第一篇：班主任是班級工作的直接管理者

2010——2011年下學期班主任工作總結(jié)

阿令完小五年級班主任：孫麗芬

班主任是班級工作的直接管理者,直接責任人,是做好班級管理的關(guān)鍵核心,是學校未成年人思想道德建設的主力軍,是學生個性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作,確實不易。作為班主任首先熱愛這一工作,把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做,具有無私奉獻精神,因為班主任工作意味著更多的奉獻,更多的付出,物質(zhì)方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重,會給你的人生留下許許多多,讓你難以忘懷的回憶,更會增強你戰(zhàn)勝自我,戰(zhàn)勝困難,向往美好生活的信心和勇氣。根據(jù)這一學年的班主任經(jīng)歷,作一個簡要的總結(jié),概括。

一、培養(yǎng)建立一支有責任心的班干部,工作實行精細化責任制。

1,班主任工作非常辛苦,事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好,又能抽出更多的時間,研究備課,研究課堂,有更多的時間輔導學習困的學生，本人經(jīng)過多年的實踐,認為,作為班主任一定要充分相信學生,許多工作放手讓學生去做,這樣既培養(yǎng)鍛煉了學生的能力,又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養(yǎng)小干部,對班級管理做好指導。如班長的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查;衛(wèi)生委員的值日安排,檢查;學習委員每天的早讀,課外作業(yè)的收交;體育委員的廣播操,眼保健操檢查;文藝委員的活動安排檢查;小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務,與學生協(xié)商,實行自愿承

包,責任到人。并由責任人自己制定出檢查標準,班委會通過執(zhí)行。2,做好小干部的指導。班主任每周至少開一次班委會,對每周的情況進行簡單總結(jié),多鼓勵,多指導。出現(xiàn)問題及時開。還注意做到,每學年都進行班干部輪換,至少換三分之一。要做好輪換下來的班干部的思想工作。在這一學年中,我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出來,過舒心的日子,而班級的各項工作仍能照常開展:在這一學期中,同學們在眾多小干部的帶領(lǐng)下每月一次舉行了生動活潑的主題隊會活動,人人爭當規(guī)范生活動等。對于學校組織的各項活動都能積極參與并取得了優(yōu)異的成績。

二、培養(yǎng)學生的興趣,發(fā)展學生的特長,為班級爭榮譽。

1,除了正常的教學和其他一些班級事務外,重要的工作就是組織,指導開展各種活動。如何開展好活動,如何在各種活動中立于不敗之地,我注意有意識地引導培養(yǎng)各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好,多多注意各方面的培訓信息,與家長溝通好,做好家長,學生的思想工作,讓他們積極的參加培訓。有了這些“小人才”,無論是出黑板報,舉行文藝演出,還是召開運動會,都讓我省心不少,并取得了不錯的成績。

2,注重學生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長的學生,帶動起其他對各方面有興趣的同學,組織開展一些小型的班級活動,學生在一起交流,在一起切磋。達到相互借鑒,相互學習,相互提高的目的。

三、早到校,勤溝通。

作為班主任,很多情況下需要早到校。新學期開學我早到校;收費早到校;考試早到校;活動早到校;周一升旗早到校;邀請家長早到校。

做好班主任工作離不開家長的支持,離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通,取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要,與長溝通好,班級的各項活動,各項工作就會得到家長的支持,出現(xiàn)問題也容易解決。家訪的形式多種多樣,直接家訪我提前與家長聯(lián)系,做好家訪的準備,多談學生好的表現(xiàn),提出希望,增強家長的信心,讓家長和學生知道,老師是多么重視他,對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好,但由于學生多,居住也比較分散,全體學生都家訪,需要占大量時間。我一般采取電話溝通,方便及時。家訪工作我堅決做到:困難學生必訪,問題學生必訪,出現(xiàn)波動的學生必訪,有特長的學生必訪,新轉(zhuǎn)來的學生必訪,家庭出現(xiàn)裂痕的學生必訪,學生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關(guān)系,使自己的工作得心應手。

總而言之,在這一年的班主任工作中,我努力使自己做得輕松自在,但又決不放松對班集體的管理,自紿至終我都在追求一種奮發(fā)向上的班集體氛圍,不求最好,但求更好。整個班集體在我的悉心指導下正向著更高更美的目標前進。

2011年9月2日

第二篇：班主任是班級的管理者

班主任是班級的管理者，也是班級的領(lǐng)導核心。其工作方法和質(zhì)量決定了班級建設的好壞，是學校的校風、學風建設乃至教育質(zhì)量的重要保證。下面本人就技校班主任工作談幾點體會。

一．抓好開端，堅持不懈

技校生入學時年齡在15歲左右，可塑性大。但近年來，由于高中的不斷擴招，進入技校的學生在學習成績和自我約束能力方面呈下降趨勢。要做好班主任工作，就必須首先了解每個學生的情況，便于將來在班級管理工作中對癥下藥。

新生入學后，學校一般要組織學生參加為期十天的軍訓和學校規(guī)章制度的學習。班主任應很好地利用這個契機，嚴格、妥善地把好這一關(guān)，爭取班級管理工作有個良好的開端。在這個時期，不僅要讓學生堅持軍訓，養(yǎng)成良好的紀律性，還要加強住宿生的內(nèi)務、衛(wèi)生、晚自習紀律、就寢時間等各方面的管理，使之盡快養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。軍訓期間還應認真組織好學生對學校規(guī)章制度、學籍管理條理、學生日常行為規(guī)范的學習，讓學生熟記于心，形成“規(guī)矩”。班主任還可根據(jù)本班情況，制定一些班規(guī)，便于對班級進行有針對性地管理。實踐證明，通過校規(guī)、班規(guī)對學生進行嚴格、細致的量化管理是提高學生自我約束能力的有效措施。

技校生一般來說分以下幾種情況：一部分人由于升高中時成績不理想，來技校讀書只是權(quán)宜之計；另一部人感覺即使升入高中但考大學基本無望，不如在技校學到一技之長，盡早工作，減輕家庭負擔；還有少數(shù)人在初中階段學習成績和紀律都差強人意。想就業(yè)，年齡太小，又沒技術(shù)，多數(shù)迫于家長壓力而非自愿的來技校讀書。作為班主任在開學伊始就應做好學生的思想穩(wěn)定工作，否則學生思想不穩(wěn)定就容易造成紀律渙散，班級難于管理。要做好學生的思想穩(wěn)定工作，利用成功學的理論，激勵、指導學生是一種有效的手段。

技校生在初中階段，多數(shù)鮮有成功經(jīng)歷，因此不少人會產(chǎn)生厭學心理。有些人在歷經(jīng)失敗后更是悲觀失望，認為讀技校沒有前途，他們來技校讀書，只是迫于無奈。這時班主任應向他們說明，美國著名的成功學研究者拿破侖·希爾就認為：人人都能成功，一個人的成功因素中智力因素只占據(jù)20%，而80%決定于他的情商。只要有堅定的目標和對成功充滿渴望，能制定切實可行的計劃，正確地運用知識，具有堅韌不拔的毅力就會成功。技校生只要自強不息，一樣也會有前途的。作為教師應幫助他們分析過去失敗的原因，根據(jù)情況，按層次制定切實可行的目標和計劃。例如：成績好的同學在完成本身學業(yè)外還可考慮參加成人高考和普通高考，實現(xiàn)自己的大學夢；成績中等者可在完成本專業(yè)技能學習外，選擇一些必備的電腦、制冷、電器維修等第二技能進行學習，實現(xiàn)一專多能；成績較差者，則重點搞好基礎課的學習，把本專業(yè)技能扎扎實實地學好。在制定目標、實現(xiàn)目標時，教師一定要讓他們先把目標定低些、實際些，然后重點幫助他們培養(yǎng)堅定的毅力，掌握正確的知識，嚴格按照計劃行事。每當他們實現(xiàn)一個目標，獲得那怕是一丁點的成功都應及時給予表揚并使之成為其他同學的學習典范。這種榜樣的作用對他本人及他人的作用都是非常大的。作為他本人通過成功體驗將獲得更大的自信和過去少有的別人對他的尊重，這會激勵他向更高目標進發(fā)。對別的同學來說，身邊與自己情況相差無己的同學能獲得成功，那么只要自己努力也就會獲得相應的成績。學生們只有在學校覺得有東西可學，成績與技能不斷提高，他們才會安心學習，對班主任老師信服。那時，整個班級的班風、學風就會步入一個良性發(fā)展的軌道。當然班級管理工作不可能一朝一夕就搞好的需要班主任長抓不懈，才可能實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。

二．建立一個好的班集體，營造良好的學習、生活環(huán)境

一個班的學習風氣、學習成績、組織紀律等反映了班集體的精神面貌。在一個好的班集體中，學生遵守紀律、團結(jié)向上、勤奮好學、朝氣蓬勃；反之，學生紀律散漫，不求

上進。建立一個好的班集體可從多方面著手：

1．建立一個素質(zhì)、能力、知識三方面相對穩(wěn)定的班委會

班主任一個人的力量是有限的，要圓滿完成班級的各項任務，班主任就必須充分依靠學生干部，調(diào)動全體同學參加班級管理的積極性。例如：對學生科對學校優(yōu)秀班級評比的各個項目可組織學生學習討論，制定嚴格、完善的班規(guī)，由班委會、團支部監(jiān)督執(zhí)行，實行加減分制并與操行評定掛鉤。還將班級評比的各個項目落實到每個班干部身上，責任到人，使其明確權(quán)利和義務。班、團干有了一定的壓力后，工作積極性與熱情都會得到提高。但是班主任不能盲目地將班級管理工作寄托在幾個人身上，應盡可能多的讓其他人充當一定角色。對班干、團干要有調(diào)換、有民主、有集中。通過讓班委會當家作主，建立民主生活，自訂目標，自己完成，享受成功的歡樂，吸取失敗的教訓，讓其生動活潑地發(fā)展，成為聯(lián)結(jié)師生之間的“橋梁”。

2．素質(zhì)教育，“誠信”為先

當今社會正在提倡誠信，隨著中國加入WTO，誠信已成為一個十分重要的問題。當年參加中國加入WTO談判的龍永圖部長就說過：應對“入世”，誠信是第一通行證，信用落后的狀況已成為我國市場經(jīng)濟發(fā)展的巨大障礙。作為技校德育工作的重要環(huán)節(jié)——班級管理中更是要加強誠信教育。學生是我們教育的對象，也是我們服務的對象。通過學校教育應使學生樹立正確的人生觀、價值觀、學會做人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。但一個班集體是由幾十個個體組成的，每個個體由于受各方面因素的影響和制約，在學習習慣、為人處事，特別是在誠信方面表現(xiàn)各異，主要有幾下幾種不良現(xiàn)象：（1）偷竊同學及學校的財物（2）考試作弊（3）抄襲作業(yè)（4）學習上不懂裝懂（5）學生干部執(zhí)行管理任務時缺乏公正、公平性（6）違反學校制度和學生守則，說謊欺騙父母、老師和同學。這就要求班主任老師采取各種積極有效的措施，在班級管理的各個角落和各種場合營造做人誠實守信的班級文化氛圍，從根源上防止和杜絕這些不良行為的發(fā)生。首先，班主任老師應做學生的表率，古人云：“親其師，信其道”。老師的言傳身教、誠實守信、公平公正對班風、學風將起著積極的推動作用。其次，利用班會課、黑板報、學生演講、辯論、專題征文等手段，對誠信給社會、個人造成的影響進行分析和探討。使同學們逐步明白誠信的重要性和必要性，加強自己的社會責任感，規(guī)范自己的日常行為，為班級管理的穩(wěn)定發(fā)展打下扎實的基礎。最后，應多與學生家長聯(lián)系，了解學生的校外言行，并爭取家長配合學校的教育工作。因為家庭教育是學校教育的延伸，對學生的道德品質(zhì)的形成起著不可替代的作用。

3．愛護和理解學生，平等公正地對待學生

關(guān)愛學生是教師必備的道德情操，成功的學校教育除了應有較強的思想政治工作，還要有豐富的人情味。愛護學生應是教育的出發(fā)點，也是教育的落腳點。學生遇到各種困難時。班主任應該設身處地理解和體諒學生，并為他們排憂解難，這樣師生間才能建立一種和諧融洽的關(guān)系。

同時，班主任作為現(xiàn)代教育中班級的管理者，不應再是傳統(tǒng)的說教者而應把自己擺在與學生平等的地位，把學生當成教育的主體，使自己成為他們的朋友、指導者。與他們平等交流，在學習和生活上提出善意有效的建議幫助同學們自己去面對和解決學習、生活上的各種問題。這樣班主任才會得到學生們的認同，使之心悅誠服地接受教育。另一方面，當學生犯了錯誤，班主任在處理問題時一定要客觀、公正，絕不能偏袒某些學生。切忌光從成績和紀律的好壞來肯定或否定一個學生。而應善于發(fā)現(xiàn)每一個同學的閃光點，并鼓勵他們在班集體中充分發(fā)揮自己的才干。而對犯了錯誤的同學，應動之以情，曉之以理，幫助他們分析犯錯的原因及危害性，并提出改正的措施。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步要給予肯定和鼓勵，這樣就有利于整個班級的同學形成守紀、尊師、好學的風氣

三．及時發(fā)現(xiàn)“苗頭”，轉(zhuǎn)好“后頭”

事物的發(fā)展是不以人的意志為轉(zhuǎn)達移的，但其發(fā)展的速度可以通過科學的方法來控制，其中的關(guān)鍵就是要不斷捕捉到變化的苗頭。技校生，在多數(shù)都有是帶著良好的愿望來學校學習的，希望學到一技之長走向社會。但有少數(shù)同學來校前就沾染上社會上的一些不良習，無心向?qū)W，爭勇好斗。或部分同學認為理論學習作用不大，只要身體好，有點技術(shù)，找碗飯吃不難。甚至還有部分學生，入學后就找老鄉(xiāng)，開始是為了防止群體中的成員從農(nóng)村來到城市后不被人欺負，但類似群體往往把握不好發(fā)展趨向，反而成為欺負低年級學生的不良群體。種種異常現(xiàn)象迭出。班主任一定要善于發(fā)現(xiàn)各種苗頭，細心分析，將不良的苗頭消滅于萌芽狀態(tài)。切忌在“苗頭”出現(xiàn)之始掉以輕心，任其蔓延，否則一成氣候就難以收拾。

每個班集體中，由于個體的差異性，必然存在一些學習成績、自我約束能力不盡人意的個體或小群體。他們是客觀存在的，之所以后進的原因是由于在人生觀、思想認識上的落后、或是上進心不強、努力進取程度不夠。但作為班主任絕不能將他們做為一個特殊層次孤立地對待。作為群體教育的一部分，后進生的轉(zhuǎn)變是班級管理中不可忽視的重要工作。馬虎和輕視這項工作會導致班主任工作陷于被動境地。后進生的轉(zhuǎn)化是德育教育工作的難點，往往難以快速見效。加上后進生既有自卑感又有很強的自尊心。因此，后進生的轉(zhuǎn)化教育應以“攻心”為上，給予他們更多的溫暖和幫助。采取疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一的原則并依靠各部門、社會、家庭等各方面密切配合，創(chuàng)新出良好的環(huán)境，采取靈活的戰(zhàn)術(shù)，形成強大有效的攻勢，才可能收到一定的效果。即便是后進生在教育界過程中出現(xiàn)反復、后退，班主任老師也不能灰心，而因分析其退步、反復的原因，并檢討自己采取的轉(zhuǎn)化措施是否正確。然后投入更大的愛心和耐心。相信“人非草木，孰能無情”，在班主任的關(guān)心和愛護、家長同學的熱心幫助下，經(jīng)過長期不懈地努力，后進生的轉(zhuǎn)變將會“水到渠成”。

班級管理是一項艱巨、復雜、細致且時間有限卻不能一蹴而就的工作。相信只要抓好開端，堅持不懈；建立一個好的班集體，營造良好的學習、生活環(huán)境；即時發(fā)現(xiàn)“苗頭”，轉(zhuǎn)好“后頭”。班級管理工作就會步入一個良性發(fā)展的階段。

第三篇：班主任是班級的主要管理者

淺談班級常規(guī)管理

劉山學校 連世蘋

各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！作為班主任，對班級管理，在座的每位老師都有一套自己的安排和方法，下面我就談談自己班級管理的十個方面，與大家交流。

一、創(chuàng)設平等和諧的同學關(guān)系。

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。為此，我讓學生輪流做值日，兼顧管理班級紀律。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。還可以鍛煉每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。讓學生寫周記也是一種溝通方式，很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，幫助他們戰(zhàn)勝挫折，樹立自尊自信。在2010年我任教六年級時，我班有一名女生叫龔顯英，年齡偏大，性格內(nèi)向，經(jīng)常曠課，通過周記我了解到她的家庭非常困難，還有一個重男輕女的父親，每天擔心，父親不讓她讀書了，針對情況，我和數(shù)學老師費了不少周折做通了他父親的工作，繼續(xù)讓孩子讀書，并在班上，動員大家關(guān)心、幫助她，為她買學習用品等，讓他感受到老師的關(guān)愛，集體的溫暖，臉上也有了屬于她笑容。

三、建立班級激勵機制。

表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。我的具體做法是：

1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。當然這些獎項在拿通知書那天必須兌現(xiàn)。我的獎品有的是一根棒棒糖，有的是一元錢左右的筆記本，有的是一張獎狀。

2、定期評獎，利用每周的班隊課，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；一個作業(yè)本；一個“獎”字。還有用紙壓成的蝴蝶，學生也習慣了我這樣的方式，都愿意好好表現(xiàn)爭取有機會得到。

四、營造良好的班風學風。

要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

五、批評學生要注意因人而異。

我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。這樣效果要好一些。

六、培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。可以開展一些習慣培養(yǎng)的活動。比如：按時完成回家作業(yè)的習慣，和別人以及同學合作的習慣，講文明禮儀的習慣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣等等。久而久之，就會習慣成自然。

七、認真聽取和采納任課教師的意見。

平時攀談中，任課教師談論最多的話題是班級學生的學習情況和學生在校的表現(xiàn)情況，相應一些教師在交談的過程中也提出了一些轉(zhuǎn)化問題生等方面的具體措施，這些好的建議，班主任老師如果能及時采納，完全可以為轉(zhuǎn)化班內(nèi)的學習較差的學生和問題生起到一個促進作用。另外，在學習輔導方面，班主任要顧全大局，不能只注重抓好自己所教的科目，而忽略其他的學科。更重要的是要深入到任課教師中，了解學生還存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，有事大家商量，共同解決。這樣才能加強班主任與科任教師之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

八、協(xié)調(diào)和諧的師生關(guān)系。

孩子畢竟是孩子，難免會犯錯誤。這時我們教師盡量不要大聲指責學生，給他們施加壓力，在班上點名批評，或者請家長到學校，應多給他們一些微笑，多給他們一些包容，幫助他們一起改正。學生自尊心都非常強，很好面子。如果教師當面指出學生的錯誤或大聲訓斥，特別容易導致師生關(guān)系緊張。因此，針對這些學生，教師應該單獨找其談話，委婉的指出問題所在。對他們多一些尊重，這樣學生更容易接納，也會用心改正。

九、搞好家訪工作。

把學生存在的問題和點滴進步隨時打電話告知家長，家校共同配合教育、督促。電話中講的是學生存在的問題，家長就亮紅燈，分析原因、尋找對策、采取措施，幫助學生解決問題。電話中講的是學生取得點滴進步，家長就亮綠燈，及時給予表揚鼓勵，長期這樣，學生就能形成良好的心理素質(zhì)。在家訪中，既能向?qū)W生家長面對面地宣傳教學改革的發(fā)展思路，宣傳我校實施“雙新課改”的全過程，又能就學生在學校的各種行為表現(xiàn)，思想動態(tài)等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時能了解家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和教學工作的重要手段。

十、注意言傳身教，潛移默化。

有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。的確，班主任時時跟學生在一起，自己的一言一行，無時不在學生的仔細觀察之中。同時，在學生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學生的成長，因此，班主任特別要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在一些細節(jié)上：如注意不要“言而無信”，注意“檢討自己的不足”。也許很多老師都認為在學生面前“檢討”自己是很失面子的事。其實，這正是班主任用自己的言行對學生進行深刻的教育，會在學生心中掀起浪花，學生們會想老師都敢于正視自己的不足，我為什么不能呢？從而起到真正有實效的教育。所以，班主任要敢于在學生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動學生的進步。

以上算是我在班主任工作中片面的一些心得體會。非常膚淺，也不全面。不對的地方敬請各位領(lǐng)導、老師批評、指正。

2014 1 13

第四篇：班主任是班級的組織者和教育管理者

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。

一、苦練基本功，努力提高自身素質(zhì)。班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果。

（1）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。我不僅精通所教學科，還熟悉所學專業(yè)的很多知識。

（2）是加強品德修養(yǎng)，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。

二、做好學生工作，形成良好班風，組建有力班委。

首先，樹立良好的班風。班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建好班級的法寶。我充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們成為“四有新人”。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，我除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，組建強有力的班委會。做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，我通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會組成后，加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生擔任過班干部，但目前工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關(guān)系，處理好干部與學生的關(guān)系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足及時指出。對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔領(lǐng)導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。

再次，大膽管理學生，嚴格按校規(guī)校紀辦事，同時注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學生，下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎。

班主任工作任重而道遠，在以后的教育教學工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時，一如既往地努力、學習，爭取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)。

國家己經(jīng)實行新一輪的課程改革,啟用課程標準,教學中必須有新的理念、運用新的教學方法,才能適應培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要,才能為學生的終身發(fā)展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發(fā)展,使全體學生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮,使每名學生都能得到應有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務能力,在學生面前才有威信,才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想,了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài),努力提高自己的業(yè)務水平,為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。

經(jīng)過一學期的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在著一些問題,比如遇學生犯錯誤,有時比較急躁,和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題,我會在以后的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。

我國已故著名教育家陶行知先生說:人類社會處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。那么,作為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢?作為教師應注意選擇好每一個創(chuàng)造之地,把握好每一個創(chuàng)造之時來造就一個創(chuàng)造之人。小學思品課是實施小學德育的主渠道,在小學德育中占有重要的位置,因此,努力改革思品教學,實施創(chuàng)造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時,注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別,進行了思品課中實施創(chuàng)造教育的教改實驗的探索。

一、抓綱務本,按時代要求,扣學科特點,確定教學目標內(nèi)容。

創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標的不同。小學思品課是讓小學生比較系統(tǒng)地進行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程。

本學科以五愛為基本內(nèi)容,著重培養(yǎng)道德情感,提高學生的道德認識,指導行為,使學生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說,以情明理,情理交融,注重能力這本身就突出了思品課教學既重視知識積累,強調(diào)知識結(jié)構(gòu),還體現(xiàn)了其強調(diào)培養(yǎng)能力、強調(diào)教師要重視據(jù)大綱要求,扣教材本身,從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學目標,從而在思品教學中實施創(chuàng)造教育。

例如:低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態(tài)度及結(jié)果的故事中懂得今天的事今做的道理,從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。中段《什么是勇敢》要透過文字、結(jié)合圖畫的理解,教會學生分析懂得勇敢與逞強的區(qū)別,激勵學生向真正的勇敢的人學習。高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗,激發(fā)情感的共鳴,從而深切體會到老師的崇高而偉大,他們應受到全社會的尊重。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標,學生五愛的思想情感和小主人的責任感得以激發(fā),學生樂于學習這門課程,體現(xiàn)了學生變機械接受、機械模仿式的學習為接受與發(fā)現(xiàn)有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學習。

二、深化教學改革,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力。

第多斯惠說過:一個不好的教師是奉送真理,而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明:樹立全面的教學任務觀,滲透創(chuàng)造教育的精神,深教學活動結(jié)構(gòu)的改革和教法改革,是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。

1、精心設計課堂教學環(huán)節(jié)。

一堂課總離不開開課、行課、結(jié)束三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理、激情、導行的要求,我通常在思品課中安排新課引入、學文明理、指導行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學中又注意了在課堂教學環(huán)節(jié)設置中激情激趣,以情明理,情理交融,水到渠成,指導行為,從而形成自己的教學

風格。

具體地說,即是:

A:以景入情,引入課堂。

教學中通過采用配樂、角色朗讀、質(zhì)疑、謎語、兒歌、啟發(fā)談話等生動的形式,達到課伊始,趣即生的效果。例如《講信用》一課中,我在開始設置了一請故事大王來講故事的情節(jié),學生情緒高漲。可急轉(zhuǎn)直下,故事大王失約未來,師生一陣失望。就在這一起一伏的情感體驗中,學生已初步感知到了不講信用給別人帶來的不快,為后面的學習鋪下了感情基礎。B:以情載理,情理交融。

思品課本身感情色彩重,只有充分挖掘教材的情感因素,促進學生情感內(nèi)化,才能使其真正明理、導行、啟迪良知。教學中我總是注意把握好學文明理這一重頭戲,以激情作為載體,緊扣教材,突出學科性,講究準確性,力求趣味性,注重實效性,絲絲如扣進行分析,以情載理,情理交融。提高教學質(zhì)量。例如《不隱瞞錯誤》一課中,對于李芳錯誤這一部分,我緊緊抓住其心情變化為線索,帶領(lǐng)學生分析理清了他犯錯誤的思想基礎,緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學生設身處地體驗李芳的內(nèi)心情感及思想活動,最后瀉染李芳承認錯誤后受到大家的贊揚的情景。學生邊分析、邊體會,最終發(fā)出了承認錯誤是一件了不起的光彩的事的結(jié)論,真可謂水到渠成,至今還今學生記憶猶新。

C:以情導行,深化情感。

思品課中學文是手段,激情是載體,導行才是目的。如何把握好導行這一落腳點至關(guān)重要。在教學中除了考慮課堂情感的延續(xù)處,感情的內(nèi)化對學生進行自我教育不容忽視。因此,我總是順勢而為,重視導行與學文的有機銜接,充分重視每個具體事例(包括想和做練習)的情景性,層次性以及與學生生活的聯(lián)系來調(diào)動學生情感,重視激發(fā)學生思維的火花,讓學生置身于情景中去思考、解決問題并形成能力。例如《在不隱瞞錯誤》教學中,學生對正確對待自己的錯誤有一定認識后,我考慮補充了如何對待同學錯誤的練習,同樣把它設置在文中李芳同的班上,利用前面鋪墊的情感因素,使學生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點。D:表達激勵,結(jié)束全文。

對全文的總結(jié)既是一堂完整好課的需要,更是思品課學生道德觀念確認的需要。化龍點睛的結(jié)束語不僅能深化學生的認識,而且能因勢利導,表達教師的激勵、期待和良好祝愿,它同時是指導行為的有效方式。在《講信用》一文結(jié)束時,我回扣開題,讓學生再資助分析故事大王的錯誤,概述鞏固了觀點,提出希望。

2、重視發(fā)散思維的訓練。

在創(chuàng)造性思維的大家庭中,發(fā)散思維可謂是天之驕子,因為人們大部創(chuàng)造性設想都是通過發(fā)散思維得到的。在思品教學中,注意抓綱務本,從教育的角度出發(fā),處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析,是訓練學生發(fā)散思維的有機結(jié)合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中,在處理教材李芳回到家里,心情亂極了一節(jié)時,教師提出了請同學們幫李芳分析一下,此時她可能面臨著哪幾種選擇,后果怎樣?一石激直千層浪,學生興趣高漲,展開了思維的翅膀,這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想基礎。

3、為學生提供創(chuàng)造大舞臺。

善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素,不斷取得最進的支撐點,是創(chuàng)造活動取得成功的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵,尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境,對創(chuàng)造最為有利。基于這樣的考慮,結(jié)合我校中高段學生的實際能力,在教學中,我注意把導行這一環(huán)節(jié)作為學生喜歡的辯析討論會的形式出現(xiàn),一改過去教師把持課堂為學生積極參與組織課堂。

由小主持人帶領(lǐng)同學們運用觀點、分析解決問題,形成能力。而作為小主持人,本身的榮譽、鍛煉的機會、競爭的動力,都促使學生盡其所能,在教師的點撥下完成課堂教學任務。特別是討論會中的創(chuàng)造天地欄目,學生自由地通過朗誦、表演、討論等形式展示自己對本課觀點的理解和運用。實踐證明,這是必要的,且是可行的,真可謂一舉多得,在思品課創(chuàng)造教育的實施上邁出了勇敢的一步。

在思品課中實施創(chuàng)造教育這一小小的實驗課題是在學校培養(yǎng)創(chuàng)造志趣和能力為特色的小學教育整改實驗成果大樹上結(jié)出的一朵小花,實驗還處于探索階段。我愿為這朵小花越開越艷而辛勤耕耘。

任何一個班集體都或多或少存在著差生。轉(zhuǎn)化差生工作是一項復雜、細致的思想教育工作。要教育和轉(zhuǎn)化差生,消除他們的心理障礙,必須用真摯的情感,從尊重其自尊心入手,以喚起他們對所犯錯誤的自責和悔恨,使他們從痛苦自卑中解脫出來,激發(fā)其要求上進的動力,增強他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學習成績保持下去,不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。

總之,班主任的工作,要分析和研究學生的思想和情緒,堅持“以情動人”,“以理服人”。

第五篇：班級文化建設是班主任工作的基石

班級文化建設是班主任工作的立足點

寬城育才中學闞建民

班主任，一個班的總管，事無巨細均需打理。如果沒有個規(guī)劃，很容易淹沒在眾多的瑣事之中，有時忙得焦頭爛額，也未必有功。如果班主任能夠站在一個時代發(fā)展的高度上，針對本班的實際，積極主動地制定出班級文化建設綱要來，并力行之，就會有效地改變那一被動局面，工作起來，也就越來越有勁頭。

一、抓好思想建設

1、抓普及

思想意識是一個人的靈魂，用什么思想武裝學生的頭腦，是個很關(guān)鍵的問題。我校德教工作，站在時代的高度上，以傳統(tǒng)國學教育為主，主要載體是古文化典籍《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》。德教主任親自掛帥，為同學講授經(jīng)典。在這個大環(huán)境下，班主任的工作，首先是做好經(jīng)典的普及落實工作，將書本、主任的講解與學生的生活聯(lián)系起來，使典籍里的思想精髓能夠滲透到學生的日常行為之中。為此，我班除了常規(guī)的經(jīng)典誦讀工作外，還于每天我的語文課上進行《弟子規(guī)》的講、演活動，既要同學把每天應當學的內(nèi)容，寫在黑板的右側(cè)，又要學生分成小組進行講解和表演（編成小短劇）。學生的積極性很高，各組都認真的進行準備、表演，氣氛非常活躍，即普及了先賢的思想精華，又展示了同學們的演講才藝，豐富了學生的文化生活，真是一舉多得。這一活動成為班級國學學習、品德教育的一道亮麗的風景！

2、抓深入

熱鬧之后的沉淀很關(guān)鍵，國學思想能否滲透到學生的內(nèi)心深處，發(fā)揮應有的作用，決定著思想建設的成敗。由于初次接觸，這些思想是難以一下子滲透到學生的日常生活學習之中的，學生總會做出這樣或那樣違背典籍的事來，此時正是學習經(jīng)典從面上（集體學習）到點上（個體學習）的良機，切不可錯過。當學生做錯了事，老師充分了解了事情的全過程后，注視著學生，只需輕輕地誦出上句，學生馬上就心領(lǐng)神會地誦出下句，老師不必再多言，事理早已在定論之中，教育工作也就此結(jié)束。心照不宣中給了學生的尊嚴，又避免了苦口婆心似地說教可能帶來的逆反心理，可謂四兩撥千斤！如此反復，學生對經(jīng)典的理解會越來越深，行為舉止也會越來越有德行。看著學生一天一天的新變化，心中的那份喜悅真是難以形容。

3、抓交流

好的品行、作風及時的交流傳播，對于良好的學習氛圍的形成和有凝聚力班集體的形成起著推波助瀾的作用，它是學生國學學習、品行修為走向良性循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其他像學習心得、呼吁倡導、新聞發(fā)布等方方面面的東西，都需要有

相應的平臺來承載。我班為此建立了“感恩錄”、“半周之星”和公共郵箱等途徑來解決這個問題。其中“感恩錄”主要承載班里的好人好事，是受益者心聲的流露；“半周之星”彰顯的是半周以來，學習品行均表現(xiàn)出眾的同學，由同學不記名投票產(chǎn)生，再由班主任親自書寫在黑板的左側(cè)。（那是另一塊小天地，與右側(cè)的《弟子規(guī)》內(nèi)容遙相呼應。）；公共郵箱承載假期師生之間的交流，賬戶名字都是很有寓意的，比如其中的“陽光班級”“世界各地”等，可以說這兩個一個是起點，一個是終點。其寓意不言自明。

二、抓好學習建設

學習是學生的職責，但由于種種原因，學習對于一些學生來說還是一件很困難的事，尤其是小學基礎薄弱的同學，到了初中面對眾多學科，不同風格的老師，更是一籌莫展，為此，我在班里提出：

1、靜心凝神

清水之所以能照出人影來，是因為它平靜，它無雜物污染。一個學生能夠很好的接受知識，形成技能，擁有一個良好的心境，無疑是必備的條件。我就在班里倡導“一分靜立”。利用我校每課前的2分鐘的小預備，由班長負責督促大家去做：單腿、閉目、凝神。這一舉動有效地完成了學生的心態(tài)由喧鬧到安靜的過渡，利于老師迅速組織教學，從而提高了課堂效率。（這一做法得到了學校領(lǐng)導的肯定，并在其他班級推廣。）

2、學而得法

科學的方法是有效學習的根本，在啟發(fā)學生多實踐、多總結(jié)的基礎上，我提出系統(tǒng)學習法。其核心就是孔子的“溫故而知新”，即先把舊的知識歸類，再把新的知識作為舊知識的發(fā)展，也分門別類的歸入舊知識體系的框架之中，這樣得到的將是完整的、互相聯(lián)系的知識體系，而不是散金碎銀似地知識碎片。

其次，鼓勵學生在晚上睡覺前過“電影”。即利用上床睡覺還未入睡之際，將一天所學的課程一一回顧，記住卡殼的地方，第二天再查找答案。學法靈活而高效。

再次，鼓勵學生做好試卷分析，查漏補缺，調(diào)整學法提高效率。

第四、勞逸結(jié)合，做好體力精力的恢復工作。教給學生一些小功法，倡導學生課間去做。比如：拍手法、搓面法、捏耳法等等。

3、擴大內(nèi)涵

學習是掌握科學文化知識及相應技能的過程，這一點眾所周知毋庸贅述。而人們對于學習的其他功用則缺乏必要的認識。比如學習還是一個磨練心性、培養(yǎng)良好的做事習慣的過程，又是一個養(yǎng)身體的過程。事實證明澄清這一認識是很有必要的。

我們都知道“授之以魚”不如“授之以漁”的道理。把學習放到人類一切行為總和的大背景下，就會發(fā)現(xiàn)，學習不過是人類諸多行為中的一種。學習不僅是掌握一些知識和技能，更主要的是在學習過程中培養(yǎng)出的一種對待所做事情的正確態(tài)度、高效的思維方式以及良好的行為習慣。在這里，學到的知識技能差可比做“魚”，而思維方式和行為習慣差可比做“漁”，誰更彌足珍貴不言而喻。這種認識對于學習成績較好的同學是一種指引，對于學習成績較差的同學則是一粒定心丸，他們不會為眼前暫時差的成績而苦惱而輟學，掌握一些正確的思想認識，形成一種堅韌的意志品質(zhì)，誰主未來之沉浮還不一定呢！況且這一過程同時也給身體的正常發(fā)育提供了必要的保證呢。基于這種認識，堅持學習下去不就有意義了嗎？

三、加強意志品質(zhì)的鍛煉

古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。意志品質(zhì)的重要性不容置疑。這方面的鍛煉，我班主要有晨跑、間操前的撐臂兩項活動。此外，我還著重講了調(diào)節(jié)情緒，改善內(nèi)心環(huán)境的重要性：激動的情緒就如同地殼中的熔巖，它的翻滾就會導致地球的劇烈運動，發(fā)生諸如地震、火山噴發(fā)等破壞性極大的自然災害。作為一個有理智的人，如果不認識到這一點，就很容易被不良情緒所傷害，這樣的事例從古到今屢見不鮮。所以，調(diào)節(jié)情緒、保持良好的心態(tài)、擁有堅

強的意志品質(zhì)是至關(guān)重要的。

四、形成統(tǒng)一的班集體行為規(guī)范

以上諸方面的操作，在不同的方面，不同程度上都取得了一定效果，為了使這些東西形成體系，并長期不懈地堅持下去，我又把它們編成了如下的順口溜： 加法：古之成大事者不惟有超世才亦必有堅忍志

我八一有志氣外練形內(nèi)修意善學習成大器

每日晨杯水溫凌波步三十分力充沛何懼累

為人事有向?qū)У茏右?guī)貫徹好德日進品愈高

閑暇時練毅力十字撐不可少日月累定力好

上課前一分鐘凝神立靜心情高效率學問精

愛學習法重要分門類體系好新學問類化了

依法做前景妙下列事磨滅掉勿遲疑樂做早

（略）八年一班 修身益智加減法 減法

將它印發(fā)給同學們，同時做出如下的換算：大家用一分鐘的課前靜立，換來

一節(jié)課45分鐘的寧靜情緒，值不值？大家用早晨30分鐘的晨跑，換來多半天的身體輕松，精力充沛，值不值？大家現(xiàn)在努力去學習，去踐行，用三年的時間，換來一條寬廣、厚實的人生之路的基石，值不值？值！答案是顯而易見的。同學們的熱情被激發(fā)出來了，積極性自然會提高，以后的工作就順暢多了。

62名同學來自全縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中51名同學住宿，11名同學走讀。將這樣一個來自不同家庭、不同鄉(xiāng)俗文化背景的學生揉成一個嚴肅、活潑、和諧、向上的班集體，沒有點綱領(lǐng)性的東西和長期穩(wěn)定的建設規(guī)劃是難以運行的。古人云：治大國，如烹小鮮。對一個大的國家來說，有了穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的方針策略，國家才能安定，才能發(fā)展強盛，而朝令夕改，反復折騰就是治理中的大忌，這如同烹飪一道魚菜，反復的翻騰，烹出的結(jié)果只能是支離破碎的一堆肉末，哪里還談的上什么色香味形俱佳呀。治理班級也是如此，也需要穩(wěn)定，穩(wěn)定才可能有發(fā)展，穩(wěn)定才可能有成就。把一個班，當做一個國家來治理，就有了一份“居廟堂之高，則憂其民”的責任意識和厚重感，以這樣的襟懷去做班主任工作不是一件很有意趣的事嗎？