第一篇：科學區的教育功能

科學區的教育功能主要幫助幼兒發現、探索科學的奧秘，每種材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得知識經驗也就不同。因此：

（1）教師要有挖掘活動材料多用性的意識。例如：在科學活動區中，投放的數字卡片，有數字的呈現，后面還有點數的圖案，這樣就發揮了它的多用性。

（2）根據幼兒的發展需要，提供不同難度水平的材料。活動區材料的投放要根據幼兒的年齡特點、最近教育目標及幼兒的實際發展水平。對材料的投入要有計劃、有目的，不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

但是在具體的區角活動中，我們遇到了許許多多的問題。

問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。在有趣的傳聲筒里，我們提供了紙杯、水管、易拉罐等各種材料，孩子在游戲的過程中，玩起了材料，不進行對話。出現這種現象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。我們可以嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發展的需要也不能忽視，可以通過與兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區域活動的主人。當然，區域活動的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

問題二：教師的指導不當，或急于指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區角活動喪失了應有的價值；或對孩子的發現沒有及時引導，使智慧的火花瞬間泯滅。陽陽小朋友在摸神秘的紙箱時，對物體的軟硬性質不夠了解，我們就告訴他什么是軟的，什么是硬的。之后他對摸索的過程就失去了興趣。要解決此類現象，首先應樹立幼兒是區角活動主體的觀念。在區角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發生成、自由想象，積極創作長大膽表現的過程，要給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間。在活動中給予積極的期望。

問題三：在區角活動中，教師既不能高高在上進行灌輸，也不能自由自在放手不管，對能力差，反應慢的孩子要多提供一些探索的時間，要允許孩子出錯，不要急于求成。教師應成為站在幼兒背后的慈愛、沉默的指導者，真正從觀察中獲取準確的信息，要觀察幼兒興趣點，以及游戲中一些有必要老師介入的情況，要觀察幼兒語言、行為交往方式以及發現問題，解決問題的過程，以便為指導幼兒做好充分準備。

其次，在區角活動中教師與幼兒應形成合作探索式的互動，合理介入，在尊重孩子的前提下給予適當的指導

第二篇：功能科工作計劃

2014年科室工作計劃

功能科

2013年，一個豐收的即將結束，又一個嶄新的即將來臨。過去的一年，我們的工作圓滿順利；新的一年，我們斗志昂揚。在新的一年里，我科全體人員一定以更加飽滿的熱情，投入到新的工作中去，迎接新的挑戰，爭取做出更加優異的成績。

一、認真學習黨的各項方針政策，堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極參加醫院的各項政治活動和業務學習，提高自身思想認識和服務技能，加強專科技能的培訓。圍繞我院改革發展大局，積極開展各項工作，認真完成醫院下達的各項工作任務。

二、繼續加強業務水平學習，加強與各科室的聯系，不斷充實和拓展思維，不斷的完善隨訪制度，密切了解臨床科室對影像診斷的及檢驗報告單的新要求。為臨床不斷提供診斷支持。

三、要做好流程管理應用工作，合理安排病人，盡量縮短病人 候診時間，及時出具報告單，讓病人最短時間拿到報告單。

四、研究學習彩超專業理論知識和技能，發展彩超診查項目，為臨床診斷提供梗準確的診斷依據。全心全意更好地為廣大人民群眾及病人服務！

五、業務方面，放射科、檢驗科、B超室、彩超室、心電圖室等科室將共同努力奮斗，延續上年的良好工作狀態，再接再厲，努力完成新一年的工作任務。在業務創收方面再創新高！

六、加強人文知識的學習，提高全科人員的整體素養。深刻

理解中醫特定文化禮儀的內涵，將中醫特定文化禮儀運用于日常工作之中，文明用語，熱情對待患者，悉心指導，耐心答疑，視病人如親人，熱愛工作，以院為家，做稱職的好員工！

七、同事之間、與各科室之間經常溝通交流，在交流之中提升業務水平，更好的服務患者！

八、做好儀器的維護和保養工作，對出現各類故障，能認真研究，積極應對，即時解決，以保證我科各類儀器的正常運行。總之，我科全體工作人員在嶄新的一年里將以斗志昂揚的團隊精神及新的步伐同心合力為建設有特色的醫院而努力奮斗！

功能科

2013年12月

第三篇：中班科學區教案

中班科學區教案

中班科學區教案1 活動目標：

1、通過認識各種塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途廣泛。

2、發展幼兒的觀察力，進一步培養幼兒探索科學的興趣。

3、教育幼兒不要亂丟塑料制品，防止環境污染。

教學時間：2教時第一教時活動準備：

塑料制品及其他物品若干;操作用的三組材料(桌子、水、袋子、蠟燭、塑料管、玻璃片、塑料片、金屬調羹、塑料調羹等)。

活動過程：

一、認識塑料制品，了解其用途。

1、師：老師在桌子上放了許多塑料做的東西，你們來看看是什么，有什么用?

2、請幼兒觀察后回答。

3、小結：這些東西都是塑料做的，我們叫它塑料制品，塑料制品有玩具、有鍛煉身體用的體育器械??塑料制品的用途可真多。

二、探索了解塑料制品的特性。

1、玩塑料制品，初步探索其特性。

提問：老師請你們玩一玩、摸一摸、看一看塑料制品，你能發現什么?

小結：塑料制品顏色鮮艷，不容易摔破。

2、操作，進一步探索其他特性。

(1)提出操作要求，要求幼兒參加每一組的活動。

提問：你又發現了塑料制品的哪些秘密?

(2)教師逐步引導幼兒發現不同的秘密。

第一組：比較玻璃片與塑料片，金屬調羹與塑料調羹，玻璃杯與塑料杯的不同。

第二組：燃燒小實驗。

第三組：用不同材料的袋子裝水。

(3)幼兒探索后回答。

三、游戲“看誰找得對”

1、提出要求：在倉庫里找到塑料制品放在桌上，看誰找得對。

2、幼兒游戲。

3、幼兒一起檢驗。

四、教育幼兒不亂丟塑料制品，愛護環境。

1、提問：(1)塑料制品也有不好的地方，你們知道嗎?

(2)塑料制品壞了、舊了怎么辦?能不能亂扔?為什么?

2、小結。

活動延伸：尋找處理廢舊塑料制品的方法。

第二教時活動準備：

1、幼兒每人自帶塑料制品

一、兩件。

2、帶領幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動。

活動過程：

一、激發幼兒興趣提問：“小朋友們，請把你們帶來的各種東西拿出來吧，告訴大家，你帶來了什么?有什么用?是由什么制成的?”

二、引導出現

1、在教室里尋找塑料制品。

2、尋找后啟發引導幼兒說出塑料制品的特征。

教師出示實物，引導幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。(經過幼兒的觀察比較和教師的啟發引導，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導的方法，讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內部特征。)

3、教師總結：塑料制品不但顏色鮮艷，看上去很美，而且輕巧，使用方便，不容易摔壞，它不滲水，遇到火會燃燒、變形。

三、培養幼兒的初步的環保意識而設計的。

如今，塑料制品垃圾已成了環境的重要殺手，引導幼兒說出塑料制品對環境和人類的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵幼兒研究一些處理塑料制品的科學方法，讓幼兒從小樹立學科學、愛科學的信念。

活動延伸：

帶領幼兒清理幼兒園里的白色污染，引導幼兒做一名環保小衛士。

中班科學區教案2

一、活動目標

1、讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。

2、培養中班幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。

3、幼兒可以大膽的說出自己的想法。

二、活動準備

1、兩個金魚缸(一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。

2、人手一條毛巾，人手半杯水。

三、活動過程

(一)、教師導入課題：

1、請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?

師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，2、一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?

(引導幼兒講出水是透明的，能看見;米不透明，看不見)

(二)、讓幼兒動手操作

1、請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來?為什么?

(請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的)

2、請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。

師：現在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)

3、請幼兒用小棍攪拌，看看結果怎樣。

師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?

4、請幼兒講述實驗結果。

師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西，還有幾樣東西到哪里去了?

(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)

5、擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

6、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣?

(引導幼兒講出豆子會腐爛，會發芽，水會變黑變臭)

(三)、教師總結

師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進了金魚缸里，水立刻變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河里，不要污染我們的小河，我們要學會保護環境，好嗎?

四、活動結束：

讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結果水變渾，幼兒理解到水是如何被污

染的，激發了幼兒保護環境的情感。

五、活動總結：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在探索實驗的同時，感受到科學活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對科學活動的興趣。

六、活動反思：

中班常識活動“有趣的水”充分體現了嘗試教學的精髓“先練后講”，強調以學生為主體的原則。

活動開始請幼兒猜謎，充分地調動了幼兒的情緒，創造了良好的學習氛圍，由此引導幼兒認識到水是透明的這一特征。

嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發現水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結論：水是會流動的。

嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發現石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經驗來進行講述還有哪些東西能被水溶解。中班科學區教案3 價值取向：

1、初步觀察小水珠在高溫下不會蒸發的原因;

2、培養幼兒對科學活動興趣，養成樂于發現新事物、善于觀察的好習慣。

材料設計：

1、一塊電灶灶板;

2、水。

玩法提示：

1、插上電灶的插頭，給電灶的灶板加強熱;

2、過了一會兒，滴少許水在灶板的內槽中，讓他們在內槽上形成水珠狀態;

3、仔細觀察，可以發現雖然灶板溫度很高，但是水珠并沒有蒸發，而是在灶板上不停地顫動，像是在快樂地跳舞。

指導要點：

注意電板要加強熱，并在教師的操作、指導下進行觀察，以防幼兒發生燙傷。

第四篇：科學區小故事

科學區小故事

科學區域活動是科學集體活動的一種延伸，是幼兒自主探索的另一領域，也是幼兒科學教育實施個別化指導的好機會。科學區域的游戲應積極引導幼兒主動參與，學會探索。

我在科學區中投放了各種各樣的紙和一盆水，讓孩子們自己玩。他們有的折紙，有的把紙放在盆里玩，放進盆里的紙濕了一張又一張，玩了一會兒就沒有興趣了。中班幼兒的年齡特點決定了他們已經有強烈的好奇心、喜歡操作性探究活動，但注意力持續時間較短。

性質都很高，專心地操作起來。恬恬拿起一張硬板紙和一張餐巾紙放到水盆里，她對然然說：“你看硬板紙半天才濕，餐巾紙放進水一下子就濕了”然然想了一會回答：“肯定是硬板紙厚，餐巾紙薄，所以餐巾紙才會這么快就濕了”。恬恬和然然是好奇心很強的孩子，在日常生活中能夠對細小的變化有敏銳的觀察力。通過對比的方式發現硬板紙和餐巾紙遇到水之后的不同變化（硬板紙濕的慢，餐巾紙濕的快）。針對發現的情況，他們能夠分析總結出原因（硬板紙厚餐巾紙薄）。可是，我發現幾分鐘過后，幼兒對每種紙的吸水性能都有了感性的認識，知道餐巾紙的吸水性最強。過了新鮮勁后，幼兒操作活動的興趣已不高。于是，我就走過去自言自語地說：“怎樣讓餐巾紙不那么快濕，讓它慢慢地沉下去呢？”并裝模作樣的拿了張餐巾紙在水面上擺動了幾下，幼兒的活動興趣再次被激活，他們通過不斷嘗試，想出了許多辦法，其中后銘軒說：“讓彩紙在下面餐巾紙在上面”。就見他拿起餐巾紙往水盆里的彩紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。坐他旁邊的心怡看見了，湊上去說：“不行，還是一樣會濕，再想想怎么辦”。兩個人又開始琢磨了，拿各種各樣的紙試來試去。一會心怡說：“我們來試試餐巾紙放在硬板紙上吧。”結果餐巾紙不那么快濕了。旁邊的后銘軒看見說：“我也要試一試，我把它放到船里不就濕不了了。”然后用彩紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個人高興極了。

一個小小的問題，為幼兒創造了一種激勵創造性思維的適宜氣氛。通過孩子的努力，一個個新奇的方案產生了，他們在創造的過程中體驗了創造的樂趣，游戲結束后，他們還在思考新的方法呢。活動的過程給我留下了一些啟迪。幼兒的科學不同于成人的科學，幼兒科學具有更多的直覺，幼兒的科學是行動中的科學。在幼兒心目中，科學不是那么高不可攀，科學就是他們的生活本身，是他們的每一個行動本身。

所以在開展幼兒科學教育活動的過程中對我們教師提出了更高的要求，我們要盡量為幼兒提供豐富的材料，創設寬松的心理環境，激發幼兒參與科學探索活動的興趣，注重幼兒探索活動的過程。

第五篇：10月科學區教案

科 學 區

活動時間：2018年10月15日 活動地點：小班

活動名稱：螞蟻身上有什么 活動目標：

1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵幼兒自主觀察小螞蟻。

2、初步了解螞蟻的特征、生活的地方及喜歡吃的東西。

活動準備：

1、有關螞蟻特征的圖片

2、提前請幼兒準備螞蟻喜歡吃的食物（糖果、餅干等），放大鏡 活動過程：

一、談話引出活動

師：今天，小朋友們為小螞蟻準備了什么吃的？ 幼：請部分幼兒展示。

我們一起去找找，給它們帶去好吃的。

二、老師講解

師：小朋友們都認識螞蟻嗎？它長的是什么樣子的呢？ 幼：請幼兒自由作答 師：小螞蟻住在在哪里呢？ 幼：請幼兒自由作答 師出示圖片，講解螞蟻的身體結構，生活習性。

三、找螞蟻

師：我們一起去找找螞蟻，給它們帶去好吃的，好嗎？

1、帶領幼兒到室外，請幼兒找一找小螞蟻。

2、請幼兒說一說在哪里看到了螞蟻？它是什么樣子的？

四、喂螞蟻

1、請幼兒把準備的食物給螞蟻吃，看看螞蟻最喜歡吃什么？

2、引導幼兒與螞蟻說說話。

如：小螞蟻快來嘗一嘗；好吃嗎？等小螞蟻好像說了什么？（真好吃，謝謝）

3、你還看到了什么？有什么新的發現？

4、請幼兒走走看看螞蟻最喜歡吃什么？

五、活動結束

與螞蟻說“再見”，帶幼兒回園，教師進行小結

活動延伸：將活動圖片投放人科學區