第一篇：師徒結對匯報課體會

師徒結對匯報課體會

首先，感謝教研員給我提供了這么好的學習、成長機會。時間飛逝，很快一年半就過去了。通過“師徒結對”活動，使我獲益匪淺，師傅的“傳、幫、帶”加速了我的成長。我的師父王老師是一位非常出色的老師，在教學方面她認真、嚴謹，在為人處事方面，她特別的謙虛、溫和，對于我的各種困惑她都會不厭其煩地開導、幫助我。尤其本學期我半途接班的過程中，零帶班經驗的我遇到了不少的棘手事件，在師父實實在在的關愛和指導下，我逐漸適應了教育教學工作，更加熟悉了學生與課堂，在各方面有了一定的提高，在教育教學中愈走愈成熟、堅強。

雖然王老師一直肩負著年級組長的責任，每天都非常的忙碌，但她仍然堅持關注、指導我在教學上的成長。一方面，她常擠出時間聽我的課，并及時給我反饋和指導。她的意見總能讓我從不同的角度重新審視我的教學，與她每一次的探討和交流都能帶給我收獲的喜悅，從而也督促我不斷的改進，也就是在師父不斷的鼓勵和指導中，我才得以較順利地完成教學任務。另一方面，我師父的課堂也隨時向我敞開著。在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。扎實的教學功底、先進的教學理念，多樣的教學手段，使我受益匪淺。王老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。她的課于樸實中與實踐密切結合，每個教學環節緊密相連，但感覺從容不迫，自然而充實。與師父這種互聽互評的方式，不僅得以讓我就教學中的重點、難點、疑點隨時向師父請教，這也給我提供了持續性充電的機會，能夠不斷地更新、完善自己的教學觀念和教學方法。

師徒匯報課，我所做的課為初一下學期Module7 Unit1，主要知識點為過去式。雖然在知識點方面我比較擅長，但是如何將其以最有效地方式展現給學生，通過何種環節可以讓學生自然而然地理解、吸收、利用好本節課中重點內容，甚至每個環節該如何控制等等，都曾是我很大的困惑。在這過程中，我師父從教學設計、教學環節、ppt的制作，甚至試講和正式講課時的課堂組織，都少不了我師父的指導與幫助。雖然我的課并不完美，需要改進的地方很多，當第一次面對眾多的前輩們時，我甚至緊張到漏掉一個重要環節，但正是這課前的準備、做課的過程、前輩們的反饋，成就了這次難得的歷練，不只展示了我的成長，更折射出我師父的培養、前輩們的引導。

師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師父之間，貫穿在我在教育領域的探索之中，為我提供了學習的平臺、成長的保障、提升的動力。所以，非常感謝我的師父，感謝教研室給予我這么多的幫助！

第二篇：師徒結對匯報

“師徒結對”發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家中午好！

時光飛逝，轉眼間來到“錢塘春曉”這個大家庭已經一年了。自從踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。初來咋到的我對這里的一切都是那么的陌生和茫然，對自己的“幼兒老師”職業也是措手不及。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師呢？

記得我第一次站在孩子們中間，當時的我竟然有點不知所措。非常感謝“錢塘春曉”為我們新教師提供了“師徒結對”的活動，讓我學到很多。請允許我向提供這次寶貴學習機會的園領導表示衷心的感謝，在工作中對我們進行悉心指導、耐心幫助的師傅們致以最崇高的敬意。

回顧這學年，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。但是，我很榮幸能成為月明園區負責人——羅青青老師的徒弟。羅老師特別的謙虛、溫和，平時總是笑瞇瞇的。每次在教學活動中有問題咨詢，她總會不厭其煩地向我說說她的想法和建議。在羅老師的指導和幫助下，使我在“能力課程活動鏈”這一園本特色教育理念上有一個較快的認識。師傅在教學方法、教學設計方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的點滴收獲：首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上時代的步伐，才能以全新的理念去教書育人。因此，在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足。記得我有一次參加“濱江區新教師結業展示”活動，師傅知道這個活動后，從百忙中抽出時間，我們一起進行選課，一起設計教學環節，一起尋找教學材料等，師傅帶著我一次次試教，一次次研討，最后在姐妹幼兒園展示中，取得了很好的反響。在師傅的指導下，我的課堂開始變得活潑生動，富有想象空間，很受小朋友喜愛。

其次是聽課和評課，這是“師徒結對”的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習中最為直接的一種方式。我感到“師徒結對”就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間，使我們在有意無意間增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。師傅不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏的暴露了我教學的缺陷，課后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學，從而督促我不斷的改進，也就是在這樣的危機中磨練了我的從容，現在的我在每學期的教學展示中都能以一顆平常心去面對，并且能用親切的教態來面對小朋友。

師傅在給我評課時，不僅會從理論上進行指導，更會具體的與我反復研討課程中的每一個環節，每一句提問，甚至每一句評價語言都細心琢磨，使我明白課堂上應充分體現幼兒的主體地位，體現“五大領域”的教學要求，力爭把活動中多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優化。比如：在上學期“認識飛機”這個活動中，最后藥和孩子們一起起飛去戶外進行飛行游戲，因為我的引導語不到位，導致幼兒的起飛過程有點小問題，當時我還沒反應過來。師傅看到后，馬上來對我進行提示，使我能及時進行糾正，使我下面的環節能順利進行。

此外，師傅的真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得更多學習和工作的動力，使我能更好的投入到這份事業中去。幼兒園組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，感謝“錢塘春曉”為我們提供了這樣的學習機會。作為青年教師的我，深知自己責任重大，只有虛心的向師傅學習，向有經驗的老教師學習，才能不斷地提高自身的素質。

這一年來，我向羅老師學到了很多。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業型教師發展，這是我的又一目標。再次感謝羅老師的幫助！

謝謝大家

月明園區顧佳萍2012年10月

第三篇：師徒結對匯報

師徒結對匯報

今年春天有幸加入到“***一對一，師徒結對”的活動中，既高興又惶恐；高興的是***為我們新員工搭設一個很好平臺，惶恐是因為害怕自己當不好這個師傅。

“師者，所以傳道授業解惑也”韓愈如是說。想自己剛參加工作那會，經驗實踐全無，理論也不扎實，為了能夠完成工作，自己在摸索中學到了很多，彎路也走了很多。若有位師傅能夠“傳道”、“授業”、“解惑”相信我能學到的更多。

***剛來***的時候好像剛參加工作的我，在工作工程中時不時的會遇到各種困惑。剛開始的時候，遇到的問題我會正面的給出答案或者給她一種思維的方式；所謂“授人以魚不如授人以漁”一段時間后，當她對造價有了初步認識，讓她結合理論聯系實際，當自己再遇到問題時，能自己找到答案。慢慢的養成適合她自己的一種思維方式，適合自己的工作方法。

在帶***的過程中，其實也是我自我提升的過程，它讓我意識到自身的諸多不足?！皩W然后知不足，教然后知困”，在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。這個過程讓我體會很多，首先，師傅與徒弟要平等，只有平等了，徒弟才能大膽的提問或者對給出的答案提出疑義，這樣師傅也能夠發現自己的不足。其次，師徒之間的關系我覺得更多時候可以體現為朋友關系，這樣可以無話不談，不僅是業務方面其他方面的事情在一起也可以分享交流。再次，帶徒弟的時候，不要讓徒弟形成定式思維或者延續師傅的思維方式，常言道：“適合自己的才是最好的”徒弟自己要找到適合自己的思維方式以及積累自己的經驗，學會解決問題的方法。最后，帶徒弟的時候不要保留，要做到“知無不言言無不盡”，不要怕徒弟超越自己，所謂“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”這才是學習的大境界，當自己被別人超越的時候，說明還有另一個高度自己沒看到，還需繼續努力，彌補自己的不足。

“學不可以已”在以后的工作當中，我將進一步提升自己，更多與他人分享工作中所積累的經驗。

第四篇：師徒結對總結匯報

師徒結對總結匯報

時間飛速而過，轉眼間師徒結對滿一學期了。這學期，何老師、駱老師拜在鄺老師的門下，熊老師拜湛老師為師，而我亦很幸運地和王老師結為師徒對。鄺老師、王老師、湛老師三位老師德藝雙馨，是很受同行尊敬的高級教師，是華成小學的泰山北斗，她們帶過不少的徒弟，現在我們四位很幸運成為其中的一員，真是令人開心啊。在這一學期里，有喜也有憂，喜得是我們是師徒結對的受益者，在三位老師的關愛下，我們四個在漸漸成長、成熟、自信！憂的是要學得東西太多了，還沒有來得及學多少，一學期就結束了。

我首先說說我的三位老師印象記，王老師和風細雨般地滋潤人的心田，感覺溫暖踏實；鄺老師看問題直奔主題，快刀斬亂麻，處事雷厲風行；湛老師做事認真細致、幽默風趣，總在最關鍵的時刻給予切實的指導。

湛老師待人親切，見面總是叫我“小劉、小劉”，拉著我的手詢問工作和生活。我和湛老師第一次親密接觸，源于區調研課。當時，學?？紤]到我剛接觸一年級，業務不熟練，事情繁忙，不準備加重我的工作量，后來因為種種原因，臨時給我安排了這次上課的機會，學校非常體諒我的難處，特意給予我優待，派給我兩位指導老師——湛老師、王老師，全校只有我一人得到此項特權，哈哈！我當時忙于班級常規管理，天天焦頭爛額，就沒有把這次課放在心上，只是和王老師商量了一下我要上的內容，具體細節都沒仔細思考。湛老師看我快上調研課了，張校規定要交稿子的前兩天，我竟然還沒有動靜，主動到我辦公室來，詢問我的教學設想，關切地問我的難處，教育我年輕人要學會吃苦，給我講她年輕時為了準備一節公開課連續幾天熬夜的酸甜苦辣，我大受感動，有這樣的老師幫助我，我還有什么抱怨的呢？所有的苦和累都拋在了腦后，我暗暗下定決心，一定要盡快將設想付諸文字，然后試教，請老師們聽課給出意見。后來的幾天，湛老師都是親自到我的辦公室，給我分析課例，指出不足。湛老師的熱情讓我很感動，同時又很慚愧，因為我總是借口有事，沒有到湛老師的辦公室幾次，想想都覺得不好意思。感謝湛老師，謝謝您的不吝賜教，是我學習的好榜樣！

鄺老師給我印象最為深刻的是我們做區調研課的時候，記得我當時上完調研課，一走進會議室，就看見鄺老師和駱老師并排坐在會議桌前，正和教研員輕聲談論著，不時微笑，不時拉著駱老師的手，眼神中滿是關切和愛護，整整一節半課，鄺老師沒有起立走動。直到我反思完畢，走出會議室，鄺老師還在靜靜地幫駱老師查漏補缺，沒有責備，沒有一絲嚴厲，眼神中流露出的愛意能讓人融化了。我離開門口時，還特意回過頭來瞅了師徒一眼，心中感嘆：多好的老師?。?/p>

王老師和我在一個辦公室，我當面請教的機會不計其數，也不管王老師忙不忙，只要有不懂的，我馬上就大聲喊：“王老師，這個怎么做啊？”有時候想想都覺得自己不懂事，不成熟，可是王老師從不生氣，每次都停下手中的工作，耐心地給我講解，笑瞇瞇地，平靜的語氣頃刻之間就消除了我心中的焦慮，我感覺和王老師在一起工作真的很幸福！王老師還特別的謙虛，每次都用商量的口吻和我談論工作學習生活，關懷后輩的情懷溢于言表，從王老師身上，我真正學會了寬容、平和。

不瞞大家，我還經?！巴祹煛?。只要走到一（2）班的教室，看到王老師還在講課或者和學生談心，我不和王老師打招呼，就久久地站在窗前，觀察王老師的一舉一動，語氣、神態，王老師偶爾抬起頭，看到我，總是淺淺地一笑，向我點點頭，我呵呵地張張嘴，繼續呆在原地，暗暗內化王老師的東西，想想都覺得自己好笑呢！但是我真的悄悄地學到了很多東西，教學上的、班級管理上的、為人處世上林林種種。有時候和王老師談起來，王老師總是微笑，鼓勵我、呵護我，維護我的自尊，給了我一個寬松的成長環境。在這里，我要深深地向王老師鞠一躬，不說謝謝，因為再怎么說都不能表達我的謝意，只能留在心里，默默地默默地努力！

接下來，我就代表我們四個徒弟談談鄺老師、王老師、湛老師在教學方法、管理學生以及師德修養方面給予我們的指導和幫助，做一個總結匯報：

首先說說備課。每次科組單元備課，指導老師都要我們多備課，目的就是讓我們多多鍛煉、快速成長，備好課之后，她們總要給我們提出一些好的建議，所以我們備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。

在師傅的要求、指導下，我們四位都堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我們能做到認真備課，遇到教學中的重難點、疑點，主動向師傅請教，請他們指導教案，修改不足，更好地吃透教材。

特別是我以前沒有從事過小學教學工作，剛開始把握不好學生的特點。王老師了解到這個情況后，主動向我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何組織課間游戲、如何進行小組合作等等，聽到師傅多年的經驗之談，我如獲至寶，焦躁的心情慢慢平復下來，摸索、學習、實踐，我的課堂也開始變得活潑生動。

其次，來說說聽課方面。聽前輩們的課有很大的收獲，也是一種享受。我們在聽課中做比較，及時記錄師傅的優點或某個教法的感想，包括教學策略、課堂節奏的輕重緩急、環節之間的過度等等，都能受到很大的啟發。

三位指導老師經常為我們上示范課，開放課堂，提供可參考的成功案例，分享自己教學過程中的經驗，毫無保留地教我們，希望我們可以從“模仿”中習得具體的教學技能與策略。

我發現王老師課堂最大的特點，是條理性強，思路清晰，從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，如行云流水一般，課堂氣氛很好！而且評價語言豐富多樣，充分調動了學生的學習積極性，我受益良多，經常不自覺地就在自己的課堂上現學現賣了。

何老師說，她每次去聽鄺老師的課，總是感覺時間不知不覺間就流逝了，因為湛老師思想靈動，課堂富有激情與活力，真正做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習。何老師很感嘆，鄺老師的教學功底深厚，很多方面都體現了自己富有特色的教學理念，所以何老師在這樣反反復復的聽課、磨課的過程中，學會了準確捕捉每一節課的閃光之處，漸漸把握了課堂的真諦。

再次，老師們不僅言傳身教，還不定期的隨堂聽課，雖然讓我們有些措手不及，但卻督促我們不斷警惕教學實踐，提醒我們事后從不同的角度重新審視教學，不斷的改進，于是我們就在師傅審視的目光中，漸漸地從容、淡定，最終順利完成了教學任務。

小駱老師經常主動要求鄺老師聽她的課，為了準備一節充分的亮相課，她會不斷地做好多次課前、課后的請教、準備和反思，努力實踐“教學的精彩課堂”。鄺老師聽完課后，不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與駱老師反復研討，每一個環節，甚至每一句評價語言都悉心琢磨，幫助駱老師努力達到課堂教學的優化，形成自我教學特色。因此，鄺老師由衷地說，小駱老師能給自己一個準確定位，揚長避短，謙虛好學，不恥下問。努力在“創新、求真”上下功夫，多動腦，認真鉆研教材，自發積累經驗，逐漸提升自己的執教綜合技能與水平，這一點是難能可貴的。

當然大家都知道，要求指導老師聽課，壓力很大，因為要面對她們親切而嚴厲的目光，課后我們還要不斷反思、總結，要做很多很多的準備工作，但我們也深深地知道，認真準備一節課并與師傅一起交流的過程會帶來更大的收獲，師徒之間的聽評課就好比堂堂公開課，果不其然，現在我們不約而同地發現，經過師傅的悉心指導，我們真的覺得自己成長了，進步了。

再來說說師德修養，我覺得我有發言權，因為我親眼看到了王老師是怎樣教孩子、愛孩子，寬容孩子的。王老師總是不厭其煩地告訴我教師應該用無限熱情、無限希望、無限耐心地教育，因為培育孩子是一項長期的工程，急不來的。在王老師的帶領引導下，我學會了用各種方式、方法來了解孩子，學會了試著輕聲細語地說話，學會了在日常生活中關心體貼他們，在教育教學中耐心啟發引導，嘗試著用真心去體會孩子的純真，在游戲活動中努力成為他們的“玩伴”。

最后說說班級管理，湛老師在班級管理方面做到了極致。這一點，熊老師從湛老師身上學到了很多很多，深有感悟。聽熊老師說，湛老師現在所帶的班級，以前學生上課不專心聽，作業不認真做，行為不端正等。湛老師接收以后，分析情況，找出原因，提出對策，最終確定了“團結、勤奮、求實、創新”班風，力求用正確的輿論和優秀的班風去影響每一個學生，將工作抓在細處，落在實效，取得了良好的教育效果。

如何做好后進生轉化工作。湛老師也給熊老師提供了很多范例，比如將全班同學分成九個小組，而且每一個小組都有一個響亮的名字，激勵每一個孩子奮力拼搏，積極進取，還將后進生交錯安排在每一組中，和優秀生結對，利用優生的力量，激勵鼓舞后進生的信心，更為可貴的是，優秀生毫無怨言地幫助同伴，湛老師的教育感化力量何其了得??！

我還不得不說的是，我們這個團隊溫馨、和諧，大家只要看看，昨天何老師和鄺老師是怎樣熱情相擁，就知道師傅在我們心中的分量了。我就更不用說了，整天就跟在王老師的身后，走到街上，我挽著師傅的胳膊；辦公室里，我經常蹲在師傅的座位前，像個孩子一樣，總有說不完的話，哈哈。

師徒結對使我們受益匪淺，我們深深感謝我們的教學導師——王老師、鄺老師、湛老師。

我們會繼續努力，更加主動、虛心地向前輩們多學習，多請教，積極創新，在她們的指導下，快速成長起來，勝任教學工作！

第五篇：師徒結對總結匯報

a自XX年參加工作至今，我很榮幸能成為洪玉明老師的徒弟，他在職業道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給予了我許多的指導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。

師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

1、如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。、如何備課？因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始。也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了一定的提高。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。、要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。、聽師傅的課要學什么？我聽師傅的課也有很大收獲。洪老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，同時能很好地調動學生的積極性，真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中發現英語的樂趣，欣賞英語并把所學的知識運用到實際應用當中。然后一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了他思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。

這段時間以來，在洪老師的悉心指導下，在他認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。因此我要衷心感謝學校為我提供了這樣的機會，衷心感謝洪老師對我的幫助和關心，使我成為師徒結對活動的受益者。

李天影