第一篇：一個生動的新教育的例子

一個生動的新教育的例子

昨天，教育局領導到我們學校調研新教育開展情況。座談時，韓科長舉了一個生動的例子，有效地指導了我們的新教育實踐。

韓科長說，例如師生共同看了一場電影，這既是“聆聽窗外聲音”，又是“每月一事”，還能從中開發出“班本課程”“電影課”來，還可以師生同時寫影評，這便成了“師生共寫隨筆”，把這個隨筆再加工提煉成演講稿，讓學生在班里演講，又成了“培養卓越口才。”

聽了韓科長舉的例子，我們茅塞頓開。原來，這些工作室之間有著這么密切的聯系，如果我們這樣去做，師生共同成長的腳步快了，學生的發展快了，新教育實驗的速度也就快了。

看電影是多么幸福的一件事兒，師生在看電影中學到了那么多東西，既掌握了知識，又培養了能力，還陶冶了情操，如果這樣，師生真的過上了一種幸福完整的教育生活。

第二篇：一個關于團隊精神的例子（范文）

一個關于團隊精神的例子

在團體中常碰到的問題是本位主義難以克服，團隊氣氛中如果充滿著相互批評、指責，將會使每天的上班像進入戰場、進入煉獄般的煎熬。

在一次訓練活動中，有位主管分享他們公司如何處理團隊沖突的故事。他說：『以往在我們主管會中，最常聽到的話是互相批評、互相攻擊，場面熱鬧。像〝因為生產部未按時交貨，所以業績沒有完成！〞，〝因質量設計不良，產生顧客抱怨與退貨〞，〝因業務下單交期太短，中間插單、改單…造成生產不順〞，很多的〝因為你的…不對，所以造成我的…不能做事〞，或者是〝都是因為你沒有配合，我的…所以無法完成〞；每次會議都為相互間沒有配合好的事，與這段期間的缺失、問題爭辯不休。』

『經過幾次的會議，有一天，剛回國接任的總經理終于忍不住了，在會議上當場用力拍桌子，〝啪〞，把正在爭辯中的主管們嚇了一大跳。總經理說：〝從現在開始大家改變報告內容，不用再報告別人有甚么錯誤或缺失而責備別人，在會議中只能報告兩個內容，1.在本周內哪些部門、哪些人對你有什么貢獻？2.檢查你自己還有哪些未做好或不足之處，接下來你要如何改進？〞』

這位主管欣喜的說下去：『之后的第一次會議，大家都很不習慣，以往只注意別人有什么缺點不能與我配合，不曾注意別人對我會有什么貢獻。而總經理要求在會議上要報告別人對我有哪些貢獻，在全場一振鴉雀無聲之后，好不容易有人才擠出來說，〝謝謝你陳經理，那一天在會議室，你為我倒茶！〞總經理也接受。』

幾次以后，會議的氣氛轉變了，公司內在的氣氛也奇怪的隨之改變了。每位主管在會議中報告，注意到別人對他的幫助愈來愈多，表示感謝之外也對自己不足做檢討，帶來了感謝感恩的氣氛，也帶動了自我檢討、負責 的工作態度，團隊合作凝聚也增強了。』

這位主管得意的說：『這是因為在會議上，對別人表示感謝是肯定別人對我實質的幫助，對自己的檢討是對自己不足的策勵。但是過了兩個月又有進一步的發展，在會議中大家突然發現：如果只有你感謝別人，而沒有別人感謝你，那代表甚么意思？因此，促動了每個人在注意別人對我有什么貢獻之余，也主動去找機會協助別人，找為別人服務貢獻的機會，團隊凝 聚就在這個過程中形成了。』

在這故事中，只是一個報告方式的轉變，卻帶來整個團隊效能與團隊氣氛的巨大轉變。來自于對別人欣賞肯定與感謝的力量那么的巨大，你的團隊中是否已形成欣賞與感謝的氣氛？你也在享受團隊間相互貢獻的喜悅了呢？

第三篇：信息技術工作總結一個例子

信息技術工作總結

學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：

一、微機室管理方面

在本學期，我的主要工作是進行微機教學，及微機室的管理工作。要保證學生在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的學習環境，所以我盡職盡責，保持微機室有一個清新、衛生的環境，保證微機的正常使用，無故障產生。為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續以發現和培養具有綜合素質的學生為輔助小教師，具體分工，連帶促進，使每個班在上課時都能分好組，每個組都能相互幫助，形成良好風氣，使學生的精神面貌及文化素養得到改觀，增強集體觀念，培養學生的責任感、義務感、及主人翁意識。在學習時，要求學生嚴守微機室規章制度，按老師要求進行正確操作，使學生養成了較為良好的習慣，為以后學習打下基礎。

二、課堂教學

1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；在備課過程中我對每節的重點、難點、教學過程的處理等進行研究，選擇出適合本學科特點的教學方法；在課堂中充分調動學生的學習積極性,使學生真正成為“主體”，使學生在學習過程中充分發揮個人的想象力和創造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創新、有創意的作品。雖然還沒有實現每節課都能有以上的結果，但我正在努力實現這種教學模式。

2、按照學校工作管理規定，努力上好每一節課，同時完成領導的材料打印工作。微機課學校安排的課時比較少，對于學生來講每節課都十分重要。所以能夠上好每節課對老師、對學生都是很關鍵的。除了備好課外，我還要查閱各種資料，能上網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了參加聽課，評課，及教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用聽評課機會端正自己教學態度；從行動上參加各種對微機教學有益的培訓活動，以學習電腦技術、教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

三、教學業務方面

教學工作是教師的中心工作。在本學期里，本人認真擔負本職工作，認真備課，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，并能夠在使用上學會正確操作，我認真研究學生、鉆研教材，盡量為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。并且以自己在實踐中摸索到的教學模式去進行教學。同時，認真研究相關教育理論書籍，與實踐相結合，以促進自身的發展。

四、教育教學能力及自身素質方面

適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴峻挑戰，作為年輕教師，我積極響應上級教育部門及本學校的號召，利用業余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進的教育意識及理念，為新學期的教學工作不斷積累理論知識。同時將理論知識與自己的實踐結合，為自己的教學工作打下更扎實的基礎。

四、其它方面

在本學期做到了嚴格要求自己，認真執行學校的各項規章制度，忠誠黨的教育事業，遵守作息時間，按時參加繼續教育學習，并認真做好筆記，努力把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用。服從領導分配，積極配合領導工作，勇挑重擔。

在倡導素質教育的今天，我時刻警醒自己，嚴格要求自己，努力使自己成為一名具有時代感，在教科研中具有領先意識的優秀教師。

短暫的工作期間，通過自己的努力及領導與其他老師的扶攜，我取得了一些成績，但在此其中也有許多不足之處，如：微機課的課堂教學模式需要探索研究，課堂中如何使學生即能有興趣地去學習、又將學生自身能力提高上去，以及如何對待學生在微機課堂中出現的不配合教師一起學習的現象等等，這些都說明自身水平與能力還有待以加強，都需要自己在以后的教學實踐中去探索。所以，在以后的工作中，我將一如既往地將自己奉獻給教育事業，踏踏實實地工作，為學生能夠得到更好的教育，為學生的長大成才，在“基礎教育”的這方沃土上，甘為學生作堅實的基石。

“越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職。”在以后的教學工作中，我會積極努力加強自身建設，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀。

第四篇：教育典型例子

人格教育

名言：美國前總統羅斯福曾經這樣說：“教育一個人的知性而不培養其德性，就是為社會增添了一份危險。”

叔本華說：“我們生命快樂的最重要和基本因素是我們的人格，如果沒有其它的原因的話，人格是在任何環境中活動的一個不變因素。”

余秋雨介紹，在香港有一種說法是“全人教育”，即指健全人格教育，它是大學的必修課。“我們現在講素質教育，素質最后要整合成人格。因此教育工作者一定要明白，人格遺傳比知識傳授更重要。”

此外，一些資料：91．7％的受訪中小學生父母希望孩子獲得大專以上學歷，其中54．9％的受訪父母希望孩子能讀到博士學位；65％的受訪父母給孩子布置過學校以外的作業；76．4％的小學生父母要求孩子考試成績要在90分以上，其中，34．9％的要求95分以上，9．3％的要求門門都是滿分……中國青少年研究中心在全國進行的系列調查結果屢屢證明，雖然素質教育推行多年，但在父母望子成龍心態的影響下，孩子們童年的學習負擔一點也沒有減輕。

在許多人看來，今天的中國人對兒童教育的重視程度似乎達到歷史最高水平。但事實上值得社會各界高度警惕的卻是，真正的教育被荒廢了，因為教育的核心并不是傳授知識，而是培養健康的人格。以升學考試為中心的應試教育，已經制造了太多的童年恐慌——兒童因不能夠理解和承受巨大的壓力而產生較為強烈和持久的焦慮。在應試教育的高壓之下，不少地方的教育也出現了高度扭曲。

日本政府在上個世紀80年代中期對教育進行反思之后，提出了“教育荒廢”的觀點，認為由于激烈的考試競爭，用人單位偏重學歷，整個教育陷入了應試教育的怪圈，出現了所謂問題教師和問題學生。“教育荒廢”導致包括學生在內的社會各界對整個教育界極度的不信任。日本有關方面認為兩個原因導致了“教育荒廢”現象的產生：第一，為趕超世界先進國家，將整個社會的注意力集中在物質的積累上，而忽視了對精神的關注。第二，僵化、封閉、激烈的升學競爭、極端的管理措施，加重了兒童心理上的壓抑感，妨礙了健康人格的形成。由于升學至上的考試，對教育逐步背離了原有目標，脫離了社會，忽視了教育對象，甚至忽視了兒童本身。

日本對教育的反思應當引起我們的高度重視，我們應避免重蹈覆轍。

另一個~人格教育重于知識教育

不注意人格的培養，很可能有一天我們就會發現，我們辛辛苦苦培養起來的大學生或碩士生、博士生竟然是人格不健全的人，而人格不健全的人是什么可怕的事都能干出來的。人格是人的基本，沒有了人格，再多的教育也白費，擁有再多的知識又有何用；沒有了人格，我們將是不完全的。人格教育對我們來說非常重要，因為人格教育可糾正我們不良的心理；可糾正我們想步入犯罪的良藥。不至于導致最后人格喪失。人格是人的本錢，特別是在青少年期間，人格教育極為重要，絕對不可忽視人格教育，就算知識可讓我們在社會上立足，但社會更注重的是人格。因為犯罪的人一般人格都有人格偏差。“我心目中的教育，第一個非常重要的就是人格教育。”在余秋雨看來，人與人之間的區別，最后是人格的比較，而不是專業知識的比較。因為隨著知識的豐富，一個人在學校學到的知識可能很快被淘汰。既然這樣，還要去學校干什么？“因為那里留下的是人格。所以，學校的一個重要身份就是人格的熔爐。”余秋雨介紹，在香港有一種說法是“全人教育”，即指健全人格教育，它是大學的必修課。“我們現在講素質教育，素質最后要整合成人格。因此教育工作者一定要明白，人格遺傳比知識傳授更重要。”

人格教育的成果,直接決定了人們是用知識創造美還是制造惡,人格的完善與否,影響了個人,社會,乃至整個人類是走向文明還是走向毀滅.蔡元培先生也曾說教育乃養成國民人格之事業,一個國家擁有健全人格的國民,是什么風雨也吹不垮的,甚至還能為全人類謀幸福.相反,一個人或一個民族品質惡劣就會給周邊的人和民族帶去災難,日本就是一個最好的例證.知識對于人格健全的人,就猶如錦上添花,美不勝收;知識對于人格不健全的人,猶如強盜手持火把,徒增危害而已!

健全的人格有利于知識的吸收和積累,促進人格和知識的良性循環.一個心地純真,用心一致的人,學習起來就自然事半功倍.試想,一個心思混亂,思想惡劣的人又怎么會有學習的心境和動力呢?健全人格一旦形成,人們就會養成主動學習,熱愛學習的習慣.這就會形成這樣一個局面,人格健全熱愛學習的人,就會被知識領著走,而人格不健全的人,就要被知識拖著走了.最后,教育注重人格培訓多于知識培訓更符合社會的擇才標準和國家的育人方針.我國教育向來主張培育“德,智,體全面發展的社會主義合格人才”,可見,教育把德放在了首位.不可否認,當今社會是知識經濟時代,社會對人才的需求是如饑如渴,但我們應該知道,一個沒知識而有道德的人至多成為社會的廢品,一個沒道德有知識的人卻可能成為社會的危險品.對學生和家長來說，基礎知識和基本技能永遠是重要的。但是，無論知識和技能多么重要，它從來就不是學生學習的全部內容。教師的使命，除了傳遞知識之外，還有一個重要的使命：讓學生成為有獨立人格的人。

我們覺得知識、能力、人格要三位一體協調發展，這樣比重的設計使學生需要有文化知識，更需要有能力，有健全的人格。而健全的人格很關鍵，就是學會做人，然后再學會學習，學會與人相處，學會關心社會。這個宗旨是非常好的。我們現在常說的應該說最后素質教育都是要圍繞著一個人字來做，就是以人為本，以學生為本，學生最終要按照黨的教育方針去做，就是德智體美全面發展。這非常重要。素質教育方面不是一蹴而就的，應該是在學校的教育理念、教育思想還有人才培養方案中都應該很好地設計，很好地去落實貫徹，全體師生都應該踐行在行動中。學生也是，自己要時刻地鞭策自己，要成為比較優秀的社會有用人才。作為教師，每個人要有教育思想，在教學、教育活動中應該思考怎么樣能夠把學生裝在心里，思考著學生的需要，為學生指導，為學習解決問題，這是我們說的解惑。作為學校也是這樣的，應該要注重學生發展的需要，以為學生成人成才成功的理念去做服務。一個學校的教育理念、教育思想以及人才培養應該是配套的，而且應該是貫徹到行動中，踐行在每個學習和教學的環節中首先,大學教育對人格培訓的成果,直接決定了人們是用知識創造美還是制造惡,人格的完善與否,影響了個人,社會,乃至整個人類是走向文明還是走向毀滅.蔡元培先生也曾說教育乃養成國民人格之事業,一個國家擁有健全人格的國民,是什么風雨也吹不垮的,甚至還能為全人類謀幸福.相反,一個人或一個民族品質惡劣就會給周邊的人和民族帶去災難,日本就是一個最好的例證.知識對于人格健全的人,就猶如錦上添花,美不勝收;知識對于人格不健全的人,猶如強盜手持火把,徒增危害而已!

論語中講到，先做人后做事，做人做好了就可以學習知識了，這講的就是人格教育要比知識教育重要。所以，作為教師，在講授知識的同時更應該重視對學生的人格教育。

第五篇：一個外匯交易計劃的例子

一個外匯交易計劃的例子

一個完整有價值的外匯交易計劃至少包括幾個部分，下面描述的就是一個簡單的計劃：

1.目標：每天的利潤定為50點，約為500美元。

2.市場：貨幣對：EUR/USD

交易時間：主要為歐洲市場開市時間，也可交易部分美洲市場開市時間。所

有交易基本在當日完成。

3.基本面分析：了解每日公布的經濟數據，也要關注前幾日內已公布的重要經濟數據對歐元的影響。

4.圖表：用陰陽燭4小時及五分鐘圖。4小時圖用來找到主要的趨勢，而五分鐘圖可以

幫助決定比較精確的開倉、平倉時間。用移動平均線來判斷趨勢走向，如果MA(10）

＞MA(20)顯示上升趨勢，如果MA(10)

5.交易規則：

a.除了第8條所列的例外狀況外，所有的交易應該基于4小時圖所顯示的趨勢

b.計算支撐、阻力位，確認有獲利50點的空間

c.用5分鐘圖來決定開倉、平倉時間

d.用追蹤止損，止損位約為30點

e.止贏位約為50點，當移動止損位時也可以相應移動止贏位f.當盈利超過30點時，可適當增加開倉量

g.風險限制在2%-5%，所以當交易風險已達到上限時，就算出現e所列的狀況也不要

增加交易量

6.開倉條件：用5分鐘圖來決定開倉時機，開倉時必須滿足下述所有條件：

a.MA(10)上穿或下穿MA(20),上穿做買單，下穿做賣單

b.現在價格在MA(200)以下做買單，現在價格在MA(200)以上做賣單

c.動量指標顯示向上趨勢時做買單，反之則做賣單d.蠟燭顯示逆轉

7.平倉條件：現在價格已達到止贏或止損位。

8.例外情況：

a.5分鐘圖顯示比較強烈的短期趨勢且和4小時圖所顯示的趨勢相反,此時可考慮開倉

交易，但應縮小止贏、止損目標；

b.重要經濟數據公布前后可能有快速趨勢出現，此時可依勢而為，在短時間內獲利，但較為安全的做法是避免在這種時候交易。