第一篇：海港學(xué)校師德管理特色

對師德師風(fēng)建設(shè)的探索-------“三表一志一案例管理法”

海口海港學(xué)校（王建中）

怎樣加強師德師風(fēng)建設(shè)，一直是困擾大家的事，人們總認(rèn)為師德建設(shè)很抽象不具體，做起來難以操作，一般為了應(yīng)付檢查，只圖形式，難求實效。為了改變這種局面，更好的落實黨的十八大精神，把立德樹人作為學(xué)校培養(yǎng)人的根本目標(biāo)，經(jīng)過近三年時間的探討與實踐，我校摸索出一條師德師風(fēng)建設(shè)的管理方法（三表一志一案例管理法）。三表一志一案例管理法就是通過三個表格的記事、一個班務(wù)日志的反饋和一篇教育成功案例的分析，把抽象的師德工作變成一件件具體的小事，把每件小事做好，師德這件大事就見成效了。現(xiàn)敘述如下：

一、“三表”即教師課堂教書育人表。學(xué)生違紀(jì)情況處理表，教師幫教學(xué)生記錄表。

1、教師課堂教書育人表。主要記錄教師在課堂上教書育人的過程，途徑、方法、師生感悟等，以防重教書、輕育人的傾向。如：某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機，不認(rèn)真聽課，課堂上教師及時指出。課后教師把學(xué)生帶到辦公室，幫助認(rèn)識課堂上玩手機是違規(guī)行為，教育學(xué)生認(rèn)識錯誤，引以為戒。教師將這一育人情況記入課堂教書育人表，教師學(xué)生簽名留存。突出課堂教學(xué)育人的功能。

2、違紀(jì)情況處理表，主要記錄在校內(nèi)外教師處理學(xué)生違紀(jì)情況的過程，以及教師處理學(xué)生違紀(jì)事例的方法、措施和態(tài)度。激勵教師參與育人。如課后某班主任在衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)學(xué)生抽煙，當(dāng)場制止這是違紀(jì)行為，并帶領(lǐng)學(xué)生到辦公室進行教育，幫助深刻認(rèn)識自己的錯誤，寫保證書交班主任。班主任把這一處理過程記入違紀(jì)學(xué)生處理表，師生共同簽字上交德育處。

3、教師幫教學(xué)生記錄表，幫教的對象主要是后進生。幫教的內(nèi)容主要分為兩項，一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；二是品德規(guī)范教育。針對幫教對象出現(xiàn)的不同情況進行有針對性的幫教，并把幫教的過程填入表中。并要求全校教職工每人幫教1—2名學(xué)生。

幫教學(xué)生是職業(yè)道德對我們提出的要求，是教書育人的本職工作。對此，我們采取了“三幫制”的幫教方式：即“學(xué)生幫教、教師幫教、管理人員幫教”的三幫制。為了把這項工作落到實處，我們制作了三種不同的幫教途徑記錄流程表，即學(xué)生幫教學(xué)生記錄流程表，老師幫教學(xué)生記錄流程表，管理人員幫教學(xué)生記錄

流程表。針對幫教對象出現(xiàn)的不同情況進行有針對性的幫教，并把幫教的過程填入表中，現(xiàn)在我校共有幫教學(xué)生92人，主動參加幫教的優(yōu)秀學(xué)生干部有140余人，參加幫教的教職工及管理人員有152人，形成了二幫一、三幫一的喜人景象。通過近兩年來的幫教活動，現(xiàn)有82人在學(xué)習(xí)成績、行為規(guī)范上有顯著進步，甩掉了“兩有生”的帽子，后進轉(zhuǎn)化率達(dá)百分之九十以上。

三表對不同崗位提出不同要求。如對教師主要要求是教書育人，員工是服務(wù)育人，中層以上干部是管理育人，形成了全員育人機制。

二、一志（班務(wù)日志）一志是指班務(wù)日志。主要記錄學(xué)生出勤、每節(jié)課整體情況、班級衛(wèi)生、違紀(jì)情況、存在的問題與對策。要求授課老師對每節(jié)課的總體情況進行評價，評價分為優(yōu)、良、中差四個等級。授課老師上完課后立刻在班務(wù)日志上寫上評價等級，便于授課老師了解情況。班主任天天查看記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。班務(wù)日志是記錄班級管理育人的憑證，重在體現(xiàn)記錄細(xì)節(jié)。是班級管理的全過程的反映。是德育處考核班級管理的重要依據(jù)三、一案例。針對不同的崗位，結(jié)合自己一學(xué)期育人工作的好做法、經(jīng)驗，好中選優(yōu)，寫出育人的成功典型案例。要求管理人員寫管理育人案例，教師寫教書育人案例，職工寫服務(wù)育人案例。

通過三表一志一案例管理法，全校教職工每人每學(xué)期把自己育人事跡填入“三表”，并寫一份育人案例同時上交德育處，班主任另交班務(wù)日志反映每天的育人情況。德育處每學(xué)期認(rèn)真統(tǒng)計，記入師德檔案，納入年度考核，作為教職工評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。通過這種方法的管理，改變了教師課堂重教書、輕育人的傾向，大大調(diào)動了職工育人的積極性，發(fā)揮了中層以上干部育人的引領(lǐng)作用。構(gòu)建了“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理模式，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，形成“人人承擔(dān)育人任務(wù)、堂堂滲透育人內(nèi)容、時時蘊含育人理念、事事體現(xiàn)育人作用”的育人環(huán)境，促進學(xué)生成人、成才。得到了市教育局的充分肯定。在今年全省師德師風(fēng)檢查中，市教育局向省教育廳推薦了我校的做法，得到了省教育廳檢查組領(lǐng)導(dǎo)的高度評價和認(rèn)可。要求我們充實提高，便于推廣。

由于措施具體，管理有效，大大調(diào)動了師生的積極性，發(fā)揮了師德的導(dǎo)向和驅(qū)動力，推動了我校各項工作上了新臺階。2010學(xué)校被中國關(guān)心下一代關(guān)心委

員會、教育部、共青團中央、全國婦聯(lián)評為全國文明禮儀教育示范學(xué)校。2011年7月，在全國普法教育教育活動中，我校被中國關(guān)心下一代關(guān)心委員會、中央綜合治理誤會辦公室、中華人民共和國司法部授予先進集體光榮稱號。2010年、2012年我校黨組織被教育局評為先進黨支部。2013年我校高考高分有新突破，市政府獎勵50萬。這些成績的取得，告訴我們一個真理，只有頌師德、鑄師魂，才能正師風(fēng)，這是我們工作源泉和動力。我們的這一管理法突出育人的過程性，強調(diào)的是高效性，重在課堂管理、班級管理及幫教學(xué)生方面切入，探索師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑。還不夠全面，還有很多需要改進的地方，請同行指導(dǎo)。我們將在原有的基礎(chǔ)上，不斷完善，大膽創(chuàng)新，探索出一條師德建設(shè)的新路子。

第二篇：學(xué)校特色管理經(jīng)驗總結(jié)

特色校園是如何建成的

“什邡市洛水慈濟小學(xué)”原名“什邡市洛水小學(xué)”。|“5.12”地震前，學(xué)校由兩所村點校、一所中心小學(xué)組成。師生員工1200名。2010年3月，學(xué)校搬進了由臺灣慈濟慈善基金會捐建的新的校舍，更名為“什邡市洛水慈濟小學(xué)”。新學(xué)校芳草茵茵、綠樹成林，新教學(xué)樓巍峨典雅、具有濃郁的中國建筑風(fēng)格和人文氣息。“新學(xué)校、新面貌”。學(xué)校以搬入新的校舍為契機，提出了“創(chuàng)新學(xué)校管理 建設(shè)特色校園”，實現(xiàn)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。在新的理念、新的管理方式下，什邡市洛水慈濟小學(xué)煥發(fā)了勃勃生機。

一、制教：運用各種法律法規(guī)，制定學(xué)校各種管理制度，管理校園。

原來的洛水小學(xué)有三個教學(xué)點，三個教學(xué)點的總面積不到13畝，村點校沒有功能室，中心校的功能室也極其簡陋，比如音樂室只有一臺腳踏風(fēng)琴。在原來的學(xué)校管理中，往往人情大于規(guī)章制度，學(xué)校的管理隨意性很大。2010年3月，學(xué)校搬入了由臺灣慈濟慈善基金會捐建的新的校園中。新的校園各功能室齊備，各班增添了電腦、液晶點射、投影儀等教學(xué)設(shè)備，學(xué)校也有原來的三所整合成了一所。學(xué)校的設(shè)施設(shè)備有了大的提升，且規(guī)模也有所增加，這就需要學(xué)校首先建立一套制度來管理，用來強行約束學(xué)校人員的行為，保證學(xué)校的基本運轉(zhuǎn)程序，在這一背景下我們提出了“制教”, 也就是依“法”治校。這里的法既包括國家的憲法、法律，國家關(guān)于教育有關(guān)的方針、政策，也包括學(xué)校內(nèi)部制定的各種規(guī)章制度。“制”教是學(xué)校管理現(xiàn)代化的

基本特征之一。

首先在國家“大法”下依法治校。學(xué)校不穩(wěn)定，不和諧的現(xiàn)象有相當(dāng)一部分問題處在沒有嚴(yán)格依法辦事，法律意識淡薄。學(xué)校搬入新校園以后，我校更是以“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”作為辦學(xué)的指導(dǎo)思想，堅持以《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年保護法》等法律法規(guī)為武器，強化以校治校，依法治校。認(rèn)真做好法制宣傳、普及法律知識，弘揚法制精神，并通過豐富多彩的活動使師生進一步增強法律意識，在教與學(xué)的實踐中自覺守法用法，充分發(fā)揮法治在促進實現(xiàn)保障學(xué)校和諧發(fā)展中的重要作用。

其次制定精細(xì)的管理制度。面對新的校舍，學(xué)校整合的具體情況，我校在堅持“以人為本”的理念下，依據(jù)《中國愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》和上級主管部門的有關(guān)精神，結(jié)合我校的實際情況，在廣泛征求教師的意見下，制定了我校的各項管理制度，用制度來管理人。用制度來約束人、規(guī)范人。如制訂了學(xué)生行為規(guī)范要求的《洛水慈濟小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)要求》、《洛水慈濟小學(xué)星級班級評比辦法》、《洛水慈濟小學(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范要求》，規(guī)范教師行為《洛水慈濟小學(xué)考勤管理制度》、《洛水慈濟小學(xué)師德目標(biāo)責(zé)任》、《教師值周管理職責(zé)》及《洛水慈濟小學(xué)高級職稱評定辦法》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教研活動制度》、《績效工資考核辦法》等規(guī)章制度。各項規(guī)章制度的制定，使教師、學(xué)生的行為有法可依、有章可循。

在新學(xué)校運行中，管理中的隨意性減少了，講人情的少了。師生們都能按照規(guī)章制度行事。

二、境教：為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境，來達(dá)到教育管理目的。“環(huán)境能影響人、環(huán)境能教育人”。環(huán)境的教育首先是物質(zhì)環(huán)境的教育，“學(xué)校的建筑要力求體現(xiàn)某種風(fēng)格” ；其次是精神文化建設(shè)，“精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，學(xué)校的形象、個性、風(fēng)貌，往往通過校園精神文化表現(xiàn)出來”，學(xué)校正努力通過這兩方面的來達(dá)到教育的目的。

首先，搬入新校舍后，學(xué)校對建筑向師生們進行解讀，如：學(xué)校的主體建筑的頂部是一個大大的“人”字結(jié)構(gòu)，每天迎來送往師生，警醒著師生們要做一個堂堂正正的人；過廳的大圓柱時刻提醒學(xué)生要做一個國家的棟梁之才，教學(xué)樓梯的兩面墻壁在建筑的允許范圍內(nèi)形式“鏤空”，響應(yīng)減碳運動，減少電能的使用，鋪地的連鎖磚寓意著人們之間要“手拉手，相親相愛”等，通過對建筑的解讀讓冰冷的建筑溫暖起來，讓她活起來。

其次學(xué)校對各班級及校園的布置達(dá)到教育的目的。各班對自己的班級進行了布置，根據(jù)自己的實際情況確立了各班的名稱、班訓(xùn)，形成了各班各具風(fēng)格的班級文化。學(xué)校在不同的地方用不同的內(nèi)容裝飾校園：在樓梯的墻壁上、教室門前掛上了孩子們的作品，在二樓功能區(qū)的過道上，開辟了“靜思語”長廊，我們還將空洞的說教變?yōu)楹⒆觽兿猜剺芬姟酚诮邮艿臏剀疤崾荆N在走廊上、廁所的洗手池墻面上，時刻提醒孩子們，比如“慢步輕聲過過道”等，在教學(xué)區(qū)空曠的地方設(shè)立“小書吧”，招募“書香小志工”自主管理書籍。讓這些日積月累侵染學(xué)生。

第三，精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是學(xué)校文化建設(shè)的最高層次。學(xué)校的形象，個性、風(fēng)貌往往通過精神文化表現(xiàn)出來。搬入學(xué)校新校舍后，根據(jù)我我校的實際確立了“以人為本 關(guān)注心靈 發(fā)展個性”的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)“說好話 做好事 存好心”的三好學(xué)生，學(xué)校通過規(guī)范典禮、各種儀式，對學(xué)生進行主題教育來達(dá)到教育的目的。在搬入學(xué)校后，學(xué)校的開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、五月感恩典禮、六月藝術(shù)節(jié)以形成固有的儀式固定了下來，每一次活動的開展都成為學(xué)生進步的階梯。學(xué)校還依托臺灣慈濟慈善基金會在洛水的服務(wù)中心，在學(xué)校開展了“環(huán)保教育”和“文明禮儀”教育。

臺灣慈濟慈善基金會是一個志業(yè)于包括環(huán)境保護和社會文化的慈善機構(gòu)組織。學(xué)校請來來自臺灣的志工，給孩子們講環(huán)保，教孩子們做環(huán)保。現(xiàn)在學(xué)生們不但在平時的垃圾處理中做到了分類，自己的平常生活中也以節(jié)能、低碳為標(biāo)準(zhǔn)。少先隊大隊部還開展了“環(huán)保小衛(wèi)士”的評選活動，每周對表現(xiàn)突出的同學(xué)進行表彰。面對干凈、整潔漂亮的學(xué)校，我們提出了做“一個文明、懂禮貌”的慈小人。學(xué)校在進入新校舍前就對學(xué)生進行入住“新校園”的學(xué)前教育，持續(xù)開展了“兩聲”教育（輕聲走路、輕聲說話），問好教育（對師長、對客人的問好），就餐禮儀教育（用手勢告訴飯菜的用量和一些信息）等，“一所真正優(yōu)秀的學(xué)校，他的文化一定是一種行動文化。她融合在學(xué)校每一位師生的日常生活實踐中。有時，學(xué)生一個禮貌的舉止、隨手撿起一張廢紙就是一種文化”。如今走到什邡市洛水慈濟小學(xué)里，你會看見校園綠樹掩隱、干凈整潔；學(xué)生大方、活潑又不失禮貌，會主動的向老師、客人問好。你還會看見無論年級的高低，學(xué)生們都能自若的將垃圾放到指定的位置。

第四，設(shè)立各種興趣小組，培養(yǎng)孩子們的各項特長。搬入新校舍后，我校成立了舞蹈隊、合唱隊、書法小組、科幻畫小組、經(jīng)典誦讀小組等各項興趣小組，組織學(xué)生開展相關(guān)的活動。這些興趣小組的成立豐富了我校的第二課堂，也使孩子的其他才能得到了鍛煉。

第五，對學(xué)校安全工作加大了力度。“安全、健康和保護”是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)校根據(jù)《中國愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》，扎實開展學(xué)校安全工作。

1、學(xué)校新的教學(xué)樓設(shè)計合理，兩層樓，設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)抗八級地震。教學(xué)樓一共有四個通道，保證了學(xué)生能很快的從教學(xué)樓里撤出。

2、學(xué)校專門開設(shè)了《生命與安全的課程》，并利用周儀升旗、班隊活動、晨會等時間讀儀學(xué)生進行安全教育。

3、每學(xué)期進行一次預(yù)防地震、火災(zāi)、突發(fā)緊急事件的演練，并請派出所對學(xué)生進行安全知識的講解、請相關(guān)單位協(xié)助學(xué)校開展安全工作（如：請交警排查學(xué)生乘坐交通車輛安全的檢查、請醫(yī)院醫(yī)生對學(xué)生進行疾病預(yù)防、衛(wèi)生知識的宣傳）。

三、身教：通過加強教師隊伍建設(shè)，以其達(dá)到教學(xué)管理目的。“百年大計 教育為本”。在搬入新學(xué)校之際，我校就向全體教師提出了“身教”的理念。通過教師對自身的要求、學(xué)校對教師相關(guān)要求使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有所提高，學(xué)校綜合實力躋身我市小學(xué)前列。

首先，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，增強教師的團隊意識。我校是由兩所學(xué)校

整合而成的。整合并不是簡單的1＋1，由于之前兩個團隊的價值觀，教師之間相互不夠了解，就會使教師們離心離德，各自為政，就會使團隊成為“一盤散沙”，失去戰(zhàn)斗力。為此，我校把“以人為本”貫穿工作始終，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動和廣大的教師談心，學(xué)校在今年每月為過生日的同事舉辦一次集體生日會，開展教職工運動會，教師節(jié)為老師贈送小禮品等。通過這些活動，教師之間加強了了解，促進了團結(jié)，增進了友誼，形成了同事間良好的人際關(guān)系。這些得人心，暖熱心、穩(wěn)人心的工作提高了整個教師隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

其次，建立健全機制，強化教師主人翁責(zé)任感。搬入新學(xué)校之后，我們首先從思想教育為切入點，加強對教師形式任務(wù)，職業(yè)道德教育。使廣大教師意識到：我們這所學(xué)校是由包括臺灣慈濟人在內(nèi)的所有愛心人士的愛心匯聚而成的學(xué)校，面對此我們沒有理由懈怠。這么美麗設(shè)施設(shè)備一流的教育教學(xué)環(huán)境，我們自己的教育教學(xué)水平也應(yīng)該有所提高。使廣大的教師心中樹立了“學(xué)校就是我的家”、“校興我榮、校衰我恥”與學(xué)校興衰共榮辱的觀念。學(xué)校還通過建立競爭機制，調(diào)動教師工作的積極性。

第三，教師“身”教，影響著孩子，也關(guān)系著我校學(xué)習(xí)型團隊的建設(shè)。首先學(xué)校能在《中國愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》下，積極主動的為所有兒童提供入學(xué)機會和創(chuàng)造平等的教學(xué)條件，并且所有的教師能平等的對待每一個孩子。學(xué)校還制定了“三級”教師培訓(xùn)方式。第一級：上級培訓(xùn)。根據(jù)市教育局及上級相關(guān)部門的要求，組織教師參加市級以上的各種培訓(xùn)。每次學(xué)校派出的參加市級以上的各類培訓(xùn)要求教師寫出

培訓(xùn)后的心得體會，并在必要的時候，將培訓(xùn)內(nèi)容在本校內(nèi)對本校其他教師進行培訓(xùn)。第二級：校本培訓(xùn)。形式一:學(xué)校以年級、學(xué)科為單位，成立教研組，各教研小組定時開展教研活動；形式二：由教導(dǎo)處、德育處等相關(guān)處室牽頭，定期對全校教師開展關(guān)于班級建設(shè)、班主任工作、安全、課堂教學(xué)等有針對性的教育、教學(xué)的培訓(xùn)；形式三：開展“師徒”結(jié)對活動，骨干教師指導(dǎo)一名青年教師，有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)、幫扶一名青年教師，通過傳、幫、帶，讓我校的青年教師迅速成長起來，從而提高學(xué)校整體的師資水平。第三級：自我培訓(xùn)。學(xué)校購買一定數(shù)量的專業(yè)書籍，讓教師在課余時間學(xué)習(xí)，每期完成一篇讀書筆記、一篇我的教育故事。鼓勵教師堅持寫反思和教學(xué)隨筆，鼓勵教師進行課題的研究。

最后，開展崗位練兵，提高教師的實踐創(chuàng)新能力。有效的活動能凝聚人、激勵人、鼓舞人。從搬入新學(xué)校后，我校開展了教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)工作，每周通過抽簽的方式檢查督導(dǎo)教師的教學(xué)常規(guī)工作。學(xué)校還舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評比等活動，通過形式多樣的崗位練兵活動，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校與北京市朝陽師范學(xué)校附屬學(xué)校結(jié)成對子，派出教師到北京學(xué)習(xí)；與來自臺灣的教育同行交流互動，向他們?nèi)〗?jīng)。

災(zāi)前的洛水小學(xué)時一個“名不見經(jīng)傳”的鄉(xiāng)村小學(xué)，在災(zāi)后短短的時間里，學(xué)校創(chuàng)新了管理，取得了一系列的成績:2009年學(xué)校榮獲什邡市教學(xué)管理一等獎；2010年學(xué)校舞蹈隊獲德陽市首屆中小學(xué)舞蹈大賽一等獎；2010年學(xué)校合唱隊獲德陽市中小學(xué)合唱比賽“三等

獎”；什邡市第九節(jié)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)合唱比賽“一等獎”，該節(jié)目還被推薦參加“四川省童心向黨”活動；2010年學(xué)校運動隊在什邡市中小學(xué)運動會中獲小學(xué)組第5名得好成績，向上一級體育學(xué)校輸送了兩名運動后備人才；我校教師的《關(guān)于腳跟泥的調(diào)查報告》獲什邡市二等獎；6名學(xué)生的科幻畫、科學(xué)小報在德陽市獲獎，12人的科幻畫、科學(xué)小報在什邡市獲獎；在什邡市教育局2010管理技能年的活動中，一名教師獲得全市賽課一等獎；3名教師分獲片區(qū)一等獎和二等獎。教學(xué)質(zhì)量檢測連續(xù)三年榮獲片區(qū)第一名。

參考文獻： 1、2 吳宏志，學(xué)校管理管理理論與實踐 北京 北京師范大學(xué)出版社 2002 3 張碩果 《軟文化 硬道理》出自《中小學(xué)管理》2010

第三篇：中學(xué)校管理特色材料1500字

蒸北中學(xué)辦學(xué)特色材料

強化學(xué)校管理

提高教學(xué)質(zhì)量

蒸北中學(xué)是是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校。多年來學(xué)校狠抓教育教學(xué)管理，努力探索適合我校特色的辦學(xué)模式。特別是近一年來，我校在縣教育局及中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，探索推行新課堂改革，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。在學(xué)校教育教學(xué)管理上，也逐步形成了比較完善的一套體系。現(xiàn)盡就學(xué)校教學(xué)管理的具體思路和做法簡要回顧如下：

一、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)

我們制定了與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教育發(fā)展目標(biāo)，努力轉(zhuǎn)變了教育思想，不斷提高了教育教學(xué)能力，樹立了全新的現(xiàn)代化教育理念，增強了教師的整體素質(zhì)。主要做了以下幾個方面的工作：

1、加強政治理論學(xué)習(xí)。每學(xué)期開學(xué)，都要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)教育教學(xué)法規(guī)，學(xué)習(xí)各級新的教育文件和新的教育政策，加強了師德師風(fēng)建設(shè)。開展 諸如“如何辦人民滿意教育，如何做人民滿意的教師”等主題的大討論。在學(xué)習(xí)中要求每個教師做好記錄，每人寫出不少于3000字的心得體會，目的是有效提高教師的思想覺悟和道德水準(zhǔn)，緊跟時代的步伐。

2、注重教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷深入，教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念受到挑戰(zhàn)。因此，我校結(jié)合學(xué)校實際，制定出了切實可行的學(xué)習(xí)和活動計劃，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)指定內(nèi)容并寫出符合內(nèi)容的心得體會、教育案例、日志、隨筆等。學(xué)校按步驟做好督察活動，對教師學(xué)習(xí)情況量化打分。使教師的教育教學(xué)理論水平得到較大提高。

3、多方面創(chuàng)造條件為教師提供提高和培訓(xùn)的機會，以獲取先進的

課改信息，學(xué)習(xí)先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。采取走出去和請進來的方法，今年我們組織教師到株洲景弘中學(xué)，炎陵縣霞陽鎮(zhèn)中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，收到了一定的效果。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量 加強教學(xué)常規(guī)的建設(shè)與實施，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。在這一方面我們的做法是；

1、規(guī)范教學(xué)行為，采用強化檢查分層管理。

為了規(guī)范教學(xué)行為，我們根據(jù)教學(xué)常規(guī)的流程，從教師的備課、上課、作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)以及質(zhì)量檢測等六個方面提出了具體明確的要求，并建立了相應(yīng)的考核內(nèi)容。強化檢查就是教導(dǎo)處檢查和教研組檢查相結(jié)合的形式，檢查每位教師的教案、作業(yè)批閱、聽課筆記、學(xué)生成績考核(記分冊)等，隨查隨記(載入教師業(yè)務(wù)檔案)并做總結(jié)通報，達(dá)到規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)的目的。分層管理就是教導(dǎo)處和年級組兩個層次對教學(xué)工作實行有序管理。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全校總的教學(xué)活動的監(jiān)控調(diào)度，主要抓下屬的各年級組，各年級組長負(fù)責(zé)日常管理，落實具體的教學(xué)目標(biāo)及各項任務(wù)的完成。深化教研教改，努力推進教學(xué)質(zhì)量全面提高。

根據(jù)我校教學(xué)實際，我們進行了多個學(xué)科的開放課。要求每個老師推開門可以聽同科教師的課，做到聽課有收獲聽課有促進。上學(xué)期我校又開展面向家長的開放周開放課，此次開放課受到了家長的極大關(guān)注，前后聽課的家長達(dá)到近200人。家長們普遍對學(xué)校采取開放課的形式和教學(xué)效果給予了肯定，對這次聽課活動表示滿意，認(rèn)為這種

形式增強了家校間的聯(lián)系，增進了家長與教師間的溝通，對學(xué)校的教學(xué)狀況有了更為直接的了解。同時我們開展教研活動的與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的檢查工作，嚴(yán)格審查教研論文的撰寫，評出優(yōu)秀作文，進行推廣交流，使教研論文真正起到總結(jié)與推廣經(jīng)驗的作用。骨干引領(lǐng)，苦練內(nèi)功，提高教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。

我們不僅重視青年教師的培養(yǎng)與成長，而且從不忽視對中老年教師的再培訓(xùn)，繼續(xù)對現(xiàn)有的骨干教師做好管理工作和指導(dǎo)工作，使骨干教師成為影響和帶動青年教師盡快成長、成熟的最佳促進者。

由于我校在教育教學(xué)管理上的不懈努力，我校在各方面取得了優(yōu)異的成績，去年中考成績喜人，超額完成中心校下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)，并獲縣教育局“質(zhì)量騰飛獎”新課改也成績喜人，來我校參觀的教師絡(luò)繹不絕。

三、健全制度，量化考核，不斷完善教工評價體系。

教工考核評價是學(xué)校管理的重要一環(huán)，好的量化考核機制能夠有效的調(diào)動廣大教師的工作積極性，我校在這樣方面的具體做法是：

1建立和健全各項教學(xué)管理制度。

每學(xué)年學(xué)校根據(jù)工作實際都要對有關(guān)教學(xué)常規(guī)管理的制度進行了重新修訂，廣泛征求了各方面的意見，建立學(xué)校工作考核機制。重點完善教師德、能、勤、績考核制度和教師學(xué)評優(yōu)和職稱晉升制度，基本做到了用制度管人管事，避免了管理上無序性和隨意性，增強了民主管理的意識。

2堅持實行教師德、能、勤、績考核。

為了充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性，每學(xué)年初，學(xué)校都要進一步完善德、能、勤、績考核制度，結(jié)合學(xué)校實際，對教職工進行全面的考核，學(xué)校根據(jù)德、能、勤、績考核發(fā)放教職工績效工資。

考核方法是采取領(lǐng)導(dǎo)評定與群眾評議相結(jié)合，個人述職與群眾座談相結(jié)合，履行職位職責(zé)與完成學(xué)工作目標(biāo)相結(jié)合。按德、能、勤、績進行百分制考核。

雖然我們在探索學(xué)校教育教學(xué)管理的實踐中取得了一點成績，但是教育發(fā)展已進入了新時期，尤其是學(xué)校面對新課改這一新的機遇、新的挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)遵循“抓住時代機遇，深化課堂改革，謀求特色發(fā)展，提高辦學(xué)水平”的辦學(xué)理念，銳意進取，不懈努力，力爭使我校的各項工作更上一層樓。

蒸北中學(xué)

第四篇：學(xué)校特色

2010--2011打造具有濃郁文化氛圍的特色學(xué)校

羅屯鎮(zhèn)中

多年來，我校在“讓書香溢滿校園，打造具有濃郁文化氛圍的特色學(xué)校”的辦學(xué)方向引領(lǐng)下，以培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)和健全的人格為根本，以“讀書讀人讀精神，啟智明理學(xué)做人”的主題文化戰(zhàn)略為切入點，以“四育”模式的構(gòu)建為契機，以養(yǎng)成教育為突破口，以“校園吉尼斯”為展示平臺，著力培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，提高學(xué)生素質(zhì)，提升校園文化品位，構(gòu)建書香墨濃、文明和諧的校園。

一、堅持一種行動研究

1.三級管理：學(xué)校、班級、學(xué)生每年都要制定讀書計劃，并逐層進行常規(guī)檢查，學(xué)校定期組織讀書成果展示，形成“計劃管理”、“常規(guī)管理”、“作品展示”三級管理模式，為讀書健腦工程有條不紊地進行提供保障。

2.三級平臺：通過各種途徑擴大存書量，現(xiàn)有圖書9365冊（電子圖書12000冊）的“崇德書屋”，藝術(shù)化的班級圖書角，帶動了學(xué)生家庭讀書，形成“崇德圖書閱覽室”、“班級圖書角”、“學(xué)生家庭”三級讀書平臺。

3.四層評價：“學(xué)校階段評、書香班級評、讀書之星評、學(xué)生讀書評”四層評價。

4.六條主線：“讀、說、寫、畫、編、演”是我們常抓不懈的六條活動主線。5.五項常規(guī)：“晨讀、午誦、課練、暮省、周漂流”是我們讀書教育的必修常規(guī)。

晨讀：內(nèi)容為中華經(jīng)典詩詞閱讀、學(xué)科知識閱讀、作文閱讀，可以是配樂誦讀、推普組長領(lǐng)讀等多種形式，學(xué)生在讀中感、讀中悟。

午誦：側(cè)重于口語表達(dá)訓(xùn)練，高段班級開展1--2分鐘的“即興演講”活動，中段進行“口語作文”片段練習(xí)，低段開展“1--2句話”活動。

課練：每個年級在周一下午安排一節(jié)閱讀課，教師指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)科拓展閱讀、報紙閱讀，形成 “不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。中高段學(xué)生堅持寫讀書筆記，并堅持每周向廣播站投稿，將閱讀與日記、隨筆相結(jié)合。

暮省：學(xué)生每晚在家抽取10分鐘，對一天緊張有趣的學(xué)習(xí)生活進行回顧和反思，使學(xué)生自我調(diào)節(jié)，改善學(xué)習(xí)策略，促進自主學(xué)習(xí)。開闊學(xué)生視野，產(chǎn)生寫作的沖動，促使自我去做一些新的嘗試 周漂流：每個班級一個讀書漂流冊，每周兩名學(xué)生負(fù)責(zé)，書寫自己一周的得意之作，并星級評價，一二年級由教師評價。本著分享、信任、傳播的宗旨，使讀書活動漂流起來，讓知識因傳播而美麗。此外，班級圖書也可以漂流，學(xué)生也可以到其他的班級講故事，使學(xué)生一起在書的海洋里暢游。

二、注重校園文化建設(shè)

我校緊緊圍繞創(chuàng)建高雅別致的校園環(huán)境文化；組織學(xué)生參加豐富多彩的活動與競賽，培育學(xué)校的精神文化。

1、三種環(huán)境文化

（1）、精心布置校園圍墻文化，彰顯讀書特色。圍墻為“無悔青春從讀書開始”和“放飛夢想”兩大塊。定時組織班級小記者進行解說比賽，引領(lǐng)學(xué)生做一個有遠(yuǎn)大理想、熱愛讀書的好少年。

（2）、走廊墻壁文化建設(shè)力求美的體現(xiàn)，主題鮮明。一層為一訓(xùn)三風(fēng)、學(xué)生守則、教師職業(yè)道德，讓養(yǎng)成教育的理念深入到每一位老師學(xué)生心中，二層為學(xué)生獲獎作文展示，習(xí)作夢工場、評價風(fēng)向標(biāo)、小作者自畫像等欄目為學(xué)生提供了展示平臺和學(xué)習(xí)榜樣。樓道內(nèi)是學(xué)生的書畫作品，讓學(xué)生們向身邊的“名人”學(xué)習(xí)。花池草坪中“用愛心呵護每一片綠色”等溫馨的語言，提醒學(xué)生手下留情、腳下留意。

（3）、班級墻壁文化是一個學(xué)習(xí)中隊精神的集中體現(xiàn)。每個班級都有“中隊簡介”、“讀書專欄”和“班級特色”三大板塊，個個學(xué)生都有表現(xiàn)、對比、進步、成功的機會。

2、兩種精神文化

一是參與，把書讀厚。參與即實踐，讓孩子們實踐中積累知識，開拓視野。

我們十分關(guān)注每一個孩子公平參與的機會，如在假期讀書交流展中，異彩紛呈的手抄報、學(xué)生自編的對聯(lián)、文字娟秀配有小圖案的讀書筆記本，使每一位同學(xué)們都得以自我展示。組織“中華經(jīng)典詩文”誦讀競賽，三分之二的學(xué)生都參與了進來，孩子們讀得多、背得多，文化底蘊自然就能厚實。

二是競賽，把書讀薄。日積月累，在活動中歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)化成自己的觀點、思想，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的閱讀境界。

在國慶節(jié)前組織演講比賽，抒發(fā)對夢想的憧憬，激蕩自己為了夢想而不懈努力。元旦前夕，組織全校性的慶祝聯(lián)誼活動，謳歌對黨的熱愛，感受今天的幸福生活。在學(xué)雷鋒紀(jì)念日、清明節(jié)、建隊日等重要日子，組織學(xué)生開展愛黨、愛祖國、愛社會主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國之情、報國之志。

2011--2012打造具有濃郁文化氛圍的特色學(xué)校

天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)

我們本著 “要除草先種莊稼”的原則，以“養(yǎng)成教育”為切入點，抓“細(xì)節(jié)教育”課題引領(lǐng)開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生充實，讓真善美住在他們的心靈，促進學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、先入為主——喚醒學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成意識。

1、重視正面教育，抓學(xué)生的認(rèn)知特性。為此學(xué)校按照先入為主的規(guī)律，首先把開學(xué)的第一周定為學(xué)生行為規(guī)范宣傳周，第一節(jié)班隊會主題為夢想放飛，開學(xué)第一天具有班級特色的行為教育課。讓學(xué)生重溫學(xué)校規(guī)范，提出新計劃、新目標(biāo)、新任務(wù)、新要求，制定相應(yīng)的班級公約。其次，平時要重視品德教育，上好主題班隊會和思想品德課。讓學(xué)生明確該做什么，為什么做、怎樣做。

2、加強心理健康教育，親近學(xué)生的心靈。學(xué)校為每個年級配備了心理健康教育教師，規(guī)定教育內(nèi)容，安排授課時間。建有“心靈陽光”親親工作室，由專人負(fù)責(zé)為個別學(xué)生進行疏導(dǎo)，為學(xué)生的思想疏導(dǎo)奠基，引領(lǐng)他們崇尚真、善、美。

二、嚴(yán)格班級日常管理——落實行為習(xí)慣教育。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進、長期反復(fù)的過程。嚴(yán)格班級的日常管理，優(yōu)化班級管理考評，切實落實學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1、抓學(xué)校育人隊伍的骨干力量——班主任。通過班主任工作指導(dǎo)講座、職責(zé)學(xué)習(xí)、主題班會觀摩、外出參觀學(xué)習(xí)、教育故事交流等形式，使班主任們一個月至少交流一次，思想碰撞，相互促進。

2、抓學(xué)生的主要活動范圍——班級管理。建立班級檔案，實行班干部輪換制度。學(xué)生是班級的主人，教師要放手讓學(xué)生自己去管理，提高學(xué)生自律自理能力。在班級中注意抓好典型的人物和事件，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、行為規(guī)范訓(xùn)練周主題制。班級量化是學(xué)生行為的有效評價方式之一。周五的教師例會，科任教師提出學(xué)生行為偏差，政教處確立下周訓(xùn)練主題，升旗時向全體學(xué)生宣布本周班級量化自選項目，開展為期一周扎實有效的訓(xùn)練，并進行督查、匯報、評比、公布。

三、開展課題研究——理論指引行為規(guī)范教育。

1、“好習(xí)慣好人生”，教育從細(xì)節(jié)做起，確立了德育科研課題《細(xì)節(jié)教育》。培養(yǎng)學(xué)生必須要求學(xué)生從點滴小事做起。無論在課內(nèi)還是課外，無論在學(xué)科滲透，還是日常學(xué)校生活，都要教育學(xué)生從小處入手、從細(xì)節(jié)入手，教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行，始于足下”。

2、事倍功半，抓習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。學(xué)期伊始，學(xué)校組織教師交流工作，探討學(xué)生行為習(xí)慣的優(yōu)劣。起始年級是關(guān)鍵，中學(xué)生是進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對他們的要求要細(xì)、訓(xùn)練要嚴(yán),重在調(diào)適學(xué)生行為偏差。教師必須加以調(diào)適，從而鞏固習(xí)慣養(yǎng)成成果。

四、家校攜手——鞏固行為規(guī)范教育。

中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。通過打電話、填寫家校聯(lián)系卡、家訪或者召開家長會等，采取最便利的方式跟家長取得聯(lián)系，得到家長的配合，協(xié)調(diào)一致，形成合力，不讓壞毛病有可趁之機。4月22日舉行了家校教研活動，得到了家長的好評。

2012--2013打造具有濃郁文化氛圍的特色學(xué)校

主題教育體驗——內(nèi)化行為規(guī)范。

“只有將正確的行為不斷地強化訓(xùn)練，持之以恒，最終才能使正確的行為定型為一種自動化的行為”怎么把習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到校園文化和校園環(huán)境中去？我們堅持實施“月主題”活動。安全教育月——安全教育常抓捕懈。

學(xué)校成立了以李佳娟校長為組長，以李海琴、史志明副組長，以全體教師為主要成員的平安學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，切實把平安文明學(xué)校的創(chuàng)建工作放在了學(xué)校各項工作的首要位置，建立了“校長－－政教處－－教研組長－－班主任——學(xué)生值日班長”安全管理線，學(xué)校與各室負(fù)責(zé)人、班主任、科任教師、學(xué)生、家長等層層簽訂責(zé)任書,明確各方面的工作職責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到人，目標(biāo)一致，互相協(xié)調(diào)，分工不分家，上下一盤棋；校領(lǐng)導(dǎo)組每個學(xué)期開學(xué)初、學(xué)期結(jié)束均對學(xué)校徹底的安全隱患的排查工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，及時消除安全隱患；學(xué)校把師生安全納入到工作計劃中，將安全教育工作作為對教師考核的重要內(nèi)容,實行一票否決制度。通過定措施、抓落實，使我校的安全工作井然有序。

開展安全教育“七個一”活動，小手拉大手安全教育大課堂。

每名學(xué)生編寫一則安全教育主題宣傳標(biāo)語；開展一次以安全教育為主題的國旗下講話；舉辦一期安全知識手抄報。組織一次緊急疏散應(yīng)急演練；舉辦一次安全教育主題班會；開展一次“啄木鳥”安全隱患排查活動，尋找身邊的安全隱患。七寫《致家長的一封信》，倡議家長配合學(xué)校共同做好中學(xué)生的安全教育工作。

文明禮貌月——開展《弟子規(guī)》誦讀孝敬父母感恩教育“四個一”實踐活動：說一句祝福媽媽的話、做一件力所能及的家務(wù)、端一杯熱騰騰的茶、幫媽媽洗一次腳，讓孩子們真切表達(dá)對母親的關(guān)懷。

讀書教育月——開展系列讀書活動。讀書卡創(chuàng)意設(shè)計、讀書推薦會、讀書漂流、讀書演講、古詩詞誦讀等。

實踐教育月：開展班級“種植園”解讀比賽；走進“開心農(nóng)場”的“實驗田”體驗勞動，傾聽武爺爺?shù)闹v解。藝術(shù)教育月：在激昂雄壯的軍鼓樂中，三都學(xué)校的藝術(shù)教育又拉開了嶄新的一頁。各班準(zhǔn)備的文藝節(jié)目，在校園精彩上演。接著是在二樓樓道懸掛的手抄報展示，教師進行評分。同學(xué)們聆聽心靈的音符，吟唱青春的夢想，懷著美好的希翼在藝術(shù)的天空里展翅翱翔。最后全體師生敲起腰鼓，揮動鼓棒，在歡快響亮的節(jié)奏中藝術(shù)教育節(jié)勝利閉幕。

現(xiàn)在，在用文化經(jīng)營學(xué)校辦學(xué)思想指引下，與書為侶、閱讀相伴，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，“讀書讀人讀精神，啟智明理學(xué)做人”的特色教育已日益成熟，潛移默化地影響著我們的思維方式和行為方式。我們會從孩子終身發(fā)展的角度去衡量和反思我們的教育，在糾錯中進步，在摸索中發(fā)展，堅信能走出一條符合我們?nèi)紝W(xué)校和孩子們自己的路。

2010--2013打造具有濃郁文化氛圍的特色

學(xué)校

羅

屯

聯(lián)

中

第五篇：學(xué)校特色材料

百年名校，時代先鋒

相國廟街小學(xué)始建于1904年，是一所歷史悠久的區(qū)域名校。學(xué)校占地面積20529平方米，建筑面積6327.6平方米。現(xiàn)有教學(xué)班19個，學(xué)生868人，幼兒班2個，在校生總數(shù)970人。在崗在編教職工44人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中具有大專以上學(xué)歷教師43人，占教師總數(shù)的97.7%。小學(xué)高級教師32，占教師總數(shù)的73%。

多年來，學(xué)校全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育。在“全面育人、著眼創(chuàng)新、發(fā)展個性、形成特色”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，明確提出了辦學(xué)思路。這就是一個真字，二級理念，三個層面，四種關(guān)系，五個體系，六個特征和六種品質(zhì)。即：

一個真字：以求真為教育的至高思想，領(lǐng)導(dǎo)必求真務(wù)實

教師應(yīng)求真師范，學(xué)生要求真做人

二級理念：相小辦學(xué)思路為指導(dǎo)的管理信念，以育人思路為指導(dǎo)的教育理念。三個層面：領(lǐng)導(dǎo)層：團結(jié)協(xié)作，艱苦奮斗；教師：精益求精，明理師范；學(xué)生層：文明禮儀，刻苦學(xué)習(xí)。

四種關(guān)系：實現(xiàn)學(xué)校與上級的關(guān)系通暢，學(xué)校與家長的關(guān)系理解支持，學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系和諧互助，教師與學(xué)生的關(guān)系關(guān)愛互尊。

五個體系：在“求真”統(tǒng)領(lǐng)下建設(shè)以“情”為主題的校園文化環(huán)境體系；以“善”為主題的學(xué)生養(yǎng)成教育體系；以“精”為主題的課堂知識教學(xué)體系；以“美”為主題的課內(nèi)外藝術(shù)教育體系；以“合”為主題的“地球村”環(huán)保教育體系

六個特點：相小學(xué)生“六個一”： 經(jīng)常做一項家務(wù)活；能背誦一本古詩文；能寫一手漂亮的字；喜愛一項體育運動；會一種藝術(shù)形式表演；能說初級英語口語。

相小教師的六個品質(zhì)：質(zhì)樸，和睦，快樂，愛學(xué)習(xí)，通情達(dá)理，愛生敬業(yè)。

學(xué)校近年來全面圍繞這一教育教學(xué)理念，全力打造相小教育教學(xué)特色品牌，爭創(chuàng)省市級先進學(xué)校。

學(xué)校近三年來，進一步改建、完善了各個功能室，其中對微機室、語音室等進行了維護和升級，并更換了學(xué)生機部分設(shè)備，安裝了局域網(wǎng)及河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)；為圖書室配臵計算機一臺，更換了十個新書柜；新建了書畫室、音樂教室、電子備課室和相小教育展館；當(dāng)前各功能室設(shè)備齊全，功能完善。學(xué)校現(xiàn)有圖書22900冊，生均達(dá)26冊。近年來學(xué)校總投入約79萬元，用以改善學(xué)校的辦學(xué)條件，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，竭力為師生服務(wù)。其中新建校舍4間，改建校舍 9間，更換了全部老化了的門窗，美化、綠化了校園，共投入62萬元；購臵電腦15臺，數(shù)碼照相機、攝像機兩部、復(fù)印機兩臺，打印機3臺，錄音機25臺，檔案柜13個，總投入9.8萬元；為圖書室購買圖書，音、體、美、科技勞動室添臵器材約3.5萬元；購買師生電教音像資料投入約4.5萬元。

學(xué)校始終堅持德育工作放首位，積極開展豐富多彩的德育活動，全方位、多角度的培養(yǎng)歷練,促進了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。尤其是我校的德育主題月活動更是面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異，促進學(xué)生的全面發(fā)展，目前已成為我校的特色德育活動。同時結(jié)合學(xué)校德育處、大隊部開展的手拉手愛心回收廢品、樹木認(rèn)養(yǎng)進校園、綜合實踐、經(jīng)典誦讀等活動，既豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情趣，同時還鍛煉了學(xué)生的意志，讓學(xué)生在體驗與活動中受到啟迪和教育。“成才先成人”是我校一貫遵守的教育原則。

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”每天清晨的早讀時間，從我們校園的每一間教室里都傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，這已經(jīng)成為學(xué)校一道獨特亮麗的風(fēng)景。中國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族之魂，是中國人永恒的精神財富，更是素質(zhì)教育的寶貴資源，我校從2006年9月全面開展中國傳統(tǒng)文化教育，確立了 “以人為本 和諧發(fā)展 打造特色爭創(chuàng)卓越 ”的辦學(xué)理念，提出了“培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代人”的培養(yǎng)目標(biāo)，形成了“誦讀國學(xué)經(jīng)典、弘揚傳統(tǒng)文化”的辦學(xué)特色，一二年級的《三字經(jīng)》、《千字文》，三 四年級的《論語》《老子》，五六年級的唐詩宋詞。孔子曾說過：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”在兒童時期對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。此外學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)校園文化建設(shè)，學(xué)校讓每一面墻壁都會“說話”，學(xué)校的每一面墻壁、每一個角落懸掛的“論語”、“三字經(jīng)”、“千字文”、國畫、書法作品都在講述中華民族的歷史和文化。把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學(xué)生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學(xué)校的辦學(xué)特色更加鮮明。

每學(xué)期學(xué)校組織學(xué)生開展誦讀大賽，比賽既有規(guī)定內(nèi)容，又有自選內(nèi)容，老師們無論是在誦讀的語氣、節(jié)奏，還是在隊形的編排上都下足了功夫，經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)新，有的增加了小主持人，有的編排了一些情景劇，還有的讓讀誦與音樂、舞蹈完美的結(jié)合。一次次的比賽，使學(xué)生的誦讀水平和能力明顯提升，誦讀經(jīng)典讓整個學(xué)校一下子有了活力，真沒想到，孩子能記下這么多的經(jīng)典篇章，更想不到的是，他們背誦的速度竟然這么快。每天的誦讀，并沒有成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而學(xué)生不斷提高的記憶力及大量的積累，卻促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

學(xué)校以傳統(tǒng)節(jié)日教育為依托，傳承國學(xué)經(jīng)典。中國傳統(tǒng)節(jié)日是國家或民族歷史文化長期積淀的產(chǎn)物，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)。傳統(tǒng)節(jié)日的傳承對于展示中華文化魅力、弘揚民族精神、增強民族凝聚力，都有重大意義。因此，學(xué)校在國學(xué)經(jīng)典教育中注重與傳統(tǒng)節(jié)日的教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)節(jié)日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體，每學(xué)期教師要結(jié)合具體的傳統(tǒng)節(jié)日，介紹節(jié)日的來歷、習(xí)俗活動等內(nèi)容，并布臵力行體驗的作業(yè)。節(jié)日過后，再讓學(xué)生暢談自己的心得和體會。不同的節(jié)日對學(xué)生進行有針對性的教育：比如，清明節(jié)與生命教育，端午節(jié)與愛國主義教育、中秋節(jié)強化對家國團圓的期盼、利用重陽節(jié)開展尊老愛老教育……讓每個節(jié)日所開展的活動都具有文化的含義。每一個節(jié)日都代表著一個文化符號，如果這樣的活 動年復(fù)一年地進行下去，其文化符號與文化記憶將會固化在學(xué)生一生的生活行為之中。

為培養(yǎng)“合格＋特長”的學(xué)生，學(xué)校專門修建了藝術(shù)活動區(qū)，定期在這里組織書畫展、校園才藝展示等形式多樣的活動。少先隊組織下設(shè)的紅領(lǐng)巾社團——“木目社”，下設(shè)器樂小組、科學(xué)實驗小組、種植小組（學(xué)校專門開辟了種植園，科學(xué)老師組織的種植實驗小組就在這里開展活動），書畫小組等使同學(xué)們拓寬了眼界，增長了技能，為孩子們一生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)校現(xiàn)有一個200米跑道的操場，內(nèi)建一個足球場；兩個標(biāo)準(zhǔn)藍(lán)球場，和一個小型體育綜合區(qū)活動。學(xué)校組建有田徑隊，足球隊，藍(lán)球隊，健美操隊和棋類小組。學(xué)校重視體育工作，幾年來投資近十多萬元修建場地，購買體育器材。我校近年來榮獲宣化區(qū)中小學(xué)運動會團體比賽第一名、小學(xué)男女組籃球賽第一名，足球賽第一名，宣化區(qū)健美操比賽第五名，參加張家口市圍棋比賽獲小學(xué)男子組亞軍及小學(xué)女子組亞軍等多項好的成績。多次獲體育文明獎和體育成績先進學(xué)校，是市級落實體育條例先進學(xué)校。

我校是一所百年名校，百年來積淀了深厚的文化底蘊，為了更好的實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，2006年，我校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過深思熟慮，提出生命教育的理念。生命教育下相小教育表現(xiàn)在幾方面：課堂教學(xué)教育；生命安全教育；校園環(huán)境育人教育；規(guī)范禮儀教育；綜合實踐教育；傳統(tǒng)校園文化教育。——學(xué)校努力把校園建設(shè)成為一本立體的教科書。經(jīng)過全校師生的共同努力，贏得了社會的廣泛贊譽。學(xué)校先后獲得了張家口市德育先進學(xué)校、廉政文化示范學(xué)校、師德建設(shè)先進學(xué)校、區(qū)文明委頒發(fā)的文明校園，藝術(shù)教育先進學(xué)校，電教管理先進學(xué)校，優(yōu)秀家長學(xué)校、安全教育先進學(xué)校，教學(xué)管理先進學(xué)校，教科研先進學(xué)校等榮譽稱號。

傳承國學(xué)經(jīng)典 彰顯辦學(xué)特色 沈陽市沈河區(qū)大南一小學(xué)

“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝弟，次謹(jǐn)信……”每天清晨的早讀時間，從我們大南街第一小學(xué)的每一間教室里都傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，這已經(jīng)成為學(xué)校一道獨特亮麗的風(fēng)景。中國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族之魂，是中國人永恒的精神財富，更是素質(zhì)教育的寶貴資源，孔子曾說過：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”在兒童時期對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。我校從2006年9月全面開展中國傳統(tǒng)文化教育，確立了 “以人為本 和諧發(fā)展 打造特色爭創(chuàng)卓越 ”的辦學(xué)理念，提出了“培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代人”的培養(yǎng)目標(biāo)。形成了“誦讀國學(xué)經(jīng)典、弘揚傳統(tǒng)文化”的辦學(xué)特色。把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學(xué)生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學(xué)校的辦學(xué)特色更加鮮明。下面，我從四個方面就我校的一些粗淺做法向大家做以匯報。

一、誦讀經(jīng)典，開啟學(xué)生智慧

小學(xué)階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識地讓孩子多誦讀一些經(jīng)典，然后在以后的成長中慢慢地體悟，會讓學(xué)生終生受用無窮。為此我們組織學(xué)生每天誦讀經(jīng)典，做到晨讀和午誦。晨讀即每天利用早自習(xí)二十分鐘在教室里誦讀，午誦即每天利用中午集合前的10分鐘全校學(xué)生在操場上集體誦讀，無論是晨誦還是午誦，都能讓學(xué)生們在課前變得神采奕奕。每學(xué)期學(xué)校根據(jù)不同的年級安排不同的誦讀內(nèi)容，分別是：《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《中庸》、《笠翁對韻》、《論語》、《孟子》等經(jīng)典篇章。誦讀中，我們要求學(xué)生要有一個恭敬的態(tài)度，精神抖擻、吐字清楚、抑揚頓挫，做到頭正、身直、足安。小學(xué)生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機械地背誦就會產(chǎn)生聞而生厭的抵觸情緒，因此我們本著“不責(zé)備，多鼓勵”的原則，不要求學(xué)生花大量時間機械地背誦，會讀就行。事實證明，學(xué)生每天堅持誦讀，長此以往自然而然就能背誦下來。為了調(diào)動學(xué)生誦讀興趣，老師還設(shè)計了多種誦讀形式，如：配樂讀、拍手讀、分組讀、男女生對讀、師生合作讀等，通過多種形式讓學(xué)生讀出聲、形、情、味和神采。學(xué)生們還把國學(xué)經(jīng)典誦讀融進傳統(tǒng)的丟手絹、跳皮筋兒、踢毽子、拍手歌、擊鼓傳花等十幾種課間游戲中，誦讀經(jīng)典由此變得妙趣橫生。每學(xué)期學(xué)校組織學(xué)生開展誦讀大賽，比賽既有規(guī)定內(nèi)容，又有自選內(nèi)容，老師們無論是在誦讀的語氣、節(jié)奏，還是在隊形的編排上都下足了功夫，經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)新，有的增加了小主持人，有的編排了一些情景劇，還有的讓讀誦與音樂、舞蹈完美的結(jié)合。一次次的比賽，使學(xué)生的誦讀水平和能力明顯提升，如今學(xué)生對經(jīng)典篇章已經(jīng)有了相當(dāng)量的積累，每個班形成了富有特色的《點讀手冊》。誦讀經(jīng)典讓整個學(xué)校一下子有了活力，真沒想到，孩子能記下這么多的經(jīng)典篇章，更想不到的是，他們背誦的速度竟然這么快。每天的誦讀，并沒有成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而學(xué)生不斷提高的記憶力及大量的積累，卻促進了學(xué)生

綜合素質(zhì)的提升。

二、踐行《弟子規(guī)》，創(chuàng)新德行工作。

學(xué)校德育工作的根本出發(fā)點就是教會學(xué)生做人，在傳承國學(xué)經(jīng)典中，學(xué)校將德育工作寓于踐行《弟子規(guī)》活動中，進而達(dá)到創(chuàng)新德育工作的目的。

（一）把《弟子規(guī)》作為德育課本，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1、制定班級踐行點，改變學(xué)生的不良習(xí)慣。

我校把《弟子規(guī)》作為德育課本，使之成為學(xué)生行為檢查的標(biāo)準(zhǔn)。師生們經(jīng)常把弟子規(guī)的內(nèi)容與自己的生活實際相對照：“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣；“用人物、須明求、倘不問、即為偷”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；“讀書法、有三到、心眼口、信皆要”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在熟背《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，每個班形成了自己的踐行特色，老師會針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，確立班級《弟子規(guī)》的踐行點，并寫在黑板的右上方，由教師指導(dǎo)學(xué)生把每天的踐行點當(dāng)成一項作業(yè)來完成，幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，老師也會讓學(xué)生自己對照《弟子規(guī)》查找不足，讓《弟子規(guī)》成為老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的課本。

2、開展多種踐行活動，促進廣大師生踐行《弟子規(guī)》。

我校一直以來把培養(yǎng)學(xué)生的孝心、感恩心和良好的禮儀習(xí)慣作為我們德育工作的重點，先后在學(xué)生中開展了評選“孝順的好孩子”、“文明學(xué)生”、“踐行《弟子規(guī)》標(biāo)兵”“優(yōu)秀導(dǎo)行員”“文明禮儀示范班”等活動，在教師中開展評選“文明教職工”、“優(yōu)秀禮儀導(dǎo)行志愿者”、“文明辦公室”“師德標(biāo)兵”等活動。從活動的策劃、評選、表彰到總結(jié)，學(xué)校充分利用廣播站、宣傳欄等途徑進行大力宣傳，進而在全校形成踐行《弟子規(guī)》的氛圍，促進廣大師生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。例如評選“孝順的好孩子”，學(xué)校要求學(xué)生回家給父母捶背、按摩、洗腳、幫父母做一些力所能及的家務(wù)，每周家長簽字證明落實情況 并同時要求每位學(xué)生提交一份力行心得。讓學(xué)生通過與父母的溝通，增進對父母的理解，感受家庭的幸福，促進家庭和諧。我們每學(xué)期都會評選出百余位孝

順的好孩子。

在培養(yǎng)學(xué)生孝心的同時重點結(jié)合《弟子規(guī)》的內(nèi)容落實學(xué)生的禮儀教育。制定禮儀示范班評選標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生提出明確要求，提倡學(xué)生每天見到老師、客人要行90度鞠躬禮，每周評選一次文明禮儀示范班。在學(xué)生踐行《弟子規(guī)》的同時，老師自己先力行，不僅要言教更要身教。每天早上都有志愿老師在校門前主動跟入校的學(xué)生行鞠躬禮問好，平時學(xué)生給老師行鞠躬禮，老師要及時還禮，時時處處做學(xué)生的表率。根據(jù)老師們踐行《弟子規(guī)》情況，我們每個月都會評選一次文明教師，在當(dāng)選的文明教師中再評選出標(biāo)兵，作為全校師生學(xué)習(xí)的榜樣。

教育孩子學(xué)會感恩也是學(xué)校德育工作中的另一個重點。我們的老師經(jīng)常利用國學(xué)教育課為孩子們講德育故事，把誦讀經(jīng)典與感恩教育相結(jié)合，每天的午餐前師生都共同念誦《感恩詞》：“感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的辛勤教導(dǎo)，感謝同學(xué)的關(guān)心和幫助，感謝農(nóng)夫的辛勤勞作和所有付出的人，”通過這樣反復(fù)地提醒、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，同時師生共同學(xué)唱各種孝親、感恩歌。在每周的升旗儀式上，師生輪流上臺講演八德故事，組織學(xué)生觀看中華德育故事的動畫片，開展德育故事演講比賽。正是一個個感人的德育故事影響了孩子們，讓他們的思想得到洗禮，也明白了不少做人的道理。

（二）以傳統(tǒng)節(jié)日教育為依托，傳承國學(xué)經(jīng)典。

中國傳統(tǒng)節(jié)日是國家或民族歷史文化長期積淀的產(chǎn)物，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)。傳統(tǒng)節(jié)日的傳承對于展示中華文化魅力、弘揚民族精神、增強民族凝聚力，都有重大意義。因此，學(xué)校在國學(xué)經(jīng)典教育中注重與傳統(tǒng)節(jié)日的教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)節(jié)日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體，每學(xué)期教師要結(jié)合具體的傳統(tǒng)節(jié)日，介紹節(jié)日的來歷、習(xí)俗活動等內(nèi)容，并布臵力行體驗的作業(yè)。節(jié)日過后，再讓學(xué)生暢談自己的心得和體會。不同的節(jié)日對學(xué)生進行有針對性的教育：比如，清明節(jié)與生命教育，端午節(jié)與愛國主義教育、中秋節(jié)強化對家國團圓的期盼、利用重陽節(jié)開展尊老愛老教育……讓每個節(jié)日所開展的活動都具有文化的含義。每一個節(jié)日都代表著一個文化符號，如果這樣的活動年復(fù)一年地進行下去，其文化符號與文化記憶將會固化在學(xué)生一生的生活行為之中。

三、推進特色辦學(xué)的基本策略

1、國學(xué)經(jīng)典教育與教師、家長培訓(xùn)相結(jié)合。

學(xué)生的發(fā)展永遠(yuǎn)離不開老師、家長的培養(yǎng)，如果說我們的家長和老師不了解中國傳統(tǒng)文化，又何談對學(xué)生進行國學(xué)經(jīng)典教育。為此我校制定了適合教師、家長學(xué)習(xí)的培訓(xùn)內(nèi)容，每周三的下午為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師觀看中國傳統(tǒng)文化知識講座的光盤，根據(jù)講座的內(nèi)容組織教師交流學(xué)習(xí)心得。學(xué)校還定期組織開展中國傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)班，聘請省內(nèi)外的教授、專家、名師為我們的教師、家長做培訓(xùn)，先后聘請省教育廳廳長助理葛洪源博士、沈陽師范大學(xué)劉兆偉教授、國學(xué)應(yīng)用講師郭慶斌等專家、名師做報告，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。我們向老師及家長推薦了相關(guān)書籍，如：《中國家庭教育第一方案》、《國學(xué)小常識》、《弟子規(guī)細(xì)講》、《幸福人生講座》等書籍，免費發(fā)放了蔡禮旭老師的40集細(xì)講《弟子規(guī)》、德育故事等學(xué)習(xí)光盤。通過學(xué)習(xí)不但讓老師、家長了解了中國傳統(tǒng)文化，而且提升了每位老師、家長的文化底蘊。我校先后被評

為省、市優(yōu)秀家長學(xué)校。

2、國學(xué)經(jīng)典教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。

課堂教學(xué)是育人的主渠道，為了保證國學(xué)經(jīng)典教育深入持久的開展下去，我校將國學(xué)經(jīng)典納入校本課程，開設(shè)國學(xué)教育課，組織編寫《弟子規(guī)》教案，構(gòu)建國學(xué)課的授課模式。通過每周一次的國學(xué)課程，使學(xué)生在了解中國傳統(tǒng)文化的同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在開設(shè)國學(xué)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校重視學(xué)科滲透，將誦讀活動引入課堂，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，挖掘教材中涉及到的與經(jīng)典相關(guān)的知識點，結(jié)合上下文的內(nèi)容，分析經(jīng)典的內(nèi)涵，從而達(dá)到理解的目的。由于學(xué)生平日的積累，在課堂上經(jīng)常能引用經(jīng)典篇章中的一些句子來回答問題，由此證明，學(xué)生對于所背誦的經(jīng)典已經(jīng)有了初步的理解。

3、國學(xué)經(jīng)典教育與學(xué)生特長活動相結(jié)合

我校啟動了具有中國傳統(tǒng)文化特色的培訓(xùn)活動，把每周四的最后兩節(jié)課作為學(xué)生的活動時間，根據(jù)學(xué)生年齡差異、文化差異的特點，整合校內(nèi)外的教育資源，開設(shè)了書法、國畫、刺繡、結(jié)藝、剪紙等特色鮮明的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)活動。學(xué)生們可以選擇自己喜愛的內(nèi)容參加活動，我校一千多學(xué)生在弘揚傳統(tǒng)文化活動中優(yōu)秀作品脫穎而出，多次在校內(nèi)外的各種比賽中獲獎。

4、國學(xué)經(jīng)典教育與校園環(huán)境建設(shè)相結(jié)合。

在校園環(huán)境建設(shè)中我們突出一個宗旨：即讓校園處處洋溢著濃郁的古典文化氣息。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點，設(shè)立不同的文化主題，每層樓的文 化主題分別是經(jīng)典格言、經(jīng)典人物、經(jīng)典賞析等內(nèi)容，讓孩子們在潛移默化之

受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、開展國學(xué)經(jīng)典教育取得的效果

通過幾年的教育實踐，我們深深地感受到國學(xué)經(jīng)典教育力量的巨大和兒童潛能的無窮！也讓我們看到了開展國學(xué)經(jīng)典所取得的教育效果。

（一）讀千古美文，強文化積淀。

我校三年級以上的孩子已背完《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孝經(jīng)》的全文及《論語》、《笠翁對韻》的部分篇章，識字量大增，且表達(dá)能力強，口齒清晰、思維敏捷，記憶力明顯增強。孩子閱讀經(jīng)典，不知不覺中對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，增長了許多自然知識、歷史知識、科學(xué)知識，接觸到了豐富的名人勵志的故事，文學(xué)素養(yǎng)提高很快，誦讀使學(xué)生積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷豐富，很多孩子出口成章，聰明靈性，偶有

“四兩撥千斤”的智慧閃現(xiàn)。

（二）品文化精髓，樹健全人格。

學(xué)校自開展國學(xué)經(jīng)典教育以來，廣大師生的精神面貌發(fā)生了脫胎換骨的變化，學(xué)生變得比以前懂事了，對家長更加孝敬了，對老師也更加尊重了。校園里沒有了打架、爭斗的粗魯行為，有的只是和諧與默契。校園內(nèi)干凈如新的墻壁，看不到一絲劃痕，地面干凈透亮，找不到一處臟物。操場內(nèi)生龍活虎，教學(xué)樓內(nèi)文明溫馨，讓人感受到了“刻薄語、穢污詞、市井氣、切戒之”的德育

效果。

我校的老師與學(xué)生一道享受著讀經(jīng)典的快樂與提高，浮燥之氣少了許多，務(wù)實聰慧愈發(fā)彰顯，教師的品格也在悄悄地發(fā)生著變化：上課時間，教師在走廊不高聲說話語，隨時給學(xué)生以關(guān)注，教師之間互相幫助、文明禮讓、團結(jié)和諧。

通過學(xué)習(xí)經(jīng)典，家長們發(fā)現(xiàn)自己的孩子的行為有了很大的變化，有的說：“自從校園里開展了國學(xué)經(jīng)典教育，我發(fā)現(xiàn)孩子就像變了一個人似的，回家經(jīng)常給我背誦《弟子規(guī)》，開口總是說《弟子規(guī)》教同學(xué)們怎樣做，主動幫我們做家務(wù)，整理自己的房間。”從家長的話中，我們體會到了弘揚傳統(tǒng)文化帶給

學(xué)生的變化。

（三）誦中華經(jīng)典，品收獲喜悅

一路走來，大南一校不斷地成長、進步，我校的這項工作得到了省、市、區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，給以了充分的肯定。2009年6月我校參加了沈河區(qū)組織的 經(jīng)典誦讀比賽，獲得了一等獎； 2009年12月，我校參加了沈河區(qū)教育系統(tǒng)《盛世長歌》迎新年紅詩歌會，由四十多名學(xué)生吟誦的《弟子規(guī)》在“千古絕唱”這一板塊演出；2010年3月我校三百人的誦讀參加了《紅詩遼寧》紅詩經(jīng)驗現(xiàn)場會，同時我校作為現(xiàn)場會的分會場迎來了省市區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓參觀指導(dǎo)；2010年6月“中國詩人采風(fēng)團”蒞臨我校參觀國學(xué)誦讀；2010年9月，學(xué)生誦讀的《新三字經(jīng)》在遼寧大劇院參加遼寧省“紅詩唱響遼寧”的文藝匯演。學(xué)生活潑、明快的誦讀贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲。2010年11月詩詞之鄉(xiāng)的各位

領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校參觀指導(dǎo)。

我校已被遼寧省確立為傳統(tǒng)文化教育的試點校，全國青少年文明禮儀基地，沈陽市中小學(xué)經(jīng)典閱讀基地，沈河區(qū)紅詩詠誦基地，2008年被評為遼寧省未成年人教育工作先進單位，2009年8月，在遼寧省中國傳統(tǒng)文化教育經(jīng)驗交流會上做經(jīng)驗交流，2009年11月，我們的經(jīng)驗在沈陽市特色學(xué)校交流會上交流，我們的工作也受到了新聞媒體的的關(guān)注，包括中央電視臺在內(nèi)的多家媒體對我校開展的國學(xué)教育情況進行了專題報道。

可以說，經(jīng)典誦讀的最大收獲，對于個人來說，是奠定了做一個有用之人的基礎(chǔ)；對家庭來說，是培養(yǎng)了一個讓人放心的孩子；對社會來說，是成就了一個棟梁之才。讀經(jīng)典不能只憑一時興趣，不是追潮流、趕時尚，不是做給誰看的，而是做給我們自己。因為讀經(jīng)典久之，人的氣質(zhì)就會提升，一個孩子從入學(xué)到畢業(yè)堅持下來，那么到中學(xué)后，他的品德、人文素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績，一定會出類拔萃。

我校在取得一些成果的同時，將繼續(xù)豐富和完善國學(xué)經(jīng)典教育工作，進一步形成鮮明的傳統(tǒng)文化教育的辦學(xué)特色，努力探索、不斷創(chuàng)新，爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養(yǎng)，為孩子的成功人生奠基。

“書香校園”：綿陽市成綿路小學(xué)的學(xué)校文化

學(xué)校文化建設(shè)的總體思路與構(gòu)想

綿陽市成綿路小學(xué)是一所具有五十年辦學(xué)歷史的特色學(xué)校，是四川省綿陽市涪城區(qū)公辦小學(xué)中規(guī)模最大的學(xué)校之一。近年來，我校秉持“讓每一個孩子都全面和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，遵循“以人為本、立足發(fā)展、貼近實際、注重實效”的工作原則，以打造“書香校園”為學(xué)校文化特色，形成了管理有特點、教育有特色、學(xué)生有特長的嶄新發(fā)展局面，有力推動了學(xué)校各項工作步入持續(xù)

良性發(fā)展的軌道。

一、師資情況

我校現(xiàn)有教職員工114人，其中專業(yè)技術(shù)人員112人、工勤人員2人。專業(yè)技術(shù)人員中語文教師40人、數(shù)學(xué)教師24人、英語教師10人、信息技術(shù)教師3 人、音體美教師17人、科學(xué)課教師5人、綜合科教師13人。具有小學(xué)高級教師職稱的有75人，占66.94%，具有小一職稱的有36人，占32.14%。在現(xiàn)有教師中，具有本科學(xué)歷的有68人，占60.87%；具有專科學(xué)歷的有42人，占37.5%；具有中師學(xué)歷的有2人，占1.7%。

二、辦學(xué)理念

（一）辦學(xué)理念的形成及闡述：

辦學(xué)理念是關(guān)于學(xué)校整體發(fā)展的價值追求和理性認(rèn)識，它指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向，定位學(xué)校的品牌形象。它以一種精神力量、一種文化氛圍、一種理性目標(biāo)熏陶著學(xué)校的群體成員。辦學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展的歷史、學(xué)校教育的現(xiàn)實、時代賦予的責(zé)任及學(xué)校未來發(fā)展的需要是密切相關(guān)的。

2003年，綿陽市啟動了爭創(chuàng)示范學(xué)校工作。學(xué)校抓住機遇，在區(qū)教育的指導(dǎo)和支持下，組織全校師生大討論：歷經(jīng)半個世紀(jì)滄桑的成綿路小學(xué)，究竟蘊涵于內(nèi)質(zhì)中的、學(xué)校獨具的支持著學(xué)校過去、現(xiàn)在和未來的競爭優(yōu)勢是什么？即我們的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，育人目標(biāo)是什么？歷時幾上幾下的大討論，全校師生形成共識，德育處初步提煉出我校核心競爭力的育人取向是：和諧發(fā)展。所秉持的核心教育觀是：讓每個孩子全面發(fā)展。結(jié)合我校歷史發(fā)展，學(xué)校文化積淀，學(xué)校特色，尤其是成小半個世紀(jì)發(fā)展以來的特點以及成小未來可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，再次經(jīng)過全體行政討論最后提煉出“讓每個孩子全面和諧發(fā)展”成為成綿路小學(xué)的辦學(xué)理念。

（二）辦學(xué)理念的內(nèi)涵 “讓每個孩子全面和諧發(fā)展”，“每個”即：面向全體學(xué)生，這是實施素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，我校培養(yǎng)學(xué)生核心在“每一個”上，具體體現(xiàn)在：“個個成人，個個成才，個個成功，個個發(fā)展，個個和諧。”“全面和諧發(fā)展”，是指學(xué)生全面的、有個性的、主動和諧發(fā)展。既是學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度的和諧發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，還是學(xué)生參與、體驗、合作過程中的共同和諧發(fā)展。

三、學(xué)校文化特色的構(gòu)建

讀書是學(xué)習(xí)的基本方式。讀書是學(xué)生健康發(fā)展的重要源泉，是教師專業(yè)成長的有效途徑。從2009年春季我校開始了打造 “書香校園”特色學(xué)校建設(shè)之路。以讀書的方式讓整個校園靜下來，讓學(xué)生在安靜和諧的環(huán)境中潛心學(xué)習(xí)，健康成長，讓老師在安靜和諧的環(huán)境中專心研究教育教學(xué)，不斷提升。成綿路小學(xué)將以建設(shè)“書香校園”校園為學(xué)校的辦學(xué)特色，力求從精神文化、物質(zhì)文化、班級文化、課堂文化、制度文化及校園活動文化等方面形成內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，形成濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，積淀深厚的文化底蘊，賦予學(xué)校健康的生命活力，提升學(xué)校的辦學(xué)品味。

（一）總體目標(biāo)：

1、學(xué)校確立以“書香校園”為辦學(xué)特色，努力營造教師、學(xué)生生命共同成長的幸福樂園，積極倡導(dǎo)“快樂地學(xué)習(xí)，快樂地工作，快樂地生活。”的思想，努力踐行“同心，同行，同樂，共同成長”的信念，幫助教師、學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實文化底蘊，陶冶情操，為師生的終身發(fā)展奠基。

2、使“書香校園”成為減負(fù)增效工程的一項重要措施，全面推進素質(zhì)教育，真正讓學(xué)生“少做題，多讀書，讀好書”。培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀，提高人文素養(yǎng)，陶冶情操；普及科學(xué)文化知識，提高學(xué)生個人素質(zhì)，促進學(xué)生全

面發(fā)展。

3、通過開展以“書香校園”為主題的各類活動，以小手拉大手的形式，引導(dǎo)家長一同參與讀書活動，推動學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)，提升學(xué)校品牌。

4、突出學(xué)校“書香校園”特色，造就有智慧的教師，培養(yǎng)有能力的學(xué)生。全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競爭力，促進學(xué)校的學(xué)校內(nèi)涵式、人文化、可持續(xù)發(fā)展。

（二）階段目標(biāo)：

●第一階段（2011.4-2011.9）——準(zhǔn)備階段 目標(biāo)：營造讀書氛圍，讓書香彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間

●第二階段（2011.10-2011.9）——實施階段 目標(biāo)：整合閱讀資源，讓書香浸潤學(xué)生生命的每一段時間 ●第三階段（20011.9-2012.3）——總結(jié)提高階段 目標(biāo)：完善閱讀體系，讓書香伴隨學(xué)生成長的每一個瞬間

（三）具體措施

1、優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造師生讀書氛圍

學(xué)習(xí)應(yīng)該與書香為伴，師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍。學(xué)生在校園里眼睛所觸及的每一處風(fēng)景也都應(yīng)該有文化的熏染。于是通過校園墻體的改造，在教學(xué)樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布臵和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。

（1）打造墻體文化。

1）加強文化櫥窗的建設(shè)，記錄學(xué)生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。

2）在教學(xué)樓樓梯墻上題寫讀書名言——書籍是人類進步的階梯、書香伴我成長

等。

3）精心設(shè)計“文化藝術(shù)長廊”，介紹從四書五經(jīng)、唐詩宋詞到現(xiàn)代文學(xué)中與課本有關(guān)的名著名作及文學(xué)家故事，介紹體育、音樂、美術(shù)、英語等知識，欣賞名家書畫、記錄學(xué)生書法與繪畫的成就，使學(xué)生走進校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

（2）建設(shè)班級“書香”文化。

1）以班級為單位努力打造 “書香文化”班級，調(diào)動師生共同參與，兼顧共性與

個性。

2）我們要求每班教室的國旗、班訓(xùn)、信息欄等都有固定的位臵,在保持全校整體共性的同時,各班師生共同設(shè)計的墻體文化風(fēng)格各異：“成長的足跡”、“小眼睛看大世界”、“同一個世界，同一個夢想”等等，形成了獨特的人文氛圍。3）建立 “班級讀書角”、設(shè)立圖書管理員，保證圖書借閱的有序?qū)嵤８靼嚅_展了“存一讀百”活動，使班級每學(xué)期圖書角存書都達(dá)到100多冊。安排學(xué)生每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學(xué)期向?qū)W生推薦不少于3本的必讀書

目，實現(xiàn)資源共享。

4）班級學(xué)生中做到，每天每個學(xué)生書包里都有一本書。豐富的書源，為學(xué)生增

加了精神食糧。

（3）精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)

1）學(xué)校著力做好圖書室裝備建設(shè)工作，學(xué)校每學(xué)年購臵圖書一次，充實更新圖書室圖書，豐富師生的閱讀資源。

2）充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾電視臺、校刊的媒體宣傳影響作用，推薦優(yōu)

秀閱讀文章和書目。

3）學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)，建立“網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫”，將資源庫鏈接到每一臺教師機和學(xué)生機上，將學(xué)校的多媒體教室、電子備課室、計算機教室建成師生閱讀的平

臺。

2、多角度全方位，開發(fā)校本課程

（1）教師、學(xué)生、家長共同擬訂各年級學(xué)生必讀的“書香課程實教目錄”，分年級設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，通過經(jīng)典詩文誦讀課、經(jīng)典閱讀課、名篇賞析課，向?qū)W生

進行集中系統(tǒng)授課。

（2）開設(shè)每周一節(jié)的“閱讀課”，專門組織學(xué)生開展誦讀、賞析活動。（3）各年級根據(jù)兒童特點布臵課外閱讀作業(yè)：低年級摘抄精美詞句，制作讀書卡；中年級摘抄好句好段，進行經(jīng)典美文閱讀訓(xùn)練，并仿寫好句好段；高年級 了解中外名家，賞析經(jīng)典佳作，撰寫讀書心得。

（4）各學(xué)科根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點，有選擇地把影視作品、書法作品、藝術(shù)作品，科學(xué)知識等課程內(nèi)容引進課堂，以不同的形式讓孩子接受書香潤澤。（5）設(shè)立“晨讀” “午間閱讀”“又休日大閱讀”，保障學(xué)生享有充裕的讀書時間，激發(fā)他們的閱讀興趣，促進各方面素質(zhì)的全面提高。

（6）、力爭將校本課程向課外延伸，調(diào)整學(xué)生的家庭作業(yè)結(jié)構(gòu)，最大限度減少書面作業(yè)，要求學(xué)生每天回家必須靜心閱讀學(xué)校推薦的書目20分鐘以上，并由

家長督促、簽字。

（7）同時，把每周三定為“成小讀書日”，這一天學(xué)生無任何書面作業(yè)，老師們只布臵課外閱讀，讓學(xué)生放學(xué)后可以盡情地在書海里暢游。

3、層次寬視野，造就智慧教師

（1）、依托“書香校園”活動，建設(shè)高品質(zhì)的學(xué)校文化

1）把“建設(shè)書香校園”與創(chuàng)建和積淀校園文化結(jié)合起來。讓校園的每個角落都成為學(xué)生閱讀的書頁，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。2）制定“書香校園”建設(shè)方案，舉行全校的啟動儀式，力求將活動深入人心。3）學(xué)校行政成員帶頭讀書，編印《本期必讀書目》，硬行規(guī)定每人每學(xué)期讀2~3本教育理論經(jīng)典名著，打下深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)。同時，每半月舉行一次“加強學(xué)校管理,促進內(nèi)涵發(fā)展”論壇，輪流交流學(xué)習(xí)心得和管理經(jīng)驗。誠邀部分或全體教師參加，共同思考和提高。

4）借助于專家的引領(lǐng)，校外專家、名師的經(jīng)驗與智慧，開展教師專業(yè)培訓(xùn)或教育理論解讀、教育方法指導(dǎo)，每期不少于1次。讓教師知識水平逐漸提高，專

業(yè)水平得到發(fā)展。

5）充分利用圖書室現(xiàn)有藏書，鼓勵教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學(xué)修養(yǎng)。6）學(xué)校擬定教師每期必讀和選讀書目，編印《成綿路小學(xué)教師閱讀書目》，鼓勵教師自購圖書閱讀。對態(tài)度端正、積極主動的教師予以及時的表揚和獎勵（獎

品主要為有益圖書）。

7）學(xué)校采取鼓勵中老師教師讀書和培養(yǎng)35周歲以下青年教師讀書的策略，重點引領(lǐng)35周歲以下青年教師必須養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。要求教師研讀教育名著及各種教育類報刊等，提升理論素養(yǎng)，自覺接受理論的指導(dǎo)。校級教育理論集中學(xué)習(xí)交流每期不少于兩次。每期讀書筆記不少于5000字，并要求在讀書過程中記下自己的觀點和看法，以反思、心得和隨筆的形式，記錄自己的收獲與體會。期末每人交感悟深刻的讀書心得一篇，不少于1500字，由學(xué)校統(tǒng)一編輯，印發(fā)全校教師手中，學(xué)習(xí)并共同提高。

8）定期舉行教師讀書筆記展，評選出優(yōu)秀的，有價值的讀書筆記，做為教師們

學(xué)習(xí)的樣本。

9）每周開展“好書我推薦”活動，利用每周三的教師會前3分鐘的時間，請教師輪流推薦好書，展示讀書風(fēng)采，并，引導(dǎo)教師讀好書，好讀書。10）以教研組為單位每月出一期校園黑板報，向教師、學(xué)生介紹學(xué)科知識，并注重把知識性與人文性、科學(xué)性與趣味性有機結(jié)合起來。

11）學(xué)校每年召開至少兩次主題明確的讀書沙龍、美文欣賞、征文、同讀一本書等讀書研討活動。形成教師的讀書氛圍，互相交流、切磋，實現(xiàn)資源共享。每次活動提前通知相關(guān)參與教師做好準(zhǔn)備，活動期間力爭做到人人發(fā)言。

12）充分利用好廣播、紅領(lǐng)巾電視臺等媒介的宣傳、推廣作用。

（2）讀書與實踐相結(jié)合，全面提升學(xué)校教育教學(xué)實力。

1）以教研組為依托，開展主題教研活動

精心選擇教研活動的主題，注重教研活動的過程落實。采取同課多輪、多人同課、同課異構(gòu)、互助式觀課、推門聽課的形式，在教育教學(xué)方法上理論聯(lián)系實

際，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

2）名師工程。

① 指導(dǎo)思想：采取全員參與和重點培養(yǎng)并重，崗位練兵與集中培訓(xùn)相結(jié)合的模 式，堅持以教師發(fā)展為本，不斷提高全體教師的專業(yè)化水平；堅持長期培養(yǎng)與定期選拔相結(jié)合，注重教師的自主發(fā)展和校本研修，促使教師教育教學(xué)能力和

水平不斷提高。

② 具體做法：確立名師培養(yǎng)對象，力爭用三年時間，在學(xué)校樹立一定數(shù)額的教學(xué)能手、省市區(qū)級骨干、學(xué)科帶頭人、學(xué)科名師，建成一支政治思想堅定，師德品質(zhì)高尚，理論功底扎實，教學(xué)基本功過硬，科研能力較強，具有較大影響和輻射作用，能夠引領(lǐng)和帶動全區(qū)教師隊伍整體水平不斷提高的名師群體。

3）青藍(lán)工程。① 結(jié)對子，拜師學(xué)藝

組織新老教師結(jié)對子活動，簽訂“青藍(lán)合同”，“青藍(lán)合同”分為“教學(xué)青藍(lán)合同”和“班主任青藍(lán)合同”兩種，明確師徒職責(zé)，指導(dǎo)期為兩年，此合同一式三份，師徒及工會各執(zhí)一份。師徒結(jié)對原則上由學(xué)校教務(wù)處確定，并征得導(dǎo)師和青年教師的雙向同意，再由工會與各處室協(xié)調(diào)后決定并任命導(dǎo)師。

② 抓落實，嚴(yán)格管理

?學(xué)校指導(dǎo)青年教師制訂自我發(fā)展規(guī)劃。按照學(xué)校要求，分析自身素質(zhì)和專業(yè)特長，確定發(fā)展方向；制訂措施，明確發(fā)展具體途徑；熟悉學(xué)校教育教學(xué)情況和教學(xué)設(shè)施，充分利用現(xiàn)有條件，借鑒他人，成就自己。

?建立較為合理的幫扶評估體系，對優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀青年教師實施獎勵政

策。

?每學(xué)年召開一次“青藍(lán)”工程經(jīng)驗交流會，總結(jié)成功經(jīng)驗，尋找差距，探索路子。

?舉辦青年教師各種教育成果展示會、報告會、演講會、經(jīng)驗介紹會、專場匯報等，廣泛開展青年教師各種教育教學(xué)技能競賽，如 “說課”、“評優(yōu)課”、“教學(xué)基本功大賽”等活動，向社會展示我校青年教師精湛的教育教學(xué)技能、文明

風(fēng)貌和師表風(fēng)采。

4）打造研修團隊。

① 本著同伴互助的原則，建立健全以年級組或?qū)W科組牽頭的小型（3-5人為宜）研修團隊，定期開展教師之間的對話，共同分享、學(xué)習(xí)與借鑒教學(xué)經(jīng)驗，促進

教師共同成長。

② 制定研修團隊學(xué)期工作計劃，采取備課、案例、沙龍、專題等研修形式，定期開展活動，及時總結(jié)和評價，踐行教師發(fā)展學(xué)校理念，努力去營造學(xué)術(shù)氛圍。

4多種類廣結(jié)合，豐富學(xué)生讀書活動（1）有計劃地開展古詩文考級活動。

（2）舉辦“讀書節(jié)”、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動，讓學(xué)生在活

動中感受閱讀的快樂和幸福。

（3）組織 “書香少年”、“書香班級”評比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生

讀書質(zhì)量。

（4）舉辦“書香伴我成長”、“讓讀書成為習(xí)慣”、“我讀書我快樂”為主題的系列讀書節(jié)活動。將讀書節(jié)活動設(shè)校級、年段級、班級和學(xué)生個人四個層面。（5）開展了“我最喜歡的一本書（或一篇文章）”讀書征文競賽、讀書節(jié)節(jié)徽設(shè)計征集競賽、書簽設(shè)計設(shè)計征集評選、書香班級書香少年評選、好書推薦會、優(yōu)秀讀書筆記展。

（6）制訂一份讀書計劃、學(xué)生個人習(xí)作專集展覽、年段半日讀書、讀書節(jié)成果展示、讀書節(jié)文藝匯演等活動，培養(yǎng)閱學(xué)讀興趣，推進書香校園文化建設(shè)。

5、建立家校互動機制，帶動親子閱讀

（1）開展“小手牽大手-——親子讀書”活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的活動中。我們結(jié)合“書香校園文化活動”，開展“親子讀書”活動，邀請家長一起參加。基本要求如下： ①父母應(yīng)督促孩子每天閱讀課外書并做好讀書筆記； ②積極倡導(dǎo)家長建設(shè)好“家庭圖書角”，經(jīng)常為孩子購買一些文字書籍，努力為自己的孩子提供優(yōu)質(zhì)的精神糧食，為打造豐厚的人生底蘊奠基；

③平時能關(guān)心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導(dǎo)；

④開展父母與孩子“同讀一本書”活動；

⑤讀書社區(qū)化。要求定期帶孩子到有關(guān)圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書

活動。

⑥有條件的家庭，可開展“網(wǎng)上讀名著”等活動。

（2）發(fā)揮家長委員會的作用。成立年段家長委員會，使其成為我校書香文化活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者，并將讀書活動校園推向家庭、社區(qū)。

（3）開展“書香家庭”評選活動。成立由學(xué)生、教師、家庭代表組成的“書香家庭”評定小組，每學(xué)年評選一次，并在六一節(jié)上頒發(fā)“書香家庭”獎牌。

6、構(gòu)建讀書評定激勵機制，完善讀書過程管理

遵循“管理就是激發(fā)潛能、激發(fā)活力”和“文化是行為的精神支柱”的科學(xué)理論，學(xué)校積極構(gòu)建科學(xué)的評價機制，完善讀書管理體系，推進書香校園文

化的建設(shè)。

（1）教師讀書及指導(dǎo)讀書活動評定制度。每學(xué)期，學(xué)校對教師所完成的讀書體會文章、讀書摘記、校園網(wǎng)刊載文章、參與論壇的表現(xiàn)，以及教師組織學(xué)生古詩文考級、班級讀書活動情況進行評定，并且將此與業(yè)績評估掛鉤，將教師閱讀及組織學(xué)生讀書活動形成規(guī)范。

（2）書香少年、書香班級表彰制度。為激發(fā)學(xué)生的讀書熱情和興趣，學(xué)校開展“書香少年”、“書香班級”評選活動。嘗試采用活動評價、成果展示、讀書記錄卡、古詩文考級等形式對學(xué)生的課外閱讀進行評價，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。學(xué)校將閱讀與學(xué)生的爭星活動掛鉤，每月評選班級、段級的閱讀星，學(xué)期評選一次校級閱讀星。

（3）書香家庭表彰制度。

①制定《成綿路小學(xué)“書香家庭”評選方案》，規(guī)定家庭成員有終生學(xué)習(xí)的理念,有學(xué)習(xí)的共同愿望, 有良好的閱讀習(xí)慣；家長與孩子共同學(xué)習(xí)、一起成長，學(xué)習(xí)成為家庭成員的內(nèi)在需要和家庭生活的重要組成部分，能夠較好運用電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代資訊。家庭有讀書學(xué)習(xí)場所及必要的學(xué)習(xí)設(shè)備，家庭藏書300冊以上，每年購買新書10冊以上；常年訂有報刊雜志2份以上，逐年增加必要的學(xué)習(xí)設(shè)施。

②規(guī)定了“八個一”創(chuàng)建要求：一個書房、一張書桌、一個書柜（架）、高年級有一百本屬于孩子閱讀的書、每學(xué)期有一本屬于孩子的報刊雜志、一個月陪孩子上一趟書店買一本書、一天保證孩子有一小時的讀書時間、家長每學(xué)期與孩

子共讀并交流一本書。

③學(xué)校每學(xué)年評選一次“書香家庭”，采用自愿報名、班級推薦、公開評選相結(jié)合的方式申報；參評家長要提供參評材料：申報表、介紹書香家庭特色的材料、證明材料（如獎狀、照片、攝像等）。校評委會和年段家長委員會成員共同審定產(chǎn)生“書香家庭”，并在六一節(jié)上頒發(fā)“書香家庭”獎牌。

四、學(xué)校存在的問題和困難

1、學(xué)校地處城區(qū)中心地段，辦學(xué)場地、學(xué)生的活動場地不足，學(xué)校發(fā)展將會受

到一些制約。

2、教師專業(yè)發(fā)展意識比較淡薄，自我發(fā)展程度參差不齊，結(jié)構(gòu)不太合理，優(yōu)質(zhì)教師資源短缺，一大批中青年教師的教育教學(xué)能力亟待加強。

3、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，課堂教學(xué)質(zhì)量亟待提高，優(yōu)質(zhì)教育資源不能得到充分利

用。

4、管理工作還未達(dá)到精細(xì)化、規(guī)范化，一些制度得不到徹底的貫徹落實。

5、德育教育內(nèi)容不夠細(xì)化，形式簡單，缺乏針對性，沒有形成德育工作的合力。

四川省綿陽市成綿路小學(xué)簡介

綿陽市成綿路小學(xué)，始建于1957年，前身為“新建路小學(xué)”，原址在原地委黨校，即現(xiàn)在臨園賓館。現(xiàn)校址位于綿陽城區(qū)中心地帶成綿路23號，由當(dāng)時國務(wù)院總理周恩來親筆批示而建。1958年遷現(xiàn)址后，曾名“反修路小學(xué)”，“紅旗路小學(xué)”，“綿陽市成綿路小學(xué)”。1998年由涪城區(qū)人民政府投資新建了教學(xué)綜合大樓、校門及附屬設(shè)施。1999年7月合并原綿陽市成綿路一小、二小后更名為“綿陽市成綿路小學(xué)”。

兩校合并后，特別是在近幾年內(nèi)，以矚目的辦學(xué)特色，驚人的辦學(xué)實績，儼然成為涪城區(qū)、綿陽市乃至全省的知名學(xué)校，成為涪城小學(xué)教育的一顆璀璨明珠。學(xué)校總占地面積6594平方米，校舍面積5338平方米，2008在校學(xué)生2382名，共42個教學(xué)班，在職員工119名，2009在校學(xué)生2449名，共41個教學(xué)班，在職員工120名，2010在校學(xué)生2357名，共40個教學(xué)班，在職員工111名是涪城區(qū)公辦小學(xué)中規(guī)模最大的學(xué)校之一。近年來，學(xué)校全面實施“科研興校、特色建校、名師強校、質(zhì)量立校”戰(zhàn)略，全面實施素質(zhì)教育，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦讓人民滿意的教育，傾力打造全省一流、全國知名的示范小學(xué)。營造了一流的校園環(huán)境，一流的教育技術(shù)，一流的管理模式，一流的師資隊伍，一流的教學(xué)質(zhì)量，形成了以現(xiàn)代教育技術(shù)、藝術(shù)教育、德育工作、教

育質(zhì)量為主的四大辦學(xué)特色。

近兩年來，學(xué)校在以支部書記、校長唐輝為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，外塑形象，內(nèi)練素質(zhì)。開展了“成小是我家”、“感恩教育”、“書香成小”等系列活動。“成小是我家” 系列活動的開展把全校師生緊緊地團結(jié)在一起。“感恩教育”系列活動，提升了教師學(xué)生的奉獻意識，兢兢業(yè)業(yè)做事，踏踏實實做人，努力做好本職工作。“書香成小”系列活動的開展，營造了校內(nèi)好讀書，讀好書的學(xué)習(xí)氛圍。全校師生以書為友，以書為伴，品味書香，成就人生。從而帶動了家長與子女共同讀書學(xué)習(xí)的氛圍。1998年—2011年，成綿路小學(xué)連續(xù)14年蟬聯(lián)涪城區(qū)教育教量學(xué)質(zhì)綜合評估一等獎，創(chuàng)造了涪城小學(xué)教育的奇跡。

特別是2008—2011年，成小師生在全國、省、市、區(qū)比賽中，脫穎而出，獲得了眾多獎項。其中學(xué)校團體獲全國、省、市、區(qū)級以上的獎項共計56項。承辦省、市、區(qū)各類大型活動40余項。教師獲得全國獎項有24名，省、市、區(qū)級獎項共計318名。在全國、省、市、區(qū)公開發(fā)表文章91篇。學(xué)生獲得省級以上獎勵的有173名，市級127名，區(qū)級98名，省級以上刊物上發(fā)表文章80篇。今日的成小是春華秋實，桃李芬芳。回首過去，成小留下了全體教師艱苦奮斗、頑強拼搏的足跡；展望未來任重道遠(yuǎn)，我們更加豪情滿懷、壯志不已。在這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，成綿路小學(xué)將一如既往地秉承“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、爭一流、創(chuàng)名校”這一發(fā)展目標(biāo)，團結(jié)一致，務(wù)實創(chuàng)新，努力鑄就成綿

路小學(xué)新的輝煌。