第一篇：鎮教研中心師德教育活動紀實

文章標題：鎮教研中心師德教育活動紀實

加強師德修養構建和諧校園

樹師德，鑄師魂，強師能，育新人。**鎮教研中心近日以多種形式，扎實有效地開展師德教育活動，提升教師素質，構建和諧校園。

該鎮教師隊伍曾經是一支素質一流不怕吃苦的隊伍，在實施素質教育中取得了卓越的貢獻；但由于受應試教育的影響，致使個別教師為

盲目追求分數而出現了一些有悖教師職業道德規范的現象，從而在一定程度上影響了教育的形象。針對這種情況，**鎮教研中心精心策劃，不失時機地開展了師德教育活動。

三月十一日，**鎮三百三十多名教職工齊聚一堂，在**鎮中心小學的小禮堂召開了規模宏大的師德教育活動報告會，應邀到會的領導有：教體局的*局長、中招辦的*主任、省教育學院的畢教授、**鎮人大的*主席等。*局長在會上作了重要講話，他首先對**鎮近幾年的工作成績給予了肯定，接著重點闡述了師德教育活動對教育的重要作用和影響，最后對這次活動提出了具體要求，同時希望全體教師能認真領會報告會的精神，使師德教育活動取得明顯實效。隨后，省教育學院的畢教授為廣大教師做師德教育報告，畢教授就《教育觀念與教育思想在教育中的應用》、《怎樣當好班主任》等問題作了深入淺出地闡述，他那幽默風趣的話語，翔實生動的舉例，不時贏得教師們的陣陣掌聲，讓在場的老師從內心深處理解了師德的重要性，受到了潛移默化的教育。報告會一直持續到下午五點鐘結束，最后，**鎮教研中心的***主任作了總結講話，他強調全體教師要通過這次報告會認[xiexiebang.com-http://www.tmdps.cn/找文章，到xiexiebang.com]真總結反思，結合教育上發生的體罰與變相體罰學生的現象和其它違背師德要求的現象，開展師德大討論。他要求全鎮教師要充分利用鎮教研中心精心編寫的《教師職業道德讀本》，人手一冊組織學習，以提升教師職業道德素質。

據悉，該鎮教研中心對這次活動十分重視，具體安排是：

3月12日：

上午，以學校為單位進一步集中學習、討論領導講話和畢教授的報告，人人發言，談自己的心得體會，寫個人反思材料；

下午，集中學習該鎮編寫的《教師職業道德教育讀本》。

3月13日—3月17日：

用一周時間，在全鎮開展師德教育學習心得體會交流活動，要求各校教職工在學習以上這些規定內容的基礎上，要進行以“強化師德、關愛學生”為主題的總結活動，每人必須進行自我反思、自我總結，寫出一篇心得體會材料，分學科組進行交流，個人小結要存入校本培訓檔案。各校對在師德教育活動中表現出的優秀典型和反思中存在的問題，召開一次全校教職工大會認真進行總結。各校可以結合校本培訓、家長學校等，創造性地豐富師德教育內容，使此次師德教育活動既扎實有效又生動活潑。

本次活動結束后，各校要寫出活動總結，并將部分教師的反思小結一塊送交鎮教研中心。

目前，**鎮師德教育活動開展得既轟轟烈烈又扎扎實實；廣大教師提高了自律意識，升華了思想境界，正以飽滿的熱情和忘我的干勁投入到教書育人的潮流之中，為教育質量再上新臺階而努力奮斗。

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第二篇：馬岔鎮中心幼兒園教育扶貧紀實

教育扶貧工作紀實

馬岔鎮中心幼兒園

幫扶教師到建檔立卡貧困幼兒家里送學習用品

幫扶教師實地走訪建檔立卡貧困幼兒家庭

第三篇：鎮教研中心中小學教育教學質量管理制度

文章標題：鎮教研中心中小學教育教學質量管理制度

為了加強對中小學教育教學質量的監管，規范辦學行為，提高辦學效益，鞏固、擴大新課程改革實驗成果，全面推進素質教育，提高教育教學質量，根據教體（2004）86號文件《*市中小學質量管理意見》和《*市中小學教育教學質量管理補充規定》的有關精神，制訂本制度。

一、鎮教

研中心職責

1、鎮教研中心負責對本鎮中小學的教育教學質量進行監控和評價，要對各校的質量監控、評價給予指導和檢查，對各校教研組工作實行目標管理，對各校教育教學質量實行多指標綜合評價，充分發揮“單元過關”、“段考”等診斷性評價和終結性評價的作用，促使各校均衡發展。

2、定期或不定期對各中小學貫徹教育方針的情況、課程開設情況和綜合素質平定工作進行指導和抽查。

3、鎮教研中心教研員要不斷深入基層學校，了解各校教學教研情況，深入課堂聽、評課，并根據情況給予相關指導。教研員每期聽課不少于50節。

4、鎮教研中心每期組織各校同頭課教師進行大規模教研活動2—3次，重點對教材、教法、教學進度、重點、難點、考評等問題進行研究、探討、交流，充分利用優勢教育資源，校際互動，優勢互補，實現全鎮教育均衡發展。

5、依據市教體局“千分考核”中有關教學質量的內容，對各校的教學工作進行考核。

6、每學年評選一次“先進教研組和優秀教研組長”。

7、每學期組織各中小學進行1—2次質量抽測，對各校的教學質量適時監控、適時指導。

8、每學期對各校的教育教學質量做出監控評價報告，同時上報教育科和教育科研培訓中心。

二、學校職責

1、學校要建立課程管理委員會，制訂學校課程實施方案，保證按要求開足、開全規定課程，積極開發校本課程。

2、校級教育質量管理和評價要充分發揮教師、學生的主體作用，評價方式采取形成性評價與終結性評價相結合、評教與評學相結合，充分發揮素質教育報告冊的作用，認真搞好綜合素質評定工作。

3、學期初，學校要制訂各種教育教學計劃和各種制度，如：教師學習制度、集體備課制度、課題研究制度、教研組活動制度、教研評價制度、教師反思制度等。做到期中有檢查，期末有總結，學期結束要及時歸檔保存。

4、學校要制訂教研組工作目標和班級管理目標，對教研組及班級管理實行目標管理和考核，注重過程性評價和終結性評價相結合，注重對平時材料的收集和保存。

5、校內學科組要切實加強校本教研工作，實現同年級、同學科的同步互動，做到教案課時數統一、教學進度統一、學生作業內容統一、單元測試統一，努力營造一種先集體說課后備課、先備課后上課的團隊協作氛圍，真正實現優勢互補、資源共享的校本教研目標。

6、學校教務處要真正加強教學管理的力度，每期要對教師的教案和學生的作業檢查2—3次，要有詳實的檢查記錄和檢查小結，通過檢查要對發現的問題作出指導性的評價。

7、每學期每位教師要上一節以上的公開課，學校要充分發揮“名師、學科帶頭人、骨干教師”的引領作用，利用學科教研組認真搞好“說、上、評”活動，把校本教研落到實處，使全體教師不斷提高課堂教學藝術。

8、學校要結合“書香校園”讀書活動，引導教師閱讀一定量的教育理論書籍，不斷充電，及時了解最新的教育思想和教育動態，廣征博采為我所用，不斷轉變教育思想和教育理念，樹立服務意識、質量意識和育人意識，盡快打造一支高素質的教師隊伍。

9、各校要修訂完善“備、講、批、輔、考、評、補”等教學管理制度，使教學管理規范化、制度化。

10、每學期評選一次“先進教研組和優秀教研組長”。

11、每學期各校要對本校的教育教學質量做出監控評價報告，報告要上交鎮教研中心。

三、學科教研組職責

1、根據學校工作計劃和教學計劃，制訂教研組工作計劃和管理目標，定期召開教研活動，并做好記錄。

2、負責組織和審查本學科各年級的單元過關試卷和期中測試卷。

3、組織教師研究新課程標準、教材、教法等教研活動，組織本學科的觀摩教學，進行教改實驗。

4、組織教師學習教育理論，定期對學習情況進行組內交流，不斷提高教育素養。

5、掌握本組教師的教學狀況，經常深入課堂聽課、評課。

6、對本學科的教學基本環節作統一要求，形成規范。

7、教研組學期計劃完成率不低于85，期末寫出教研工作總結。

8、注意收集本學科的教研成果（論文或經驗材料）。

四、對各校教育教學質量的考核、獎懲仍按教體（2004）86號文及我鎮教研中心的有關規定執行。

《

鎮教研中心中小學教育教學質量管理制度》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀鎮教研中心中小學教育教學質量管理制度。

第四篇：水源鎮中心幼兒園教研活動方案

水源鎮中心幼兒園教研活動方案

2013---學下學期教研活動方案

建立“以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師的專業素養的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改革，實現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變為兒童發展的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，并增強對教育實踐的控制能力。

為適應幼兒教育課程改革向縱深發展，促進幼兒教師專業成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我園園本教研制度的建設，發揮示范輻射作用，全面貫徹”幼兒園教育指導綱要”，深刻領會“綱要”精神，結合我園的實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

依據我園本學期的教研計劃，我們的教研活動更側重于

關注教師在實際工作中的需求，對教師在教育教學實踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中的問題，激發教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結。達到全園教師共同學習共同成長的目的。

二、工作目標

1.建立”以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業不斷發展；提高園本課程開發、建設能力，提高幼兒園保教質量。

2.通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發展。

三、工作方式

四、教研活動的基本原則。

1.實踐性

本著實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則，將研究

貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，實踐中領悟，在領悟中升華。

2.全面性。

全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。

3.互動行。

通過互相聽課、評課，在聽評課活動中達到共識。

四、活動實施的要求。

1.各學科的執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況，提高本園的幼教質量。

2.在活動中，要堅持玩中學，學中玩的原則，在快樂中發展孩子的能力。

3.各執教者要高度重視，態度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。

4.參與教研活動的教師要認真聽課，做好筆記，積極參與評課活動，達到共同提高的目的。

五．教研活動的具體安排

時間授課班級執教者授課科目

第五篇：中心學校師德教育活動方案

2010年黎塘鎮中心學校師德教育活動方案

為了深入貫徹落實科學發展觀，根據《關于教育系統向霍懋征同志學習的通知》精神（教人?2010?2號）、自治區教育廳和市委市政府的相關部署，按照《2010年南寧市教育系統師德教育活動方案》（南教辦?2010?200號）和2010年賓陽縣教育系統師德教育活動方案，結合2010年我鎮小學教育實際情況，制訂本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，按照新頒布的《中小學教師職業道德規范》要求，結合我鎮小學教育工作實際情況，以“向霍懋征同志學習做學生喜愛的老師”為主題，在全鎮小學深入開展師德教育活動，提高教師隊伍職業道德素質，為推動我鎮小學教育改革與發展服務。

二、目標要求

通過開展師德教育活動，使廣大教師在踐行新頒布的《中小學教師職業道德規范》、和《關于當前形勢下加強全市中小學教師隊伍建設的通知》（南教辦?2009?499號，下同）過程中，向霍懋征同志學習，不斷提高自身師德修養和教學水平，從而達到既教書又育人的目標要求，為學生的全面發展和終身發展服務。

三、活動主題

向霍懋征同志學習做學生喜愛的老師

四、活動內容

（一）學習培訓活動。

1.結合本單位、學校優秀教師群體實際情況，組織教師重點學習霍懋征同志先進事跡（具體內容詳見附件），弘揚新時期人民教師的高尚師德，營造向優秀教師學習，做學生喜愛老師的良好氛圍。

2.結合義務教育學校實施績效工資和非義務教育學校即將實施績效工資實際情況，組織教師學習新頒布的《中小學教師職業道德規范》、《關于當前形勢下加強全市中小學教師隊伍建設的通知》等政 1

策法規，把黨和國家的關懷化作勤奮工作的動力，進一步增強使命感、責任感，切實提高做好本職工作、實施素質教育的自覺性。

（二）師德踐行活動。

1.在課堂教學中踐行。繼續把課堂教學中的師德表現作為教師資格認定、新任教師聘用和職業道德評定的重要依據，引導廣大教師以自身良好的師德形象影響學生、感染學生，努力成為受學生喜愛、家長信任、社會認可的教師。

2.在教育工作中踐行。一是繼續開展“走千家、訪萬戶”的家訪活動，重點聽取學生家長、社區群眾對教師在職業道德方面的意見和建議。二是采取多種形式，廣泛宣傳本鎮小學優秀教師的先進事跡，樹立學習典型。開展由優秀教師、優秀班主任組成的優秀教師巡講團活動，大力弘揚我鎮廣大小學教師教書育人無私奉獻的高尚師德。三是組織教師參加上級教育主管部門安排的其他師德踐行活動。

（三）總結表彰活動。

1.開展2010年黎塘鎮優秀教師評選活動。

2.開展2010年賓陽縣優秀教師和南寧市優秀教師評選活動。

3.繼續開展南寧市教壇明星、學科帶頭人、教學骨干評選活動。

五、活動安排

（一）學習動員階段（4月上-中旬）。

以學校或教研組為單位，開展2010年師德主題教育的動員和啟動工作。

（二）教育實踐階段（4月下旬～6月下旬）。

教師要根據學校制定的活動方案和本人實際，開展師德建設方面的學習和實踐活動。

（三）總結提高階段（6月下旬）。

各小學對師德教育活動情況進行全面總結，于今年六月底前將總結交中心學校辦公室。

（四）評選表彰階段（6月下旬～9月中旬）。

按計劃做好評選表彰各項工作（具體方案或安排另行通知）。

六、活動要求

（一）各小學要高度重視，根據本方案的要求，結合實際，認真制定本校、學校師德教育活動方案，做到目標明確、重點突出，注重實效，確保師德教育活動的針對性和實效性。

（二）要通過各種形式、各種渠道加以宣傳，使人們充分認識加強師德建設的重要性和緊迫性，使師德教育活動深入人心。

（三）要注意發現、挖掘典型，認真總結經驗，并把有關材料及時送中心學校辦公室。

附件：教育部關于教育系統向霍懋征同志學習的通知

黎塘鎮中心學校

2010年4月8日

附件

教育部關于教育系統向霍懋征同志學習的通知

教人?2010?2號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬6所師范大學：

霍懋征同志是我國當代著名教育家，全國首批特級教師，是“愛的教育”的倡導者和實踐者，是我國高學歷人才從事小學教育的先行者。從教60多年來，她為國家培養了大批優秀人才，為我國的教育事業做出了卓越貢獻。

霍懋征同志是教育戰線上的一面旗幟，是教師的楷模，是一代師表。她生前曾榮獲北京市模范教師、全國“三八”紅旗手等榮譽稱號。她的崇高精神受到黨和國家領導同志的高度評價，深受廣大教師和教育工作者的贊譽。為深入學習霍懋征同志的崇高精神，發揚她的教育思想，宣傳她的先進事跡，教育部號召全國廣大教師和教育工作者向霍懋征同志學習。

學習她終身從教、矢志不渝的堅定信念。在北京師范大學讀書時，她是品學兼優的高才生，1943年畢業后她放棄了留北京師范大學任教的機會，毅然到北師大第二附屬小學（現北京第二實驗小學）任教，終身從事小學教育事業，曾經擔任過數學教師、語文教師、班主任、副校長。其間，面對多個上級部門和單位的調動要求，她都婉言謝絕，從沒有離開過她的學生和教室。文革期間，她被打成“反動學術權威”，受到不公正對待。恢復工作后，她不易其志，堅定地回到了小學校園，繼續從事著她心愛的小學教育事業。1998年退休后，霍懋征同志仍心系教育。為傳授教學經驗、傳遞最新的教改信息，她不顧年邁，先后到新疆、甘肅等多個省份講學、上示范課，把多年積累的教育教學寶貴經驗毫無保留地奉獻給人民。

學習她以愛執教、文道統一的教育思想。“沒有愛就沒有教育”，是霍懋征同志教育思想的精髓，是她教育的動力和源泉，是她追求的目標和境界，也是她一生的座右銘。霍懋征同志熱愛學生，尊重學生，關心學生，對所有學生一視同仁，有教無類，從無偏向和歧視，堅持把真誠的愛給予每個學生。她堅信“沒有教育不好的學生”，用“激勵、賞識、參與、期待”的教育藝術，成功教育好了每個學生。她信奉教師的愛不僅直接影響著眼前的教育教學質量，而且必然會影響著國家和民族的未來。在長期從事語文教學中，她始終強調語文教學的首要任務是要從思想品格和道德情操方面育人，堅持把語文教學與思想教育、審美教育統一起來，教書育人，寓德于教。

學習她孜孜不倦、勇于進取的創新精神。霍懋征同志是一位自覺而勇敢的教育改革實驗者，是新中國歷次教育改革的帶頭人和成功經驗的創造者，是上世紀50年代就蜚聲全國教育戰線、具有影響力的教育家之一。她曾積極參加了漢語拼音的試教、拼音教學經驗和五年一貫制改革等教改經驗的推廣工作，一直指導并參與小學語文教材的編寫工作。她教藝精湛，具有非凡的教育智慧，探索出在減輕學生負擔的前提下提高教育質量的途徑。上世紀50年代她就形成了自己獨特的教學法，在不斷總結經驗的基礎上，進一步提出了“數量要多，質量要高，速度要快，負擔要輕” 的十六字教改方針，把著眼點放在提高課堂質量、開發學生智力、激發學生學習興趣、培養學生學習能力上。改革開放以來，她深入實施素質教育，積極在小學語文教學

中進行創新教育，開發學生的創新意識和創造潛能，努力為培養全面發展的具有良好素質的創新型人才打好基礎。

霍懋征同志在60多年的教育生涯中，認真貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，愛崗敬業，勤奮耕耘，無私奉獻，開拓創新，為我國的基礎教育事業改革發展貢獻了畢生精力。霍懋征同志是把愛心獻給教育的人，是德高望重的教育大家，她的崇高師德精神、先進教育思想和成功教改經驗是我國教育事業的寶貴財富。廣大教師和教育工作者要以霍懋征同志為榜樣，進一步增強社會責任感和歷史使命感，自覺肩負起為中華民族偉大復興教書育人的崇高使命，努力做人民滿意的教師和教育工作者。各級教育行政部門和各級各類學校要認真組織開展向霍懋征同志學習的活動，要把學習活動與學習實踐科學發展觀結合起來，與學習貫徹黨的十七屆四中全會精神結合起來，與推進教育改革創新結合起來，進一步加強教師隊伍建設，激勵廣大教師和教育工作者獻身教育事業，不斷提高學校教書育人水平，為建設人力資源強國和創新型國家作出更大的貢獻。

教育部

二○一○年二月二十日