第一篇：幼兒園環(huán)保教育的幾點(diǎn)做法

幼兒園環(huán)保教育的幾點(diǎn)做法

來(lái)源：中國(guó)論文下載中心[ 12-02-16 10:33:00 ]作者：孫建華編輯：studa090420

由于幼兒的年齡特征，他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題似懂非懂。但是環(huán)境問(wèn)題必須人人重視，共同保護(hù)。作為啟蒙教育工作者，筆者從幼兒園一日活動(dòng)抓起，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，全面提高幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)幼兒環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

一、要減少和控制噪音對(duì)人類健康產(chǎn)生的危害

首先，在不影響學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)的情況下，應(yīng)嚴(yán)格控制周圍物體和其他能發(fā)出聲響器具的音量和開(kāi)關(guān)時(shí)間，盡量保證周圍環(huán)境的安靜。比如，在戶外上體育課時(shí)，教育幼兒要適當(dāng)調(diào)整好說(shuō)話的音量，不能發(fā)出太響的聲音。這樣做不僅保證了周圍班級(jí)課堂的安靜，同時(shí)還保護(hù)了幼兒的嗓子。

其次，在購(gòu)置有聲響的電器或者物品時(shí)，應(yīng)該選擇質(zhì)量好、噪音小的為宜。不要把主要的電器放在臥室里面，幾種電器也不能同時(shí)啟用，以免噪音壓級(jí)過(guò)高、過(guò)強(qiáng)，對(duì)幼兒造成危害。

第三，教育幼兒在生活與學(xué)習(xí)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆曇舾叨龋層變好靼茁曇籼e人聽(tīng)不清，聲音太高別人也聽(tīng)不清。筆者主要利用故事表演讓幼兒感知什么時(shí)聲音要小，什么時(shí)候聲音要大，公共場(chǎng)所應(yīng)該怎么樣運(yùn)用聲音，盡量排除人為噪音對(duì)身體的傷害。

第四，在幼兒生活環(huán)境周圍多養(yǎng)些花、種些草、植些樹(shù)，這樣既可綠化、美化、凈化環(huán)境，又可吸收、疏散和消除部分噪音。第五，提醒家長(zhǎng)家庭成員之間，要盡量做到不爭(zhēng)吵、不喧嘩，控制娛樂(lè)時(shí)間，音量不能過(guò)大，努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜、溫暖、和睦、文明的家庭環(huán)境，使之健康成長(zhǎng)。

二、日常生活中注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人類動(dòng)作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在年幼養(yǎng)成的。?

所以幼兒時(shí)期，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒園更應(yīng)該注重孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，每天早上的晨間檢查時(shí)保健老師除了堅(jiān)持“一問(wèn)、二看、三摸、四查”以外，還要注重檢查幼兒個(gè)人衛(wèi)生，教育幼兒要做到勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗澡、勤換衣服，并學(xué)會(huì)整理自己用過(guò)的物品。另外，教育幼兒不能隨地吐痰，不亂扔垃圾，不隨地大小便，保持公共場(chǎng)所的清潔衛(wèi)生，懂得垃圾的分類與回收，堅(jiān)持節(jié)約用水，養(yǎng)成不浪費(fèi)一滴水的好習(xí)慣。平時(shí)引導(dǎo)幼兒收集無(wú)毒無(wú)害的廢舊物品，比如，喝過(guò)的牛奶瓶、空酒瓶、飲料罐、舊書(shū)、舊報(bào)紙等。了解這些廢舊物品再循環(huán)后可再利用，這樣既能節(jié)約能源有能減少環(huán)境的污染。時(shí)間長(zhǎng)了孩子也就養(yǎng)成了文明健康的好習(xí)慣。

三、讓幼兒積極投入環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中

日本很早就在幼兒園課程中提出：要把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)定位在“和幼兒一起創(chuàng)造充實(shí)的生活”，也就是說(shuō)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒共同合作、讓幼兒能用小主人的身份親自參與的教育過(guò)程。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，如果采納和吸收幼兒的建議，并請(qǐng)幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅能給幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力，更重要的是能滿足幼兒自我表現(xiàn)的愿望，增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

如在《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》科學(xué)教育活動(dòng)中，筆者就讓幼兒一起參與布置教室，在一面墻上布置冬天的景色，在大樹(shù)上挖許多可開(kāi)關(guān)的洞，并讓幼兒自己選、剪一些舊畫(huà)書(shū)中的各種動(dòng)物圖片或添畫(huà)一些動(dòng)物。教師再按過(guò)冬的方式把各種動(dòng)物分別擺放在不同地方，這就為幼兒尋找答案設(shè)置了情景。在這個(gè)情景中讓幼兒尋找動(dòng)物。他們發(fā)現(xiàn)了小螞蟻、小松鼠、小蜜蜂的房里堆滿了食物，它們躲在家里“又吃又玩”；在洞里找到閉眼的小黑熊、蛇、青蛙、小刺猬；

大雁和小燕子是候鳥(niǎo)，飛到南方去過(guò)冬等。幼兒通過(guò)尋找、觀察、討論，總結(jié)出動(dòng)物“存儲(chǔ)糧食”、“冬眠過(guò)冬””、“換毛過(guò)冬”、“飛南方”等過(guò)冬方式。對(duì)幼兒實(shí)施教育，首先就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，并幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境、參與環(huán)境，使每個(gè)幼兒在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中獲得個(gè)體發(fā)展。

四、家園共建，“保護(hù)環(huán)境”從我做起

讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境從我做起，從身邊的小事做起，增強(qiáng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)。幼兒園開(kāi)展“我愛(ài)家鄉(xiāng)的春天”主題活動(dòng)，讓幼兒感受人類與大自然相互依存的關(guān)系，并讓孩子們回去帶動(dòng)家庭，乃至影響社會(huì)。幼兒園為了讓家長(zhǎng)能全面、深入地了解活動(dòng)的開(kāi)展，在活動(dòng)前期，利用宣傳單向家長(zhǎng)具體介紹活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容，并征得家長(zhǎng)的積極支持與配合，乃至社區(qū)的關(guān)注和支持。

如在“世界無(wú)煙日”到來(lái)時(shí)，幼兒園在教幼兒認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志的同時(shí)，學(xué)做禁煙標(biāo)志，還向家長(zhǎng)發(fā)放禁煙宣傳單，鼓勵(lì)幼兒向家人宣傳“吸煙有害健康，請(qǐng)不要在公共場(chǎng)所吸煙！”的口號(hào)。這樣的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的社會(huì)交往能力，更能讓他們體會(huì)到吸煙的嚴(yán)重危害性。又如在“世界水日”到來(lái)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察“水怎么會(huì)變臟”、“小魚(yú)為什么會(huì)死了”，讓幼兒初步知道水與動(dòng)植物的密切關(guān)系，水對(duì)動(dòng)植物的的重要性，以及水資源的嚴(yán)重缺乏等等。要求他們不僅要節(jié)約用水，同時(shí)還要保護(hù)好水資源，使有限的水資源不能受到污染。在幼兒園工作中，筆者注重通過(guò)多種渠道為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。現(xiàn)已初見(jiàn)成效，幼兒的環(huán)境意識(shí)增強(qiáng)了，習(xí)慣也變好了。今后筆者將繼續(xù)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致而富創(chuàng)造性的工作，持之以恒，并擴(kuò)展到家庭、社會(huì)，為共同創(chuàng)設(shè)良好的幼兒學(xué)習(xí)生活環(huán)境而努力奮斗

第二篇：淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育

淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育

葉敏珊

讓幼兒初步了解環(huán)境與生存的關(guān)系，從小萌發(fā)保護(hù)、環(huán)境的意識(shí)，是廣在幼教工作者義不容辭的責(zé)任。幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，如何在這樣小的孩子中開(kāi)展環(huán)保教育呢？下面結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)并利用良好的環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識(shí)美、感受美

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，幼兒是通過(guò)與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得和形成概念的。環(huán)保教育首先應(yīng)從認(rèn)識(shí)美和感受美開(kāi)始，只有讓孩子先感受到美的環(huán)境并熱愛(ài)這個(gè)環(huán)境，他們才不會(huì)破壞并極力保護(hù)環(huán)境。孩子散步時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境——五顏六色的鮮花；綠絨的草地；郁郁蔥蔥的樹(shù)木；生機(jī)勃勃的田園；干凈整潔的地面；生動(dòng)有趣的吊飾---有些內(nèi)容還結(jié)合環(huán)保教育和季節(jié)特點(diǎn)定期變換，如“愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗”、“節(jié)約用水”、“我的幼兒園”等。老師有意識(shí)發(fā)引導(dǎo)他們感受美麗的景色，并以在這么優(yōu)美的環(huán)境內(nèi)生活感到高興，隨之自然萌發(fā)出要護(hù)環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境的情感傾向，從中受到潛移默化的教育。又如生活自理方面，教師創(chuàng)設(shè)整潔的生活環(huán)境將圖書(shū)、桌椅、玩具整齊擺放，讓孩子們發(fā)現(xiàn)整潔有序的環(huán)境是很美的，并產(chǎn)生保持整潔的愿望，然后再幫助他們掌握生活自理的方法，從而認(rèn)識(shí)自身清潔及保護(hù)環(huán)境的重要性。

除了利用園內(nèi)的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的小環(huán)境配合教育。我們?cè)诓贾铆h(huán)境時(shí)，既考慮幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少、生活范圍窄、理解能力低等特點(diǎn)，又注意從他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過(guò)且易引起他們興趣的內(nèi)容入手選擇教材，如選用“維護(hù)公共衛(wèi)生”、“呼吸新鮮空氣”等主題配合當(dāng)月的環(huán)保教育，并用謎宮 的形式，以“小兔子該怎樣回家”提出問(wèn)題，請(qǐng)小朋友給它找出一條正確的路。這樣的主題單

一、形式生動(dòng)，留給幼兒思考的余地比較大，能使其在獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)際操作中粗略了解保護(hù)環(huán)境的意義。

二、開(kāi)展形式豐富多樣，內(nèi)容顯易懂的環(huán)保活動(dòng)

幼兒的認(rèn)知是通過(guò)具體形象的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。他們所能理解的環(huán)保知識(shí)僅停留在表面的觀察和事物上，因此，必須為幼兒設(shè)計(jì)形式豐富多樣、內(nèi)容易懂的環(huán)?；顒?dòng)。比如我們?cè)凇袄?、“噪音”、“水”這幾個(gè)系列活動(dòng)中，分別采用兒歌、故事、音樂(lè)、繪畫(huà)、體育游戲、小實(shí)驗(yàn)、角色扮演等形式，并使之有機(jī)地相互滲透、相互結(jié)合、以豐富多樣的形式吸引幼兒，引起他們的興趣，使其在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，懂得道理。又如美術(shù)活動(dòng)“花兒朵朵”，教師讓幼兒運(yùn)用繪畫(huà)、撕紙、粘貼、印畫(huà)等多種形式的手工操作，結(jié)合環(huán)保主題，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。再如在講“水是怎樣被污染的”這一話題中，教師采用了故事、繪畫(huà)、小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，邊講故事節(jié)便于繪畫(huà)時(shí)，幼兒就當(dāng)場(chǎng)繪畫(huà)。這樣，幼兒就在邊聽(tīng)故事邊做實(shí)驗(yàn)邊繪畫(huà)這一過(guò)程中理解了污染的成因，原來(lái)較抽象的內(nèi)容也就變得具體主動(dòng)，便于幼兒接受。

三、注意環(huán)保知識(shí)的系統(tǒng)性

環(huán)保知識(shí)范圍大，內(nèi)容多，如果不圍繞一個(gè)主題系統(tǒng)地介紹，幼兒所得的知識(shí)就會(huì)很零亂，無(wú)法有效地建立環(huán)保意識(shí)。只有確定一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題開(kāi)展若干個(gè)活動(dòng)，使主題內(nèi)容反復(fù)以不同形式在各類活動(dòng)中出現(xiàn)，這樣才更容易被幼兒理解接受。如在“垃圾”這個(gè)主題活動(dòng)中，我們首先從日常生活實(shí)例入手，及時(shí)表?yè)P(yáng)主動(dòng)撿起地上紙屑并扔進(jìn)垃圾桶的確良幼兒，接著展開(kāi)一系列活動(dòng)，如講述故事“窗外的垃圾”，朗讀兒歌“講衛(wèi)生”，開(kāi)展 體育游戲“不跟垃圾交朋友”等，顯然，由于“垃圾”這一主題在一系列活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)，因而使得孩子懂得了個(gè)道理并付諸行動(dòng)，此后，亂扔垃圾的現(xiàn)象明顯減少了，許多孩子看到地上的紙屑，都能主動(dòng)撿起并扔進(jìn)垃圾箱了。

四、將環(huán)境教育屬于游戲之中

在環(huán)保教育中，各種游戲都是環(huán)保教育的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化。它為孩子們提供機(jī)會(huì)，滿足他們參與保護(hù)環(huán)境的愿望。孩子們?cè)诹私猸h(huán)保的有關(guān)知識(shí)和道理后，很希望馬上付諸行動(dòng)，親自嘗試，而日常生活并沒(méi)有那么多的機(jī)會(huì)讓他們逐一實(shí)踐。這樣，游戲就成了孩子獲得“實(shí)踐”機(jī)會(huì)的主導(dǎo)活動(dòng)。因此，我們?cè)凇袄?、“噪音”等主題活動(dòng)中的設(shè)計(jì)了多種環(huán)境游戲，通過(guò)這些游戲，孩子們亂扔垃圾、大聲喊叫的現(xiàn)象明顯減少了。

五、讓家長(zhǎng)參與、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

只有家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的必要性、可行性，才能在開(kāi)展環(huán)保教育時(shí)取得家長(zhǎng)的支持。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們對(duì)聯(lián)幼兒進(jìn)行的環(huán)境保護(hù)教育取得明顯的成效。孩子們不但具備了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，更為重要的是，他們開(kāi)始把這種意識(shí)體現(xiàn)階段是常生活的行為之中。如他們 看到了人踩草地就會(huì)上前制止說(shuō)：“你不能干不是環(huán)保小衛(wèi)士”。有的孩子會(huì)自覺(jué)地把地上的碎紙等撿起來(lái)扔到垃圾桶，并說(shuō)亂丟垃圾不是乖寶寶；有的孩子主動(dòng)把未關(guān)的水龍頭擰緊，還有的孩子在家不準(zhǔn)爸爸抽煙等。孩子們的這些情感、認(rèn)識(shí)是來(lái)自于他們自身經(jīng)驗(yàn)的，他們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)做出判斷，獲得有關(guān)環(huán)保的正確認(rèn)識(shí)，從而調(diào)節(jié)自已的行為習(xí)慣。

二00九年五月

環(huán)境保護(hù)與人格教育

田彩云

在臨近世紀(jì)之門的時(shí)候，未來(lái)的腳步聲已隱約可辯。面對(duì)21世紀(jì)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)，南洋模范中學(xué)鮮明地樹(shù)起了“人格教育“的施幟。南洋模范中學(xué)近百年的辦學(xué)歷史告訴我們：成才必先育人，只有當(dāng)知識(shí)與品格、意志，價(jià)值觀傾向等非智力因素相結(jié)合，才能培養(yǎng)健全人格，選就用人才。人格教育是指對(duì)人的教育，是促進(jìn)學(xué)生入格主體性和社會(huì)化發(fā)展的教育。人格教育作為“素質(zhì)教育“的一種方式，現(xiàn)代學(xué)校教育應(yīng)予重視。

人與環(huán)境的和諧關(guān)系的破壞是由人的盲目于為造成的，要改變這種惡化的關(guān)系，還要靠覺(jué)悟了的人的自覺(jué)行為，因此，通過(guò)環(huán)境教育以改變?nèi)伺c環(huán)境的關(guān)系，理應(yīng)成為人格教育的重要組成部分。

一、把愛(ài)護(hù)人類生存環(huán)境為人格教育目標(biāo)，我們把環(huán)境意識(shí)、社會(huì)公德與實(shí)踐行為作為人格教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容與目標(biāo)。南洋模范中學(xué)曾以“勤、儉、敬、信”。的校訓(xùn)培養(yǎng)了一代代愛(ài)國(guó)志士和國(guó)家有用人才?，F(xiàn)在，將其作為對(duì)學(xué)生人格素質(zhì)的基本要求，賦予它新的涵義和時(shí)代精神。其中的“敬”除了尊敬老師、長(zhǎng)輩，更要教育學(xué)生有兩個(gè)“熱愛(ài)”的精神，即熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)。每一個(gè)人都離不開(kāi)自己的祖國(guó)，對(duì)自己的事業(yè)應(yīng)該有一種強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。這包括要求學(xué)生自己履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)，因?yàn)橹挥惺紫茸鹬刈匀?，自然才?huì)“尊重”人，有效地服務(wù)于人。人對(duì)自然的改造，要把眼前的局部的需要同長(zhǎng)遠(yuǎn)、整體的需要結(jié)合起來(lái)，把人的需要的滿足和促進(jìn)自然界的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。在當(dāng)代，環(huán)境道德已成為每一個(gè)公民所應(yīng)有的思想素質(zhì)，是健康人格的一項(xiàng)重要內(nèi) 容。

因此，南洋模范中學(xué)在人格教育中，貫穿對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的“關(guān)心教育”——關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心世界的繁榮和發(fā)展、關(guān)心我們賴以生存的地球（人口、資源以及生態(tài)平衡）。并且結(jié)合上海市民的“七不”規(guī)范，倡議“校內(nèi)七不”規(guī)范，少先隊(duì)大隊(duì)部結(jié)合“三星”隊(duì)員的評(píng)比活動(dòng)，設(shè)計(jì)了雛鷹計(jì)劃，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的宣傳、調(diào)查和教育活動(dòng)?？傊?，環(huán)境意識(shí)與在校學(xué)業(yè)課程相結(jié)合，環(huán)境責(zé)任與日常行為規(guī)范教育的相結(jié)合，是南洋模范中學(xué)將環(huán)境教育目標(biāo)化的基本措施。

二、“環(huán)境保護(hù)”在現(xiàn)行中學(xué)課程體系中的設(shè)置人格教育認(rèn)定人的主動(dòng)的，全域的發(fā)展。在有限的在校時(shí)間內(nèi)，學(xué)校首先是系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的場(chǎng)所，而智能與品格、教學(xué)與教育是“一張皮”的關(guān)系，不是割裂的形式外殼。南洋模范中學(xué)，一如既往，把“把一課堂”作為實(shí)現(xiàn)全面人格教育的主渠道，因此，我們把環(huán)境教育的內(nèi)容列入三大人格目標(biāo)（意向領(lǐng)域目標(biāo)、行為領(lǐng)域目標(biāo)）之中，要求在必修課中增加環(huán)境保護(hù)的知識(shí)內(nèi)容。

通過(guò)教育，首先要形成學(xué)生對(duì)人與周圍環(huán)境關(guān)系的正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)人是自然之子，而不能僅把人看作是自然的征服者，人與環(huán)境存在著共命運(yùn)和與相依存的一面，樹(shù)立起在合理利用環(huán)境的同時(shí)還要保護(hù)環(huán)境的新觀點(diǎn)，特別要樹(shù)立“可持續(xù)發(fā)展”的意識(shí)?？傊?，人與環(huán)境的和諧關(guān)系，被稱為“未來(lái)最偉大的事業(yè)”這個(gè)新世紀(jì)的期望，必然孕育于今天的中學(xué)生的基礎(chǔ)課程之中。

現(xiàn)在，南洋模范中學(xué)的環(huán)境已滲透到語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)、勞技、生物、地理、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等十幾門學(xué)科，并開(kāi)設(shè)了以“環(huán)境教育”為 主的選修課。各教研組有計(jì)劃地對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行研討，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，學(xué)校把環(huán)保滲透作為教研組評(píng)優(yōu)的指標(biāo)之一，要求老師們寫(xiě)出環(huán)保滲透論文，在校內(nèi)評(píng)比，給予獎(jiǎng)勵(lì)，選送優(yōu)秀論文參加“96”世界環(huán)境日舉行的成果評(píng)比。尤其是生物、化學(xué)、物理等學(xué)科的教師在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示、藥品處置、課堂討論和作業(yè)布置時(shí)，有機(jī)地結(jié)合環(huán)保知識(shí)，做到細(xì)水長(zhǎng)流，讓涓涓細(xì)流澆灌學(xué)生的心田，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和人格素質(zhì)。

當(dāng)然，人的主動(dòng)的、全面的發(fā)展，又決定了它不可能僅僅依賴于傳統(tǒng)的“第一課堂”、“講堂講授”，它必須借助師生之間更充的交往，受到了充分的交往，受到更富有生氣的各種經(jīng)驗(yàn)的影響。因此，除了“第一課堂”之外，我們十分重視環(huán)境教育的課外活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校成立了，“大氣臨測(cè)”、“水質(zhì)測(cè)試”等課外活動(dòng)小組，用動(dòng)、植物做試驗(yàn)，進(jìn)行環(huán)保課題研究，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，提高從事科學(xué)研究的基本技能。

二、社會(huì)實(shí)踐將環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)行為南洋模范中學(xué)的人格教育，在育人途徑方面強(qiáng)調(diào)STSD模式，即把科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)——發(fā)展（Science Technology Society Development）相互聯(lián)系起來(lái)的教育，要求把學(xué)校教育置于社會(huì)之中，與社會(huì)息息相通，讓學(xué)生從小接觸社會(huì)，了解社會(huì)，增強(qiáng)以天下為已任的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)健全人格的形成和發(fā)展。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“上海市環(huán)境科學(xué)討論會(huì)”、“全國(guó)生物百項(xiàng)活動(dòng)”、“上海的未來(lái)設(shè)計(jì)”“上海母親河——黃浦江水質(zhì)調(diào)查”、“STS角色扮演活動(dòng)”等社會(huì)實(shí)踐，在參與實(shí)踐中提高能力，在參與中提高人格品味。這幾年，我校學(xué)生在全國(guó)以及上海市有關(guān)環(huán)境競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的課題幾乎全部選自上海環(huán)境中的熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的社會(huì)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)，然后整理原始記 錄資料，通過(guò)分析，得出科學(xué)結(jié)論，寫(xiě)出科學(xué)小論文，其中如“無(wú)污染風(fēng)動(dòng)車設(shè)計(jì)與制作”、“被動(dòng)吸煙對(duì)健康的危害”、“用生物方法評(píng)估上海公園水質(zhì)的富營(yíng)養(yǎng)化”、“上海氣候的今天與明天”、“室小何須大，園小情更濃”等等。最近，我校高中生正在進(jìn)行“合理使用土地”課題，人STS角度進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

同時(shí)，我校十分重視依靠社會(huì)力量，取得方方面面對(duì)環(huán)境教育的支持。近年來(lái)和華東理工大學(xué)、上海醫(yī)科大學(xué)、徐匯區(qū)環(huán)保局等單位聯(lián)系，請(qǐng)市環(huán)保局、同濟(jì)大學(xué)等專教授來(lái)校作“人與環(huán)境”、“水質(zhì)與健康”、“環(huán)境現(xiàn)狀與未來(lái)”、“環(huán)境與發(fā)展”、等專題報(bào)告，聘請(qǐng)上海醫(yī)科大學(xué)等專家擔(dān)任校外科技輔導(dǎo)員，帶領(lǐng)學(xué)生到大中華橡膠廠、合成洗滌廠等地參觀，由于這些單位的支持、專家的指導(dǎo)，學(xué)校獲得了更多的科研動(dòng)態(tài)及社會(huì)信息，提高了環(huán)境教育的質(zhì)量和層次，也提高了環(huán)境教育教師的業(yè)務(wù)能力。

三、結(jié)語(yǔ) 由于把環(huán)境保護(hù)納入學(xué)校人格教育的總體目標(biāo)之中，我校的環(huán)境教育工作正朝著制度化、經(jīng)?；较虬l(fā)展。每年上半年，結(jié)合三月“植樹(shù)節(jié)”、四月“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“世界地球日”六月“世界環(huán)境日”等進(jìn)行宣傳活動(dòng)。暑期組織師生夏令營(yíng)赴寧波等地考察；每年下半年“科技節(jié)”突出環(huán)保特色，把環(huán)境知識(shí)宣傳教育與提高科技意識(shí)和科技素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)雷鋒為社會(huì)做好事等德育工作結(jié)合起來(lái)，建立青少年護(hù)綠隊(duì)，分塊包管校內(nèi)外域綠地，開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效果和育人效果。

道滘鎮(zhèn)濟(jì)川幼兒園 二00九年五月

第三篇：幼兒園環(huán)保教育 文檔

幼兒園環(huán)保教育探析

環(huán)境保護(hù)，教育為本?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：要培養(yǎng)幼兒“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，有初步的環(huán)保意識(shí)?！庇變簣@開(kāi)展環(huán)保教育，更加體現(xiàn)出“環(huán)保教育當(dāng)從孩子抓起”的思想。所以幼兒園應(yīng)該利用各種形式提高幼兒的環(huán)保意識(shí)和能力。我園將環(huán)保教育列為教育的重要內(nèi)容之一，大膽探索，嘗試將環(huán)保教育貫穿幼兒園管理和教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保知識(shí)。結(jié)合幼兒園實(shí)際制定環(huán)保教育方案，從而使得我園環(huán)保教育取得顯著成效。我們從以下幾個(gè)方面著手對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

一、利用各種教育形式開(kāi)展環(huán)保教育，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)

1、利用優(yōu)美的環(huán)境教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓幼兒感受美與和諧。人類只有一個(gè)地球，幼兒園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛(ài)護(hù)地球，就從愛(ài)護(hù)、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內(nèi)開(kāi)辟自然角、種植園、經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們?cè)诿幻?、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對(duì)身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寓教于樂(lè)，將教學(xué)活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，提高幼兒的環(huán)保能力。

在日常生活中，處處都要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉可供教育的因素。將環(huán)保教育滲透到幼兒的生活及教學(xué)實(shí)踐中，將環(huán)保教育作為一個(gè)中心點(diǎn)向四周輻射。通過(guò)展覽、繪畫(huà)、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作，使幼兒了解廢棄物對(duì)環(huán)境的污染，并懂得利用廢棄物，從自身感受中獲得環(huán)保知識(shí)。

3、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)。

我們都知道，孩子的最大特點(diǎn)就是愛(ài)觀察、好發(fā)問(wèn)，且容易接受新事物，我們可以利用游戲，將環(huán)保教育滲透進(jìn)去，如，教師可以在結(jié)構(gòu)游戲、美術(shù)活動(dòng)、戶外活動(dòng)中，和幼兒一起收集廢品、利用紙盒、紙筒、小石子等，制作卡車、飛機(jī)等，讓孩子們從游戲中懂得環(huán)保知識(shí)，懂得如何去利用廢品變廢為寶，在游戲中激發(fā)孩子保護(hù)自然，讓幼兒形成關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然的良好行為習(xí)慣，為長(zhǎng)大后建立與自然和諧相處、保護(hù)自然的行為打下良好基礎(chǔ)。

二、結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日開(kāi)展一系列活動(dòng)。

為了使環(huán)保教育深入而持久，結(jié)合環(huán)保日，要經(jīng)常性的開(kāi)展環(huán)保主題教育，通過(guò)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，寓教于樂(lè)，豐富幼兒環(huán)保知識(shí)，增長(zhǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

在一年一度的植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周、地球日等世界環(huán)境日，我們可以設(shè)計(jì)造綠、愛(ài)綠、護(hù)綠為主題的人人爭(zhēng)做綠色小天使的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到與自然的密切關(guān)系。還可以組織幼兒參觀自來(lái)水廠，讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水資源的重要性。

三、將環(huán)保教育滲透在家園活動(dòng)中，形成環(huán)保教育合力網(wǎng)絡(luò)

對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，僅靠幼兒園教育是不夠的，特別是孩子的一些習(xí)慣行為難以持久，只有家庭、社會(huì)共同教育，方能使環(huán)保觀念在孩子腦中扎根。家長(zhǎng)要心系后代，摒棄陋習(xí)，為孩子創(chuàng)造老幼連心的環(huán)保教育氛圍。

總之，我們的地球只有一個(gè)，它是我們賴以生存的家園，提高全人類的環(huán)保意識(shí)勢(shì)在必行。教育幼兒從小樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們生存的地球會(huì)變得更美好，讓我們一起為保護(hù)人類唯一的地球環(huán)境而共同努力。

第四篇：淺議幼兒園環(huán)保教育

淺議幼兒園環(huán)保教育

關(guān)鍵詞：幼兒 幼兒園 環(huán)保 教育 做起 意識(shí) 人類 自然 保護(hù) 環(huán)境

摘 要：《[環(huán)保論文]淺議幼兒園環(huán)保教育》...照顧它們，具有熱愛(ài)自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”，列入內(nèi)容和要求之中。時(shí)下環(huán)保教育已經(jīng)成為幼兒園的熱門話題。于是，許多幼教工作者不惜代價(jià)，拍攝錄制錄像，讓幼兒觀察；創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體驗(yàn)。孩...相 關(guān)： ◇ 把環(huán)保教育做為對(duì)幼兒實(shí)施素 >>詳◇ 家園與幼兒環(huán)保一體化教育的 >>詳

細(xì) 細(xì)

◇ 綏中縣第二幼兒園創(chuàng)建“綠色 >>詳◇ 制作“環(huán)保玩具”迎“六一” >>詳細(xì) 細(xì)

淺議幼兒園環(huán)保教育

昆山市繡衣幼兒園 陸華英

自然環(huán)境是人類和生物界賴以生存和活動(dòng)的場(chǎng)所。但同時(shí),人類對(duì)自然的破壞也達(dá)到了驚人的程度。保護(hù)環(huán)境的意識(shí)決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護(hù)教育的主要對(duì)象，他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平將決定其將來(lái)參與環(huán)境保護(hù)的程度。在新頒布的幼兒園《綱要》中把“親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛(ài)自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”，列入內(nèi)容和要求之中。時(shí)下環(huán)保教育已經(jīng)成為幼兒園的熱門話題。于是，許多幼教工作者不惜代價(jià)，拍攝錄制錄像，讓幼兒觀察；創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體驗(yàn)。孩子感受了各種環(huán)境危害對(duì)人類的威脅，也能說(shuō)出“要保護(hù)地球”、“愛(ài)護(hù)自然”的種種措施。但在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒亂扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花、“嘴上說(shuō)愛(ài)青蛙，嘴里又吃青蛙”等與環(huán)保教育相悖的舉動(dòng)。幼兒的“知”和“行”明顯脫節(jié)。環(huán)保教育成了一種形式教育、口號(hào)教育。知識(shí)的深遠(yuǎn)、題材的脫離生活，和由此帶來(lái)的情感體驗(yàn)中的矯揉造作，是造成上述現(xiàn)象的主要原因。殊不知，環(huán)保教育從“小”做起，不僅指環(huán)抱教育要從娃娃做起，更是指環(huán)保教育要從小事做起，或者說(shuō)我們要有 “?小?看環(huán)保教育”的思想?！靶　笨喘h(huán)保教育，是以“平視”的角度，結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活進(jìn)行漸進(jìn)、系列的環(huán)保教育，以求在“小”中見(jiàn)“大”、“小”中見(jiàn)“真”。在工作中，我通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)《綱要》，現(xiàn)結(jié)合工作中的實(shí)際，淺談一些在幼兒園實(shí)施環(huán)保教育的看法。

一、以園為基地，關(guān)注身邊環(huán)境

人類只有一個(gè)地球，校園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛(ài)護(hù)地球，就從愛(ài)護(hù)、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內(nèi)開(kāi)辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)、操作長(zhǎng)廊……，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們?cè)诿幻?、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對(duì)身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、寓教于樂(lè)，將教學(xué)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)

1、寓環(huán)保教育于各科教學(xué)環(huán)保教育是近年來(lái)才興起的，尚未有一套與之相應(yīng)的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學(xué)中。如科學(xué)活動(dòng)中：結(jié)合“水”“聲音”等內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對(duì)人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場(chǎng)所和家中大聲喧嘩；音樂(lè)活動(dòng)中，教幼兒唱《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲時(shí)，可引導(dǎo)幼兒象歌中所唱的那樣去做；語(yǔ)言活動(dòng)中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環(huán)保內(nèi)容。教師注意以專題環(huán)保教育為主，將環(huán)保教育知識(shí)滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動(dòng)中，我們可以把環(huán)保教育作為一個(gè)中心點(diǎn)，將環(huán)保知識(shí)從這一中心點(diǎn)向四周輻射，將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去。如我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展：“水”的專題活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)了“水為什么變臟了”、“比較污水和自來(lái)水”、“小貓搬家”等內(nèi)容，通過(guò)展覽、繪

畫(huà)、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作以及開(kāi)展參觀、談話、小木偶表演、小實(shí)驗(yàn)、游戲等有趣的活動(dòng)，使幼兒了解廢物對(duì)環(huán)境的污染，并懂得要管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從自身感受中獲得環(huán)保知識(shí)。同時(shí)要讓幼兒知道，我們可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境，例如組織幼兒幫助保育員阿姨打掃校園衛(wèi)生，來(lái)凈化化我們的幼兒園；幫助花工師傅在花圃中翻土、播花耔、種樹(shù)苗；來(lái)綠化我們的幼兒園，通過(guò)此活動(dòng)以喚起幼兒對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，并將愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等列入幼兒行為規(guī)范中。

2、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)

“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做中掌握環(huán)保知識(shí)。4月的愛(ài)鳥(niǎo)周來(lái)到了，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采用情感體驗(yàn)法進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。我先在活動(dòng)室的墻上“造”了一大片“森林”，然后展示許多鳥(niǎo)類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說(shuō)：“我猜這是大嘴鳥(niǎo)，你看它的嘴那么大”；有的問(wèn)：“老師，這只是丹頂鶴嗎？它真漂亮！”區(qū)角活動(dòng)前我講了一個(gè)關(guān)于小鳥(niǎo)找朋友的故事，孩子們從開(kāi)始對(duì)鳥(niǎo)的名稱、外形好奇到對(duì)鳥(niǎo)有了自己關(guān)心、同情的情感；在區(qū)角活動(dòng)中孩子們畫(huà)畫(huà)、剪剪小鳥(niǎo)、蝴蝶等來(lái)到“森林中”和鳥(niǎo)類作朋友。在幾次活動(dòng)后，孩子們把這一片墻的小鳥(niǎo)、蝴蝶當(dāng)作了自己的伙伴。他們會(huì)說(shuō)：“今天，小鳥(niǎo)又多了三位朋友，它們?cè)跇?shù)上吃果子”。通過(guò)區(qū)角游戲孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動(dòng)物的情感、激發(fā)了他們關(guān)注生存環(huán)境的意識(shí)。

操作活動(dòng)中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識(shí)。如：玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂(lè)為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識(shí)：綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識(shí)、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。

結(jié)構(gòu)游戲中，收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏合等進(jìn)行搭建。幼兒知道廢物對(duì)環(huán)境的影響，我們把廢物收集起來(lái)，每一件廢物在我們的手里都會(huì)變成有用的玩具。這些物品外形、大小各異留給幼兒想象的空間極大，游戲中，孩子們會(huì)用牛奶合向上壘高成各種房屋、用酸奶杯排成欄桿…廣告紙、吸管、一次性的盆、盤等等都是我們幼兒游戲、老師制作輔助用品必不可少的材料。游戲、制作中孩子們明白廢物可以再利用的道理，并使幼兒的親自然的情感轉(zhuǎn)化為真正的保護(hù)性行為，環(huán)保成了孩子們真正的內(nèi)在需要。

角色游戲中，老師和小朋友一起收集無(wú)毒無(wú)害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開(kāi)展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。幼兒園開(kāi)展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。

我們通過(guò)組織幼兒的游戲活動(dòng)，擴(kuò)大環(huán)保教育影響。愛(ài)護(hù)動(dòng)物、廢物利用、保護(hù)環(huán)境等等。是游戲激發(fā)了孩子愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。也是游戲形成了幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然的良好的行為習(xí)慣，為幼兒長(zhǎng)大后，建立與自然和諧相處，保護(hù)自然的行為打下基礎(chǔ)。環(huán)境保護(hù)教育寓于各種游戲之中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育。

三、圍繞環(huán)保教育，開(kāi)展一系列活動(dòng)

一年一度的“植樹(shù)節(jié)”“愛(ài)鳥(niǎo)周”“地球日”“世界環(huán)境日”都是傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。教師可以設(shè)計(jì)“造綠、愛(ài)綠、護(hù)綠”人人爭(zhēng)做“綠色小天使”的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒每人種植一棵小樹(shù)苗；還可設(shè)計(jì)“做一個(gè)小小鳥(niǎo)專家”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類的密切關(guān)系；開(kāi)展“地球日”活動(dòng)，通過(guò)游戲、制作、參觀、談話、實(shí)驗(yàn)等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)自然、保護(hù)地球的教育，使幼

兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，保護(hù)地球從一點(diǎn)一點(diǎn)的小事做起。開(kāi)展節(jié)約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，組織幼兒參觀自來(lái)水廠，了解干凈的水是怎么流到我們家里的，組織幼兒知道這些污水對(duì)人類造成的危害，同時(shí)讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性?！笆澜绛h(huán)境日”那天，開(kāi)展大型的娛樂(lè)活動(dòng)，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護(hù)環(huán)境的重要性。導(dǎo)之以行，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成四、環(huán)保教育要家園相結(jié)合幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合：幼兒園開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長(zhǎng)配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)水再利用，讓幼兒與家長(zhǎng)一起利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀；有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”；還有的是幾個(gè)小朋友共同制作的娃娃。幼兒在玩中學(xué)會(huì)了思考；玩中學(xué)會(huì)了嘗試；玩中學(xué)會(huì)了合作；在玩中學(xué)會(huì)了分享。同時(shí)還可以請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識(shí)；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲。

在幼兒已有一定的環(huán)保知識(shí)和較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒將認(rèn)識(shí)、愿望付之實(shí)際行動(dòng)，是進(jìn)行環(huán)保教育的最終目的。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，可以設(shè)計(jì)情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的正確行為，如故事表演“狐貍辦工廠”、情境表演“小河邊”“逛公園”等，然后引導(dǎo)幼兒將在情境中學(xué)習(xí)的正確行為遷移到日常生活中；可設(shè)置分類垃圾箱，讓幼兒將垃圾投入相應(yīng)的標(biāo)志的垃圾箱內(nèi)，以利于廢物的回收利用；還可開(kāi)設(shè)環(huán)?？萍寂d趣

小組，當(dāng)幼兒看到傳統(tǒng)的鐵鑄水籠頭用水時(shí)，水花亂濺，便急切地用紗布包裹水籠頭以節(jié)約用水，他們還嘗試設(shè)計(jì)感應(yīng)水籠頭、變距水籠頭……。

在堅(jiān)持實(shí)施環(huán)保教育的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識(shí)有了提高，行為習(xí)慣、情感態(tài)度也明顯不同，更重要的是，他們的日常行為詮釋著幼兒園環(huán)保教育的最終意義。

第五篇：幼兒園環(huán)保教育

幼兒園環(huán)保教育

環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來(lái)的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天 ”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行 環(huán)保教育。

一、寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，增加幼兒環(huán)保知識(shí)

1.根據(jù)幼兒園教育的總目標(biāo)和計(jì)劃要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，在主題教育和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。在十月份開(kāi)展“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動(dòng)，帶幼兒外出觀察，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境的情感。同時(shí)，通過(guò)講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，開(kāi)展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育，讓幼兒在切身感受的基礎(chǔ)上，展開(kāi)討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會(huì)變得怎樣？”并通過(guò)對(duì)比，知道良好的環(huán)境對(duì)我們生命的重要，從而，教育幼兒減少?gòu)U物垃圾，保持環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。針對(duì)“地球上的水可以用完嗎？”等問(wèn)題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來(lái)之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想。幼兒園還可在各科教學(xué)內(nèi)容的安排上，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環(huán)境美好，人人有責(zé)，歌曲《小手娟》，教幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生。

2.環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩；說(shuō)話、走路輕要輕；愛(ài)護(hù)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。平時(shí)，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們?cè)偕?，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時(shí)，對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫(huà)，窗臺(tái)上，設(shè)置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動(dòng)植物，觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，在感受了付出時(shí)的艱辛，長(zhǎng)大后的喜悅時(shí)，孩子們會(huì)更加自覺(jué)地去關(guān)心身邊的動(dòng)植物，從而喚起了他們保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。

3.把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)同幼兒觀察、實(shí)踐和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，我們帶領(lǐng)幼兒去實(shí)地調(diào)查，讓幼兒聽(tīng)馬路上的喧嘩聲、市場(chǎng)上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂(lè)聲，通過(guò)比較、感受，明白好聽(tīng)的聲音叫樂(lè)聲，不好聽(tīng)的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對(duì)人們情緒及聽(tīng)覺(jué)的影響。另外，通過(guò)觀察，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的了解。到馬路邊觀

看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來(lái)源，親身感受到廢氣對(duì)空氣的污染和人體的危害。同時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺(jué)的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹(shù)木澆水、整理圖書(shū)、玩具等，這也正是他們保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn)。

4.充分利用戶外豐富的環(huán)境資源開(kāi)展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環(huán)境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動(dòng)的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹(shù)木、碧綠的小草等都會(huì)使孩子樂(lè)不開(kāi)支，流連忘返。孩子在這樣的環(huán)境中心情自然是興奮的和愉快的，保護(hù)環(huán)境的情感便會(huì)自然萌生。

二、增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，提高自身的環(huán)保素質(zhì)。

教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開(kāi)展各種環(huán)?；顒?dòng)。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見(jiàn)廢物主動(dòng)撿、看見(jiàn)破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管。這樣，孩子在耳濡之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

三、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與、提高教育實(shí)效。

在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，應(yīng)注意發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用。讓家長(zhǎng)為孩子做出榜樣，如在公共場(chǎng)所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽(tīng)音樂(lè)、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放環(huán)境教育意見(jiàn)征求信，虛心接受家長(zhǎng)的環(huán)保建議，并結(jié)合植樹(shù)節(jié)等節(jié)日、紀(jì)念日組織幼兒和家長(zhǎng)一起植樹(shù) 種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時(shí)清掃廢物，以此，帶動(dòng)所有的人都愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。

2010年11月1日