第一篇：學(xué)校教學(xué)工作管理特色經(jīng)驗(yàn)x

漣源市斗笠山鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)工作管理特色經(jīng)驗(yàn)

總

結(jié) 學(xué)校概況

漣源市斗笠山鎮(zhèn)中心學(xué)校本部座落在漣源工業(yè)重鎮(zhèn)斗笠山，校園占地面積43962平方米，校舍建筑面積12086平方米，現(xiàn)在教學(xué)班14個(gè)，在校學(xué)生599人，現(xiàn)在教職工60人，各學(xué)科專任教師40人，專科以上學(xué)歷60人，占教師總數(shù)的100%，本科學(xué)歷56人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校建有理、化、生實(shí)驗(yàn)室，儀器室、計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、音樂室，體育室、美術(shù)室、社團(tuán)室、衛(wèi)生室、圖書閱覽室、健康咨詢室，每室的使用面積都在56平方米以上。學(xué)校原有圖書32000余冊(cè)，生均53冊(cè)，工具書、教學(xué)用書2000冊(cè)以上。在各級(jí)黨委、政府和教育主管部門的關(guān)懷支持下，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的辦學(xué)條件逐步完善，辦學(xué)質(zhì)量逐年提高。多次榮獲漣源市級(jí)“教育教學(xué)先進(jìn)單位”，漣源市“校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”，漣源市“文明校園”；婁底市“示范性初級(jí)中學(xué)”“平安校園”，“足球特色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校的辦學(xué)水平得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。校領(lǐng)導(dǎo)班子遵循校園基礎(chǔ)設(shè)施硬件與校園文化軟件建設(shè)“兩手硬抓”的基本規(guī)律，將校園建設(shè)納入學(xué)校總體發(fā)展戰(zhàn)略中去考慮，加快了對(duì)校園建設(shè)的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，注重了知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。目前，整個(gè)校園布局合理，分區(qū)明確，錯(cuò)落有致，基本實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)生、平安、綠化、美化、硬化、凈化，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。

教學(xué)工作特色管理經(jīng)驗(yàn) 以全省的師德師風(fēng)教育為楔機(jī)在全校教師中深入開展“鑄師德、塑師魂”的主題教育與“責(zé)任教育”活動(dòng)，把責(zé)任教育貫穿于常規(guī)教學(xué)管理等活動(dòng)中，逐步在教師中形成“校興我榮、校衰我恥”的榮辱觀與“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)”的工作責(zé)任心。

校務(wù)委員會(huì)所有成員、各教研組長(zhǎng)在學(xué)校教導(dǎo)處的主導(dǎo)下對(duì)全校的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行大檢查并堅(jiān)持常抓不懈。

1.明確主體責(zé)任

教導(dǎo)主任負(fù)總責(zé)、校長(zhǎng)親自掛帥參與教學(xué)工作任務(wù)安排與工作檢查落實(shí)，政教處負(fù)責(zé)對(duì)教師進(jìn)行思想鼓舞與精神激勵(lì)，校委會(huì)其余成員、各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查與抽查并及時(shí)反饋情況并對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行指導(dǎo)與交換意見。

2.制度規(guī)范工作行為

學(xué)校依據(jù)《斗鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《斗鎮(zhèn)中學(xué)教研活動(dòng)制度》，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教研過程的管理、檢查和監(jiān)督。

（1）腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印抓好備課、閱卷工作。

我校實(shí)施了平時(shí)備課、閱卷抽檢制度。除了教研組隨時(shí)對(duì)所屬人員的全面檢查外，每周教務(wù)處對(duì)個(gè)別老師的備課、閱卷情況進(jìn)行檢查或抽查。另外以月為單位全期對(duì)教師的備課、閱卷進(jìn)行4次大規(guī)模的教學(xué)工作檢查，對(duì)常規(guī)教學(xué)工作完成有問題的教師，學(xué)校行政會(huì)派人對(duì)該教師進(jìn)行誡勉談話或批評(píng)教育并督促其整改到位，真正做到以查促改，以查促變。

（2）校委成員、行政班子率先聽課評(píng)課鋼性抓上課。我校實(shí)施平常聽課評(píng)價(jià)制。在聽課上數(shù)量上我校進(jìn)行了鋼性規(guī)定：校長(zhǎng)全期進(jìn)教室聽課不少于50節(jié)，教導(dǎo)主任全期進(jìn)教室聽課不少于60節(jié)，其余行政人員與教研組長(zhǎng)全期進(jìn)教室聽課不少于30節(jié)，普通教師全期進(jìn)教室聽課不少于20節(jié)，做到聽課時(shí)有記錄，聽課后有點(diǎn)評(píng)、總結(jié)與建議，聽課記錄在常規(guī)教學(xué)工作檢查中要進(jìn)行檢查與記載，檢查結(jié)果納入對(duì)教師的年度考核。我們觀課的重點(diǎn)是：“莫來方言好”。“莫”諧音“目”即課堂教學(xué)目的要明確，“來”諧音“內(nèi)”即所教學(xué)內(nèi)容要正確，“方”是指上課教師所采用的教學(xué)方法要恰當(dāng)，言諧音“嚴(yán)”即教師上課組織教學(xué)要嚴(yán)密，“好”是指教學(xué)效果要良好。

學(xué)校行政一班人輪流查老師的上課狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，詳細(xì)記錄并及時(shí)反饋給有關(guān)人員。

（3）學(xué)校行政一班人抓考試、競(jìng)賽評(píng)價(jià)不動(dòng)搖

堅(jiān)持教完一章或一單元一小考，期中、期末兩大考不動(dòng)搖考試設(shè)置制度。每次考試完后成績(jī)及時(shí)進(jìn)行了公布，結(jié)果與教師的考核高度掛鉤，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的教師進(jìn)行了表彰。實(shí)行教研組組織單元檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)分析學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

3.期末開展教學(xué)工作總結(jié)與民主述職評(píng)議

一期結(jié)束后，全校上下每人就本期所擔(dān)任的科目教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)要寫出肯定的主要成績(jī)與存在的不足，針對(duì)不足提出下期的整改措施。總結(jié)寫完后教師參與所在教研組期末舉行的總結(jié)與民主述職評(píng)議會(huì)，在會(huì)上教師向教研組長(zhǎng)述職并接受本教研組成員對(duì)自己的民主評(píng)議。各教研組長(zhǎng)向教導(dǎo)處就一期以來的教學(xué)工作做總結(jié)報(bào)告與教研工作做述職報(bào)告。正副教導(dǎo)主任向?qū)W校校委會(huì)做工作總結(jié)與述職報(bào)告。本部校長(zhǎng)向中心總部做工作總結(jié)與述職報(bào)告。在總結(jié)與評(píng)議會(huì)上最后要對(duì)各教師確定民主評(píng)議等級(jí)，教導(dǎo)處要對(duì)各位教研組長(zhǎng)確定評(píng)議等級(jí)，各教師的期末評(píng)議等級(jí)將作為年終獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放的主要參考依據(jù)。

學(xué)校新的一屆領(lǐng)導(dǎo)班子以團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)帶領(lǐng)全校師生銳意進(jìn)取，教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升，在漣源市四十多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中成績(jī)一躍成為“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前十強(qiáng)”。

漣源市斗笠山鎮(zhèn)中學(xué)曾志平

2018年8月10日

第二篇：教學(xué)工作特色材料

教學(xué)特色（材料）

1、科學(xué)完善的綜合實(shí)踐課程

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系的建構(gòu)，學(xué)校越來越需要有一套適合本地特色的地方校本課程資源庫(kù)。在新課程改革前期，學(xué)校就開始有目的地關(guān)注校本課程的開發(fā)，并有《綠色童謠》等材料匯編。2006年，張智品校長(zhǎng)承擔(dān)的浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程開發(fā)研究》成果顯著。該課題通過主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)，整合校內(nèi)、社區(qū)和學(xué)生家庭中的教育資源，規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動(dòng)方案，集學(xué)校50多位教師的智慧與實(shí)踐成果，開發(fā)形式多樣的、可選擇的、非學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程示例讀本——《天臺(tái)山文化啟蒙》、《遨游天臺(tái)山文化》、《璀璨的天臺(tái)山文化》，每?jī)?cè)按學(xué)段編寫。系列讀本抽取天臺(tái)山文化元素，設(shè)計(jì)出小學(xué)生喜聞樂見的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)（每?jī)?cè)有各類活動(dòng)主題12個(gè)左右），以了解和探究天臺(tái)山特產(chǎn)、名人、名勝、古跡、風(fēng)俗等相關(guān)知識(shí)為內(nèi)容，組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)主題的編排分為活動(dòng)導(dǎo)航、主題呈示、活動(dòng)提醒、真實(shí)記錄、活動(dòng)收獲、后續(xù)活動(dòng)、相關(guān)鏈接等欄目，為教師提供思路和資源，為學(xué)生活動(dòng)提供方法引導(dǎo)，具有極強(qiáng)的針對(duì)性與操作性。該課題成果獲得省課題鑒定組專家的首肯與贊賞。學(xué)校將逐步推廣并實(shí)施該學(xué)本的教學(xué)組織工作，實(shí)現(xiàn)由成果到推廣的發(fā)展過程。學(xué)校還充分利用好每學(xué)年的春秋游活動(dòng)，將其與綜合實(shí)踐活動(dòng)“聯(lián)姻”，在組織形式上精心安排，集開放、合作、探究于一體。活動(dòng)前精心搜集資料，活動(dòng)中緊扣實(shí)踐主題，活動(dòng)后深刻反思總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)天臺(tái)山文化精華，提高學(xué)生實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、塑造學(xué)生健全人格。

2、新穎智慧的教師培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校按照“面向全員、突出骨干、傾斜青年”的原則，繼續(xù)開展涵蓋培育不同發(fā)展階段教師的“名師導(dǎo)航”、“骨干提升”和“新秀培養(yǎng)”三項(xiàng)教師培養(yǎng)工程，并通過各種渠道獲取最新培訓(xùn)信息優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)材料，及時(shí)把握教改動(dòng)態(tài)，積極選派老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，分梯度、分層次為各學(xué)科教師搭建培訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)校還組建了青年骨干教師研修班，設(shè)語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)學(xué)科，面向新分配教師組建新教師研修班，將不同培養(yǎng)階段的學(xué)員教師吸納進(jìn)各類研修班，同時(shí)調(diào)配好各學(xué)科的教學(xué)精英擔(dān)任相應(yīng)研修班的指導(dǎo)組成員，以師徒結(jié)對(duì)、集體培訓(xùn)、“一幫一”等形式開展活動(dòng)，培訓(xùn)前明確設(shè)立培訓(xùn)目標(biāo)，出臺(tái)培訓(xùn)計(jì)劃與考核標(biāo)準(zhǔn)，按規(guī)程嚴(yán)格實(shí)施培訓(xùn)；培訓(xùn)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的指導(dǎo)合作，充 分發(fā)揮各級(jí)教壇新秀、名師和老教師的“傳、幫、帶”作用，挖掘新教師的潛能，全力打造一支理念新、教藝精、底蘊(yùn)厚的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。自2007年下半年開始，學(xué)校以研修班成員為主體開展了青年教師系列賽課活動(dòng)，按照不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同課型、不同備課方式，集中展示青年教師的課堂教學(xué)能力與水平。賽課活動(dòng)以為單位，每2至3輪為一個(gè)賽際，一個(gè)賽際結(jié)束，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，建立青年教師賽課積分檔案和青年教師教學(xué)業(yè)績(jī)記錄袋，將積分作為向市縣級(jí)推薦教學(xué)技能評(píng)比、學(xué)科教學(xué)大比武人選的重要依據(jù)。每輪賽課之后由指導(dǎo)師進(jìn)行集體評(píng)點(diǎn)、個(gè)案評(píng)析、交流反饋。同時(shí)學(xué)校以學(xué)科為紐帶，以研修班為載體，聯(lián)合一批有共同教育理想和教育追求的優(yōu)秀教師組織開展創(chuàng)新型教育教學(xué)研究活動(dòng)。各類活動(dòng)的實(shí)施加速了我校青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，奠定了厚實(shí)的師資基礎(chǔ)。

3、扎實(shí)多樣的校本教研模式

我們學(xué)校大力倡導(dǎo)“問題——設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思”為過程的校本教研途徑，形成全體教師共同愿景——為“成長(zhǎng)自我、促進(jìn)學(xué)生、發(fā)展學(xué)校”而教！學(xué)校為每位教師每學(xué)年提供一次校內(nèi)教研機(jī)會(huì)，提供展示才能的平臺(tái)。同時(shí)學(xué)校推出專題校本教研活動(dòng)，（一般采取分學(xué)科、定人、定專題，利用休息日學(xué)習(xí)提升的方式開展），這種教研活動(dòng)是上承縣級(jí)及以上教研活動(dòng)，下啟校本“家常菜”式教研，是“名師導(dǎo)航工程”與“新秀培養(yǎng)工程”的完美結(jié)合，成為教師（尤其是青年教師）的專業(yè)成長(zhǎng)舞臺(tái)。我們的研究活動(dòng)以一種聚焦課堂的形式呈現(xiàn)給教師，并且這種研究能夠提升課堂實(shí)踐智慧，并進(jìn)一步形成研究專題，通過聚焦問題，反思課堂，并進(jìn)一步提升實(shí)踐智慧，那么這樣的校本教研就能夠吸引教師參加。我校自2004學(xué)年開始就在常規(guī)校本教研的基礎(chǔ)上開始推出“專題校本教研”，將研究的出發(fā)點(diǎn)建立在對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐的研究之上。其做法為：每學(xué)年安排至少四次全校性同學(xué)科跨年段組合、星期六上午進(jìn)行的學(xué)科研討活動(dòng)，指定專人上課，群策群力，共同打磨，既有執(zhí)教者的教學(xué)展示、反思性說課，又有聽課者的共同研討、專人評(píng)課，使專題校本教研成為融“專題、研討、展示、延伸”于一體的本土教研，成為所有參與者業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，切實(shí)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，這也是對(duì)常規(guī)校本教研的有效補(bǔ)充與發(fā)展，是名副其實(shí)的能有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展共同愿景的“草根教研”。

4、豐富有效的集體備課形式

上好一堂課的關(guān)鍵是備好課。閉門造車、單打獨(dú)斗的備課方式已不足取，備課需要有效地吸收集體智慧，為此學(xué)校要求教師在鉆研教材、個(gè)人備課基礎(chǔ)上，再由教研組組織開展集體備課。我們不斷改進(jìn)集體備課形式，要求做到定點(diǎn)（一般在辦公室）、定時(shí)（每周一個(gè)下午，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)將各教研組集體備課時(shí)段的參與老師課務(wù)調(diào)配好，集中時(shí)間集體研討）、定人（全組參與并定好主講人、記錄員），實(shí)施“一課二備三反思”的精品教案工程，即反思教材——設(shè)計(jì)預(yù)案，反思預(yù)案——重構(gòu)學(xué)案，反思學(xué)案——形成精品教案。突出教案形成前的“研”，重視教案的個(gè)體重構(gòu)和應(yīng)用中的反思。每個(gè)備課組均有學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的三個(gè)本子，既《集體備課》、《教研討論》，每次集體備課都有行政聯(lián)系組成員及值日領(lǐng)導(dǎo)參與巡查，并在領(lǐng)導(dǎo)值日?qǐng)?bào)告單中另列“教學(xué)日志”中進(jìn)行登記、反饋，保證集體備課活動(dòng)足時(shí)、有效、正常化的開展。集體備課過程中教師共同討論研究，滲透課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，整合教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)帶有普遍性或傾向性的教學(xué)問題。在統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮教師各自的教學(xué)特色，形成個(gè)性化教案，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，保證新課程的有效實(shí)施。

5、動(dòng)態(tài)全面的學(xué)科質(zhì)量管理制度

考試科目追求年級(jí)組內(nèi)各班教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展，學(xué)校每學(xué)期在期末進(jìn)行質(zhì)量分析的同時(shí)，還注重以年級(jí)組為單位的單元質(zhì)量檢測(cè)分析。我校從08學(xué)年第一學(xué)期開始實(shí)施《語數(shù)學(xué)科質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估方案》，對(duì)于學(xué)生不以分?jǐn)?shù)論成敗，對(duì)于老師不以分?jǐn)?shù)論英雄，而是以每一位學(xué)生的發(fā)展作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，使老師的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展提高上。學(xué)科質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估借用天臺(tái)中學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估軟件，分析中小學(xué)不同的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整了更加適合小學(xué)段的各類參數(shù)和比例，并且增加了平均分值項(xiàng)目。在天臺(tái)中學(xué)質(zhì)量評(píng)估重在均量值、增量值的基礎(chǔ)上，拓寬了評(píng)價(jià)渠道，放松了競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，更大限度地鼓勵(lì)了教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教研組長(zhǎng)在每單元檢測(cè)后，按班級(jí)進(jìn)行不同分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)分析，第一時(shí)間了解各班的教學(xué)動(dòng)態(tài)，總結(jié)上一階段成功的經(jīng)驗(yàn)，討論下階段教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、措施，尤其是明確開展教學(xué)的具體措施；幫助各班發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找出不足與差距，查漏補(bǔ)缺。發(fā)現(xiàn)屬知識(shí)性的錯(cuò)誤，及時(shí)歸因，及時(shí)糾正；屬學(xué)生原因的，及時(shí)引導(dǎo)；屬教師原因的，及時(shí)談話。把每一次質(zhì)量分析會(huì)，都變成一次質(zhì)量提高的墊腳石。而對(duì)于非考試科目，我校也進(jìn)行大膽的改革，從教學(xué)評(píng)價(jià)中找到實(shí)施的突破口。我校于07學(xué)年開始執(zhí)行《非語數(shù)學(xué)科考查方案》、《藝術(shù)教育達(dá)標(biāo)考核方案》，從而建立了全面的教學(xué)質(zhì)量管理體系。

第三篇：學(xué)校科技特色教育經(jīng)驗(yàn)材料

學(xué)校科技特色教育經(jīng)驗(yàn)材料

隨著科學(xué)技術(shù)日益廣泛滲透到人類物質(zhì)生活和精神生活的各個(gè)領(lǐng)域，科技已成為第一生產(chǎn)力。２１世紀(jì)的發(fā)展，將是誰能掌握和運(yùn)用高新科技，誰就能占領(lǐng)科學(xué)的制高點(diǎn)和國(guó)際市場(chǎng)，誰就能成為時(shí)代的強(qiáng)者的時(shí)代。因此，強(qiáng)化全民族的科技意識(shí)，提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)已成為世界各國(guó)發(fā)展的重要主題。近

幾來，我們文府中學(xué)就一直遵循鄧小平關(guān)于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論述，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及教育工作的若干意見》和黨中央關(guān)于“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針，重視科技教育，確立了科技教育在素質(zhì)教育中的重要地位，不斷完善科技教育的實(shí)施辦法和管理措施。形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，廣大教師積極配合，全體學(xué)生主動(dòng)參與，共同創(chuàng)建科技特色學(xué)校的良好氛圍。將科技教育融入到學(xué)校的整體辦學(xué)中，滲透在課堂教學(xué)里。學(xué)校的科技教育屢創(chuàng)佳績(jī)，科技特色日益明顯。下面就近幾年來我們所做工作，匯報(bào)如下：

一、更新辦學(xué)理念，確立科技教育的辦學(xué)目標(biāo)

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是辦學(xué)的根本。它既是一所學(xué)校維持向上的保證，也是學(xué)校不斷向更高層次發(fā)展長(zhǎng)盛不衰的力量。所以科學(xué)的辦學(xué)理念的確定對(duì)于文府中學(xué)擺脫困境、促進(jìn)發(fā)展起著決定性的作用。

我們確定的辦學(xué)理念是“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”。在這個(gè)辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，確定了以科技教育為我校教育特色。

為什么要確定這種辦學(xué)特色呢？這是18世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家培根的比喻給我們的啟示。培根對(duì)知識(shí)的獲得做了三個(gè)比喻：一種像螞蟻一樣，只知道搬運(yùn)材料；一種像蜘蛛一樣，只知道從自己的肚子里吐絲布網(wǎng)；而科學(xué)知識(shí)的獲得應(yīng)該像蜜蜂一樣，把采集來的百花的花粉進(jìn)行消化和加工，再釀制成蜜漿。培根的比喻是形象而深刻的。

我們對(duì)人才的培養(yǎng)一定要與世紀(jì)同步，與時(shí)代合拍。培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才功在當(dāng)代，利在千秋。所以在我們每一學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃里，都將科技工作作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作進(jìn)行計(jì)劃和部署。例如：本學(xué)期的工作計(jì)劃中，我們這樣規(guī)劃科技工作的。“以研究課和拓展課為方式，開展科技藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科技藝術(shù)特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美鑒賞能力。開展學(xué)生的科技藝術(shù)活動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，個(gè)性得到弘揚(yáng)。從而拓展學(xué)校辦學(xué)的新個(gè)性。”

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全管理體制

1、健全學(xué)校科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)校科技教育的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃，我們成立了校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、科技總輔導(dǎo)員、科技輔導(dǎo)員組成的學(xué)校科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組。在科技領(lǐng)導(dǎo)小組之下，我們組建了以科技總輔導(dǎo)員為負(fù)責(zé)人的學(xué)校科技教育骨干教師隊(duì)伍（科技輔導(dǎo)員），同時(shí)發(fā)動(dòng)全體教職工支持科技教師組織學(xué)生開展各類科技活動(dòng)。

2、明確職責(zé)，建立和完善各項(xiàng)制度。

學(xué)校根據(jù)科技教育活動(dòng)開展的需要，明確了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的職責(zé)，并盡量使各自的職責(zé)明確化，使相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師都能根據(jù)自己的職責(zé)履行責(zé)任，保證科技教育活動(dòng)的開展。

建立科技教育活動(dòng)會(huì)議制度。每學(xué)期開學(xué)初舉行研討會(huì)，制定出一學(xué)期的科技活動(dòng)計(jì)劃，布置工作、研究對(duì)策。在每一次學(xué)校的大型科技活動(dòng)開展前，學(xué)校都要召集有關(guān)人員開會(huì)研究，以確保每一次活動(dòng)的正常開展。

設(shè)立科技教育活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。為了對(duì)科舉教師的工作能夠作出客觀公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)也為了進(jìn)一步激勵(lì)科技教師們工作的積極性，學(xué)校建立了《體衛(wèi)藝科成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。使對(duì)科技教師的獎(jiǎng)勵(lì)有了制度的保證、和比較完善的運(yùn)行機(jī)制。、3、制定發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展方向

我們制定了學(xué)校科技教育可持續(xù)性發(fā)展的規(guī)劃和每學(xué)年的科技教育工作計(jì)劃，做到：目標(biāo)確立層次化、管理工作網(wǎng)絡(luò)化、活動(dòng)安排系列化、學(xué)生參與全員化。結(jié)合新課標(biāo)要求，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，經(jīng)常性地開展研究，檢查現(xiàn)狀，了解需求，注意檔案資料的收集、保管，使特色教育保持有序的發(fā)展。

（三）重視師資隊(duì)伍的建設(shè)

有一支較強(qiáng)的科技教育師資隊(duì)伍，尤其是有樂于奉獻(xiàn)，大膽創(chuàng)新的教師，是實(shí)施科技特色的前提。為此我們?cè)谧⒁馔诰蚺囵B(yǎng)有特長(zhǎng)的科技輔導(dǎo)員的同時(shí)，充分利用校本培訓(xùn)等各種形式不斷提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。好范文版權(quán)所有

一是充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的作用，開展好校本科研。每周一次的教研組長(zhǎng)例會(huì)，集培訓(xùn)和安排工作為一體。

在科研中，任課教師通過專題討論、課例示范、案例分析、論文交流等多種方式，圍繞教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題展開研討，暢所欲言、各抒己見。這種具有針對(duì)性和實(shí)效性的校本科研真正切合了教師的實(shí)際和需要，受到教師們的普遍歡迎。

二是利用我校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，定期進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)。在市區(qū)教育部門的指導(dǎo)下，我們積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，及時(shí)解決教師教學(xué)中遇到的問題。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等過程性

研究成果的記錄和收集。幾年來我校開發(fā)和收集了有助于各學(xué)科研究的各種文字、電子資料，建立了學(xué)科資源包、學(xué)校資源庫(kù)，供教師隨時(shí)閱覽和查閱，提高了校本教研的層次。

三是科研專題研究，舉辦“探究課教研日”、“教學(xué)開放周”。以備課組為單位總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容，用濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍感染、熏陶教師。我們

要求教師自問、自省，找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來發(fā)展目標(biāo)。我們還要求教師每節(jié)課寫課后反思，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。

通過抓科研工作，大大地轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，改進(jìn)了教學(xué)方法，一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍正在形成，創(chuàng)新型教師脫穎而出，教研成果層出不窮。2001年至今我校已培養(yǎng)出省級(jí)骨干教師2名、省級(jí)教學(xué)能手2名、市級(jí)骨干教師3名、區(qū)級(jí)骨干教師14名、市中考命題預(yù)備人員9名。

三年來，我校獲國(guó)家級(jí)教育科研成果5項(xiàng)、省級(jí)科研成果58項(xiàng)、市級(jí)13項(xiàng)，國(guó)家級(jí)科研先進(jìn)個(gè)人1人、省級(jí)1人、市級(jí)2人、區(qū)級(jí)2人。軟件及教學(xué)設(shè)計(jì)獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)1人、省級(jí)9人、市級(jí)8人、區(qū)級(jí)8人。

我們還通過開發(fā)校本教材，將科普知識(shí)納入課堂。我校進(jìn)行校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)，主要目的是開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，進(jìn)行了《語文課前演講》《空氣污染、水污染調(diào)查》《趣味小實(shí)驗(yàn)》《種子萌發(fā)》等研究性課題嘗試，并編寫了校本教材。這些課題，適于學(xué)生開展研究，便于學(xué)生走上社會(huì)。學(xué)生寫下了許多的調(diào)研文章和小論文。將《預(yù)防愛滋病》《毒品預(yù)防》《三防》《環(huán)境教育》等校本專題，列入教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)自己，珍愛生命。“文府校園桃李芬芳、莘莘學(xué)子沐浴陽光”……每天在校園內(nèi)傳唱。當(dāng)學(xué)生唱著《文府之歌》，都倍增自豪之情。學(xué)生的思維變得活躍了，自主、合作、探究的思想開始在學(xué)生身上扎根。

（四）通過開展豐富多彩的課外小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

為了強(qiáng)化特色教育，我校成立了各種課外活動(dòng)小組，有數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組、物理課外活動(dòng)小組、化學(xué)課外活動(dòng)小組、動(dòng)物課外活動(dòng)小組、植物課外活動(dòng)小組、小發(fā)明、小制做課外活動(dòng)小組、英語課外活動(dòng)小組、美術(shù)課外活動(dòng)小組、勞技課外活動(dòng)小組等。

理化生實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)開展得扎扎實(shí)實(shí)，豐富多彩。在活動(dòng)中學(xué)生充分動(dòng)腦動(dòng)手、實(shí)踐探索，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。以植物課外小組為例，學(xué)校堅(jiān)持把實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，把生物實(shí)驗(yàn)室建成綠色實(shí)驗(yàn)室。好范文版權(quán)所有

我們利用生物實(shí)驗(yàn)室外面的平臺(tái)建立了生物園區(qū)，種植玉米、水稻、大豆。每年的四月份播種。在種植實(shí)驗(yàn)中學(xué)生了解了各種作物的形態(tài)、特點(diǎn)，親眼感受種子的萌發(fā)過程，并親手制作種子萌發(fā)過程的標(biāo)本。隨著小苗的長(zhǎng)大，教師和學(xué)生一起開展了以下科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：一是氮n、磷p、鉀k肥料對(duì)植物的作用；二是大豆長(zhǎng)期雜交實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握自花傳粉植物雜交育種的基本方法；三是采用多種方法進(jìn)行種子萌發(fā)對(duì)環(huán)境條件探究實(shí)驗(yàn)。除教材介紹的方法外，我們采用大燒杯“三點(diǎn)式”的方法，在此基礎(chǔ)上，還探索了無土栽培的方法。此外，生物課外小組還開展了“生豆芽”的技能展示活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中了解種子萌發(fā)的條件、觀察植物根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并掌握了生豆芽的本領(lǐng)。從種子種下開始，生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)和教師一起給作物澆水、培土，進(jìn)行作物管理，連節(jié)假日也不休息。增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手技能，使他們學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。

在課外小組培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，我們又將此方法在其它課外活動(dòng)小組中互相滲透，以數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組為例，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，我們?cè)谡n堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)組織開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如在三角函數(shù)和解三角形的教學(xué)中，教師把學(xué)生帶到操場(chǎng)搞實(shí)物測(cè)量，測(cè)算學(xué)校教學(xué)樓的高度。學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量，填寫報(bào)告，在實(shí)踐操作中理解和應(yīng)用三角知識(shí)。在教學(xué)中還開設(shè)了數(shù)學(xué)專題活動(dòng)課，融實(shí)驗(yàn)、興趣、創(chuàng)新為一體的小組活動(dòng)，采取了實(shí)驗(yàn)、制作、講座、游戲、競(jìng)猜、閱讀、使用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)競(jìng)賽等形式，通過數(shù)量化和圖示化的方法，抽出有趣的數(shù)學(xué)模型，編寫成系列趣味課題，作為活動(dòng)課教材，通過分析各類實(shí)際問題培養(yǎng)數(shù)學(xué)靈感。每次活動(dòng)課都有一個(gè)新課題，充分體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性和創(chuàng)造性，在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造力方面起到了重要作用。

歸納我校課外活動(dòng)小組活動(dòng)，我們認(rèn)為“設(shè)置情境——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——體驗(yàn)感悟——形成能力”這個(gè)模式已經(jīng)形成。總結(jié)我校的課外活動(dòng)小組活動(dòng)，有兩點(diǎn)我們感受是深刻的：一是通過課外活動(dòng)，學(xué)生視野擴(kuò)大了，主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的精神增強(qiáng)了，良好的思維品質(zhì)也形成了；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。開展豐富多彩的課外小組活動(dòng)與提高學(xué)習(xí)成績(jī)是相輔相成的，它是學(xué)生書本知識(shí)的擴(kuò)展與補(bǔ)充。三年來，我校41名獲國(guó)家級(jí)學(xué)科獎(jiǎng)、44名獲省級(jí)學(xué)科獎(jiǎng)的學(xué)生中，都受益于我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，他們中絕大多數(shù)是課外活動(dòng)小組成員。

（五）重視投入，為辦好科技特色學(xué)校的提供保證。

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我校構(gòu)建了現(xiàn)代化的理、化、生實(shí)驗(yàn)室，并達(dá)到了網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。建立了標(biāo)準(zhǔn)化的微機(jī)室、語音室、多功能電教室、圖書閱覽室、電子備課室、音美勞專業(yè)教室、學(xué)生作品展室、檔案室、衛(wèi)生保健室和室內(nèi)體育館，共投資200多萬元。為有計(jì)劃地開展科技特色教育活動(dòng)，根據(jù)大型紀(jì)念日，開展教育活動(dòng)，如：地球日、水日、愛牙日、科普法宣傳日等，學(xué)校以主題班、團(tuán)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，出板報(bào)等。學(xué)校為促進(jìn)科技特色，在每年的科技周、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，舉辦“小發(fā)明、小制做、小論文”比賽、書畫比賽、科技創(chuàng)新比賽等，學(xué)校都拿出相應(yīng)的資金對(duì)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)能夠參加省、市、區(qū)科技創(chuàng)新比賽的學(xué)生，學(xué)校給提供實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所、器械、藥品等，并有教師輔導(dǎo)，并把教師輔導(dǎo)工作計(jì)入教師的工作量，對(duì)在省、市、區(qū)比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，每年用在這上面的費(fèi)用均在萬元以上。

（六）、成果喜人，科技特色逐步形成。

由于我們堅(jiān)定不移地遵循全新的辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，完善辦學(xué)思想，使我校的辦學(xué)水平不斷提高。近年來我校連續(xù)被評(píng)為“哈爾濱市實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)學(xué)校”“哈爾濱市信息技術(shù)先進(jìn)學(xué)校”“黑龍江省物理教育學(xué)綜合改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體”，“黑龍江中小學(xué)心理健康研究實(shí)驗(yàn)基地”，“哈爾濱市體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校”，動(dòng)力區(qū)“三a”學(xué)校。2005年被評(píng)為黑龍江省一類學(xué)校。2005年6月在我校召開了動(dòng)力區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及各校校長(zhǎng)參加了大會(huì)，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

以上是我校創(chuàng)建科技特色學(xué)校的做法，回顧我們幾年來所走過的科技教育之路，既有收獲累累碩果時(shí)的喜悅，也有美中不足的遺憾。我們將一如既往地開展好科教工作，我們們相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全校職工的共同努力下，我校的科技教育特色定會(huì)永葆青春。

第四篇：班級(jí)管理特色經(jīng)驗(yàn)

班級(jí)管理特色經(jīng)驗(yàn)

李娜

一年年周而復(fù)始，轉(zhuǎn)眼間，在班主任的工作崗位上我已經(jīng)連續(xù)干了三年了。回想過去，在我的腦海里有好多瑣屑的過往，五味雜陳，苦悶煩惱，酸辛苦辣，欣喜愉悅……，班主任工作帶走了我的青春歲月，也沉淀下了我的教育思索。今天適逢此班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流盛會(huì)，群賢畢集，作為一個(gè)基層班主任，我很高興能有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)將自己的一些所謂的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)帶來給大家分享，我之所以斗膽不揣冒昧，是希望能達(dá)到拋磚引玉的效果。

簡(jiǎn)化班級(jí)管理目標(biāo)。每一屆新生入學(xué)，我都為班里衛(wèi)生保持的事而頭疼。也不能說值日的學(xué)生掃得不干凈，可班級(jí)衛(wèi)生保持得實(shí)在差勁!我們班都是上午放學(xué)掃地，每天不到下午放學(xué)，教室地面上方便面袋兒，飲料瓶?jī)海瑥U紙團(tuán)兒，圓珠筆芯兒，狼藉一片。有些學(xué)生還隨地吐痰，弄得座位下污穢不堪。

新生入班之初，我征求學(xué)生意見，制定了班級(jí)行為常規(guī)。但條文性的東西長(zhǎng)篇累牘，學(xué)生記著也不方便。班級(jí)目標(biāo)太大，也容易造成執(zhí)行上的困難。于是我給學(xué)生定了一個(gè)簡(jiǎn)單易行的班級(jí)階段管理目標(biāo)。“兩看一杜絕”，一看腳下有無垃圾，二看兩邊桌椅擺放是否整齊，一杜絕是指杜絕曠課遲到。今天早晨，我像往常一樣早早來到教室，我給學(xué)生約好每天要來班里檢查一下衛(wèi)生保持情況的。今天衛(wèi)生保持情況很好，學(xué)生座位底下一片紙屑也沒有，地面上雖不敢說是一塵不染，但我敢預(yù)言現(xiàn)在學(xué)生會(huì)即使突擊檢查我們也可以高枕無憂的。看到班級(jí)衛(wèi)生能保持到這個(gè)地步，我心里當(dāng)然欣慰。每次我課間去班里巡視，都要提醒學(xué)生“大家要注意保持咱們的教室的衛(wèi)生。”學(xué)生們會(huì)異口同聲的喊：“老師知道了，兩看一杜絕。”班里有個(gè)男生站在他們家的陽臺(tái)上就可以看見學(xué)校的大樓，但他無論是周一升旗，還是平時(shí)上課，都要慢那么半拍。新學(xué)期開學(xué)以來，他的遲到次數(shù)有限。有次我發(fā)現(xiàn)在他桌子左上角的課程表上工工整整寫著五個(gè)大字 “兩看一杜絕”。

簡(jiǎn)約班級(jí)管理手段。班主任工作千頭萬緒，但并不意味著我們?cè)谔幚砭唧w事務(wù)時(shí)，抽不斷理還亂，糾纏于其中，無法脫身。周五上午勞動(dòng)，任務(wù)是把宿管樓后面堆積著的土裝上拖拉機(jī)運(yùn)到學(xué)校小廣場(chǎng)當(dāng)中的廢棄的水池里。政教處的李主任發(fā)現(xiàn)我們班居然有三十六名男生，就讓女生留到班里，男生跟著我們來到操場(chǎng)上。

磨刀不誤砍柴工，李主任建議我把三十六名男生按個(gè)頭大小分成三組。我躊躇了一會(huì)兒，哪個(gè)學(xué)生勞動(dòng)積極，哪個(gè)學(xué)生懶惰，他們?cè)谝粔K兒能否配合默契……。李主任一聲令下，三十六個(gè)男生早已按個(gè)頭大小排成一列長(zhǎng)隊(duì)。“大家現(xiàn)在開始報(bào)數(shù)，123,123，的報(bào)，依次報(bào)過，不要報(bào)錯(cuò)。”我心里納悶，又不是上體育課，報(bào)什么數(shù)呀？學(xué)生有序地報(bào)完。“剛才報(bào)1的學(xué)生上前一步走，報(bào)3的學(xué)生退后一步走，報(bào)2的原步不動(dòng)。好！等一會(huì)，咱們勞動(dòng)就按照現(xiàn)在的分組，望大家?guī)Ш眉揖撸⒁獍踩　蔽一腥淮笪颍绱朔纸M，簡(jiǎn)單利落，個(gè)頭均勻，相對(duì)公平。我禁不住翹起大拇指“高，實(shí)在的高！””

也許在有的班主任看來，這些班級(jí)管理的小招數(shù)對(duì)于他們是常識(shí)，可我認(rèn)為這就是教育的小智慧。什么是科學(xué)，科學(xué)并不是把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，而是方便快捷的解決復(fù)雜問題。搜集借鑒這樣的教育小智慧，上升為理論，就是教育科學(xué)，全身都是這樣的教育小智慧的老師就可以成為“教育土專家“。既要事必躬親，又要責(zé)任到人。新生入學(xué)，作為班主任不要奢望剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生能有多高的自制力。學(xué)校制度的貫徹，班級(jí)紀(jì)律的遵守，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅需要老師親自到現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，更要靠老師率先垂范。妄想一勞永逸是不現(xiàn)實(shí)的，有句話叫“與其喊破嗓子，不如做出樣子”。有次上課，班里剛打掃完衛(wèi)生，學(xué)生們都忙著找抹布擦自己的桌凳。我想把課本放在講臺(tái)桌上，卻發(fā)現(xiàn)桌上粉塵老厚，我皺了一下眉頭，想查一下今天的值日生是誰，可轉(zhuǎn)念一想，自己解決吧。我借了學(xué)生一片抹布，邊擦邊說：“講臺(tái)桌是老師的，就不需要同學(xué)們代勞了”。說者看似無心，聽者未必?zé)o意。第二天講臺(tái)桌上一塵不染。不止是講臺(tái)桌，每次課前巡視教室時(shí)，地面上的紙屑，我會(huì)俯身撿起，教室后的衛(wèi)生工具，雜亂無章了我會(huì)默默整理好，垃圾桶附近有紙片兒塑料袋兒了，我給掃起來倒進(jìn)去。一次在辦公室里，聽班里一個(gè)女生和別的班同學(xué)正在操場(chǎng)上議論我：“知道我們班為什么量化名次有那么大進(jìn)步嗎？我們班主任眼太尖了！一片紙也逃不過他的眼睛。他也真有耐心，班里的衛(wèi)生工具，哪次他見到了，總是不厭其煩地?cái)[得井井有條。班主任都這樣，我們敢馬虎嗎？”

又一屆新生入學(xué)，衛(wèi)生區(qū)重新劃分，班主任抓鬮，我抓到了廁所，向?qū)W生們宣布時(shí)，他們?cè)孤曒d道。眾所周知，廁所是學(xué)校的衛(wèi)生死角，特別不易清理徹底，可每次上級(jí)檢查卻還是必查的重點(diǎn)。可既然攤上了，我也不能怨天尤人，反正廁所總得有人清理，我只有坦然接受。

第二天，衛(wèi)生組全體成員，早早地聚集在廁所外，拿著簸箕、笤帚、掃帚，一個(gè)個(gè)面面相覷，等待觀望。我走進(jìn)廁所，不禁驚呆了：紙屑煙蒂滿地，尿液坑坑洼洼，簡(jiǎn)直無處下腳，更要命的是：便池堵塞了，便液幾乎要溢出來。我也發(fā)了愁，無怪乎學(xué)生猶豫不前了。怎么辦？我不下地獄，誰下地獄？我從垃圾池里找了一根木棍，親自去疏通便池通道，疏通后，又提了一桶水去沖便池。班里的勞動(dòng)委員看在眼里，奪過了我手中的桶，帶領(lǐng)另一位學(xué)生去抬水。四周觀望的學(xué)生再也看不下去了，有找桶抬水的，有打掃地面的，不到十分鐘時(shí)間，骯臟的廁所舊貌換新顏。開了這個(gè)好頭后，我們班的衛(wèi)生區(qū)就再也沒有讓我督促過。無論是平時(shí)檢查，還是每逢重大活動(dòng)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來視察，在諸多衛(wèi)生區(qū)中，廁所衛(wèi)生在全校一貫保持先進(jìn)。學(xué)校主抓衛(wèi)生的政教主任說：“多少年了，廁所的打掃從來沒有這樣讓人放心過。”我們班也多次被評(píng)為全校“衛(wèi)生先進(jìn)班集體”。

我不否認(rèn)有些班主任，雷厲風(fēng)行，學(xué)生們對(duì)其言聽計(jì)從。他們有他們的高招。但我認(rèn)為，作為班主任，不應(yīng)該只在學(xué)生面前發(fā)號(hào)施令，指手畫腳，遙控指揮，自己當(dāng)甩手掌柜，袖手旁觀，布置下任務(wù)后動(dòng)輒就是“給我上”。我堅(jiān)信榜樣的力量，榜樣是示范，示范中有諒解，有寬容，而且更是帶動(dòng)。我是與班級(jí)休戚與共的一份子，我不是班級(jí)官僚，我不會(huì)高高在上。“跟我來”這是我干班主任的座右銘，它包含著我對(duì)學(xué)生的一片愛心，對(duì)班集體的滿腹熱情，對(duì)班主任工作的一腔熱忱。它支撐著我在繁雜瑣屑的班級(jí)管理工作中樂此不疲。學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)然要靠紀(jì)律條文的約束，但是不付諸行動(dòng)，不形成學(xué)生的意志，學(xué)生的自主管理是無從談起的。事必躬親只能執(zhí)行在新生入學(xué)后一個(gè)短暫的階段，天長(zhǎng)日久，作為班主任不能總是越俎代庖，所以讓班里的學(xué)生在班級(jí)管理中人人有崗位，個(gè)個(gè)有事做就顯得至關(guān)重要。就像作為父母，在孩子學(xué)步時(shí)一開始我們當(dāng)然要攙扶著他們，可到了他們筋骨漸漸硬棒，肢體有了力量，我們就要敢于放手，讓他們扶著墻，把他們放在學(xué)步車中。我們要相信孩子的力量，他們總有一天會(huì)健步如飛的。葉圣陶先生說過“教是為了不用教”，這句話在班級(jí)管理上也是適用的。做了就要寫下來。教育家朱永新在《新教育》中引用了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句話“要想讓教師工作干得有趣味，你就必須引導(dǎo)老師走到教育研究的這條幸福大道上來。”

以前做教學(xué)研究總以為那是專家學(xué)者的專利，自己讀書少，理論水平低，寫論文難免捉襟見肘，看一些論文集，也無非是陳陳相因，了無新意。作為一名普通的班主任，做教學(xué)研究我夠格嗎？還是朱永新，他的《新教育》點(diǎn)燃了我沉睡的教育激情，一線教師寫教育日記就是搞研究，每天把一些小珠子串起來，日久天長(zhǎng)就會(huì)有一條晶瑩璀璨的項(xiàng)鏈。我沒有功夫看高文典冊(cè)，更沒有水平寫振聾發(fā)聵能影響上級(jí)決策的高水平論文，那就從寫教育日記開始搞自己的草根研究吧。

我為自己教育中的一點(diǎn)點(diǎn)小智慧而沾沾自喜。那是新生開學(xué)第一次發(fā)新書，恰巧學(xué)區(qū)在我們教室隔壁舉行負(fù)責(zé)人會(huì)議。怎樣讓我們發(fā)新書時(shí)班里保持安靜呢？我給學(xué)生打了一個(gè)賭，在發(fā)新書時(shí)如果我們能夠克制住自己不說話，那么發(fā)完新書后，我們會(huì)集體來鼓掌慶祝我們的勝利。學(xué)生們做到了，二十多分鐘，班里出奇地安靜，我按捺不住的喜悅，率先拍開了巴掌。那天我寫了一篇教育故事《為我們的克制鼓掌》。并參加了河南教育編輯部和樹人網(wǎng)聯(lián)合舉辦的“心理加油站”全國(guó)中小學(xué)班主任案例大賽，獲得了一等獎(jiǎng)。

我為自己的教育失誤而懊悔。每次都希望我作為班主任說話能令行禁止，可我的命令總是不能得到雷厲風(fēng)行的執(zhí)行，我決定痛下狠手。一次中考模擬考試，事先我規(guī)定，凡是語文答卷，都要用碳素筆答題，字跡清晰看著醒目。孰料班里有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀的女生卻置若罔聞，我行我素。試卷上依然用純藍(lán)色圓珠筆答題。莫非她是在利用老師對(duì)她的寵愛，以為自己特殊一下老師也可以網(wǎng)開一面？我當(dāng)即就在她的試卷上扣去了四十分的卷面分，給了她語文考試以來的最低分四十五分。試卷發(fā)下去的那一刻，她趴在課桌上失聲痛哭。我的目的達(dá)到了，我就要敲山震虎，通過對(duì)她的嚴(yán)厲處罰，讓別的學(xué)生有所觸動(dòng)。當(dāng)天的晚自習(xí)她請(qǐng)假?zèng)]有來，第二周的隨筆檢查上我看到了那件事對(duì)她造成的傷害，她攥著已被自己撕成碎屑的試卷，把自己鎖在屋里，徹夜未眠。我的心久久不能平靜，班級(jí)管理若用犧牲一個(gè)人的自尊，傷害一個(gè)人來換取整體的服從，那是不人道的。于是我寫了一篇《用歪了的“敲山震虎”》。后來在成長(zhǎng)論壇被厲勇編輯發(fā)現(xiàn)，發(fā)表在《中學(xué)語文報(bào)》的教育敘事欄目上。

徜徉在工作反思寫作的道路上，我困惑著，探索著也不斷的收獲著。2007年以來，我?guī)Я藘蓪卯厴I(yè)班，有四十人升入高中，七人進(jìn)入全市前三百名行列，中考綜合排名在全市遙遙領(lǐng)先。自2008年開始教育寫作以來，我的教育隨筆《跟我來與給我上—— 漫談班級(jí)管理》在邢臺(tái)市首屆新課程教育教育教學(xué)改革優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中，獲得二等獎(jiǎng)；先后有近百篇教育隨筆參加河南教育報(bào)刊社官方網(wǎng)站的樹人網(wǎng)舉辦的 “共寫教育隨筆，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)” 教育隨筆大賽，有三十多篇獲獎(jiǎng)，承蒙編輯不棄，我有四篇作品發(fā)表在教育報(bào)紙上。

作為一個(gè)普通班主任我是渺小的，做的工作也是微不足道的。我從來不敢說自己做班主任有多么成功，我也從來不敢奢望學(xué)生在我手里能有什么天翻地覆的大變化。但我一直在思索，在學(xué)習(xí)，在行動(dòng)。“芥菜花雖小，也學(xué)牡丹開”這是劉心武先生在百家講壇說紅樓時(shí)引用的清朝詩人袁枚的兩句詩。在中國(guó)基礎(chǔ)教育的百花園里，我愿意做那多小小的芥菜花，用心用力用我的智慧綻放自己的華彩，吐露自己的芬芳。

2013年12月

第五篇：學(xué)生管理工作思路、經(jīng)驗(yàn)及特色

學(xué)生管理工作思路、經(jīng)驗(yàn)及特色

2013年是我日臻成熟、快速成長(zhǎng)的一年。作為一名經(jīng)管系13級(jí)輔導(dǎo)員，我認(rèn)真履行了學(xué)校各職能部門安排的任務(wù)并努力配合學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，全面融入學(xué)生生活，不遺余力地去做好關(guān)愛和培養(yǎng)學(xué)生的工作。現(xiàn)在，我對(duì)這份沉甸甸的責(zé)任有了更深刻的解讀。大學(xué)一年級(jí)已經(jīng)過半，在繁雜的工作之余我默默的體會(huì)，靜靜的思索，試著以自己的思路去關(guān)懷自己的學(xué)生。堅(jiān)持以學(xué)生為本的宗旨，加強(qiáng)思想政治教育和學(xué)風(fēng)教育，幫助學(xué)生在點(diǎn)滴中成長(zhǎng)進(jìn)步，為同學(xué)們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

因?yàn)楸救溯o導(dǎo)員工作時(shí)間并不長(zhǎng)，所以嚴(yán)格來講也談不上什么經(jīng)驗(yàn)特色，現(xiàn)僅根據(jù)自己的工作感悟，作出如下總結(jié)，與各位共勉。

一、所帶班級(jí)概況及工作思路：

目前我所帶班級(jí)是13級(jí)會(huì)計(jì)（專科）3個(gè)班，工程管理（本科）1個(gè)班共182名學(xué)生。雖然是大一學(xué)生，但其中也不乏一批爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)典型：身殘志堅(jiān)的感動(dòng)校園人物崔莉，軍訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員王燁等17人，發(fā)展建黨積極分子4人，各類活動(dòng)比賽獲獎(jiǎng)?wù)?0多人次。

個(gè)人認(rèn)為，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)絕不僅僅只是解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的問題。作為輔導(dǎo)員，不但要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和日常班級(jí)管理的事務(wù)性工作，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造性地給學(xué)生提供學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)、心理咨詢、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。深刻的認(rèn)識(shí)到作為輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)和工作質(zhì)量如何，將直接影響到學(xué)生思想政治教育和學(xué)生成長(zhǎng)成才的成效。

作為輔導(dǎo)員，在培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生的過程中，首先應(yīng)了解目前學(xué)校的實(shí)際情況，了解學(xué)生培養(yǎng)等的文件和政策，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，不斷調(diào)整工作思路，時(shí)刻與學(xué)校的方針政策保持一致，做到因人而異、與時(shí)俱進(jìn)。

我的工作思路是：從大處著眼，建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；從小處著手，形成團(tuán)結(jié)活潑的文化氛圍；做學(xué)生的朋友，培養(yǎng)他們健康向上的性格；不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，明晰自己學(xué)業(yè)發(fā)展方向，規(guī)劃好自己未來成長(zhǎng)的道路；要求學(xué)生具有良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力；培養(yǎng)成熟的世界觀、人生觀，做到格物致知，綜合發(fā)展。

下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

一、班級(jí)制度建設(shè)及德育考評(píng)工作

針對(duì)大學(xué)一年級(jí)的同學(xué)所處階段的特點(diǎn)，班級(jí)制度建設(shè)和管理相應(yīng)需要更有針對(duì)性。90后學(xué)生強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)獨(dú)立性，希望突破成長(zhǎng)的束縛，進(jìn)行自我管理并建立起適合自己特點(diǎn)的生活交際圈。因此在這個(gè)既需要指導(dǎo)又渴望獨(dú)立的叛逆期，作為與學(xué)生最貼心的輔導(dǎo)員就要充分發(fā)揮班集體的凝聚和協(xié)同作用，使學(xué)生融入與自身利益聯(lián)系最緊密的班級(jí)體中，在整個(gè)班級(jí)的發(fā)展中不斷尋求個(gè)人的成長(zhǎng)和成才，并向同學(xué)傳達(dá)出以個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)不斷地促進(jìn)整個(gè)團(tuán)體進(jìn)步的榮譽(yù)感和精神氣息。為達(dá)到以上目標(biāo)我認(rèn)為主要應(yīng)從以下兩方面入手：

1、班委團(tuán)支部橫向工作機(jī)制

為了解決班級(jí)日常管理過程中只有班長(zhǎng)、團(tuán)支書參與、組織、決策的這類問題，我將帶的工程管理、會(huì)計(jì)兩個(gè)專業(yè)4個(gè)班級(jí)間建立起班級(jí)干部項(xiàng)目化管理模式。通過在不同班級(jí)之

間，擔(dān)當(dāng)相同職務(wù)的同學(xué)建立起橫向工作團(tuán)隊(duì)的工作制度。有效突破各項(xiàng)班級(jí)建設(shè)的瓶頸，為每名擔(dān)當(dāng)職務(wù)的學(xué)生在集體生活中創(chuàng)造一個(gè)良好的鍛煉、施展才能的環(huán)境。

在這種橫向班級(jí)制度的工作模式下：一方面，繼續(xù)穩(wěn)固班級(jí)內(nèi)部各項(xiàng)工作中的制度性規(guī)定，同時(shí)強(qiáng)調(diào)橫向項(xiàng)目小組成員的工作目標(biāo)和整個(gè)專業(yè)內(nèi)活動(dòng)的有效開展。一個(gè)學(xué)期以來，4個(gè)班級(jí)在院系專業(yè)內(nèi)部進(jìn)行了豐富多彩的組織活動(dòng)。同時(shí)在團(tuán)支部推優(yōu)、學(xué)生干部選拔、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助等學(xué)生關(guān)注度較高的工作上，程序中沒有出現(xiàn)異議，這種全面參與的制度性保障在維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)上面起了“安全閥”的作用，成為班級(jí)團(tuán)結(jié)建設(shè)發(fā)展的“守護(hù)者”；另一個(gè)方面建立班級(jí)干部工作項(xiàng)目組，使信息傳遞專人化。把不同職務(wù)的學(xué)生干部，按工作性質(zhì)劃分，責(zé)任到人，使組織活動(dòng)廣泛性和覆蓋面能夠充分?jǐn)U大，同時(shí)達(dá)到消息上傳下達(dá)、暢通有效。每個(gè)項(xiàng)目組選出負(fù)責(zé)人，分管的學(xué)生干部定期對(duì)小組工作進(jìn)行工作匯報(bào)，并對(duì)班級(jí)學(xué)生的意見進(jìn)行反饋。做到深入同學(xué)真正做學(xué)生喜歡的活動(dòng)、能夠增進(jìn)同學(xué)之間的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。

我要求所有的橫向小組每個(gè)學(xué)期組織1-2次確實(shí)有意義的，大家感興趣的活動(dòng)，而不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。同時(shí)，開展活動(dòng)對(duì)于組織者既是一種考驗(yàn)，也是一種鍛煉。最重要的是，這些學(xué)生們參與過的活動(dòng)以及在活動(dòng)中建立起來的同窗情誼會(huì)成為美好的記憶，伴隨著他們走過以后的日子。

2、班級(jí)德育活動(dòng)錄入工作機(jī)制

在大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)綜合考核中學(xué)生們最關(guān)心也是對(duì)學(xué)生影響最大的就是一年一次的德育成績(jī)考核。德育成績(jī)的高低影響專業(yè)內(nèi)每名學(xué)生的綜合排名，直接決定了各項(xiàng)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金以及各類三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀干部的評(píng)定。雖然目前13級(jí)學(xué)生還沒有涉及到這一步工作，但為防止在日后評(píng)定德育成績(jī)時(shí)出現(xiàn)不公平公正的現(xiàn)象，我已就這個(gè)問題專門與學(xué)生代表進(jìn)行座談商定最有效的解決預(yù)案。德育活動(dòng)管理工作不能由同學(xué)自己根據(jù)個(gè)人參加活動(dòng)的多少來自我評(píng)定，沒有準(zhǔn)確的記錄和監(jiān)督，填寫過程中會(huì)存在很多不準(zhǔn)確的問題。首先，為每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備了一本《班級(jí)德育成績(jī)記錄日志》，按日期和活動(dòng)類別進(jìn)行分類，同時(shí)制定德育成績(jī)填寫規(guī)范守則并由班級(jí)威信最高的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。其次，告知班級(jí)內(nèi)每位同學(xué)在參與學(xué)院、系部、班級(jí)等德育相關(guān)活動(dòng)后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行登記。最后，在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金之前上交各班級(jí)的《德育成績(jī)記錄日志》，之后不得再進(jìn)行更改和修訂。同時(shí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)專業(yè)內(nèi)部活動(dòng)的重要性，根據(jù)橫向各項(xiàng)目小組每學(xué)期的工作內(nèi)容對(duì)各個(gè)班委成員進(jìn)行工作考評(píng)，確保主要活動(dòng)人員獲得更高的德育成績(jī)。這項(xiàng)制度的執(zhí)行將使各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)公開透明，關(guān)乎班級(jí)穩(wěn)定、同學(xué)公平的事情變得有據(jù)可循，最大限度的避免了人為主觀因素影響個(gè)人德育成績(jī)的事件發(fā)生。

二、班級(jí)學(xué)業(yè)生涯及學(xué)習(xí)管理

大學(xué)一年級(jí)是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立明晰學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)的首要階段，為此在入校后先后為4個(gè)班級(jí)召開了題為“知專業(yè)、思發(fā)展”的職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會(huì)，目的是為了讓會(huì)計(jì)和工程管理專業(yè)的同學(xué)掌握職業(yè)規(guī)劃的一般方法，認(rèn)識(shí)自我、了解就業(yè)環(huán)境，樹立正確的學(xué)業(yè)和職業(yè)目標(biāo)，真正做到知專業(yè)、愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)，合理規(guī)劃大學(xué)生活。

1、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

主要根據(jù)本專業(yè)學(xué)科特色和職業(yè)發(fā)展方向從考證、考研以及就業(yè)幾個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行講解。首先根據(jù)同學(xué)自身的興趣和目標(biāo)為他們?cè)O(shè)定學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以及設(shè)立各個(gè)目標(biāo)后，在大學(xué)不同時(shí)間段所需要準(zhǔn)備的各項(xiàng)內(nèi)容。使同學(xué)們真正弄清楚了如何規(guī)劃自己大

二、大

三、大四的學(xué)業(yè)時(shí)間，以及如何有效提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，在不遠(yuǎn)的將來有針對(duì)性的考專升本、考研或就業(yè)。此外，還對(duì)畢業(yè)后準(zhǔn)備工作的同學(xué)就外企、國(guó)企、私企等不同企業(yè)之間的特點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)指導(dǎo)這些同學(xué)如何在大學(xué)期間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，并豐富自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)管理和指導(dǎo)

針對(duì)大一上學(xué)期兩個(gè)專業(yè)四個(gè)班級(jí)的考試成績(jī)做了總結(jié)分析，并對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)風(fēng)氣加強(qiáng)管理，確立了各科各類學(xué)習(xí)興趣小組。同時(shí)，鼓勵(lì)大家繼續(xù)沿襲上學(xué)期的集體自習(xí)，并通過“1+1”幫扶機(jī)制，讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)為成績(jī)欠佳者進(jìn)行輔導(dǎo)，隨時(shí)解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法中遇到的各種問題。

針對(duì)學(xué)生上課出勤和聽課效果不佳的情況，經(jīng)過自己的分析總結(jié)得出一條非常有效的措施——那就是輔導(dǎo)員親自聽課制度。每個(gè)星期定期針對(duì)某些班級(jí)進(jìn)行隨堂聽課，不用進(jìn)行點(diǎn)名就起到了很好的監(jiān)督和影響力度。因此，我認(rèn)為輔導(dǎo)員在同學(xué)心目中的地位還是非常重要的，只要是輔導(dǎo)員出現(xiàn)的地方同學(xué)們都會(huì)很認(rèn)真的進(jìn)行聽課和學(xué)習(xí)。這種強(qiáng)烈的責(zé)任感，讓我更加堅(jiān)信我要為自己學(xué)生的成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)出更多的時(shí)間和精力。

三、深度輔導(dǎo)悉心交流

由于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視，本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)自己所帶班級(jí)同學(xué)的深度輔導(dǎo)和談心解惑工作。工作中我總結(jié)出三種比較切實(shí)可行的工作方法：第一是網(wǎng)絡(luò)交流，第二是群體交流，第三是單獨(dú)交流。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和問題，如果當(dāng)面直接進(jìn)行交流，不容易讓學(xué)生真正敞開自己的心扉、向輔導(dǎo)員懇談自己內(nèi)心的全部感受。因而在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，首先是對(duì)學(xué)生平時(shí)的上網(wǎng)習(xí)慣進(jìn)行了解，在學(xué)生常用的各類交友、聊天網(wǎng)站與同學(xué)們進(jìn)行非接觸性的交流，網(wǎng)絡(luò)交流能夠屏蔽在同學(xué)心目中的師生隔閡，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，迅速拉近心理距離；群體交流就是在小集體如宿舍、社團(tuán)成員、興趣小組等進(jìn)行廣泛的普適性的交流，主要是讓同學(xué)們感覺到輔導(dǎo)員的親和和善解人意，從同學(xué)們共同的興趣和愛好出發(fā)更容易走進(jìn)每一名學(xué)生的心中。最后，通過前期的了解和鋪墊，對(duì)每一位學(xué)生尤其是特殊狀況的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話。

以下是開展深度輔導(dǎo)的主要對(duì)象：

1、針對(duì)心理存在問題和障礙的學(xué)生的談心；

2、針對(duì)班級(jí)貧困生生活和人際關(guān)系困惑的談心；

3、針對(duì)班級(jí)干部在工作中遇到問題的談心；

4、針對(duì)宿舍同學(xué)相處和衛(wèi)生安全的談心；

5、針對(duì)班級(jí)制度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的談心；

6、針對(duì)黨員和積極分子思想動(dòng)態(tài)的談心。

在經(jīng)過近一年的輔導(dǎo)員工作總結(jié)后我得出一條結(jié)論，那就是每個(gè)同學(xué)的心理健康狀況直接決定了該名同學(xué)在校期間的綜合表現(xiàn)情況。每個(gè)人的精神狀態(tài)也會(huì)影響或感染周圍同學(xué)的做事行為方式。因此，心理輔導(dǎo)工作不容忽視。

四、轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生調(diào)研特色工作

3月份，我針對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)成立的13會(huì)計(jì)3班全體同學(xué)，進(jìn)行了一次廣泛而且深入的的問卷調(diào)查，具體的調(diào)查結(jié)果尚在整理，希望此項(xiàng)工作不但能對(duì)我自己管理好這個(gè)集體有深刻的意義，也能夠?qū)W(xué)校相關(guān)部門的管理、服務(wù)工作有借鑒作用。

我們的學(xué)生初入大學(xué)時(shí)，對(duì)任何事物都充滿新鮮好奇、渴望嘗試。但很快繁重的學(xué)業(yè)壓力、激烈的工作競(jìng)爭(zhēng)、以及相對(duì)復(fù)雜的人際交往接踵而至，面對(duì)突如其來的一系列問題，有些人選擇堅(jiān)強(qiáng)，有些人選擇等待，有些人選擇覺醒，有些人選擇迷茫。理想與現(xiàn)實(shí)的沖突考驗(yàn)著他們擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感和忍耐力。作為輔導(dǎo)員的我會(huì)盡自己最大的努力幫助學(xué)生減少這份浮躁和茫然，理清自己現(xiàn)實(shí)的思路，明確自己未來前進(jìn)的道路。

五、黨支部組織發(fā)展建設(shè)

作為經(jīng)管系低年級(jí)黨支部成員，不斷創(chuàng)新組織學(xué)習(xí)方法，組織黨員定期進(jìn)行組織討論學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)組織生活的活力。對(duì)于即將升入大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，入黨的動(dòng)機(jī)和積極性更加理性和富有深度，而且也更加迫切。因此我支部在理論培養(yǎng)方面，創(chuàng)建符合13級(jí)90后低年級(jí)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)途徑和理論知識(shí)傳播方法，不斷加強(qiáng)低年級(jí)黨組織理論與實(shí)踐相結(jié)合的建設(shè)。以積極推進(jìn)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式為手段，以低年級(jí)黨支部創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，建立學(xué)習(xí)型黨支部、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為主要內(nèi)容，聯(lián)合五個(gè)專業(yè)進(jìn)行定期網(wǎng)絡(luò)黨課教育。

結(jié)合支部學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的組織實(shí)踐活動(dòng)：

1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)途徑開展積極分子志愿服務(wù)活動(dòng)；

2、黨章、十八屆三中全會(huì)知識(shí)競(jìng)賽；

3、踐行十八大精神—暨經(jīng)管系低年級(jí)黨支部系列活動(dòng)；

4、黨團(tuán)共建。

六、工作中的不足及今后努力的方向

在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我與學(xué)生們共同成長(zhǎng)順利步入了大一第二學(xué)期，感謝大家對(duì)我一直以來的幫助和信任，讓我從中增長(zhǎng)了許多工作上和生活中的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到，自己在各方面的知識(shí)又有許多欠缺，所以，對(duì)于將來的工作還需要更多的努力。

首先要更加熱愛輔導(dǎo)員事業(yè)，把學(xué)生作為工作的全部。其次要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟及專業(yè)教科研水平，將輔導(dǎo)員工作技能及管理能力再提高一個(gè)層次，努力使自己成為專家化輔導(dǎo)員。

2013年我收獲了喜悅與快樂，也感受到了責(zé)任與壓力，以后的工作還很艱巨，我將會(huì)以更加飽滿的工作熱情來開展我的工作，與我的學(xué)生們共同進(jìn)步，這將是我執(zhí)著而前行的全部動(dòng)力。