第一篇:班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者
班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實施者。十幾年的班主任工作告訴我,沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,但我仍然倍感教師的光榮和自豪,以下是我擔(dān)任班主任以來的幾點體會。
班主任工作繁多,我認(rèn)為只有做好三個環(huán)節(jié)的工作,就能事半功倍。做好三個環(huán)節(jié)的工作:就是 建設(shè)“龍頭”、抓好“苗頭”、轉(zhuǎn)化“后頭”。
1.建設(shè)“龍頭”就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。班干部隊伍,乃班級工作核心,是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素,因此,“龍頭”建設(shè)是我的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮,做到精心選拔,在實際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而“一錘定音”,而應(yīng)廣泛征求意見和做深入細(xì)致的調(diào)查研究,從不同側(cè)面對選拔對象進(jìn)行考察,并通過開展一些有目的、有針對性工作,發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。為確保“龍頭”的戰(zhàn)斗力,我對新生班的班干部采用先試用后任用的方法,給臨時班干部1至2周試用期進(jìn)行考察,考察合格再任用。“龍頭”建立后,我就悉心指導(dǎo),熱心扶持、大膽使用,班干部成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰,使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力,真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。同時要促進(jìn)“龍頭”起模范帶頭作用。火車跑得快,全靠車頭帶,“龍頭”不是擺出一副空架子,而是需要具有先鋒作用,應(yīng)時時為表率,處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢?我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項工作:一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部,樹立班干在學(xué)生中的威信,如讓班長負(fù)責(zé)班級工作并及時匯報班工作,讓生活委員負(fù)責(zé)班會費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等;二是加強(qiáng)對班干部言行監(jiān)督,違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理,做到班規(guī)面前人人平等;三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練,提高其領(lǐng)導(dǎo)水平;四是定期對干部進(jìn)行述職評議,表彰優(yōu)秀班干部,對不稱職者要及時調(diào)換,注入新鮮血液,保持“龍頭”隊伍的先進(jìn)者。
2.抓住苗頭就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭,把其消滅在萌芽狀態(tài),防微杜漸。學(xué)生都是帶著“成龍”的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時間推移,少數(shù)學(xué)生受到社會上不良風(fēng)氣影響,放松了警惕性、自覺性和自控力,出現(xiàn)了早戀、賭博、拉幫結(jié)派、吸煙、無心向?qū)W等不良行為,尤其是今年我接任初三(10)班的班主任,我就更加不能掉以輕心,善于捕捉苗頭,掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點,因材施教。在教育過程中,從“愛”字出發(fā),堅持疏導(dǎo)教育,循循善誘,為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果,使其醒悟,以細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài),防微杜漸。
3.轉(zhuǎn)化“后頭”就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前后進(jìn)生有三類:其一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,學(xué)習(xí)成績極差;其二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì),隨心所欲;其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大,是班主任為之嘔心瀝血的對象,需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。因此要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,我就堅持疏導(dǎo)、鼓勵、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則,認(rèn)真做好下面幾項工作:一是爭取家長配合,發(fā)揮家庭教育作用,形成合力,同步進(jìn)行。具體可采取家訪,召開家庭座談會等形式;二是對學(xué)習(xí)差生采取“分層次”“開小灶”教育法,耐心施教,解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象;三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體,充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用;四是以表揚(yáng)為主,要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點,給他們“用武之地”,激勵其轉(zhuǎn)化;五是“導(dǎo)之以行,持之以恒”,耐心細(xì)致做好反復(fù)教
育轉(zhuǎn)化工作。
第二篇:班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者
班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,班主任的工作影響著每一個學(xué)生在德、智、體等各方面的健康成長。它關(guān)系著教育教學(xué)工作能否順利開展,教育目標(biāo)能否實現(xiàn),對能否形成具有凝聚力的班級體起著決定性的作用。小學(xué)低年級正是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段,由于學(xué)生在校時間短,還沒有形成很強(qiáng)的紀(jì)律意識。因此,加強(qiáng)班級管理非常重要。我擔(dān)任低年級班主任多年,下面談?wù)勎业墓ぷ黧w會:
一、健全班委會組織,發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用。
堅強(qiáng)的班集體是班主任開展各項工作的基礎(chǔ)。沒有一個堅強(qiáng)的班集體,班主任就很難順利開展工作。要建設(shè)一個堅強(qiáng)的班集體,就必須健全班委會組織。因為低年級學(xué)生年齡小,所以在開始的時候,應(yīng)該采取教師為主的方法,由教師根據(jù)自己對學(xué)生的認(rèn)識指定班干部。等學(xué)生互相熟悉了,再過渡到以學(xué)生為主的方法,由學(xué)生自己選舉自己心目中的班級帶頭人。在這個過程中,教師可以通過確定候選人來發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。
當(dāng)班委會建立以后,教師就要立刻讓這部“機(jī)器”運(yùn)轉(zhuǎn)起來,讓其中的每一個班委成員都發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用。班長管全面,抓其他班委成員的工作;組長管自己的組內(nèi)人員。這樣,既各負(fù)其責(zé),又互相協(xié)調(diào),使班級形成一個網(wǎng)絡(luò),一個整體,無論上課還是活動,是室內(nèi)還是室外,是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律,都不再由班主任一個人來管理,而是由學(xué)生和教師共同參與進(jìn)行管理。這樣就會極大地發(fā)揮集體的作用,提高了學(xué)生的紀(jì)律認(rèn)識和各方面的自覺性。
二、加強(qiáng)班干部培訓(xùn),鍛煉他們的工作能力。
班干部的工作能力不會自動形成,必須經(jīng)過實踐的磨練才行。因此,班委會組建以后,班主任必須給它的組成人員壓擔(dān)子,讓他們放手去開展工作,鍛煉他們的組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力。與此同時,班主任要定期對他們進(jìn)行培訓(xùn),進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)他們工作有起色時,班主任不但要及時表揚(yáng),而且要大張旗鼓地表揚(yáng),以強(qiáng)化其現(xiàn)有工作表現(xiàn),使他們對工作更有信心,當(dāng)他們工作中出現(xiàn)了失誤時,班主任要及時批評,既不能護(hù)短,但也不能張揚(yáng),而要有針對性地進(jìn)行個別談話,把解決問題與保護(hù)他們的工作積極性統(tǒng)一起來,防止挫傷他們的工作熱情和積極性。只有班干部的工作能力提高了,班主任的小助手也就多了,班級管理也就會事半功倍了。
三、及時評價學(xué)生的言行,對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德教育。
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境,班風(fēng)就是班級環(huán)境的重要指標(biāo)。因此,教師必須注意觀察班級的學(xué)生的言行,對學(xué)生錯誤的思想言論及時發(fā)現(xiàn),并要運(yùn)用“評價”這一工具,及時評價學(xué)生的言行,進(jìn)行引導(dǎo)教育。學(xué)生言行有害于班集體的穩(wěn)定,就要及時批評,不能因為是“問題學(xué)生”就大發(fā)雷霆,格外嚴(yán)厲;也不能因為是“好學(xué)生”就通融手軟,姑息遷就。教師要做到公平、公正,通過表揚(yáng)與批評,在班級里樹立一個榜樣,明白無誤地告訴學(xué)生:什么是正確的,什么是錯誤的。經(jīng)過多次的強(qiáng)化,學(xué)生就會認(rèn)同榜樣,學(xué)習(xí)榜樣。當(dāng)學(xué)生自動按其要求去做時,班風(fēng)也就形成了。此時,班風(fēng)的示范性作用以及它無形的約束作用才會真正發(fā)揮出來,正氣才能樹立,班級學(xué)生各方面的表現(xiàn)才能積極向上。
四、抓問題學(xué)生,抓班級管理的關(guān)鍵。
問題學(xué)生的幫扶轉(zhuǎn)化是班級管理的重點。他們能否轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)變的程度如何,標(biāo)志著班主任班級管理的成敗。因此,班主任必須緊緊抓住他們,圍繞他們開展工作。
首先,班主任必須真正地?zé)釔郯鄡?nèi)的問題學(xué)生,一視同仁地對待他們,不歧視他們,要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,要讓他們感受到班主任老師對他們的關(guān)心與愛護(hù),從而拉近師生之間的距離,使他們敢于走進(jìn)班主任,和班主任交朋友,說出心里話,以達(dá)到通過交談了解他們的心理需求、了解他們出現(xiàn)問題的真實原因。
其次,班主任要善于捕捉問題學(xué)生身上的優(yōu)點。問題學(xué)生往往缺點很多,但班主任必須學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,學(xué)會用鐵鍬去挖掘他們身上的可愛之處,哪怕是短時間內(nèi)出現(xiàn)的一點點進(jìn)步,只要班主任用心去發(fā)現(xiàn),就會積“小進(jìn)”為“大進(jìn)”,逐步促使他們發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
第三,加強(qiáng)同家長的聯(lián)系。班主任在平時的工作中,一定要做到實事求是,不夸大錯誤,也不遮掩成績,哪怕點滴的進(jìn)步都要告訴家長,同時,不能把與家長聯(lián)系等同于給家長告狀,更不能高高在上地教訓(xùn)家長,以免引起學(xué)生和家長的反感,達(dá)不到到教育目的。
第四,要把問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變看成一個過程。低年級學(xué)生的各個方面都像他們的身體一樣,還遠(yuǎn)未成熟,可塑性極強(qiáng)。這就意味著他們轉(zhuǎn)變的可能性極大。班主任要善于運(yùn)用自己的教育智慧,盡力為問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造必要的條件,還要允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)性的錯誤,更要給學(xué)生轉(zhuǎn)變和成長的時間。
五、強(qiáng)化行為規(guī)范學(xué)習(xí),加強(qiáng)行為指導(dǎo)。
《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生行動的指南,是
他們學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。只有真正了解了這些規(guī)則的內(nèi)容,理解了它們的具體要求,明白了按照這些準(zhǔn)則去做的重要意義,小學(xué)生才可能遵照執(zhí)行。因此,要讓小學(xué)生遵守紀(jì)律,就必須讓他們學(xué)習(xí)規(guī)范。低年級班主任要根據(jù)班級的紀(jì)律情況實際,結(jié)合學(xué)校工作計劃,利用周會課、朝會課、以及放學(xué)前的幾分鐘等時間,組織學(xué)生對《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行逐一地學(xué)習(xí)和教育。這樣才能提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性,提高學(xué)生正確行為的能力,促使班級紀(jì)律面貌向預(yù)定方向發(fā)展。
總之,班級管理是低年級班主任工作中的重中之重,它關(guān)系著學(xué)生各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)系著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。作為低年級的班主任老師,要充分認(rèn)識到自己工作的重要性,要本著對學(xué)生熱愛與負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真地做好這項工作,以確保教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第三篇:班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者
在班主任培訓(xùn)班開班儀式上的講話
各位班主任老師們:
為了貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神,根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》和《教育部辦公廳關(guān)于啟動實施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃的通知》要求,不斷提高班主任的自我修養(yǎng)和履行班主任工作職責(zé)的能力,努力建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)班主任隊伍,有效推進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè),全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,我校結(jié)合實際,從今年暑期起,對在崗班主任進(jìn)行全員培訓(xùn)。今天是首期培訓(xùn)班的第一天,在此,我代表學(xué)校,向在教學(xué)一線辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的班主任老師們致以崇高的敬意!向組織籌備這次培訓(xùn)班處室同志們表示衷心的感謝!下面,我就本次培訓(xùn)班談三個方面的問題:
一、班主任培訓(xùn)的目的和意義
班級是學(xué)校教育工作的基本單位,一所學(xué)校整體工作開展的成功與否,班主任起著決定性的作用。當(dāng)前,在社會變革的形勢下,我們班主任面臨的問題很多,獨生子女群體的教育,單親家庭、貧困家庭子女的教育,學(xué)習(xí)困難生、思想行為偏差生的教育等等,這些問題,越來越突出,我們不能回避,要直面問題,解決問題。這就是說現(xiàn)代教育意義上的班主任,其角色內(nèi)涵是豐富的。他不僅應(yīng)該是“學(xué)科專家”,更應(yīng)該是“組織者”、“管理者”、“引導(dǎo)者”、“父母代理人”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等等。而所有這些內(nèi)涵,對新時期班主任的素質(zhì)都提出了新的要求。因此,作為教師隊伍中特殊崗位的班主任,必須努力提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
目前,從我校班主任的專業(yè)素質(zhì)講,雖多數(shù)是正規(guī)院校畢業(yè)的受過專業(yè)教育的中青年教師,但也缺少班主任業(yè)務(wù)方面的專題培訓(xùn)。缺乏科學(xué)的系統(tǒng)的專業(yè)經(jīng)驗和管理方法,工作中只是靠著本身的熱情或是效仿其他班主任的簡單做法:一看、二橫、三體罰,即便對素質(zhì)教育有了點兒認(rèn)識,也是在“穿新鞋,走老路”。再加之受一些固有的不科學(xué)的評價體制的束縛,時常是在“應(yīng)試教育”的框架下,用傳統(tǒng)的觀念來教育復(fù)雜的對象。
隨著社會的不斷進(jìn)步,教育形勢的不斷發(fā)展,教育對象日趨復(fù)雜,傳統(tǒng)的教育方法和管理模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代的要求。為此,加強(qiáng)班主任的崗位培訓(xùn)已勢在必行。這不僅是新時期貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要,更是全面實施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量的必然要求,對于從整體上提高班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展具有重要意義。
二、培訓(xùn)目標(biāo)與任務(wù)
本次培訓(xùn)沒有聘請外地的資深專家,而是用通過觀看全國著名的教育專家講座來學(xué)習(xí)借鑒、探討交流。通過培訓(xùn),使大家進(jìn)一步提高對班主任工作的重要意義的認(rèn)識,不斷更新班主任的教育觀念,提高職業(yè)道德素養(yǎng),明確班主任
工作基本規(guī)范,豐富專業(yè)知識,掌握班主任工作的方法和技巧,提升班主任工作水平及管理能力,增強(qiáng)班主任的科研意識,從而促進(jìn)我校班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
三、下一步班主任隊伍建設(shè)的重點與措施
1、把班主任隊伍的建設(shè)放在更加突出、更加重要、更加基礎(chǔ)的地位。我校要將班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計劃,建立班主任培訓(xùn)的長效機(jī)制。逐步完善可持續(xù)發(fā)展的班主任培訓(xùn)制度,使培訓(xùn)工作系列化、制度化,培訓(xùn)方式多樣化。學(xué)校將要制訂班主任校本培訓(xùn)計劃,有組織地開展崗前和崗位培訓(xùn),定期交流班主任工作經(jīng)驗。實行上級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,集中學(xué)習(xí)與個人進(jìn)修相結(jié)合的多重培訓(xùn)模式。
2、提高班主任的地位和待遇。班主任工作是學(xué)校教育中特殊重要的崗位,我校要在教師中營造以從事班主任工作為榮的氛圍。在同等條件下評優(yōu)、評先評職稱是班主任的優(yōu)先,逐步要將班主任工作記入工作量,并提高班主任工作量的權(quán)重。努力完善班主任工作的激勵制度,努力改善班主任的崗位待遇,完善津貼發(fā)放辦法,加大績效工資的改革力度,真正體現(xiàn)按勞取酬,按工計酬的分配原則。
3、建立并完善班主任崗位競爭機(jī)制。我們要認(rèn)識到,教育這個行當(dāng)是一個奉獻(xiàn)的行當(dāng),班主任更是一個奉獻(xiàn)的崗位,同時,也是一個無上光榮的崗位。我認(rèn)為,沒有班主任經(jīng)歷的教師,你的教育生涯是不完整的;不勝任班主任工作的教師,你是不稱職的教師。作好班主任工作,是我們?nèi)松鷥r值的體現(xiàn)。許多年后,一名學(xué)生回憶起母校的時候,第一個想到的不是校長、不是任課教師,而是班主任。班主任人品學(xué)識的影響會伴隨學(xué)生的一生。所以,今后班主任的任用既不能搞簡單的“輪流轉(zhuǎn)”,也不能搞“終身制”,要積極施行班主任“崗位聘任制”和“持證上崗制”。
4、加強(qiáng)班主任隊伍的管理。完善班主任工作職責(zé)、規(guī)章制度,規(guī)范班主任的行為。建立班主任工作檔案,定期考核班主任的工作,考核結(jié)果要作為班主任教師聘任、獎勵、晉升職務(wù)的重要依據(jù)。
5、為班主任開展工作創(chuàng)造必要的條件。學(xué)校要為班主任開展工作提供支持,制定相關(guān)政策和制度,切實維護(hù)班主任教師的合法權(quán)益,減輕班主任的精神壓力和工作壓力,保障班主任的身心健康,及時了解班主任在工作和生活中遇到的困難和問題,為班主任排憂解難。
同志們,班主任的崗位光榮而神圣,班主任的工作繁重而艱辛。本次培訓(xùn)對我們每個班主任來說,既是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,同時也是一次師德素質(zhì)的檢閱。希望諸位班主任老師珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會,嚴(yán)格遵守相關(guān)要求和學(xué)習(xí)紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,主動交流,深入鉆研,保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
最后,祝各位班主任學(xué)習(xí)順利;祝愿本期培訓(xùn)班取得圓滿成功!
謝謝大家!
2011年7月18日
第四篇:班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者
班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,既擔(dān)負(fù)著班級“設(shè)計師”的使命,又擔(dān)負(fù)著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作,德育工作直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展,那么班主任如何加強(qiáng)德育工作呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)抓起:
一、信任學(xué)生,真正尊重學(xué)生
尊重學(xué)生是愛的前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生,才能正確對待學(xué)生的過失,寬容學(xué)生所犯的錯誤,從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦,才能達(dá)到曉之以理、動之以情、情理相濟(jì)的目的。為此,班主任要改善自我,放下“師道尊嚴(yán)”的架子,把自己和學(xué)生放在平等的位置上,走出辦公室,融入學(xué)生之中,主動地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件,在和他們進(jìn)行交談對話過程中,提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會。班主任教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么,想什么,才能因勢利導(dǎo),有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育,以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣,學(xué)生才會對班主任從心理上接納,從心底產(chǎn)生敬佩,師生關(guān)系才會和諧。
二、當(dāng)好“心理醫(yī)生”,因人施教
班主任應(yīng)從單純的思想建設(shè)者變?yōu)樾睦碜o(hù)理者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:
1.因材施教
每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友。及時了解學(xué)生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要把握學(xué)生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。
2.循循善誘
班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成,對暫時后進(jìn)的學(xué)生要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要動之以情、曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,鼓勵其進(jìn)步。如本班一同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的“流動紅旗”,拖了班級的“后腿”,同學(xué)們都責(zé)備他。我卻沒有訓(xùn)斥,而是幫助他總結(jié)教訓(xùn),提高認(rèn)識,并指出了努力方向。最后,我真摯地對他說:“你因打架而影響了班級榮譽(yù),拖了后腿,我知道你心里也很難過。不過,我從你的眼神中發(fā)現(xiàn),你是憋足了勁,要為班級爭回榮譽(yù)。你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的,效果也是理想的。
三、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體,寓教于樂,陶冶學(xué)生的情操,轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。注意主題班會內(nèi)容豐富,又符合學(xué)生實際,各種類型的主題班會對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學(xué)期,我策劃了主題活動。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》,通過本次活動,了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞,危及人類的生存,激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感,培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識,讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,從小事做起,從自己做起,積極參與環(huán)境保護(hù)行動。
四、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)
在班級管理中,一個有正確的輿論與良好的班風(fēng),可以制約每個學(xué)生的心理,制約每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。
班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體,是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成,對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用,有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的,而且,它還應(yīng)該具有本班的特色。
五、與時俱進(jìn),探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況,與時俱進(jìn),探索新的方法:一是為人師表,以身作則。身教重于言教,榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生,因為學(xué)生不僅聽其言,而且觀其行。班主任只有教書育人,為人師表,才能以自己的人格力量影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學(xué)生要充滿愛心,做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急,要將心比心,以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生,班主任應(yīng)該關(guān)心照顧,組織學(xué)生送溫暖,給學(xué)生解決實際困難和具體問題,把做思想政治工作同解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來。三是建立德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要內(nèi)容是中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等,建立學(xué)生操行評分制,每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰,在嚴(yán)格管理的同時加強(qiáng)思想政治教育,使兩者緊密結(jié)合,把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動,從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。
六、需要班主任的關(guān)懷、激勵和愛
在素質(zhì)教育的今天,在新的教育思想指導(dǎo)下,教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對立關(guān)系,也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā),為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體意識,所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。
一個摯愛學(xué)生的班主任,自然會在學(xué)生中有很高的威望,自然會博得學(xué)生的信任和愛戴,就會磁鐵一樣,把學(xué)生牢牢吸引住。
同時,理解與溝通必不可少,還需要無時無刻的激勵教育,“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心,通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點來克服缺點,激勵學(xué)生積極上進(jìn)。
總之,班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者,班主任要經(jīng)常去點燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種,培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗,努力提高自己的素質(zhì),以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生,真正給學(xué)生精神上的影響,培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。
第五篇:班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者
“以人為本”
班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者,也是素質(zhì)教育的主要實施者:是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。教育實踐證明,班主任既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。要想工作達(dá)到事半功倍的效果,我認(rèn)為應(yīng)從自身和學(xué)生工作兩方面著手。
一、班主任自身要練好“內(nèi)功”
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強(qiáng)自身建設(shè),提高自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無形資本。班主任,首先是教師,而教師是知識的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。因此,我主要從以下三方面加以努力。
1、不斷用新的知識充實自己,做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不會因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。
2、加強(qiáng)道德修養(yǎng),做學(xué)生的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用,都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”因此,提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對我們班主任的基本要求。
3、要具備多種能力。班主任要具備的能力很多,如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,口頭和書面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任,具有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的能力,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力,應(yīng)有較高的演講和對話能力則是至關(guān)重要的。因此,班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,閱讀一些相關(guān)的書籍。
二、班主任工作要體現(xiàn)以生為本
班主任工作繁多,只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,才能事半功倍。建設(shè)“龍頭”、促好“帶頭”、抓好“苗頭”是我的具體做法。
建設(shè)“龍頭”,就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。班干部隊伍,是班級工作核心,是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素,因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)從素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮,做到精心選拔,在實際工作中不能單憑學(xué)生成績或第一印象而“一錘定音”,而應(yīng)廣泛聽取意見和做深入細(xì)致的調(diào)查研究,從不同側(cè)面對選拔對象進(jìn)行考察,并通過開展一些有目的、有針對性工作(活動),發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。“龍頭”建立后,班主任應(yīng)悉心指導(dǎo),熱心扶持、大膽使用,班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期觀察總結(jié),使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力,真正成為班級建設(shè)的有生力量。
促好“帶頭”,就是促進(jìn)“龍頭”起模范帶頭作用。火車跑得快,全靠車頭帶.“龍頭”不是擺出一副空架子,應(yīng)時時為表率,處處是先鋒。作為班主任,如何促好帶頭呢?我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項工作:一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部,樹立班干部在學(xué)生中的威信,如讓班長負(fù)責(zé)班級全面工作并及時匯報班工作,讓生活委員負(fù)責(zé)班費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等;二是加強(qiáng)對班干部言行監(jiān)督,違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理,做到班規(guī)面前人人平等:三是通過表揚(yáng)先進(jìn)的班干和學(xué)生,培養(yǎng)全體競爭意識和集體榮譽(yù)感,使班集體有凝聚力和競爭力。
抓住“苗頭”,就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭,把其消滅在萌芽狀態(tài),防微杜漸。學(xué)生都是帶著“成龍”的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時間推移,少數(shù)學(xué)生受到社會上不良風(fēng)氣影響,放松了警惕性、自覺性和自控力,出現(xiàn)了各種不良行為,作為班主任不能掉以輕心,應(yīng)善捕捉苗頭,掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點,因材施教。在教育過程中,要從“愛”出發(fā),堅持疏導(dǎo)教育,循循善誘,以理服人,耐心為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果,使其醒悟.只有細(xì)致入微的思想政治工作,才能把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài),防微杜漸。
轉(zhuǎn)化“后頭”,就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。目前后進(jìn)生有三類:其一是學(xué)習(xí)成績差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,學(xué)習(xí)成績極差;其二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì),隨心所欲;其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大,是班主任為之嘔心瀝血的對象,需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,必須堅持疏導(dǎo)、鼓勵、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則,認(rèn)真做好。對于后進(jìn)生,要以鼓勵為主,注意留心觀察,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,予以表揚(yáng)。另外,還要爭取家長配合,發(fā)揮家庭教育作用,形成合力,同步進(jìn)行。
總之,班主任工作千頭萬緒,講究班主任工作的藝術(shù)是做好班主任工作的重要保證,因此,作為班主任必須內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外求藝術(shù),才能使工作達(dá)到事半功倍的效果。
[九(3)班:宋勇濤]