第一篇：幼兒園環保教育

幼兒園環保教育

環保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天 ”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行 環保教育。

一、寓環保教育于幼兒一日生活之中，萌發幼兒環保意識，增加幼兒環保知識

1.根據幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況，在主題教育和各科教學中滲透環保教育。在十月份開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產生對美好環境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保知識教育，讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論“環境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒用水后關緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果不堪設想。幼兒園還可在各科教學內容的安排上，也注意將環保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環境美好，人人有責，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛生。

2.環保教育應滲透到一日生活的各環節中，培養幼兒養成良好的環境行為。將環保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具；養成隨手關燈、節約用電，節約紙張的好習慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創設良好的教育氛圍。首先，創設舒適、整潔的生活環境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內外的清潔衛生，同時，對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養殖園、種植角，讓小朋友親自養殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環境的迫切愿望。

3.把培養幼兒環保意識同幼兒觀察、實踐和行動結合起來。為了激發幼兒環保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關系，我們帶領幼兒去實地調查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環境的了解。到馬路邊觀

看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環境的行動體現。

4.充分利用戶外豐富的環境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環境中心情自然是興奮的和愉快的，保護環境的情感便會自然萌生。

二、增強教師的環保意識，提高自身的環保素質。

教師是孩子們學習的榜樣，教師具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，了解國內外環保動態；另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環境的行為主動管。這樣，孩子在耳濡之中逐步養成良好的環保習慣。

三、發動家長參與、提高教育實效。

在對幼兒進行環保教育時，應注意發揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長發放環境教育意見征求信，虛心接受家長的環保建議，并結合植樹節等節日、紀念日組織幼兒和家長一起植樹 種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物，以此，帶動所有的人都愛護環境，保護家園。

2010年11月1日

第二篇：淺談幼兒園環保教育

淺談幼兒園環保教育

葉敏珊

讓幼兒初步了解環境與生存的關系，從小萌發保護、環境的意識，是廣在幼教工作者義不容辭的責任。幼兒年齡小，知識經驗少，如何在這樣小的孩子中開展環保教育呢？下面結合我國的實際情況談談粗淺的認識。

一、創設并利用良好的環境，讓幼兒認識美、感受美

根據皮亞杰的認識發展理論，幼兒是通過與環境中的人和事物相互作用獲得和形成概念的。環保教育首先應從認識美和感受美開始，只有讓孩子先感受到美的環境并熱愛這個環境，他們才不會破壞并極力保護環境。孩子散步時，教師有意識地引導幼兒觀察園內優美的環境——五顏六色的鮮花；綠絨的草地；郁郁蔥蔥的樹木；生機勃勃的田園；干凈整潔的地面；生動有趣的吊飾---有些內容還結合環保教育和季節特點定期變換，如“愛護小樹苗”、“節約用水”、“我的幼兒園”等。老師有意識發引導他們感受美麗的景色，并以在這么優美的環境內生活感到高興，隨之自然萌發出要護環境的意識，產生對美好環境的情感傾向，從中受到潛移默化的教育。又如生活自理方面，教師創設整潔的生活環境將圖書、桌椅、玩具整齊擺放，讓孩子們發現整潔有序的環境是很美的，并產生保持整潔的愿望，然后再幫助他們掌握生活自理的方法，從而認識自身清潔及保護環境的重要性。

除了利用園內的環境優勢，還要創設良好的小環境配合教育。我們在布置環境時，既考慮幼兒知識經驗少、生活范圍窄、理解能力低等特點，又注意從他們日常生活中接觸過且易引起他們興趣的內容入手選擇教材，如選用“維護公共衛生”、“呼吸新鮮空氣”等主題配合當月的環保教育，并用謎宮 的形式，以“小兔子該怎樣回家”提出問題，請小朋友給它找出一條正確的路。這樣的主題單

一、形式生動，留給幼兒思考的余地比較大，能使其在獨立解決問題的實際操作中粗略了解保護環境的意義。

二、開展形式豐富多樣，內容顯易懂的環保活動

幼兒的認知是通過具體形象的活動來實現的。他們所能理解的環保知識僅停留在表面的觀察和事物上，因此，必須為幼兒設計形式豐富多樣、內容易懂的環保活動。比如我們在“垃圾”、“噪音”、“水”這幾個系列活動中，分別采用兒歌、故事、音樂、繪畫、體育游戲、小實驗、角色扮演等形式，并使之有機地相互滲透、相互結合、以豐富多樣的形式吸引幼兒，引起他們的興趣，使其在不知不覺中學到知識，懂得道理。又如美術活動“花兒朵朵”，教師讓幼兒運用繪畫、撕紙、粘貼、印畫等多種形式的手工操作，結合環保主題，培養幼兒初步的環保意識。再如在講“水是怎樣被污染的”這一話題中，教師采用了故事、繪畫、小實驗相結合的方法，邊講故事節便于繪畫時，幼兒就當場繪畫。這樣，幼兒就在邊聽故事邊做實驗邊繪畫這一過程中理解了污染的成因，原來較抽象的內容也就變得具體主動，便于幼兒接受。

三、注意環保知識的系統性

環保知識范圍大，內容多，如果不圍繞一個主題系統地介紹，幼兒所得的知識就會很零亂，無法有效地建立環保意識。只有確定一個主題，圍繞這個主題開展若干個活動，使主題內容反復以不同形式在各類活動中出現，這樣才更容易被幼兒理解接受。如在“垃圾”這個主題活動中，我們首先從日常生活實例入手，及時表揚主動撿起地上紙屑并扔進垃圾桶的確良幼兒，接著展開一系列活動，如講述故事“窗外的垃圾”，朗讀兒歌“講衛生”，開展 體育游戲“不跟垃圾交朋友”等，顯然，由于“垃圾”這一主題在一系列活動中反復出現，因而使得孩子懂得了個道理并付諸行動，此后，亂扔垃圾的現象明顯減少了，許多孩子看到地上的紙屑，都能主動撿起并扔進垃圾箱了。

四、將環境教育屬于游戲之中

在環保教育中，各種游戲都是環保教育的繼續、擴展和深化。它為孩子們提供機會，滿足他們參與保護環境的愿望。孩子們在了解環保的有關知識和道理后，很希望馬上付諸行動，親自嘗試，而日常生活并沒有那么多的機會讓他們逐一實踐。這樣，游戲就成了孩子獲得“實踐”機會的主導活動。因此，我們在“垃圾”、“噪音”等主題活動中的設計了多種環境游戲，通過這些游戲，孩子們亂扔垃圾、大聲喊叫的現象明顯減少了。

五、讓家長參與、培養幼兒的環保意識

只有家長了解對幼兒進行環境教育的必要性、可行性，才能在開展環保教育時取得家長的支持。經過一段時間的努力，我們對聯幼兒進行的環境保護教育取得明顯的成效。孩子們不但具備了環境保護的意識，更為重要的是，他們開始把這種意識體現階段是常生活的行為之中。如他們 看到了人踩草地就會上前制止說：“你不能干不是環保小衛士”。有的孩子會自覺地把地上的碎紙等撿起來扔到垃圾桶，并說亂丟垃圾不是乖寶寶；有的孩子主動把未關的水龍頭擰緊，還有的孩子在家不準爸爸抽煙等。孩子們的這些情感、認識是來自于他們自身經驗的，他們通過自己的經驗做出判斷，獲得有關環保的正確認識，從而調節自已的行為習慣。

二00九年五月

環境保護與人格教育

田彩云

在臨近世紀之門的時候，未來的腳步聲已隱約可辯。面對21世紀現代基礎教育的挑戰，南洋模范中學鮮明地樹起了“人格教育“的施幟。南洋模范中學近百年的辦學歷史告訴我們：成才必先育人，只有當知識與品格、意志，價值觀傾向等非智力因素相結合，才能培養健全人格，選就用人才。人格教育是指對人的教育，是促進學生入格主體性和社會化發展的教育。人格教育作為“素質教育“的一種方式，現代學校教育應予重視。

人與環境的和諧關系的破壞是由人的盲目于為造成的，要改變這種惡化的關系，還要靠覺悟了的人的自覺行為，因此，通過環境教育以改變人與環境的關系，理應成為人格教育的重要組成部分。

一、把愛護人類生存環境為人格教育目標，我們把環境意識、社會公德與實踐行為作為人格教育的一項重要內容與目標。南洋模范中學曾以“勤、儉、敬、信”。的校訓培養了一代代愛國志士和國家有用人才。現在，將其作為對學生人格素質的基本要求，賦予它新的涵義和時代精神。其中的“敬”除了尊敬老師、長輩，更要教育學生有兩個“熱愛”的精神，即熱愛社會主義祖國、熱愛社會主義事業。每一個人都離不開自己的祖國，對自己的事業應該有一種強烈的敬業精神。這包括要求學生自己履行保護環境的責任和義務，因為只有首先尊重自然，自然才會“尊重”人，有效地服務于人。人對自然的改造，要把眼前的局部的需要同長遠、整體的需要結合起來，把人的需要的滿足和促進自然界的發展結合起來。在當代，環境道德已成為每一個公民所應有的思想素質，是健康人格的一項重要內 容。

因此，南洋模范中學在人格教育中，貫穿對學生進行分層次的“關心教育”——關心自我、關心他人、關心集體、關心世界的繁榮和發展、關心我們賴以生存的地球（人口、資源以及生態平衡）。并且結合上海市民的“七不”規范，倡議“校內七不”規范，少先隊大隊部結合“三星”隊員的評比活動，設計了雛鷹計劃，開展環境保護的宣傳、調查和教育活動。總之，環境意識與在校學業課程相結合，環境責任與日常行為規范教育的相結合，是南洋模范中學將環境教育目標化的基本措施。

二、“環境保護”在現行中學課程體系中的設置人格教育認定人的主動的，全域的發展。在有限的在校時間內，學校首先是系統學習學科知識的場所，而智能與品格、教學與教育是“一張皮”的關系，不是割裂的形式外殼。南洋模范中學，一如既往，把“把一課堂”作為實現全面人格教育的主渠道，因此，我們把環境教育的內容列入三大人格目標（意向領域目標、行為領域目標）之中，要求在必修課中增加環境保護的知識內容。

通過教育，首先要形成學生對人與周圍環境關系的正確的、科學的認識。認識人是自然之子，而不能僅把人看作是自然的征服者，人與環境存在著共命運和與相依存的一面，樹立起在合理利用環境的同時還要保護環境的新觀點，特別要樹立“可持續發展”的意識。總之，人與環境的和諧關系，被稱為“未來最偉大的事業”這個新世紀的期望，必然孕育于今天的中學生的基礎課程之中。

現在，南洋模范中學的環境已滲透到語文、政治、英語、勞技、生物、地理、化學、物理、數學、音樂、美術等十幾門學科，并開設了以“環境教育”為 主的選修課。各教研組有計劃地對環境教育工作進行研討，開設公開課，學校把環保滲透作為教研組評優的指標之一，要求老師們寫出環保滲透論文，在校內評比，給予獎勵，選送優秀論文參加“96”世界環境日舉行的成果評比。尤其是生物、化學、物理等學科的教師在教學、實驗演示、藥品處置、課堂討論和作業布置時，有機地結合環保知識，做到細水長流，讓涓涓細流澆灌學生的心田，提高學生的環境意識和人格素質。

當然，人的主動的、全面的發展，又決定了它不可能僅僅依賴于傳統的“第一課堂”、“講堂講授”，它必須借助師生之間更充的交往，受到了充分的交往，受到更富有生氣的各種經驗的影響。因此，除了“第一課堂”之外，我們十分重視環境教育的課外活動的開展。學校成立了，“大氣臨測”、“水質測試”等課外活動小組，用動、植物做試驗，進行環保課題研究，通過這些活動，使學生從小增強環境意識，提高從事科學研究的基本技能。

二、社會實踐將環境意識轉變為自覺行為南洋模范中學的人格教育，在育人途徑方面強調STSD模式，即把科學——技術——社會——發展（Science Technology Society Development）相互聯系起來的教育，要求把學校教育置于社會之中，與社會息息相通，讓學生從小接觸社會，了解社會，增強以天下為已任的社會責任感，促進健全人格的形成和發展。學校鼓勵學生積極參與“上海市環境科學討論會”、“全國生物百項活動”、“上海的未來設計”“上海母親河——黃浦江水質調查”、“STS角色扮演活動”等社會實踐，在參與實踐中提高能力，在參與中提高人格品味。這幾年，我校學生在全國以及上海市有關環境競賽中獲獎的課題幾乎全部選自上海環境中的熱點問題，經過一段時間的社會調查或實驗，然后整理原始記 錄資料，通過分析，得出科學結論，寫出科學小論文，其中如“無污染風動車設計與制作”、“被動吸煙對健康的危害”、“用生物方法評估上海公園水質的富營養化”、“上海氣候的今天與明天”、“室小何須大，園小情更濃”等等。最近，我校高中生正在進行“合理使用土地”課題，人STS角度進行社會調查活動。

同時，我校十分重視依靠社會力量，取得方方面面對環境教育的支持。近年來和華東理工大學、上海醫科大學、徐匯區環保局等單位聯系，請市環保局、同濟大學等專教授來校作“人與環境”、“水質與健康”、“環境現狀與未來”、“環境與發展”、等專題報告，聘請上海醫科大學等專家擔任校外科技輔導員，帶領學生到大中華橡膠廠、合成洗滌廠等地參觀，由于這些單位的支持、專家的指導，學校獲得了更多的科研動態及社會信息，提高了環境教育的質量和層次，也提高了環境教育教師的業務能力。

三、結語 由于把環境保護納入學校人格教育的總體目標之中，我校的環境教育工作正朝著制度化、經常化方向發展。每年上半年，結合三月“植樹節”、四月“愛鳥周”、“世界地球日”六月“世界環境日”等進行宣傳活動。暑期組織師生夏令營赴寧波等地考察；每年下半年“科技節”突出環保特色，把環境知識宣傳教育與提高科技意識和科技素質結合起來，與學雷鋒為社會做好事等德育工作結合起來，建立青少年護綠隊，分塊包管校內外域綠地，開展護綠活動，取得了良好的社會效果和育人效果。

道滘鎮濟川幼兒園 二00九年五月

第三篇：幼兒園環保教育 文檔

幼兒園環保教育探析

環境保護，教育為本。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：要培養幼兒“愛護動植物，關心周圍環境，有初步的環保意識。”幼兒園開展環保教育，更加體現出“環保教育當從孩子抓起”的思想。所以幼兒園應該利用各種形式提高幼兒的環保意識和能力。我園將環保教育列為教育的重要內容之一，大膽探索，嘗試將環保教育貫穿幼兒園管理和教育教學的各個環節，積極組織教師學習有關環保知識。結合幼兒園實際制定環保教育方案，從而使得我園環保教育取得顯著成效。我們從以下幾個方面著手對幼兒進行環保教育。

一、利用各種教育形式開展環保教育，提高幼兒的環保意識

1、利用優美的環境教育幼兒愛護環境，讓幼兒感受美與和諧。人類只有一個地球，幼兒園是地球大環境中與我們關系最為密切的小環境，要愛護地球，就從愛護、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內開辟自然角、種植園、經常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對身邊環境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護環境的意識。

2、寓教于樂，將教學活動與環境保護聯系起來，提高幼兒的環保能力。

在日常生活中，處處都要做有心人，善于發現和捕捉可供教育的因素。將環保教育滲透到幼兒的生活及教學實踐中，將環保教育作為一個中心點向四周輻射。通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進行美工制作，使幼兒了解廢棄物對環境的污染，并懂得利用廢棄物，從自身感受中獲得環保知識。

3、寓環保教育于游戲活動。

我們都知道，孩子的最大特點就是愛觀察、好發問，且容易接受新事物，我們可以利用游戲，將環保教育滲透進去，如，教師可以在結構游戲、美術活動、戶外活動中，和幼兒一起收集廢品、利用紙盒、紙筒、小石子等，制作卡車、飛機等，讓孩子們從游戲中懂得環保知識，懂得如何去利用廢品變廢為寶，在游戲中激發孩子保護自然，讓幼兒形成關心、愛護自然的良好行為習慣，為長大后建立與自然和諧相處、保護自然的行為打下良好基礎。

二、結合環保紀念日開展一系列活動。

為了使環保教育深入而持久，結合環保日，要經常性的開展環保主題教育，通過幼兒喜聞樂見的形式，寓教于樂，豐富幼兒環保知識，增長幼兒環保意識。

在一年一度的植樹節、愛鳥周、地球日等世界環境日，我們可以設計造綠、愛綠、護綠為主題的人人爭做綠色小天使的活動，引導幼兒認識到與自然的密切關系。還可以組織幼兒參觀自來水廠，讓幼兒知道節約用水和保護水資源的重要性。

三、將環保教育滲透在家園活動中，形成環保教育合力網絡

對孩子進行環保教育，僅靠幼兒園教育是不夠的，特別是孩子的一些習慣行為難以持久，只有家庭、社會共同教育，方能使環保觀念在孩子腦中扎根。家長要心系后代，摒棄陋習，為孩子創造老幼連心的環保教育氛圍。

總之，我們的地球只有一個，它是我們賴以生存的家園，提高全人類的環保意識勢在必行。教育幼兒從小樹立良好的環境保護意識，我們生存的地球會變得更美好，讓我們一起為保護人類唯一的地球環境而共同努力。

第四篇：淺議幼兒園環保教育

淺議幼兒園環保教育

關鍵詞：幼兒 幼兒園 環保 教育 做起 意識 人類 自然 保護 環境

摘 要：《[環保論文]淺議幼兒園環保教育》...照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關心和保護環境的意識”，列入內容和要求之中。時下環保教育已經成為幼兒園的熱門話題。于是，許多幼教工作者不惜代價，拍攝錄制錄像，讓幼兒觀察；創設情境，讓幼兒體驗。孩...相 關： ◇ 把環保教育做為對幼兒實施素 >>詳◇ 家園與幼兒環保一體化教育的 >>詳

細 細

◇ 綏中縣第二幼兒園創建“綠色 >>詳◇ 制作“環保玩具”迎“六一” >>詳細 細

淺議幼兒園環保教育

昆山市繡衣幼兒園 陸華英

自然環境是人類和生物界賴以生存和活動的場所。但同時,人類對自然的破壞也達到了驚人的程度。保護環境的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護教育的主要對象，他們的環境保護意識的認識水平將決定其將來參與環境保護的程度。在新頒布的幼兒園《綱要》中把“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關心和保護環境的意識”，列入內容和要求之中。時下環保教育已經成為幼兒園的熱門話題。于是，許多幼教工作者不惜代價，拍攝錄制錄像，讓幼兒觀察；創設情境，讓幼兒體驗。孩子感受了各種環境危害對人類的威脅，也能說出“要保護地球”、“愛護自然”的種種措施。但在現實生活中我們經常發現幼兒亂扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花、“嘴上說愛青蛙，嘴里又吃青蛙”等與環保教育相悖的舉動。幼兒的“知”和“行”明顯脫節。環保教育成了一種形式教育、口號教育。知識的深遠、題材的脫離生活，和由此帶來的情感體驗中的矯揉造作，是造成上述現象的主要原因。殊不知，環保教育從“小”做起，不僅指環抱教育要從娃娃做起，更是指環保教育要從小事做起，或者說我們要有 “?小?看環保教育”的思想。“小”看環保教育，是以“平視”的角度，結合幼兒教育的特點，聯系日常生活進行漸進、系列的環保教育，以求在“小”中見“大”、“小”中見“真”。在工作中，我通過反復學習《綱要》，現結合工作中的實際，淺談一些在幼兒園實施環保教育的看法。

一、以園為基地，關注身邊環境

人類只有一個地球，校園是地球大環境中與我們關系最為密切的小環境，要愛護地球，就從愛護、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內開辟自然角、種植園、飼養區、生態體驗場、操作長廊……，經常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對身邊環境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護環境的意識。

二、寓教于樂，將教學與環境保護聯系起來

1、寓環保教育于各科教學環保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學中。如科學活動中：結合“水”“聲音”等內容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環境對人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場所和家中大聲喧嘩；音樂活動中，教幼兒唱《愛護小樹苗》等有關環保教育內容的歌曲時，可引導幼兒象歌中所唱的那樣去做；語言活動中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環保內容。教師注意以專題環保教育為主，將環保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學活動中，我們可以把環保教育作為一個中心點，將環保知識從這一中心點向四周輻射，將豐富多彩的環保教育內容滲透到各種教學和幼兒的一日生活中去。如我們在大班開展：“水”的專題活動中，開設了“水為什么變臟了”、“比較污水和自來水”、“小貓搬家”等內容，通過展覽、繪

畫、利用廢舊材料等讓幼兒進行美工制作以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實驗、游戲等有趣的活動，使幼兒了解廢物對環境的污染，并懂得要管好垃圾、保護環境必須從我做起，從自身感受中獲得環保知識。同時要讓幼兒知道，我們可以通過自己的行動來保護環境，例如組織幼兒幫助保育員阿姨打掃校園衛生，來凈化化我們的幼兒園；幫助花工師傅在花圃中翻土、播花耔、種樹苗；來綠化我們的幼兒園，通過此活動以喚起幼兒對大自然、對生活的熱愛，并將愛護花草樹木等列入幼兒行為規范中。

2、寓環保教育于游戲活動

“游戲”是孩子們的特權，在游戲中滲透親自然內容幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環保知識。4月的愛鳥周來到了，我根據孩子的年齡特點采用情感體驗法進行愛鳥教育。我先在活動室的墻上“造”了一大片“森林”，然后展示許多鳥類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說：“我猜這是大嘴鳥，你看它的嘴那么大”；有的問：“老師，這只是丹頂鶴嗎？它真漂亮！”區角活動前我講了一個關于小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了自己關心、同情的情感；在區角活動中孩子們畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到“森林中”和鳥類作朋友。在幾次活動后，孩子們把這一片墻的小鳥、蝴蝶當作了自己的伙伴。他們會說：“今天，小鳥又多了三位朋友，它們在樹上吃果子”。通過區角游戲孩子們從內心激發了關心、同情小動物的情感、激發了他們關注生存環境的意識。

操作活動中，孩子也能掌握一些環保知識。如：玩環保棋、走環保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環保知識：綠色食品標志、環保標志、白色污染、噪音的標準等。他們真正成為關心環保知識、維護環境衛生的小衛士。

結構游戲中，收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏合等進行搭建。幼兒知道廢物對環境的影響，我們把廢物收集起來，每一件廢物在我們的手里都會變成有用的玩具。這些物品外形、大小各異留給幼兒想象的空間極大，游戲中，孩子們會用牛奶合向上壘高成各種房屋、用酸奶杯排成欄桿…廣告紙、吸管、一次性的盆、盤等等都是我們幼兒游戲、老師制作輔助用品必不可少的材料。游戲、制作中孩子們明白廢物可以再利用的道理，并使幼兒的親自然的情感轉化為真正的保護性行為，環保成了孩子們真正的內在需要。

角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養幼兒參與環境保護的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續發展”的觀點。

我們通過組織幼兒的游戲活動，擴大環保教育影響。愛護動物、廢物利用、保護環境等等。是游戲激發了孩子愛護自然、保護環境的情感。也是游戲形成了幼兒關心、愛護自然的良好的行為習慣，為幼兒長大后，建立與自然和諧相處，保護自然的行為打下基礎。環境保護教育寓于各種游戲之中，引導幼兒在活動中學，在玩中受教育。

三、圍繞環保教育，開展一系列活動

一年一度的“植樹節”“愛鳥周”“地球日”“世界環境日”都是傳統的環境教育日。教師可以設計“造綠、愛綠、護綠”人人爭做“綠色小天使”的活動，帶領幼兒每人種植一棵小樹苗；還可設計“做一個小小鳥專家”的活動，引導幼兒認識鳥與人類的密切關系；開展“地球日”活動，通過游戲、制作、參觀、談話、實驗等形式，對幼兒進行熱愛自然、保護地球的教育，使幼

兒懂得保護與我們息息相關的地球是我們每個人應盡的責任，保護地球從一點一點的小事做起。開展節約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，組織幼兒參觀自來水廠，了解干凈的水是怎么流到我們家里的，組織幼兒知道這些污水對人類造成的危害，同時讓幼兒知道節約用水和保護水源的重要性。“世界環境日”那天，開展大型的娛樂活動，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護環境的重要性。導之以行，促進幼兒環保行為的養成四、環保教育要家園相結合幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結合：幼兒園開展環境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣，如請家長進行節水再利用，讓幼兒與家長一起利用廢物進行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀；有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”；還有的是幾個小朋友共同制作的娃娃。幼兒在玩中學會了思考；玩中學會了嘗試；玩中學會了合作；在玩中學會了分享。同時還可以請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，吸取豐富的環保知識；另一方面，讓幼兒了解環境污染狀況，感受重視環保的呼聲。

在幼兒已有一定的環保知識和較強的環保意識的基礎上，不失時機地引導幼兒將認識、愿望付之實際行動，是進行環保教育的最終目的。在實現這一目標時，可以設計情境，讓幼兒在情境中學習相應的保護環境的正確行為，如故事表演“狐貍辦工廠”、情境表演“小河邊”“逛公園”等，然后引導幼兒將在情境中學習的正確行為遷移到日常生活中；可設置分類垃圾箱，讓幼兒將垃圾投入相應的標志的垃圾箱內，以利于廢物的回收利用；還可開設環保科技興趣

小組，當幼兒看到傳統的鐵鑄水籠頭用水時，水花亂濺，便急切地用紗布包裹水籠頭以節約用水，他們還嘗試設計感應水籠頭、變距水籠頭……。

在堅持實施環保教育的過程中，我們會發現幼兒的環保意識有了提高，行為習慣、情感態度也明顯不同，更重要的是，他們的日常行為詮釋著幼兒園環保教育的最終意義。

第五篇：幼兒園環保教育體會

環保教育體會

李建梅

多少年來，地球母親悄無聲息、任勞任怨地哺育著我們。過去她的面容婀娜多姿，如今卻面目全非。唱歌的鳥兒不見了，代之以嘈雜的噪聲；柔暖的和風隨后而到的卻是暴風中夾雜著黃沙迎面撲來??處于這樣的環境，人類還能健康生存嗎？環保意識如同一把尺子，時刻在衡量我們的行為舉止，只有大家有了環保意識，并在實踐中行動起來，才會有蔚藍的天空，煦暖的陽光，鳥語花香、充滿綠色，才會使生機盎然的樂園涌現出一幅充滿激情的氛圍?? “我們只有一個地球”、“地球是我們共同的家園”，隨著這些口號的提出，人類環保意識正在覺醒，環保教育近在眉睫。兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠。作為一名教師，從小培養幼兒的環境保護意識是我們老師義不容辭的責任。如何從小培養幼兒的環保意識，下面，我就談談在實踐工作中的一些做法和體會。

一、創設與教育要求相一致的良好環境

給幼兒設置一個美好的環境，首先應注意創設綠色的環境。因為綠色充滿了自然氣息，綠色給人帶來生機盎然的感覺，綠色使人精神煥發。我們幼兒園到處充滿綠色，我們

幼兒園在教學樓前創設出一大片草坪，種植了緬桂花、繡球花、康乃馨、槐樹、水杉等種類繁多的花草樹木，還鋪上了400平方米的綠色塑膠操場，使幼兒園的綠地面積達到38%。使幼兒園成為“綠色之國”。讓幼兒懂得愛護一草一木，知道樹木帶給人類的好處。

4、22地球日:內容給幼兒滲透地球的基本知識、地球只有一個，提出“愛護地球就是愛護自己”的口號。

6、5環境日內容：了解周圍環境如何、怎樣保護環境。

3、22水日內容：了解水的重要性，通過錄像帶，了解世界各地水資源短缺，非洲等國家因沒水而導致很多人死亡。“水就是生命之緣”，我國水污染嚴重，節約用水，保護水資源。

5、31日無煙日內容：吸煙有害健康，污染環境，通過與家長日活動，幫助幼兒懂得禁煙社會意義，引導幼兒從身邊的成人開始宣傳禁煙。

二、一日生活中滲透環保教育

幼兒環保行為的形成冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們在對幼兒進行環保教育時，更注意從日常生活中的各個環節入手，對幼兒的環保行為進行環抱教育時，更注意從日常生活中的各個環節入手，對幼兒的環保行為加以強化，幼兒就由不自覺到轉化為自覺的行為。根據幼兒一日生活的內容，提出“五學會，五不”的要求，既學會正確用餐，不掉飯粒；學會垃圾的回收和分類，不隨地亂扔垃圾；學會

主動入廁。不隨便大小便；學會走路輕，做事輕，說話輕，不大聲喧嘩；學會開小水，節約用水，隨手關水龍頭，不浪費水的好習慣。平時，我們教育孩子養成隨手關燈，節約用電、節約用水、節約紙張、節約糧食的好習慣，在一日活動中，我們都會帶給幼兒去園外撿紙屑，看到地面上果皮紙屑撿起來扔到果殼箱里，并在班中開設“環抱地球小衛士“獎，即使獎勵他們，從而使孩子的環保意識不斷增強，如一次掃墓活動，以前孩子把東西吃完了就亂扔袋子、果皮，而這次他們自發帶上垃圾袋，在途中孩子們都能自覺地做到把吃下的果核、飲料瓶收入袋中。我們還與幼兒共同收集廢紙，易拉罐，不把它當作垃圾扔掉。例如每天早上吃過的牛奶瓶，我們都把它收集下來賣掉，用這些錢去買一些花草、書本，讓幼兒知道垃圾再生利用，既節約能源，又可減少污染。天長地久，教師堅持貫徹下來，幼兒逐漸轉化會自覺行為，培養幼兒從小文明健康的生活習慣。

三、寓環保教育于游戲活動。

游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性，積極性得到了真正的發揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，3

讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續發展”的觀點。

“我是小小環保員”是孩子最喜歡的游戲之一。每當開展游戲時，孩子們像放飛的小鳥，在教師的指導下，給附近花園里的花和小樹澆水，拔掉花壇里的雜草，撿起地上的廢紙及丟棄的廢品，放在準備好的廢品袋中，孩子們在自己動手的過程中所感受到的比單調的說教要有意義得多。

四、豐富的環保知識是環保教育的基礎

豐富幼兒環保知識應把環保教育滲透到各科教學中去，在國內外一些主要的與環保日有關的紀念日，我們都要開展一些主要與環保有關的活動，我們還根據幼兒年齡特點選擇適宜環保內容，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、森林砍伐、洪水泛濫、空氣水等污染，滲透在幼兒一日生活和各門學科中。如：我在一次活動中給孩子講了《地球清潔工》的故事，孩子們知道了烏鴉、海鷗、禿鷲、蚯蚓等動物能消除地球垃圾，地球公公就錄取他們當清潔工，他們成為了地球的保護神。孩子們對動物的清潔作用很感興趣，有些小朋友聽了故事，把這些地球清潔工惟妙惟肖地畫了出來。再如：我們還帶幼兒親眼去看工廠里冒出的黑煙，到車水馬龍的馬路上看車輛尾部的廢氣，看又臟又臭的河水，讓幼兒區分樂音與噪音的區別及噪音的危害作用。我還利用錄像對

幼兒進行教育，如播放長江洪水泛濫片段，這個孩子留下很深的印象。他們經常自發地交談小江珊的故事，我就因勢利導地對孩子進行保護森林的教育，龍龍小朋友在繪畫中畫了可憐的小朋友撲在樹上，他說希望大人不要再砍樹了。我，就是通過這些適宜而豐富的內容，使孩子們了解了森林、動物、大氣等環保知識，為進一步進行環保教育提供了“食糧”。

三、在家園一致的互動中，收獲共同的快樂。家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機性和個別性，因此我們努力加強與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。如：

（1）家長要加強自身的環境教育素質，做到處處為孩子榜樣，多閱讀一些有關環保方面的書籍，并要注意自己的行為從一點一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。比如不隨地吐痰，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音聲影響其他人的生活等。

（2）建議家長讓孩子多親近大自然，請家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對幼兒的不良習慣隨時糾正，給孩子講解關于動物、植物、自然想象等環保方面的知識，從而萌發出幼兒熱愛大自然，保護大自然的積極情感。

（3）父母通過言傳身教，告訴孩子由于人類的任意砍伐，森林遭到破壞，所剩樹林無法吸收空氣中的二氧化碳，造成全球氣溫上升。在平時少用塑料袋，塑料杯，最好用紙袋、籃子、減少白色污染。

人類要發展，為了更好地生存而進行必要的資源開發和利用是無可厚非的，但是我們對資源的開發和利用必須有節制、有計劃。如果我們只知道從地球、從自然中大量地無限制地攫取，那樣只會破壞地球上原有的生態平衡，只會加速資源的枯竭、地球的毀滅。地球毀滅了，我們還談何生存，談何發展，談何可持續發展呢？保護環境，教育為本，從小樹立良好的環境保護意識，我們生存的地球才會變得更加美好，讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球環境而共同努力。