變為自覺行為南洋模范中學的人格教育，在育人途徑方面強調STSD模式，即把科學——技術——社會——發展（Science Technology Society Development）相互聯系起來的教育，要求把學校教育置于社會之中，與社會息息相通，讓學生從小接觸社會，了解社會，增強以天下為已任的社會責任感，促進健全人格的形成和發展。學校鼓勵學生積極參與“上海市環境科學討論會”、“全國生物百項活動”、“上海的未來設計”“上海母親河——黃浦江水質調查”、“STS角色扮演活動”等社會實踐，在參與實踐中提高能力，在參與中提高人格品味。這幾年，我校學生在全國以及上海市有關環境競賽中獲獎的課題幾乎全部選自上海環境中的熱點問題，經過一段時間的社會調查或實驗，然后整理原始記 錄資料，通過分析，得出科學結論，寫出科學小論文，其中如“無污染風動車設計與制作”、“被動吸煙對健康的危害”、“用生物方法評估上海公園水質的富營養化”、“上海氣候的今天與明天”、“室小何須大，園小情更濃”等等。最近，我校高中生正在進行“合理使用土地”課題，人STS角度進行社會調查活動。

同時，我校十分重視依靠社會力量，取得方方面面對環境教育的支持。近年來和華東理工大學、上海醫科大學、徐匯區環保局等單位聯系，請市環保局、同濟大學等專教授來校作“人與環境”、“水質與健康”、“環境現狀與未來”、“環境與發展”、等專題報告，聘請上海醫科大學等專家擔任校外科技輔導員，帶領學生到大中華橡膠廠、合成洗滌廠等地參觀，由于這些單位的支持、專家的指導，學校獲得了更多的科研動態及社會信息，提高了環境教育的質量和層次，也提高了環境教育教師的業務能力。

三、結語 由于把環境保護納入學校人格教育的總體目標之中，我校的環境教育工作正朝著制度化、經常化方向發展。每年上半年，結合三月“植樹節”、四月“愛鳥周”、“世界地球日”六月“世界環境日”等進行宣傳活動。暑期組織師生夏令營赴寧波等地考察；每年下半年“科技節”突出環保特色，把環境知識宣傳教育與提高科技意識和科技素質結合起來，與學雷鋒為社會做好事等德育工作結合起來，建立青少年護綠隊，分塊包管校內外域綠地，開展護綠活動，取得了良好的社會效果和育人效果。

道滘鎮濟川幼兒園 二00九年五月

第四篇：幼兒園環保教育 文檔

幼兒園環保教育探析

環境保護，教育為本。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：要培養幼兒“愛護動植物，關心周圍環境，有初步的環保意識。”幼兒園開展環保教育，更加體現出“環保教育當從孩子抓起”的思想。所以幼兒園應該利用各種形式提高幼兒的環保意識和能力。我園將環保教育列為教育的重要內容之一，大膽探索，嘗試將環保教育貫穿幼兒園管理和教育教學的各個環節，積極組織教師學習有關環保知識。結合幼兒園實際制定環保教育方案，從而使得我園環保教育取得顯著成效。我們從以下幾個方面著手對幼兒進行環保教育。

一、利用各種教育形式開展環保教育，提高幼兒的環保意識

1、利用優美的環境教育幼兒愛護環境，讓幼兒感受美與和諧。人類只有一個地球，幼兒園是地球大環境中與我們關系最為密切的小環境，要愛護地球，就從愛護、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內開辟自然角、種植園、經常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對身邊環境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護環境的意識。

2、寓教于樂，將教學活動與環境保護聯系起來，提高幼兒的環保能力。

在日常生活中，處處都要做有心人，善于發現和捕捉可供教育的因素。將環保教育滲透到幼兒的生活及教學實踐中，將環保教育作為一個中心點向四周輻射。通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進行美工制作，使幼兒了解廢棄物對環境的污染，并懂得利用廢棄物，從自身感受中獲得環保知識。

3、寓環保教育于游戲活動。

我們都知道，孩子的最大特點就是愛觀察、好發問，且容易接受新事物，我們可以利用游戲，將環保教育滲透進去，如，教師可以在結構游戲、美術活動、戶外活動中，和幼兒一起收集廢品、利用紙盒、紙筒、小石子等，制作卡車、飛機等，讓孩子們從游戲中懂得環保知識，懂得如何去利用廢品變廢為寶，在游戲中激發孩子保護自然，讓幼兒形成關心、愛護自然的良好行為習慣，為長大后建立與自然和諧相處、保護自然的行為打下良好基礎。

二、結合環保紀念日開展一系列活動。

為了使環保教育深入而持久，結合環保日，要經常性的開展環保主題教育，通過幼兒喜聞樂見的形式，寓教于樂，豐富幼兒環保知識，增長幼兒環保意識。

在一年一度的植樹節、愛鳥周、地球日等世界環境日，我們可以設計造綠、愛綠、護綠為主題的人人爭做綠色小天使的活動，引導幼兒認識到與自然的密切關系。還可以組織幼兒參觀自來水廠，讓幼兒知道節約用水和保護水資源的重要性。

三、將環保教育滲透在家園活動中，形成環保教育合力網絡

對孩子進行環保教育，僅靠幼兒園教育是不夠的，特別是孩子的一些習慣行為難以持久，只有家庭、社會共同教育，方能使環保觀念在孩子腦中扎根。家長要心系后代，摒棄陋習，為孩子創造老幼連心的環保教育氛圍。

總之，我們的地球只有一個，它是我們賴以生存的家園，提高全人類的環保意識勢在必行。教育幼兒從小樹立良好的環境保護意識，我們生存的地球會變得更美好，讓我們一起為保護人類唯一的地球環境而共同努力。

第五篇：淺議幼兒園環保教育

淺議幼兒園環保教育

關鍵詞：幼兒 幼兒園 環保 教育 做起 意識 人類 自然 保護 環境

摘 要：《[環保論文]淺議幼兒園環保教育》...照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關心和保護環境的意識”，列入內容和要求之中。時下環保教育已經成為幼兒園的熱門話題。于是，許多幼教工作者不惜代價，拍攝錄制錄像，讓幼兒觀察；創設情境，讓幼兒體驗。孩...相 關： ◇ 把環保教育做為對幼兒實施素 >>詳◇ 家園與幼兒環保一體化教育的 >>詳

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◇ 綏中縣第二幼兒園創建“綠色 >>詳◇ 制作“環保玩具”迎“六一” >>詳細 細

淺議幼兒園環保教育

昆山市繡衣幼兒園 陸華英

自然環境是人類和生物界賴以生存和活動的場所。但同時,人類對自然的破壞也達到了驚人的程度。保護環境的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護教育的主要對象，他們的環境保護意識的認識水平將決定其將來參與環境保護的程度。在新頒布的幼兒園《綱要》中把“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關心和保護環境的意識”，列入內容和要求之中。時下環保教育已經成為幼兒園的熱門話題。于是，許多幼教工作者不惜代價，拍攝錄制錄像，讓幼兒觀察；創設情境，讓幼兒體驗。孩子感受了各種環境危害對人類的威脅，也能說出“要保護地球”、“愛護自然”的種種措施。但在現實生活中我們經常發現幼兒亂扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花、“嘴上說愛青蛙，嘴里又吃青蛙”等與環保教育相悖的舉動。幼兒的“知”和“行”明顯脫節。環保教育成了一種形式教育、口號教育。知識的深遠、題材的脫離生活，和由此帶來的情感體驗中的矯揉造作，是造成上述現象的主要原因。殊不知，環保教育從“小”做起，不僅指環抱教育要從娃娃做起，更是指環保教育要從小事做起，或者說我們要有 “?小?看環保教育”的思想。“小”看環保教育，是以“平視”的角度，結合幼兒教育的特點，聯系日常生活進行漸進、系列的環保教育，以求在“小”中見“大”、“小”中見“真”。在工作中，我通過反復學習《綱要》，現結合工作中的實際，淺談一些在幼兒園實施環保教育的看法。

一、以園為基地，關注身邊環境

人類只有一個地球，校園是地球大環境中與我們關系最為密切的小環境，要愛護地球，就從愛護、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內開辟自然角、種植園、飼養區、生態體驗場、操作長廊……，經常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對身邊環境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護環境的意識。

二、寓教于樂，將教學與環境保護聯系起來

1、寓環保教育于各科教學環保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學中。如科學活動中：結合“水”“聲音”等內容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環境對人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場所和家中大聲喧嘩；音樂活動中，教幼兒唱《愛護小樹苗》等有關環保教育內容的歌曲時，可引導幼兒象歌中所唱的那樣去做；語言活動中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環保內容。教師注意以專題環保教育為主，將環保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學活動中，我們可以把環保教育作為一個中心點，將環保知識從這一中心點向四周輻射，將豐富多彩的環保教育內容滲透到各種教學和幼兒的一日生活中去。如我們在大班開展：“水”的專題活動中，開設了“水為什么變臟了”、“比較污水和自來水”、“小貓搬家”等內容，通過展覽、繪

畫、利用廢舊材料等讓幼兒進行美工制作以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實驗、游戲等有趣的活動，使幼兒了解廢物對環境的污染，并懂得要管好垃圾、保護環境必須從我做起，從自身感受中獲得環保知識。同時要讓幼兒知道，我們可以通過自己的行動來保護環境，例如組織幼兒幫助保育員阿姨打掃校園衛生，來凈化化我們的幼兒園；幫助花工師傅在花圃中翻土、播花耔、種樹苗；來綠化我們的幼兒園，通過此活動以喚起幼兒對大自然、對生活的熱愛，并將愛護花草樹木等列入幼兒行為規范中。

2、寓環保教育于游戲活動

“游戲”是孩子們的特權，在游戲中滲透親自然內容幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環保知識。4月的愛鳥周來到了，我根據孩子的年齡特點采用情感體驗法進行愛鳥教育。我先在活動室的墻上“造”了一大片“森林”，然后展示許多鳥類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說：“我猜這是大嘴鳥，你看它的嘴那么大”；有的問：“老師，這只是丹頂鶴嗎？它真漂亮！”區角活動前我講了一個關于小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了自己關心、同情的情感；在區角活動中孩子們畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到“森林中”和鳥類作朋友。在幾次活動后，孩子們把這一片墻的小鳥、蝴蝶當作了自己的伙伴。他們會說：“今天，小鳥又多了三位朋友，它們在樹上吃果子”。通過區角游戲孩子們從內心激發了關心、同情小動物的情感、激發了他們關注生存環境的意識。

操作活動中，孩子也能掌握一些環保知識。如：玩環保棋、走環保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環保知識：綠色食品標志、環保標志、白色污染、噪音的標準等。他們真正成為關心環保知識、維護環境衛生的小衛士。

結構游戲中，收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏合等進行搭建。幼兒知道廢物對環境的影響，我們把廢物收集起來，每一件廢物在我們的手里都會變成有用的玩具。這些物品外形、大小各異留給幼兒想象的空間極大，游戲中，孩子們會用牛奶合向上壘高成各種房屋、用酸奶杯排成欄桿…廣告紙、吸管、一次性的盆、盤等等都是我們幼兒游戲、老師制作輔助用品必不可少的材料。游戲、制作中孩子們明白廢物可以再利用的道理，并使幼兒的親自然的情感轉化為真正的保護性行為，環保成了孩子們真正的內在需要。

角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養幼兒參與環境保護的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續發展”的觀點。

我們通過組織幼兒的游戲活動，擴大環保教育影響。愛護動物、廢物利用、保護環境等等。是游戲激發了孩子愛護自然、保護環境的情感。也是游戲形成了幼兒關心、愛護自然的良好的行為習慣，為幼兒長大后，建立與自然和諧相處，保護自然的行為打下基礎。環境保護教育寓于各種游戲之中，引導幼兒在活動中學，在玩中受教育。

三、圍繞環保教育，開展一系列活動

一年一度的“植樹節”“愛鳥周”“地球日”“世界環境日”都是傳統的環境教育日。教師可以設計“造綠、愛綠、護綠”人人爭做“綠色小天使”的活動，帶領幼兒每人種植一棵小樹苗；還可設計“做一個小小鳥專家”的活動，引導幼兒認識鳥與人類的密切關系；開展“地球日”活動，通過游戲、制作、參觀、談話、實驗等形式，對幼兒進行熱愛自然、保護地球的教育，使幼

兒懂得保護與我們息息相關的地球是我們每個人應盡的責任，保護地球從一點一點的小事做起。開展節約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，組織幼兒參觀自來水廠，了解干凈的水是怎么流到我們家里的，組織幼兒知道這些污水對人類造成的危害，同時讓幼兒知道節約用水和保護水源的重要性。“世界環境日”那天，開展大型的娛樂活動，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護環境的重要性。導之以行，促進幼兒環保行為的養成四、環保教育要家園相結合幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結合：幼兒園開展環境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣，如請家長進行節水再利用，讓幼兒與家長一起利用廢物進行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀；有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”；還有的是幾個小朋友共同制作的娃娃。幼兒在玩中學會了思考；玩中學會了嘗試；玩中學會了合作；在玩中學會了分享。同時還可以請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，吸取豐富的環保知識；另一方面，讓幼兒了解環境污染狀況，感受重視環保的呼聲。

在幼兒已有一定的環保知識和較強的環保意識的基礎上，不失時機地引導幼兒將認識、愿望付之實際行動，是進行環保教育的最終目的。在實現這一目標時，可以設計情境，讓幼兒在情境中學習相應的保護環境的正確行為，如故事表演“狐貍辦工廠”、情境表演“小河邊”“逛公園”等，然后引導幼兒將在情境中學習的正確行為遷移到日常生活中；可設置分類垃圾箱，讓幼兒將垃圾投入相應的標志的垃圾箱內，以利于廢物的回收利用；還可開設環保科技興趣

小組，當幼兒看到傳統的鐵鑄水籠頭用水時，水花亂濺，便急切地用紗布包裹水籠頭以節約用水，他們還嘗試設計感應水籠頭、變距水籠頭……。

在堅持實施環保教育的過程中，我們會發現幼兒的環保意識有了提高，行為習慣、情感態度也明顯不同，更重要的是，他們的日常行為詮釋著幼兒園環保教育的最終意義。