第一篇：初中生物師徒結對研修期中匯報

師徒結對研修期中匯報

時間飛逝，很快半學期就過去了。學校為讓我們快速成長而組織的“師徒結對”研修學習，使我獲益匪淺。在師傅張進老師的幫助下，讓我這個新老師在生物教學中有所進步。同時，也讓我在師生關系方面處理能力得到提升。

很榮幸我能成為張進老師的徒弟。而且張老師特別的有耐心，每次問他問題，他都會不厭其煩地向我講他的建議。對于初中生物的新老師來說，在教學中遇到困難是常有的事，但在相互的探討與思考中讓我在羅張老師的身上學到了不少東西。張老師在教學方法、管理學生等方面都給了我很大的啟示，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲: 首先，作為一名生物教師，教材里面有需要多知識都與生活息息相關，因此為了能讓學生聽懂學懂，張老師建議我在備課時多多積累生活中的有關知識，以便在上課時能讓學生們感覺到生動形象而對于一些雖然與和生活緊密聯系，但是不能直觀看出的，比如細胞相關知識部分，就要做足相當充分的準備，首先自己到實驗室熟悉情況，然后把顯微鏡再熟悉使用，設想學生們在做實驗時會遇到的各種情況，然后再帶領學生們到實驗室做實驗，實時的觀察學生們的實驗情況，最后根據學生們的實驗報告歸納分析和總結。其次，上課只是教學的一個組成部分，要想讓學生學有所成，還必須積極引導學生，讓學生養成預習、聽課、復習的好習慣，為課鞏固學習內容，每一小節上完課之后，要有彈性的給學生布置課后作業并認真批改，總結學生們在作業中出現的問題。但是給學生布置的作業也要符合中小學生減負減壓的相關要求，要布置得有質量，使學生在和我都能在學習中快樂成長。

再次，除了在課堂上給學生講授知識，也要抽時間和學生交流，看自己的教學方式他們是否能聽懂，也要關注學生們的心理健康，特別是對于一些留守兒童，可能會出現性格孤僻的現象，我們就要積極的開導他們，因為我上學時曾經是留守兒童，也深有體會父母不在身邊的那種感覺，只有學生們的心里負擔放下了，才有好的狀態投入到學子中來。

最后，我們的目的是學生學到知識，到這同時也是我學習的過程，只有不斷地學習，能使自己跟上課改的步伐。因此，在張老師的要求和指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別我以前是以教副科為主，剛開始對語文教學了解不夠透徹。聽到師傅這一年的經驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導下，經過半學期的學習、實踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動。

平時教學中我們經常互相聽課、評課，因為這是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。

更督促我不斷警惕我的教學實踐的還是張老師不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏的暴露了我的缺陷，課后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學，從而督促我不斷的改進，也就是在這種“突然襲擊”中磨練了我的從容，終于順利的完成了這半學期的教學任務。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅聽完課后，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。

在這半期，師傅不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個環節，甚至每一-句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上學生的主體地位，體現生物課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優化。比如:在對某個教學環節的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會學生的反應情況和所取得的效果。課堂上，老師有著豐富的評價語言，充分調動了學生的學習積極性。在他的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，可見他扎實的教學功底，雖然他才比我早到這個學校一年，但是感覺他在這一年中還是得到很大的提高。

師傅的課很多方面都體現了他的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。張老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，課堂富有激情與活力。他的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習也。課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了他思想的靈動，并且準確地把握住每節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我似乎感到老師課堂的真諦，并對我以后的教學產生了極為深遠的影響。

總之，經過這半期的教學，我學到到不少知識，也積累了經驗，在這接下來的下半期，我會再接再厲，多與張老師交流與溝通，多多探討在教學上的想法，好好地珍惜學校給我新教師的這次學習機會。

第二篇：初中生物師徒結對研修學習總結

師徒結對研修學習總結

時間過得真快，不經意間我與張進老師師徒結對已經快半學期了，自從和張老師簽訂了師徒結對研修協議，他就成為了我在水東中學教學生涯的引路人，通過這半期的師徒結對活動，我體會較深的是:收獲頗豐、受益匪淺。

通過這半學期的體驗與切身感受，從師傅身上，我獲得了很多的啟發和教育教學、管理經驗，使自己在生物教學方面一步步走向成熟。現在我帶著感激，從徒弟的角度進行師徒結對研修學習總結。

第一，每個老師都有自己的特長、優勢，于是我認真分析了張老師的優點，對于她好的教學方法，我努力吸收并向他看齊，對于我不足的地方，請他幫助給出建議，使我在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，在張老師的指導下制訂出了本學期的師徒結對計劃，根據計劃開展了一系列的活動。

第二，備好課是上好課的前提，備課過程中的設計意圖、學情分析、學習目標、學習方法、學習重點、學習難點、教師活動、學生活動、考評方法方式等我都認真對待每一個備課環節，努力把教學內容和學生學習實際結合起來，有問題及時向師傅請教。在講課方面，我采用靈活多樣的教法吸引學生，通過師生互動，生生互動，讓學生成為課堂上真正的主人。讓學生積極參與課堂，做到有效教學，注意教學環節的緊密聯系，讓學生真正掌握課堂知識內容。

第三，在互相聽課方面，我把每一次師傅上的課都當做示范課，在聽課過程中仔細做好筆記，認真總結師傅的優秀教學方法加以學習。在我上課之前提前聯系師傅請他抽空來聽我上課，并在完成自己教學課程后及時詢問師傅的意見與建議，把好的地方總結并繼續發揚，需要加強的地方繼續改進。子曰：三人行，必有我師焉，因此為了更好開展教學工作，我還與其他學科的教師互相聽課，互相交流教學方法方式，在教研互動中互相學習、互相幫助、互相點評，努力提高自身素養，共同獲得更大的提高。

第四，在師傅指導我時，我經常向他闡述備課的構思，因此所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。他一旦發現我的教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使我的的備課水平有了提高。在張老師課程任務完成之余還盡力與我一起分析透教材，設計出科學合理的教學環節，精心設計有層次有彈性的作業，并指導我多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。師傅給我評課時，會反饋很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如我上課時和學生互動、小組討論、重難點突出、評價語言等比優點他都給予我肯定;上課有口頭禪、偶爾形體動作頻繁、整堂課時間分配得不夠科學等，他都直不諱地給我指出來。每次我都很樂意接受，并虛心改正。

總之，謝謝學校為我提供了這個學習成長的機會，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺，也感謝同組教師以及其他學科教師的指導和幫助。在以后的工作中，我會將師傅給我的建議總結，加強自己的業務水平，虛心請教，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取工作中更快地成長，不辜負學校對我的期望。并且希望師徒結對研修這種方式能常態化，因為這種結對研修的長效機制能讓我們多方面發展，更全面的成長。

第三篇：師徒結對匯報

“師徒結對”發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家中午好！

時光飛逝，轉眼間來到“錢塘春曉”這個大家庭已經一年了。自從踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。初來咋到的我對這里的一切都是那么的陌生和茫然，對自己的“幼兒老師”職業也是措手不及。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師呢？

記得我第一次站在孩子們中間，當時的我竟然有點不知所措。非常感謝“錢塘春曉”為我們新教師提供了“師徒結對”的活動，讓我學到很多。請允許我向提供這次寶貴學習機會的園領導表示衷心的感謝，在工作中對我們進行悉心指導、耐心幫助的師傅們致以最崇高的敬意。

回顧這學年，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。但是，我很榮幸能成為月明園區負責人——羅青青老師的徒弟。羅老師特別的謙虛、溫和，平時總是笑瞇瞇的。每次在教學活動中有問題咨詢，她總會不厭其煩地向我說說她的想法和建議。在羅老師的指導和幫助下，使我在“能力課程活動鏈”這一園本特色教育理念上有一個較快的認識。師傅在教學方法、教學設計方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的點滴收獲：首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上時代的步伐，才能以全新的理念去教書育人。因此，在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足。記得我有一次參加“濱江區新教師結業展示”活動，師傅知道這個活動后，從百忙中抽出時間，我們一起進行選課，一起設計教學環節，一起尋找教學材料等，師傅帶著我一次次試教，一次次研討，最后在姐妹幼兒園展示中，取得了很好的反響。在師傅的指導下，我的課堂開始變得活潑生動，富有想象空間，很受小朋友喜愛。

其次是聽課和評課，這是“師徒結對”的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習中最為直接的一種方式。我感到“師徒結對”就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間，使我們在有意無意間增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。師傅不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏的暴露了我教學的缺陷，課后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學，從而督促我不斷的改進，也就是在這樣的危機中磨練了我的從容，現在的我在每學期的教學展示中都能以一顆平常心去面對，并且能用親切的教態來面對小朋友。

師傅在給我評課時，不僅會從理論上進行指導，更會具體的與我反復研討課程中的每一個環節，每一句提問，甚至每一句評價語言都細心琢磨，使我明白課堂上應充分體現幼兒的主體地位，體現“五大領域”的教學要求，力爭把活動中多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優化。比如：在上學期“認識飛機”這個活動中，最后藥和孩子們一起起飛去戶外進行飛行游戲，因為我的引導語不到位，導致幼兒的起飛過程有點小問題，當時我還沒反應過來。師傅看到后，馬上來對我進行提示，使我能及時進行糾正，使我下面的環節能順利進行。

此外，師傅的真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得更多學習和工作的動力，使我能更好的投入到這份事業中去。幼兒園組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，感謝“錢塘春曉”為我們提供了這樣的學習機會。作為青年教師的我，深知自己責任重大，只有虛心的向師傅學習，向有經驗的老教師學習，才能不斷地提高自身的素質。

這一年來，我向羅老師學到了很多。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業型教師發展，這是我的又一目標。再次感謝羅老師的幫助！

謝謝大家

月明園區顧佳萍2012年10月

第四篇：師徒結對匯報

師徒結對匯報

今年春天有幸加入到“***一對一，師徒結對”的活動中，既高興又惶恐；高興的是***為我們新員工搭設一個很好平臺，惶恐是因為害怕自己當不好這個師傅。

“師者，所以傳道授業解惑也”韓愈如是說。想自己剛參加工作那會，經驗實踐全無，理論也不扎實，為了能夠完成工作，自己在摸索中學到了很多，彎路也走了很多。若有位師傅能夠“傳道”、“授業”、“解惑”相信我能學到的更多。

***剛來***的時候好像剛參加工作的我，在工作工程中時不時的會遇到各種困惑。剛開始的時候，遇到的問題我會正面的給出答案或者給她一種思維的方式；所謂“授人以魚不如授人以漁”一段時間后，當她對造價有了初步認識，讓她結合理論聯系實際，當自己再遇到問題時，能自己找到答案。慢慢的養成適合她自己的一種思維方式，適合自己的工作方法。

在帶***的過程中，其實也是我自我提升的過程，它讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。這個過程讓我體會很多，首先，師傅與徒弟要平等，只有平等了，徒弟才能大膽的提問或者對給出的答案提出疑義，這樣師傅也能夠發現自己的不足。其次，師徒之間的關系我覺得更多時候可以體現為朋友關系，這樣可以無話不談，不僅是業務方面其他方面的事情在一起也可以分享交流。再次，帶徒弟的時候，不要讓徒弟形成定式思維或者延續師傅的思維方式，常言道：“適合自己的才是最好的”徒弟自己要找到適合自己的思維方式以及積累自己的經驗，學會解決問題的方法。最后，帶徒弟的時候不要保留，要做到“知無不言言無不盡”，不要怕徒弟超越自己，所謂“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”這才是學習的大境界，當自己被別人超越的時候，說明還有另一個高度自己沒看到，還需繼續努力，彌補自己的不足。

“學不可以已”在以后的工作當中，我將進一步提升自己，更多與他人分享工作中所積累的經驗。

第五篇：師徒結對總結匯報

師徒結對總結匯報

時間飛速而過，轉眼間師徒結對滿一學期了。這學期，何老師、駱老師拜在鄺老師的門下，熊老師拜湛老師為師，而我亦很幸運地和王老師結為師徒對。鄺老師、王老師、湛老師三位老師德藝雙馨，是很受同行尊敬的高級教師，是華成小學的泰山北斗，她們帶過不少的徒弟，現在我們四位很幸運成為其中的一員，真是令人開心啊。在這一學期里，有喜也有憂，喜得是我們是師徒結對的受益者，在三位老師的關愛下，我們四個在漸漸成長、成熟、自信！憂的是要學得東西太多了，還沒有來得及學多少，一學期就結束了。

我首先說說我的三位老師印象記，王老師和風細雨般地滋潤人的心田，感覺溫暖踏實；鄺老師看問題直奔主題，快刀斬亂麻，處事雷厲風行；湛老師做事認真細致、幽默風趣，總在最關鍵的時刻給予切實的指導。

湛老師待人親切，見面總是叫我“小劉、小劉”，拉著我的手詢問工作和生活。我和湛老師第一次親密接觸，源于區調研課。當時，學校考慮到我剛接觸一年級，業務不熟練，事情繁忙，不準備加重我的工作量，后來因為種種原因，臨時給我安排了這次上課的機會，學校非常體諒我的難處，特意給予我優待，派給我兩位指導老師——湛老師、王老師，全校只有我一人得到此項特權，哈哈！我當時忙于班級常規管理，天天焦頭爛額，就沒有把這次課放在心上，只是和王老師商量了一下我要上的內容，具體細節都沒仔細思考。湛老師看我快上調研課了，張校規定要交稿子的前兩天，我竟然還沒有動靜，主動到我辦公室來，詢問我的教學設想，關切地問我的難處，教育我年輕人要學會吃苦，給我講她年輕時為了準備一節公開課連續幾天熬夜的酸甜苦辣，我大受感動，有這樣的老師幫助我，我還有什么抱怨的呢？所有的苦和累都拋在了腦后，我暗暗下定決心，一定要盡快將設想付諸文字，然后試教，請老師們聽課給出意見。后來的幾天，湛老師都是親自到我的辦公室，給我分析課例，指出不足。湛老師的熱情讓我很感動，同時又很慚愧，因為我總是借口有事，沒有到湛老師的辦公室幾次，想想都覺得不好意思。感謝湛老師，謝謝您的不吝賜教，是我學習的好榜樣！

鄺老師給我印象最為深刻的是我們做區調研課的時候，記得我當時上完調研課，一走進會議室，就看見鄺老師和駱老師并排坐在會議桌前，正和教研員輕聲談論著，不時微笑，不時拉著駱老師的手，眼神中滿是關切和愛護，整整一節半課，鄺老師沒有起立走動。直到我反思完畢，走出會議室，鄺老師還在靜靜地幫駱老師查漏補缺，沒有責備，沒有一絲嚴厲，眼神中流露出的愛意能讓人融化了。我離開門口時，還特意回過頭來瞅了師徒一眼，心中感嘆：多好的老師啊！

王老師和我在一個辦公室，我當面請教的機會不計其數，也不管王老師忙不忙，只要有不懂的，我馬上就大聲喊：“王老師，這個怎么做啊？”有時候想想都覺得自己不懂事，不成熟，可是王老師從不生氣，每次都停下手中的工作，耐心地給我講解，笑瞇瞇地，平靜的語氣頃刻之間就消除了我心中的焦慮，我感覺和王老師在一起工作真的很幸福！王老師還特別的謙虛，每次都用商量的口吻和我談論工作學習生活，關懷后輩的情懷溢于言表，從王老師身上，我真正學會了寬容、平和。

不瞞大家，我還經常“偷師”。只要走到一（2）班的教室，看到王老師還在講課或者和學生談心，我不和王老師打招呼，就久久地站在窗前，觀察王老師的一舉一動，語氣、神態，王老師偶爾抬起頭，看到我，總是淺淺地一笑，向我點點頭，我呵呵地張張嘴，繼續呆在原地，暗暗內化王老師的東西，想想都覺得自己好笑呢！但是我真的悄悄地學到了很多東西，教學上的、班級管理上的、為人處世上林林種種。有時候和王老師談起來，王老師總是微笑，鼓勵我、呵護我，維護我的自尊，給了我一個寬松的成長環境。在這里，我要深深地向王老師鞠一躬，不說謝謝，因為再怎么說都不能表達我的謝意，只能留在心里，默默地默默地努力！

接下來，我就代表我們四個徒弟談談鄺老師、王老師、湛老師在教學方法、管理學生以及師德修養方面給予我們的指導和幫助，做一個總結匯報：

首先說說備課。每次科組單元備課，指導老師都要我們多備課，目的就是讓我們多多鍛煉、快速成長，備好課之后，她們總要給我們提出一些好的建議，所以我們備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。

在師傅的要求、指導下，我們四位都堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我們能做到認真備課，遇到教學中的重難點、疑點，主動向師傅請教，請他們指導教案，修改不足，更好地吃透教材。

特別是我以前沒有從事過小學教學工作，剛開始把握不好學生的特點。王老師了解到這個情況后，主動向我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何組織課間游戲、如何進行小組合作等等，聽到師傅多年的經驗之談，我如獲至寶，焦躁的心情慢慢平復下來，摸索、學習、實踐，我的課堂也開始變得活潑生動。

其次，來說說聽課方面。聽前輩們的課有很大的收獲，也是一種享受。我們在聽課中做比較，及時記錄師傅的優點或某個教法的感想，包括教學策略、課堂節奏的輕重緩急、環節之間的過度等等，都能受到很大的啟發。

三位指導老師經常為我們上示范課，開放課堂，提供可參考的成功案例，分享自己教學過程中的經驗，毫無保留地教我們，希望我們可以從“模仿”中習得具體的教學技能與策略。

我發現王老師課堂最大的特點，是條理性強，思路清晰，從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，如行云流水一般，課堂氣氛很好！而且評價語言豐富多樣，充分調動了學生的學習積極性，我受益良多，經常不自覺地就在自己的課堂上現學現賣了。

何老師說，她每次去聽鄺老師的課，總是感覺時間不知不覺間就流逝了，因為湛老師思想靈動，課堂富有激情與活力，真正做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習。何老師很感嘆，鄺老師的教學功底深厚，很多方面都體現了自己富有特色的教學理念，所以何老師在這樣反反復復的聽課、磨課的過程中，學會了準確捕捉每一節課的閃光之處，漸漸把握了課堂的真諦。

再次，老師們不僅言傳身教，還不定期的隨堂聽課，雖然讓我們有些措手不及，但卻督促我們不斷警惕教學實踐，提醒我們事后從不同的角度重新審視教學，不斷的改進，于是我們就在師傅審視的目光中，漸漸地從容、淡定，最終順利完成了教學任務。

小駱老師經常主動要求鄺老師聽她的課，為了準備一節充分的亮相課，她會不斷地做好多次課前、課后的請教、準備和反思，努力實踐“教學的精彩課堂”。鄺老師聽完課后，不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與駱老師反復研討，每一個環節，甚至每一句評價語言都悉心琢磨，幫助駱老師努力達到課堂教學的優化，形成自我教學特色。因此，鄺老師由衷地說，小駱老師能給自己一個準確定位，揚長避短，謙虛好學，不恥下問。努力在“創新、求真”上下功夫，多動腦，認真鉆研教材，自發積累經驗，逐漸提升自己的執教綜合技能與水平，這一點是難能可貴的。

當然大家都知道，要求指導老師聽課，壓力很大，因為要面對她們親切而嚴厲的目光，課后我們還要不斷反思、總結，要做很多很多的準備工作，但我們也深深地知道，認真準備一節課并與師傅一起交流的過程會帶來更大的收獲，師徒之間的聽評課就好比堂堂公開課，果不其然，現在我們不約而同地發現，經過師傅的悉心指導，我們真的覺得自己成長了，進步了。

再來說說師德修養，我覺得我有發言權，因為我親眼看到了王老師是怎樣教孩子、愛孩子，寬容孩子的。王老師總是不厭其煩地告訴我教師應該用無限熱情、無限希望、無限耐心地教育，因為培育孩子是一項長期的工程，急不來的。在王老師的帶領引導下，我學會了用各種方式、方法來了解孩子，學會了試著輕聲細語地說話，學會了在日常生活中關心體貼他們，在教育教學中耐心啟發引導，嘗試著用真心去體會孩子的純真，在游戲活動中努力成為他們的“玩伴”。

最后說說班級管理，湛老師在班級管理方面做到了極致。這一點，熊老師從湛老師身上學到了很多很多，深有感悟。聽熊老師說，湛老師現在所帶的班級，以前學生上課不專心聽，作業不認真做，行為不端正等。湛老師接收以后，分析情況，找出原因，提出對策，最終確定了“團結、勤奮、求實、創新”班風，力求用正確的輿論和優秀的班風去影響每一個學生，將工作抓在細處，落在實效，取得了良好的教育效果。

如何做好后進生轉化工作。湛老師也給熊老師提供了很多范例，比如將全班同學分成九個小組，而且每一個小組都有一個響亮的名字，激勵每一個孩子奮力拼搏，積極進取，還將后進生交錯安排在每一組中，和優秀生結對，利用優生的力量，激勵鼓舞后進生的信心，更為可貴的是，優秀生毫無怨言地幫助同伴，湛老師的教育感化力量何其了得啊！

我還不得不說的是，我們這個團隊溫馨、和諧，大家只要看看，昨天何老師和鄺老師是怎樣熱情相擁，就知道師傅在我們心中的分量了。我就更不用說了，整天就跟在王老師的身后，走到街上，我挽著師傅的胳膊；辦公室里，我經常蹲在師傅的座位前，像個孩子一樣，總有說不完的話，哈哈。

師徒結對使我們受益匪淺，我們深深感謝我們的教學導師——王老師、鄺老師、湛老師。

我們會繼續努力，更加主動、虛心地向前輩們多學習，多請教，積極創新，在她們的指導下，快速成長起來，勝任教學工作！