第一篇：把工作當事業1

把工作當事業干

現實生活中，不同事業心、責任感的人對待工作的態度頗有不同：有的把崗位當作實現自身價值的平臺，滿懷激情，勤奮扎實，傾心盡力；有的把崗位當作謀生工具和“飯碗”，敷衍應付，得過且過；還有的把崗位當成戲臺，好大喜功，不求實效。顯然，我們要的是第一種態度，需要那種懷揣激情、扛著責任、自我加壓、高度自覺的精神。簡單地講，就是需要我們“把工作當事業干”。

“把工作當事業干”承載的是一種責任。這種責任，就是清楚明了地知道自己該干什么，并自覺、認真地落實到行動中去。有了這份責任，工作就不會繞著、躲著、拖著，也不會消極等待或被動應付執行上級指示。“把工作當事業干”體現的是“在狀態”。干工作與干事業，最顯著的不同，就是在事業中我們傾注了更多的激情、更多的感情。有什么樣的工作態度，就會有什么樣的工作干勁和工作表現。“把工作當事業干”折射的是思想境界。這種境界應該是無私的、無畏的、忘我的，它源于對黨的忠誠，源于對事業的摯愛，源于對共同理想的認同。擁有這種思想境界的人時刻把個人名利看得很淡，把事業看得很重，尤其是在利益得失面前，能夠摒棄私心雜念，默默無聞、任勞任怨、兢兢業業地干好本職工作。“把工作當事業干”主導的是價值追求。人生的價值不在于自己獲得了多少，而在于為他人和社會奉獻了多少。只有把工作當事業干，我們個人的價值追求才能從社會需要出發，與社會要求相統一，我們的人生價值才能實現最大化。

第二篇：把老師當事業來干

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把教師當事業來干

潞城市黃牛蹄中學 田忠勤

我是潞城市黃牛蹄中學的一名英語教師。1984年，我長治太行中學高中畢業后返回了自己的家鄉—潞城市黃牛蹄鄉黃牛蹄村。8月，我應聘來到了我的母校—黃牛蹄中學，當上了一名英語教師。從那時起，我就立下了誓言：“我要用自己的聰明才智幫助更多的農村孩子園他們的大學夢或走他們的成才路”。于是我就安下心來在黃牛蹄中學工作，25年來，我一直挑著學校的工作重擔。現在，我承擔著滿工作量的英語教學工作，擔任著初三年級137班的班主任，同時我還負責學校的政教工作。我每天都很忙可我的生活很充實，從參加工作以來，我一直堅持學習英語教學專業知識，勤于鉆研教育教學理論，不斷更新教育教學理念，潛心研究英語教學方法，大膽改革英語課堂教學，創新英語教學模式，使課堂教學節能高效。在教育教學過程中，我總是關心學生的身心健康，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。我一貫重視學生自主管理能力的培養，把“我能行”的激勵機制融入班級管理和教學工作之中。多年來，我在教育教學、班級管理和政教工作等方面都取得了可喜的成績，贏得了學生、家長以及社會各界的廣泛贊譽。25年來，我先后15次被評為潞城市“模范教師”、“電教能手”、“教學能手”和“潞城市名師”；我在自制教具方面曾4次榮獲山西省、長治市和潞城市等級獎；1999年我榮獲全國中學生外語口語競賽優秀輔導教師“三等獎”；2001年，我寫的論文《外語學習中的興趣培養》被評為山西省第三屆優秀論文“三等獎”；2007年教師節，我被評為“潞城市名

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師”；2008年，我更是碩果累累，1月份，我應聘擔任了北京市教育出版社出版的《中學第二教材》英語學科的副主編；2月，我被中國教育學會外語教學專業委員會評為“中國青少年喜愛的百佳鄉村英語教師”；2008年教師節，我再次被評為“潞城市名師”，同時，又被評為長治市市政府“德育和思想政治工作先進個人”，同月，我寫的以《學英語要講“原則”說“關系”》為題的論文在《英語輔導報》初中教師版第13期上發表。今年10月17日，我榮幸的被評為潞城市第二屆敬業奉獻道德模范，同時又被推薦參加“2009年長治市敬業奉獻好人”的評選。

我在教育教學中所做的工作由以下幾點可以概述：

一、勤于鉆研，扎實深厚的知識功底

人常說：要想給別人一杯水，自己就得有一桶水。可是現代的英語教學向我們提出更高要求：要想常給學生一杯水，自己就得擁有自來水。為了有扎實的教學功底，1985年至1988年，我參加了北京外國語學院英語專科的廣播函授學習，通過三年的學習，校正了我的英語發音，拓寬了我的英語知識。1988年，我又以優異成績考上了長治市教育學院英語系，在這二年中，我學到了不少教育學心理學理論，懂得了學生的認知規律，提升了自己的專業水平。為了適應新課程的發展，1997年至2000年我又參加了山西師范大學英語教育本科學習，這又為我的英語教學增添了內燃動力，使我的英語教學成績連續多年保持潞城市同學科領先水平。

二、勇于探索，打造獨特的教學手段

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凡事都要講方法，科學的方法能讓人做事省時節能增效，英語教學更是如此。我深信，只有老師的水平上升到了一定層次以后，才可能達到“名師出高徒”的境界。我喜歡用新穎多樣的教學方法來吸引學生，讓學生在愉快中學習、成長。為了提高業務水平，我堅持學習教育教學理論，探索初中生的認知規律和記憶特點，認真鉆研《大綱》和《課標》，了解教材的編寫意圖，明確其要求，把握每節課的教學重點、難點和考點。我繼承了傳統教法的優點，不斷學習吸收國內外新的教學成果。我多次參加省級培訓，開闊了自己的眼界，更新了自己的教育教學觀念，進一步提高了自己的課堂教學技能。通過自己的不懈努力，自己的觀念新了，教學方法活了，學生學英語的興趣濃了，自己的教學風格也日漸形成。近年來，我在潞城市范圍內多次上公開課和示范課，我的教學能力得到了同行們的肯定，我多次被評為潞城市的“教學能手”。

自己的教法改進了，學生的學習方法指導也必須跟上，我特別重視學生良好學習習慣和思維習慣的培養，引導他們“想學”、指導他們“會學”，達到他們“學會”。讓學生在對待一個問題時，力爭要做到：首先知道答案“是什么”，然后探求解題依據，明白“為什么”，最后懂得“怎樣做”同類題，達到“一個問題三個層次”的教學效果。我大力倡導合作學習和研究學習，我所帶的班級形成了良好的學風。近年來，在農村中學很多班級的人數在減少，而我帶的班級人數始終是全校最多的班級之一，我所帶班級的考試成績在歷年的統考和中考中占全潞城市同學科的領先水平。

三、開展課外活動，培養學生的學習興趣。

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英語教學的成功不僅來源于扎實的課堂教學，更需要有豐富多彩的課外活動來保持學生的學習興趣，課外活動能鞏固和擴大課堂教學成果。我通過開展課外活動來促進英語課堂教學，這關系到學生學習英語的興趣培養、興趣保持和興趣的提升，還關系到英語聽、說、讀、寫綜合運用能力的提高。通過“英語角”、“英語沙龍”等活動讓許多即將放棄英語學習的學生在“我能行”的活動中找回了學習英語的自信心。同時我也發現和培養了許多英語特長學生。1998年我的學生王鵬艷在全國中學生外語口語競賽中榮獲初中組叁等獎。

四、用心澆灌，導航學生人生

教育家魏書生說得好，不能只醉心“教書匠”，應該立志做“教育家”。我深信“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”只要有責任心、事業心和愛心，你就具備了一個優秀教師的條件。因為英語教學不僅是英語知識的學習和綜合運用英語能力的培養的渠道，而且是幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和良好的思想品德的途徑。我不僅是一位英語教師，而且是一位任職20多年的班主任。在班級管理中，我用真心、誠心、耐心和愛心去對待每個學生，讓他從學習生活的小事去嚴格要求自己，從“他律”走向“自律”。我重視培養班干部的組織管理能力，讓班級管理自動化，使班里形成人人有事做、事事有人做的學習生活習慣。我指導他們設法讓黑板、墻報說話，讓文具盒上的座右銘提醒自己該做什么。我在教育教學中一貫重視學習方法指導，從而提高學習效率。養成教育是班級管理的關鍵，這需要長期堅持才能形成。我對學生要求很嚴，我認為“嚴”是學習成功的保證，“松”是學習失敗的禍根。我很重視

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賞識教育，與學生打成一片，形成親和力，讓他們“親其師”，“信其道”。我認為有時候“老師的一句話可以成就一個學生”。我用愛心去讀懂學生的心，關心他們的生活細節，寬容他們的異想天開，讓他們的心與自己的心產生共振。通過自己的不懈努力，我所帶的班級師生關系融洽和諧，師生情深意重，班風文明向上，學風正，興趣濃，各項工作順利開展。歷年來，我所帶班級都被評為學校的“文明班級”、“先進班集體”，我班的團支部多次被評為團市委的“先進團支部”。

教師工作任重而道遠，教書育人永無止境，要想真正成為一位教育名家，我做的遠遠不夠，還需要進一步學習，拓寬思路，創新教學，以身示范，人性管理。

總之，我有教師這份工作我很高興，我要珍惜它的來之不易，社會各界給了我許多，我想用自己的辛勤工作來回報社會，為家鄉的發展多做貢獻。5

第三篇：把“校長”當事業去做_2324

【把“校長”當事業去做】

摘要：學校的崛起，得益于校長嶄新的辦學思想和理念、人格魅力、規范行為。教育事業的健康發展需要一所所好學校，也就需要一個個好校長。

關鍵詞：學校；校長；發展；管理

校長是一所學校的靈魂。一所好學校，實際是校長辦學思想個性化的表現。一所好學校必須有一名好校長，所以，教育事業的健康發展需要一所所好學校，也就需要一個個好校長。自2004年任職以來，工作中的感受頗多，現借此機會呈現出來，與大家共享。

一、作為校長，必須有切合實際的辦學理念，才能引領學校健康發展

校長靠什么領導學校，是靠行政命令，還是靠正確的教育思想統一認識？肯定的回答是首先要靠正確的教育思想，統一全校教職工的認識，認識一致，齊心而后合力，才能形成辦學的積極性和自覺性，這是辦好學校的前提。一所學校的崛起，首先得益于校長嶄新的辦學思想和理念。作為校長，首先要了解自己學校發展的歷史，學校原來的優勢在什么地方？不足在哪里？了解自己的老師和學生，教師的學歷狀況、業務水平、學生的來源、思想行為如何??這都需要校長去發現、去了解，然后和廣大教職工一起因地制宜、與時俱進，定位好學校發展的目標，明確學校的辦學方向。這是一所學校生存和發展的基礎，也是全校師生努力工作、學習的動力。作為校長，形成了自己的教育思想以后，要善于將自己的思想轉化為全體班子成員和教職工的統一思想，并善于帶領學校全體成員在辦學的實踐活動中去貫徹、去實驗、去完善，在理論與實踐的結合中去進一步發展、豐富原有的教育思想。

二、作為校長，必須以自己的人格魅力凝聚人心

校長的人格魅力來自于哪里？它來自于校長的為人處事、得體的管理、淵博的知識、精通的業務和無私奉獻的精神。作為校長，一定要把校長當成事業去做，而不能把校長當成官來做。校長的人格魅力來自于校長的為人，作為校長，要嚴于律己，寬以待人。在大是大非面前，要有一顆平常心，要做到“得而不喜，失而不憂”、“遇禍不懼，遇福不狂”。這樣才能為老師們做好表率。校長的人格魅力來自于校長的處事。校長處事要做到既嚴格要求又寬容大度，既公正公平又任人唯賢。嚴格要求，就是在原則問題上不讓步，在執行制度中不放松；寬容大度，就是在是非問題上不斤斤計較，點到為止；公平公正，就是在制度面前人人平等；任人唯賢，就是在用人上做到揚長避短，不以喜怒獎懲，不以好惡遠近。作為校長，要加強學習，加強修養，用自己淵博的知識感染老師們學習，用自己精通的業務知識幫助老師，用自己得體的管理感染老師，提升自己的人格魅力。作為校長，用自己的人格魅力治校，是校長治校最基礎的境界。如果校長失去自己的人格魅力，一切治校方略將無從談起。

三、作為校長，必須以科學、人本的制度規范行為

常言道：人管人，難服人；制度管人，易服人。學校管理要上檔次，關鍵要抓好制度管理。這就要求校長要根據上級有關要求和本校實際，制訂出一套科學、合理、簡明、使用的管理制度，通過制度管理，以減少工作上的客觀隨機性和主觀隨意性，使人盡其才、財盡其用、物盡其效。作為校長，學校必須建立科學的、以人為本的、完善的規章制度，用以規范人的行為。學校規章制度的科學性，它必須符合黨的教育方針，符合國家的法律法規，而且能最大限度的調動教職工的工作積極性、主動性和創造性。學校規章制度的人本化，就是在制定規章制度時，必須本著以人為本，從有利于人發展的角度來制訂。以人為本，就是制度的建立必須要得到教職工的認可，能激發教職工的工作激情，必須達到校長引領全體教職工一起前進，既不是遠遠地站在隊伍的前頭引領，也不是站在隊伍的后面鞭策。英國著名管理學家彼得研究指出：一只水桶盛水多少并不取決于桶壁上最長的那塊木板，而恰取決于桶壁上最短的那塊木板。也就是說，只有桶壁上所有的木板都一樣長，木桶才能盛滿水，只要木桶上有一塊木板不夠長，木桶里的水就不可能是滿的。這個“木桶原理”告訴我們一個集體，只有大家齊心協力，工作才能做得更好。學校規章制度的建立必須要講求科學規范，要有導向、約束和監督作用。制訂科學、人本的制度至關重要，但民主的管理也不能忽視。管理是要同人發生關系的，因此校長還要研究如何運用管理藝術調動廣大教職工的工作積極性。調動教職工的工作積極性，就需要研究教職工的需要，根據他們不同時期、不同情況下產生的需求，創造條件予以滿足他們合理的需要。“人非圣賢，孰能無過？”一所學校，一個群體，各種性格，各種氣質的人都有。教師的工作優劣共存，作為校長不能一味地給教師挑刺，要善于發現教師的閃光點，引導和幫助教師改正缺點，克服不足，完善自我。學校管理過程中，校長必須貫徹“以人為本”的管理原則，這樣才能最大限度的挖掘教師潛能，充分調動廣大教職工的積極性。校長必須團結廣大教職工，關心關愛教職工，為教職工排憂解難，跟廣大教職工交朋友，使廣大教師達到“為知己者死”的工作境界。作為校長，要盡量為師生作一些特別的事情。除了成為一個鼓勵者外，校長還要做一些特殊一點的事。如教師的孩子、家人有病需要請假，校長要立即答應；教師節為老師們送上一支鮮花等，這些都是小事，但它能暖人心，能激勵老師更好地工作。科學的、人本的規章制度，是學校工作的保障，是校長治校的必要條件。

四、作為校長，必須高度重視校園安全

安全無小事，責任重于山。安全工作緊抓不懈，是學校一切工作的基礎，也是學校工作的重要環節。學校安全工作的好壞，雖然不能代表學校工作的一切，但它能否定學校工作的一切，因此學校應把安全工作放在首位，當做頭等大事來抓。學校是教書育人的場所，安全是教育工作的底線，是學校改革、發展、穩定的必要條件，學校的和諧穩定對于社會的和諧穩定有著重要的影響。作為校長，頭上時刻懸著安全這把寶劍，要把安全管理工作落到實處，必須將安全工作落實到人。只有確立教育為先的理念，通過形式多樣的教育，在廣大師生中樹立“安全第一，預防為主”的思想，才能做到警示高懸，警鐘長鳴。學校安全隱患處處、事事、時時存在，必須做到處處、事事、時時抓；安全工作防范第一，不能“亡羊補牢”，必須關口前移，必須樹立隱患就是事故的意識；安全工作的最高境界是安全教育，必須讓學生掌握相關的安全知識。學校安全工作的長期性、艱巨性、復雜性要求我們不得有絲毫懈怠，只有真抓實干，狠抓落實，才能確保廣大師生生命和財產安全。學校安全工作任重而道遠，我們仍將站在“學校安全無小事”的高度，進一步加大工作力度，爭取全社會各界的關注、支持與理解，使安全工作思想認識到位、組織領導到位、制度建設到位、資金投入到位、宣傳教育到位、工作措施到位，努力辦好人民滿意的教育。

做一名校長很難，當一名農村校長更難，因為他要考慮全方位的事情，協調各方面的關系，接受很多方面的考驗，學校各方面的事情都是你的責任。但我們既然選擇了這個崗位，我們就應該義無反顧、盡其所能的去干好這項工作，校長有了這種覺悟，學校的發展才指日可待。

=====本文結束=====TXT&DOC=====2011/2=====

第四篇：把職業當事業 把企業當家業讀后感

把職業當事業 把企業當家業

------把工作當事業，做企業的主人翁

記得一位哲人說過：如果一個人能夠把本職工作當成事業來做，那么他就成功了一半。然而不幸的是，對今天的一些人來說，工作卻并不等于事業。在他們眼里，找工作、謀職業不過是為了“掙飯票”、混日子而已。

王禹森的《把職業當事業，把企業當家業》這本書給我很多的啟發，我喜歡這本書有一個原因是，他的一些說法是那樣的自然，跟我們“平實務本”的企業文化很契合：像對待自己的事情一樣對待企業的工作，正是把工作當事業，要有強烈的職業感；像關心自己的利益一樣關心企業的利益，正是要做企業的主人翁，要有強烈的事業感。我希望其他讀者也能獲得共鳴，從中得到一些的啟發。

本書的前四章講的是職業，什么是職業，該怎樣對待職業呢？我們的社會分為許多行業，俗稱三百六十行。就個人來講，每一行都是一項謀生的職業；就社會來講，每一行都是一項必不可少的事業。各項事業有機匯集起來，就構成建設社會主義現代化這個大事業。人們在對待職業與事業的關系問題上，大體有兩種態度。一種是把職業作為謀生的手段，以此來付出勞動，獲取報酬，維系自己和家人的生計。一種是把個人的職業和事業統一起來，工作中不滿足于前人或他人已達到的水平，努力創新，全力去干，力求成為本行業的狀元，為社會多做貢獻。選一份工作，究竟把它當作事業還是職業因人而異，但究竟什么是事業，什么是職業呢？鄭州大學文學院的一位輔導員這樣說，“職業”是指個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。“事業”指人所從事的具有一定目標、規模和系統，對社會發展有影響的經常活動。一般來說，事業是終生的，而職業是階段性的。職業往往是對工作倫理規范的認同，比如自己從事了某項工作，獲得了一定報酬，工作倫理規范就要求他盡心盡力完成相應的職責，如此才能對得起自己所獲得的報酬。事業則往往是自覺的，是由奮斗目標和進取之心促成的，是愿為之付出畢生精力的一種“職業”。在企業中，人才是根，誠信是本。從企業的長期發展考慮，他們希望招聘的人員要有團隊意識，有大局意識，真正融入到公司，把工作作為自己的一項事業，為企業的進步出策出力，而不僅僅停留于“完成本職工作就萬事大吉”的觀念層面。追求職業的人最后只能成為一個“能工巧匠”，而追求事業的人才會是最后的成功者。事業與職業雖有本質的不同，但它們卻是對立統一的。河南教育學院的一位老師說，即使你從事的是平凡瑣碎的職業性的工作，只要你從中找到了一份獨特的樂趣和滿足，同樣可達到人生的某種意境，在這個境界中有了追求和奮斗目標，同樣你也可以把它當作事業來干。如果真有事業心的人，學有一技之長，當時就是用武之地，“謀事在人，成事在天”嘛。暫時找個飯碗先吃著，等機會的降臨。只要你是有事業心的人，不是不切實際的空想、妄想就行。竭盡全力追求自己的理想，肯定能達到事業與職業的統一。把職業當事業干的人，都是有遠大理想有崇高追求的人。他們能夠正確處理平常心與進取心的關系，安心于平凡的崗位，但不甘于平平庸庸度過一生，要干出一番業績來奉獻社會，回報人民，實現自己的人生價值。他們具有堅強的意志和寬廣的胸懷，認準的路就堅定不移走下去，不怕前進道路上的困難和曲折，/

3不為時髦的社會風向所左右，不斷超越自我，努力攀登事業和人生的高峰。他們也許看重自己的名聲，但決不為名利所累，為了事業，不惜犧牲個人的利益。事業心是支撐、推動他們前進的強大動力。當然，事業心并非遠離物質利益，社會總是給為人民的事業作出重要貢獻的人以應有的待遇和榮譽，這是社會公正的體現。當然，把職業當事業干的人，也并非都能成為本行業知名的狀元。沒有成為全國性的行業狀元，能成為本地區、本單位的狀元也是好的。即使在本單位也不是狀元，那也沒有什么。努力總比沒努力成績要大些，貢獻要多些，心里要坦然些。努力了，奮斗了，就無遺憾。取法乎上，僅得其中，也可與常人為伍，而不致成為落伍者。一位著名的企業家說過這樣一段話：我的員工中最可悲也是最可憐的一種人，就是那些只想獲得薪水，而其他一無所知的人。同一件事，對于工作等于事業者來說意味著執著追求力求完美。而對于工作不等于事業者而言，出于無奈不得已而為之。

工作就是生活，工作就是事業。改造自己、修煉自己，堅守痛苦、鳳凰涅。這應當是我們永遠持有的人生觀和價值觀。丟掉了這個，也就丟掉了魂魄。堅守了這個，就會覺得一切都是美麗的，一切都是那么自然。這樣一想，工作就會投入，投入就會使人認真。同樣，工作就會有激情，而激情將會使人活躍。有一句話說得好：“今天的成就是昨天的積累，明天的成功則有賴于今天的努力。”把工作和自己的職業生涯聯系起來，為對自己未來的事業負責，你會容忍工作中的壓力和單調，覺得自己所從事的是一份有價值、有意義的工作，并且從中可以感受到使命感和成就感。

有了自己的職業，把職業當作事業去做，就必須要有主人翁精神。本書的后四章談得是主人翁精神。主人翁精神，并不是說把自己當成企業的主人這么簡單，而是以一種與公司血肉相連、心靈相通、命運相系的感覺，去做好每一件事情，去面對每一個客戶，在你每一個成功或者失敗的經驗里面，滲透出企業以及你個人這種共同的精神氣質。

從主人翁精神當中可以培養出一種創業精神。創業就是“無中生有”，創業就是用最小的資源獲得最大的價值，就是培養你把錢用在刀刃上的能力。這樣的能力對于一個在職場上的人而言彌足珍貴。

那么，就我們企業如何幫助員工樹立起主人翁精神？我們看到，有些企業氣氛活躍，員工的主人翁精神非常強烈；而有些企業的氛圍卻死氣沉沉，員工一味地回避風險、好逸惡勞。我想，在我們行業里面，你如果想讓所有的員工都跟自己一樣有主人翁精神，首先必須要有一個很公平、公開、公正的平臺，讓所有人在其中都有“自己是這個公司的主人”的感覺。換句話說，你自己首先要有一種“你想別人怎么對待你，你就要怎么對待別人”的意識，然后讓全公司的每一位員工都能夠在潛移默化中培養這種推己及人的想法，這種“己所不欲，勿施于人”的觀念，這種大家都是在集體工作、在集體創業，人人平等的感覺。這點很重要。其次要鼓勵員工有冒險的精神。在東方社會里，犯錯往往意味著“愚笨”。因為我們從小就在這種考試制度下長大，考得好就可以升，一直到進入高校、進入碩士班，考不好、做錯了，等于是愚笨，就要被淘汰。在這樣一種情況下，容易養成一種“多做多錯，少做少錯，不做不錯”的心態。沒有人愿意嘗試，因為大家太在乎錯誤背后所帶來的負面影響，以至于喪失了可貴的冒險精神。在西方社會，人人普遍有“犯錯與進步成正比”的觀念。做錯的人只要改進，就會得到一個經

驗、一個教訓，而這種經驗、教訓越多的人，他的能力就越強，進步也就越快。所以西方社會的這種文化背景鼓勵犯錯，人們也勇于犯錯，這種觀念已根深蒂固。

一個公司要鼓勵人們有主人翁精神，就必須讓他們知道，當他們在做嘗試的時候，即使失敗了甚至犯了錯誤也沒關系，因為每一次的嘗試代表每一次的創新，每一次的創新所帶來的是創新的價值。沒有說每一次創新都是必勝的，一定成功的，即使失敗了，也只是讓你學到東西，你離下一次的成功會更近一步。如果失敗了就要受到很大的處罰，那員工的壓力就會非常大，就會累積形成“多做多錯，少做少錯，不做不錯”的狀態。西方社會鼓勵從小就動手做，從動手做的過程當中，從很多的工作中嘗試、學習；而我們東方比較注重動筆寫，動腦想，比較缺少失敗的經歷，缺少嘗試錯誤的習慣。西方社會人們普遍創新的能力比較強也與此有關。所以，如果你鼓勵主人翁精神，人們自然而然就會有學習的精神和創新的精神。而學習與創新就是企業的核心競爭力，有助于降低訊息、合約、監督、實施的成本，提升人的潛力。

很多員工都有這樣的想法：公司是老板的，又不是我的，我憑什么要以主人翁的心態來對待企業。在過去相當漫長的年代里，“主人翁精神”被嚴重曲解，被完全等同于“無私奉獻精神”，甚至有濃厚的“為了集體，犧牲個人”的意味在里面。說白了，人們的疑問其實就是：“為了公司犧牲個人，你值得嗎？”。不過，我告訴你，如果你用主人翁的心態來對待企業，企業將會給你巨大的回報。董明珠，一位中國家電行業的風云人物，一位風口浪尖的商海女性。14年的時間，她從一名最基層的銷售人員成長為當今中國最大的空調企業——珠海格力電器股份有限公司總經理。她是一位有著傳奇色彩的市場營銷高手，從1995年至今，她領導的格力電器連續9年銷量和銷售收入、市場占有率居全國同行業之首，納稅超過25億元。其獨創的區域銷售公司模式，被經濟界和理論界譽為“二十一世紀經濟領域的全新革命”。格力電器公司連續3年入選美國《財富》雜志評選的“中國上市公司100強”，并被國際最富盛名的投資銀行——瑞士信貸第一波士頓評為“中國最具投資價值的12家上市公司”之一。她撰寫的記錄自己營銷道路的自傳《棋行天下》，引起業界轟動，并被中央電視臺改編為黃金強檔連續劇。當你用主人翁的心態去對待工作的時候，你會完全改變你的工作態度，你會時刻站在老板的角度思考問題，你的業績會得到提高，你的價值會得到體現，企業會因為有你的努力而變得不一樣，你也可以通過你的帶動作用，改變你身邊的人，讓所有的人都用主人翁的心態去對待工作，這樣，企業發展了，不僅對老板有利，對你同樣有利。做公司的主人翁，最重要的就是要在行動中體現，從我做起，從現在做起，把自己當成老板一樣去思考公司的事情，想一想怎樣才能發揮自己最大的能量，當好這個家，做到為人不驕、處事不躁、處外不卑、主內不亢，像關愛自己的家一樣去關心公司的經營和發展。

我們的行業雖然存在激烈的競爭，但只要每個員工都能把這個職業當成自己的事業，熱愛并努力地去作，充分的發揮主人翁精神，我們的事業將會蒸蒸日上！愿我們的行業中涌現出千千萬萬個把職業當事業干，有主人翁精神的優秀分子！

第五篇：把熱愛當事業的數學天才美文

2006年5月22日，第25屆國際數學家大會在馬德里舉行，開幕式上頒發的菲爾茲獎引人矚目，此獎四年一次，被譽為“數學界的諾貝爾獎”，頒發給40歲以下的數學家。當西班牙國王將金燦燦的獎章頒發給一個年輕人時，全場掌聲雷動。那年輕人黑頭發黃皮膚，外表隨和俊朗，他就是31歲的澳籍華裔數學家陶哲軒。他也是該獎70年來最年輕的得主。

陶哲軒被人譽為“數學天才”，他研究成果豐碩，如今是微分方程、調和分析、解析數論等領域的大師級年輕高手。他知名的研究還包括質數，他證明了即使在無窮大的質數數列中，也能找到等差數列段。這項研究是他獲得菲爾茲獎的主要原因。

陶哲軒獲得如此大的成就，很容易讓人想到他是一位苦坐書齋的數學家。可是事實并非如此。他還像一個孩子，喜歡打電子游戲，一打就是幾個小時。他博客上有一篇題為《量子力學與古墓麗影》的論文，其中一系列妙趣橫生的類比，是他從打游戲中獲得的靈感。

陶哲軒喜歡攝影，他目前居住在陽光燦爛的南加利福尼亞，常在周末和家人郊游，用數碼相機給家人留影。一次，他的相機淋了雨，很多相片由于沒有來得及放置到電腦中，看不清了。他動用了數學家的思維，思考能否在丟失了大部分的數據后，去重建原始圖像。為此他投入了大量的精力研究，并完成了幾篇論文。這就是壓縮感知研究。由于陶哲軒的介入，壓縮感知已經成為應用數學里最熱門的研究之一，吸引了人們極大的關注。

陶哲軒最想做的事情不是待在研究室里，而是將數學在普通人中推廣，他的計劃中有一項是教那些非數學家如何數學性地思考，“這對日常生活大有用處，譬如算一算怎樣抵押貸款更劃算，我相信可以教會所有人。”他還說有很多人以為數學是窮人、卑微者主攻的學科，其實它同樣能制造百萬富翁和億萬富翁。“在美國，許多數學家通過運用數學賺到了大錢并贏得人們的尊重，Google的創始人就是數學博士，他設計了一套數學運算法則來搜索網頁，然后成了億萬富翁。”

陶哲軒喜歡與人交流，他是一個好的傾聽者，善于向別人學習，他同時也擅長向別人清楚地解釋自己的想法。他在工作中從來沒有和別人爭執過，他想的都是怎么開開心心地和別人合作，而不是互相指責，爭權奪利。他覺得如果中國的數學家們多一些合作，少一些爭執，中國的數學將會有更快的發展。

13歲時，陶哲軒曾參加過國際數學奧林匹克競賽，獲得金牌。他說，數學研究和奧數所需的環境不一樣，奧數就像是在可以預知的條件下進行短跑比賽，而數學研究則是在現實生活的不可預知條件下進行的一場馬拉松，需要更多的耐心。在中國，有學生將奧數視為升入大學的一條捷徑。陶哲軒認為，如果參加奧數比賽只是為了升入一所好的大學，“這個目標太小了”。

與陶哲軒一起工作的人，都認為他在工作上所花的時間遠遠低于在其他方面花費的時間。陶哲軒也承認了這點，他常說：“熱愛就是我的工作。”

人生宛如在大海中航行，工作就是我們立足的航船，我們借助它在風浪里穿行，安穩地生活。而熱愛，就是在枯燥的航海過程中閃現的多彩的流云、綠意盎然的島嶼，供我們休憩身心，感受旅途的美好。陶哲軒把熱愛當作事業，這是一種大智慧，這使他的工作充滿樂趣，因此他的船帆張得更滿，力量也更大。